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    Guía Práctica #05 .

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    JAZMIN ESTHEFANI SAUÑE JARA
    Este documento presenta una guía práctica para la formulación de un proyecto de emprendimiento social, incluyendo la elaboración de una cadena causal basada en la teoría del cambio. Se explica la importancia de planificar la cadena causal de un proyecto social y se provee un ejemplo de matriz de procesos para el proyecto 'Ecoeducación' cuyo objetivo es ayudar a disminuir los embarazos no deseados en la adolescencia a través de textos informativos.

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    JAZMIN ESTHEFANI SAUÑE JARA
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    Este documento presenta una guía práctica para la formulación de un proyecto de emprendimiento social, incluyendo la elaboración de una cadena causal basada en la teoría del cambio. Se explica la importancia de planificar la cadena causal de un proyecto social y se provee un ejemplo de matriz de procesos para el proyecto 'Ecoeducación' cuyo objetivo es ayudar a disminuir los embarazos no deseados en la adolescencia a través de textos informativos.

    Descripción original:

    PASOS

    Título original

    Guía práctica N° 05 .

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    Este documento presenta una guía práctica para la formulación de un proyecto de emprendimiento social, incluyendo la elaboración de una cadena causal basada en la teoría del cambio. Se explica la importancia de planificar la cadena causal de un proyecto social y se provee un ejemplo de matriz de procesos para el proyecto 'Ecoeducación' cuyo objetivo es ayudar a disminuir los embarazos no deseados en la adolescencia a través de textos informativos.

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    Este documento presenta una guía práctica para la formulación de un proyecto de emprendimiento social, incluyendo la elaboración de una cadena causal basada en la teoría del cambio. Se explica la importancia de planificar la cadena causal de un proyecto social y se provee un ejemplo de matriz de procesos para el proyecto 'Ecoeducación' cuyo objetivo es ayudar a disminuir los embarazos no deseados en la adolescencia a través de textos informativos.

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    MATERIAL INFORMATIVO

    Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°5


    Experiencia Curricular: Emprendimiento para el Desarrollo Sostenible Semestre 2022 - II

    Contenido temático: Formulación del Proyecto Social: Teoría del cambio: Cadena causal del
    Proyecto Social
    Docente: Dr. Jorge Rondan Ramos

    Tipo de Material Informativo Guía práctica

    FORMULACIÓN DEL PROYECTO SOCIAL. TEORÍA DEL CAMBIO:


    CADENA CAUSAL
    a. Resultado esperado: Elabora la matriz de procesos de la teoría del cambio en el proyecto de
    emprendimiento social, a partir del análisis de los impactos ambientales y sociales encontrados
    en su contexto.
    b. Evidencia de aprendizaje: Cadena causal del proyecto social como eje de los procesos de la
    Teoría del cambio

    c. Integrantes del equipo de trabajo:


    Apellidos y nombres % de participación
    1. Angeles Montalvan Emigdio Frank 100 %

    2. Castillo Sánchez Castillo Sánchez 100 %


    3. Chira López Ricardo 100 %

    4. Mondragón Morales Yesica Paola 100 %


    5. Sauñe Jara Jazmin Esthefani 100 %

    1. ACTIVIDADES DE INICIO
    Observe el video “Period. End of Sentence”, en el siguiente enlace
    https://www.youtube.com/watch?v=Lrm2pD0qofM&list=PLdcVIy2hoKNnCh6riAHgkiyEhzfTOxRar&index=14 y
    comente en clase con su equipo, las siguientes preguntas:

    ¿Cuál es el problema, resultados finales, actividades previstas y producto obtenido en el


    proyecto emprendido?
    El problema: La poca información sobre la menstruación de las mujeres.
    La necesidad: La escasez de toallas higiénicas.
    Resultados finales: Dejar atrás el tabú de la menstruación.
    Actividades previstas: Creación de puestos de trabajo, más información sobre la
    menstruación y creación de una empresa.
    Producto: La elaboración de toallas higiénicas para las mujeres.

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


    SEMESTRE 2022-2
    ¿Cómo aplicarías los pilares de la cadena causal en tu proyecto de emprendimiento
    social?
    -Capacitando a los adolescentes mediante información didáctica y digital.
    -Reforzando la cultura de prevención sexual y planificación familiar.
    -Recopilando datos del índice de embarazo en adolescentes existente al periodo 2022.
    -Presentar casos con cifras estadísticas sobre esta realidad problemática presente en los
    adolescentes.

    2. ACTIVIDADES DE PROCESO
    A. RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
    Haga uso de la Base de datos de la biblioteca virtual de la UCV, links, ppt, etc.
    a) Revise información sobre la teoría del cambio, la Cadena causal del Proyecto Social, cite
    dos autores y responda la siguiente pregunta:

    ¿Por qué es importante planificar la cadena causal en un proyecto de emprendimiento


    social?
    El proyecto social debería contemplar fundamentalmente lo que hace referencia a las
    Cite dos referencias bibliográficas revisadas en fuentes confiables:
    necesidades básicas del individuo, es decir; salud, educación, empleo y vivienda, así como otro
    tipo de necesidades como son la dignidad, autoestima, aprecio, seguridad, consideración, la
    capacidad de encontrar sentido a la vida.

    Cite dos referencias bibliográficas revisadas en fuentes confiables:

    1. Anderson, A. (2004). Theory of Change as a Tool for Strategic Planning: A Report on Early
    Experiences. The Aspen Institute: Roundtable on Community Change.

    2. James, C. (2011). Theory of Change review: A report commissioned by Comic Relief.


    Comic Relief, London.

    Ahora llego el momento de elaborar la Cadena Causal del Proyecto


    de emprendimiento social de tu equipo de trabajo.

    b) Elabora la Cadena causal del Proyecto de emprendimiento Social y complete


    la matriz de procesos que se presenta a continuación:

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


    SEMESTRE 2022-2
    NOMBRE DEL PROYECTO EMPRENDEDOR:

    ECOEDUCACIÓN
    Textos informativos sobre embarazos no deseados en la adolescencia.

    1.Propósito El producto “ECOEDUCACIÓN” tiene como objetivo ayudar a disminuir los

    embarazos no deseados en la adolescencia.

    2. Cadena Causal

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


    SEMESTRE 2022-2
    TEORIA DEL CAMBIO: CADENA CAUSAL

    Diseño e implementación

    del proyecto

    1 4 5 3 2

    Problema/ Insumos y Resultados


    Producto Resultados Finales
    actividades Intermedios
    Necesidad

    - Recursos económicos. - Son textos informativos - Consolidar y aportar


    - Material de que aportan para bajar la información para poder
    Aumento de familias reciclaje(papeles). ECOEDUCACIÓN: tasa de mortalidad en los concientizar a los
    disfuncionales con llevan a - Capacitar a los docentes. embarazos no deseados adolescentes, para que
    que haya más embarazos no Un producto preparado a
    - Participación de personal en la adolescencia. puedan continuar sus
    deseados en la adolescencia. base de papel reciclado, con
    de salud. - Que el público metas en la vida.
    contenido informativo sobre
    - Personas voluntarias. adolescente lea los - Que los adolescentes
    Se necesita más información los embarazos no deseados.
    - El producto ayuda a que textos informativos, para disfruten su etapa
    sobre métodos
    haya más información que pueda enterarse académica, familiar y
    anticonceptivos para
    para los adolescentes. sobre los embarazos no social.
    prevenir los embarazos no
    deseados. - Que las instituciones
    deseados en la adolescencia.
    - Más personas que usan involucradas tomen más
    anticonceptivos y interés.
    preservativos. - Disminuyen el embarazo
    - Concientizar a los en adolescentes.
    adolescentes.

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


    SEMESTRE 2022-2
    3. ACTIVIDADES DE SALIDA
    A. Elegir un representante de su grupo para que expongan en plenario el producto realizado.
    B. Subsanar las observaciones y/o sugerencias recibidas en el plenario por compañeros y docente.
    C. Presentar en la carpeta PRODUCTO 5 del Blackboard la guía práctica desarrollada, de manera grupal (solo
    sube un integrante del grupo).
    D. La nota se obtiene con la aplicación de los criterios de evaluación de la rúbrica.

    REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

    REFERENCIAS

    Cassetti, V., & Paredes-Carbonell, J. J. (2020). La teoría del cambio: una herramienta para
    la planificación y la evaluación participativa en salud comunitaria. Gaceta Sanitaria,
    34(3), 305–307. https://doi.org/10.1016/j.gaceta.2019.06.002
    Parra, J. C. V. (2018). Elementos para la valoración integral de proyectos de
    emprendimiento social. Una herramienta para la formación de emprendedores.
    Contabilidad y Negocios, 13(26), 129-140,143.
    https://doi.org/http://dx.doi.org/10.18800/contabilidad.201802.008
    Pérez Serrano, G. (2015). Elaboración de proyectos sociales: casos prácticos [en línea].
    https://www.digitaliapublishing.com/a/28997
    Sánchez, N. (2007). El marco lógico. Metodología para la planificación, seguimiento y
    evaluación de proyectos. Revista Visión Gerencial, 6(2), 328–344.
    https://go.gale.com/ps/i.do?p=IFME&sw=w&issn=13179926&v=2.1&it=r&id=GALE
    %7CA186516853&sid=googleScholar&linkaccess=abs

    PROGRAMA DE FORMACIÓN HUMANÍSTICA


    SEMESTRE 2022-2

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