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    5° Act 28 Junio N°2 Ayc

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    Roxana Valencia Garavito

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    5°_ACT_28_JUNIO_N°2_AYC

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    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

    Usamos la técnica del estarcido para pintar alimentos

    DATOS INFORMATIVOS:

    Fecha: 26– 06 - 2024

    Área: Arte y cultura

    Propósito
    de la
    actividad:

    III. Competencias para evaluar a partir de la situación significativa planteada

    Criterios ¿Qué nos dará Instrumentos


    Competencias / de evaluación
    Desempeños evidencias de
    capacidades
    aprendizaje?
    Aprecia de manera - Describe las - Aprecia y - Presentación de - Lista de
    crítica características de diversas técnicas manualidades cotejo
    manifestaciones manifestaciones artístico- artísticas, de los alimentos
    artístico-culturales. culturales que observa, expresando sus
    analiza sus elementos e sentimientos y
    - Percibe
    interpreta las ideas y emociones que
    manifestaciones
    sentimientos que genera.
    artístico-culturales.
    transmiten.
    - Contextualiza las
    - Genera hipótesis sobre el
    manifestaciones
    significado y la intención
    culturales.
    de una manifestación
    - Reflexiona artístico-cultural e
    creativa y incorpora la opinión de
    críticamente. los demás para reformular
    sus puntos de vista sobre
    ella.
    Crea proyectos - Genera ideas a partir de - Elige - Presentación de Lista de cotejo
    desde los lenguajes estímulos y fuentes herramientas y sus trabajos.
    artísticos. diversas (tradicionales, materiales a
    locales y globales) y utilizar en sus
    - Explora y
    planifica su trabajo manualidades
    experimenta los
    artístico tomando en - Elabora
    lenguajes del arte.
    cuenta la información manualidades
    - Aplica procesos recogida. Manipula una con la técnica
    creativos. serie de elementos, del estarcido
    Evalúa y socializa medios, técnicas,
    - Presenta sus
    sus procesos y herramientas y materiales
    trabajos y da su
    proyectos. para desarrollar trabajos
    opinión sobre
    que comunican ideas a
    los trabajos de
    una audiencia específica.
    sus compañeros.
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que

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    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje
    orientación al bien tenemos las personas en el ámbito privado y público.
    común.
    Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro
    de una sociedad.

    IV. ¿Qué materiales utilizaremos?


    ¿Qué necesitamos hacer  Prepara para esta sesión una escala de rubrica con los nombres de los
    antes de la sesión? estudiantes.
     Prevé el texto e ilustraciones necesarios
    ¿Qué recursos o  Papelote
    materiales se utilizarán en  Cuaderno
    esta sesión?

    Acciones que realizan las y los estudiantes a partir de la situación planteada


    MOMENTOS DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
    Procesos Pedagógicos y Procesos Didácticos

    INICIO
    Tiempo aproximado 10 minutos
    Actividades permanentes:
    - La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
    - Cantamos una canción conocida.
    - Se controla la asistencia.
    - juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Situación comunicativa
    - Saludamos a los estudiantes y grupalmente pedimos que busquen las palabras en la sopa de letras. Gana
    el equipo que encuentre mayor cantidad de palabras.
    LOS ALIMENTOS
    aceite cereza mostaza plátano
    aceituna chocolate naranja pollo
    ajo coliflor pan queso
    albaricoque ensalada pasta sopa
    arroz fresa patata tomate
    atún lechuga pepino uva
    azúcar limón pera vinagre
    carne mantequilla pescado vino
    cebolla manzana pimiento yogur
    cereales mermelada piña zanahoria

    2
    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

    Saberes previos:
    • Dialogamos con los estudiantes y rescatamos los saberes previos: ¿Todos los alimentos de la sopa de letras son
    saludables?, ¿Qué otro alimento agregarías que tiene un alto nivel de nutrición?, ¿Cómo podemos representar los
    alimentos y sus nutrientes?
    Conflicto cognitivo

    ¿Cómo se realiza la técnica del estarcido? ¿Qué tipo de alimentos podemos representar?
    Propósito de la sesión:

    - Recordamos las siguientes recomendaciones:


    - Tener sus materiales educativos.
    - Seguir las indicaciones de la maestra(o)
    DESARROLLO
    Tiempo aproximado 40 minutos
    Gestión del acompañamiento
    Desafiar e inspirar:

    o Presentamos variados ejemplos de trabajos con la técnica del estarcido.

    3
    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

    - Responden las siguientes interrogantes: ¿Qué características observan en los trabajos presentados? ¿Qué
    elementos de la naturaleza utilizan en la técnica del estarcido? ¿Qué tipo de imágenes podemos elaborar?
    ¿Podemos utilizar alimentos?
    Imaginar y generar ideas

    - Agrupados en equipos de tres estudiantes, se plantea la siguiente pregunta: ¿Qué materiales podemos
    utilizar para elaborar las imágenes con la técnica del estarcido?
    - Colocamos un papelógrafo en la pizarra donde iremos escribiendo los materiales que van a utilizar, por
    ejemplo: Cartulinas, temperas, moldes, pinceles, colores, periódicos, cepillos de dientes, etc.
    - Una vez que se hayan establecido los materiales que utilizarán, los encargados los repartirán para cada
    grupo.
    - Indicamos a los estudiantes que preparen sus lugares de trabajo. Colocan los materiales al centro para
    mejor manejo de los integrantes de grupo y colocando papel periódico sobre las mesas para evitar
    accidentes con la tempera.
    EXPLORAR, EXPERIMENTAR Y PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES:
    Los estudiantes siguen los siguientes pasos para elaborar su imágenes de los planetas con la técnica del
    estarcido.
    Cómo hacer y pintar con plantillas paso a paso:
     Descargar la plantilla, imprimir y recortar.

     Corta varios trozos de una esponja de baño con las tijeras. Un trozo para cada color y evitar
    que se mezclen.
     Moja la esponja un poco en la pintura y elimina el exceso con un cartón.

     Da toques sobre la plantilla hasta rellenar todo el hueco.

     Repite en toda la superficie y deja secar.

    Este es el resultado final:

    Explicamos a los estudiantes que pueden utilizar las siguientes plantillas.

    4
    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

    Reflexionar y evaluar:

    - Después de observar los trabajos, los estudiantes leen las sugerencias escritas de sus trabajos y
    reflexionan a partir de la siguiente pregunta: ¿Cómo puedo mejorar mi dibujo con la técnica del
    estarcido?

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    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje
    - El grupo se organiza para realizar las sugerencias de mejora en sus trabajos con la técnica del
    estarcido.

    CIERRE
    Tiempo aproximado 30 minutos
    METACOGNICIÓN:

     Reflexionan respondiendo las preguntas:


     ¿Qué aprendiste?
     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?

    Chiclayo_________________ 28 de junio 2024

    Nombres y Apellidos del docente Prof.

    EVALUO MI PROGRESO
    Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno para evaluar tus progresos en la actividad.
    Competencia: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
    CRITERIOS Lo logré Estoy en ¿Cómo sé
    proceso que lo estoy
    logrando?
    Identifique los alimentos que pueden utilizar con la técnica del

    6
    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje
    estarcido
    Elegí los alimentos y materiales que utilizan en sus trabajos

    Evalué y afina su trabajo para su presentación

    INSTRUMENTO DE EVALUACION
    Profesor (a): Fecha 28– 06 - 24

    Área ARTE Y CULTURA GRAD/SECC

    Logro destacado AD
    Logro esperado A
    En proceso B
    En inicio C
    7
    Institución Educativa N°………………………………………… Sesión de Aprendizaje

    ESTUDIANTES CRITERIOS A SER Nota Observaciones


    EVALUADOS
    01 02 03 04 05
    Nº

    SI/ SI/ SI/ SI/ SI/


    NO N N NO NO
    O O
    01 X ✓ ✓ X ✓
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    21
    22
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