CUADERNILLO DE SEGUIMIENTO A

CONTENIDOS Y PDA 1°__

ESCUELA PRIMARIA
______________________
14DPR_____
ZONA 181 SECTOR 21
CICLO ESCOLAR 2023-2024

DOCENTE: ___________________________

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Estimado docente de educación primaria, Zona 181:

El presente cuadernillo agrupa los contenidos y los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de los cuatro campos formativos
correspondientes a la fase y al grado escolar que cursan los alumn@s que están a tu cargo. Este material tiene la finalidad de ser un apoyo para
favorecer la organización de la tarea educativa, pues con su uso y los registros que le incorpores en el transcurso del ciclo escolar, podrás
visualizar cuales contenidos y PDA has trabajado con tus alumn@s o cuales aún hacen falta. Esperamos que su uso te permita tomar decisiones
metodológicas y didácticas para favorecer el aprendizaje y que, al finalizar el ciclo escolar, este cuadernillo sea entregado al docente que estará a
cargo del grupo y también le sea un insumo de referencia para enlazar su trabajo con el tuyo.

Sugerencias de uso:
Columna FECHA/PERIODO: En esta puedes registrar la fecha o el periodo cuando abordaste el PDA.
Columna PROYECTO O METODOLOGÍA: En esta puedes utilizar códigos y/o Símbolos, por ejemplo: PI: Proyecto Integrador, PA: Proyecto de Aula,
PE: Proyecto de Escuela, PC: Proyecto Comunitario, PP: Proyecto Propio, STEAM: Metodología que incluye Ciencia, Tecnología, Ingeniería, Arte y
Matemáticas. ABP: Aprendizaje Basado en Problemas, entre otras metodologías activas. Un ejemplo de registro podría quedar así: PC-P23-31,
que significa que el PDA fue desarrollado a través de un Proyecto Comunitario que se encuentra de las páginas 23 a 31.
Columna OBSERVACIONES: En esta columna puedes agregar alguna abreviación o símbolo que te permita identificar a través de la evaluación si
en general los alumnos muestran algún nivel de avance en torno al PDA, o si requiere ser retomado posteriormente. Ejemplo: ‖: El grupo muestra
un avance significativo, ±: Es necesario en las actividades cotidianas, incorporar actividades para favorecer este PDA.
Puedes utilizar la simbología que consideres más pertinente, solo no olvides escribirla y registrar su significado dentro de este mismo
cuadernillo.
Sabedores de tu alto compromiso con la educación, te deseamos que las satisfacciones emocionales de observar cómo van aprendiendo tus
alumn@s sean un catalizador para disfrutar la plenitud que conlleva el trabajar con seres humanos.
Equipo de supervisión, Zona 181

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PROGRAMAS DE ESTUDIO 2022 CONTENIDOS & PDA 1°
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
CONTENIDOS PDA FECHA / PROYECTO O OBSERVACIONES
PERIODO METODOLOGÍA
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros, lo usa para indicar la autoría de x
Escritura de nombres en la sus trabajos, marcar sus útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
lengua materna. Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que empiezan o terminan con la misma
letra que el propio, sus iniciales, el diminutivo de su nombre, etcétera. x

Reconoce que se lee y escribe de izquierda a derecha y de arriba a abajo. x

Sigue la lectura en voz alta que hace la o el maestro (u otras personas alfabetizadas) de recados, cartas, x
cuentos, notas informativas, poemas, canciones, anuncios publicitarios, instructivos, etcétera.
Establece correspondencias entre oralidad y escritura. x
Lectura compartida en voz
alta
Hace comentarios y preguntas sobre textos que escucha y acerca de palabras o ideas que no entiende. x
Verifica o confirma información acerca del contenido de textos, mediante la relectura de fragmentos o x
textos completos.
Lee en voz alta letreros, carteles, recados, mensajes y otros textos de su elección. x
Relata historias relacionadas con actividades y eventos que tienen lugar en su entorno inmediato, x
cuidando el orden lógico de los hechos y el volumen de voz.
Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia. x
Narración de actividades y
eventos relevantes que Reconoce que, para que una narración se entienda, debe cuidarse tanto la coherencia como la claridad
tengan lugar en la familia, de lo que se expresa. x
la escuela o el resto de la
comunidad.
Responde preguntas que le hacen sobre su narración. x
Recrea y comparte una historia personal con viñetas conformadas de dibujo y texto, cuidando el orden
lógico de los hechos.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad, izquierda derecha y arriba-abajo, entre palabras y x
enunciados.
Escribe, aunque no de la manera convencional, ideas que quiere comunicar y las verbaliza para x
colaborar en la escritura colectiva de diferentes tipos de texto por medio del dictado al docente
Escritura colectiva por Identifica palabras que se repiten en distintos textos o en diferentes partes de un mismo texto y x
medio del dictado. descubre que se escriben de la misma forma.
Descubre el valor sonoro convencional de las letras y lo utiliza como criterio para organizar su escritura. x

Establece correspondencias entre la oralidad y la escritura. x

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos reales o x
Descripción de objetos, ficticios.
lugares y seres vivos. Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de
otros lenguajes artísticos. x
Distingue letras de números, u otros signos o marcas gráficas que identifica y traza en textos de uso x
cotidiano.
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda derecha y arriba-abajo) entre palabras y x
Uso de convenciones de la entre enunciados.
escritura presentes en la
cotidianeidad. Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones x
de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así como los sonidos consonánticos más x
significativos para ellos, o más usuales en su lengua.

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 Identifica de manera inicial otros signos que acompañan las letras en la escritura.

Conoce formas de organización de textos en otras lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera. x
Uso del dibujo y/o la
escritura para recordar Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes, llevar materiales a clase, registrar x
actividades y acuerdos acuerdos, etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen de Registra sobre un tema de su interés, por medio de la escritura, esquema, dibujo, fotografía y video, a
información consultada en partir de la escucha, lectura, observación u otra manera de interactuar con alguna fuente de x
fuentes orales, escritas, información.
audiovisuales, táctiles o
sonoras, para estudiar y/o Comparte o expone la información registrada. x
exponer.
Empleo de textos con Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o
instrucciones para participar construir un objeto y/o participar en un juego o alguna otra actividad. x
en juegos, usar o elaborar
objetos, preparar alimentos u Explica a sus compañeras y compañeros las instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como el
otros propósitos. resultado.
Producción e interpretación de Identifica las características y funciones de letreros, carteles, avisos y otros textos públicos que se hallan x
avisos, carteles, anuncios en su contexto escolar y, en general, comunitario.
publicitarios y letreros en la Propone ideas para la elaboración colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan a lograr
vida cotidiana. propósitos individuales y colectivos. x

Identifica las características de una nota informativa y sus funciones.

Elaboración y difusión de
notas informativas en la Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las notas informativas.
escuela y el resto de la
comunidad.
Colabora en la escritura colectiva de notas informativas breves, respetando sus principales
características y funciones.
Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de preguntas y observaciones que
Producción de textos involucran a las compañeras y los compañeros, familiares, las vecinas y los vecinos, las y los docentes, x
dirigidos a autoridades y autoridades y otras personas.
personas de la comunidad,
en relación con Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir a la solución de necesidades previstas. x
necesidades, intereses o
actividades escolares. Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las necesidades identificadas y mediante los cuales
soliciten la intervención de personas que podrían contribuir para satisfacerlas.
Lectura, escritura y otros
tipos de interacción Explora portadores de texto como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran
mediante lenguajes que en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están. x
ocurren en el contexto
familiar.
Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive en otro lugar, a través del
Comunicación a distancia dictado a la o el docente o de la escritura autónoma.
con familiares u otras
personas. Comprende los elementos y procedimientos necesarios para enviar un mensaje a personas que viven
lejos, ya sea por medios físicos o electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas acordes al tema que abordará una persona invitada y escucha de manera atenta la x
entrevistas con personas información.
de la comunidad y otros
lugares Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre el tema que abordó una persona invitada. x
Identifica distintas maneras de emplear la lengua materna en su familia, escuela y el resto de la x
Reconocimiento de la comunidad.
diversidad lingüística y Reflexiona sobre las diferencias al emplear la lengua materna en función de la edad y el lugar de
cultural en la familia, la procedencia de los hablantes.
escuela y el resto de la
comunidad. Comprende y aprecia la diversidad lingüística y cultural de su comunidad por medio del reconocimiento
de expresiones en su lengua materna empleadas en la familia y la escuela. x
Exploración de testimonios Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a través de fotografías, eventos, objetos,
escritos, fotográficos y comidas, entre otros elementos que permitan reconocer sus identidades individual y colectiva en x
audiovisuales del relación con el reconocimiento del pasado.
pasado familiar y Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y reflexiona x
comunitario. sobre su relación con el presente.

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 Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en medios de comunicación, como radio y x
Reflexión sobre los medios televisión.
de comunicación.
Reflexiona sobre lo que ve, escucha y siente al interactuar con distintos medios de comunicación. x
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos constituyen lenguajes que permiten la x
comunicación.
Uso de elementos de los Experimenta con formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o gestos para expresar sensaciones,
lenguajes artísticos en la emociones, sentimientos e ideas que surgen en el entorno. x
vida cotidiana.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con objetos a su disposición. x
Representa lo que le significa su nombre; es decir, el sentido que le da, por medio de formas, colores,
texturas, sonidos, movimientos y/o gestos.
Uso de los lenguajes
artísticos para expresar Recrea elementos de la naturaleza que le despiertan asombro mediante formas, colores, sonidos, x
rasgos de las identidades movimientos y gestos.
personal colectiva.
Crea una producción artística colectiva, como un mural, video, exposición de dibujos o fotografías, en la x
que se compartan y expresen gustos e intereses personales y colectivos.
Intervención y del entorno Explora, desde la perspectiva de género, las cualidades del entorno familiar y escolar y las representa
familiar y escolar para mediante el uso intencional de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos.
imaginar y realizar Experimenta creativamente con cambios en la disposición de objetos en el entorno escolar y lo
propuestas de mejora. interviene de manera temporal con imágenes, cantos, movimientos, producciones escritas y sonidos
para resignificar la percepción del espacio.
Escucha y canta diversas canciones, rondas infantiles y arrullos, elige las que son de su agrado y explica x
las razones de su elección.
Apreciación de canciones, Sigue la letra impresa de las canciones, rondas infantiles y arrullos conocidos, mientras la o el docente u
rondas infantiles, arrullos y otra persona los canta, e identifica la relación entre algunas palabras y frases que sigue en la letra
cuentos. impresa y las que escucha.
Sigue el ritmo y melodía de canciones, rondas infantiles y arrullos al cantarlas con la o el docente, y x
reflexiona sobre las características sonoras convencionales de las letras, palabras y frases que incluyen.
Escucha y lee poemas, trabalenguas y adivinanzas, para disfrutarlos y conocer algunos recursos
lingüísticos, como la rima, la onomatopeya y el calambur.
Reconoce la función y características de la rima (sonoridad, ritmo, musicalidad), así como la semejanza
Experimentación con gráfica entre las palabras que riman.
elementos sonoros en
composiciones literarias. Produce rimas sencillas a partir de situaciones cotidianas.

Interactúa con distintos poemas, trabalenguas y adivinanzas, para reconocer sus elementos sonoros.
Interactúa con manifestaciones culturales y artísticas presentes en la comunidad, para reflexionar y x
dialogar sobre las emociones y sentimientos que le producen.
Interacción con Reconoce que los seres humanos expresan sensaciones, emociones, sentimientos e ideas por medio de
manifestaciones culturales los lenguajes empleados en las manifestaciones culturales y artísticas. x
y artísticas.
Identifica que las manifestaciones culturales y artísticas evidencian distintas formas de ser, estar y
nombrar el mundo, haciendo uso de los elementos de los lenguajes artísticos; por ejemplo, formas,
sonidos, colores, movimientos o gestos.
Interpreta historias sencillas. x
Reconoce características principales de diferentes historias (nudo, personajes, tiempo y espacio), para x
imaginar otros finales.
Recreación de historias
mediante el uso artístico de Crea cómics a partir de una experiencia personal o de una lectura.
las palabras, del cuerpo,
del espacio y del tiempo.
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una historia sencilla o representar una
narración de su interés.
Juega a hacer improvisaciones teatrales modificando el espacio y tiempo por medio de la ficción para
crear historias propias.
Representación de distintas Lee de forma individual y colectiva textos que contengan seres imaginarios, para representarlos x
formas de ser y estar en el empleando elementos de los lenguajes artísticos.

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mundo a partir de la ficción Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir x
de una narración, poema, canción, pintura, escultura, película, historieta u obra de teatro.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

CONTENIDOS PDA FECHA / PERIODO PROYECTO O OBSERVACIONES
METODOLOGÍA
Compara y representa las partes externas del cuerpo humano, explica su funcionamiento; propone y
practica acciones para cuidarlo y argumenta la frecuencia con que es recomendable llevarlas a cabo y por
Cuerpo humano: estructura qué.
externa, acciones para su Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer el autoconocimiento y reconocer que
cuidado y sus cambios todos los cuerpos son especiales, únicos e irrepetibles y merecen ser respetados.
como parte del
crecimiento. Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es ahora y cómo era antes con base en
características físicas, gustos, intereses, o actividades que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá x
en el futuro al compararse con personas mayores y reconoce que son parte del crecimiento.
Indaga, registra y compara el tipo, la frecuencia y la cantidad de bebidas y alimentos que consume de x
Beneficios del consumo de manera personal en casa y la escuela.
alimentos saludables, de Explica y representa los beneficios de consumir alimentos saludables {frutas, verduras, cereales,
agua simple potable, y de la leguminosas y de origen animal), y agua simple potable, al compararlos con alimentos con alto contenido x
práctica de la actividad de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma decisiones a favor de una alimentación saludable.
física. Describe los alimentos y bebidas saludables que consume en casa, escuela y comunidad, y que junto con
la práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar enfermedades. x
Distingue, describe y registra, en su lengua materna, las características del entorno natural: plantas, x
animales, cuerpos de agua, si hace frío o calor, frecuencia de lluvias y sequías, entre otras.
Observa, compara características de plantas y animales, y registra como color, estructura y cubierta
corporal, si son domésticos o silvestres; tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, entre otras x
Características del entorno para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
natural y sociocultural. Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que forman parte de su entorno, relacionadas con
el tipo de vivienda, vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones y cuidado de la naturaleza, x
entre otras.
Representa en dibujos o croquis los componentes del entorno natural y sociocultural a partir de algunas
referencias espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre otras) y el punto de
referencia de la persona observadora.
Impacto de actividades Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que impactan en la naturaleza y en la
humanas en entorno salud de las personas, las registra y clasifica como positivas o negativas. x
natural, así como acciones y
prácticas socioculturales Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su comunidad que favorecen el cuidado del x
para su cuidado. entorno natural; expresa la importancia de establecer relaciones más armónicas con la naturaleza
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de características como color, tamaño, olor,
textura, material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, plástico}, entre otras, para clasificarlos con
Objetos del entorno: base en criterios propios o consensuados.
características, Explora y experimenta con diversos materiales para explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o
propiedades, estados no); ligero o pesado; elástico (regresa o no a su forma original después de haber sido estirado} y
físicos y usos en la vida resistente (difícil o fácil de romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta sus conclusiones.
cotidiana. Establece relaciones entre las propiedades de los materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos
objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre
otros; diseña y construye un objeto o juguete con base en las propiedades físicas de los materiales.
Observa de manera directa o en diversos medios, la trayectoria (recta, curva o circular) y rapidez (rápido
o lento) de diferentes animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines,
serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones.
Efectos de la aplicación de
fuerzas: movimiento y Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para describir cómo se mueven, modifican su estado de
deformación. reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus observaciones y conclusiones.
Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como "más lento que, más rápido que" y la
descripción de diferentes trayectorias: recta, curva o circular.
Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta con diversos objetos o
instrumentos musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se produce el sonido {golpear, rasgar o x
soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del sonido a partir de percibir distintos
sonidos, como intensidad o volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o x
Características del sonido y corto).
la luz.
Establece relaciones entre la intensidad del sonido, la generación de problemas auditivos y la x
contaminación auditiva; propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical que produzca sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las características del sonido que produce.

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 Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de describir cronológicamente las actividades personales,
familiares y comunitarias que se realizan, teniendo como referencia la presencia del Sol y la Luna, así x
Cambios y regularidades de como algunas de sus características perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y
fenómenos naturales y calor.
actividades de las personas. Describe y registra de manera cronológica cambios y regularidades del entorno natural durante el día, la
noche y a lo largo de una semana, utilizando términos, como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de
los días de la semana y las relaciones temporales “antes de” y “después de”
Matemáticas PDA
Expresa oralmente la sucesión numérica en su lengua materna y en español, primero hasta 20, luego
hasta 40, posteriormente hasta 60 y finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde sea posible en su x
lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y
Estudio de los números escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y x
paulatinamente de hasta 100 elementos
Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. x
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y
completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en x
Construcción de la noción una colección.
de suma y resta, y su Resuelve problemas vinculados a su contexto que implica sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo
relación como operaciones convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, x
inversas. representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+” “-“, “=” y numerales.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas o restas con números x
naturales de una cifra.
Construcción de la noción de
multiplicación y división, y su N/A
relación como operaciones
inversas.
Cuerpos geométricos y sus Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir líneas rectas o curvas, caras planas
características. o curvas; los representa mediante diversos procedimientos.
Figuras geométricas y sus Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras figuras geométricas, para reconocer
características y describir oralmente y por escrito sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices), x
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos o
partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la
Medición de longitud, masa comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y numerales.
y capacidad. Sopesa objetos para estimar cuál tiene mayor o menor masa; comprueba su estimación con el apoyo de
una balanza.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua materna y en español, para
Medición del tiempo. describir y registrar cronológicamente actividades en un periodo determinado (día, semana, mes) con el x
apoyo de calendarios; reconoce que la semana está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Organización e Elabora registros de datos mediante distintos recursos como pictogramas o tablas para responder x
interpretación de datos. preguntas de su interés.

CAMPO FORMATIVO ETICA NATURALEZA Y SOCIEDADES

CONTENIDOS PDA FECHA / PERIODO PROYECTO O OBSERVACIONES
METODOLOGÍA
Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad, pueblo o localidad, y describe las x
Diversos contextos sociales, características y diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
naturales y territoriales:
cambios y continuidades Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias x
básicas y los representa en dibujos y croquis.
Describe y reconoce la existencia de otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos), y
componentes de la naturaleza (ríos, mares, lagos, distintos suelos, montañas, valles y aire, entre otros) x
Respeto, cuidado y empatía presentes en el lugar donde vive
hacia la naturaleza como Analiza las formas de interactuar y explora las relaciones de cuidado y afectividad, con otros seres vivos y
parte de un todo componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan, la importancia de promover el respeto y x
interdependiente. la empatía hacia todos los seres vivos y a la naturaleza.
Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden preservar, modificar o dañar los distintos x
componentes sociales naturales del entorno.
Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, x
sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la relación que dicha actividad
naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos guarda con la naturaleza, para reconocer situaciones que la benefician o
que contribuyan a la preservación, prevención y dañan y así valorar sus acciones.

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disminución del impacto socioambiental.
Cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y su
relación con las actividades humanas cotidianas que
tienen orden cronológico, asociadas a ciclos agrícolas y Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y entender, tanto a las
actividades humanas como su orden cronológico y temporal, de acuerdo con
festividades, así como su vínculo con la noción del el contexto social y cultural.
tiempo y espacio histórico (“antes, durante y
después”).
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el derecho humano de ser parte de x
Los seres humanos son familias, grupos escolares, comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos.
diversos y valiosos y tienen Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de manifestar opiniones, ideas,
derechos humanos. sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que considera propias, así como de recibir cuidados por x
parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
Atención a las necesidades Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud, y vivienda, entre otras) que
básicas como parte del forman parte del ejercicio de sus derechos humanos y comprende la importancia de que todas las x
ejercicio de los derechos personas accedan a ellos y los ejerzan, independientemente del género, edad, pueblo y comunidad,
humanos. lengua, nacionalidad, religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Situaciones de violencia, Reconoce actos de violencia, injusticia, desventaja o discriminación que ocurren en diferentes espacios e
injusticia o discriminación, instituciones (escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es sensible a la manera en
que afectan a integrantes que ello afecta a las personas, colectivos y comunidades que son excluidos por edad, identidad de x
de nuestras familias, la género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que hablan, su origen nacional, rasgos
escuela o la comunidad. físicos, discapacidad, religión, condición social y económica, entre otras características.
Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir del
cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales, diferenciando el
Respeto a la dignidad e integridad: límites corporales y contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos causa incomodidad y
situaciones de riesgo para prevenir y denunciar amenaza nuestro bienestar físico o mental, para protección en la familia, en la x
situaciones de acoso, abuso y violencia de carácter escuela y la comunidad, considerando también el uso de internet y redes
sexual en la casa, la escuela, la comunidad y con el uso sociales.
de internet y redes sociales. Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas que afectan la
dignidad e integridad de las personas. x
Responsabilidad compartida en
el cuidado de sí y el de nuestro
entorno con la familia, la Identifica y describe las responsabilidades compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres y
escuela, la comunidad, el uso autoridades, así como integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí, articulado a la
de internet y redes sociales, generación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable de internet y
para generar espacios de redes sociales.
bienestar inclusión, equidad e
igualdad.
Historia personal y familiar, Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y testimonios, para construir la historia
diversidad de familias y el personal y familiar y la representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del tiempo; explica
derecho a pertenecer a similitudes y diferencias con las historias de sus pares, identificando orígenes nacionales o migratorios,
una. étnicos, actividades y trabajos.
Construcción de la paz Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los seres humanos, e identifica los que ha
mediante el diálogo: enfrentado o ha observado en su casa, el aula, la escuela y la comunidad. x
situaciones de conflicto o
discrepancia como parte de la Describe e identifica a personas que participan en situaciones de conflicto o discrepancia, y usa el diálogo
interacción de los seres para evitar trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante x
humanos en la casa, el aula, la el diálogo.
escuela y la comunidad.
Democracia como forma de vida: construcción
participativa de normas, reglas y acuerdos para Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la
alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las
convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las x
y la comunidad, así como las consecuencias de no responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y forma pacífica.
comunitarias.
Funciones y responsabilidades de las autoridades, de la Identifica funciones y responsabilidades de las autoridades de su casa, el aula,
familia, la escuela y la comunidad para la organización la escuela, las actividades que realizan, cómo toman las decisiones, cómo
de la convivencia, la resolución de conflictos y el conocen las necesidades de los integrantes de su familia o escuela, cómo se x
cumplimiento de acuerdos y normas de manera distribuyen las tareas y responsabilidades; y establece compromisos para
participativa y pacífica. colaborar con las autoridades en favor de la convivencia pacífica.
Situaciones de la vida diaria en Reconoce y ejerce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo situaciones en las que las niñas y x
las que niñas y niños pueden o niños pueden decidir, de aquella en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo.
no tomar decisiones, y en las que
se requiere ayuda, valorando los Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un compromiso consigo mismo o misma, con x
límites y riesgos del entorno. la comunidad y la sociedad.
El derecho a la igualdad de Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con igualdad y pueden realizar las mismas
género y vida sin violencia: actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela. x
estereotipos de género que
pueden inducir a formas de Dialoga acerca de ideas sobre comportamientos de niñas y niños que limitan el derecho a la igualdad y la x
violencia, desigualdad expresión de sentimientos y emociones, la participación en juegos y actividades.

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discriminación.
Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa y en la escuela.
Manifestaciones culturales y Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o ciudad
símbolos que identifican a los que incluyen distintas tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, gastronomía,
diversos pueblos indígenas, artes y saberes, entre otras características.
afrodescendientes y migrantes Reconoce sus vínculos con los pueblos indígenas, afromexicanos y/o migrantes, entre otros.
y a México como nación.
Historia de la vida Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana,
cotidiana: cambios en el en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas
tiempo y el espacio verdes.
ocurridos en la comunidad.
Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de cambiar de lugar de residencia, para buscar
Persona en situación de mejores condiciones de vida.
migración y sus derechos Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su comunidad que han migrado dentro del
país o fuera de México.

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
CONTENIDO PDA FECHA / PERIODO PROYECTO O OBSERVACIONES
METODOLOGÍA
La comunidad como el Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela. x
espacio en el que se vive y
se encuentra la escuela Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales, socioculturales y lingüísticas de su
comunidad y escuela.
Actitudes y prácticas que
prevalecen entre los Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en su familia. x
hombres y mujeres en las
familias, la escuela y la Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, niñas y niños x
comunidad. en la cotidianeidad. familiar.
Efectos de la pandemia de Comenta y reflexiona con sus compañeras y compañeros, acerca de los cambios que se produjeron
COVID-19 en las familias, la durante la pandemia, en las actividades familiares, escolares y comunitarias, como: el uso de los x
escuela y la comunidad. espacios, el tiempo, las formas de comunicación, entre otros.
Historia personal y familiar Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en antes, después y ahora. x
Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia a la
familia y la comunidad. Reconoce y comparte valores, como: la solidaridad, la participación, la reciprocidad, el respeto, entre
otros, así como estilos socioculturales propios de su familia y comunidad. x
Formas de ser, pensar, Reconoce y descubre sus características y cambios (corporales, gustos, intereses, habilidades,
actuar y relacionarse. necesidades y capacidades) que le hacen una persona única, con la finalidad de valorar y respetar de x
diversidad.
Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa, con la intención de proponer x
Construcción del proyecto acuerdos que generen una mejor convivencia.
de vida. Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes momentos de su historia, para comparar
cambios que inciden en el desarrollo de la autonomía y una mayor participación. x
Educación Integral en Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas
Sexualidad. situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y x
convivencia sana.
Capacidades y habilidades Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar los diferentes espacios, el x
motrices tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
Posibilidades cognitivas, Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio,
expresivas, motrices, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí. x
creativas y de relación.
Estilos de vida activos y Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le permitan mantener una vida activa y x
saludables. saludable.
Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o cotidiana, con la intención del poner en x
divergente y creativo. práctica la creatividad.
Interacción motriz Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para reconocer su influencia en la interacción x
presente en juegos y situaciones cotidianas.
Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza en el cuidado personal, así como x
Acciones individuales que de otros seres vivos, con la intención de contribuir a la prevención de problemas de salud.
repercuten en la Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos grupos para colaborar en la x
conservación y mejora de la modificación de hábitos de consumo personales y familiares que favorecen la salud.
salud. Intercambia experiencias acerca de situaciones de riesgo, para compartir acciones encaminadas a su
prevención.

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 Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de organización y acuerdos
Sentido de comunidad y familiares, para compartir su importancia.
satisfacción de necesidades
humanas. Compara necesidades de las familias en diferentes contextos y las formas de utilizar el cuerpo u
organizarse en su satisfacción, para explicar cambios y mejoras que se han presentado.
Situaciones de riesgo social Reconoce situaciones de riesgos sociales en las familias, la escuela y la comunidad, así como la
en las familias, escuela y importancia del autocuidado, la no violencia y la convivencia pacífica.
comunidad
Prácticas de prevención y Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante fenómenos naturales que ponen en
respuesta ante desastres riesgo su integridad.
ambientales.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el aula y ofrece apoyos a sus pares, si
favorecer los aprendizajes es necesario. x
en el aula diversa.
Aproximación a las
tecnologías de la Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios que proporcionan en la x
información y la comunicación y el aprendizaje.
comunicación.
Conoce las emociones básicas, su función y reacciones fisiológicas, para interactuar con sus pares. x
Los afectos y su influencia
en el bienestar. Reconoce emociones básicas en él o ella y en las demás personas, con el fin de identificar situaciones
donde se necesite pedir u ofrecer ayuda. x

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