ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE NÚMEROS DECIMALES

PROBLEMAS
CICLO
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E “SAN FRANCISCO DE ASÍS” DIRECTORA OLINDA JENNY BRAVO CUEVA
GRADO Y SESCCION 6° “ C” SUBDIRECTORA ZOILA ELIZA RODRIGUEZ CAHUAZA
ÁREA MATEMATICA DOCENTE NARA MANIHUARI MARIN
FECH MARTES 13/08/24
A
DURACIÓN 2horas pedagógica.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO PRODUCCIÓN/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. - Emplea estrategias y procedimientos como - Resuelve Ficha de trabajo
- Traduce cantidades a los siguientes: ejercicios que
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. involucren la Lista de cotejo
- Comunica su comprensión sobre adición y
• Estrategias de cálculo, como el uso de la
los números y las operaciones. sustracción con
reversibilidad de las operaciones con
números
- Usa estrategias y procedimientos números naturales, la amplificación y
decimales
de estimación y cálculo. simplificación de fracciones, el redondeo de
- Argumenta afirmaciones sobre decimales y el uso de la propiedad
las relaciones numéricas y las distributiva.
operaciones. • Procedimientos y recursos para realizar
operaciones con números naturales,
expresiones fraccionarias y decimales
exactos, y calcular porcentajes usuales.
- Justifica su proceso de resolución y los resul-
tados obtenidos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias
autonomía. y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
lograr dicha tarea.

Enfoque de derecho
Valores Por ejemplo
Diálogo y concertación Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre
los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
 Se saluda amablemente a los estudiantes los invitamos a participar en el juego “Dibujo misterioso”, Para ello,
INICIO van a colorear el dibujo propuesto con los colores que indican para los resultados. Para ayudar, debe
ir colocando las diferentes operaciones que aparecen en las columnas correspondientes de los resultados. Por
ejemplo, la operación.
12,3 + 0,2 deberá colocarse en la última columna de 12,5
 SOLUCIÓN

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron identificar el dibujo misterioso?, ¿A qué
ecorregión pertenece la imagen?, ¿Consideran importante proteger a las abejas? ¿Por qué?
 Luego, rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué operaciones utilizaron en el juego? ¿Se
pueden combinar las sumas y las restas en un mismo problema? ¿Qué pasos debemos de seguir para resolver
problemas de sumas y restas con decimales?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué jerarquía se debe respetar en la resolución de problemas
de sumas y restas con decimales?

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

“Hoy resolveremos ejercicios y problemas con adiciones y sustracciones con
números decimales”
Nos ponemos de acuerdo las normas de convivencia
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Escuchar al compañero mientras habla.
Problematización
Desarrollo
 Se organizan en equipos de trabajo y se presenta la siguiente situación problemática en un
papelote.
 Compramos un regalo

Olga y Susana juntan sus propinas para comprar un regalo. Olga tiene S/. 25.70
y Susana S/. 33.60. Si el regalo cuesta S/. 62.20

¿Les alcanza el dinero reunido o falta?

Familiarización con el problema

 Para ello, realizamos las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?,
¿Qué desea hacer Olga y Susana?, ¿Cuánto dinero dispone Olga?, ¿Cuánto dinero dispone Susana?,
¿Qué nos pide el problema?
 Solicitamos a algunos estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras. Luego se
organiza a los niños y niñas en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de trabajo.
Búsqueda y ejecución de estrategias

 Se propicia situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo podrías saber cuánto dinero tienen
reunido hasta ahora Olga y Susana?, ¿Cómo podemos saber cuándo dinero les falta para el regalo?,
¿Qué operaciones podemos utilizar para resolver el problema?, ¿Podrías decir el problema de otra
forma?, ¿Has resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hiciste?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas, se sugiere a los estudiantes que se pongan de acuerdo en
grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
 Pueden utilizar tarjetas con números decimales o billetes y monedas para representar los números
y realizar las operaciones.
Socializan sus representaciones

 Se guía el proceso de resolución a través de preguntas como la siguiente: ¿Podemos dividir el

problema en dos partes para resolverlo?
 Acompañamos a recordar a los estudiantes en la resolución del problema.
Para saber si les alcanza el dinero, calculan cuanto tiene y luego lo comparan con 62,20

Respuesta: No les alcanza el dinero reunido ya que 59,30 ˂ 62,20.

Olga y Susana reúnen S/. 59,30 y no les alcanza para comprar un regalo. Para saber cuánto les falta,
calculan 62,20 – 59,30
 Respuesta: Les falta S/. 2,90 para comprar el regalo.

 Se formaliza el algoritmo vertical, con la participación de los estudiantes, a través de esta pregunta:
¿Qué operación realizamos para hallar las respuestas?, ¿Con qué clase de números operamos?,
¿Cómo lo hicimos?
SUMA Y RESTA DE NÚMERO DECIMALES
Los números decimales se suman o se restan igual que los números naturales: las unidades con las
unidades, las décimas con las décimas, etc. Las cifras que faltan se completan con ceros.

Así sumamos 8,6 + 3,48 Así restamos 8,6 - 3,48

D U, d c D U, d c

8, 6 0 8, 6 0

+ 3, 4 8 - 3, 4 8

1 2, 0 8 5, 1 2

La muñeca y el trompo cuestan S/.12,08. El trompo cuesta S/. 5,12 menos que la muñeca

Para sumar o restar números decimales, se colocan en columna haciendo coincidir los órdenes
de unidades.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Cómo resolver un problema de suma y resta?
Para resolver un problema de suma y resta es necesario primero leer bien el problema,
después sacar los datos que te dan y dependiendo la circunstancia del problema sabrás si la
operación es una suma o una resta.

 Se reflexiona con los estudiantes respecto a los procesos y estrategias que siguieron para resolver
problemas aditivos con números decimales. Se formula las siguientes preguntas: ¿Qué estrategias
aprendimos para resolver problemas aditivos?, ¿Qué pasos debemos seguir para sumar o restar
números decimales?
Planteamiento de otros problemas
 Presentan nuevos ejercicios y resuelven una ficha de aplicación.
FICHA DE APLICACIÓN
Adición y sustracción de números decimales.
1. Calcula el resultado en cada caso.
a. 27.45- 10,3 = c. 120,52 + 36,36 = e. 2.549,8- 1.56389 =
b. 32.98 + 16,2 = d. 450,64 - 315,5 = f. 1.330,6 + 906,8 =

2. Completa con el número decimal que falta para que se cumpla la igualdad.
a. 4.56 + ___________ = 100,92 d.65,987 - _____________ = 44,522
 b. __________ - 25,63 = 339,61 e. _________ + 9.563,365 = 22.162,325
c. 0,325 + 6,357 = __________ f. 1.265,451 - 658,7 = _____________

3. Resuelve y completa.

4. Calcula el resultado en cada caso, luego, ordena los resultados de mayor a menor.
a. 765,36 - 252,1 = c. 756,12 + 25,1 = e. 23,369-3,963
b. 98,36 + 36 = d. 1.589 + 6,98 = f. 989,6 - 708,32

5. La siguiente tabla muestra el consumo de jugos de frutas de una familia en una semana.
Consumo de jugos de frutas
Día Litros
Lunes 5,7
Martes 4,6
Miércoles 2,6
Jue\es 3,2
Viernes 5,2
Sábado 9,7
Domingo 11.6
a. ¿Cuántos litros de jugo consumieron el fin de semana?
b. ¿Cuál es la diferencia entre los litros de jugo consumidos en los días hábiles y el fin de
semana?
6. Resuelve y completa. Luego, pinta de un mismo color los que tengan el mismo resultado.

7. Coloca los números y calcula.

• 76.42 + 8.95 • 52,17 - 9.63
• 3,218 + 14.39 • 264.035 - 7.8
• 0.5 + 7.84 + 21.9 • 80.6 - 24.59
 • 9.26 + 54.3 + 0.178 • 73,2 - 5.381
8. Calcula el término quo (alta en cada operación. Explica cómo lo haces.
38.47 + _________ = 51.95 _______ - 6.284 = 13.79
_________ + 9.8 = 406.34 193.7 - ______ = 75.64
5.461 + + ______ = 10.27 ________ - 80,42 = 27,5

9. Calcula

10. Dados los siguientes datos, halla el valor de:

a = 48 5,23 8 r = 128 5,07

b = 0 ,252 0 s = 85 ,321
c = 81,3 2 t = 4 22,0 234

• a-b= • t+r=
• b+c= • r-a=
• r-s= • s-c=
• t-s= • b+s=
• a+b= • r+a=

11. Elsa adquiere 1 polo a S/.12,89; un pantalón a S/.96,54 y un par de zapatos a S/.59,80. ¿Cuánto
gastó Elsa? ¿Cuánto recibe de vuelto si pagó con un billete de S/.200?
a) S/.169,23 y S/.30,77 b) S/.196,32 y S/.77,30
c) S/.289,32 y S/.86,20 d) S/.69,36 y S/.183,27

12. ¿Cuánto se debe sumar a 8,81 para que la suma sea igual a 198,76?
a) 169,87 b) 139,67 c) 189,95 d) 139,85

13. Ana gastó S/.2,80 en papas; S/.8,85, en pollo y S/.8,70, en verduras. ¿Cuánto gastó Ana? ¿Cuánto
trajo de vuelto del mercado si llevó S/.84,30?
a) S/.23,85 y S/.40,90 b) S/.43,93 y S/.63,51
c) S/.20,35 y S/.63,95 d) S/.43,95 y S/.63,95

14. María recibe como ingreso bruto S/.2 024,80. Si en total le descuentan por seguro, FONAVI, etc.:
S/.815,35, ¿cuál es su ingreso líquido?
a) S/.1 459,20 b) S/.1 209,45 c) S/.2 109,45 d) S/.1 354,20
 15. Juan compra 1 radiograbadora a S/.206,60 y un VHS a S/.405,75. ¿Cuánto gasta en total?
a) S/.512,35 b) S/.432,45 c) S/.612,35 d) S/.162,53

16. ¿Cuánto se debe restar a 70,82 para que la diferencia sea 1,875?
a) 72,605 b) 70,601 c) 68,945 d) 63,945

17. Coloca los signos + ó - en los recuadros, para que se cumpla cada igualdad.
a. 12,63 cm 8,59 cm 3,009 cm = 18,211cm

b. 27,73 m 8,006 m 15,076 m = 31,8 m

c. 9,045 kg 1,002 kg 8,003 kg = 0,04 kg

d. 6,728 l 3,125 l 9,307 l 3,9 l = 9,01 l

18. El gráfico muestra el recorrido que realizan tres amigos en una caminata:

J o sé
2 4,7 5 m
R aú l

P e d ro
1 2 ,2 5 m 1 0 ,9 4 m

19 Responde:
a. ¿Cuántos metros recorrió José y cuántos Pedro?
_______________________________________

b. ¿Cuántos metros más recorrió Raúl que José?

_______________________________________

c. ¿Cuántos metros recorrieron los tres en total?

_______________________________________

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
CIERRE
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 Sud directora Docente

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Docente: Fecha: 26/09/2023
Título de la actividad: Adición y sustracción de números decimales problemas Grado Sección “ ” Turno:

Evidencia de aprendizaje:
- Ficha de trabajo
Competencia/ Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad - Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Criterio 01: Resuelve ejercicios que involucren la adición y sustracción
Estudia
ntes

con números decimales

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04
1 CACHIQUE SANCHEZ , MELVIN FRANCISCO
2 CHIPANA BERNABE , ESTEFANY SHANTAL
3 CORDOVA DE PINHO, EDUARDO RAPHAEL
4 DE LA CRUZ AUCAYAURI , FREMINYER
5 DEL AGUILA ZUMBA , AXEL CESAI
6 DEL CASTILLO PACAYA, MICHAEL JOSEPT ABRAHAM
7 ERCILLA ANGULO, BRENDA SMITH
8 FABIAN QUINCHU .QUIANA FERNANDA
9 FLORES DIAZ, RAHUL SMITH
10 HUAMANI ALANYA, LUCERO DE LOS ANGELES
11 LEVEAU TORINO ROSSELY SHARITH
12 LOPEZ CABEZAS, HILARY LUCERO ANGELICA
17 MOLERO ZAMBRANO , RITCHMAN GHENZ
28 OREJON ROMERO, WILLIAM
19 PACAYA MAYTA ,JHON LESTER
20 PEREZ DIOSES , ADRIANA IDA
PIO BERNABE, BRACK HARRY
PONCIANO PINEDO, LLINA MILAGROS
PORFIRIO MALDONADO, HERLI SHARIT LILIANA
RAMOS TOLENTINO, YASHIRA YASUMY
RICOPA RAMIREZ, MENEL
RIOS FUCHS, MAGDIEL LILI
SHAPIAMA GASLA , JUAN SIMON AQUILINO
TAPAYURI BARDALES JAASIEL BENJAMIN
TECCSE FLORES ,ASHLEY SOPHIA VALENTINA
TORRES SERRUCHE, GUSTAVO FERNANDO
VERGARAY PANDURO , ERICK VALENTINO
ZARZO ESPINOZA, GENESIS MILEY
ZELADA SEDANO, ANALIA CAROLINA
VAQUEZ TENAZOA, KENJY MISAEL
RENZO

SUD DIRECTORA DOCENTE

FICHA DE APRENDIZAJE
Resuelve las siguientes adiciones
a. 0,2 + 0,15 = c. 3,26 + 5,743 =

b. 0,7 + 0,35 = d. 13,54 + 6,102 =

Resuelve las siguientes sustracciones:
a. 7,4 - 5,3 = c. 154,65-12,537 =

c. 6,35 – 0,7 = d. 234,034 – 6556 =

Escribe el número que falta en cada operación, para que se conserve la

igualdad.
a. 0,75 + _______ = 1,1 d. _________ + 506,64 = 551, 676
b. 5,34 + _______ = 7,12 e. 43,54 - __________ = 22,054
c. _____+ 43,5 = 102,43 f. 54,043 - __________ = 5,132
d.
Marca con un  si las igualdades son verdaderas. En caso contrario,
marca con una x.
a. 0,45 + 12,53 = 12,98 e. 7,54-5,2=17,02
b. 535,105- 12,35 = 527,745 f. 5,36+ 14,743 = 20,103
c. 34,12 + 21,023 = 55,143 g. 102,052 - 24,15 = 99,537
d. 2,17 + 12,067= 14,077 h. 103,001 -32,999 = 70,002

Resuelve los siguientes problemas.

a. Un atleta ha corrido 53,78 m. Si el recorrido total es de 100 m, ¿cuántos metros
le falta recorrer?

b. Hace dos años un árbol media 3,48 m y hoy tiene una altura de 4,5 m. ¿Cuántos
metros creció el árbol en estos dos años?

c. En una ciudad, la temperatura máxima alcanza los 23,2 °C. Si la temperatura

mínima fue de 12,7 °C, ¿cuál es la diferencia entre ambas temperaturas en esa
ciudad?

Calcula. Recuerda el orden en que debes hacer

Ejemplo: 26,83 – 4,5 + 29,949 26,83 – (4,5 + 7,619)
 22,33+ 7,619 = 29,949 26,83 – 12,119 = 14,711
• 4,26 f 9,513 - 12.8 • 43,5 - (16,83 + 0.094) • 25,4 - (31.398
7.6)
• 21,7 - 6,34 + 3,591 • 27.316 + (5.2 + 19.87) • 30.28 - 16,572 +
4.9
• 36,28 - 5.7 - 14,629 • 19,258 - (21,7 - 8,36) • 57,9 - (2.8 +
37,416
Observa y calcula.

• ¿Cuánto pesan en total los paquetes rojo y verde?

• ¿Cuánto pesan en total los paquetes azul, verde y amarillo?
• ¿Cuánto pesa el paquete azul menos que el amarillo?
• ¿Cuánto pesan los paquetes rojo y azul más que el paquete verde?

Resuelve los siguientes problemas:

Lorena mide 1,68 m y su hijo Vicente 1,22m, ¿Quién es más alto? ¿Cuántos metros
más alto?

Fernanda y Luis Felipe se suben juntos a una balanza y marca un peso de 76,8 kg.
Si Luis Felipe se baja de la balanza, el peso es de 42,3 kg.

¿Cuál es el peso de Fernanda?

¿Cuál es el peso de Luis Felipe?

El lado de una ventana cuadrada mide 1,15 m, ¿cuánto mide el perímetro de la

ventana?

1,

Se quiere colocar una cinta alrededor de todo un cuadro de forma rectangular de

lados 25,6 cm y 15,8 cm. ¿Cuánta cinta se necesita sin considerar los dobleces de
las esquinas?

15

Si venden cintas solo por metro, ¿cuánta cinta sobrará?