Sesión ¿Qué Es Un Ecosistema

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°2
I. DATOS INFORMATIVOS :
 II.EE : “Fermina Campaña de Zúñiga” 054
 PROFESOR (A) : Luz Castro Zapata
 ÁREA : Ciencia y Tecnología
 GRADO Y SECCIÓN : 2° Grado “E”
 FECHA : 19 de junio del 2024
II. TÍTULO : ¿Qué es un ecosistema?
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos  Propone acciones que le  Propone posibles explicaciones basadas
científicos para construir permiten responder a la en sus ideas o en las ideas de sus pares
conocimientos pregunta y las ordena a la pregunta seleccionada por el
secuencialmente; selecciona docente.
● Problematiza situaciones los materiales, instrumentos y  Identifica un ecosistema y sus
para hacer indagación. herramientas necesarios para componentes con o sin vida.
explorar, observar y recoger
● Analiza datos e información datos sobre los hechos,
fenómenos u objetos naturales
● Evalúa y comunica el o tecnológicos.
proceso y resultados de su  Obtiene y registra datos, a partir
indagación. de las acciones que realizó
para responder a la pregunta.
Utiliza algunos organizadores
de información o representa los
datos mediante dibujos o sus
primeras formas de escritura
 Comunica las respuestas que
dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y
dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas,
orales o a través de su nivel de
escritura.
EVIDENCIA  Observa un ecosistema e identifica en él sus componentes
con y sin vida.
ENFOQUE TRANSVERSAL  Actitudes o acciones observables
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
1
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
 Saluda a los niños y a las niñas.
 Se dialoga con los estudiantes acerca de lo trabajado en las sesiones anteriores ¿Qué
contaminamos con la basura? ¿Qué elementos conforman nuestro medio ambiente? ¿Por
Hojas bond u hojas
qué debemos de cuidarlos? ¿Cómo es el medio ambiente de nuestra comunidad? ¿Qué de reúso.
encontramos a nuestro alrededor? Papelotes.
 Invítalos a realizar un paseo por el interior de la escuela, especialmente los jardines, pide que
revisen si están siendo contaminados, pregunta ¿Qué podemos afectar si contaminamos los Maceta, lupas,
jardines de nuestra escuela? ¿Qué elementos encontramos en el jardín? pinzas.
 Elabora junto con los estudiantes una lista de lo que hay en un jardín.
 Ejemplo:
- tierra
- plantas
- gusanos
- aire
- agua, etc.
Lápiz
 Pide a los estudiantes que en un papelote completen el siguiente cuadro con todo lo que
encuentran en un jardín.
Colores
Elementos Vivos Elementos no Vivos
 Cuando terminen, pide que peguen sus trabajos en la pizarra y que cada grupo presente lo
realizado. Al finalizar las presentaciones, plantea estas preguntas: ¿en qué se basan para
decir que una planta o un animal es un ser vivo?, ¿qué es un ser no vivo? Escucha sus
respuestas y anótalas.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy observamos un ecosistema para describir que
elementos la conforman, como se relación entre sí y promover su cuidado.
 Se dan a conocer los criterios de evaluación para la presente sesión.
 Comenta con los estudiantes que antes de empezar la sesión deben recordar las normas de
convivencia, las cuales los ayudarán a trabajar y aprender mejor.
DESARROLLO:
 Indica a los estudiantes que
ubiquen la página 83 del libro
Ciencia y Ambiente 2 y lean la
sección “Nos informamos y
descubrimos”. Pide que dos
voluntarios realicen la lectura
en voz alta.
 Cuando finalicen la lectura, formula estas interrogantes: ¿qué es un ecosistema?, ¿qué es un

ser vivo?, ¿en qué se diferencian las plantas y los animales?, ¿qué es un ser no vivo?
 La maestra pregunta ¿Dónde más podemos encontrar2estos elementos? ¿quizá en un jardín?
¿Por qué?
 Se plantea la siguiente pregunta de indagación:
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
3
Lista de cotejo
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Indaga mediante métodos científicos para  Observa un ecosistema e identifica en él sus
construir sus conocimientos. componentes con y sin vida.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Propone posibles Identifica un ecosistema
explicaciones y sus componentes con y
basadas en sus ideas sin vida.
o en las ideas de sus
pares a la pregunta
seleccionada por el
docente.
I P L I P L
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
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15
16
17
18
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21
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29
4
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31

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III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

 Cuando finalicen la lectura, formula estas interrogantes: ¿qué es un ecosistema?, ¿qué es un

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

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