PERICIAS

PSICOLÓGICAS

Edgard Romero Mejía

Psicólogo Forense- UML II Tacna
Temas a tratar
Subtema
03.
Principios generales aplicables a la evaluación
psicológica forense en casos de violencia contra
Subtema
01. la mujer y los integrantes del grupo familiar

Subtema
Definiciones Conceptuales
04.
Guía de Evaluación Psicológica Forense en
casos de Violencia Contemplados en el Marco

Subtema
02. de la Ley Nº 30364

Subtema
Ley Nº 30364 Ley para prevenir,
sancionar y erradicar la violencia contra
05.
Conclusiones de la Pericia Psicológica
las mujeres y los integrantes del grupo
Forense.
familiar.
 al e s
e pt u
C o nc
o ne s
ni c i
Defi
 Evaluación psicológica forense

El proceso de evaluación psicológica con sus dos variantes descriptivo-

predictiva e interventivo-valorativa, se rige por los mismos principios que
cualquier otra actividad científica, es decir, debe ser un proceso estructurado
que permita su replicabilidad (transparencia en el proceso de evaluación),
requiere de la formulación y contraste de hipótesis e implica un proceso de
toma de decisiones para llegar a la solución de un problema evaluativo (Muñoz,
2013; Gómez et al., 2012).

Las características propias del contexto de exploración forense y el objeto de la

intervención del psicólogo en este ámbito delimitaran las características propias
y claramente diferenciables del proceso de evaluación pericial (Echeburúa et
al., 2011)
 Diferencia entre una evaluación forense y una
evaluación clínica.

Las diferencias con relación al contexto de aplicación (clínico

o judicial) y al objeto de la demanda (asistencial o pericial)
marcan las características propias que adquiere el proceso de
evaluación psicológica en cada uno de los dos ámbitos
(Echeburúa et al., 2011).
Diferencias entre la Evaluación Psicológica Forense y Clínica
Diferencias entre el Contexto Forense y el Contexto Clínico
 Entrevista Psicológica Forense
Entrevista Psicológica Forense
Esta fase constituye una de las principales fuentes
Esta fase constituye una dedelas
de recolección principales
la información, donde elfuentesde
abordaje recolección de la
información, dondese realiza
el abordajese realizasemiestructurada
a través de una entrevista a través de una entrevista
semiestructuradala cualla cual
estáestá enfocada
enfocada a conocer los hechos los hechos materia de
a conocer
materia de investigación,
investigación, los antecedentes dellosmismo,así
antecedentes del mismo, aspectos biográficos
como
(antecedentespersonales,así como aspectos biográficos
familiares (antecedentes
y sociales), el estado emocional de la
personales, familiares y sociales), el estado emocional
persona y sus rasgos de personalidad; por lo que se debe tener en cuenta lo
de la persona y sus rasgos de personalidad; por
siguiente: lo que se debe tener en cuenta lo siguiente:

1. Formular hipótesis: el psicólogo deberá plantearse hipótesis sobre el motivo

de la evaluación, para lo cual revisará la información que acompaña la denuncia
para mayor conocimiento del caso a evaluar. En caso, el psicólogo no tenga
acceso a los documentos complementarios a la denuncia, el planteamiento de
hipótesis se hará en función al documento petitorio de la evaluación, para lo cual
se sobreentiende que la formulación de hipótesis es un procedimiento implícito
2. Exploración del motivo de evaluación: se realiza a través de una narrativa
libre sobre su historia de maltrato, que permita focalizar datos relevantes sobre el
caso a investigar, valorar las consecuencias psicológicas de la violencia sufrida,
además el psicólogo deberá de buscar recursos de afronte y capacidad de
reacción de la persona, valoración subjetiva de riesgo frente a lo que acontece,
antecedentes de los hechos, la motivación de la denuncia y las expectativas que
la persona tiene en relación a la denuncia. El psicólogo durante la entrevista
deberá indagar sobre la dinámica del hecho investigado y establecer una
secuencia cronológica para obtener la coherencia y consistencia de la
información brindada, así como tener en cuenta la simulación de sintomatología
por la posibilidad de obtener un beneficio secundario.

3. Explorar la historia psico biográfica (historia personal, familiar, factores

de riesgo y vulnerabilidad):
indagar a través de una narrativa libre o usando preguntas abiertas sobre las
características de las relaciones interpersonales y familiares de la persona
evaluada. Tener en cuenta el papel de los factores mediadores, moduladores o
amortiguadores, tales como las relaciones familiares cohesionadas, la red de
 n a r y
a n ci o
n i r, s y lo s
p re v e je re s
p a ra a s m u
4 Le y n t ra l a r.
3 0 3 6 ia co a m il i
y N º o le n c u po f
Le r l a v i e l g r
dica nt e s d
e r ra eg r a
in t
Violencia contra las mujeres y los integrantes del
grupo familiar

La violencia contra los integrantes del grupo familiar comprende las agresiones
que ocurren dentro
de una unidad familiar, siendo este: maltrato infantil, violencia contra la pareja
o contra los adultos
mayores, contra los hermanos, o contra las demás personas que formen parte
de dicha unidad.

Heise et al. (1994), refieren en relación a la violencia doméstica, que es una

situación en la que una
persona con más poder abusa de otra con menos poder. Las diferencias y
desigualdades en la familia están dadas por el género y la edad. El término
violencia familiar alude a todas las formas de abuso que tienen lugar en las
relaciones entre los miembros de una familia. Para definir una situación de
violencia familiar, la relación de abuso debe ser permanente, periódica o cíclica.
Violencia contra la mujer

La declaración sobre la Eliminación de la violencia contra la Mujer, adoptada por la

Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU,1993) y ratificada en la IV
Conferencia Mundial sobre las Mujeres celebrada en Beijing en el año 1995, define la
violencia contra la mujer como “todo acto de violencia, basado en la pertenencia al
sexo femenino, que tenga o pueda tener por resultado un daño o sufrimiento físico,
psicológico o sexual para las mujeres, así como las amenazas de tales actos, la
coacción o la privación arbitraria de libertad, tanto si se producen en la vida pública
como en la privada”.

Según, nuestro ordenamiento jurídico peruano (Ley 30364 para prevenir, sancionar y erradicar la
violencia contra la mujer y los integrantes del grupo familiar) define la violencia contra la mujer como
cualquier acción o conducta que les cause muerte, daño, o sufrimiento físico, sexual o psicológico por su
condición de tales, tanto en el ámbito público como privado.
 a l a
a b le s
a p l i c e e n
r a l e s o r e n s
g e n e c a f j e r y
i o s o l ó gi l a m u
i nc i p p s i c t r a
Pr c ió n i a c o n
m i li a r
a l u a le n c o fa
ev d e vi o
e l g r u p
o s s d
cas e g r a n t e
s i nt
lo
1. Principio de igualdad y no discriminación

Se garantiza la igualdad entre mujeres y hombres. Prohíbase toda forma de

discriminación. Entiéndase por discriminación, cualquier tipo de distinción,
exclusión o restricción, basada en el sexo, que tenga por finalidad o por
resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio de los
derechos de las personas.

2. Principio del interés superior del niño

En todas las medidas concernientes a las niñas, niños y adolescentes

adoptadas por instituciones públicas o privadas de bienestar social, los
tribunales, las autoridades administrativas o los órganos legislativos deben
tener en consideración primordial el interés superior del niño.
3. Principio de la debida diligencia

El Estado adopta sin dilaciones, todas las políticas orientadas a prevenir,

sancionar y erradicar toda forma de violencia. Deben imponerse las sanciones
correspondientes a las autoridades que incumplan este principio.

4. Principio de intervención inmediata y oportuna

Los operadores de justicia y la Policía Nacional del Perú, ante un hecho o

amenaza de violencia, deben actuar en forma oportuna, sin dilación por
razones procedimentales, formales o de otra naturaleza, disponiendo el
ejercicio de las medidas de protección previstas en la ley y otras normas, con la
finalidad de atender efectivamente a la víctima.
5. Principio de sencillez y oralidad

Todos los procesos por violencia se desarrollan considerando el mínimo de

formalismo, en espacios amigables para las presuntas víctimas, favoreciendo
que éstas confíen en el sistema y colaboren con él para una adecuada sanción
al agresor y la restitución de sus derechos vulnerados.

6. Principio de razonabilidad y proporcionalidad

El fiscal o juez a cargo de cualquier proceso de violencia, debe ponderar la

proporcionalidad entre la eventual afectación causada y las medidas de
protección y de rehabilitación a adoptarse. Para ello, debe hacer un juicio de
razonabilidad de acuerdo con las circunstancias del caso, emitiendo decisiones
que permitan proteger efectivamente la vida, la salud y la dignidad de las
víctimas. La adopción de estas medidas se adecua a las fases del ciclo de la
violencia y a las diversas tipologías que presentan la violencia contra las
mujeres y los integrantes del grupo familiar.
Guía de Evaluación Psicológica Forense
en casos de Violencia Contemplados en el Marco de
la Ley Nº 30364

Lima, 27 de Diciembre del 2021

5.1 OBJETIVOS
Determinar si la persona evaluada al momento de
la evaluación presenta Afectación Psicológica a través
de un diagnóstico clínico o descripción psicológica
forense (signos y síntomas) que sea compatible OBJETIVOS
con el motivo de evaluación, donde se analizará los
hechos denunciados, indicando si la persona evaluada
Determinar
se encuentra frentesi alahechos
persona de evaluada
violencia. al momento de la evaluación presenta Afectación
Psicológica
Determinar el tipoa otravés
rasgos dedeunpersonalidad
diagnóstico clínico
en casoo descripción psicológica forense (signos y
síntomas)
de adultos; y, enque sea compatible
los niños, con el motivo
niñas y adolescentes, de evaluación, donde se analizará los
señalar
hechos denunciados,
las características indicando
de su desarrollo si la persona evaluada se encuentra frente a hechos de
conductual,
violencia. a fin de determinar la singular manera
socioemocional,
en que la persona evaluada procesa el evento
Determinar el tipo o rasgos de personalidad en caso de adultos; y, en los niños, niñas y
violento.
adolescentes,
Identificar la existenciaseñalar
de una las condición
características de su desarrollo conductual, socioemocional, a
de vulnerabilidad
fin de de
y/o factores determinar
riesgo que lapueda
singular manera en que la persona evaluada procesa el evento
agudizar
violento.
el impacto del evento violento en su estado psicológico.
Dar respuesta a otros requerimientos solicitados
Identificar
por los operadores la existencia
de justicia de serunaelcondición
caso. de vulnerabilidad y/o factores de riesgo que
pueda agudizar el
Las recomendaciones impacto
deberán del evento
guardar violento en su estado psicológico.
coherencia
con las conclusiones y el contenido del informe psicológico
Dar respuesta a otros requerimientos solicitados por los operadores de justicia de ser el
caso. Las recomendaciones deberán guardar coherencia con las conclusiones y el
 FASES
La metodología en la evaluación psicológica forense se encuentra
dividida en fases:
Estructura del informe psicológico

La evaluación se realiza respetando la siguiente estructura y tomando en

consideración el motivo de evaluación:
I. DATOS DE FILIACIÓN:
Se consignan los datos de identificación de la persona evaluada.
II. MOTIVO DE EVALUACIÓN:
A. RELATO:
Se consigna el contenido más relevante entre comillas y en primera persona del relato de
los hechos proporcionado por la persona evaluada considerando su propio lenguaje (Lobo
et al., 2016).
El psicólogo tendrá en cuenta lo siguiente:
Š Quién denuncia, qué, a quién, cómo, cuándo, dónde; para lo cual se considera la
etapa del desarrollo y maduración, y características personales de la persona evaluada al
momento del evento.
Š Indagar sobre el escenario y la dinámica del abuso (duración, frecuencia, severidad,
intensidad, uso de la fuerza, manipulación, chantaje, entre otros), así como la percepción
e interpretación que hace de ellos.
Š Vínculo con la persona denunciada.
B. HITORIA PERSONAL
1.- PERINATAL: 7.- VIDA PSICOSEXUAL:

2.- NIÑEZ: 8.- ANT. PATOLOGICOS

a.-ENFERMEDADES:
3.- ADOLESCENCIA: b.-ACCIDENTES:
c.-OPERACIONES:
4.- EDUCACION:
9.- ANT. JUDICIALES:
5.- TRABAJO:
C. HISTORI FAMILIAR
OTROS PARIENTES SIGNIFICATIVOS:
PADRE:
6.- HABITOS E INTERESES:
DINAMICA FAMILIAR:
MADRE:
ACTITUD FAMILIAR:
HERMANOS:
ACTITUD PERSONAL
PAREJA:
III. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS

Observación de conducta. Descripción objetiva de apariencia física y manifestaciones

conductuales observables (nivel de conciencia, orientación, atención y concentración),
características del lenguaje y comunicación, expresiones emocionales, actitud).
Apreciación general de la coherencia (secuencia lógica), consistencia (existencia de
detalles) y congruencia (entre la expresión verbal y la no verbal) del relato.

Área cognitiva: Presencia o ausencia de indicadores de alteración de las funciones

cognitivas. En caso de retraso o discapacidad intelectual, establecer la categoría y áreas
en déficit.

Área de personalidad:
Descripción de las características de personalidad, autoestima, tolerancia a la frustración,
control de impulsos, modos de afronte ante situaciones de conflicto, funcionamiento
social, propensión a la
vulnerabilidad y factores de riesgo.

Área familiar: Tipos de familia y análisis de la dinámica familiar.

Discusión Forense

Análisis del motivo de la evaluación: Establecer si la persona evaluada vivenció de

forma directa o indirecta la situación de violencia sexual, en base al análisis de la
información y exploración del suceso descrito por este, y de darse el caso identificar la
motivación de la denuncia.

Determinar la Repercusión o Impacto: Describir las consecuencias psicológicas

relacionadas al hecho denunciado estableciendo el impacto en las diferentes áreas de
funcionamiento (personal, familiar, laboral, social, entre otros). Considerar factores de
resiliencia, soporte familiar, social, terapéutico, entre
otros.

Propensión a la Vulnerabilidad y Factores de Riesgo: Historia de abuso sexual,

Discapacidad, edad, estado de salud, trastorno mental, personalidad, muerte de un ser
querido, pérdida del trabajo, accidente, dependencia económica, entre otros. Factores de
riesgo como: conductas adictivas, uso de arma, antecedentes penales, denuncias
anteriores, trastorno mental de la persona denunciada,
entre otros.
Discusión Forense

En caso de presuntas víctimas de delitos sexuales ADULTOS

Área psicosexual: Identificación con su género y rol de asignación, identificar la presencia

de indicadores de alteración (disfuncionalidad sexual, actitudes hacia la sexualidad,
considerando los aspectos explorados en esta área).

En caso de presuntas víctimas de delitos sexuales NIÑOS , NIÑAS Y

ADOLESCENTES

Área psicosexual: identificación con su género de asignación. Reconocimiento de

esquema corporal. Conocimientos acordes a su edad. Diferencias entre caricias y toques
negativos. Señalar la presencia de indicadores de alteración.
 l ó gi ca
Psi co
e r i c ia
e l a P
n e s d s e .
c l u sio o r e n
Co n F
En casos de adulto
A. Concluir si la persona evaluada al momento de la evaluación
y adulto mayor: presenta Afectación Psicológica a través de un conclusión clínico
o forense (signos y síntomas) que sea compatible con el motivo
de evaluación, indicando si la persona evaluada se encuentra
frente a hechos de violencia.

B. Concluir indicando los rasgos o el tipo de personalidad de la

persona evaluada.

C. Concluir indicando la existencia de condiciones de

vulnerabilidad o factores de riesgo que pueda amplificar y
perpetuar el impacto del evento violento en su estado
psicológico.

D. Otras conclusiones que los operadores de justicia requieran,

por ejemplo, coeficiente intelectual.

E. Las recomendaciones deberán guardar coherencia con las

conclusiones y el contenido del informe psicológico.
 A. Concluir si la persona evaluada al momento de la
En casos de niños, evaluación presenta Afectación Psicológica a través de un
niñas y adolescentes: conclusión clínico o forense (signos y síntomas) que sea
compatible con el motivo de evaluación, indicando
si la persona evaluada se encuentra frente a hechos de
violencia.

B. Señalar las características del desarrollo conductual y

socioemocional de las niñas, niños y adolescentes evaluados.

C. Concluir indicando la existencia de condiciones de

vulnerabilidad o factores de riesgo que pueda amplificar y
perpetuar el impacto del evento violento en su estado
psicológico.

D. Otras conclusiones que los operadores de justicia requieran,

por ejemplo, coeficiente intelectual.

E. Las recomendaciones deberán guardar coherencia con las

conclusiones y el contenido del informe psicológico.
 A. Concluir si la persona evaluada al momento de la evaluación
En casos de personas presenta Afectación Psicológica a través de un conclusión clínico o
con discapacidad: forense (signos y síntomas) que sea compatible con el motivo de
evaluación, donde se analizará los hechos denunciados, indicando si
la persona evaluada se encuentra frente a hechos de violencia.

B. Concluir indicando las capacidades con las que cuenta la persona

evaluada, los rasgos o el tipo de personalidad en caso de adultos; y,
en los niños, niñas y adolescentes, señalar las características de su
desarrollo conductual y socioemocional.

C. Concluir indicando la existencia de condiciones de vulnerabilidad o

factores de riesgo que pueda amplificar y perpetuar el impacto del
evento violento en su estado psicológico.

D. Otras conclusiones que los operadores de justicia requieran, por

ejemplo, coeficiente intelectual.

E. Las recomendaciones deberán guardar coherencia con las

conclusiones y el contenido del informe psicológico.
 A. Concluir si la persona evaluada al momento de la evaluación
En casos de trata de presenta Afectación Psicológica expresada en un conclusión clínico o
personas con fines forense (signos y síntomas) que sea compatible con el motivo de
de explotación evaluación.
laboral y/o sexual:
B. Concluir indicando las capacidades con las que cuenta la persona
evaluada, los rasgos o el tipo de personalidad en caso de adultos; y,
en los niños, niñas y adolescentes, señalar las características de su
desarrollo conductual y socioemocional.

C. Concluir indicando la existencia de condiciones de vulnerabilidad

o factores de riesgo que pueda amplificar y perpetuar el impacto del
evento violento en su estado psicológico.

D. Otras conclusiones que los operadores de justicia requieran, por

ejemplo, coeficiente intelectual.

E. Las recomendaciones deberán guardar coherencia con las

conclusiones y el contenido del informe psicológico.
 BIBLIOGRAFÍA
 Acuerdo Plenario 06-2019/CJ-116 emitido por la Corte Suprema de Justicia de la República en el XI Pleno
Jurisdiccional de las Salas Penales y Permanente, Transitoria y Especial, el 10 de septiembre de 2019.
 Checa, M. (2010). Manual Práctico de Psiquiatría Forense. Masson.
 Díaz, I., Rodríguez, J. y Valega, C. (2019). Feminicidio. Interpretación de un delito de violencia basada en género.
Pontificia Universidad Católica del Perú.
 Echeburúa, E., Muñoz, J. M. y Loinaz, I. (2011). La evaluación psicológica forense frente a la evaluación clínica:
propuestas y retos de futuro. International Journal of Clinical and Health Psychology, 11(1), 141-159.
 Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (2016). Guía de evaluación psicológica forense en casos
de violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar; y en otros casos de violencia. Lima. Fiscalía
de la Nación. Ministerio Público.
 Instituto Nacional de Medicina Legal y Ciencias Forenses (2021). Guía de Evaluación Psicológica Forense en casos
de Violencia Contemplados en el Marco de la Ley Nº 30364. Lima. Fiscalía de la Nación. Ministerio Público.
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