Sesiones 3° - Exper. Ap 2

SESIONES DE APRENDIZAJE 3° - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2
Sesión 1: ¿Cómo se organizan algunas familias?

DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha: Lunes, 26 / 04 / 2021
ÁREA: Personal Social
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES
Convive y participa  Reconoce formas de organización  Foto de las reflexiones
democráticamente en la de las actividades en la familia y desarrolladas al analizar los
búsqueda del bien común. las responsabilidades que asume casos leídos.
 Interactúa con todas las cada miembro de la familia. CRITERIOS DE
personas. EVALUACIÓN
 Construye normas y asume  Analiza casos para conocer
acuerdos y leyes. formas de organización de las
 Maneja conflictos de manera actividades en las familias.
constructiva.
 Delibera sobre asuntos
públicos.
 Participa en acciones que

promueven el bienestar
común.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque igualdad de género Igualdad y dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Tajador
Borrador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Les formulamos las siguientes preguntas:
¿Cómo se organizan las familias?
¿Cómo se organizan en tu familia?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy analizarán algunos casos e identificarán las formas de organización
de las actividades en la familia.
Escuchamos las propuestas de normas de convivencia de los estudiantes para un desarrollo armonioso de la
sesión.
DESARROLLO
•Les invitamos a leer los siguientes casos:
Caso 1: Responsabilidades compartidas
Mi nombre es Pablo, vivo en el Callao con mi abuelita, mamá, papá, hermana y mis dos
hermanos. En mi familia, nos hemos organizado para realizar las tareas y responsabilidades
domésticas. Mi hermano mayor limpia la casa y arregla las camas, mi hermano menor cocina
junto con mamá y lava el servicio, mi hermana y abuelita dan de comer a los conejos y yo
limpio y riego el jardín. Mi papá trabaja en su puesto del mercado vendiendo pescado. Al salir a
trabajar, lo hace bien protegido con tapabocas y protector facial. Así se cuida y nos cuida. Por
las noches, nos reunimos en familia y aprovechamos el internet para hacer algunas consultas
sobre las tareas de la escuela. De esa manera, aprendemos juntas y juntos. Los fines de semana
me encantan porque casi siempre nos reunimos para disfrutar un momento y compartir en
familia.
Mi papá prepara ricos platos a base de pescado. Él dice que el pescado es bueno para la salud
porque contiene vitaminas que nos ayudan a crecer sanos y fuertes. Mientras cocina, pone
música criolla y la acompaña haciendo algunos ritmos con las cucharas sobre la mesa; también
nos cuenta lindas historias sobre la pesca, con las que disfrutamos mucho. A veces, canta junto
con mi mamá. A ella le gusta preparar una rica ensalada de lechuga con tomate para acompañar
el pescado que cocina papá, ¡es muy rico! Me he dado cuenta de que la música y el gusto por el
pescado están muy presentes en mi familia.
Les indicamos que después de leer el caso, respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo se ha organizado la familia de Pablo para realizar las tareas y responsabilidades domésticas?
- ¿Qué gustos y preferencias comparten en familia?
- De las actividades realizadas por Pablo y su familia, ¿cuáles de ellas contribuyen a la convivencia
familiar?, ¿por qué?
- ¿Las actividades realizadas por la familia de Pablo se parecen a las realizadas por tu familia?, ¿por qué
Caso 2 Disfrutamos juntos, en familia
Soy Juanita. Después de años he regresado con mi familia a Cusco. Antes vivía en Lima. Mi
mamá y mi papá están felices porque apoyamos según nuestras posibilidades en las labores de la
chacra y el cuidado de los animales. Mi hermana Margarita, mi hermano Genaro y yo ayudamos
en la cosecha de la chacra de mis abuelos.
Me gusta ir a la cosecha de la papa, donde todas y todos trabajamos alegres. A mis hermanos y a
mí nos divierte mucho seleccionar las papas más grandes y colocarlas en un lugar adecuado.
También aprendemos a seleccionar aquellas papas que servirán de semilla para la próxima
siembra.
Mi abuelo nos enseña a ser respetuosos y agradecidos con la Pachamama, porque ella nos da
alimento y nos cuida. “La Pachamama es parte de nuestra familia”, nos recuerda con cariño mi
abuelito.
El momento más lindo de la cosecha es cuando compartimos la comida. Es muy especial porque
no solo degustamos nuestros alimentos, sino que nos divertimos al escuchar las bromas o
algunas anécdotas que cuentan los integrantes de la familia. De retorno a casa, mi mamá y papá
nos dicen que sienten mucho orgullo de mi hermana, mi hermano y yo, porque estamos
aprendiendo cosas nuevas. También nos recuerdan que debemos cumplir con realizar nuestras
tareas escolares con la misma alegría y entusiasmo que la cosecha.
Se les indica que respondan a las siguientes preguntas:
- ¿Qué actividades les gusta compartir a la familia de Juanita?
- De las actividades realizadas por Juanita y su familia, ¿cuál de ellas contribuye a la convivencia armónica
familiar?, ¿por qué?
- ¿Las actividades realizadas por la familia de Juanita se parecen a las realizadas por tu familia?, ¿por qué?
- ¿Qué quiere decir el abuelo cuando dice: “la Pachamama es parte de nuestra familia”?
Reflexiona
Les pedimos que, a partir de los casos presentados, completen la siguiente tabla. Lo pueden hacer en cuaderno o
en una hoja de reúso.
Preguntas Familia de Pablo Familia de Juanita
¿Cómo se organizan las familias
de Juanita y Pablo para el
desarrollo de sus actividades?
¿Qué actividades favorecen la
convivencia armoniosa en la
familia?
¿Cómo participan las niñas y los
niños en la organización y
actividades de la familia?
Les solicitamos que respondan las siguientes preguntas: ¿En qué lugar vives con tu familia? ¿Qué
responsabilidades cumples? ¿Qué actividades practican para compartir y disfrutar momentos en familia?
¡Seguimos avanzando!
Les pedimos que compartan con su familia lo que descubrieron sobre la organización de las familias que han
conocido y sobre las responsabilidades que asume cada integrante de la familia. Escucha sus opiniones y anota
las actividades que permiten una convivencia armoniosa en familia.
CIERRE
Reflexiona
• Les invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Qué te falta por aprender?
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primario 3° y 4°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4/
categoria/exploramos-y-aprendemos.experiences
¿Cómo se organizan algunas familias?

Lee los siguientes casos.
Caso 1: Responsabilidades compartidas
Mi nombre es Pablo, vivo en el Callao con mi abuelita, mamá, papá, hermana y mis dos hermanos. En mi familia,
nos hemos organizado para realizar las tareas y responsabilidades domésticas. Mi hermano mayor limpia la casa y
arregla las camas, mi hermano menor cocina junto con mamá y lava el servicio, mi hermana y abuelita dan de
comer a los conejos y yo limpio y riego el jardín. Mi papá trabaja en su puesto del mercado vendiendo pescado.
Al salir a trabajar, lo hace bien protegido con tapabocas y protector facial. Así se cuida y nos cuida. Por las
noches, nos reunimos en familia y aprovechamos el internet para hacer algunas consultas sobre las tareas de la
escuela. De esa manera, aprendemos juntas y juntos. Los fines de semana me encantan porque casi siempre nos
reunimos para disfrutar un momento y compartir en familia.
Mi papá prepara ricos platos a base de pescado. Él dice que el pescado es bueno para la salud porque contiene
vitaminas que nos ayudan a crecer sanos y fuertes. Mientras cocina, pone música criolla y la acompaña haciendo
algunos ritmos con las cucharas sobre la mesa; también nos cuenta lindas historias sobre la pesca, con las que
disfrutamos mucho. A veces, canta junto con mi mamá. A ella le gusta preparar una rica ensalada de lechuga con
tomate para acompañar el pescado que cocina papá, ¡es muy rico! Me he dado cuenta de que la música y el gusto
por el pescado están muy presentes en mi familia.
Caso 2 Disfrutamos juntos, en familia

Soy Juanita. Después de años he regresado con mi familia a Cusco. Antes vivía en Lima. Mi mamá y mi papá
están felices porque apoyamos según nuestras posibilidades en las labores de la chacra y el cuidado de los
animales. Mi hermana Margarita, mi hermano Genaro y yo ayudamos en la cosecha de la chacra de mis
abuelos.
Me gusta ir a la cosecha de la papa, donde todas y todos trabajamos alegres. A mis hermanos y a mí nos
divierte mucho seleccionar las papas más grandes y colocarlas en un lugar adecuado. También aprendemos a
seleccionar aquellas papas que servirán de semilla para la próxima siembra.
Mi abuelo nos enseña a ser respetuosos y agradecidos con la Pachamama, porque ella nos da alimento y nos
cuida. “La Pachamama es parte de nuestra familia”, nos recuerda con cariño mi abuelito.
El momento más lindo de la cosecha es cuando compartimos la comida. Es muy especial porque no solo
degustamos nuestros alimentos, sino que nos divertimos al escuchar las bromas o algunas anécdotas que
cuentan los integrantes de la familia. De retorno a casa, mi mamá y papá nos dicen que sienten mucho orgullo
de mi hermana, mi hermano y yo, porque estamos aprendiendo cosas nuevas. También nos recuerdan que
debemos cumplir con realizar nuestras tareas escolares con la misma alegría y entusiasmo que la cosecha.
Responde a las siguientes preguntas:
¿Cómo se organiza tu familia para realizar las tareas y responsabilidades domésticas?
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¿Qué gustos y preferencias comparten en familia?
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De las actividades que realiza tu familia, ¿cuáles de ellas contribuyen a la convivencia familiar?, ¿por qué?
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¿Las actividades realizadas por la familia de Pablo y Juanita se parecen a las realizadas por tu familia?, ¿por qué?
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¿Qué actividades realizas en casa y cómo te sientes realizándolas?
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Dibuja actividades que realizas que contribuye a la convivencia armónica de tu familia.

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Analiza casos para conocer formas de
organización de las actividades en las NECESITO MEJORAR
familias.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Sesión 2: Recogemos información sobre las actividades que realiza la familia

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha: Martes, 27 /04 / 2021
ÁREA: Personal Social
CAPACIDADES
Convive y participa  Identifica las actividades que Esquema de las actividades que realizan
democráticamente en fortalecen la convivencia en familia.
la búsqueda del bien común. armoniosa en la familia. Compromiso para poner en práctica una
Interactúa con todas las actividad que se han propuesto
personas. realizar en familia para fortalecer la
Construye normas y asume convivencia.
acuerdos y leyes. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Maneja conflictos de manera Menciona cuáles son las actividades
constructiva. que favorecen la convivencia
Delibera sobre asuntos públicos. armoniosa en su familia.
Participa en acciones que Cumple con las responsabilidades que
promueven el bienestar le asignan en su familia.
común.

Enfoque igualdad de género Igualdad y dignidad
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el
cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Tajador
Borrador
INICIO
 Les formulamos las siguientes preguntas:
¿Qué actividades se realiza en familia?
¿Qué actividades realizan en tu familia?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy recogeremos información sobre las actividades que realiza la
familia.
sesión.
DESARROLLO
Se les comparte los comentarios que recogió Julián después de dialogar por teléfono con algunos familiares
sobre las actividades que permiten una mejor convivencia en familia.
La tía Margarita le contó: “Mi familia, por las tardes, comparte leyendas, que son muy
interesantes y divertidas”.
La prima Diana dijo: "Los fines de semana, mediante videollamada, nos reunimos con
muchos familiares que viven en diferentes lugares del país. Así, podemos narrar algunas
anécdotas de la familia, recordando momentos gratos que vivimos juntas y juntos"
Les pedimos que respondan a las siguientes preguntas:

- De la información recogida por Julián, ¿qué actividades en común realizan sus familiares? ¿Cómo
contribuyen estas en la convivencia armoniosa?
•Les indicamos que organicen la información en un gráfico.
Les decimos que para conocer más sobre la convivencia lean el siguiente texto:
¿Qué significa convivir en armonía?
La palabra "convivir" significa vivir en compañía de otras personas.
Si queremos vivir en armonía con todas y todos, mucho ayudaría respetar sus derechos y hacer
respetar los nuestros; para ello, es importante el diálogo. Así podremos conocer otras opiniones,
preferencias, necesidades y otros gustos, y que conozcan los nuestros. Asimismo, es importante ser
responsables, tener iniciativa, ser solidarios y cumplir con nuestros deberes sin necesidad de que
nadie nos los recuerde. El camino de la convivencia armoniosa es responsabilidad de todas y todos
Les proponemos preguntar a sus familiares sobre qué tipo de actividades realizan en estos días para la
convivencia en el hogar.
- ¿Qué actividades realizan en familia que les ayudan a comunicarse, conocerse e integrarse mejor?
- ¿Qué actividades realizan en familia donde todas y todos colaboran?
- ¿Qué actividades realizan en familia relacionadas con el trabajo y estudio?
Les explicamos que pueden utilizar el siguiente esquema para organizar la información:
Actividades que realizamos en familia
Actividades relacionadas con la recreación y
relajación.
Actividades en el hogar.
Actividades relacionadas con el trabajo y

estudio.
Les indicamos que comenten con sus familiares sobre las actividades que realizan juntos y reflexionen si estas
contribuyen con la convivencia familiar, es decir, compartir responsabilidades y disfrutar momentos en
familia.
Les preguntamos, ¿qué otras actividades podemos realizar para fortalecer la convivencia familiar?
Les pedimos que escriban un compromiso para poner en práctica una actividad que se han propuesto realizar en
familia para fortalecer la convivencia.
CIERRE
Reflexiona
• Les invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste?
¿Qué te falta por aprender?

Recogemos información sobre las actividades que realiza la familia

Responde a la pregunta:
¿Qué significa convivir en armonía?
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Llama a dos familias que conoces y realiza las siguientes preguntas:
¿Qué actividades en común realizan? ¿Cómo contribuyen estas en la convivencia armoniosa?
Familia 1 ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
Familia 2 ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________ ___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
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___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Organiza la información en la siguiente tabla.
Actividades Familia 1 Familia 2

Actividades relacionadas
con la recreación y
relajación
Actividades en el hogar.
Actividades relacionadas
con el trabajo y estudio.
¿Qué otras actividades podemos compartir en familia?
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----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Menciona cuáles Cumple con las
son las responsabilidades NECESITO MEJORAR
actividades que que le asignan en su
familia.
favorecen la
convivencia
armoniosa en su
familia.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Sesión 3: Leemos para reflexionar sobre la convivencia

DATOS INFORMATIVOS
Grado:
Docente:
Fecha: Miércoles, 28/ 04 / 2021
ÁREA: Comunicación
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que se  Organizador gráfico con
escritos en su lengua encuentra en distintas partes del texto. información del texto leído.
materna. Distingue información de otra próxima CRITERIOS DE
y semejante, en la que selecciona datos EVALUACIÓN
específicos (por ejemplo, el lugar de un Identifica información explícita y
hecho en una noticia), en diversos tipos relevante que se encuentra en
de textos de estructura simple, con distintas partes del texto y la
algunos elementos complejos (por coloca en un organizador gráfico.
ejemplo, sin referentes próximos, Opina sobre el contenido del texto a
guiones de diálogo, ilustraciones), con partir de su experiencia y contexto.
palabras conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos recursos
textuales (ilustraciones, tamaño de letra,
etc.) y justifica sus preferencias cuando
elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los textos
que lee.
Enfoque de la Orientación al Bien  Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Común asuman responsabilidades y reflexionen sobre la importancia de la
convivencia armónica.
Tajador
Borrador
INICIO
Les explicamos que ahora que ya conocen las actividades que realizan sus familiares para compartir tiempo en
familia.
Les invitamos a leer el siguiente texto: “Un secreto para convivir mejor”.
Les indicamos que antes de leer, observen: ¿cómo está organizado el texto?, ¿hay imágenes relacionadas entre
sí?, ¿de qué crees que trata el texto?, ¿te gustaría leerlo?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy leeremos para reflexionar sobre la convivencia.
sesión.
DESARROLLO
Se les pide que leen el siguiente texto en silencio:
Un secreto para convivir mejor
Cierto día, Carol y Omar se preparaban para salir a trabajar, pero estaban preocupados porque
sus hijos se quedarían solos en casa, cumpliendo sus responsabilidades escolares. Antes de
salir, les recordaron:
—Hijitos, por favor, cumplan con las actividades que a cada uno les corresponde realizar.
—¡No te preocupes, papá! Ya somos grandes, nos queremos y cuidamos— respondió
Esperanza.
—¡Así es!— dijo Pedro. —¡Bien hijitos, los queremos mucho! ¡No olviden portarse bien!—
se despidieron. Esperanza inició sus tareas escolares. Pedro ordenó su cuarto y luego se
dispuso a atender sus tareas del colegio. Tomás, que era el más pequeño, ordenó sus juguetes
y luego agarró una hoja de papel que encontró para hacer un avión, que al volar cayó cerca de
Esperanza, quien gritó: —¡Tomás, esa hoja es la tarea que debo entregar hoy!
Tomás, al escuchar los gritos de su hermana, se puso a llorar. Pedro corrió hacia donde estaba
Esperanza y le recordó el consejo de su mamá y papá: que antes de enojarse, primero debía
averiguar qué había pasado. Ella bajó la cabeza, avergonzada por su actitud, se acercó a su
hermanito, acarició suavemente su cabello y le preguntó por qué había usado la hoja de su
tarea.
Tomás le explicó que pensó que esa hoja no servía y le pidió disculpas, ella lo abrazó
tiernamente y también se disculpó por su actitud. Cuando Carol y Omar regresaron, se
reunieron en familia para compartir cómo les fue durante el día. Esperanza narró lo sucedido
con su hermano Tomás.
—No debí enojarme con mi hermanito, debí guardar mi trabajo— dijo ella. —Yo debí
preguntar de quién era la hoja— respondió Tomás. Los dos hermanos se estrecharon en un
fuerte abrazo. Carol y Omar felicitaron a sus hijos por poner en práctica el diálogo para
resolver la situación que se presentó. Luego, como familia, reflexionaron sobre la importancia
de la comunicación y el respeto como una forma de contribuir a la convivencia armoniosa.
Les pedimos que lean una segunda lectura y ubiquen en el texto: el lugar donde ocurrieron los hechos, el
nombre de los personajes y las acciones que realizan para contribuir a una convivencia armoniosa.
Les indicamos que anoten esta información en su cuaderno o en hojas de reúso.

Como te habrás dado cuenta, acabas de leer un texto narrativo.
En un texto narrativo se presenta una secuencia de hechos.
•Después de terminar de leer el texto, completan el siguiente organizador en tu cuaderno u hojas de reúso.
•Responden las siguientes

preguntas:
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Para qué habrá sido escrito?
•Luego de leer el texto, Alberto opinó lo siguiente:
Con sus acciones, Esperanza puso en práctica

un secreto para convivir mejor.
•Les pedimos que respondan: ¿Estás de acuerdo con la opinión de Alberto? Explican su respuesta dando dos
razones. Les recomendamos que se apoyen en el texto. Para ello, pueden volver a leerlo las veces que
consideren necesarias.
•Les solicitamos que, en el texto, ubiquen este signo (—). Les explicamos que se presenta cuando los integrantes
de la familia dialogan entre ellos. Por ejemplo
—No debí enojarme con mi hermanito, debí guardar mi trabajo— dijo ella.
¿Te has dado cuenta de que se usan las rayas para diferenciar quién está hablando? Sigue preguntando sobre su
uso a un familiar.
¿Sabías que...?
La raya (—) se utiliza para conocer las intervenciones que realizan las personas durante la
conversación o diálogo. Va pegada a la inicial de la palabra con la que comienza cada
participación
•Les pedimos que recuerden que, antes de leer este texto, respondieron a la pregunta: ¿De qué crees que trata el
texto? Ahora que lo leyeron, ¿reafirmas o modificas tu respuesta inicial?
•Se les indica que opinen: ¿Por qué crees que es importante la convivencia armoniosa en la familia?
CIERRE
¡A compartir en familia!
•Reflexionan sobre las actividades que realizaron, luego, responde: ¿Qué actividades les ayudaron a conocer
cómo se organizan las familias y la tuya para una buena convivencia?
•Comparten con los integrantes de su familia la información que acaban de leer. Reflexionan con ellos sobre la
importancia de la convivencia armoniosa. Les preguntamos: ¿Qué otras actividades podemos realizar como
familia para fortalecer nuestra convivencia?
Reflexiona sobre sus aprendizajes y completan la siguiente tabla:
Criterios: Lo logré. Estoy ¿Qué puedo

avanzando. hacer para
mejorar mis
aprendizajes?
Analicé casos para conocer formas de
organización de las actividades en las
familias
Identifiqué las actividades que favorecen
la convivencia en familia.
Identifiqué información sobre la
importancia de la comunicación para la
convivencia armoniosa en familia.
Justifiqué mis opiniones con ideas claras.

Leemos para reflexionar sobre la convivencia
Lee la lectura
UN SECRETO PARA CONVIVIR MEJOR
Cierto día, Carol y Omar se preparaban para salir a trabajar, pero estaban preocupados porque sus hijos se
quedarían solos en casa, cumpliendo sus responsabilidades escolares. Antes de salir, les recordaron:
—Hijitos, por favor, cumplan con las actividades que a cada uno les corresponde realizar.
—¡No te preocupes, papá! Ya somos grandes, nos queremos y cuidamos— respondió Esperanza.
—¡Así es!— dijo Pedro.

—¡Bien hijitos, los queremos mucho! ¡No olviden portarse bien!— se despidieron.
Esperanza inició sus tareas escolares. Pedro ordenó su cuarto y luego se dispuso a atender sus tareas del
colegio. Tomás, que era el más pequeño, ordenó sus juguetes y luego agarró una hoja de papel que encontró
para hacer un avión, que al volar cayó cerca de Esperanza, quien gritó: —¡Tomás, esa hoja es la tarea que debo
entregar hoy!
Tomás, al escuchar los gritos de su hermana, se puso a llorar. Pedro corrió hacia donde estaba Esperanza y le
recordó el consejo de su mamá y papá: que antes de enojarse, primero debía averiguar qué había pasado. Ella
bajó la cabeza, avergonzada por su actitud, se acercó a su hermanito, acarició suavemente su cabello y le
preguntó por qué había usado la hoja de su tarea.
Tomás le explicó que pensó que esa hoja no servía y le pidió disculpas, ella lo abrazó tiernamente y también se
disculpó por su actitud. Cuando Carol y Omar regresaron, se reunieron en familia para compartir cómo les fue
durante el día. Esperanza narró lo sucedido con su hermano Tomás.
—No debí enojarme con mi hermanito, debí guardar mi trabajo— dijo ella.
—Yo debí preguntar de quién era la hoja— respondió Tomás. Los dos hermanos se estrecharon en un fuerte
abrazo.
Carol y Omar felicitaron a sus hijos por poner en práctica el diálogo para resolver la situación que se presentó.
Luego, como familia, reflexionaron sobre la importancia de la comunicación y el respeto como una forma de
contribuir a la convivencia armoniosa.
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exploramos-actividad1.pdf
Responde a las preguntas:

¿Cuál es el título del texto?
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¿Dónde ocurren los hechos?

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¿Quiénes son los personajes del texto?
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¿Qué actividades realizó Esperanza?
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¿Qué actividades realizó Tomás?
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¿Cómo hubieras reaccionado tú si estarías en el lugar de Esperanza?
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¿Que acciones realizan los personajes para una convivencia armoniosa?

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Dibuja lo que más te gusto del texto
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
N° APELLIDOS Y NOMBRES Identifica información Opina sobre el
explícita y relevante contenido del NECESITO MEJORAR
que se encuentra en texto a partir de
su experiencia y
distintas partes del
contexto.
texto y la coloca en un
organizador gráfico.
SI NO SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Leemos juntos
OSHTA Y EL DUENDE y otras historias

Fecha: jueves, 29 / 04 / 2021
¿Qué aprenderé?
Leeremos un texto y respondemos a las preguntas en familia.
¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

Debo ser capaz de:
 Lee textos en compañía de sus familiares.

 Identifican información necesaria para comprender el texto.
Nos preparamos para leer…
1. Saca tu diario de lectura y tu pizarra palabrera para que puedas utilizarlas para
entender mejor el texto que presentaremos.
2. Pídeles a tus familiares que te acompañen en la lectura del texto.
Damos lectura al texto, en familia…
LECTURA
OSHTA Y EL DUENDE
Era una mañana fría. Los altos picachos de la cordillera se hallaban cubiertos de nieve. Unas cuantas ovejas y
llamas pacían, mientras que la mujer hilaba. Oshta, su hijo, arrebujado dentro de su poncho, contemplaba el
cielo intensamente azul. De pronto, la mujer le dijo:
–Es preciso que hoy te quedes cuidando las ovejas, mientras yo vuelvo a la choza. Mira bien que no se vaya a
perder algún animal o se lo lleven los pumas o los zorros.
Pero el niño se resistía a permanecer solo. Tenía miedo. Miedo de escuchar el viento que soplaba sobre las pajas
y de no ver en torno suyo otra cosa que las elevadas montañas.
–¿A qué puedes temer? –insistía la madre–. ¿Acaso has visto otra cosa desde que naciste? ¿No has escuchado a
menudo el ruido de las tempestades?
–Pero es que siempre estabas conmigo –exclamaba el niño.
–Porque eras pequeño, pero ahora has crecido y puedes ayudarme. Tú cuidarás el rebaño mientras que yo lavo
y remiendo nuestros vestidos. Si te da miedo, canta. Canta cualquier cosa y, así, al escuchar tu voz, te sentirás
más acompañado.
–¿Y si me aburro de estar aquí sentado sin correr ni jugar?
–Mira el cielo y piensa que es un gran camino azul. Sobre él las nubes blancas te parecerán carneritos que se le
han perdido a los pastores. Búscalos con paciencia. Así irás descubriendo la barriguita de uno, la colita de otro.
Sin darte cuenta, el tiempo habrá pasado y yo estaré esperándote aquí para volver a nuestra casa.
Pero Oshta no se decidía a permanecer solo.

–¿Qué hago si viene el zorro? –preguntó.
–Del zorro, teme los embustes –le aconsejó la madre–. Al zorro debes engañarlo antes de que te engañe a ti.
–¿Y si viene el puma? –Si llegara el puma, te pones la mano junto a la boca para que te oiga mejor y gritas por
tres veces: ¡Mamá Silveriaaaaaaaa! Y yo vendré con un garrote para librarte de él.
Y la buena mujer le explicó que también a veces solían aparecer por aquellos lugares duendes que se burlaban
de los humanos, pero no era muy común encontrarlos. Finalmente, le dio un atado que contenía papas y queso
para su almuerzo. También había puesto en él una pierna de pollo, que le arrebatara la noche anterior a un
zorro que se metió al corral. Después de muchas recomendaciones, la madre se fue y Oshta se quedó sólo,
mirando los altos cerros nevados en la lejanía. Cuando empezó a sentir miedo, se dijo a sí mismo que ya era
hora de mostrarse valiente como los hombres grandes. Y, para ahuyentar sus temores, se puso a cantar:
Ovejas mías, vengan,

vean que tan solo me encuentro
y soplen con su aliento
ahuyentando el frío así.
Digan al sol que, por mí,
hoy se acueste más temprano.
Y mi madre, de la mano,
vendrá a llevarme de aquí.
Un zorro que lo estaba escuchando se acercó astutamente para felicitarlo por lo bien que cantaba.
–¡Buenos días, Oshta! –le dijo–. ¡Qué bien cantas!
Pero Oshta lo reconoció en seguida y le contestó:
–Mi madre me ha dicho que no me fíe de ti. A lo que el zorro repuso:
–¡Ah, las madres! ¡Siempre tan desconfiadas! Escúchame, Oshta. Justamente estoy necesitando un buen cantor
para que le dé una serenata a mi novia porque mañana es su santo. Ya tengo quien toque el charango. ¿Tú no
querrías venir?
–¿Y dónde vive tu novia? –le preguntó Oshta.
–¡Allá abajito, en esa quebrada!
–¿Y quién cuidará mientras tanto de mis ovejas?
El zorro, relamiéndose ya de antemano, le contestó:
–¿Quién va a ser, sino yo?
–¿Y cómo voy a dejar esas ovejitas tiernas que nacieron anoche?
El muy malvado zorro pensó que justamente eran ésas las que le gustaría cuidar.
Pero Oshta, adivinando su intención, le dijo:
–¿Pero tú crees que yo soy tonto? Lo que quieres es comerte mis ovejas.
El zorro lo calificó de “mal pensado” y trató de convencerlo de que tenía buenas intenciones.
–¡Todavía si se tratara de alguna gallinita! –le replicó–. Y, a propósito de gallinas, dime, Oshta, ¿no es una de
ellas lo que llevas en ese atadito? ¡Ah! Yo sé que tu buena madre te cuida y te mima y te ha puesto una pollita
tierna en el atadito. ¡Quién como tú que tienes a tu madre para que te alimente, te teja tus ponchos y te lave la
ropa! ¡Mientras que yo... estoy solo en el mundo!
Y empezó a llorar con gran desconsuelo.
Oshta le respondió que no debía sentirse tan solo si tenía su novia, pero el zorro fue de opinión que las novias
eran inútiles y no servían para estos menesteres.
Oshta le explicó que el atadito que le había dado su madre no contenía una gallina entera, sino los restos de la
que se había comido la noche anterior un zorro, que a lo mejor no era otro que el que tenía delante. El zorro
protestó muy resentido, pues justamente la noche pasada había estado con una tremenda jaqueca, y mal podía
dedicarse a merodear por los corrales. En cuanto a aquello de que le gustaban las gallinas, era sincero en
reconocerlo y, aún más, le rogaba que le diese a probar de aquel pedazo que guardaba para su almuerzo.
–Te convido con una condición –le dijo Oshta–. Que te dejes vendar los ojos. Entonces, abrirás el hocico y yo te
pondré en él un buen bocado.
Mas el zorro le respondió que no se explicaba el motivo de tanta desconfianza.
–Es que así estaré seguro de la cantidad que te comes –le respondió Oshta.
Al fin, el zorro accedió a que le vendara los ojos, aunque le parecía francamente vergonzoso. Entonces, Oshta le
metió en el hocico una gran piedra, con lo cual el zorro murió atragantado.
Oshta, al verlo muerto, palmoteó lleno de alegría.
–¡Ya maté a este pícaro! –se dijo.
Y luego le sacó la piel para guardársela a su madre. Razón tenía la buena mujer al aconsejarle: “Hay que engañar
al zorro antes de que te engañe a ti”.
No bien había guardado la piel del zorro dentro de un saco, oyó una voz ronca y desconocida que lo saludaba:
–¡Buenos días, Oshta!
–¿Quién me habla?
–Yo, ¡el puma! –contestó la voz.
–¿Qué se te ofrece?
–Tengo hambre y voy a comerme una de tus ovejas.
–Mas despacio, amigo –replicó Oshta–. Eso tenemos que discutirlo.
Mas el puma opinó que no era preciso ninguna discusión, pues él escogería la oveja más gorda para comérsela y
Oshta tendría que conformarse.
Oshta le respondió que no lo tomaba por sorpresa, pues estaba advertido de su llegada.
–¿Cómo lo sabías?
–Me lo avisó el cernícalo y, como tu mereces tantas consideraciones, te adelanté el trabajo. Mira, maté la mejor
de mis ovejas y la desollé para ti.
El puma no sabía cómo agradecer tanta amabilidad. En realidad, lo que le ofrecía Oshta era el cuerpo del zorro
al que había quitado la piel y la cabeza.
–¡Llévatelo pronto! –le dijo Oshta–. No sea que venga mi madre y te la quite.
Mas el puma se preguntaba por qué aquella oveja tenía un olor tan penetrante. Oshta, que sospechó su
preocupación, se adelantó a decirle que había desollado la oveja con el cuchillo que había matado a un zorro y
que tal vez aún se notaba cierto olorcillo desagradable.
–Todo está muy bien –dijo el puma–, pero otra vez deja que yo mismo escoja la oveja para comérmela. Si no
fuera porque has tenido la gentileza de preparármela, yo la cambiaría por otra.
–Eso, amigo, sería un gran desaire –repuso Oshta.
–Lo comprendo y por eso, como soy todo un caballero, me la comeré, aunque se me atragante.
Y, dicho esto, se fue arrastrando el cuerpo del zorro para comérselo en unos matorrales.
Oshta estaba muy regocijado por habérsele ocurrido semejante estratagema cuando oyó una risita burlona
cerca de él.
–¡Ji ji ji! ¡Qué bien has aprendido la lección, Oshta! Tú, el miedoso, el pequeño, has vencido al zorro y al puma!
–¿Quién eres? –preguntó Oshta.
–No me extraña que no me conozcas. Eres un simple mortal –dijo la misma voz.
–¿Y tú, ¿no? –Yo soy un espíritu de la tierra.
–¿Vives siempre?
–Duraré todo el tiempo que dure la tierra y soy tan viejo como ella. ¡En cambio, tú eres tan insignificante a mi
lado! ¿Qué son tus días junto a los míos?
–¿Y para qué has venido? –preguntó Oshta.
–Porque vi que te aburrías de estar solo. ¿No es ridículo que te aburras de cuidar el ganado? ¿Qué harías si
tuvieras que estar como yo, ocioso, un siglo tras otro?
–¿Y en qué te entretienes? –le preguntó Oshta con curiosidad.
–Vago de aquí para allá. Cuando sopla el viento sobre las montañas, yo silbo con él y nadie me siente. Cuando
caen los “huaicos”, yo cabalgo sobre los peñascos y aplasto con ellos caminos y sementeras –repuso la voz.
–¿Y cómo no te he oído nunca?
–Porque mi risa se confunde con el estruendo de las piedras. Durante las tempestades, es mi voz la que retumba
junto con el trueno; es mi saliva la que se mezcla con la lluvia. Mi voz es también la que se escucha junto con la
creciente de los ríos. Y mientras tanto ustedes, pobres mortales, no me ven ni me escuchan.
–¿Dónde estás? ¿Por qué no me permites verte? –exclamó Oshta. Y el duende le respondió que iba a
complacerle, para lo cual bebería del agua de su cantimplora y así tendría apariencia humana. Entonces, podrían
ser amigos. Se oyó cómo bebía:
–Gluc, gluc, gluc...
Y apareció un enanito feo. Tenía grandes orejas, nariz encorvada y ojos oblicuos. Su color era como el de la
tierra.
Oshta se frotó los ojos y dijo:
–¡Pero qué feo eres, duende!
–Al menos eres franco. Me has caído en gracia porque te mostraste astuto engañando al zorro y al puma y me
has divertido. Por eso voy a recompensarte distrayendo tu aburrimiento.
Y sacó de una bolsita muchas hermosas piedras de colores, de aquéllas que entre los hombres valen mucho
dinero. Eran piedras preciosas. Le propuso jugar con ellas. Oshta respondió que él no sabía jugar, pero el duende
le explicó:
–Saco una piedra y la pongo dentro de mi mano. Tú debes adivinar de qué color es. Si aciertas, te la regalo. Si
pierdes, me pagas con lo que has ganado anteriormente. Por ejemplo, si yo tengo una esmeralda y tú dices
“¡Verde!”, es para ti. Si dices “¡Roja!”, me la guardo. Además, me das otra que hayas ganado en otro juego.
Y así empezaron a jugar. El duende tenía turquesas, brillantes, amatistas, rubíes, esmeraldas, topacios. Se
escuchaban sus voces, ya contentas cuando ganaban, o enfurecidas cuando perdían. De pronto, la madre
empezó a llamarlo desde lejos:
–¡Oshtaaaaa!
Entonces, Oshta le dijo al duende que ya era tarde y debía marcharse. Pero éste le respondió:
–No te puedes ir. Me debes todavía.
Oshta le dijo:
–He jugado toda la tarde y estamos como al principio. Ya te has llevado todo lo que gané.
Pero el duende insistía en que debían jugar más porque las deudas de juego eran sagradas. Y como la madre
seguía llamándolo, el duende le propuso que bebieran del agua de su cantimplora para hacerse invisibles. Oshta
aceptó y ambos desaparecieron. Sólo se escuchaban sus voces.
–¡Verde! ¡Gané! ¡Azul! ¡Perdiste!
–¡Amarillo! ¡Rojo! ¡Blanco! ¡Negro!
Oshta rogaba:
–No quiero jugar más. Ya es tarde. ¿Qué dirá mi madre? Ya te gané toda la bolsa de tus piedras. Ahora déjame
beber otra vez de tu agua maravillosa para recobrar mi apariencia humana.
Y la voz del duende le replicaba burlona:
–¡Je, je je! No bebas, Oshta. Ven, sigamos jugando.

–Ya me lo has dicho muchas veces y te he complacido. Estoy cansado.
–¡Sólo una vez más! –le decía el duende.
–Eso no es justo. Quieres arrebatarme lo que he ganado. Yo quiero volver a mi casa –insistía la voz de Oshta.
–¡Je, je, je! ¿No sabes lo que te aguarda?
–¿Qué me va a aguardar? –dijo Oshta–. Lo de siempre: mi madre, mis hermanos, mi choza.
–¡Oshta, no bebas! ¡Ya no vale la pena! –repetía el duende.
–¿Por qué?
–¡Je je je! ¿Sabes tú, pobre mortal, cuánto tiempo has estado jugando?
–¿Cómo no lo he de saber? Hemos jugado toda una tarde. Mira, ya ha caído la noche. Es hora de guardar el
rebaño.
–Mucho tiempo para un mortal como tú. Has jugado 58 años y medio. Oshta no pudo reprimir su impaciencia y,
arrebatándole la cantimplora, volvió a beber de ella para adquirir su apariencia humana. Poco después, Oshta, el
niño indio, echaba a andar en busca de sus ovejas.
–¡Por fin me libré de ese maldito duende! –exclamó–. Ahora encontraré a mi madre para que me lleve a nuestra
choza.
Pero sólo halló a una mujer muy vieja recostada en una piedra. Al acercarse, la mujer entreabrió los ojos y con
voz débil dijo:
–¡Oshta! ¡Querido Oshta!
–¿Quién me llama? –preguntó él.
–¿Quién va a ser, sino tu mamá Silveria, hijito mío?
Oshta movió la cabeza:
–Tú, buena anciana, no puedes ser mi madre. Ella tiene los ojos negros y hermosos como los de las llamas. ¡Tú
los tienes tan pequeños y cansados! Su pelo era negro, brillante y le caía en dos trenzas gruesas sobre los
hombros. Tú tienes el cabello blanco, como los vellones de mis ovejas.
Y la anciana respondió:
–Créeme lo que te digo. Yo soy tu madre, hijo mío. ¿Aún no me reconoces?
Y Oshta le preguntaba:
–Pero, ¿cómo es posible, madre? ¿Qué ha sucedido?
–Ha pasado tanto tiempo desde que te fuiste: ¡58 años y medio!
–¿Y dónde están mis ovejitas y mis llamas?
–Se las comieron los pumas y los zorros.
–Volvamos entonces a nuestra choza –dijo Oshta.

–Se derrumbó del todo, hijo mío.
–No importa, madre –la consoló Oshta–. Mira cuántas piedras preciosas tengo aquí. Construiremos una choza
mucho mejor. Compraremos nuevamente el ganado. Esto vale mucho dinero, mamá Silveria.
–Nada me importa, sino que tú hayas regresado. Pero, ¿por qué no venías? ¡Te he llamado tanto inútilmente!
Todo ha cambiado desde entonces –exclamó la anciana, enjugándose una lágrima.
–¿Cómo has tenido paciencia para esperarme? –preguntó Oshta.
La anciana, con una sonrisa, le respondió:
–¡Para eso soy tu madre, Oshta, hijo mío!
Carlota Carvallo de Núñez

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seguimosapren-leemosjuntos-recurso1oshtayelduende.pdf

¿Cuál es el título del texto?
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¿Quiénes son los personajes?

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¿Dónde ocurrieron los hechos?
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¿De qué trata el texto?
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¿Qué le dice la mamá que haga Oshta para que no tenga miedo?
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¿Qué pasó con el zorro?
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¿Cómo engañó al puma?

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Describe al duende.
¿Qué jugaban Oshta y el duende?
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¿Cuántos años pasó mientras jugaba con el duende?
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¿Qué paso cuando se libró del duende?
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¿Qué fue lo que más te gusto del texto?
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Escribe tu opinión sobre el cuento.

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Dibuja la parte que más te gustó.
DE COTEJO
CRITERIOS
Lee textos en compañía de Identifican información
sus familiares. necesaria para comprender NECESITO
N° APELLIDOS Y el texto. MEJORAR
NOMBRES SI NO SI NO
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SESIÓN DE TUTORÍA 1
DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa:
 Grado:
 Docente:
 Fecha: viernes, 30 / 04 / 2021
Mis cualidades… me hacen única o único

¿QUÉ BUSCAMOS?: Que los y las estudiantes identifiquen sus cualidades y reconozcan aquello que pueden
mejorar.
MATERIALES: Hojas de reúso, lápiz, lápices de colores.
ÁREA CURRICULAR RELACIONADA: Personal Social
PRESENTACIÓN
• Leen lo que cuentan Luisa y Juan:
 Responden a las preguntas:

- ¿Qué nos cuentan Luisa y Juan?
- ¿Cómo se sienten Luisa y Juan con lo que nos cuentan?
- ¿Por qué crees que se sienten así?
- Y a ti, ¿qué te hace sentir bien?
Propósito: Identificaré mis cualidades y reconoceré aquello que puedo mejorar.

• Recuerdan lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Las cualidades son características positivas relacionadas con la forma de ser de cada persona.
Estas cualidades nos hacen ser únicos y diferentes a los demás. Las cualidades las observamos
en el comportamiento de una persona.
 Ahora, señala con tu dedo las cualidades que identificas en Luisa y Juan.
 Siguen conociendo a Luisa y Juan…
 Responden a las preguntas:

- ¿qué cualidades tienes?
- ¿Cuáles crees que son los aspectos que debes mejorar?
- Luego de responder, pregunta a un familiar, ¿qué cualidades ves en mí?, ¿en qué crees que puedo mejorar?
 A continuación, en un cuaderno u hoja de reúso, dibújate y coloca algunas de tus cualidades y lo que tienes
que mejorar. Mira cómo lo hizo Luisa, puedes hacerlo igual o usar tu creatividad:
 Dialogan con un familiar, con tu tutora o tutor y tus compañeras y compañeros sobre:
- ¿Qué es lo que más te gusta de tu persona?
- ¿Cómo te sientes con tus cualidades?
- ¿En qué puedes mejorar? Comparen sus respuestas.
¡Recuerda que eres una persona única y muy valiosa!
Al reconocer nuestras cualidades y lo que debemos mejorar, nos damos cuenta de que somos personas
únicas, con características diferentes a las demás.
DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Compartimos en familia
 Invitan a sus familiares a compartir un momento divertido con “La flor de las cualidades”. Cada integrante de
la familia elaborará una flor como la del modelo, colocando su nombre en el centro de ella. Luego, en cada
pétalo de la flor, cada familiar escribe una cualidad propia.
 Al final, cada integrante de tu familia tendrá la flor de sus cualidades. Las pueden colocar en un lugar especial
de la casa, donde toda la familia las pueda ver. Pueden pintarlas y decorarlas como deseen.
 Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primaria 3° y 4°, Tutoría:
categoria/seguimos-aprendiendo/tutoria.experiences
Mis cualidades… me hacen única o único

¿Qué son las cualidades?
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Escribe tu nombre dibújate.

Escribe tus cualidades en.
Soy: ___________________________________________________________

¿Qué te gustaría mejorar de ti?
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¿Cuál de todas las cualidades que escribiste es la que más te gusta?
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¿Por qué crees que tus cualidades te hacen único única?
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Representa en un dibujo una de tus cualidades.

Sesiones 3° - Exper. Ap 2

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SESIONES DE APRENDIZAJE 3° - EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

Sesión 1: ¿Cómo se organizan algunas familias?

 Participa en acciones que

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo se organizan algunas familias?

Caso 2 Disfrutamos juntos, en familia

¿Qué gustos y preferencias comparten en familia?

¿Qué actividades realizas en casa y cómo te sientes realizándolas?

Dibuja actividades que realizas que contribuye a la convivencia armónica de tu familia.

Sesión 2: Recogemos información sobre las actividades que realiza la familia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

cuidado de los espacios educativos que utilizan.

Les pedimos que respondan a las siguientes preguntas:

Actividades relacionadas con el trabajo y

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Recogemos información sobre las actividades que realiza la familia

¿Qué significa convivir en armonía?

Llama a dos familias que conoces y realiza las siguientes preguntas:

¿Qué actividades en común realizan? ¿Cómo contribuyen estas en la convivencia armoniosa?

Organiza la información en la siguiente tabla.

Actividades Familia 1 Familia 2

Sesión 3: Leemos para reflexionar sobre la convivencia

Les indicamos que anoten esta información en su cuaderno o en hojas de reúso.

•Responden las siguientes

Con sus acciones, Esperanza puso en práctica

Criterios: Lo logré. Estoy ¿Qué puedo

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Leemos para reflexionar sobre la convivencia

UN SECRETO PARA CONVIVIR MEJOR

—¡Así es!— dijo Pedro.

Responde a las preguntas:

¿Dónde ocurren los hechos?

¿Quiénes son los personajes del texto?

¿Qué actividades realizó Esperanza?

¿Qué actividades realizó Tomás?

¿Cómo hubieras reaccionado tú si estarías en el lugar de Esperanza?

¿Que acciones realizan los personajes para una convivencia armoniosa?

Dibuja lo que más te gusto del texto

OSHTA Y EL DUENDE y otras historias

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

 Lee textos en compañía de sus familiares.

Nos preparamos para leer…

Damos lectura al texto, en familia…

–Pero es que siempre estabas conmigo –exclamaba el niño.

–¿Y si me aburro de estar aquí sentado sin correr ni jugar?

Pero Oshta no se decidía a permanecer solo.

–¿Qué hago si viene el zorro? –preguntó.

Ovejas mías, vengan,

–¡Buenos días, Oshta! –le dijo–. ¡Qué bien cantas!

Pero Oshta lo reconoció en seguida y le contestó:

–Mi madre me ha dicho que no me fíe de ti. A lo que el zorro repuso:

–¿Y dónde vive tu novia? –le preguntó Oshta.

–¡Allá abajito, en esa quebrada!

–¿Y quién cuidará mientras tanto de mis ovejas?

El zorro, relamiéndose ya de antemano, le contestó:

–¿Quién va a ser, sino yo?

Pero Oshta, adivinando su intención, le dijo:

Y empezó a llorar con gran desconsuelo.

Mas el zorro le respondió que no se explicaba el motivo de tanta desconfianza.