Unidad 03-1ro-02 Mayo-Hilda Arquíñego

I.E.
Nº 7093 “REPUBLICA DE FRANCIA”

Villa el Salvador – UGEL Nº 01 SJM
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3
TITULO: “INTRODUCE MYSELF TO OTHERS IN A GOOD WAY”
I. DATOS GENERALES:
 UGEL : N° 01 - San Juan de Miraflores
 INSTITUCION EDUCATIVA : 7093 República de Francia
 DIRECTORA : Mg. Belinda Ramos Cervantes
 SUBDIRECTORA : Mg. Zoila Marquina Ávila
 CICLO : VI
 AREA CURRICULAR : Inglés
 GRADO Y SECCIÓN : 1 A –B –C –D –E
 DOCENTE : Hilda Elsa Arquiñego García
 DURACIÓN : 5 semanas
 FECHA : 13 de mayo al 17pp de junio.
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del 1er año de secundaria de la institución educativa República de Francia muestran no tener conocimiento acerca de cómo
protegerse y evitar ponerse en riesgo dentro y fuera de la institución educativa debido a una serie de acontecimientos en la que se encuentran
expuestos algunos estudiantes como conductas violentas entre compañeros y personas ajenas a la institución.
Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:
¿Qué acciones puedo tomar para prevenir los actos de violencia dentro y fuera de la I. E.?
¿Puedes proponer un poster de recomendaciones que se pueden brindar sobre medios de atención frente a hechos de violencia?
III. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

Poster with advices en inglés.
I.E. Nº 7093 “REPUBLICA DE FRANCIA”
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
Competencias y
Desempeños precisados Evidencias de aprendizaje Instrumento de evaluación
capacidades
Lista de cotejo
SE COMUNICA
ORALMENTE EN INGLÉS
COMO LENGUA
EXTRANJERA. Recupera información explícita y relevante seleccionando
datos específicos en los textos orales que escucha en Los estudiantes realizan su
inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente. Reconoce el presentación sobre “saludos y
Obtiene información de propósito comunicativo apoyándose en el contexto. despedidas and classroom
textos orales Integra la información cuando es dicha en distintos expressions” en inglés.
momentos.
Utiliza recursos no verbales
Emplea estratégicamente gestos, movimientos corporales
y paraverbales de forma Los estudiantes brindan
y contacto visual para enfatizar lo que dice. Ajusta el
estratégica información sobre higiene
volumen y la entonación con pronunciación adecuada personal y hábitos saludables.
apoyándose en material concreto y audiovisual.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores. Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los Los estudiantes interactúan y
roles de hablan-te y oyente para preguntar, responder y explicar, luego opinan sobre su
y para complementar ideas y hacer comentarios relevantes en presentación Exchanging
inglés con vocabulario cotidiano y pertinente. Respeta los modos personal information”.
de cortesía según el contexto
LEE DIVERSOS TIPOS DE

TEXTOS EN INGLÉS .
COMO LENGUA
EXTRANJERA Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de Los estudiantes evalúan su texto
mediana complejidad en contexto. Ejemplo: Verb to be; elaborado revisando el uso
Infiere e interpreta possessive adjectives and nouns; personal and object pronouns adecuado de un texto en inglés
información del texto present simple que brinde su opinión sobre los
escrito. “healthy habits”
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con Los estudiantes elaboran textos
ESCRIBE DIVERSOS coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. Los en inglés sobre su “personal
TIPOS DE TEXTOS EN organiza estableciendo relaciones lógicas (adición, contraste, information” en clase usando
INGLÉS COMO LENGUA secuencia, semejanzadiferencia y causa) y ampliando expresiones de cortesía y
EXTRANJERA información de forma pertinente con vocabulario apropiado sobre amabilidad.
“healthy habits”/ “personal information” en clase usando
Organiza y desarrolla las expresiones de cortesía y amabilidad.
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Competencias Transversales
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos Presenta sus actividades de Lista de cotejo
 Organiza acciones en función del tiempo y de los recursos de que manera coherente.
estratégicas para
alcanzar sus metas dispone para lograr las metas de aprendizaje de
de aprendizaje. acuerdo con sus posibilidades.
 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a .

aprendizaje
sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
preguntas de manera reflexiva.
Sesión N° 1 ( 3 Horas) Sesión N° 2 ( 3 Horas)
Titulo: Reinforcing Greetings and Farewells and classroom language Título: My Healthy habits
Desempeños Precisados Desempeños Precisados

Se desenvuelve en
entornos virtuales Clasifica información de diversas fuentes y entornos Establece diálogos significativos
Recupera información explícita y relevante seleccionando datos específicos en los Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares y hechos.
generados por las TIC teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del en entornos virtuales a su alcance
textosGestiona
orales que escuchadelen inglés, con vocabulario cotidiano y pertinente
información Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en
contenido reconociendo los derechos. sobre su diálogo elaborado.
sobreentorno
“Greetings
virtual and Farewells” contexto relacionado a “healthy habits ”usando expresiones de cortesía y amabilidad.
Campos Temáticos Campos Temáticos

Enfoque
Greetings transversal/ Actitudes observables  Numbers: 1 to 20
Valores
Farewells  Present Simple: daily routines
 Enfoque inclusivo
Classroom o de
language  Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
atención a la diversidad ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos Actividades
difíciles.
Actividades  Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia
 Lossuestudiantes
autonomía,de
autoconfianza y autoestima.
manera consensuada practican los “healthy habits”
Respeto por un
Elabora lasdiálogo
diferencias
sencillo y breve sobre Greetings and Farewells  Los estudiantes de manera consensuada practican los Numbers.
 Los estudiantes practican los saludos y despedidas más comunes en un
contexto real. Evidencia
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:  Los estudiantes presentan su texto sobre los “healthy habits” para el área de
Evidencia inglés.
 Los estudiantes interactúan representando su diálogo sobre Greetings and  Desarrollo de la ficha de aplicación con los “healthy habits”
Farewells.  Identifying the numbers
Sesión N° 3 ( 3 Horas) Sesión N° 4 ( 3 Horas)

Título: My personal information Título: Introducing others.
Desempeños Precisados Desempeños Precisados
Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión y Deduce el significado de palabras, frases y expresiones de mediana complejidad en
fluidez de acuerdo con su nivel. Los organiza estableciendo relaciones lógicas contexto sobre “Introducying others”.
(adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia y causa) y ampliando
información de forma pertinente con vocabulario apropiado sobre “personal
information”.
VI. RECURSOS Y MATERIALES
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Para el /la docente:  Imágenes  Aula de inglés.

 Videos cortos.  Salón de clase.
 Páginas de inglés  Audios
 Buscadores  Laptops, computadora.

 Logman Dictionary  Internet
 Basic Grammar in use
 Computadoras
 Laptops
 Fichas aplicativas
Para los estudiantes:
 Páginas de inglés
 Computadoras
 Fichas aplicativas
VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/es
https://dl.zehnebartar.com/mohtava_blog/bank_dishenery/The%20Heinle%20Picture%20Dictionary.pdf
Villa El Salvador, 5 de abril del 2024.
…………………………………………… ……………………………………………….
VºBº Subdirección Firma del docente
Lic. Hilda Elsa Arquiñego García

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II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes:

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD:

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

LEE DIVERSOS TIPOS DE

 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a .

Desempeños Precisados Desempeños Precisados

Campos Temáticos Campos Temáticos

Sesión N° 3 ( 3 Horas) Sesión N° 4 ( 3 Horas)

Desempeños Precisados Desempeños Precisados

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Para el /la docente:  Imágenes  Aula de inglés.

 Buscadores  Laptops, computadora.

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Villa El Salvador, 5 de abril del 2024.

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