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    U01 Lectura - Varela y Álvarez Uría

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    Pedagogía / Pedagogía I

    2022

    Acompañamiento en la lectura

    Consideraciones generales
    Antes de iniciar con la lectura, es importante prever que esta llevara tiempo. Por lo cual, se
    sugiere buscar un espacio tranquilo, que evite la mayor cantidad posible de interrupciones.
    Además, leer requiere de concentración, por lo cual resulta útil evitar la presencia de elementos
    distractores (como, por ejemplo, algunos usos del celular).
    Es conveniente organizarse previamente a fin de tener disponibles los materiales
    bibliográficos con los que se trabajará, y aquellos elementos que se utilizarán durante el tiempo
    de estudio. Además, es un buen hábito ir produciendo resúmenes - u otro tipo de registro - a
    medida que se aborda cada material.
    Los resúmenes son una técnica de estudio que consiste en recuperar las ideas principales
    para realizar un nuevo texto, significativamente más breve, donde estas queden planteadas. Para
    ello, es fundamental realizar una lectura detenida, que permita identificar “lo más
    importante”, las palabras claves, así como las relaciones entre estas. En este ejercicio, el
    trabajo con el material permite apropiarse de las nociones teóricas que introducen les autores.
    De igual manera resulta luego un recurso útil para estudiar, realizar actividades y exámenes.
    Para poder realizar un buen resumen, debe realizarse una lectura profunda.
    Como parte de la lectura reflexiva y critica propuesta, vale recordar que todo texto se
    encuentra en relación con otros discursos y da cuenta de la época en que fue escrito. Por eso,
    para una mejor comprensión del mismo, es importante contextualizarlo. Es decir, indagar sobre
    su/s autorx/s, cuándo se escribió, dónde, por qué y para qué. En el mismo sentido, es
    necesario ubicar el material bibliográfico en el marco de la asignatura: ¿A qué unidad
    corresponde? ¿Cuál es el tema que se problematiza? Invitamos a contextualizar el material y
    a ubicarlo en el marco de la asignatura antes de continuar, porque esto permitirá tener una idea
    más clara de aquello que dice y su importancia en el proceso de enseñanza y aprendizaje que
    transitamos juntes.
    De igual modo, sugerimos ir registrando aquellos interrogantes que pudieran surgir durante
    la lectura. A veces, a medida que se avanza en el texto, ya se encuentran las respuestas. Pero en
    otras, es necesario consultar aquello que no queda claro. También si hay palabras que no se
    entienden, debe buscarse su significado, para poder interpretar las ideas planteadas y registrar su
    sentido para futuras oportunidades. Al leer, es fundamental hacerse preguntas, y en lo posible,
    no quedarse con dudas. Finalmente, luego de la lectura, es un buen ejercicio preguntarse “¿De
    qué trata este material?” a fin de registrar la comprensión del mismo y su relevancia dentro del
    Pedagogía / Pedagogía I
    2022

    tema abordado. De la misma manera, se debe leer el resumen realizado para asegurarse que este
    es entendible y útil.
    Guía de lectura

    Material bibliográfico
     Varela, J. y Álvarez Uria, F. (1991) “La maquinaria escolar” y “La escuela obligatoria,
    espacio de civilización del niño obrero” en Arqueología de la escuela. Editorial La
    Piqueta.

    Preguntas orientadoras
     ¿Qué instancias permitieron la aparición de la escuela nacional? Caracterizarse
    brevemente cada una de ellas.
     Mencione los otros modos de educación existentes previo a la institucionalización de la
    escuela.
     Entre ellos, escoja el que más llamó tu atención. ¿Qué diferencias presentaba respecto a
    la escuela?
     Describa el escenario previo a que se estableciera la escuela obligatoria.
     ¿A qué situación buscaba dar respuesta la escuela obligatoria?

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