ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE N 6

I.Datos informativos:

1.1 DRE : Arequipa

1.2 UGEL : Arequipa-Norte
1.3 I.E.P. : Holy Schools
1.4 Director : Henry Juvenal Chua C.
1.5 Grado : 5 años “B”
1.6 Docente : Andrea Nazaret Maquera Foraquita
1.7 Duración : Del 15 al 19 de abril del 2024

II.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

-Recepción de los niños
-Ubicación de loncheras y mochilas
-Juego libre Canciones ,la voz
ACTIVIDADES
de los niños y 8:45-9:00
PERMANENTES -Canción del saludo docentes
L -Oramos
U - Canciones libres
N
INICIO
E
S
Comenzaremos presentando unas fichas que explica los
1 conceptos de sinónimos y antónimos. Esto servirá como
5 detonador para recordar lo que los estudiantes ya saben sobre
estas palabras

DESARROLLO

Se les entregara unas fichas con imágenes y buscarán sinónimos y Radio

antónimos dentro de él. Fomentaremos la discusión y el intercambio Pandereta
de ideas. Evaluaremos su comprensión y habilidades para identificar Colores
estas palabras en contexto. Proporcionaremos una ficha con Papel
ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA ejercicios prácticos para que los estudiantes sigan practicando y Fichas 9:00 -10:00
ampliando su vocabulario Plumones
“SINONIMOS Y
ANTONIMOS”. CIERRE

- Evaluamos durante este momento:

1) Actitud hacia el Trabajo:
 Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.
 Mantiene su interés constante por el trabajo que realiza.
 Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
 Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.
 Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
 Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y
actividades que le son propuestas.
RECREO 10:25 -10.45

REFRIGERIO 10:45 -11:10

ingles
Tema: Aseo personal en ingles
11:10-12:30
SALIDA 12:50-1:00

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO Radio 9:00 -10:00
M Pandereta
A Con ayuda de tarjetas de numerales del 1 al 5, Colores
R ACTIVIDAD
indagaremos si los niños identifican cada uno de los Papel
T SIGNIFICATIVA
E números. A continuación los invitaremos a jugar la rayuela. Fichas
S “LOA NUMEROS DEL 1 Plumones
AL 5” DESARROLLO
1
6 Previamente dibujaremos una rayuela en el suelo para poder jugar con
los niños. Explicaremos a los niños en qué consiste el juego. Ellos deben
lanzar una pequeña pieza (botón, chapita) a uno de los recuadros de la
rayuela. El niño deberá saltar con un solo pie, uno a uno los espacios de
 la rayuela, sin perder el equilibrio, recoger la pieza que lanzo y llegar
saltando hasta la meta final

CIERRE

Motivaremos a los niños a mencionar en voz alta cada uno de los

numerales a su paso por la rayuela.

RECREO 10:25 -10.45

REFRIGERIO 10:45 -11:10

Psicomotricidad
CAMINAR POR LINEAS
11:10-12:30
SALIDA 12:50-1:00

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

INICIO
M
I Iniciamos coloreando la cantidad de recuadros según el número
E de sílabas
R Aplaude las sílabas de cada palabra.
C
O DESARROLLO
L
E En estas fichas, los niños podrán repasar y afianzar la
S estructura básica de la lengua, específicamente la formación de
palabras a partir de sílabas. Esto le será de mucha ayuda para Radio
1 potenciar su competencia lingüística. Con estos materiales de Pandereta
7 apoyo, buscamos que los padres y profesores cuenten con
Colores
recursos de calidad para reforzar el aprendizaje de la escuela
Papel
en casa. O bien, para que aquellos padres que educan a sus
ACTIVIDAD hijos en casa puedan acceder a éstos de acuerdo al interés de Fichas 9:00 -10:00
SIGNIFICATIVA Plumones
aprendizaje de sus hijos.
“SILABEO” CIERRE

- Evaluamos durante este momento:

2) Actitud hacia el Trabajo:
 Persiste a pesar de la dificultad de la tarea.
 Mantiene su interés constante por el trabajo que realiza.
 Se esfuerza por realizar bien su trabajo.
 Es capaz de adecuarse a cambios de actividades.
 Realiza su trabajo con originalidad (no copia de otros).
Es capaz de tomar decisiones respecto a tareas y actividades
que le son propuestas.

RECREO 10:25 -10.45

REFRIGERIO 10:45 -11:10

INICIO Radio
Pandereta
ACTIVIDAD - Preparamos previamente un panel para fotografiarse.
SIGNIFICATIVA - Presentamos el panel y preguntamos ¿Qué es? ¿Han visto Colores 11:10-12:30
“SENTIDO DEL alguno? ¿Para qué sirve? Papel
OLFATO” Decimos a los niños que nos tomaremos unas fotografías en Fichas
este panel, pero no sabemos quién debe tomarse la foto en el Plumones
lugar de Minnie y en el de Mickey.
-Preguntamos ¿Quién debe tomarse la foto en el cuerpo de
Mickey? ¿Quién en el de Minnie? ¿Puede ser al revés, por qué?
¿En qué lado van los niños? ¿En cuál las niñas? ¿Cómo saben
cuál personaje es para los niños y cuál para las niñas, por qué?
¿Con cuál personaje te identificas, por qué?

DESARROLLO

- Salimos al patio y se forman en parejas niño - niña.

- Observan las características uno del otro.
- Describen en qué se parecen y en qué se diferencian.
- Nos sentamos formando asamblea y dialogamos sobre las
diferencias entre los niños y niñas como características
 físicas, el sexo, formas de vestir y otros.
- Preguntamos ¿Por qué los niños son diferentes de las niñas?
¿Qué tienen las niñas que no tienen los niños? ¿Qué utilizan
las niñas que no utilizan los niños?
- Recordamos la creación de Dios, diciendo que Él nos creó
hombre y mujer.
Colocamos sobre sus mesas diferentes prendas de vestir y
accesorios de niños y niñas, en grupo las clasifican
- Trabajan de manera individual las fichas del libro sobre
identidad sexual.
CIERRE

- En asamblea dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y

cómo se sintieron.
- Expresan cómo se sienten de ser niños o niñas.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gusto? ¿En que tuviste dificultad? ¿En qué puedes mejorar?
¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue difícil?

SALIDA 12:50-1:00

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

-Recepción de los niños
-Ubicación de loncheras y mochilas
-Juego libre Canciones ,la voz
ACTIVIDADES
de los niños y 8:45-9:00
PERMANENTES -Canción del saludo docentes
-Oramos
- Canciones libres
INICIO
J
U Iniciamos un diálogo preguntando a los niños. ¿Saben ustedes
E que quiere decir “uno ninguno y algunos”?, ¿Por qué? Y
V
empezamos con una Coordinación visomotriz: colorear y
E
encerrar.
S
Capacidad: identificar
1 Contenido: uno – ninguno
8 Componente: números, relaciones y funciones Radio
Pandereta
DESARROLLO
Colores
1. Léale al niño o niña las actividades que se proponen en Papel
ACTIVIDAD la ficha. Fichas 9:00 -10:00
SIGNIFICATIVA
2. Al terminar la ficha recordar al niño que debe escribir su Plumones
“UNO, NINGUNO Y nombre.
ALGUNOS” 3. Complemente el aprendizaje con juegos, vídeos y otros
materiales.
CIERRE

Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue

lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil

RECREO 10:25 -10.45

REFRIGERIO 10:45 -11:10

INICIO Radio
ACTIVIDAD Pandereta
SIGNIFICATIVA Que las niñas y los niños reconozcan a los integrantes de su familia y
Colores 11:10-12:30
“LA FAMILIA” establezcan algunas comparaciones con otras familias para identificar
algunas características que hacen única a la suya. Asimismo, que hagan Papel
uso de estrategias, como el conteo, y establezcan relaciones de Fichas
Plumones
correspondencia de cantidades usando expresiones matemáticas.

DESARROLLO
Emplea estrategias para relacionar, comparar, agrupar, ordenar, contar y representar personas y
entorno según sus características perceptuales y las comunica.
Utiliza expresiones como primero-último, y los números ordinales: 1ro, 2do, 3ro
 relación que hay entre sucesos, personas y los elementos de un conjunto.

CIERRE

Realizamos la meta cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue

lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar? ¿Qué necesité? ¿Qué me fue más fácil?, ¿Qué me fue
difícil

SALIDA 12:50-1:00

ACTIVIDAD ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO

Recepción de los niños
-Ubicación de loncheras y mochilas
-Juego libre
-Canción del saludo Canciones ,la voz
ACTIVIDADES
-Oramos de los niños y 8:45-9:00
PERMANENTES
- Canciones libres docentes

V INICIO
E
R La docente ingresa saludando a los niños y
N niñas y dándoles la bienvenida.
E Primeramente, la docente invita a sus
S estudiantes a agradecer a Dios por el día que
nos regala haciendo una oración para que sus
1 estudiantes la repitan después de ella.
9 Oración de inicio: Nos levantamos de nuestro
asiento y, elevamos nuestra oración a Dios:
“Señor en esta mañana me detengo para darte
las gracias por un nuevo día, por la salud y por
tu bendita compañía. Protégenos de todo mal y
cúbrenos con tu manto para disfrutar de tu
bendita gracia, amen. “(Anexo N°1 Radio
DESARROLLO Pandereta
Colores
Empezaremos explicando a
Papel
ACTIVIDAD
nuestros estudiantes sobre la creación de Dios Fichas 9:00 -10:00
SIGNIFICATIVA
Plumones
“SEGUNDO Y TERCER y como fue este proceso, para ello utilizaremos
DIA DE LA CREACION.” nuestro libro por up para que nuestros
estudiantes puedan observar y desarrollar
mejor sus capacidades de comprensión a la
lectura de la biblia que relatara la docente de
forma dinámica para captar la atención de
nuestro estudiantes, entonces nos dirigimos
hacia nuestros estudiante para indicarle que en
la biblia en el libro de Genesis se encuentra el
relato de la creación de Dios. Y procedemos a
dar inicio al relato
CIERRE

- Nos comprometemos a ser amigos de Jesús así como sus

discípulos y a recordar en casa con nuestras familias esta
última cena agradeciendo con una pequeña oración por los
alimentos que tenemos que comer.
RECREO 10:25 -10.45
REFRIGERIO 10:45 -11:10

ACTIVIDAD
SIGNIFICATIVA CARRERAS EN PARES
Psicomotricidad 11:10-12:30

SALIDA 12:50-1:00

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ANDREA NAZARET MAQUERA FORAQUITA