3ro Sesión de Aprendizaje 1 - 080528

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°01/15
I. DATOS INFORMATIVOS
1. I.E.A.C.I.C.E.P. : “64535 Bufeococha Bilingüe Interculturalidad”
2. Área Curricular : Ciencia y Tecnología
3. Ciclo : VII
4. Grado, Sección : 3ro
5. Fecha : 18/10/2023
6. Duración : 90 min
7. Nombre del docente : Roger Aldair Pinedo Zambrano
8. Título de la sesión :
“RESPONDIENDO LA PRUEBA DIAGNÓSTICA”
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
DESEMPEÑOS INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO
PRECISADOS DE EVALUACIÓN
Indaga mediante -Problematiza Fundamenta el problema Identifica la Rubrica.
métodos científicos situaciones para hacer tecnológico, identifica las prueba
para construir sus indagación. preguntas de la prueba diagnóstica.
conocimientos -Diseña estrategias para diagnóstica. Explica los Mediante un
hacer indagación.
posibles beneficios cuestionario de
-Genera y registra datos
directos e indirectos preguntas, y para
o información.
-Analiza datos e
usando información que nos sirve
información. confiable estos
-Evalúa y comunica el conocimientos en
proceso y resultados de la vida diaria.
su indagación.
 Define metas de aprendizaje.

COMPETENCIA TRANVERSAL  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
Gestiona su aprendizaje de manera aprendizaje.
autónoma.  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque Intercultural. Docentes y estudiantes propician diálogo continuo con respeto a
nuestra cultura regional y nacional
EVIDENCIA/PRODUCTO Explica a través de un cuestionario de indagación
II. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESO DE TIEMPO MATERIALES Y
ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE 90’ RECURSOS
INICIO
 Iniciamos la sesión con actividades permanentes
Motivación (Saludo y normas de convivencia) Resaltando el
(intrínseca – respeto entre compañeros.
extrínseca)  muestro una imagen sobre los principales
contaminantes en el planeta. 2
SABERES PREVIOS:
- Dialogan y comentan sobre las imágenes
observadas.
- Responden interrogantes a través de lluvias de 5
Problematización
ideas:
- ¿Qué observan en la imagen? ¿Cuáles son los
posibles contaminantes en el planeta?
 CONFLICTO COGNITIVO:
Responden interrogantes a través de lluvia de ideas. Información
Exploración Problematización 15
bibliográfica
 Se plantea el conflicto cognitivo para generar el
(papel boom)
interés y la motivación para el aprendizaje para el 5
nuevo conocimiento a través de la siguiente pregunta.
¿Cuáles serán las posibles soluciones de la
contaminación?
El docente registra la participación de los estudiantes.
Conflicto  refuerzo las respuestas de los estudiantes y da a
cognitivo conocer el tema y el propósito de la sesión
“RESPONDIENDO LA PRUEBA DIAGNÓSTICA”
Luego se indicó la competencia a trabajar y los 3
Planteamiento criterios de evaluación.
del tema y el  Posteriormente el docente menciona y escribe el
propósito propósito: Identifica la prueba diagnóstica.
Mediante un cuestionario de preguntas, y para que
nos sirve estos conocimientos en la vida diaria.
Construcción del PROCESO 70
aprendizaje  explico el tema y menciona algunos ejemplos. 5
 Seguidamente, les alcanzo las copias.
Elaboración del plan de acción 5 Pizarra,
Análisis de lectura: leen información bibliográfica Plumones.
sobre los problemas de contaminación en el planeta Información
Información de internet complementaria.
Identifican las ideas principales y segundarias a 40 Cuaderno del
través de la técnica del subrayado estudiante,
 Luego de la explicación lo sintetizan la Instrumento de
información a través de un cuestionario de evaluación.
preguntas
 Explique el mecanismo de sus respuestas y
como afecta la contaminación en la vida diaria.
 Estructura del saber construido como respuesta al
problema 20
 Identificamos sobre las posibles soluciones para
reducir la contaminación y su Aplicación en la Vida
Diaria.
 Informo como hacer y los pasos a seguir para el
desarrollo de una ficha practica
 Acompaña y apoya el proceso del aprendizaje
mediante el uso de estrategias de aprendizaje
como el análisis y argumentación
 El docente orienta y monitorea constantemente la
actividad en desarrollo.
 Después de la actividad realizada, el docente solicita a
los estudiantes que mediante una dinámica socialicen
sus respuestas de indagación
 Evaluación de las normas que se trabajó en clase
SALIDA
 El docente junto con los estudiantes consolida el tema 3
Aplicación de lo y se aclara algunas dudas.
aprendido.  Luego el docente pregunta: ¿Por qué es
importante solucionar la contaminación en el 1 5
país? Finalmente, el docente realiza la
Metacognición Metacognición:
 ¿Qué aprendimos hoy? 1
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Pará qué nos sirve lo aprendido?
III. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

 MINEDU, Programa Curricular de Educación Secundaria.
 MINEDU, Texto para el estudiante – Ciencia y tecnología 4ro de secundaria.
 Guía de orientación del docente.
 Registro de asistencia.
 Instrumento de evaluación.
 Ficha de trabajo.
 Cuaderno del estudiante.
__________________________ _________________________
DOCENTE DE ÁREA DIRECTOR
V. EVALUACIÓN:
5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Están presentes los elementos de una respuesta de indagación (título y cuerpo) existe un equilibrio
perfecto entre el texto y la imagen.
-La información es muy atractiva, la combinación de colores es muy armónica y la tipografía empleada es
muy legible y muy apropiada.
-En el díptico aparecen con mucha claridad todos los conceptos e ideas claves del tema
5.2 INSTRUMENTO:
Rúbrica de evaluación
TÍTULO DEL INSTRUMENTO:
TEMA: “RESPONDIENDO LA PRUEBA DIAGNÓSTICA” FECHA: 18/03/2023 GRADO Y SECCIÓN: 1°, 2° y 3°
CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

DESTACADO
C B A AD
ASPECTOS
Están presentes Están presentes los Están presentes Están presentes los
los elementos elementos de una los elementos elementos de una
de una respuesta de de una respuesta de
respuesta de
indagación (título y respuesta de indagación (título y
Secuencia y orden indagación
cuerpo) existe un indagación cuerpo) existe un
(título y cuerpo)
no existe un equilibrio perfecto (título y cuerpo) equilibrio perfecto
equilibrio entre el texto existe un entre el texto y la
perfecto entre equilibrio imagen.
el texto perfecto entre
el texto
La información La información es La información La información es

no es muy poco atractiva, la es muy muy atractiva, la
combinación de atractiva, la
atractiva, la combinación de combinación de
colores es muy
combinación de colores es muy colores es muy
armónica y la
colores no es armónica y la armónica y la
tipografía tipografía
Diseño y ortografía muy armónica y empleada tiene tipografía empleada
empleada es
la tipografía algunas fallas muy legible es muy legible y muy
empleada tiene ortográficas apropiada
fallas
ortográficas
En el díptico no En el díptico En el díptico Enel díptico aparecen

aparecen con aparecen algunos aparecen con con mucha claridad
Análisis de información mucha claridad conceptos e ideas mucha claridad todos los conceptos e
todos los claves del tema
los conceptos e ideas claves del tema
conceptos e
ideas del tema
ideas claves del
tema

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 Define metas de aprendizaje.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

III. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

5.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

TEMA: “RESPONDIENDO LA PRUEBA DIAGNÓSTICA” FECHA: 18/03/2023 GRADO Y SECCIÓN: 1°, 2° y 3°

CRITERIOS INICIO PROCESO LOGRADO LOGRO TOTAL

La información La información es La información La información es

En el díptico no En el díptico En el díptico Enel díptico aparecen

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