MATEMÁTICA

INGRESO A 1º AÑO: ASPIRANTE 2024

Apellido y Nombre:________________________________
2

Programa de contenidos

UNIDAD N°1: Números Naturales: Operaciones fundamentales: Suma, Resta,

Multiplicación, División, Potenciación y Radicación. Propiedades de las Operaciones:
Propiedad Distributiva de la multiplicación y división con respecto a la suma y resta.
Operaciones combinadas. Divisibilidad y factorización. Múltiplo Común Menor y
Divisor Común Mayor. Lenguaje simbólico. Ecuaciones con una incógnita. Problemas
de aplicación.

UNIDAD N°2: Fracciones y expresiones decimales: Fracciones equivalentes.

Operaciones fundamentales (suma, resta, multiplicación, división.). Operaciones

combinadas. Problemas.Expresiones decimales. Transformación a fracción y

viceversa. Operaciones fundamentales con decimales (suma, resta, multiplicación,

división). Operaciones combinadas. Porcentaje. Descuento – Interés.

Proporcionalidad: directa e inversa – Regla de tres simple.

UNIDAD N°3: Ángulos: Clasificación. Ángulos Adyacentes y Opuestos por el Vértice.

Ángulos Suplementarios y Complementarios

UNIDAD N°4: Figuras Planas: Triángulos. Elementos y Propiedad (Suma de ángulos

interiores).. Cuadriláteros. Elementos.

UNIDAD N°5: Perímetro

UNIDAD N°6: SIMELA (SISTEMA MÉTRICO LEGAL ARGENTINO)

3

UNIDAD N°1: NÚMEROS NATURALES (N)

Se denomina como número natural a aquel número que permite contar los
elementos de un conjunto, se conoce que los números naturales son aquellos que
van del 0 hasta el infinito, es decir, 0,1,2,3,4,5,6,7,8, 9, etc.

N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8, 9, etc.}

Operaciones con números naturales:

Dentro de este conjunto de números naturales podemos realizar operaciones de suma

(adición), resta (sustracción), producto (multiplicación), división, potencia y radicación.

Recordemos cómo resolver potencia y radicación:

POTENCIA: la potencia es una operación que permite escribir en forma abreviada

una multiplicación de factores iguales.

𝑎𝑛 Donde “a” se llama base y “n” es el exponente (el exponente me indica la

cantidad de veces que debo multiplicar la base)

42 = 4 . 4 = 16 ; Se lee cuatro elevado al cuadrado, donde la base es 4 y el exponente

es 2

53= 5 . 5 . 5 = 125; Se lee cinco elevado al cubo, donde la base es 5 y el exponente

es 3
4

RADICACIÓN: la radicación es la operación inversa a la potenciación.

¡COMENCEMOS A TRABAJAR!

AHORA SÍ, MANOS A LA OBRA

Actividades:

1) Resuelve los siguientes ejercicios combinados

5

DIVISIBILIDAD Y FACTORIZACIÓN

Un número es divisible por otro, cuando su división es exacta, es decir, si tiene resto
igual a cero.

Por ejemplo:

15 es divisible por 3 15 es múltiplo de 3 3 es divisor de 15

Criterios de divisibilidad

Un número es divisible por: Ejemplo

2, cuando es par. 54, 126

3, cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 3. 222, 3558

4, cuando sus dos últimas cifras son ceros o múltiplos de 4. 124, 700

5, cuando termina en 0 o 5. 130, 935

6, cuando es divisible por 2 y por 3 a la vez. 276, 732

8, cuando sus tres últimas cifras son ceros o múltiplos de 8. 1208, 3000

9, cuando la suma de sus cifras es múltiplo de 9. 252, 837

10, cuando termina en 0. 770, 4220

6
Un número es primo cuando tiene dos divisores: el 1 y el mismo número. Por ejemplo:
7 es primo ya que tiene como divisores 1 y el 7.

Un número es compuesto cuando tiene más de dos divisores. Por ejemplo: 18 es

compuesto, ya que tiene los siguientes divisores: 1, 2, 3, 6, 9 y 18.

Un número compuesto se puede descomponer de manera única en factores primos.

A la descomposición se la denomina factorización. Para Factorizar un número, se
pueden utilizar el siguiente esquema:

66 = 2 . 3 . 11
Para encontrar todos los divisores de un número, se puede realizar el siguiente
procedimiento.
66 = 2 . 3 . 11 1°. Se factoriza el número

2.3=6 2 . 11 = 22 3 . 11 = 33 2°. Se calculan todos los productos posibles de

sus factores primos

Divisores de 66: 1, 2, 3, 6, 11, 22, 33, 66 3°. Se anotan los resultados obtenidos, los
factores primos, el 1 y el 66

Actividades:

1) Escriban los números que cumplen con la condición indicada

a) Los múltiplos de 3, mayores que 170 y menores que 191

b) Los múltiplos de 8, mayores que 400 y menores que 450

c) Los divisores de 36
 7
d) Los divisores de 56

e) Los divisores primos de 90

2) Encuentren todos los divisores de cada número

a) 145:

b) 228:

c) 230:

d) 395:

3) Marque con una X, según corresponda

Es divisible por… 1 2 3 4 5 6 8 9 10 25 100

344

527

680

2775

8703

54000
8
4) Factoriza los siguientes números y expresarlos como una multiplicación

MÚLTIPLO COMÚN MENOR Y DIVISOR COMÚN MAYOR

El múltiplo común menor (mcm) entre dos o más números es el menor de los
múltiplos que tienen en común esos números, sin tener en cuenta el 0.

Algunos múltiplos de 4 son: 4, 8, 12, 16, 24…

Algunos múltiplos de 6 son: 6, 12, 18, 24, 30, 36…

9
Para hallar el mcm (12 , 30) se factorizan los números y se eligen los factores para
obtener el múltiplo común menor.

2 2
12 = 2 . 3 30 = 2 . 3 . 5 𝑚𝑐𝑚 = 2 . 3 . 5 = 60

El divisor común mayor (dcm) entre dos o más números es el mayor de los
divisores que tienen en común esos números

Los divisores de 18 son: 1, 2, 3, 6, 9, 18

Los divisores de 24 son: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24

Para hallar el dcm ( 28 , 98 ) se factorizan los números y se eligen los factores para
obtener el divisor común mayor.

2 2
28 = 2 . 7 98 = 2 . 7 𝑑𝑐𝑚 = 2 . 7 = 14

Dos números son coprimos cuando su único divisor común es 1. Por ejemplo, el 8
y el 15.
10

A practicar:

1) Factoren los siguientes números. Luego hallar el mcm y dcm en cada caso.

a) 10 y 12 b) 150 y 125

c) 52, 78 y 91 d) 28, 700 y 980

e) 72, 300 y 441 f) 35, 25 y 100

2) Resolver las siguientes situaciones problemáticas y encuentre el dcm o mcm,

según corresponda:

a) Julieta y Mariana cenan en el mismo bar, Julieta asiste cada 10 días y Mariana
cada 35 días. ¿Cuándo volverán a encontrarse?

b) Lucia tiene una cuerda de 60 m y otra de 24 m, desea cortarlas de modo que

todos los trozos sean iguales, pero lo más largo posible. ¿Cuántos trozos de cuerda
obtendrá?

c) Luisa compra empanadas cada 8 días, Vero cada 12 y Agustín cada 30 días.
¿Cada cuánto día coinciden?

d) Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero

cada un minuto. A las 6.30 de la tarde los tres coinciden. Averigüe las veces que
volverán a coincidir en los 5 minutos siguientes.

e) En una escuela hay 18 alumnos en 1ºA, 27 en 1ºB y 45 en 1ºC. Para poder

participar en una competencia de matemática, se deben formar grupos con igual
número de alumnos que pertenezcan al mismo curso. ¿Cuántos grupos diferentes con
igual número de alumnos pueden formar en cada curso? Si todos los grupos tienen
que formarse con el mismo número de integrantes, ¿Cuál es el mayor número de
alumnos que debe tener cada uno?

f) En un maxi quiosco, el proveedor de gaseosas entrega los pedidos cada 2 días,

el de galletitas lo hace cada 4 días, y el de golosinas cada 3 días. El 1º de Abril
coinciden en sus entregas, ¿En qué otro día de ese mes pasara lo mismo?
11

g) Tres buques parten del puerto a distintos destinos. El 1º sale cada 18 días, el
2º lo hace cada 6 días y el 3º cada 27 días. Si el 3 de mayo partieron los tres ¿en qué
fecha volverán a coincidir en la salida?

h) En una fábrica se elaboraron, entre otros productos, 310 alfajores de dulce de

leche y 500 alfajores de chocolate.

1) ¿Cuántas cajas de 12 unidades con alfajores de dulce de leche se pueden

envasar?

2) ¿Cuántas cajas de 12 unidades con 6 alfajores de dulce de leche y 6 de

chocolate se pueden envasar?

LENGUAJE SIMBÓLICO

Es aquel que utiliza símbolos, letras y/o números que expresan un significado,
veamos algunos ejemplos ilustrativos de diferentes perspectivas durante años y años.

Para poder pasar del lenguaje coloquial al simbólico lo ideal es reconocer palabras

claves, veamos los siguientes ejemplos:

Sea X el numero desconocido

El doble de un número cualquiera será: 2 . 𝒙

12

El triple de quince será: 3 . 15

Triple: 3. (tres por...) y así sucesivamente con cuádruple (4.), quíntuple (5.), séxtuple (6.),
etc.

La mitad de un número cualquiera, será: 𝑥 : 2

La mitad: (es dividir en dos ó multiplicar por un medio)

La tercera parte: es dividir en tres o multiplicar por un tercio… y así sucesivamente

con un cuarto, o la cuarta parte, un quinto, o la quinta parte, un sexto, o la sexta parte,
un séptimo, un octavo, dos terceras partes, tres quintas partes, etc.

El cuadrado de un número cualquiera, será: 𝑥2

El cuadrado de cinco: 52

El cubo de un número cualquiera, será: x3

A partir de los valores 4, 5, 6, etc... Será: cualquier número a la cuatro, a la cinco, a la

seis, etc. 𝑥4 ; 𝑥5 ; 𝑥6 palabra clave “a la ó elevado” (potencia).

El siguiente o consecutivo de un número de un número 𝒙+𝟏

Por ejemplo: el siguiente de 2 es 3, porque 2 + 1 = 3

El anterior de un número 𝒙−𝟏

Por ejemplo: el anterior de 18 es 17, porque 18 − 1 = 17

El opuesto de un número –𝒙

Por ejemplo: el opuesto de 3 es − 3 , el opuesto de

Producto: hace referencia a una multiplicación

Cociente: hace referencia a una división

Diferencia o sustracción: hace referencia a una resta

Entre: hace referencia a dos valores

Perímetro: la suma de todos los lados de una figura geométrica

13

A Practicar:

1) Transformar del lenguaje coloquial al simbólico y resolver

a) El antecesor de x _____________________________________
b) El cuadrado de un número ______________________________
c) La suma de dos números consecutivos es 25 _______________
d) El triple de un número disminuido en 3 es 54 ________________
e) El duplo de un número aumentado en 3 es 12 _______________
f) El triple de un número par _______________________________
g) La cuarta parte de un número más su mitad es igual a 12 ______
h) El producto de un número y su quinta parte _________________
i) La suma de dos números _______________________________
j) El producto de dos números consecutivos __________________
k) El doble de un número; disminuido en 9 ____________________

ECUACIONES

Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones en donde existe al menos un valor
desconocido.

EJEMPLO:

2x+1=5 Pero… ¿cómo obtengo el valor de x?

14

Veamos unos ejemplos

8 + X – 4 = 32 verifico: 8 + 28 – 4 = 32

8 – 4 + X = 32 36 – 4 = 32

4 + X = 32 32 = 32

X = 32 -4

X=2

Otro ejemplo

4 . X + 7 = 15 verifico: 4 . 2 + 7 = 15

4 . X = 15 – 7 8 + 7 = 15

4.X=8 15 = 15

X=8:4

X=2

Otro ejemplo

2 . X + 21 : 3 = 17 verifico: 2 . 5 + 21 : 3 = 17

2 . X + 7 = 17 10 + 7 = 17

2 . X = 17 – 7 17 = 17

2 . X = 10

X = 10 : 2

X=5
15

A Practicar:

1) Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica la solución:

a) …………………………………………..............………………

b) .……………………………………….................…………….

c) ……………………………………...…………………...........

d) ………………………………………........................…………

e) ………………………………………..............………………

PROBLEMAS DE APLICACIÓN

a) El triple de la edad que tenía Martina hace 5 años es igual al doble de la edad
que tendrá dentro de 3 años. ¿Qué edad tiene Martina?

b) El quíntuplo de la suma de dos números consecutivos es igual al triple de quince,

aumentado en 20 unidades. ¿Cuál es el número?

c) La suma entre un número y su séxtuplo es igual a la tercera parte de cincuenta y

cuatro aumentada en diecisiete unidades. ¿Cuál es el número?

d) Entre Natalia y Juan Cruz tienen $710. Natalia tiene $74 más que el doble del
dinero de Juan Cruz. ¿Cuánto dinero tiene cada uno?

e) El abuelo de Gimena, hoy, tiene la misma edad que el cuádruple de la que ella
tendrá dentro de cinco años. Si el abuelo hoy tiene 92 años, ¿Cuántos años tiene
Gimena?
 16

UNIDAD N°2: NÚMEROS RACIONALES FRACCIONES

Las fracciones son aquellos números que pueden ser expresados como una relación entre
dos números, es decir una división entre ellos.

donde “a” es el numerador y “b” es el denominador

TENER EN CUENTA QUE PARA GRAFICAR LAS FRACCIONES EL DENOMINADOR ME INDICA EN

CUANTAS PARTES IGUALES DEBO DIVIDIR UNA FIGURA Y EL NUMERADOR ME DICE CUANTAS
PARTES DE ESA FIGURA DEBO PINTAR.

RECORDEMOS:

Fracciones Propias Fracciones Aparentes Fracciones Impropias

Son aquellas en las que el Son aquellas en las que el Son aquellas en las que el
numerador es menor que el numerador es igual al numerador es mayor que el
denominador, por lo tanto, denominador, por lo tanto, son denominador, por lo tanto,
son menores que la unidad iguales a la unidad. son mayores que la unidad.
6 7
Por ejemplo: 6 < 1 Por ejemplo: 6 > 1
Por ejemplo: <1
17

¡AHORA SÍ, A PRACTICAR!

1) Grafica las siguientes fracciones y clasifícalas:

OPERACIONES CON FRACCIONES

SUMA y RESTA:

● Cuando las fracciones tienen iguales denominadores, se coloca el mismo

denominador y se suma o resta los denominadores.
● Cuando las fracciones tienen distintos denominadores, se busca común denominador
(MCM) y se procede de la siguiente manera.

MULTIPLICACIÓN: para multiplicar fracciones se multiplica numerador con

numerador y denominador con denominador

DIVISIÓN: la división de fracciones se realiza una multiplicación cruzada. O bien a la

segunda fracción (divisor) se lo invierte y se realiza una multiplicación
18

Actividades:
1) Resolver las siguientes operaciones elementales con fracciones
RECUERDA SIMPLIFICAR DONDE CORRESPONDA
19

EXPRESIONES DECIMALES

Una fracción representa una división entre dos cantidades.

Juan prepara tortillas para vender en su negocio. Para cada una utiliza dos papas y
tres huevos. ¿Cuál es la fracción que representa la relación entre las papas y los
huevos?

La fracción 2 indica que cada dos papas se deben utilizar 3 huevos.

3

Si se efectúa la división entre numerador y denominador de una fracción, el cociente

que obtiene es la expresión decimal de la fracción, que está formada por una parte
entera y una parte decimal.

= 0, 3 "𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑑é𝑐𝑖𝑚𝑜𝑠" = 0, 03 "𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑐𝑒𝑛𝑡é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠"

= 0, 0003 "𝑡𝑟𝑒𝑠 𝑚𝑖𝑙é𝑠𝑖𝑚𝑜𝑠"

El denominador de una fracción decimal tiene tantos ceros como lugares decimales tiene
la expresión decimal que corresponde.

Una fracción irreducible tiene una expresión decimal finita cuando los factores primos del
denominador son potencias de 2, de 5 o de ambos.

Por ejemplo:
20

Existen fracciones que no se pueden escribir como fracción decimal y por lo tanto, no
tienen una expresión decimal finita.

Actividades:

1) Escribe como número fraccionario o como número decimal, según

corresponda

2) Resuelve sin calculadora

312, 3 + 8, 42 = 0, 531 + 15, 3 + 0, 008 =

3, 48 − 1, 56 = 0, 37 − 0, 25 =
0, 47 . 3, 5 = 0, 4 . 1, 3 . 0, 5 =
4, 321 : 100 = 37, 2 : 100 =
5, 81 : 3 = 2, 448 : 1, 02 =

5) Plantea las situaciones y resuelve

a) Evelyn compró una agenda de $2160,50 y un portarretratos de $1220,90.

¿Cuánto gastó en total?

b) Yanina compró un pantalón con tarjeta de débito a $13490,90. Si en su caja de

ahorros tenía $27000,20 ¿Cuánto dinero le queda?

6) Responder

a) ¿Cuántos paquetes de 0,75 kg se pueden llenar con 4,5 kg de harina?

b) ¿Cuántos pasos de 0,55 m se pueden dar caminando en línea recta 148,5 m?

21
PORCENTAJE

Un porcentaje es la forma de expresar un número como una fracción de 100 (por

ciento, que significa, de cada 100), utilizamos el signo de porcentaje %.

Es decir: un porcentaje es una fracción que tiene como denominador a 100

¿CÓMO CALCULAMOS EL PORCENTAJE?

Para calcular el porcentaje de una cantidad se multiplica dicha cantidad por el

porcentaje y se divide por 100. Por ejemplo:

❖ El 20 % de 50 = ( 50 . 20 ) / 100 = 10
❖ El 15 % de 200 = ( 15 . 200) / 100 = 30
❖ El 25 % de 8 = ( 25 . 8 ) / 100 = 2

PROBLEMA CON INTERÉS Y DESCUENTO

Juan quiere comprar un celular, su precio es de $95000, el vendedor le dice que sí
compra de contado le hacen un descuento del 25 % y si compra con tarjeta tiene un
interés del 10 % ¿Cuánto le saldrá el celular si realiza la compra de contado? ¿Y con
tarjeta?
22

Planteo

Primero debemos calcular el 25 % de $95000

El 25 % de 95000 = ( 25 . 95000 ) / 100 = 23750 ahora al total del valor del celular se
le resta el 25%

95000 – 23750 = 71250 si compra de contado el celular le sale $ 71250

Calculamos el 10 % de $95000

El 10% de 95000 = ( 10 . 95000) / 100 = 9500 ahora al total del valor del celular le sumo
el 10%

95000 + 9500 =104500 si compramos con tarjeta el celular le saldrá $104500

A Practicar:

a) En 50 litros de agua de mar hay 1.300 g de sal, ¿Cuántos litros hacen falta para
5.200 g de sal?

b) Un coche gasta 5 litros de gasolina en 1.000 km. ¿Cuántos km recorrerá con 28

litros?

c) Liliana tiene una fábrica de alfajores artesanales. Sabe que para fabricar 30 alfajores
de chocolate son necesarios 0,5 kg de harina; 1,2 kg de dulce de leche y 0,6 kg de
chocolate. Si quiere preparar 170 alfajores, ¿Qué cantidad de cada ingrediente debe
incorporar?

d) En una ciudad de 23.500 habitantes, el 68% están contentos con la gestión

municipal. ¿Cuántos ciudadanos son?

e) Por haber ayudado a mi hermano en un trabajo, me da el 12% de los $5.600 que ha

cobrado. ¿Cuánto dinero recibiré?

f) Para el cumpleaños de mi prima han comprado dos docenas de pasteles y yo me

he comido 9. ¿Qué porcentaje del total me he comido?
23
PROPORCIONALIDAD
Proporcionalidad directa

En una fábrica de balones, cada trabajador fábrica 5 balones al día. Si la empresa

contrata más trabajadores, el número de balones que se fabrica será mayor.

Escribimos una tabla con el número de trabajadores y el de balones fabricados al día:

A medida que aumenta el número de trabajadores, lo hace el número de balones.

Estas dos magnitudes (número de trabajadores y de balones) mantienen una relación

de proporcionalidad directa.

Ejemplo

Si en tres bolsas de naranjas caben 36 naranjas, ¿cuántas bolsas necesitamos para

guardar 48 naranjas?

Solución:

Como la proporcionalidad es directa (cuantas más naranjas, más bolsas), la constante

de proporcionalidad es el cociente de las magnitudes:

La constante de proporcionalidad debe ser la misma, así que

24

Despejando,

Necesitamos 4 bolsas.

Proporcionalidad inversa:

El tiempo que se tarda en construir una casa entre 2 obreros es 10 meses. Si el número
de obreros aumenta, el tiempo que se tarda es menor.

Estas dos magnitudes mantienen una relación de proporcionalidad inversa: cuando una
magnitud aumenta, la otra disminuye y viceversa.

Ejemplo

Si tardamos 3 minutos en recorrer una distancia a una velocidad de 20km/h, ¿cuánto

tardaremos en recorrer dicha distancia si circulamos a 30km/h?

Solución:

Como la proporcionalidad es inversa (cuanta más velocidad, menos tiempo), la

constante de proporcionalidad es el producto de las magnitudes:
25

La constante de proporcionalidad debe ser la misma, así que

Despejando,

Tardamos 2 minutos.

REGLA DE TRES
Existe una regla que nos permite calcular una de las magnitudes a partir de la otra.
Esta regla se denomina regla de tres (directa o inversa).

Proporcionalidad directa:
Nos ayudamos de un ejemplo.
Si en 3 horas llueven 60 litros de agua, ¿cuántos lloverán en 5 horas?
Escribimos los tres datos en una tabla, cada magnitud en su
columna correspondiente:

Observad las flechas representadas en forma de cruz. Los datos de la flecha doble se
multiplican y el resultado se divide entre el dato de la flecha simple:

Lloverán 100 litros en 5 horas.

26

Nos ejercitamos

Problema 1

Determinar si las relaciones de proporcionalidad entre las siguientes magnitudes son

directas o inversas:
● Tiempo necesario en recorrer una distancia y la velocidad a la que se circula.
● Tiempo necesario en recorrer una distancia y la distancia a recorrer.
● Tiempo necesario para llenar una piscina y el número de mangueras de agua
que se emplean.
● Número de trabajadores y cantidad de trabajo realizado.
● Número de trabajadores que realizan una actividad en grupo y el tiempo
necesario para realizar dicha actividad.

Problema 2

● Un grupo de 3 alumnos tarda 45 minutos en hacer un proyecto de clase.

¿Cuánto se tardaría si el grupo es de 5 alumnos?
● 4 albañiles tardan en arreglar el techo 18 días. Si quiero acabar el techo en 12
días, ¿Cuántos albañiles tengo que contratar?
● Un granjero tiene pienso para alimentar a sus 12 vacas durante 45 días. Si
compra 3 vacas más, ¿cuánto le durará el pienso?
● En 50 litros de agua de mar hay 1.300 g. de sal. ¿Cuántos litros hacen falta para
5.200 g. de sal?
● Un camión que carga 3.000 kg. da 15 viajes para transportar una carga.
¿Cuántos viajes dará otro camión que carga 4.500 kg en transportar la misma
carga?
● - Una máquina fabrica 400 tornillos en 5 horas. ¿Cuánto tardará en fabricar
1.0 tornillos?
27

UNIDAD N°3: ÁNGULOS

Clasificación de ángulos

Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice

28

Actividades:

1) Clasifica los siguientes ángulos

2) Completa la tabla

Ángulos Complemento Suplemento

Β = 45°

Π = 73°

3) Calcula los siguientes ángulos

C
A D
B
 29
UNIDAD N°4: FIGURAS PLANAS

Triángulos – elementos y propiedades

Los triángulos se clasifican según sus lados en:

Escalenos: todos sus lados miden distintos

Isósceles: tienen al menos dos lados iguales

Equilátero: todos sus lados son iguales

Los triángulos se clasifican según sus ángulos en:

Acutángulos: tienen tres ángulos agudos

Rectángulos: tiene un ángulo recto

Obtusángulo: tiene un ángulo obtuso

30

En todo triángulo se cumplen la siguiente propiedad

● LA SUMA DE TODOS LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN TRIÁNGULO

ES SIEMPRE IGUAL A 180°

Cuadriláteros – Elementos y propiedades

Los cuadriláteros tienen cuatro lados, cuatro ángulos y cumplen las siguientes
propiedades.

En todo cuadrilátero se cumplen la siguiente propiedad

● LA SUMA DE TODOS LOS ÁNGULOS INTERIORES DE UN

CUADRILÁTERO ES SIEMPRE IGUAL A 360°

30
31

1) Calcula los ángulos que faltan

UNIDAD N°4: PERÍMETROS

EL PERÍMETRO ES LA LONGITUD QUE CORRESPONDE AL CONTORNO DE

UNA FIGURA, es decir, EL PERÍMETRO ES LA SUMA DE TODOS LOS LADOS

30
32

Actividades:

1) Calcule el perímetro de las siguientes figuras:

a) a = 14cm b = 12cm c = 8cm b) a = 7,26 cm b=

13,9 cm

UNIDAD N°6: SIMELA (SISTEMA MÉTRICO LEGAL

ARGENTINO)

LONGITUD: unidad física creada para medir la distancia entre dos puntos. En la
longitud la unidad fundamental es el metro (m).

CAPACIDAD: la capacidad de un cuerpo se mide en litros (l).

Un litro es la cantidad contenida en un volumen de un decímetro cubico (1 𝑑𝑚3).

30
33

MEDIDAS DE LONGITUD, PESO Y CAPACIDAD

RECUERDA USAR TU MATERIAL DE APOYO

A Practicar:

1) Lea y responda correctamente:

a) La altura de un hombre que juega al básquet puede ser de:
2400 cm 5m 2m
b) La unidad de longitud adecuada para medir la distancia entre las ciudades de
Ushuaia a la Quiaca es en:
Km m mm

2) Reduzca a la unidad indicada en cada caso:

a) 92,66 dam =……..…....…mm e) 8,359 cm =………….......…..km
b) 0,19 m =…………......…..hm f) 637 dm =……….….......……..m
c) 93,4hm =…………..……..dm g) 93569 cm =………….……….dam
d) 7500 dm =……..........…..dam h) 18,598 m =………........……..mm

30