TP Pereira-Monteros-Romero-Fernandez-Valdez

IES N10
ABORDAJE PEDAGÓGICO
PROFESORADO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
CON ORIENTACIÓN EN EDUCACIÓN
INTELECTUAL
Profesoras: Liliana Gutiérrez y Alejandra Acosta

Alumnas: Monteros Silvana
Romero éngeles
Pereira Soledad
Fernéndez Guadalupe
Valdez Camila
TrabajoprácticoNº4
1- ¿Que son las capacidades? ¿Cuáles son las características de este enfoque?
Las capacidades implican una cualidad o conjuntos de cualidades de las personas,

cuyo desarrollo y adquisición les permite enfrentar la realidad en condiciones mas
favorables. En tanto potencialidades inherentes a los sujetos y que estos procuran
desarrollar a lo largo de toda su vida, suelen desarrollar habilidades generales,
talentos o condiciones, que les permite un mejor desempeño o actuación en la vida
cotidiana.
Las capacidades están asociadas a procesos cognitivos y socio afectivos, que
garantizan la formación integral de la persona; las capacidades atraviesan de
manera horizontal y vertical las propuestas curriculares de los distintos niveles y
modalidades del sistema educativo y deben ser abordadas por las distintas
disciplinas, áreas o espacios curriculares para el logro de mejores aprendizajes para
todos.
Se pueden alcanzar diferentes grados de desarrollos de una capacidad y esta se va
perfeccionando con la práctica. En este sentido, una capacidad es un aprendizaje
permanente que, según su nivel de evolución y perfeccionamiento supone el manejo
adecuado a determinadas destrezas y habilidades. Un docente puede informar y
proporcionar ayudas al estudiante con la intención de promover o estimular el
desarrollo y adquisición de capacidades, pero los mejores resultados implican la
definición de objetivos y estrategias basadas en intereses mutuos y en colaboración,
así como una ejecución de planes flexibles, que permitan modificar lo planificado a
medida que las condiciones cambian y se avanzan en el desarrollo.
Las capacidades fundamentales se caracterizan por un alto grado de complejidad;
se desarrollan de manera conectiva y procuran el máximo despliegue de las
potencialidades de la persona. En este sentido cada área de conocimiento o
disciplina desde su particularidad, naturaleza y finalidades formativas contribuye al
fortalecimiento desarrollo y adquisición, de las capacidades fundamentales, ya que
estos logros se alcanzan a operar con diferentes contenidos, cada uno de los cuales
deja su impronta sobre ese desarrollo y lo enriquece.
Las capacidades enumeradas no son las únicas que deben abordarse en la escuela,
pero si son aquellas que todos los estudiantes tienen que desarrollar, se trata de las
necesarias para que puedan conocer, comprender, interpretar y participar en el
mejoramiento de su calidad de vida y por ende la de su comunidad de pertenencia
tomando decisiones fundamentadas que les permitan continuar aprendiendo más
allá de la escolaridad, dentro de un proceso de educación permanente.
. Las características de este enfoque se tratan de construcciones complejas de

saberes y formas acción que permiten responder en diversas situaciones y distintos
ámbitos mediante el uso pertinente de estrategias, técnicas y habilidades
características d un buen desempeño.
. expresan potencialidad para desarrollar ciertas prácticas, asentadas en el dominio
de los instrumentos y disposiciones adecuadas.
. No pueden desarrollarse sin el trabajo sobre los contenidos de enseñanzas, pero
si se puede impartir contenidos sin llegar a desarrollar capacidades.
. Se construyen paulatinamente a medida que los estudiantes se apropian de un
conjunto de saberes; se desarrollan en la acción y en y en circunstancias
específicas
2_ ¿Qué SIGNIFICA APRENDER, SEGÚN ESTE ENFOQUE? ¿Y QUE REQUIERE

FUNDAMENTE?
2 Segun el enfoque de desarrollo de capacidades, aprender significa “hacer de aprendiz”,

es decir, tener participación legitima en comunidades de práctica, por lo cual no es posible
separar el conocimiento del objeto de aprendizaje de la situación en la cual el individuo
aprende a usarlo. En este enfoque lo que se pretende es re significar el conocimiento
escolar a partir de situaciones problemáticas y proyectos de acción en función de
desarrollar y construir capacidades.
Fundamentación requiere que tanto que el nivel institucional como el del aula se generen
acciones explicitas para diseñar situaciones de enseñanza y crear un ambiente seguro de
aprendizaje. Que promueva vínculos saludables entre los estudiantes, el docente y el
aprendizaje. Esto implica partir de la confianza en la capacidad de aprender de los alumnos,
generar espacios para expresar las emociones, dudar, preguntar, probar, experimentar,
cometer errores cooperar, participar y transmitir el entusiasmo por el conocimiento en
cuestión. Optar por un enfoque del aprendizaje basado en el desarrollo y construcción de
capacidades implica relacionar los saberes y conocimientos con las necesidades de los/las
sujetos, las situaciones de la vida cotidiana y las prácticas sociales.
3_ PARA DESARROLLAR UNA CAPACIDAD... ¿QUE SE DEBE APROVECHAR O

PROCURAR?.
Para que esto se logre, son particularmente provechosos los métodos de enseñanza que
favorecen la apropiación de mecanismos mentales básicos y operaciones cognitivas como
la atención, la autorregulación, y habilidades cognitivas de alto nivel como la
argumentación, la organización estratégica. Todos los alumnos y alumnas pueden
aprender en diferentes momentos de la vida.
Para desarrollar una capacidad requiere que tanto en nivel institucional como en el aula
se generen acciones explicitas para diseñar situaciones de enseñanza y crear un
ambiente seguro de aprendizaje, un clima de aula que promueve vínculos saludables
entre los estudiantes ; entre estos y el docente y con el aprendizaje, esto implica a partir
de la confianza en la capacidad de aprender de los alumnos, generar espacios para
expresar las emociones, dudar, preguntar, probar, experimentar, cometer errores,
cooperar, participar y transmitir el entusiasmo por el conocimiento en cuestión.
Mediante la interacción entre las personas y el ambiente.

°A través de la experimentación en diversos contextos, la problematización, búsqueda de
causa- efecto, la ejercitación.
Mediante un ambiente preparado con situaciones didácticas que permitan utilizar el

conocimiento en la resolución de problemas utilizando habilidades y destrezas.
4) ¿Qué se requiere para la implementación de las propuestas didácticas del aula con este
enfoque? El objetivo de la implementación de las propuestas didácticas en el aula, es que se
transmita la cultura,
es una concepción racional del
conocimiento.
De una manera sistematizada, ordenada, con un trabajo variable de todo el equipo docente dentro
de la institución educativa.
Los enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada didáctica:
(contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos –
contenidos – estrategias – evaluación). El docente es protagónico. El alumno es un receptor del
conocimiento. Aprende de una manera pasiva.
La directiva tiene que impulsar y generar esta práctica, para las oportunidades educativas, para que
la enseñanza y el aprendizaje tengan lugar, en pos de construir una buena escuela en calidad y que
mejore la inclusión en las evaluaciones y calificaciones.
Las jornadas docente junto al equipo directivo deben diseñar y acordar propuestas pedagógicas
orientadas al desarrollo de las capacidades prioritarias y relacionadas con las necesidades
escolares, la formulación de preguntas en relación con la práctica docente y el diseño y puesta en
acción de intervenciones de los equipos docentes orientados a fortalecer las trayectorias escolares
de los niños, niñas y adolescentes.
El alumno de esta manera conocerá su propio progreso y posibles deficiencias respecto de los
contenidos curriculares propuesta por el docente, el cual de esa manera el docente debe realizar
estrategias concretas para su enseñanza.
En las propuestas didácticas incluye actividades integradoras conjunto con los alumnos: como
intercambiar temas de diferentes fuentes de conocimiento. Eso da lugar a contextualizar y relacionar
los contenidos de enseñanza- aprendizaje de una manera sociocultural. Demandando al alumno a la
comprensión de contenidos y saberes. Con el fin de llegar a la perfección en sus estudios.
5). ¿Cuáles son las tareas del docente con este enfoque?
Este enfoque de la capacidades pone desafíos al docente, ya que considera que debe
saber integrar los contenidos a enseñar y las capacidades a desplegar , de esta manera el
docente debe plantearse sobre su práctica, la forma de enseñar, con que elementos
estructurales del pensamiento se plantea las estrategias, de esta manera busca mejorar la
capacidad de autorregulación de sus alumnos , enseñarles que errar es también una gran
oportunidad de aprender, de esta manera ambos doscebte y alumnos trabajan trabajan en la
construcción de nuevos recursos .
De esta manera el docente: debe ser organizador de las tareas , motivador, responsable,
acompañante en situaciones de enseñanza, buscador de estrategias para su desarrollo,
diseñador de su propuesta anual de trabajo, debe saber atender a la adversidad, con
situaciones contextuadas reales planteadas con el fin de desarrollar capacidades, dónde se
promuevan aprendizajes sobre determinados contenidos, de esta manera el docente evalúa
el proceso y el compromiso en su tarea , los logros y los errores en las producciones de sus
alumnos.
6) Enuncie las capacidades que deben desarrollar las escuelas y explica cada una de ellas
- Las capacidades de consenso referenciadas por la ley de Educación Nacional son :

- * La comprensión Lectora
- Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad.
- Enfrentar y resolver situaciones complejas
- Autorregular el propio proceso de participación y aprendizaje.
- Trabajar con otros para un fin compartido.
También prooone habilidades dentro del desarrollo de las capacidades:
● Las habilidades cognitivas: con prender, resolver, etc
● Las habilidades interpersonales: coooerar, comunicarse, resolver conflictos etc.
● Las habilidades intrapersonales: reconocer las emociones, como aprende , que

actividades me ayudan a aprender mejor, etc
- La capacidad de comprensión lectora: hace referencia a la capacidad de entender lo

que se lee, tanto en referencia al significado de las palabras que forman un texto como
con respecto a la comprensión global de un escrito.
La comprensión lectora es el proceso de elabora un significado al aprender a través de la
ideas relevantes de un texto, su decodificación, se busca a través de esta habilidad básica
sobre el cual se despliega una serie de capacidades concetadas, se busca manejo de
oralidad, gusto por la lectura y pensamiento crítico.
- , Usar conceptos y teorías para entender algún aspecto de la realidad.: Esta capacidad
lleva al docente a recuperar lo aprendido en una situación particular, para luego
aplicarlo a nuevas situaciones pero para esto es necesario saber cómo las teorías,
los métodos , desiciones que ayuden al docente a resolver problemas.
- Enfrentar y resonver situaciones complejas, hace referencia está capacidad a qué el

docente debe estar preparado para enfrentar situaciones complejas afrontando
situaciones, identificando sus aspectos, y buscar las desiciones adecuadas entre
varios caminos a la solución , por eso es necesario reconocerlo al problema para
poder resolverlo. Además, implica que el docente debe recuperar la información ,
realizar sus monitoreos para las evaluaciones.
Pero ¿que es un problema ? Un problema es una situación que provoca un conflicto

cognitivo, por eso es importante emplear las estrategias de solución para hacer frente
a la situación. Es así que pensar en resolverlos implica llevar a cabo con los
estudiantes una variedad de oportunidades en el contexto.
- Autorregular el propio proceso de participación y aprendizaje: hace referencia a la

importancia de encontrar un equilibrio, socio-emocional, regular nuestro
comportamiento, interna en relación con el entorno, desarrollo emocional, fortaleciendo
la autonomía y la confianza.
Autorregular el aprendizaje supone plantear las estrategias necesarias para que el
alumno desarrolle hablidades cognitivas incluidas dentro del proceso de enseñanza
plateado en la planificación, de esta manera debe seleccionar los recursos pertinentes
para llevar a cabo su tarea con los objetivos propuestos.
- Trabajar con otros para un fin compartido: un fin compartido en la interacción con los
demás a través de la escucha activa , la compresión , respeto a las desiciones del
otro, trabajar en conjunto buscando mejorar las relaciones, de forma cooperativa a
través del entorno valorando el trabajo en equipo. De allí , plantearse buenas pautas
de trabajo cooperativo para la toma de desiciones, llegar a conclusiones y consensos.
significadodelaspalabras 
que formanun
textocomoconrespecto  a
 la comprensión
globalenunescrito.
La  comprensión  lectora  es
 el  proceso  de  elaborar 
un  significado  al  aprender
lasideasrelevantesdeuntex
to,estambiénladecodificació
ndeuntextoyrelacionarlas
conlosconceptosqueyatien
enunsignificadoparaellect
or.
La  comprensión  lectora  es
 un  proceso  más  complejo
 que  identificar  palabras  y
significados;estaesladiferen
ciaentrelecturaycomprensió
n.Esunahabilidadbásica
sobrelacualsedespliegaun
aseriedecapacidadesconexas
:manejodelaoralidad,gust
o
porlalecturaypensamiento
crítico.

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Las capacidades implican una cualidad o conjuntos de cualidades de las personas,

. Las características de este enfoque se tratan de construcciones complejas de

2_ ¿Qué SIGNIFICA APRENDER, SEGÚN ESTE ENFOQUE? ¿Y QUE REQUIERE

2 Segun el enfoque de desarrollo de capacidades, aprender significa “hacer de aprendiz”,

3_ PARA DESARROLLAR UNA CAPACIDAD... ¿QUE SE DEBE APROVECHAR O

Mediante la interacción entre las personas y el ambiente.

Mediante un ambiente preparado con situaciones didácticas que permitan utilizar el

- Las capacidades de consenso referenciadas por la ley de Educación Nacional son :

También prooone habilidades dentro del desarrollo de las capacidades:

● Las habilidades cognitivas: con prender, resolver, etc

● Las habilidades interpersonales: coooerar, comunicarse, resolver conflictos etc.

● Las habilidades intrapersonales: reconocer las emociones, como aprende , que

- La capacidad de comprensión lectora: hace referencia a la capacidad de entender lo

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