3 Sesión Uso de La V y B

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Uso de la V y B
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Instrume
Competencias
Criterio de nto de
Área y Desempeños
evaluación evaluació
Capacidades
n
Escribe 1 grado  Planifica su Escala de
textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura valoración
lengua propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su consideran
experiencia para escribir.
materna do para qué
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en
- Adecúa el y quienes
ocasiones puede salirse de este o reiterar información
texto a la innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, escribirá.
situación sobre todo de adición, utilizando algunos conectores.  Escribe
comunicativ Incorpora vocabulario de uso frecuente. oraciones
a - Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
con V y B
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
respetando
- Organiza y dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
las reglas
desarrolla 2 grado
Comunicación
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

del uso .
las ideas de -
propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su  Revisa con
forma
experiencia previa para escribir. ayuda de su
coherente y
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en profesor
cohesionada oraciones y las desarrolla para ampliar la información, que su
aunque en ocasiones puede reiterar información escritura
- Reflexiona innecesariamente. se entienda
y evalúa la - Establece relaciones entre las ideas, como adición y
y
forma, el secuencia, utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
comunique
contenido y
- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos. lo que
contexto
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si quiere
del texto
se ajusta al propósito y destinatario, si existen decir.
escrito contradicciones que afectan la coherencia entre las ideas, o
si el uso de conectores asegura la cohesión entre ellas.
También, revisa el uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica si falta alguno.
Evidencia Redacta oraciones con palabras que en su escritura lleven correcto uso de la V y B.
Hoy vamos a conocer el correcto uso de palabras con V y B, para escribir oraciones usando palabras que
Propósito
lleven esas letras.
Meta de 1º: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar, organizando sus ideas en
relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
aprendizaje:
2º: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura simple, organiza sus ideas en
Habilidades para relación al tema a partir de sus conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
la vida referentes y lugares a partir de información explícita.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al bien Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
común en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
Enfoque intercultural Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
sus costumbres o sus creencias
Atención a la diversidad Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y
oportunidades que cada uno necesita para lograr los mismos resultados
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Elaborar la sesión Texto
Fichas de aprendizaje Papelógrafo
Ficha de evaluación Letras móviles
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

oración del día, realiza actividades de relajación,
invitando a los alumnos a realizar posturas de yoga
para niños.
- Se presenta “BLANCA LA BAILARINA”, invita a los estudiantes a leerlo
(Anexo I).
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué hace Blanca?
 ¿Dónde baila?
 ¿Qué palabras están resaltadas?
 ¿Qué tienen en común las
palabras resaltadas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus
respuestas en la pizarra y subraya las
ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy
vamos a conocer el correcto uso de palabras con V y B, para escribir
oraciones usando palabras que lleven esas letras.
- Presenta los criterios de la clase:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.
 Escribe oraciones con V y B respetando las reglas del uso
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y
comunique lo que quiere decir.
- Después de ello se recordará las normas de convivencia para poder trabajar en
orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60
PLANIFICAMOS EL TEXTO----------------------------------------
- Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir oraciones con
palabras que contengan palabras con V y B, teniendo en cuenta su uso correcto:
Palabras que terminan en “aba”.

Ejemplos:
cantaba rezaba almorzaba
Adjetivos terminados en “avo ave evo eva eve ivo ”.

Ejemplos:
atractivo octavo decisivo llueve afectivo
- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los

estudiantes planifiquen lo que van a escribir (Anexo III).
- Da a conocer la importancia de seguir la regla del correcto uso de la V y B

- Entrega a cada niño las letras móviles. Los alumnos manipularan las letras
libremente.
- Invita a los estudiantes a formar con las letras móviles palabras que contengan
V y B.
- Pide a los estudiantes que ahora escriban en un papelógrafo las palabras
formadas, resalta que solo se usa mayúscula en nombres propios.
- Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
hacerlo”
REVISAMOS EL TEXTO---------------------------------------
- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

base a objetos o animales que en su escritura lleven V y B.
- Realiza preguntas de retroalimentación:
 ¿Qué escribiste?
 ¿Usaste de manera adecuada V y B?
 ¿Tomaste en cuenta la regla de mayúsculas y minúsculas?
VERSIÓN FINAL-------------------------------------------------
- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

corregida, de sus oraciones.
- Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen las actividades que realizan.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
Cierre Tiempo aproximado: 10
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué hicimos?
 ¿Qué reglas de escritura aprendimos?
 ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
 ¿Qué dificultades tuvieron?
 ¿Cómo vencieron sus dificultades?
ANEXO I
Relato
BLANCA LA
ANEXO III
Preguntas de planificación
ESCALA DE VALORACIÓN
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

FECHA
Escribe textos en su lengua materna

CRITERIOS A EVALUAR
NOMBRE
N° Planifica su Revisa con ayuda de su
Escribe oraciones
escritura profesor que su
con V y B
considerando para escritura se entienda y
respetando las
qué y quienes comunique lo que
reglas del uso
escribirá. quiere decir.
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
LOGRADO
PROCESO
INICIO
INICIO
INICIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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20

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el

¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase con la

Palabras que terminan en “aba”.

Adjetivos terminados en “avo ave evo eva eve ivo ”.

- Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los

- Da a conocer la importancia de seguir la regla del correcto uso de la V y B

- Forma 5 grupos, entrega un papelógrafo e invítalos a redactar oraciones en

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,

Cierre Tiempo aproximado: 10

Responden a preguntas de metacognición

GRADO ÁREA COMUNICACIÓN

Escribe textos en su lengua materna

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