CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (NM) PRUEBA 1 - Análisis de textos guiados.

(20 puntos) 35 %
CRITERIO: A (5 puntos) CRITERIO: B (5 puntos) CRITERIO: C (5 puntos) CRITERIO: D (5 puntos)
Puntu
comprensión - interpretación. Análisis - evaluación. Focalización - organización. Lenguaje.
ación.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles esperados. El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
0 especificados por los descriptores que especificados por los descriptores que especificados por los descriptores que
figuran a continuación. figuran a continuación. figuran a continuación.
La respuesta demuestra poca comprensión del La respuesta es descriptiva y/o demuestra poco La presentación de las ideas muestra poca El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay
significado literal del texto. análisis pertinente de los rasgos textuales y/o de las organización. La respuesta no está centrada. muchos errores gramaticales, de
1 (1-2) Las referencias al texto son poco frecuentes o rara vez decisiones del autor vocabulario y en la construcción de las oraciones, y se
son adecuadas. observa poca noción de registro y
estilo.
La respuesta demuestra cierta comprensión del La respuesta demuestra cierto análisis adecuado de La presentación de las ideas muestra alguna A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la
significado literal del texto. los rasgos textuales y/o de las medida de organización. La respuesta está gramática, el vocabulario y la
Las referencias al texto a veces son adecuadas decisiones del autor, pero se basa en la descripción. muy poco centrada. construcción de las oraciones son bastante correctos,
2 (3-4)
aunque se observan errores e
incoherencias; el registro y el estilo resultan en cierta
medida adecuados para la tarea.
La respuesta demuestra comprensión del significado La respuesta demuestra un análisis generalmente La presentación de las ideas está organizada de El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se
literal del texto. Hay una interpretación satisfactoria de adecuado de los rasgos textuales y/o de las decisiones manera adecuada y generalmente observan algunos errores, presenta
algunas implicaciones del texto. del autor. coherente. La respuesta está centrada en un nivel adecuado de corrección en cuanto a
3 (5-6)
Las referencias al texto son generalmente pertinentes y, alguna medida. gramática, vocabulario y construcción de
en su mayor parte, respaldan las ideas del alumno. las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor
parte, adecuados para la tarea.
La respuesta demuestra una comprensión completa del La respuesta demuestra un análisis adecuado y a La presentación de las ideas está bien El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta
significado literal del texto. Hay una interpretación veces perspicaz de los rasgos textuales organizada y en su mayor parte es coherente. un buen nivel de corrección en cuanto a gramática,
4 (7-8) convincente de muchas implicaciones del texto. y/o de las decisiones del autor. Hay una buena La respuesta está adecuadamente centrada. vocabulario y construcción de las oraciones; el
Las referencias al texto son pertinentes y respaldan las evaluación de la manera en que dichos registro y el estilo son, en todo momento, adecuados
ideas del alumno. rasgos y/o decisiones influyen en el significado. para la tarea.
La respuesta demuestra una comprensión completa y La respuesta demuestra un análisis perspicaz y La presentación de las ideas está organizada de El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige
perspicaz del significado literal del texto. Hay una convincente de los rasgos textuales y/o de las manera eficaz y es coherente. La con cuidado; presenta un alto nivel de corrección en
interpretación convincente y perspicaz de las decisiones del autor. Hay una muy buena evaluación respuesta está bien centrada. cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
5 (9 -10) implicaciones mayores y de las sutilezas del texto. de la manera en que dichos rasgos y/o decisiones oraciones; el registro y el estilo son eficaces y
Las referencias al texto están bien elegidas y respaldan influyen en el significado. adecuados para la tarea.
eficazmente las ideas del
alumno.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (NM) PRUEBA 2 - Ensayo comparativo. (30 puntos) 35 %

CRITERIO: A (10 puntos) CRITERIO: B (10 puntos) CRITERIO: C (5 puntos) CRITERIO: D (5 puntos)
Puntu
comprensión - interpretación. Análisis - evaluación. Focalización - organización. Lenguaje.
ación.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
0 especificados por los descriptores que especificados por los descriptores que especificados por los descriptores que figuran a especificados por los descriptores que
figuran a continuación. figuran a continuación. continuación. figuran a continuación.
 Hay poco conocimiento y comprensión de las obras en El ensayo es descriptivo y/o demuestra poco análisis El ensayo rara vez se centra en la tarea. Hay El lenguaje es muy pocas veces claro y adecuado; hay
relación con la pregunta contestada. pertinente de los rasgos textuales y/o de las pocas conexiones entre las ideas. muchos errores gramaticales, de vocabulario y en la
1 (1-2) El ensayo contiene poca comparación y poco contraste decisiones más generales de los autores. construcción de las oraciones, y se observa poca
significativos de las obras utilizadas en relación con la noción de registro y estilo.
pregunta.
Hay cierto conocimiento y comprensión de las obras en El ensayo demuestra cierto análisis adecuado de los El ensayo se centra en la tarea solo en algunas A veces, el lenguaje es claro y se elige con cuidado; la
relación con la pregunta contestada. rasgos textuales y/o de las decisiones más generales ocasiones. Las obras reciben un tratamiento al gramática, el vocabulario y la construcción de las
El ensayo contiene un intento superficial de comparar y de los autores, pero se basa en la descripción. que puede faltarle equilibrio. Hay algunas oraciones son bastante correctos, aunque se
2 (3-4)
contrastar las obras utilizadas en relación con la Hay una comparación y un contraste superficiales de conexiones entre las ideas, pero no siempre observan errores e incoherencias; el registro y el
pregunta. las decisiones de los autores en las obras son coherentes. estilo resultan en cierta medida adecuados para la
seleccionadas tarea.
Hay conocimiento y comprensión satisfactorios de las El ensayo demuestra un análisis generalmente El ensayo se centra en la tarea, a pesar de El lenguaje es claro y se elige con cuidado; si bien se
obras y una interpretación de sus adecuado de los rasgos textuales y/o de algunos errores. Las obras reciben un observan algunos errores, presenta
implicaciones en relación con la pregunta contestada. las decisiones más generales de los autores. tratamiento que es, en su mayor parte, un nivel adecuado de corrección en cuanto a
3 (5-6) El ensayo contiene una interpretación satisfactoria de las Hay una comparación y un contraste adecuados de las equilibrado. El desarrollo de las ideas es, en su gramática, vocabulario y construcción de
semejanzas y diferencias entre las obras utilizadas en decisiones de los autores en las mayor parte, lógico. En general, las ideas se las oraciones; el registro y el estilo son, en su mayor
relación con la pregunta. obras seleccionadas. conectan de manera cohesiva. parte, adecuados para la tarea.

Hay buen conocimiento y comprensión de las obras y se El ensayo demuestra un análisis adecuado y a veces El ensayo se centra en la tarea de una manera El lenguaje es claro, se elige con cuidado y presenta
interpretan constantemente sus perspicaz de los rasgos textuales y/o de las decisiones que, en su mayor parte, es clara y un buen nivel de corrección en
implicaciones en relación con la pregunta contestada. más generales de los autores. Hay una buena constante. Las obras reciben un tratamiento cuanto a gramática, vocabulario y construcción de las
El ensayo ofrece una interpretación convincente de las evaluación de la manera en que dichos rasgos y/o equilibrado. El desarrollo de las ideas es oraciones; el registro y el estilo
4 (7-8) semejanzas y diferencias entre las decisiones influyen en el significado. lógico. Las ideas se conectan de manera son, en todo momento, adecuados para la tarea.
obras utilizadas en relación con la pregunta. Hay una buena comparación y un buen contraste de cohesiva.
las decisiones de los autores en las obras
seleccionadas.
Hay conocimiento y comprensión perspicaces de las El ensayo demuestra en todo momento un análisis El ensayo se centra en la tarea de manera clara El lenguaje es muy claro, eficaz y preciso y se elige
obras y una interpretación persuasiva de sus perspicaz y convincente de los rasgos textuales y/o de y constante. Las obras reciben un tratamiento con cuidado; presenta un alto nivel de
implicaciones en relación con la pregunta contestada. las decisiones más generales de los autores. Hay una bien equilibrado. El desarrollo de las ideas es corrección en cuanto a gramática, vocabulario y
El ensayo ofrece una interpretación perspicaz de las muy buena evaluación de la manera en que dichos lógico y convincente. Las ideas construcción de las oraciones; el registro y el estilo
5 (9 -10)
semejanzas y diferencias entre las obras utilizadas en rasgos y/o decisiones contribuyen al significado. se conectan de manera convincente. son eficaces y adecuados para la tarea.
relación con la pregunta. Hay una muy buena comparación y un muy buen
contraste de las decisiones de los autores en las obras
seleccionadas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN. (NM) Oral individual (40 puntos)

CRITERIO: A (10 puntos) CRITERIO: B (10 puntos) CRITERIO: C (10 puntos) CRITERIO: D (10 puntos)
Puntu
comprensión - interpretación. Análisis - evaluación. Focalización - organización. Lenguaje.
ación.
El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles El trabajo no alcanza ninguno de los niveles
0 especificados por los descriptores que figuran a especificados por los descriptores que figuran a especificados por los descriptores que figuran a especificados por los descriptores que figuran a
continuación. continuación. continuación. continuación.
Hay poco conocimiento y comprensión tanto de los El oral individual es descriptivo o no contiene ningún El oral individual rara vez se centra en la tarea. El lenguaje rara vez es claro o correcto. Los errores
fragmentos como de la obra y el corpus análisis pertinente. Hay pocas conexiones entre las ideas. obstaculizan a menudo la
respectivos, en relación con la cuestión global. Las decisiones de los autores rara vez se identifican. comunicación. El vocabulario y la sintaxis son
Las referencias a los fragmentos y a la obra y el corpus En los casos en que se identifican, no se imprecisos y frecuentemente incorrectos.
1 (1-2)
respectivos, son poco frecuentes o comprenden bien en relación con la presentación de Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el
rara vez son adecuadas. la cuestión global. tono y los recursos retóricos) son
inadecuados para la tarea y restan valor al oral
individual.
 Hay cierto conocimiento y comprensión tanto de los El oral individual contiene cierto análisis pertinente, El oral individual se centra en la tarea solo en El lenguaje es generalmente claro. Los errores
fragmentos como de la obra y el corpus pero se basa en la descripción. algunas ocasiones. Tanto los fragmentos obstaculizan a veces la comunicación. El
respectivos, en relación con la cuestión global. Las decisiones de los autores se identifican, pero se como la obra y el corpus respectivos reciben un vocabulario y la sintaxis son a menudo imprecisos y
Las referencias a los fragmentos y a la obra y el corpus a tratan de manera imprecisa y/o su tratamiento al que puede faltarle equilibrio. tienen incorrecciones.
2 (3-4)
veces son adecuadas. relación con la presentación de la cuestión global se Hay algunas conexiones entre las ideas, pero Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el
comprende solo parcialmente. no siempre son coherentes. tono y los recursos retóricos) a menudo
son inadecuados para la tarea y restan valor al oral
individual.
Hay conocimiento y comprensión satisfactorios tanto de El oral individual es analítico y la evaluación tanto de El oral individual se centra en la tarea, a pesar El lenguaje es claro. Los errores no obstaculizan la
los fragmentos como de la obra y el los fragmentos como de la obra y el de algunos errores. Tanto los fragmentos comunicación. El vocabulario y la
corpus respectivos, y una interpretación de sus corpus respectivos es, en su mayor parte, pertinente. como la obra y el corpus respectivos reciben un sintaxis son adecuados para la tarea, pero simples y
implicaciones en relación con la cuestión Las decisiones de los autores se identifican y su tratamiento que, en su mayor parte, es repetitivos.
3 (5-6)
global. relación con la presentación de la cuestión equilibrado. Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el
Las referencias a los fragmentos y a la obra y el corpus global se comprende razonablemente bien. El desarrollo de las ideas es, en su mayor parte, tono y los recursos retóricos) son
son generalmente pertinentes y, en lógico. En general, las ideas se conectan de adecuados para la tarea y ni mejoran el oral individual
su mayor parte, respaldan las ideas del alumno. manera cohesiva. ni le restan valor.
Hay buen conocimiento y comprensión tanto de los El análisis y la evaluación tanto de los fragmentos El oral individual se centra en la tarea de una El lenguaje es claro y correcto. Los errores ocasionales
fragmentos como de la obra y el corpus como de la obra y el corpus son manera que, en su mayor parte, es clara y no obstaculizan la comunicación. El
respectivos, y se interpretan constantemente sus pertinentes y, a veces, perspicaces. constante. Tanto los fragmentos como la obra y vocabulario y la sintaxis son adecuados y variados.
implicaciones en relación con la cuestión La manera en que las decisiones de los autores se el corpus respectivos reciben un Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el
4 (7-8)
global. utilizan para presentar la cuestión global tratamiento equilibrado. El desarrollo de las tono y los recursos retóricos) son
Las referencias a los fragmentos y a la obra y el corpus se comprende bien. ideas es lógico. Las ideas se conectan de adecuados para la tarea y en cierto modo mejoran el
son pertinentes y respaldan las ideas manera cohesiva y eficaz. oral individual.
del alumno.
Hay excelente conocimiento y comprensión tanto de los El análisis y la evaluación tanto de los fragmentos El oral individual se centra en la tarea de El lenguaje es claro, correcto y variado. Los errores
fragmentos como de la obra y el como de la obra y el corpus respectivos manera clara y constante. Tanto los fragmentos ocasionales no obstaculizan la
corpus respectivos, y una interpretación persuasiva de son pertinentes y perspicaces. como la obra y el corpus respectivos reciben un comunicación. El vocabulario y la sintaxis son variados
sus implicaciones en relación con la La manera en que las decisiones de los autores se tratamiento bien equilibrado. y elocuentes.
5 (9 -10)
cuestión global. utilizan para presentar la cuestión global El desarrollo de las ideas es lógico y Los elementos de estilo (por ejemplo, el registro, el
Las referencias a los fragmentos y a la obra y el corpus se comprende de forma completa y matizada. convincente. Las ideas se conectan de manera tono y los recursos retóricos) son
están bien elegidas y respaldan convincente. adecuados para la tarea y mejoran el oral individual.
eficazmente las ideas del alumno.