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Este Libro del estudiante de español (noveno grado) fue elaborado por STVE Telebásica, para
conformar una herramienta didáctica innovadora que promueve los aprendizajes significativos en
beneficio del sistema educativo hondureño y, con especial atención, a los Centros de Educación
Básica (CEB). Es propiedad de la Secretaría de Estado en el Despacho de Educación de Honduras
y de la Fundación para la Educación y la Comunicación Social.
PRESIDENCIA DE LA REPÚBLICA DE HONDURAS

SECRETARÍA DE ESTADO EN EL DESPACHO DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA EN ASUNTOS TÉCNICOS PEDAGÓGICOS
DIRECCIÓN GENERAL DE INNOVACIÓN TECNOLÓGICA Y EDUCATIVA
DIRECCIÓN GENERAL DE CURRÍCULO Y EVALUACIÓN
SUBDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
Fundación para la Educación y la Comunicación Social

STVE Telebásica
Dirección FECS Autor

Dra. Sandra Estela Velásquez Katia Patricia Portillo
Coordinación técnico-pedagógico Revisión y validación

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Coordinación de Producción
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Diseño editorial
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Revisión técnico-gráfica y pedagógica Revisión curricular

Dirección General de Innovación Dirección General de Curriculo y Evaluación
Tecnológica y Educativa
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Libro del estudiante, español, noveno grado
1.ª edición 2022
DISTRIBUCIÓN GRATUITA – PROHIBIDA SU VENTA

PRESENTACIÓN
La Secretaría de Educación y TELEBÁSICA promueven aprendizajes significativos en el

Tercer Ciclo de la Educación Básica, con la ayuda de materiales impresos y audiovisuales.
Por lo que a continuación se presenta una serie de contenidos que ayudarán al estudiante
a conocer, poner en práctica y desarrollar una serie de actividades relacionadas con la
temática que se encuentra en cada uno del Libro del Estudiante de las asignaturas de 9º
Grado, que han sido elaboradas de acuerdo con los lineamientos del Diseño del Currículo
Nacional Básico.
“Secretaría de Estado en el Despacho de Educación”
FICHA BIBLIOGRÁFICA
468 Portillo, Katia Patricia

P85 Libro del estudiante: Español Noveno Grado - III ciclo / Katia Patricia Portillo.__
C.H. 1a ed..__ [Tegucigalpa] : [TELEBÁSICA], [2022]
440p.:il.; 21.59 x 27.94 cm.
Glosario p.436 - 437 -- Bibliografía final de la obra
ISBN 978 - 99979 - 887 - 1 - 3
1._ ESPAÑOL - ENSEÑANZA.

Libro del Estudiante - Noveno grado Español
INTRODUCCIÓN
1. DEFINICIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA DE ESPAÑOL.
La comunicación es uno de los factores básicos en el desarrollo del ser humano, en el comunicación pretende responder a esa característica “multimedia” de la comunicación
plano social, personal y cultural. humana, ofreciendo un marco común e integrado para el desarrollo de los distintos
sistemas de signos.
En el plano social, la comunicación se considera uno de los pilares que sustentan el
desarrollo de las sociedades contemporáneas dada la compleja red de intercambio en La enseñanza integrada de los diversos sistemas sígnicos (español, lengua materna
que intervienen las personas en la sociedad actual (familia, instituciones educativas, en el caso de comunidades de habla cuya lengua no es el español, lengua extranjera,
comunidad, nación), la diversificación e intensificación de los medios de comunicación, y el lenguaje musical, plástico, gestual, corporal) se fundamenta en el hecho de que todos
constante proceso de cambio y de avance científico, tecnológico, y cultural característicos ellos desarrollan una capacidad humana común que es el lenguaje. Se asume el lenguaje
del momento actual. como la capacidad del ser humano que le ofrece los recursos para abstraer, conceptualizar,
representar e interpretar la realidad. Gracias a esta capacidad el individuo construye, por
En el plano personal, la comunicación se considera elemento esencial para el desarrollo una parte su propio universo conceptual, por otra, distintos sistemas sígnicos. Estos
personal y la adquisición de conocimientos. Desde el modelo constructivista que sustenta sistemas son los que posibilitan la gran finalidad del lenguaje: el desarrollo de formas
el CNB, se considera que la construcción se produce cuando el sujeto interactúa con diversas de comunicación entre los seres humanos.
el objeto de conocimiento (Piaget) y cuando esto lo realiza en interacción con otros
(Vigotsky) y estableciendo un vínculo con sus experiencias previas (Ausubel). Por lo tanto, Con la nueva propuesta del área de comunicación integrada por los campos de
la totalidad del proceso didáctico depende del desarrollo adecuado de las capacidades conocimiento de Español, Lengua Materna en el caso de comunidades de habla de otras
comunicativas de los niños y las niñas. lenguas, se pretende, por tanto, mejorar las competencias comunicativas generales
como las lingüísticas de los niños y las niñas para que logren expresarse y comprender
Desde el punto de vista cultural, la comunicación es base para la apropiación de la mensajes orales, escritos, sonoros, gráficos, gestuales y de cualquier otra índole, de
cultura y el desarrollo de la identidad colectiva, así como para el enriquecimiento manera competente en situaciones comunicativas diversas y con distintos interlocutores.
mutuo entre culturas. Los diversos sistemas sígnicos, a través de los cuales se efectúa
la comunicación, son vehículos de construcción y de transmisión cultural puesto que 2. EJES TRANSVERSALES EN EL ÁREA.
en ellos se sintetizan los logros esenciales de la cultura a través del tiempo; garantía Los ejes transversales (Identidad, Democracia Participativa, Trabajo) son el medio para
de la continuidad y desarrollo de esta. Los diversos lenguajes son en este sentido, la construcción de conocimientos alrededor de problemas y situaciones sociales reales
instrumentos privilegiados que nos permiten el acceso a la diversidad del mundo desde por parte del alumnado, permiten la vinculación de la escuela con la comunidad y el
la consolidación de la propia identidad cultural. Por lo tanto, será función de la escuela surgimiento de un sentido de pertenencia, solidaridad, responsabilidad y civismo en el
la recuperación, desarrollo y consolidación de los idiomas y de los elementos definitorios alumnado, promoviendo en ellos aquellos valores que les permitirán actuar en sociedad
de las diversas culturas coexistentes en el país y, en consecuencia, de las diversas de manera crítica en cualquier circunstancia y tomar decisiones con determinación y
identidades colectivas, base para la conformación de una identidad nacional rica y autonomía.
cohesionada.
El desarrollo desde el área de comunicación de los conocimientos, procedimientos y
Ante esta perspectiva se plantea la creación de un área de comunicación integrada que valores que conllevan los ejes transversales se efectúa a dos niveles: por un lado, en
organice, construya y desarrolle las competencias comunicativas, como pilar central en la propia vida cotidiana de los niños y niñas en el aula; desarrollo facilitado y promovido
la formación de capacidades cognitivas, afectivas, creativas y metacognitivas de los por la propuesta metodológica del área de perspectiva constructivista e interaccional.
estudiantes. Aun cuando habitualmente se da una visión reductora de la comunicación Por otro lado, en la aproximación al entorno social y natural y la observación, análisis y
humana centrada en el uso de las lenguas naturales, la comunicación no tiene un reflexión sobre la sociedad en que están inmersos los niños y las niñas, surgidos de los
carácter exclusivamente lingüístico. De hecho, en la interacción humana difícilmente se contenidos y temáticas concretas trabajadas en los distintos campos de conocimiento
da un uso exclusivo de un único código: el ser humano funciona con y a través de un que componen el área.
número de códigos comunicativos que operan simultáneamente. Se ha estimado, por
ejemplo, que en una conversación entre dos interlocutores, solo el 35% del mensaje se La educación en la comunicación y en los lenguajes verbales y no verbales incidirá en los
realiza en palabras, mientras que el 65% restante es comunicación no verbal. El área de ejes desde estos dos niveles de la siguiente manera:
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• IDENTIDAD criterios o sentimientos; trabajar aptitudes y actitudes hacia el liderazgo (toma de roles),
Este eje busca lograr el fortalecimiento de la identidad, el desarrollo ajustado de las el trabajo en equipo y la toma de decisiones, y con todo ello, aprender a ser, buscando
percepciones del “yo”, del “otro” y del “nosotros”, a nivel individual, comunitario, étnico, a su vez, el ejercicio de la justicia, la igualdad y la tolerancia como práctica individual y
hasta llegar a la identidad nacional, de forma que el alumnado pueda integrarse al colectiva de respeto a los derechos humanos.
conglomerado nacional en su calidad de persona y como ciudadano, desarrollando en
el proceso actitudes de solidaridad, respeto y tolerancia enmarcados en un contexto El fomento de la cultura del diálogo como un estilo de vida base de la democracia,
considerado común a toda la hondureñidad. supondrá en esta área el trabajo sobre los tipos de textos propios del uso de los foros
públicos (conversación, debates, discusiones, argumentación) y la ejercitación en estas
Para ello, desde el área de comunicación se promoverá la recuperación, fortalecimiento formas discursivas, para fortalecer el diálogo constructivo como vehículo de consenso
y valoración de las diversas lenguas, así como el reconocimiento y valoración de los que incluya las ideas divergentes.
aportes hechos por los diferentes grupos culturales en la conformación del patrimonio
lingüístico y cultural de Honduras, mediante contenidos relacionados con la realidad Otro contenido básico a trabajar en relación con este eje será el desarrollo de la
multilingüe y multicultural del país, con todas las manifestaciones artísticas actuales competencia comunicativa en la producción y comprensión de signos icónicos y símbolos
(plásticas, música, literatura, dramatización y expresión corporal) y con el acceso a los de diversos tipos utilizados para la organización de la sociedad (seguridad vial, seguridad
temas de actualidad relacionados con el eje a través de los medios de comunicación y ciudadana, ritos, fórmulas sociales) nacional e internacional.
otros foros públicos.
Finalmente, se buscará la creación de modelos de identificación positivos en relación con
Se buscará también en relación con este eje, el conocimiento y la valoración de los los temas problemáticos de la sociedad hondureña, mediante el análisis y discusión con
hechos y circunstancias históricas que han moldeado los patrones de expresión y visión crítica de obras plásticas, musicales o teatrales, textos expositivos, argumentativos
representación de los hondureños, a fin de desarrollar un perfil comunicativo y lingüístico y periodísticos que presenten temas y conflictos palpitantes en la vida social y política
con características propias de nuestra identidad. Ello se hará desde la aproximación del país, así como a través de la representación e imitación de la sociedad adulta (foros
al desarrollo diacrónico de las lenguas tanto en sus características formales como políticos, etc.) a través del teatro o el juego dramático.
sociolingüísticas y el estudio de la historia de la literatura y demás facetas del arte en Todo ello, para que el alumnado pueda irse reconociendo como gestores del bien común
Honduras, con el conocimiento de autores y obras destacadas del patrimonio artístico y como artífices de una convivencia en una sociedad plurilingüe y multicultural basada
hondureño. en los valores de la participación y la solidaridad.
Finalmente, puesto que los medios de comunicación juegan un rol importante en la • TRABAJO
difusión de valores, ideologías y cultura de una sociedad determinada, y en el caso de Los contenidos de este eje se traducen esencialmente en la propia experiencia
nuestro país, la mayoría, son producciones extranjeras, se promoverá el análisis de los cotidiana de los niños y niñas en el aula a partir del aprender haciendo, observando,
mensajes de forma que la(o) s alumna(o) s sean críticos y reflexivos en cuanto a los probando, manipulando, construyendo o recreando, lo que supone la puesta en juego
valores que transmiten, muchos de los cuales son contrarios a lo que se pretende en la de sus capacidades de esfuerzo, de responsabilidad y de superación personal. El área
búsqueda de la nacionalidad. desarrollará una adecuada educación hacia el trabajo en el desarrollo de las actividades
de clase, induciendo a aprovechar bien el tiempo, a ser disciplinado, responsable y
Todo ello permitirá identificar y apreciar los rasgos culturales que nos caracterizan para de organizado. A trabajar cooperativamente, aprendiendo a organizarse eficientemente, a
esta manera fortalecer los sentimientos de identidad, que permitan elevar el autoestima, resolver creativamente problemas, a seguir instrucciones y procesos, a buscar la calidad
el sentido de pertenencia, la solidaridad, en especial con los grupos culturales próximos del producto, a valorar al trabajador y reconocer que el trabajo debe estar siempre al
y que guardan raíces comunes, y la apropiación y valoración del patrimonio cultural. servicio de la persona humana. Todos ellos, elementos reforzadores de la auto-estima,
auto-realización, satisfacción, dignidad y orgullo en el trabajo realizado.
• DEMOCRACIA PARTICIPATIVA
El aula de clase es el primer espacio para la ejercitación de procesos democráticos El área buscará también la valoración del papel de la comunicación en la aprehensión eficiente
que comienzan en ella y que se extienden a otros ámbitos del espectro social. El uso de los procesos laborales, sus características y propósitos. Esto será posible a través del
del lenguaje en todos y cada uno de los momentos de la vida escolar permitirá tomar desarrollo de habilidades y competencias desde los primeros años para seguir instrucciones
parte en procesos sociales de encuentro, intercambio y de entendimiento; aprender a orales o escritas en el desarrollo de procesos, desde los más sencillos a los más complejos,
dialogar, a discernir o a consensuar; reflexionar y cuestionar prejuicios y valoraciones y para la codificación y decodificación de información, permitiendo el intercambio de saberes
preconcebidas; desarrollarse como personas libres y solidarias al ir descubriendo las cuyo objetivo sea la solución de problemas cotidianos (del hogar y del aula), sociales y
posibilidades que se les abren a través de la expresión en libertad de sus opiniones, económicos, así como a la producción de bienes (materiales o intelectuales) y servicios.
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Desde el punto de vista temático y de aproximación a la sociedad, un tema clave tratado 4. DEFINICIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO.
desde los distintos campos de conocimiento será la concepción del trabajo (actividad ma- Se asume el lenguaje como la capacidad del ser humano, que le ofrece los recursos para
terial, productiva y espiritual) como una parte importante que la cultura de una comunidad abstraer, conceptualizar, representar e interpretar la realidad. Gracias a esta capacidad
ha desarrollado. La observación, representación y valoración de la realidad laboral, de el individuo construye, por una parte un universo conceptual, por otra, distintos sistemas
las distintas formas de respuesta a esta necesidad humana básica que nuestra sociedad sígnicos (la lengua, la música, la pintura, la escritura, los gestos, entre otros muchos).
ha creado, se podrá abordar mediante la dramatización, el visionado de obras plásticas, La principal finalidad de éstos es posibilitar formas diversas de comunicación entre los
cine o TV, la lectura y la escritura y la recogida oral de experiencias en el entorno cercano seres humanos.
desde el familiar al internacional pasando por el ámbito escolar, comunitario y nacional.
La lengua, como una de las manifestaciones de esa capacidad de lenguaje que tiene el
3. EXPECTATIVAS DE LOGRO DE LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO. ser humano de representar conceptualmente la realidad, es el sistema sígnico por ex-
Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado celencia, en cuanto es el medio por el cual el individuo clasifica y jerarquiza la realidad,
de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/ es decir, la lengua le permite al individuo organizar de manera conceptual la realidad. La
actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente a los estudiantes. lengua es esencial en la conformación de una comunidad. La cultura lingüística contri-
buye a estructurar la sociedad, acompaña su historia y forma parte de su identidad. La
Al finalizar la Educación Básica los estudiantes:
lengua constituye un medio privilegiado de comunicación, ya que posibilita los intercam-
1. Interactúan en la sociedad mediante el uso adecuado de los lenguajes verbales y no
verbales como instrumento de comunicación, de expresión personal y de pensamiento bios y la interacción social y, a través de ellos, regula la conducta propia y ajena. Al ser
crítico. una manera de organizar el mundo fundamenta los intercambios entre la (el) educando
2. Enriquecen sus competencias cognoscitivas, lingüísticas y artísticas al apropiarse y su contexto.
de otras áreas del conocimiento para vivenciar el lenguaje (verbal y no verbal) como Desde el paradigma constructivista aparte del interés por la conducta humana también
un medio de permanente vinculación con los avances científicos, tecnológicos, se destaca su interés por el lenguaje infantil. El constructivismo no es solamente una
socioeconómicos e históricos culturales.
teoría sobre la adquisición del lenguaje. El desarrollo de las facultades lingüísticas está
3. Desarrollan las funciones social, recreativa, estética y cognoscitiva de la comprensión
sujeto a un proceso más general, relacionado con la capacidad humana para simbolizar
y producción o creación de textos (en su amplio sentido semiótico), a partir de sus
(función semiótica).
experiencias con su medio cercano y otros contextos.
4. Se expresan y se comunican a través de la creación de mensajes diversos utilizando La lengua permite al ser humano, a través de su dimensión representativa, configurar
para ello de forma integrada los códigos y formas básicas de los distintos lenguajes, mentalmente el mundo que lo rodea, los contenidos y las categorías, las relaciones y la
así como sus técnicas específicas. estructuración de los mensajes orales y escritos. En tal sentido, la lengua posibilita la
5. Utilizan los lenguajes como manifestación de respeto a las diferencias (culturales, planificación de acciones, la organización de ideas, el análisis de los propios procesos
variedades lingüísticas y de género) y promoción de la equidad. de pensamiento, el registro, la fijación y la memoria de los mismos. Por medio de la
6. Amplían sus posibilidades de obtener información actualizada, desarrollan un lengua, las personas se apropian de las imágenes del mundo compartidas, de los sabe-
pensamiento crítico y en general enriquecen sus competencias comunicativas a res convalidados socialmente e históricamente acumulados. Hay una estrecha relación
través del uso de la biblioteca y de las nuevas tecnologías comunicativas (multimedia,
entre lengua y pensamiento, por lo tanto, podemos decir que enseñar a comprender y
computación, Internet, biblioteca virtual).
producir discursos sociales es enseñar a pensar y a actuar en la sociedad.
7. Analizan críticamente los mensajes de los medios de comunicación social (periódico,
radio, televisión, Internet). Existe una estrecha relación entre el dominio de la palabra y el ejercicio de la participa-
8. Muestran su sensibilidad estética (literaria, plástica, musical, dramática) a través ción. Si bien todas las personas hablan una lengua por estar inmersas en una sociedad
de la interpretación, recreación y creación de textos literarios y obras artísticas e hablante, no todas tienen el mismo grado de dominio de vocablos, estructuras y estra-
identifican estos como una forma de comunicar pensamientos, sentimientos y tegias para comunicarse eficazmente en distintas situaciones y con distintos interlocu-
vivencias personales y colectivas. tores, mediante la adecuada selección entre las múltiples posibilidades que el sistema
9. Comprenden el desarrollo histórico-cultural de los seres humanos (a partir de su ofrece. Estas diferencias en cuanto al dominio lingüístico, en cuanto a la competencia
propia comunidad, extendida a cada uno de los pueblos del país y al ámbito universal) comunicativa y en cuanto al uso estratégico de la lengua, frecuentemente se relacionan
por medio del análisis de obras literarias, plásticas, musicales y escénicas. con necesidades de una mayor democratización social y cultural. Le corresponde a la
10. Conocen las estructuras y elementos básicos de los sistemas de los diversos códigos
escuela brindar igualdad de posibilidades para que la niña y el niño logren el dominio
(gramática de la lengua, lenguaje musical, plástico, etc.) y reflexionan sobre ellos, a
lingüístico y comunicativo que les permita acceder a información, expresar y defender
fin de desarrollar sus competencias comunicativas y lingüísticas.
los propios puntos de vista, construir visiones del mundo compartidas o alternativas y
11. Muestran su creatividad artística a través de la expresión e interpretación de obras
participar en los procesos de circulación y producción de conocimiento. Esto constituye
plásticas, musicales y dramáticas apreciando su uso instrumental, funcional o simbólico.
un derecho humano inalienable.
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El desarrollo y la expansión de la informática a distintos órdenes de la vida exigen 5. Logran comprender el funcionamiento y las características básicas de nuestro sistema
de las personas un dominio de la lengua escrita para que no queden marginadas del de escritura, de manera eficaz.
acceso a la información y del mundo laboral y requieren, a su vez, velocidad lectora y, 6. Mejoran sus competencias lingüísticas y comunicativas para la comunicación oral y
especialmente, criterios de selección. escrita a partir de la reflexión sobre las estructuras fonético-fonológico, morfosintáctica
y léxico-semántica de la lengua.
En tal sentido, la lengua está estrechamente relacionada con las competencias relativas 7. Conocen las reglas precisas de la gramática de la lengua a partir de la producción
al conocimiento científico y tecnológico, siendo así, la niña y el niño quienes habrán de de textos.
disponer de esquemas de conocimiento que les permitan ampliar sus experiencias y 8. Analizan críticamente mensajes de los medios de comunicación social (periódicos,
saberes. De esta manera, se le asigna a la lengua no solo un valor instrumental, sino un radio, televisión, internet, publicidad gráfica y audiovisual).
valor central en los procesos comunicativos y en el desarrollo del pensamiento, y a la 9. Distinguen y asumen una actitud crítica frente a manifestaciones discriminatorias y
vez, la lengua misma se transforma en objeto de estudio y reflexión. desvalorizantes sexistas, étnicas y socioculturales en el lenguaje oral y en los medios
masivos de comunicación.
Desde una perspectiva constructivista los cambios que se van originando como 10. Reconocen y reflexionan sobre la existencia en el país tanto de distintas lenguas
resultado de la reorganización de esquemas pre-existentes, irán también creando las (español, garífuna, misquito, tawahka, tolupán, pech, chortís, inglés) como de
condiciones necesarias para que la persona se adapte a la nueva situación interactiva variedades lingüísticas: sociales regionales y contextuales; las respetan y las valoran
sujeto-ambiente. Es obvio entonces que la corriente constructivista no desconoce el como patrimonio cultural nacional.
valor importantísimo del contexto en el que se desenvuelve el individuo (la experiencia), 11. Valoran, rescatan, reproducen y crean oralmente y por escrito textos de la literatura
reconociendo además la predisposición del ser humano para interactuar con su medio. oral de la zona como una manifestación cultural.
No habría en ningún caso conocimiento preformado, sino, conocimiento construido a 12. Desarrollan sensibilidad estética-literaria y apreciación crítica mediante la lectura y
partir de una sucesiva modificación de esquemas. Esa modificación se controla por el análisis de obras narrativas y poéticas de escritoras y escritores hondureña(o)s e
un mecanismo de autorregulación que garantiza un cierto estado de equilibrio (entre hispanoamericana(o)s.
asimilación y acomodación).
6. PRESENTACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN DE LOS BLOQUES DEL CAMPO DE
5. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO. CONOCIMIENTO.
Las expectativas de logro explicitan las intencionalidades educativas y expresan el grado Siendo la lengua un ente complejo en sí misma, se hace necesario, para su abordaje
de desarrollo de las competencias del área de tipo cognitivo, procedimental y valorativo/ en el DCNB, la subdivisión del campo de conocimiento de ESPAÑOL en cuatro bloques:
actitudinal que la Educación Básica debe garantizar equitativamente al alumnado. El Lengua Oral, Lectura y Escritura (si bien por su misma naturaleza textual la literatura
propósito general del campo de conocimiento de ESPAÑOL en la educación básica
se abordará como un recurso desde el bloque de Escritura). Puesto que el uso de la
nacional es propiciar el desarrollo de la competencia lingüística y la competencia
comunicativa de las niñas y los niños, es decir, que desarrollen el uso de la lengua oral y lengua significa dar y recibir información en el ámbito de la vida cotidiana, leer y escribir
escrita para comunicarse de manera creativa, analítica y con un propósito específico en significan dos maneras de comunicarse, de expresarse como individuo, pero además
distintas situaciones académicas y sociales. sobrepasa esa dimensión. Es así que a partir de ella se puede, asimismo, reflexionar
sobre la propia lengua y llegar también a la creación artística.
Al finalizar la Educación Básica los estudiantes:
1. Desarrollan estrategias (confianza, seguridad y actitudes favorables) para comprender Los diferentes bloques en que se divide el campo de conocimiento de ESPAÑOL deben
y ampliar su lengua oral (habla y escucha) y escrita (lectura y escritura).
2. Desarrollan conocimientos y estrategias para comprender textos escritos según su entenderse más como un recurso de organización didáctica que como una división de
estructura, función y contexto comunicativo y así formarse como lectores y lectoras los contenidos, ya que el estudio de la lengua se propone de manera integral en el uso
que valoren críticamente la lectura, la disfruten y se formen sus propios criterios de natural de la misma. Los bloques permiten integraciones e interconexiones mediante
preferencia y gusto estético.
la selección de temas que integren diferentes aspectos de la lengua oral y escrita. De
3. Desarrollan conocimientos y estrategias (cohesión y coherencia) para la producción
oral y escrita de textos con intenciones y propósitos diferentes, en distintas situaciones igual manera, han de integrarse permanentemente con los contenidos conceptuales,
comunicativas y de esta manera formarse como productores y productoras autónomos actitudinales y los procesos y actividades sugeridos.
de distintos tipos de textos.
4. Practican la lectura y la escritura para satisfacer necesidades de recreación, solucionar BLOQUE 1: LENGUA ORAL
problemas y conocerse a sí mismos y la realidad, es decir, como instrumento de Este bloque pretende mejorar paulatinamente la comunicación oral de los niños y las
aprendizaje autónomo. niñas de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula,
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es decir, está referido al estudio de la lengua oral, tanto en sus procesos de comprensión frecuente y la comprensión de diversos tipos de textos, tanto de los textos periodísticos,
como de producción. que informan acerca del desarrollo actualizado de los acontecimientos diarios, como
El desarrollo lingüístico y cognitivo de las niñas y los niños están íntimamente relacionados. de los textos de estudio de las distintas disciplinas que posibilitan el acceso a saberes
Ellos tratan de entender y aplicar las reglas del lenguaje; intentan coordinar su propia formalizados, y de los textos literarios o ficcionales que cultivan el imaginario individual
capacidad a partir de lo que oyen. Los niños y las niñas hacen uso de varias estrategias y colectivo. El reconocimiento de las diferentes estructuras textuales, como la narrativa,
para resolver el misterio del lenguaje. Previo a la etapa de las operaciones concretas la descriptiva, la expositiva, la instructiva y la argumentativa, de los formatos textuales,
todos los niños y niñas pasan de la forma de hablar basada en holofrases a la forma como cartas, formularios y poemas, entre otros, y la integración del texto con elementos
telegráfica mediante la sobre-generalización y la sobreregularización, finalmente termina no verbales, contribuyen a la comprensión lectora.
la solución del problema del lenguaje entre los cinco y seis años, período en que ingresan
al nivel de EB. La lectura enriquece el vocabulario de reconocimiento relacionado con el conocimiento
del mundo, la conformación de campos conceptuales y la sistematización de relaciones
Corresponde a la escuela favorecer la comprensión y valoración de las diferencias semánticas, es así que el repertorio léxico se desarrolla especialmente a través de la
que la lengua presenta. Siendo ésta, un código no homogéneo, manifiesta una serie lectura. Desde su inicio en el Primer Ciclo de la EB, la lectura supone una apropiación de
de variaciones regionales, sociales, generacionales, de género, y registros formales o significados a través de la manipulación de textos completos, coherentes, bien conectados
informales, según la situación comunicativa en que se inscriba. El manejo de la palabra y relacionados con un contexto comunicativo determinado. Sin duda, el aprendizaje de la
pública y el ejercicio de la escucha atenta, tanto en la comunicación “cara a cara” como lectura requiere la apropiación del código gráfico lingüístico, que exige el reconocimiento
en la percepción crítica de los mensajes de los medios masivos de comunicación son de distintas unidades como el texto, el párrafo, la oración, la palabra, la sílaba y la letra.
exigencias que la vida democrática reclama. Es fundamental, por lo tanto, a lo largo de El reconocimiento de la palabra en el texto y de la letra en la palabra corresponde a la
los tres ciclos de la Educación Básica, el desarrollo creciente de formas de intercambio noción general de lenguaje articulado. En la EB, la lectura no debe agotarse en una
oral, como la conversación, la exposición, la argumentación, la entrevista, el debate; instancia de lectura literal, sino que supone procesos de inferencia, valoración y crítica,
también la reflexión sistemática acerca de las características propias de la comunicación que configuran el desarrollo de estrategias de comprensión lectora.
oral como la presencia simultánea de los interlocutores, la dependencia del contexto, la
importancia de elementos no lingüísticos (gestos, expresiones, señalamientos) para la BLOQUE 3: ESCRITURA
construcción del significado. La apropiación de fórmulas de tratamiento social favorece La apropiación de la lengua escrita permite a las personas expandir su ámbito de
intercambios orales en un clima de respeto y tolerancia. proyección, porque amplía el circuito de su comunicación inmediata. Constituye, por
lo tanto, un componente fundamental en el desarrollo personal y social de nuestra(o)
BLOQUE 2: LECTURA s niñas y niños. La lengua escrita es la puerta de acceso a saberes y conocimientos
Es tarea prioritaria de la escuela, la formación de lectores y lectoras inteligentes, formalizados, así como también un medio de expresión de sentimientos, emociones y
voluntarias (a) s, críticas (a) s y autónomas (a) s, que experimenten el placer de leer e deseos en forma perdurable. En este sentido, se pretende que los niños y las niñas
incorporen la lectura a sus actividades cotidianas. Leer y escribir no se reducen al dominio logren un dominio paulatino de la producción de textos. Desde el inicio del aprendizaje
de una técnica de lecto-escritura. El desafío consiste en “formar lectores y lectoras” que, se fomentará el conocimiento y uso de diversos textos para cumplir funciones específicas
a la vez, puedan producir textos escritos coherentes, correctos y adecuados, para lo cual dirigidos a destinatarios determinados, y valorando la importancia de la legibilidad, la
necesitan internalizar modelos textuales a partir de la lectura de distintos tipos de textos. estructura y la corrección.
Por ello, el aprendizaje de la lectura y su práctica continuada, con suficiente cantidad Escribir constituye un complejo proceso comunicativo, dado que tiene en cuenta la
y variedad de textos de complejidad creciente, deben ser contenidos centrales a lo circulación social de los discursos en un ámbito cultural y cognoscitivo e implica la
largo de la EB. Se trata de rescatar la función social de la lectura y de desarrollar las representación mental de los contenidos y estructuras de los mensajes, que exige la
operaciones mentales que la comprensión lectora exige. Ser un lector o una lectora apropiación del código gráfico y del sistema lingüístico. Por ello, el aprendizaje de la
competente implica responder activamente, a partir de determinado propósito de lectura, escritura y su práctica continuada en variedad de formatos discursivos de uso social
a las exigencias que cada texto plantea, reconocer o atribuir coherencia a un texto, constituyen tareas centrales a lo largo de la EB. Se trata de rescatar la función social
detectando los procedimientos de conexión y de adecuación a un contexto comunicativo de la escritura y de desarrollar las operaciones mentales que la producción de un texto
específico. significativo implica; que habilite para la elaboración de una multiplicidad de mensajes,
en una gran variedad de discursos, insertos en distintos contextos sociales y destinados
La necesidad de la lectura debe experimentarse en situaciones reales de comunicación, a una diversidad de públicos lectores.
asimismo, la existencia de diferentes propósitos lectores como leer para informarse, para
recrearse, para buscar datos, etc. La escuela ha de asegurar a los estudiantes el uso Desde el inicio del Primer Ciclo de la EB, la escritura supone la posibilidad de comunicar
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por escrito mensajes significativos y coherentes, adecuados a determinados contextos. hacen uso de ella como lector y lectora competente y participan y promueven círculos
Esto implica que el aprendizaje de la escritura exige la apropiación de un código gráfico de lectura(a)s en el centro educativo y fuera de él, sobre temas de interés personal
lingüístico, con sus distintas unidades textuales (texto propiamente, párrafo, oración, y vigencia social.
palabra, sílaba, letra) y atender a la normativa ortográfica y gramatical. La escuela debe, 11. Aplican los principios básicos de la coherencia (significado semántico) y cohesión
entonces, posibilitar a las niñas y los niños la producción y el uso funcional de diversos (significado sintáctico) en la producción de textos narrativos, instructivos, expositivos
tipos de textos expositivos o imaginarios, coherentes, cohesionados y adecuados a argumentativos; haciendo uso del conjunto de conocimientos y reglas de las que ha
una situación comunicativa determinada, así como el aprestamiento necesario para la apropiado sobre la escritura o norma escrita (gramática, ortografía y léxico) en la
producción de los textos propios de las distintas disciplinas de estudio, como resúmenes, producción de estos.
síntesis e informes, mapas conceptuales. 12. Desarrollan competencias de representación teatral a partir de obras, tomadas de la
literatura hondureña y universal o de creación colectiva y evidencian creatividad a
7. EXPECTATIVAS DE LOGRO DEL TERCER CICLO. través de la producción de textos literarios.
Al finalizar el tercer ciclo los estudiantes: 13. Conocen y reflexionan sobre la existencia de distintas lenguas (español, misquito,
1. Usan la lengua estándar en la discusión y exposición de temas de actualidad en garífuna, tolupán, etc.) y variedades lingüísticas en el país, las respetan y valoran
el desarrollo de técnicas de comunicación oral auxiliándose de soportes gráficos como patrimonio cultural nacional.
(tablas, barras, mapas conceptuales) y recursos técnicos disponibles (grabadoras, 14. Desarrollan una sensibilidad y apreciación estético-literaria crítica, a partir de la
retroproyector, VHS, etc.) y utilizan fórmulas sociales de intercambio en distintos lectura y el análisis de obras narrativas y poéticas hondureñas e hispanoamericanas
contextos comunicativos. y el conocimiento de los elementos fónicos que le dan la forma y contribuyen a la
2. Desarrollan estrategias discursivas como presentar, escuchar, argumentar, debatir, belleza sonora del verso.
negociar y consensuar ideas atendiendo a los turnos y fórmulas de intercambio social 15. Fortalecen los sentimientos de identidad personal, nacional y regional a través de la
en distintos contextos discursivos. lectura y el disfrute de textos de diferentes géneros literarios de escritores y escritoras
3. Identifican la función social de textos escritos en el discurso oral y hacen uso de ellos nacionales y centroamericana(o) s a través de la valoración, rescate, reproducción
según el contexto discursivo: guía de entrevista, guion de teatro, ponencia escrita, etc. y recreación oral y por escrito de textos de la literatura oral de la zona como una
4. Investigan manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes sexistas, étnicas y manifestación de la cultura nacional.
socioculturales en el lenguaje oral y los medios masivos de comunicación y distinguen
y respetan distintas variedades lingüísticas y registros (formal, coloquial, técnico, etc.)
y los utiliza según el contexto comunicativo.
5. Interpretan críticamente mensajes de los medios masivos de comunicación social
(radio, televisión, internet, etc.) y reconocen la intencionalidad de los mismos.
6. Identifican, interpretan y emiten autónomamente juicios sobre distintos tipos de
textos escritos según las características, estructura, función y contexto comunicativo
y producen y/o recrean autónomamente distintos tipos de textos escritos (narrativos,
poéticos, expositivos y argumentativos), soportes y portadores textuales, según su
7. Producen textos con significatividad personal, pertinencia y relevancia sociocultural
(para el contexto académico, del trabajo y de la vida cotidiana), cuidando de eliminar
paulatinamente manifestaciones discriminatorias y desvalorizantes de género y de
variedad lingüística y visualizando la evolución de la lengua al comparar documentos
escritos en diferentes épocas.
8. Escuchan, leen e interpretan críticamente mensajes de los medios masivos de
comunicación (periódicos, radio, TV, Internet y publicidad gráfica y audiovisual) y
comprenden, aprovechan y evalúan imágenes y textos iconos- verbales y toman una
posición crítica frente a los mismos.
9. Reflexionan sobre el uso y la función de los signos de puntuación en la comprensión
y producción de textos y enriquecen sus competencias de lectura y de escritura,
haciendo uso de los recursos de la tecnología más reciente (computadora, Internet,
biblioteca virtual).
10. Contribuyen a la organización y funcionamiento de la biblioteca del centro educativo y
14 15
ORIENTACIONES DE USO SENDEROS

Hoy se sabe que, si un estudiante tiene acceso a mayor cantidad y variedad de libros en su
centro educativo y en el hogar, esto permite predecir un mayor vocabulario, conocimiento ¿Hacia dónde vamos?
de palabras y comprensión a diferentes edades, comparados con niños que no recibieron
un estímulo similar. Es por ello que los textos están pensados para usarse en las aulas de
clases y en algunas ocasiones específicas en el hogar. De acuerdo con el proceso de enseñanza aprendizaje de la asignatura de Español, esta
Secuencia¿Qué conoce
le ofrece de esto?
una visión general del contenido que se abordará en esta asignatura para
Razón por la cual se establecen orientaciones de uso, usted conocerá las diferentes noveno grado. En este LIBRO DEL ESTUDIANTE DE ESPAÑOL, para 9º grado, encontrará
recomendaciones de cómo y cuándo usarlos para mantener el buen estado y la durabilidad las herramientas que le ayudarán a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
de los libros para las próximas generaciones de estudiantes:
Expectativas¿Cuáldees la dificultad?
Logro:
1. En el salón de clases podrá usar el Libro del Estudiante cada vez que su docente se lo Al finalizar esta secuencia, se espera que las y los estudiantes adquieran los conocimientos
indique. básicos del IDIOMA ESPAÑOL y sean capaces de:
1. Desarrollar el potencial que tienen para aprender Español.
2. Se recomienda forrar los libros ya que esto contribuye y asegura una mayor durabilidad 2. Reconocer¿Quéquepiensan otros?
las clases de Español son una forma de adquirir conocimientos que les
del mismo. servirán a lo largo de su vida.
3. Valorar, cuidar y apreciar el libro que tienen en sus manos, ya que el próximo año un
3. No subrayar con marcadores fluorescentes o lápices el libro de texto, ya que el libro será compañero lo utilizará en la clase de Español.
utilizado por otro estudiante en años posteriores. ¡A trabajar!
¿Hacia dónde vamos?
4. En su cuaderno de trabajo podrá resolver los ejercicios prácticos indicados en las

actividades de los apartados, ¡A trabajar!, ¿Cuál es la dificultad?, ¿Cómo se hace?,
¡Valorando lo aprendido! y tareas para hacer en casa; con esto se evitará dañar el libro. ¿Qué conoceendelaesto?
¡Descúbralo tele!
5. Evite introducir objetos dentro del libro y evitar doblar las páginas del libro, si necesita
marcar una lectura en específico puede utilizar un separador o trozo de papel. Recuerde los temas estudiados en 8º grado y por medio de una lluvia de ideas responda a
¿Cuál es la dificultad?
lo que se le pide. se hace?
¿Cómo
6. Si transporta el libro con otros libros en su mochila se recomienda que los ordene en 1. ¿Qué es¿Hacia dónde
la lengua vamos?
estándar?
bloques y que los separe de otros objetos como, lápices, marcadores, colores, pintura, 2. ¿Cuál es la lengua oficial que se habla en la República de Honduras?
comida u otro tipo de objeto que pueda dañar el texto. 3. ¿Qué otras lenguas se hablan en Honduras?
¿Qué piensan otros?
7. Es importante que siempre abra el libro cuidadosamente y evite apretar excesivamente ¿Qué dice
¿Qué conoce de esto?
la ley?
por el medio, no fuerce la apertura del libro.
8. Al terminar cada clase, se sugiere que guarde el Libro del Estudiante en el lugar asignado ¡A trabajar!
por su docente para salvaguardar su estética total y completa, evitando así que se ¿Cuál es la dificultad?
deformen, además de protegerlos de luz solar, la humedad y el polvo. ma
ab
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¡Valorando lo aprendido!
feb
rer
en o
ero
Escriba en¡Descúbralo
su cuaderno un
en resumen
la tele! que tenga por lo menos 4 párrafos sobre los temas que
¿Qué del
más le gustaron piensan otros?
Libro de Español de 8° grado.
¿Cómo se hace?
¡A trabajar!
16 ¿Qué dice la en
¡Descúbralo ley?
la tele! 17
Libro del¿Cuál es la-dificultad?
Estudiante Noveno grado ¿Qué piensan otros? Español

¿Qué piensan otros? ¡A trabajar!
ORGANIZACIÓN DIDÁCTICA DEL LIBRO Después de haber

¿Qué leído el
conoce decontenido
esto? de la sección ¿Qué piensan otros? Responda lo que
¡A trabajar! se le pide: ¡Descúbralo en la tele!
Este Libro del Estudiante de Español para noveno grado está formado por diecinueve
1. ¿Qué entiende por saberes previos?
secuencias. En cada una de ellas se desarrolla esta estructura:
I. Lengua Oral. Pretende mejorar paulatinamente la comunicación oral de los estudiantes 2. ¿Qué texto narrativo conoce?, ¿cuál le gusta más y por qué?
de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones dentro y fuera del aula, es ¿Cuál es la dificultad?
decir, está referido alen
¡Descúbralo estudio de la lengua oral, tanto en sus procesos de comprensión
la tele!
como de producción. ¿Cómo se hace?
II. Escritura. La apropiación de la lengua escrita permite a las personas expandir su ámbito
de proyección, porque amplía el circuito de su comunicación inmediata. Constituye, por
lo tanto, un componente fundamental en el desarrollo personal y social de nuestros(as) ¿Qué piensan otros?
estudiantes).
¿Cómo se hace?
III. Lectura. Es tarea prioritaria del colegio, la formación de lectores y lectoras inteligentes, ¿Qué dice la ley?
voluntarios(as), críticos(as) y autónomos(as), que experimenten el placer de leer e Este Libro del Estudiante de Español de 9º grado tiene la misma estructura que el libro de 8º
incorporen la lectura a sus actividades cotidianas. ¡A trabajar!
grado, la cual se apoya en iconos o símbolos que representan cada uno de los apartados o
Cada Secuencia se compone secciones de la secuencia y que serán utilizados a lo largo del desarrollo de los contenidos
¿Qué dice la ley? de un mínimo de seis temas centrales presentados en de cada una de ellas. A continuación, un resumen de cada uno de los iconos:
secuencias temáticas de acuerdo al esquema:
a. Saberes previos. ¡Valorando lo aprendido!
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b. Nuevos saberes. en
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o
¡Descúbralo en la tele!
c. Aplicación de nuevos saberes.
d. Evaluación.
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Las secuencias temáticas dan la oportunidad de ir ejecutando las actividades de reflexión,

ma
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en o
indagación y aplicación las que se complementan con ejercicios prácticos y un video sobre
ero
¿Cómo se hace?
el tema en estudio.
Estas secuencias están elaboradas para ser ejecutadas en 160 horas de estudio durante el
año lectivo, por lo que es fundamental que durante el proceso de enseñanza del Español se
pongan en práctica habilidades para trabajar individualmente y en equipo.
¿Qué dice la ley?
Algunos de los contenidos que se abordarán en noveno grado son:
1. Textos narrativos: el cuento de tradición oral, el ensayo, el cuento, la leyenda, la anécdota,
literatura fantástica y realista, el cuento; la lírica en Honduras, la novela, la fábula, la
historieta, ficción y no ficción, la caricatura y el testimonio.
2. Textos descriptivos: la autobiografía, la cronografía, la topografía, la prosopografía, el
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retrato y la etopeya. feb
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3. Textos funcionales: la carta de venta,

en o
ero
4. Textos expositivos: el informe interpretativo, artículos de prensa, Internet, radio, televisión

e Internet.
5. Textos informativos: la noticia periodística.
6. Textos jurídicos: la Constitución de la República, las leyes.
7. Textos persuasivos: la publicidad y la propaganda.
8. Textos dramáticos: la tragicomedia y las obras de teatro.
9. Textos líricos: la poesía, la poesía de autores nacionales, latinoamericanos y del mundo,
la lírica indígena.
10. Lenguaje literario: la personificación o prosopopeya, el símil o comparación, la metáfora,
la aliteración, la hipérbole, el hipérbaton y las imágenes sensoriales.
18 19
ICONOGRAFÍA
Hace una descripción general de los temas con una intención motivadora que informa a los
estudiantes de lo que se tratará en la secuencia; además, se presentan las expectativas de logro,
para que los estudiantes tengan claridad respecto a lo que lograron al término de las sesiones que Invita e induce a observar el programa de televisión, propone la entrega de contenidos mediante un
integran la secuencia de aprendizaje. estímulo audiovisual; asimismo, destaca el propósito del programa televisivo haciendo una breve
referencia a los contenidos y sugerencias para la observación activa de los mensajes.
Se busca que los estudiantes recuperen experiencias y/o conocimientos previos con referencia al
contenido de la Secuencia. Se invita a una reflexión breve que les permita recordar los
conocimientos que ya poseen y/o experiencias relacionadas con el tema. Contiene la información procedimental necesaria e indispensable para la realización de diversas
En ocasiones se les solicita que respondan en su cuaderno, algunas preguntas planteadas en el actividades, tanto individuales como en grupo, relacionadas con el desarrollo de habilidades y
Libro del Estudiante . actitudes.
Presenta la problematización, consistente en plantear situaciones que requerirán que los

estudiantes pongan en juego sus habilidades ante situaciones y/o cuestionamientos específicos;
funciona como un incentivador y organizador de todas las actividades de la secuencia; cumple con Apartado que hace referencia a artículos relacionados con la legislación, preceptos, reglamentos,
un sentido motivacional y hace referencia al contenido temático que se busca desarrollar en las reglas gramaticales, teoremas de Ciencias Naturales, Matemáticas, Ciencias Sociales y otras
sesiones. disciplinas.
Esta sección incluye la información básica para el tratamiento del tema, a través de referencias
conceptuales, testimonios, cuadros, artículos, estadísticas, etc.
Permite evaluar y valorar el desempeño de los estudiantes al final de la secuencia.
Define los criterios, indicadores y actividades para apreciar las competencias y/o los productos del
aprendizaje. Se incluye actividades que promueven la autoevaluación, las cuales pueden ser
utilizadas para la coevaluación.
En esta sección se ubican las actividades sugeridas para el desarrollo de la secuencia.

Se proponen actividades para realizar individualmente o bien para trabajar en equipo o todo el grupo;
su propósito es propiciar el análisis y síntesis mediante lecturas de textos, observación de
programas televisivos, investigaciones, discusión de situaciones o problemas, etc. En las
actividades se remite a los estudiantes a la utilización de otras secciones del Libro del Estudiante,
como ¿Qué piensan otros? y ¡Descúbralo en la tele! entre otras.
20 21
I. Copie en su cuaderno la siguiente tabla y complete con los iconos o la descripción que ÍNDICE
se le pide: ¿Cómo se hace?
PRESENTACIÓN……………………………………………...........................………...................... 03
ICONO DESCRIPCIÓN INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 04
ORIENTACIONES DE USO........................................................................................................ 16
___________________________________
SENDEROS………....………….........…………………….........…………………........................... 17
___________________________________ ICONOGRAFÍA…………….........…………………….........…………….………............................. 20
¿Qué dice la ley? ___________________________________
¿Qué piensan otros? ___________________________________
Secuencia 01
Aprendiendo nos comunicamos ..............................................................................…... 25
Consiste en plantear situaciones que
¡Valorando lo aprendido! requieren que las y los estudiantes pongan
¡A trabajar! Secuencia 02
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en juego sus habilidades ante situaciones o

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en
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rer
o Las palabras y sus retos ..........................................................................................…... 42
cuestionamientos específicos
Secuencia 03
¡Descúbralo en la tele! ___________________________________ Fuentes de información ...........................................................................................…... 63
___________________________________
¿Hacia dónde vamos? ___________________________________ Secuencia 04
___________________________________ ¡A escribir se ha dicho! ................................................................................................... 81
¿Cómo se hace?
¡VALORANDO LO QUE APRENDO! ........................................................................... 99
¿Qué conoce de esto? En esta sección se destaca el propósito del
programa televisivo y una breve referencia
de los contenidos y sugerencias para la Secuencia 05
¿Qué dice la ley? observación activa de los mensajes televisivos. ¡Aprendiendo a comunicarnos! ....................................................................................... 109
Secuencia 06
El texto: instrumento de conocimiento ............................................................................ 128
ma
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¡Valorando lo aprendido! Secuencia 07
feb
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o Estrategias para mejorar el aprendizaje .......................................................................... 148
I. Utilice el Libro del Estudiante de Español de 9no grado, copie las preguntas y conteste Secuencia 08
lo que se le ¡A trabajar!
pide en su cuaderno: Variedades textuales I .................................................................................................... 165
1. ¿Cómo se llama la Secuencia número 2? Secuencia 09
2. ¿Qué textos narrativos aprenderá en la Secuencia número 8? Variedades textuales II .................................................................................................... 183
3. ¿Cómo se llama el programa
¡Descúbralo de televisión de la Secuencia número 10?
en la tele!
4. ¿Cómo se llama y quién escribió el poema que aparece en la sección “¿Cuál es la ¡VALORANDO LO QUE APRENDO! ............................................................................. 205
dificultad?” de la Secuencia número 13?
5. Ubíquese en la Secuencia número 18, busque la sección ¿Qué piensan otros? que
trata sobre el cine y elabore un resumen.
¿Cómo se hace?
¿Qué dice la ley?
22 23
ab
Secuencia 10
Viaje enriquecedor a través de las palabras ................................................................... 217 Secuencia 01
Secuencia 11 APRENDIENDO NOS COMUNICAMOS
Propiedades de los textos .............................................................................................. 237
Secuencia 12
Recorrido por la tragicomedia y la lírica ......................................................................... 254 ¿Hacia dónde vamos?
Secuencia 13
Introducción a la poesía ................................................................................................. 272 En esta secuencia aprenderá sobre una de las formas más antiguas de comunicación que
conoce el ¿Qué conoce
hombre: de esto? y cómo esta puede ser en lenguaje verbal o no verbal y
la conversación
Secuencia 14 sus características. También conocerá cuáles son las fórmulas que se utilizan para mantener
Recorrido por la poesía, el teatro y la novela .................................................................. 297 la cortesía.
Secuencia 15 Recuerde ¿Cuál
que unes texto
la dificultad?
puede ser informativo, narrativo, descriptivo argumentativo y
Estrategias para interpretar palabras ............................................................................. 315 expositivo, entre otros. En este caso, se centrará en los textos narrativos, pero sobre todo
en el cuento de tradición oral, sus elementos y las diferencias con los cuentos con los que
¡VALORANDO LO QUE APRENDO! ............................................................................. 335 está familiarizado. Honduras posee una riqueza cultural inigualable que se debe conservar
a través de¿Qué piensan otros?
las costumbres y tradiciones.
Secuencia 16 Para hablar sobre los cuentos de tradición oral, antes debe saber qué es un cuento. Este
El arte de la palabra ...................................................................................................... 349 consiste en contar un hecho o historia de forma breve, ya sea hablado o escrito; los hechos
pueden ser¡Areales,
trabajar!
fantásticos o una combinación de ambos. Así mismo, comprenderá el
Secuencia 17 punto de vista de los narradores de un texto.
¡Aprendamos con el teatro, los videos musicales y la historieta! .................................. 366
Finalmente, entenderá las técnicas de expresión oral, entre las que se encuentran las charlas
Secuencia 18 y las asambleas escolares
¡Descúbralo en ylacómo
tele! éstas sirven para comunicarse de forma efectiva cuando
La riqueza de los textos ................................................................................................ 387 queremos transmitir un mensaje.
Secuencia 19
Palabras que expresan significados ............................................................................. 404
¿Cómo se hace?
Expectativas de logro
¡VALORANDO LO QUE APRENDO! ............................................................................. 425 • Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas sociales
de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
GLOSARIO................................................................................................................................. 436 • Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden
BIBLIOGRAFÍA.......................................................................................................................... 438 y respetan
¿Qué lasdice
opiniones
la ley?de los demás, para negociar y consensuar ideas.
• Comprenden y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar ideas.
• Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
• Utilizan y comprenden lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género.
• Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos
orales.¡Valorando lo aprendido!
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24 25
aquello, la miel quedó en la calle (el camino). Él no quería la miel. La agarró y se la llevó
¿Qué conoce de esto? para la gran cuevona donde vivía. Era como una iglesia. Lo va viendo ella hasta el último
rincón. Aquello era bien vinito. Pura casa. Él la llevó a la fuerza, en el lomo y la puso allí
en su cueva”…
Situación 1: imagine que va en un bus camino a su centro educativo de Telebásica; atrás de
usted escucha
¿Cuála dos
es lapersonas hablar sobre un cuento. ¿Podría decir si lo que escuchó era
dificultad? II. Copie en su cuaderno la parte del texto que considere que corresponde a una
una conversación?, ¿el lenguaje que usaron era verbal, no verbal o ambos? Y, por último, conversación.
¿usaron fórmulas de cortesía?
III. ¿Está conversación corresponde al lenguaje verbal o no verbal?
Situación ¿Qué
2: Verónica, Ángel
piensan y Guadalupe fueron a un concierto de su cantante favorito. De
otros?
regreso van platicando sobre lo qué pasó. Verónica dice que el concierto realmente fue muy IV. Explique si este cuento podría considerarse un cuento de tradición oral y por qué.
bueno; a Ángel no le gustó porque lo consideró aburrido mientras que a Guadalupe no le
pareció ni bueno ni malo. Si los tres fueron al mismo concierto, ¿por qué opinan de manera V. Copie en su cuaderno y rellene el círculo de la respuesta correcta. Guíese por el
diferente?,¡A trabajar!
¿se les puede considerar narradores a Verónica, Ángel y Guadalupe?, ¿qué tipo ejemplo.
de narradora será Verónica?, ¿Ángel es un narrador homodiegético o heterodiegético? 1. ¿Por dónde iban caminando cuando 3. ¿Qué le dijo el hombre a su mujer que
¿Hacia dónde vamos? les salió el animal? salía por la montaña?
Si usted logró responder, va por buen camino. Si no lo hizo, no se preocupe pues se espera A. Por la casa A. Un oso
que al terminar la secuencia
¡Descúbralo en lausted
tele! sea capaz de dar respuesta a estas preguntas. B. Por el camino B. Un animal
C. Por la montaña C. Un pobre
¿Qué conoce de esto? D. Por ¿Hacia dónde vamos?
la calle D. Un hombre
¿Cómo se hace? 2. ¿Cuántos pobrecitos eran? 4. ¿En dónde quedó tirada la miel?
A. Cuatro A. En la iglesia
¿Cuál es la dificultad? ¿Qué conoce de esto?
B. Dos B. En el río
C. Tres C. En la colmena
I. Lea atentamente D. Uno D. En el camino
¿Qué dice el la siguiente
ley? fragmento.
LAS AVENTURAS
¿Qué piensan DEotros?
SISIMITE EL ‘OSO HOMBRE’ ¿Cuál es la dificultad?
Fragmento
RELATADO POR HIPÓLITO LARA
Fragmento Es una parte extraída
“Eran dos pobrecitos. El hombre gustaba de ir a buscar de una obra literaria.
colmenas. Un día vino a su casa y dijo a su señora que
¡A trabajar! ¿Qué piensan otros?
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iba a vender miel, pero luego dijo que no, que no iba,
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como salía un oso en la montaña por el camino donde

tenía que pasar. Dijo su señora: La conversación en lengua estándar:
- Bueno, voy a venderla yo. ¡Averbal
verbal o no trabajar!
- Y ¿si te sale el oso? Retomando la situación 1 del apartado ¿Qué conoce
- Primero Dios que no, que no me vaya a salir. de esto?, para contestar si lo que hablaban las
Pues bueno, si quieres ir. personas en el autobús era una conversación o no lo
Y le dio seis botellas llenas de miel en un canasto. que va a hacer es definir
¡Descúbralo enqué es una conversación.
la tele!
¿Cómo se hace? Cuando habla con una o varias personas están
Se fue ella sola con el canasto diciendo: haciendo uso de la conversación, es decir, están
- A la mano de Dios que no me vaya a salir el animal. ANNE CHAPMAN conversando, platicando o charlando.
1922-2010
¿Cómo se hace?
Iba caminando
¿Qué diceporlalaley?
montaña cuando salió el animal. Antropóloga francesa La lengua estándar es en realidad un sistema de
Ella lo sintió. La va agarrando, abrazando y con todo - estadounidense. comunicación verbal que utiliza un grupo de personas
26 ¿Qué dice la ley? 27

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Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Cuál es la dificultad? Español
para comunicarse. Se le llama estándar porque es de uso general, es decir la lengua que Símbolo
se utiliza en la familia, en la iglesia, en la escuela, en los medios de comunicación y en
los bancos, entre otros lugares. Además, la lengua estándar tiene reglas ortográficas y ¿Qué piensanEn
otros?
este caso, la imagen no tiene ninguna relación con el significado,
gramaticales que se siguen al momento de escribir. ya que necesita que una persona lo interprete. Ejemplos: las
señales de tránsito, las banderas, los logotipos...
Ya sabe qué es una conversación y qué es la lengua estándar, pero ¿qué es el lenguaje
verbal y no verbal? Pues bien, el lenguaje verbal es el que nos permite comunicarnos con ¡A trabajar!
otras personas de forma hablada o escrita y se desarrolla por medio del lenguaje oral y
el lenguaje escrito y en ellos se mezclan varias características. Estas,se explican en el Indicio
siguiente esquema:
¡Descúbralo en
Eslacualquier
tele! objeto que nos permita entender su causa. Ejemplos:
Lenguaje oral Lenguaje escrito una persona con fiebre es indicio de que está enferma, las nubes
negras indican que va a llover, el color blanco es señal de paz...
Es la emisión y producción de palabras Son las letras que se utilizan para escribir
(cuando hablamos) un texto (cuando escribimos ¿Hacia dónde vamos?
¿Cómo se hace?
Nivel Fónico La gramática
El sonido de las letras que forman Es el uso de las reglas ortográficas
las palabras
¿Qué dice la ley?
Nivel morfosintáctico La semántica
Es la forma correcta de escribir las Es el significado de las palabras LENGUA ¿Cuál es la dificultad?
oraciones que forman un mensaje La Constitución Política de la República de Honduras de 1982 en su artículo 6 señala: “El
idioma oficial de Honduras es el español. El Estado protegerá su pureza e incrementará su
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Nivel léxico Los grafemas enseñanza”.

en
feb
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o

Es el significado de las Unidad mínima de un
palabras dependiendo de la sistema de escritura (letras)
forma en que se utilicen
¡A trabajar!
Mientras que si una persona quiere comunicarse sin hablar o escribir utiliza el lenguaje no I. Trabaje con un compañero de clase y en su cuaderno escriban una sencilla conversación
verbal, es decir, que se trata de transmitir el mensaje por medio de señas, gestos, símbolos, sobre la¡Descúbralo
comunicación.
en la tele!
sonidos e imágenes, entre otros.
II. Lea detenidamente el siguiente fragmento de la novela “Cien años de soledad”, del
escritor colombiano Gabriel García Márquez, y conteste lo que se le pide:
Icono “Macondo era entonces una aldea de veinte casas de barro y cañabrava construidas a
¿Cómo se hace?
la orilla de un río de aguas diáfanas que se precipitaban por un lecho de piedras pulidas,
Es una imagen que tiene un significado similar con el objeto que blancas y enormes como huevos prehistóricos. El mundo era tan reciente, que muchas
representa. Ejemplos: el icono de Telebásica, las señales de alto cosas carecían de nombre, y para mencionarlas había que señalarlas con el dedo”.
en la carretera, el icono de una marca de refrescos...
1. Copie el fragmento
¿Qué del texto en el que considere que hace uso de la comunicación
dice la ley?
verbal y explique por qué.
2. Copie el fragmento del texto en el que considere que hace uso de la comunicación
no verbal y explique por qué.
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III. Copie el recuadro y marque con una X en la casilla si el ejemplo corresponde a un icono, intercambio más comunes y su importancia. El
Recomendaciones
a un símbolo o a un indicio. Guíese por el ejemplo. hombre ha establecido en la sociedad normas
de comportamiento y educación que han ido 1. Salude siempre, aunque no le
Ejemplo Icono Indicio Símbolo cambiando con el paso de los años, sin embargo, contesten.
a. El ¿Hacia
mapa dedónde vamos?
su comunidad X estas se mantienen vigentes. 2. Despídase cuando se vaya de
b. El ceño fruncido un lugar.
No importa el nivel económico que tenga una 3. Sea agradecido, de las gracias.
c. La paloma de la paz persona, su educación es una característica 4. Pida las cosas por favor.
d. Una pintura
¿Qué conoce de esto? valiosa al momento de ser aceptado y respetado 5. Sonría y sea amable.
e. El olor a quemado en la sociedad en la que vive y es aquí en donde 6. Practique las normas de
f. Una cruz entran las fórmulas sociales de intercambio. cortesía, para que se conviertan
en un hábito.
De saludo Hecho social que se usa en todas Buenos días, buenas

¿Qué piensan otros? las culturas para invitar a una tardes, buenas
intercambio más usadas

persona a hablar noches, buenas,
Fórmulas sociales de
hola...
Fórmulas sociales de intercambio y sus usos ¿Hacia dónde vamos?
Recuerde ¡A trabajar!
que para comunicarse los seres De despedida Sirve para indicar a otra Adiós, hasta luego,
humanos utilizan distintas formas como el persona que interrumpimos la nos vemos...
lenguaje verbal, las señales y otros gestos. conversación y nos vamos
¿Para qué sirve la comunicación? Sirve para ¿Qué conoce de esto?
informar algo, convencer
¡Descúbralo a tele!
en la alguien, expresar
sentimientos, intercambiar ideas o establecer De disculpa Una persona manifiesta a otra Perdón, disculpa, lo
una conversación, entre otras funciones. Las su arrepentimiento por haber siento, lo lamento...
fórmulas sociales de intercambio forman parte ¿Cuál es la dificultad?
cometido un error e intenta
de la comunicación, ¿pero qué son? Son frases Para comunicarse, los seres conseguir el perdón
¿Cómo se hace?
cortas que utilizamos en la vida diaria como señal humanos utilizan diversas formas.
de educación y respeto hacia los demás.
Situación 1: Pedro entra a la oficina en donde están 3 compañeros de trabajo, se sienta
y no saluda.¿Qué
Susdice la ley? lo saludan, diciéndole buenos días, pero él los ignora. ¿Es
compañeros
correcto lo que hace Pedro? Las fórmulas sociales de intercambio o fórmulas de cortesía se
utilizan para mostrar cariño, respeto o atención a alguien. Si la persona que está hablando ¡A trabajar!
no las utiliza, se considera descortés o maleducado.
Existen distintas
ma
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rzo
ril fórmulas
¡Valorando sociales de intercambio, dependiendo de la intención comunicativa.
lo aprendido! I. A continuación se le presentan una serie de situaciones. Su trabajo consiste en contestar
feb
En el caso de Pedro, él no contestó al saludo de sus compañeros. El saludo se considera
en
ero
rer
o
usando¡Descúbralo en ladetele!
la fórmula social intercambio correcta y escribir el ejercicio en su cuaderno.
un acto general que se usa en todas las culturas y no sirve para transmitir otro tipo de
información, solo el saludo. 1. Camina por la calle y hay dos personas conversando, usted debe pasar en medio de
ellas…
Las fórmulas sociales de intercambio no sólo incluyen palabras, sino que también gestos como ¿Cómo se hace?
una sonrisa, una inclinación de la cabeza o un movimiento de mano ya que así reforzamos
el mensaje que queremos enviar. Ahora estudiará cuáles son las fórmulas sociales de 2. Su madre le despierta y le da los buenos días…

3. Su mejor amigo le invita a almorzar… LA MUJER QUE SE TRANSFORMÓ EN SU

PROPIO NAGUAL
NARRADO POR LA SEÑORA CORONADO
4. Necesita que su compañero le ayude a hacer la tarea…
“Los naguales son animales que se lo pasan comiendo
5. Usted estornuda en el salón de clases, ¿qué fórmula social de intercambio puede usar? gallinas. Estaban desapareciendo muchas gallinas
del corral de una viejita. Una noche ella oyó cantar
¿Hacia dónde vamos? una lechuza en el techo de su casa. Luego puso un
6. Redacte en 5 líneas alguna situación que le haya pasado en donde no haya usado sombrero, cabeza arriba, en la mitad de su casa y le
una fórmula social de intercambio hizo cositas, no sé qué, pero luego cayó la lechuza en
la casa. La viejita la amarró al pie de su cama.
Al otro día de madrugada la lechuza empezó aletear.
Quería escapar y luego se transformó en una mujer,
una vecina que la viejita conocía bien. Al ver a la mujer,
¿Cuál es la dificultad? la viejita le dio una paliza tan fuerte que la mujer murió.
La viejita ya no volvió a perder sus gallinas”.
II. Copie en su cuaderno el ejercicio, luego rellene el círculo de la respuesta correcta.
¿Qué piensan otros? Guíese por el ejemplo
1. ¿Qué son
¿Quélosconoce
naguales?
de esto? 3. ¿Qué le dio la viejita a la mujer?
A. Viejitas A. Un nagual
El cuento de tradición oral
B. Animales B. Una lechuza
¡A trabajar!
El cuento que tuvo la oportunidad de leer en el
C. Personas C. Un sombrero
apartado ¿Cuál es dónde
¿Hacia vamos?
la dificultad? es un cuento
D. Gallinas
¿Cuál es la dificultad? D. Una paliza
de tradición oral. Cuando decimos tradición
oral nos referimos a las formas de expresión
2. Luego puso un sombrero, cabeza 4. Quería escapar y luego se transformó
que usa un¡Descúbralo
pueblo y queentienen características
la tele!
¿Qué conoce de esto? arriba… en una mujer…
propias de acuerdo a su historia y su cultura.
¿Qué significa
¿Qué la frase cabeza
piensan otros?arriba en ¿Qué significa la palabra transformó
Por ejemplo, la tradición oral no será la misma
el texto? en el texto?
en Tegucigalpa que en Copán.
A. Adelante A. Cambió
¿Cómoes sela
hace? B. Encima B. Permaneció
Hoy en día,¿Cuál
los cuentos dificultad?
de tradición oral se están perdiendo ya que muchos sólo los conocen
C. Al¡A revés
trabajar! C. Duró
las personas mayores y como no se transmiten van cayendo en el olvido, es por eso que
D. Detrás D. Conservó
es valiosa su conservación. Los temas más comunes de estos cuentos son la comida, las
medicinas naturales, la visión de la vida y la historia de los pueblos, entre otros.
¿Quédice
la ley?
¡A trabajar! En el programa de televisión El cuento de tradición oral

tendrá la oportunidad de aprender más sobre este tema y
feb
ma
ab
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¡Valorando lo aprendido! ¿Cómo
podrá escuchar unse hace? de la “Poza del tabacal” del
fragmento
rer
en
hondureño Jesús Muñoz Tábora en las voces de nuestros
ero o
I. Lea atentamente el siguiente cuento de tradición oral de la antropóloga francesa especialistas. Ponga mucha atención y si es necesario tome
¡Descúbralo
estadounidense Anneen la tele!
Champan. nota en su cuaderno de lo que considere importante, pues
una vez terminado deberá
¿Qué dice completar el apartado ¡A trabajar!
la ley?
¿Cómo se hace? 32 33
¿Qué piensan otros? ¿Cuál es la dificultad?
¡A trabajar!
I. Conteste en su cuaderno las siguientes preguntas. Utilice mínimo 2 líneas El punto de vista de quien narra y los tipos de narradores
¡Descúbralo en la tele! ¡A trabajar!
En un instituto educativo se realiza la “Feria científica” de
1. Explique qué es un cuento de tradición oral. Ciencias Naturales. Pablo, Ana, Denis y Kenia forman el
equipo 1 y participarán con el “Cohete casero”. Cuando les
toca presentar su experimento, realizan todos los pasos sin
¿Cómo se hace? embargo el¡Descúbralo
cohete no seeneleva. Está en juego la calificación
la tele!
2. ¿Cuál que es la importancia del cuento de tradición oral? así que la docente les pide que le expliquen qué fue lo que
falló. Pablo cree que hicieron todo bien y no entiende qué fue
lo que sucedió; Ana dice que ella vio que Pablo hizo los pasos
muy rápido; Denis no estaba atento por eso no puede opinar
¿Qué3 dice la ley? ¿Cómo se hace?
3. Enumere características del cuento de tradición oral.
y Kenia piensa que fue culpa de los nervios. La docente les explica que ella estaba viendo
todo y aunque hicieron el proceso paso a paso, no mezclaron bien las cantidades y por eso
el cohete no se elevó.
¿Qué dice la ley?
¡Valorando
4. Explique lo aprendido!
en 5 líneas de qué trata “La poza del tabacal”.
ab
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en
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Como puede observar en el ejemplo anterior, cada una de las personas que intervienen
cuenta lo que pasó, pero desde su punto de vista. ¿De qué forma podemos contar esta
historia?
ab
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II. Con la ayuda del docente y de sus compañeros, comenten las respuestas y luego en la
en
Desde el
ero
rer
o
Desde el Desde el Desde el Desde el
pizarra rellenen el círculo de la respuesta correcta. punto de vista punto de vista punto de vista punto de vista punto de vista
de Pablo de Ana de Denis de Kenia de la docente
1. ¿Cómo se llamaba la laguna? 3. ¿Cómo se llama este cuento?

A. Teguycegalpa A. “La Cueva de Pedro Chulo”
No sabe Cree que No tiene ni la Culpa a los Mezclaron mal
B. Choluteca B. “El Hundimiento El Jazmín”
qué pasó Pablo tuvo la menor idea de nervios de las cantidades
C. Picacho C. “La Poza del Tabacal”
culpa lo que pasó todos
D. Hule o Hula D. “El Cerro del Hule”
2. Cuando se estudia la topografía de 4. También este cataclismo destruyó la

Tegucigalpa y sus alrededores… población indígena de Zacualpa…
Tipos de narrador
¿Qué significa la palabra topografía ¿Qué significa la palabra cataclismo en
Todos los textos se escriben de distintas formas, es
en el texto? el texto? Narrador
por eso que existen diferentes tipos de narrador. Estos
A. Hendidura A. Felicidad
reciben el nombre de homodiegéticos, si narran desde Es la persona que se
B. Bulto B. Desastre
adentro de la historia y heterodiegéticos, si narran la encarga de contar lo que
C. Abertura C. Ventura
historia desde afuera. Así Pablo, Ana, Denis y Kenia eran sucede en un relato.
D. Relieve D. Prosperidad
narradores homodiegéticos porque contaban los hechos
desde adentro mientras que la docente era una narradora
heterodiegética ya que vio los hechos desde afuera.
34 35
• Narrador heterodiegético
• Narrador homodiegético Este tipo de narrador NO forma parte de la narración, cuenta los hechos desde afuera y
El narrador homodiegético es el que piensa, actúa y en tercera persona. Puede ser un narrador omnisciente o narrador observador.
reacciona ante las acciones de los otros personajes
ya que interviene o forma parte de una historia; este
narrador puede ser protagonista, testigo o personaje. Narrador heterodiegético
Lea el siguiente esquema, todos los ejemplos son del
escritor, guionista y fotógrafo mexicano Juan Rulfo Omnisciente Observador
(1917-1986).
Este narrador sabe todo lo que va Sabe sólo lo que ve, cuenta las
a pasar, lo que sienten y piensan acciones de los personajes en el
los personajes: sentimientos, momento en que van sucediendo, no
JUAN RULFO sensaciones,
¿Hacia dónde planes
vamos? puede adelantarse a los hechos
Narrador homodiegético El llano en llamas ¡Diles que no me maten!

¿QuéFragmento
conoce de esto? Fragmento
Protagonista Testigo Personaje “Sacó el machete y cortó las ramas “ No tenía ganas de nada. Sólo de vivir.
duras como raíces y tronchó la hierba Ahora que sabía bien a bien que lo iban
Habla de sí mismo y También narra en primera Es un personaje debajo de la raíz. Mascó un gargajo a matar, le habían entrado unas ganas
participa en la historia persona, pero solo es secundario y este nos ¿Cuál
mugroso y loes la dificultad?
arrojó a la tierra con tan grandes de vivir”...
como personaje principal un observador de los cuenta qué es lo que coraje”...
o secundario. Se narra hechos. Sabe sólo lo que le pasa al protagonista,
en primera persona del pasa cerca de él, lo que pero sin juzgar ni
singular (yo) nos cuenta es su punto comentar ¿Qué piensan otros?
de vista
¡A trabajar!
¡Descúbralo
I. Basándose en la de
en el cuento tele!
tradición oral “La mujer que se transformó en su propio
nagual” conteste en su cuaderno lo que se le pide
1. ¿Qué tipo de narrador tiene este cuento? Argumente su respuesta.

Pedro Páramo El hombre El llano en llamas ¿Cómo se hace?
“Vine a Comala porque Lo vi desde que se “Los pies del hombre se 2. Realice un resumen sobre el cuento, pero el narrador deberá ser homodiegético
me dijeron que acá vivía zambulló en el río. hundieron en la arena, protagonista. Sea creativo, utilice todas las líneas, cuide su ortografía y redacción.
mi padre, un tal Pedro Apechugó el cuerpo y dejando una huella sin
Páramo. Y yo le prometí luego se dejó ir corriente forma, como si fuera ¿Qué dice la ley?
que vendría a verlo abajo, sin manotear la pezuña de algún
cuando ella muriera”... como si caminara”... animal”...
Fragmento Fragmento Fragmento

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36 37
Libro del¿Cuál es la- dificultad?
Estudiante Noveno grado Español
3 Definir y describir los temas que se van a tratar en una agenda general, esto
¿Qué piensan otros? permitirá que se sometan a votación y se aprueben o descarten
La charla 4 Formar equipos de trabajo que tengan la misma cantidad de participantes y

¡A trabajar!
Es una técnica de participación oral individual. asignar los cargos de presidente y secretario
Consiste en una presentación oral de un tema frente
a un grupo; las características van a depender de
objetivo, del tema y del público al que está dirigida
5 Establecer acuerdos y asignar tareas a través de responder las preguntas: qué
se hará, como se hará, cuándo se hará, con quiénes se hará, etc,
la charla. En otras palabras,
¡Descúbralo en la la charla es una reunión
tele!
de personas en donde la persona que hablará sobre
un tema (expositor) brinda información y platica con 6 Cierre de asamblea escolar
las personas que escuchan la charla (público). Por
ejemplo, cuando un docente se dirige a sus estudiantes
¿Cómo se hace?
se hace uso de la charla. 2. La charla se desarrollará como una conversación con el público.
3. Cuando se imparte una charla no es necesario llevar el tema escrito, ya que el expositor
El objetivo de la charla es informar para que el público tenga un punto de vista sobre un tema.
debe manejar el tema y el público puede consultar sus dudas.
Esta técnica es recomendada cuando se trata de grupos pequeños, ya que facilita la participación
4. Para asegurarse que el público haya comprendido el tema, el expositor puede hacer preguntas.
del público.¿Qué
El expositor
dice lapuede
ley? empezar la charla haciendo una pregunta al público. 5. Al terminar la charla, se agradece al público su colaboración.
Características El tono de la El público puede interrumpir La asamblea escolar

de la charla conversación es informal para hacer preguntas En un centro educativo del departamento de Valle, el
director quiere establecer un reglamento escolar para los Asamblea
ab
estudiantes, sin embargo, algunos padres de familia se

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ero o
oponen. Para resolver esta situación recurren a la asamblea Es la reunión de un grupo de
El expositor puede moverse
Se aconseja que no dure escolar. La asamblea escolar, como su nombre lo indica, personas que se organizan
No debe ser leída por la sala o lugar en donde
más de una hora es un espacio escolar en el que tanto los estudiantes como para comunicar, discutir o
está dando la charla
los docentes, directores y padres de familia, entre otros solucionar problemas que
miembros, pueden expresar sus opiniones o preocupaciones les interesan a todos.
sobre un tema mediante una plática en la que predomina el
Normalmente el público El expositor puede Se pueden utilizar frases respeto y la igualdad. Los integrantes principales de una
tiene conocimientos hacer preguntas al graciosas para hacer el
asamblea escolar son:
básicos sobre el tema público ambiente más relajado
• El presidente o coordinador. Concede la palabra a la

Recomendaciones para hacer una charla: persona que va a hablar y es el responsable de conducir
1. El expositor puede ser presentado o autopresentarse. la reunión de trabajo.
• El secretario. Toma nota de lo más importante como,
Pasos para realizar una asamblea escolar por ejemplo, propuestas y acuerdos.
• Vocero: se encarga de comunicar los acuerdos,
1 El coordinador da la bienvenida y hace la presentación de los participantes. Revisa
comentarios y opiniones que realice un equipo.
el quórum, que consiste en verificar que haya la mitad de socios o asambleístas
• Socio o asambleísta. Son todos los miembros de la
asamblea escolar y tienen derecho a votar y a tomar
2 Crear un ambiente de confianza a través de juegos que permitan a los participantes decisiones.
conocerse
38 39
Libro del¿Qué piensan

Estudiante otros?
- Noveno grado Español
¿Qué conoce de esto? II. Ordene la conversación y cópiela en su cuaderno. Cuide su letra y su ortografía.
¡A trabajar!
III. Subraye las fórmulas sociales de intercambio.
IV. Conteste las siguientes preguntas sobre la conversación.
I. Con la ayuda del docente, formen equipos de trabajo de 6 ó 7 estudiantes.
1. ¿Qué llegó a comprar el cliente?
II. Escojan¡Descúbralo
un tema sobreen el
la que
tele!puedan impartir una breve charla a sus compañeros:
• Comida hondureña.
• Importancia de seguir
¿Qué piensan estudiando
otros? 2. ¿Quién dice la frase: “mejor lleve una libra?
• Mejor equipo de fútbol hondureño.
• Escasez de agua y cómo esta afecta a los cultivos.
¿Cómo se hace?
• Beneficios de las redes sociales.
3. ¿Qué le aconseja la dueña de la pulpería al cliente?
¡A trabajar!
• Emigración de los hondureños.
III. Entre todos aporten ideas y hagan un resumen en su cuaderno.

4. Según, la dueña de la pulpería, ¿qué hay que ponerle a la cacerola?
IV. Preparen unadice
¿Qué asamblea
la ley?escolar en la que realicen las siguientes actividades:
• Por ¡Descúbralo
medio de votación, seleccionen un presidente, un secretario y un vocero.
en la tele!
Comprueben que haya quórum.
5. ¿Cuál es la frase que usa el cliente para saber la cantidad de frijoles que deben
• La asamblea escolar consistirá en determinar cómo se hará la limpieza del aula, quiénes
comer dos personas?
serán los responsables, cómo se aplicarán los horarios, qué comités se crearán.
• El presidente
ab
¡Valorando
ril deberá escribir en la pizarra las decisiones que se tomen.
lo aprendido!
ma
¿Cómo se hace?
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• El secretario deberá llevar el conteo de votos en la pizarra.

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• Los estudiantes deben copiar los acuerdos de la asamblea escolar en su cuaderno y

presentarlo al docente para su evaluación.
¿Qué dice la ley?
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en o
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I. Lea la siguiente conversación entre la dueña de la pulpería y un cliente. Observe que

está desordenada.
Dueña de la pulpería: - ¡De nada!
Cliente: - disculpe, ¿cuál es la diferencia?
Dueña de la pulpería: - ¿cómo quiere los frijoles, fritos o parados?
Cliente: - ¡Gracias!, deme una libra.
Dueña de la pulpería: - mejor lleve una libra.
Cliente: - deme los frijoles fritos, por favor.
Dueña de la pulpería: - ¿media libra o una libra?
Cliente: - disculpe, ¿cuánto será para dos personas?
Dueña de la pulpería: - buenos días. ¿Qué va a comprar?
Cliente: - buenas, quiero comprar unos frijoles para hacer el desayuno.
Dueña de la pulpería: - depende de lo que le guste, es lo mismo, sólo hay que ponerle
aceite a la cacerola, calentarlos y ya.
40 41
Libro del Estudiante - Noveno grado
¿Hacia dónde vamos? Español
Secuencia 02 ¿Qué conoce de esto?
LAS PALABRAS Y SUS RETOS

El 25 de septiembre de 2017 en San Pedro Sula, Helen
Umaña presentó su lalibro
¿Cuál es “La palabra iluminada”. En su
dificultad?
discurso la escritora cuestionó: “¿Cuántas veces en un
verso sarcásticamente dolorido de Nelson Merren hemos
entrevisto las entrañas putrefactas de un sistema social
¿Hacia dónde vamos? inhumano¿Quéque todo lo sacrifica
piensan otros? en aras de los intereses
más oscuros de la historia?”…
Esta secuencia trata sobre la riqueza de las palabras y cómo gracias a los sinónimos y Deberá trabajar con el fragmento anterior en su cuaderno:
antónimos¿Qué conoce
podemos deloesto?
decir mismo, pero de otra forma. Esto nos sirve para enriquecer busque un¡A trabajar!para las palabras que aparecen en
sinónimo
nuestro vocabulario y para hacer que el mensaje que queremos transmitir sea más llamativo HELEN UMAÑA
negrita y ¿Hacia
un antónimo
dónde para las palabras subrayadas;
vamos? 1942
para los demás. ¿qué tipo de lenguaje usa Umaña en su discurso? ¿Qué Escritora hondureña,
opina de este lenguaje?; ¿las palabras están acentuadas
Entenderá¿Cuál
qué eses la dificultad?
el lenguaje científico-técnico, el lenguaje popular, culto y regional, así como correctamente?
crítica literaria.
sus características y usos. Por último, hará un recorrido por la acentuación, centrándose en ¡Descúbralo en la tele!
las reglas para acentuar las palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. ¿Qué conoce de esto?
Aprenderá¿Qué
sobrepiensan otros?
el periódico. Ya sabe que éste es una publicación noticiosa, ahora priorizará
en aspectos como postura, línea editorial, titulares y secciones. También, conocerá qué son ¿Cómo se hace?
los diccionarios, atlas y enciclopedias especializadas.
¡Acomprenderá
Finalmente, trabajar! el concepto de textos literarios: narrativos y aprenderá lo básico I. Lea atentamente el siguiente texto.
de un ensayo. Como verá, esta será una secuencia muy interesante. HIBUERAS¿Qué dice la ley?
piensan otros?
“Cuando Cristóbal Colón vino a América Central,
desembarcó en Punta Caxinas, hoy Punta Castilla,
¡Descúbralo
Expectativas en la tele!
de logro donde está el actual Puerto Castilla, muy próximo al
• Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos Puerto de
¡A Trujillo,
trabajar!cabecera del departamento de Colón.
orales. En este lugar de Honduras fue donde se inauguró la
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• Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, lenguaje no-estándar y religión cristiana en el Continente Americano, allí se dijo
rzo
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en o
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palabras¿Cómo se hace?
con múltiples significados. la primera misa en tierra firme, porque anteriormente
• Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden Colón no había visitado más que algunas islas. En este
y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar ideas. sitio se ha proyectado la colocación de un monumento
• Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos. conmemorativo de tan importante suceso.
• Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos descriptivos, expositivos y
¿Qué dice la ley?
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como En nuestras costas encontraron los españoles muchas
libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y ¿Cómo
calabazas secasse que
hace?
flotaban en el agua; Hibueras
gráfico. Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular es el nombre que daban a las calabazas y éste fue el
planteamientos con sentido crítico. nombre que por entonces pusieron a nuestra tierra.
• Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas. Colón y sus marinos continuaron la navegación hacia POMPILIO ORTEGA
¡Valorando lodesconocidas
aprendido! utilizando diversas estrategias.
ab
•
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Interpretan
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rzo palabras el Este,¿Qué
bordeando la ley?
dice la costa hasta bajar a Nicaragua. En 1890-1959
Divulgador del folclore
en o
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estos lugares el mar es muy borrascoso y al regresar,
los navegantes estuvieron a punto de naufragar. hondureño.
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Perdiendo no más que una barca, se cuenta que cuando Felices tiene como sinónimos las palabras alegres, dichosos y contentos, entre otras,
Colón se vio de nuevo fuera de los peligros de aquellos porque son palabras que se escriben y se pronuncian diferente, pero significan lo mismo.
mares, exclamó: ‘Gracias a Dios que hemos salido de
estas honduras’. Por eso llamó Gracias a Dios al cabo Sinónimos
que queda en la desembocadura del río Segovia, y a
nuestro país se le llamó Honduras. Según esto, fue el
inmortal genovés descubridor del Nuevo Mundo, quien
puso a Honduras el nombre que hoy lleva. A la verdad
que no pudo ser más acertado, porque pocos países
podrán tener un territorio más irregular que el nuestro”.
II. Copie en su cuaderno el ejercicio, luego rellene el círculo de la respuesta correcta.
1. ¿Dónde se dijo la primera misa en 4. ¿Al regresar, de qué estuvieron a punto

tierra firme? los navegantes? Los antónimos son palabras o expresiones que tienen un significado opuesto o contrario
A. Punta Caxinas A. De encontrar muchas calabazas entre sí. Siguiendo el ejemplo anterior, los antónimos de felices son:
B. Nicaragua B. De decir misa Tristes
C. Centro América C. De descubrir el Nuevo Mundo • Los estudiantes están tristes porque no aprobaron sus
D. Honduras D. De naufragar exámenes.
• Los estudiantes están deprimidos porque no aprobaron sus Felices Deprimidos
2. Sinónimo de inauguró 5. Cristóbal es una palabra exámenes.
A. Clausuró A. Sobresdrújula • Los estudiantes están disgustados porque no aprobaron sus
B. Inició B. Aguda exámenes. Disgustados
C. Recluyó C. Esdrújula
D. Acabó D. Llana
Felices tiene como antónimos las palabras tristes, deprimidos, disgustados, entre otras, ya
3. ¿Cuál era el nombre de las calabazas? 6. Antónimo de borrascoso que son palabras que se escriben diferente y significan lo contrario.
A. Segovia A. Tormentoso Antónimos
¿Quéde
B. Puerto conoce
Trujillode esto? B. lluvioso
C. Hibueras C. Huracanado
D. Puerto Castilla D. Calmado
Tanto los sinónimos como los antónimos se pueden encontrar en las categorías gramaticales
Sinónimos y antónimos de los sustantivos, los adjetivos, los adverbios y los verbos, entre otras.
¡A trabajar!
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un Alegres
significado parecido o igual entre sí. Por ejemplo: Palabra Sinónimo Antónimo
• Los estudiantes están felices porque aprobaron sus exámenes. Sustantivo Amor Cariño Odio
Felices Dichosos
• Los estudiantes están alegres porque aprobaron sus exámenes. Adjetivo Redondo Esférico Cuadrado
• Los estudiantes
¡Descúbralo dichosos
estánen la tele!porque aprobaron sus exámenes. Adverbio Jamás Nunca Siempre
• Los estudiantes están contentos porque aprobaron sus exámenes. Contentos Verbo Llorar Sollozar Reír
Libro del¡AEstudiante
trabajar!- Noveno grado Español
¿Hacia dónde vamos? 2. ¿Por qué la conversación era aburrida y confusa?
¡Descúbralo en la tele! ¿Qué conoce de esto?

3. ¿Cuál es la utilidad de los sinónimos y de los antónimos?
En el programa de televisión Sinónimos y antónimos
tendrá la oportunidad de reforzar lo que aprendió sobre este
tema y podrá¿Cómo se hace?
escuchar ejemplos narrados que le permitirán ¿Cuál es la dificultad?
identificar ¿Cuál escontenido.
mejor el la dificultad?
Ponga mucha atención y si
es necesario tome nota en su cuaderno de lo que considere
importante, pues una vez terminado deberá completar el
apartado ¡A trabajar! ¿Qué piensan otros?
¿Qué dice la ley?
Lenguaje popular
El lenguaje¡Apopular,
trabajar!también conocido como coloquial, Lenguaje
¡A trabajar! cotidiano o común, es el que se usa en una situación Método para transmitir
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rzo informal o familiar y es similar al que utilizamos en una ideas, emociones y
o
conversación diaria. Se le llama así porque la forma de
ero
deseos. Puede ser oral
hablar o escribir es muyen
¡Descúbralo natural,
la tele!se utiliza con la familia, o escrito.
I. Complete la siguiente tabla en su cuaderno.
¡Descúbralo en la tele! con los amigos, en las calles, en la iglesia y en el mercado,
No. Palabra Sinónimo Antónimo entre otros lugares.
1. Actual
2. Ayer ¿Cómo se hace?
3. ¿Cómo se hace? Delgado Características Es muy rico, está Uso de comparaciones, Frases cortas,
del lenguaje lleno de expresiones diminutivos, aumentativos, pobres y con muchas
4. Caminar ingeniosas y de modismos, muletillas, repeticiones. Cambia
popular
5. Descortesía humor, es sencillo vulgarismos de región en región
6. Anciana ¿Qué dice la ley?
7. ¿Qué dice Apretar
la ley?
El manudo - Perra
II. Una con una línea los sinónimos de cada palabra. Fragmento
"- ¡Señor, pare! ¡Señor, pare! Denos jalón.
Insulto Obsequio
- ¡Súbanse!
Orar Paciente - ¡Ah! Si es¡Valorando
Teofilito, meloconocían-,
aprendido!
ab
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¿y desde cuándo maneja, Teofilito?

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rzo
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Regalo Agravio
ab en o
ril ero
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rzo - Desde ya tiempos. Móntense. ¿No tienen miedo ustedes?
Tolerante Rezar
en o
- ¡No, no puede pues?
ero
Teófilo Trejo,
- ¡Sí, hombre, móntense!"... escritor hondureño
III. Subraye la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.
1. Advertir Avisar Callar Sermonear
¿Me da jalón, señor? - Cuento
2. Divorcio Boda Enlace Casamiento Fragmento
3. Ocultar Revelar Encubrir Tapar "¿Entonce?
4. Borracho Ebrio Bolo Sobrio - Me gustaría llevarle el caso para que ese señor escarmiente y no
vuelva a darle aventón a cualquiera...
IV. Basándose en el programa de televisión, explique lo que se le pide - ¿A cualquiera? Si juimos trabajadores de dél. Semos gente humilde
1. ¿Cómo se llama el programa de televisión? de la montaña, pero... Aída Castañeda,
¿Y por qué se fueron de la hacienda? "... escritora hondureña
46 47
Dejénme decirles que... - Columna periodística El amor de mi vida

Fragmento Fragmento
"Lupe Alicate se la tiraba de gran papada, no le hablaba a nadie en
la barriada, como era bonita y tenía cuerpo de modelo, a pesar de “En una de las muchas entrevistas que le hicieron tras ganar el
vivir en una cuartería era más creída que un curil en una macetera. Nobel, el gran Vargas Llosa dijo: «Lo más importante que me
- A mí estos pelagatos me hacen los mandados, estoy acostumbrada Jorge Montenegro, ha pasado en la vida ha sido aprender a leer». Exacto, qué bien
a que me hable gente de clase no la chusma!"... escritor hondureño dicho. Es una de esas frases sencillas y certeras que iluminan
el mundo y te permiten entender mejor tu propia vida. ¿Qué
Lenguaje culto hubiera sido de mí sin la lectura? No puedo concebirlo: incluso
Una de las necesidades básicas del ser humano es comunicarse y para hacerlo utiliza dudo de que siguiera siendo humana. Sin libros, tal vez hubiera
el lenguaje: lo que cambia es la forma en cómo lo utilizamos. Por ejemplo, un estudiante sido un marsupial o un paquidermo, pongo por caso. Quiero
de noveno grado no va a hablar igual que un abogado, ya que el lenguaje que usen está decir que me es tan difícil imaginarme sin leer como imaginarme
determinado por el nivel educativo que tiene, lo que han leído, sus experiencias de vida, transmutada en hipopótama...”.
etc. El lenguaje culto es el opuesto al lenguaje popular, pues cuando se utiliza se refleja los
Rosa Montero, periodista y escritora española
conocimientos de la persona, así como su cultura. Este lenguaje comprende el lenguaje
literario y el lenguaje científico-técnico.
Lenguaje científico-técnico
Características del lenguaje culto Este tipo de lenguaje se utiliza para transmitir un conocimiento especializado, es decir que
se utilizan las palabras pero en función de una ciencia. A diferencia del lenguaje popular y
Se adquiere por medio de la educación en la familia, la universidad. del lenguaje culto este tipo de lenguaje no lo utiliza cualquier persona. Por ejemplo, se usa
Lo utilizan personas con alto nivel educativo en ciencias exactas como álgebra y astronomía; en ciencias fisicoquímicas como física y
química y en ciencias naturales como biología, medicina, botánica y geología, entre otras.
Uso de oraciones y palabras complejas, lo que implica tener un alto Conferencia

conocimiento de la lengua Debate
Orales Ponencia
Disertación
Uso de vocabulario variado. Además, cuando es hablado se Exposición científica
caracteriza por una correcta pronunciación Textos
científico-técnico
Artículo, ensayo
Utiliza normas gramaticales y oraciones complejas que no usan las Informe
personas normalmente Escritos Tesis
Libro de texto
Definición científica
Un mundo feliz
Fragmento
"La felicidad real siempre aparece escuálida por comparación

con las compensaciones que ofrece la desdicha. Y, naturalmente,
la estabilidad no es, ni con mucho, tan espectacular como la
inestabilidad. Y estar satisfecho de todo no posee el hechizo Características Las palabras Uso de palabras Uso de lenguaje Uso de
de una buena lucha contra la desventura, ni el pintoresquismo del lenguaje son tomadas del tanto técnicas objetivo sin definiciones
del combate contra la tentación o contra una pasión fatal o una científico- lenguaje para como nuevas involucrar para evitar la
duda. La felicidad nunca tiene grandeza"... técnico ser usadas en palabras sentimientos confusión en los
ciencias (neologismos) términos
Aldous Huxley, escritor y filósofo británico
48 49
El arte de contar en Jorge Medina García

Fragmento
2 Esplendor y miseria de la minería en Honduras
"El siglo XVI proclama la hegemonía de la cultura occidental y
“El cuento es una de las formas literarias de mayor arraigo entre
cristiana, que se había opuesto y escapado a la invasión otomana
los pueblos. Mucho del secreto de su universalidad y perduración
en las aguas del antiguo mare nóstrum. Habían transcurrido
radica en la presencia de una historia atractiva, una historia en
más de dos siglos durante los cuales la humanidad oteaba la
donde el detalle inesperado, escondido a la vuelta de la palabra, sea
prosecución de la ciencia"...
capaz de conducir al lector por los recovecos de la imaginación”...
Leticia de Oyuela,
Helen Umaña, escritora hondureña escritora hondureña
Tortugas siguen su lucha en Golfo de Fonseca 3 El óxico nítrico: mediador biológico

¿Hacia dónde vamos? Fragmento
"El grupo demostró que las células endoteliales en cultivo eran
“Centenares de tortugas golfinas (Lepidachelys olivácea), entre capaces de sintetizar óxido nítrico (gas) en cantidades suficientes
julio y septiembre de cada año, llegan a la playas de las costas para explicar la acción biológica del factor de relajación derivado
¿Qué conocedel deGolfo
esto?de Fonseca hondureño, a depositar miles de huevos, del endotelio vascular"...
los que en un período menor a un mes, eclosionan y nacen las
Salvador Moncada,
tortuguitas, las que regresan al mar para iniciar su vida pueden
Científico hondureño
llegar hasta los 40 años.”...
Ramón Wilberto Nuila, periodista hondureño
1. ¿En cuál de los fragmentos que se le presentaron se hace un uso del lenguaje popular?
2. Explique en cuál de los fragmentos anteriores se usa un lenguaje científico-técnico

¡A trabajar!
3. En el fragmento que escribió Leticia de Oyuela aparecen 2 palabras en negrita,
cópielas y escriba un sinónimo; para las 2 palabras en cursiva ponga un antónimo.
I. Lea los 3 fragmentos de textos que se le presentan y a continuación realice lo que se le ¿Cuál es la dificultad?
pide en¡Descúbralo
su cuaderno en la tele!
1 El as bajo la manga
¿Cómo se hace? "Lecciones para ser una campeón en la religión de la garra
catracha: el fútbol. Uno, juegue con once jugadores; con cuatro ¿Ésta o
árbitros, a discreción, bien ´mojados´ para que no dejen pasar ni Acentuación: palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas está?
las moscas a los contrarios; miren faltas donde no hay y saquen La mayoría¡Adetrabajar!
las palabras de nuestro idioma tienen un acento, es decir
tarjetas en cantidades industriales"... que hay una sílaba que se pronuncia con más fuerza (sílaba tónica)
¿Qué dice la ley? que las demás, sin embargo, no todas llevan el acento gráfico (tilde).
Armando García,
escritor hondureño Una palabra puede tener diferentes significados dependiendo de en qué
sílaba lleve¡Descúbralo
el acento. Por
enejemplo:
la tele!
ab
ril
ma
rzo
en
feb
ero
rer
o 50 51
¿Cómo se hace?
1 •
•
Jorge es un buen médico
Jorge se medicó solo 2 •
•
Laura pasó su módulo de inglés
Laura no moduló su voz ¡A trabajar!
I. A continuación se le brindan una lista de palabras. Su trabajo consiste en lo siguiente:

Por eso es importante que aprenda a acentuar las palabras, así sabrá cómo debe
1. Copie en su cuaderno las palabras.
pronunciarlas y podrá comprender su significado rápidamente. Según la posición en que se ¡Descúbralo
2. Separe enen
las palabras la sílabas.
tele!
pone la tilde, las palabras se dividen en agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas. Pero, 3. Aplique las reglas de acentuación en la sílaba que corresponde.
¿qué es lo que debe saber para acentuar? Tomemos como ejemplo la palabra lampara. Lo 4. Señale qué tipo de palabra es.
primero que tiene que hacer es dividir la palabra en sílabas: 5. Guíese por el ejemplo.
¿Hacia
¿Cómo dónde
Divida
se hace?vamos?
en sílabas Ponga el acento Tipo de palabra
Se cuentan las sílabas de izquierda a derecha Se acentúa de derecha a izquierda • Anden an den andén aguda
• Polvora
• Corazon
lampara lam pa ra • Aguila
• Debilmente
¿Qué dice la ley?
• Azucar
número de sílabas 1 2 3 • Matematicas
• Guardamelo
• Comun ¿Cuál es la dificultad?
sílaba antepenúltima penúltima última
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
Sobreesdrújula Esdrújula Llana Aguda

ero
Ahora sí puede aplicar las reglas que dicen: Postura, línea editorial, titulares y secciones
Recuerde que ¡A trabajar!
el periódico es una publicación masiva, ya sea diaria, semanal o mensual, entre
1 Aguda 2 Llana 3 Esdrújula 4 Sobreesdrújula otros, que consiste en presentar noticias de interés general. En el periódico se encuentran
Son las palabras Llevan el acento Estas palabras Son palabras que elementos con los que usted no está familiarizado como la postura, la línea editorial, los
que llevan el acento en la PENÚLTIMA llevan el acento en llevan el acento en titulares y las secciones. En Honduras, los periódicos impresos más conocidos son El Heraldo,
en la ÚLTIMA sílaba. Se acentúan la ANTEPENÚLTIMA la sílaba anterior a La Tribuna¡Descúbralo
y La Prensa. Observe las partes de la primera página de un periódico:
en la tele!
sílaba. Se acentúan siempre y cuando sílaba; deben la antepúnultima;
siempre y cuando NO terminen en N, constar de al menos debe constar de al Lema: frase corta que es la
Cintillo: en él va el esencia del periódico
terminen en N, en S en S o en vocal 3 sílabas. Se menos 4 sílabas. Se
nombre del periódico
o en vocal acentúan todas. acentúan todas ¿Cómo se hace?
Fechario: fecha de
publicación
Aplique las reglas a la palabra lampara del ejemplo anterior: Primera plana: es la
1. Divida la palabra en sílabas 3. Aplique la regla página¿Qué
principal
dice la ley?
Fotografía: es la
2. Cuente las sílabas 4. Ponga el acento descripción de la noticia a
través de una imagen
Titular: frase de la
lam + pa + ra = lámpara
en
feb
ma
ero
noticia¡Valorando
ab
rer
rzo
o
ril principal que
se da a conocer
lo aprendido!
1 2 3
52 53
¿Hacia dónde vamos? El diccionario

¡A trabajar!
En el apartado ¿Qué conoce de esto? Felipe dice que
Postura Línea editorial Titulares Secciones hay palabras que no entiende sobre la tarea, para
Es la actitud que Es el conjunto de Nombre que Para mantener resolver estas y otras dudas se crearon los diccionarios.
¿Qué conoce valores
adopta respecto de esto?y criterios contiene el dato un orden de las La Real Academia Española (RAE) define al diccionario
a algún asunto: a que guían la principal que quiere noticias éstas como el “libro en el que se
¡Descúbralo en recogen
la tele! y explican en forma
favor o en contra redacción de las transmitirse para se dividen en ordenada las palabras o expresiones de una o más
noticias llamar la atención secciones, cuyo lenguas, de una materia concreta, acompañadas de su
¿Cuál es la dificultad? del lector nombre cambia definición”. Es decir, que los diccionarios se convierten
dependiendo del en la herramienta ideal para ayudarle a aprender ya
¿Cómo se hace?
periódico que le mostrarán cómo pronunciar, escribir bien una
palabra, entender su significado, identificar el origen y
¿Qué piensan otros? a ampliar su vocabulario. Pero, ¿cómo hacer para usar
un diccionario? Diccionario de la RAE.
¿Qué dice la ley?
¡A trabajar!
Lo primero es tener una palabra de la que desconozca su significado; usando el ejemplo de
Felipe, supongamos que él no sabe qué es el dengue. Recurre al Diccionario de la Lengua
I. Observe la imagen y a continuación Española Espasa-Calpe
ma
ab
¡Valorando loyaprendido!
ril encuentra:
rzo
conteste lo que se le en
¡Descúbralo pide
laen su cuaderno.
tele!
en
feb
ero
rer
o
1. ¿Cuál es el fechario de este periódico?

Cada palabra se llama Información gramatical: se usa para saber
entrada y normalmente si es masculino o femenino, si es verbo,
2. Escriba 3 titulares que le hayan llamado se escribe en negrita sustantivo o adjetivo, entre otros
¿Cómo se hace?
la atención.
Dengue: 1. m Remilgo, melindre que finge

Las entradas disgusto por lo que desea. 2. Paño que llevan El conjunto de una
las mujeres cruzado sobre el pecho y sujeto
¿Qué dice la ley? se ordenan detrás de la cintura. 3. m Med. Enfermedad entrada y una acepción
3. Escriba el lema de El Heraldo. alfabéticamente producida por un virus transmitido por mosquitos se llama artículo
de América Central y zonas calurosas de Asia y
Australia. 4. amer Contoneo.
4. Escriba los nombres de las secciones.

El significado de cada acepción
ab
Cada significado de
ril
depende de la forma en que se

ma
rzo
feb
rer
en o
ero
usa la palabra. En este caso, el una palabra se llama
significado de dengue que buscamos acepción
5. ¿Qué revista sale gratis? corresponde a la acepción 3
54 55
El atlas Las enciclopedias especializadas

El atlas, también conocido con el nombre de mapamundi, La enciclopedia especializada es un libro o conjunto de libros
es un libro que agrupa un conjunto de mapas de diferentes que contiene información variada ordenada alfabéticamente. La
países del mundo (como aprendió en la clase de Estudios información puede ser sobre acontecimientos científicos, artísticos,
Sociales, un mapa represente la superficie terrestre) y sirve sociales y culturales, entre otros. La enciclopedia especializada es
para conocer el lugar de continentes, países, regiones, ríos similar al diccionario, pero se diferencia porque contiene significados
y montañas, entre otros. de palabras y artículos completos sobre distintos temas.
Sobre el origen de la palabra atlas, cuenta una leyenda de Tanto el diccionario, como el atlas y la enciclopedia especializada
la mitología griega que es el nombre de un dios al que Zeus forman parte de los textos de consulta, cuyo objetivo es ampliar los La enciclopedia
(padre de los dioses y de los hombres) como castigo obligó conocimientos de la persona que los consulta. En el siguiente esquema especializada puede
a sostener en sus hombros la tierra separada del cielo se explican las características de la enciclopedia especializada. tratar distintos temas.
eternamente y por eso antiguamente se usaba para ilustrar
las colecciones de mapas.
Entrada Nota o artículo

Los atlas se clasifican dependiendo de la información geográfica que contengan: Es el nombre de cada Aquí se explica el tema
tema que se trata de la entrada
Atlas general
Muestra los aspectos físicos de un territorio (por ejemplo: geografía,

Lenguaje
economía, religión, política) Es objetivo,
Elementos
Pueden ser recuadros,
se usan palabras
tablas, gráficas,
científicas o técnicas
imágenes, ilustraciones
Atlas nacional o estatal
Títulos y subtítulos
Sirven para aclarar o
Contiene mapas de un mismo país, así como detalla información sobre ampliar la información
hidrografía (ríos), geología, economía y recursos naturales
Atlas temático Elementos

Pueden ser recuadros,
tablas, gráficas,
Enfoca la información en un solo tema, utiliza distintos tipos de mapas imágenes, ilustraciones
conceptuales, croquis, cartogramas, tablas, gráficos
Imagen
Se utiliza una
Atlas universal
imagen alusiva para
ilustrar el tema
Comprende mapas de todo el mundo en un mismo atlas. Se llama también
atlas mundi o mapamundi
Atlas continental
Representa mapas de los continentes que existen en el planeta Tierra
56 57
Estudiante otros?
¿Cuál es la dificultad?Ensayo argumentativo
¡A trabajar! Plantea la postura crítica del

autor respecto a un tema o
problema y la defiende con
I. A continuación realice lo que se le pide. razonamientos y evidencias
1. Ubíquese en el apartado ¿Cuál es la dificultad? En él encontrará 6 palabras Ensayo expositivo Ensayo analítico
subrayadas, su trabajo consiste en ordenarlas alfabéticamente, buscar su significado
En él se¡A trabajar!
clasifica, describe o Identifica los elementos de un
y copiarlas en su cuaderno. TIPOS DE
define un objeto a la audiencia; objeto o evento y la relación que
¿Cómo dónde
se hace? ENSAYO
2. ¿En¿Hacia vamos?
qué texto de consulta puede encontrar información e imágenes sobre el proceso es decir que brinda al lector existe entre ellos; deduce lo que
de fotosíntesis? una explicación detallada implica y presenta los datos

3. Si quiere
¿Quésaber cómo
dice la ley?es el mapa de Honduras, ¿qué texto de consulta debe utilizar?
¿Cómo se hace?
Pasos para redactar
¿Hacia dóndeun ensayo
vamos?
ab
ril
ma
feb
rer
rzo
1. Escoja un tema, puede ser cualquiera que prefiera.
en
ero o
¿Qué dice la ley?
2. Busque información. Infórmese sobre el tema.
¿Qué piensan otros? 3. Lea y tome notas.
4. Asuma ¿Qué
una posición
conoceade favor o en contra. Este es el paso más importante y la principal
esto?
característica del ensayo.
Textos literarios: el ensayo 5. Plantee su opinión sobre el tema. No use frases como yo opino, yo pienso y yo creo,
El ensayo¡A estrabajar!
un tipo de texto, pero ¿qué es un texto? Es un conjunto de enunciados que ma ¡Valorando lo aprendido!
ab
entre otras.
rzo
ril
feb
tienen relación entre sí y que pueden ser orales o escritos. Es considerado la unidad máxima en
ero
rer
6. Planee ¿Cuál
o
es Defina
su texto. la dificultad?
lo que quiere lograr y cuáles son los argumentos que va a usar
de comunicación. para convencer al lector.
7. ¡A escribir se ha dicho! Redacte con un lenguaje apropiado y serio.
Textos en verso
¡Descúbralo en la tele! Poesía, poemas, refranes 8. Revise y corrija los errores.
Textos literarios
Cuentos, microcuentos,
¿Cómo se hace? Textos en prosa
fábulas, novelas, ensayos ¡A trabajar!
El ensayo forma parte de los textos literarios, éste consiste en un texto escrito en donde el
autor da su opinión sobre un tema. En un ensayo se trata de exponer, convencer y defender
¿Qué dice
con argumentos la ley? sobre un tema o problema; primero se plantea la posición; a
una posición I. Redacte un sencillo en
ensayo en donde defienda una postura a favor o en contra de la
¡Descúbralo la tele!
favor o en contra y luego se justifica a través de razonamientos que pueden incluir ejemplos, educación. Utilice todas las líneas
citas y referencias de fuentes que comprueben lo que el autor está diciendo. Existen Título:
diferentes tipos de ensayos, esta vez solo conocerá los más comunes.
Introducción:
¿Cómo se hace?
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero

¿Cuál es la dificultad? El que construye la torre y el que construye la cabaña; el que siembra ideas y el que
siembra trigo; el que teje los mantos imperiales y el que cose el traje humilde del obrero,
el que fabrica la sandalia de sedas imponderables y el que fabrica la ruda suela que
protege en la heredad el pie del jornalero, son elementos de progreso, factores de
¿Qué piensan otros? superación, expresiones fecundas y honrosas del trabajo.
Cuerpo o desarrollo: Dentro de la justicia no pueden existir aristocracias del trabajo. Dentro de la acción
laboriosa todos estamos nivelados por esa fuerza reguladora de la vida que reparte los
¡A trabajar! dones e impulsa actividades. Solamente la organizacion inicua del mundo estanca y
provoca el fracaso transitorio del esfuerzo humano.
El que siembra el grano que sustenta nuestro cuerpo, vale tanto como el que siembra la
¡Descúbralo en la tele! semilla que nutre nuestro espíritu. Ambos son sembradores y en la labor de ambos va in
vivito algo trascendental, noble y humano: dilatar y engrandecer la vida.
Conclusión: Tallar una estatua, pulir una joya, aprisionar un ritmo, animar
un lienzo, son cosas admirables. Tener un hijo y luego
¿Cómo se hace?
cultivarlo y amarle, enseñándole a desnudarse el corazón
y a vivir a tono con la armonía del mundo, es también algo
magnífico y eterno. Tiene toda la eternidad que es dable
conquistar al conquistar al hombre, cualquiera que sea su
¿Qué dice la ley? capacidad.
Nadie tiene derecho de avergonzarse de su labor, ninguno

de repudiar su obra, si en ella ha puesto el afecto diligente
y el entusiasmo creador.
ab
ril
ma
rzo
en
feb
ero
rer
o Nadie envidie a nadie, que ninguno podrá regalarle el
don ajeno. Lo unico necesario es batallar porque las “Cantándole una canción”,
I. Lea el siguiente ensayo y a continuación realice lo que se le pide. condiciones del mundo sean propicias a todos nuestros del pintor hondureño
semejantes y a nosotros mismos para hacer que florezca Dante Lazzaroni.
LO ESENCIAL
y fructifique cuanto hay en ellos y en nosotros.
Lo esencial no está en ser poeta, ni artista ni filósofo.
Lo esencial es que cada uno tenga la dignidad de su La envidia es una carcoma de las maderas podridas, nunca de los árboles lozanos.
trabajo, la conciencia de su trabajo. Ensanche y eleve cada uno lo suyo, defendiéndose y luche contra la injusticia
predominante, en la batalla están la satisfacción y la victoria.
El orgullo de hacer las cosas bien, el entusiasmo de sentirse
transitoriamente satisfecho de su obra, de quererla, de Lo triste, lo malo, lo criminal es el enjuto del alma, el parásito, el incapaz de admirar y
admirarla, es la sana recompensa de los fuertes, de los querer, el inmodesto, el necio, el tonto, el que nunca ha hecho nada y niega todo, el que
que tienen el corazón robusto y el espíritu limpio. obstinado y torpe cierra a la vida sus caminos; pero el que trabaja, el que gana su pan y
nutre con su esfuerzo su alegría y la de los suyos, el noble, el bueno, para esa clase de
Dentro de los sagrados numeros de la naturaleza, hombre tarde o temprano dirá su palabra de justicia el porvenir, ya tale mentes y cincele
ninguna labor bien hecha vale menos, ninguna vale estatuas.
ALFONSO GUILLÉN ZELAYA
más. Todos representamos fuerzas capaces de crear.
1887-1947
Todos somos algo necesario y valioso en la marcha del No tenemos derecho a sentirnos abatidos por lo que somos. Abatirse es perecer, dejar
Periodista, escritor y poeta
mundo, desde el momento en que entramos a librar la que la maldad nos arrastre impune al desprecio, a la miseria y a la muerte. Necesitamos
hondureño.
batalla del porvenir.
60 61
vivir en pie de lucha, sin desfallecimientos ni cobardías. Ese es nuestro deber y esa es
la mayor gloria del hombre. Secuencia 03
No maldigamos, no desdeñemos a nadie. No es esa la misión de nuestra especie; pero FUENTES DE INFORMACIÓN
no tengamos tampoco la flaqueza de considerarnos impotentes.
Nuestra humildad no debe ser conformidad, ni renunciamiento, ni claudicación, sino

grandeza de nuestra pequeñez que tiene la valentía de sentirse útil y grande frente a la ¿Hacia dónde vamos?
magnitud del Universo. Esa es la cumbre espiritual del hombre.
II. Copie en su cuaderno el ejercicio, luego rellene el círculo de la respuesta correcta

En esta secuencia que inicia, aplicará la corrección y rapidez en la lectura no sin antes
1. ¿Qué es lo esencial? 3. ¿Qué significa abatirse? deleitarse ¿Qué
con laconoce de los
lectura de esto?
textos y libros de su preferencia. Luego dará un paseo por
A. Es no querer hacer las cosas bien A. Dejar que la maldad nos arrastre la formación de palabras usando sufijos y prefijos. Así mismo, utilizará los neologismos, la
B. Es ser poeta o filósofo B. Maldecir polisemia e identificará siglas y acrónimos en un texto.
C. Es tener la dignidad de su trabajo C. Batallar por condiciones propicias
D. Es tener vergüenza de su labor D. Engrandecer ¿Cuál es la dificultad?
Después, comprenderá qué es el contexto, la denotación y connotación, así como sus usos.
Finalmente, entenderá la importancia de la investigación fuera del libro: periódicos, revistas,
2. “La envidia es una carcoma de las 4. “Nuestra humildad no debe ser tesis, Internet y tratados, entre otros.
maderas podridas”… conformidad”…
¿Qué significa la palabra envidia en ¿Qué significa la palabra humildad en ¿Qué piensan otros?
el texto? el texto? Expectativas de logro
A. Resentimiento A. Soberbia • Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos
B. Indiferencia B. Vanidad con sentido crítico.
C. Conformidad C. Rebeldía • Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas.
¡A trabajar!
D. Insensibilidad D. Modestia • Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.
• Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no-estándar,
III. Copie y conteste las preguntas en su cuaderno. palabras con múltiples significados.
1. ¿Qué lenguaje se usa en este ensayo? ¡Descúbralo envamos?
la tele!
¿Hacia dónde
2. Busque las 3 palabras en negrita a las que deliberadamente se les omitió el acento,
cópielas y aplique las reglas de acentuación. ¿Qué conoce
¿Cómo de esto?
se hace?
a.
b.
c. Cecilia, Andrés, Miriam y Felipe forman el equipo 4 de Estudios Sociales en un instituto
público en ¿Cuál
Cane, La
es Paz, y ellos tendrán que exponer sobre Copán Ruinas. En su biblioteca
la dificultad?
IV. En el ensayo encontrará 9 palabras subrayadas, su trabajo consiste en ordenarlas no tienen ¿Qué dice laeste
libros sobre ley?tema y todos piensan que por falta de dinero no podrán viajar
alfabéticamente, buscar su significado y copiarlas en su cuaderno. a Copán para hacer la investigación. ¿Qué podrías aconsejarle al equipo?, ¿crees que
Internet sería un buen recurso?, ¿qué información podrían encontrar en un periódico?, ¿qué
V. Escriba un breve ensayo sobre la importancia del periódico en la actualidad. otras fuentes de información
¿Qué piensan otros?que no sean libros podrían utilizar?
Recuerde ¡Valorando lo aprendido!

que el español es un idioma cambiante, pues constantemente se forman nuevas
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
palabras. Existen distintas formas de formar nuevas palabras y esto lo trataremos en esta
en
ero o
secuencia.¡A
Además,
trabajar!la denotación y connotación y la rapidez y corrección en la lectura.
También, aprenderá a calcular su velocidad lectora.
62 ¡Descúbralo en la tele! 63
Libro del¿Qué conoce
Estudiante de esto?
“Estas sandeces son un aspecto inherente a la condición humana”, concluye el estudio,

que también asegura que con la llegada de las nuevas tecnologías de la comunicación,
cada vez es más habitual toparse en el día a día con ellas. “Utilizar vaguedades e ideas
ambiguas para esconder un sinsentido es algo común en la retórica política, el marketing
I. Lea atentamente el siguiente texto. e incluso el mundo académico, aunque todos echamos mano de ello en alguna medida”.
COMPARTIR FRASESotros?
¿Qué piensan ‘PROFUNDAS’ EN REDES DICE POCO DE TU INTELIGENCIA
El estudio ofrece una conclusión añadida, útil para la vida diaria del internauta: rechazar
Letras blancas gigantes se funden con un amanecer: estas frases sin aplicación práctica cuando las recibimos nos hace ser más críticos y
“Para poder seguir, a veces hay que empezar de rigurosos con nosotros mismos.
nuevo”. “Algunas personas persiguen la felicidad,
otras la¡Acrean”.
trabajar!
“Todo es posible en la medida que Fuente: https://elpais.com/tecnologia/2015/12/04/actualidad/1449241061_778657.html
tú creas que es posible”. Con la llegada de las redes
sociales, frases de inspiración y motivación como II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
estas han saltado de las carpetas de estudiantes de correcta.
instituto¡Descúbralo
a convertirseenenla una
tele!de las tendencias más
recurrentes en Internet. La ciencia ha investigado si Tabla de respuestas
las personas que comparten este tipo de alegatos ENEKO RUIZ JIMÉNEZ 1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D.
son, en efecto, más inteligentes y trascendentales que 1989 2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
quienes¿Cómo
no. Una investigación
se hace? de la Universidad de Periodista español.
Waterloo (Canadá) indica que no lo son. 1. ¿Qué debe hacer el internauta con 3. “El estudio también les atribuye una
estas frases? propensión a las ideas conspirativas”…
Las personas que creen como profundas estas frases a menudo sin sentido son, a A. Adoptarlas ¿Qué significa la palabra propensión en
juicio de los autores de la investigación, “menos reflexivos”. Tienen, además, “menos B. Ser más críticos el texto?
habilidades
¿Quécognitivas (menos fluidez verbal) y son más dadas a la confusión filosófica”.
dice la ley? C. Rechazarlas A. Desapego
El estudio también les atribuye una propensión a las ideas conspirativas, las creencias D. Ser menos reflexivos B. Inclinación
religiosas y paranormales y, por si fuera poco, los asocia con las terapias alternativas a C. Enemistad
la medicina tradicional. 2. Señale qué tipo de palabra es D. Separación
“internauta”
Para llegar
ma
ab a esta conclusión,
¡Valorando
ril los participantes debían
lo aprendido! A. Polisémica 4.. “…pero que en una lectura superficial
rzo
en clasificar varias frases de la cuenta de Twitter del
feb
ero
rer
o
B. Acrónimo podrían parecer cultas y trascendentales”.
escritor y médico Deepak Chopra (una especie de C. Sufijo ¿Qué significa la palabra trascendentales
Paulo Coelho de las redes estadounidenses) en una D. Neologismo en el texto?
escala de profundidad. Algunas de las oraciones que A. Relevantes
les mostraban, además, eran simplemente un conjunto B. Triviales
de palabras colocadas al azar e incongruentes, pero C. Insignificantes
que en una lectura superficial podrían parecer cultas D. Mediocres
y trascendentales. La mayoría de los más de 100
participantes fueron incapaces de separar la paja del
grano. Los que tenían un comportamiento menos III. Basándose en el texto, elabore una lista de 9 palabras que sean nuevas para usted.
reflexivo eran más receptivos a creerse lo que el 1. ________________ 2. _________________ 3. _________________
estudio define como bullshit (algo así como “sandez” 4. ________________ 5. _________________ 6. _________________
o “chorrada”) para referirse a todos los enunciados 7. ________________ 8. _________________ 9. _________________
embaucadores que hay detrás de estas frases
pseudofilosóficas. El mundo académico quita así la
razón a los amigos pesados de Facebook y a muchos
afectos a espiritualidades new age, al tiempo que ofrece
a este fenómeno una explicación psicológica seria.
64 65
Los prefijos son letras que se agregan ANTES de la palabra primitiva. Por ejemplo:

hiper- + tensión = hipertensión
Neologismos prefijo palabra base palabra derivada

¡A trabajar!
Lidia camina por el parque central de Ocotepeque y se
encuentra con su amigo Ramón, a quien no ve desde
Prefijo Palabra base Palabra derivada
que se graduaron de noveno grado. Ambos se detienen
a saludarse y platicar brevemente porque tienen cosas prehistoria prehistoria
+ =
que hacer,¡Descúbralo
pero intercambian sus números de teléfono y
en la tele! anticorrosivo anticorrosivo
acuerdan que más tarde van a “chatear”. Se despiden rehacer rehacer
alegremente con la esperanza de ponerse al día más tarde. “Chatear” es un neologismo. superdotado superdotado
Sin saberlo, Lidia y Ramón están haciendo uso de un neologismo. Es decir, una palabra
¿Cómo se hace?
nueva que se incorpora en una lengua en la que no existía un término apropiado para ese
significado. Pero también se considera como neologismo a un significado nuevo para una Los sufijos son letras que se agregan DESPUÉS de la palabra base. Por ejemplo:
palabra conocida. En este caso cuando Lidia y Ramón acordaron “chatear” más tarde se
referían a que iban a intercambiar mensajes electrónicos a través de Internet y mantener así
¿Qué dice la ley?
una conversación. novia + -azgo = noviazgo
Un neologismo puede ser el resultado de una palabra ya existente, pero lo más común es
palabra base sufijo palabra derivada
que sean palabras que provienen de otras lenguas y a las que se les llama extranjerismos
o préstamos léxicos. Por ejemplo:
Palabra base Sufijo Palabra derivada
ab
ril
ma
rzo
en
feb
ero
rer
o pobre -eza pobreza
+ =
Red social Selfie sombra -illa sombrilla
Internauta
Página web en la que los Tomarse una foto uno organiza -zación organización
Persona que navega
por Internet internautas intercambian mismo con un celular igual -dad igualdad
información
Polisemia
Seropositivo Gamer
Bullyn La polisemia son los distintos significados que puede tener una palabra o expresión y estos
Persona infectada Aficionado a los
Acoso escolar o laboral tienen relación entre sí; pero también se refiere a los diferentes significados de una frase o
con el virus del VIH videojuegos
expresión dependiendo de la forma en que se use. Por ejemplo:
Prefijos y sufijos
Antes de entrar al tema, es importante aclarar que los prefijos y los sufijos no son palabras
en el sentido estricto ya que no funcionan de forma independiente porque para eso necesitan
unirse a una palabra base a la que le aportarán un significado formando una palabra. Todas
las palabras que se formen reciben el nombre de palabras derivadas.
Dama Dama Raíz Raíz
Mujer noble o En el juego de ajedrez Operación Parte inferior de una
distinguida es la reina matemática planta
66 67
Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Qué piensan otros? Español
El significado de una palabra polisémica cambia de acuerdo al contexto en que se utilice.

El contexto es el conjunto de elementos que determinan el significado o interpretación de
una palabra de acuerdo a la situación. Los distintos contextos en los que se usa una palabra ¡A trabajar!
hacen que adquiera distintos significados, por ejemplo:
Contexto político Partidos políticos, organizaciones I. Observe la caricatura, copie en su cuaderno los neologismos que encuentre.
Frente Contexto militar Primera fila de la tropa formada
Contexto metereológico Zona de contacto de dos masas de aire

¿Cómo se hace?
Siglas y acrónimos
La sigla consiste en una palabra que está formada por las iniciales de otras palabras que
forman un enunciado. Se usan para referirse de forma abreviada a organismos, instituciones,
empresas, objetos y asociaciones, entre otras instituciones. Por ejemplo, Instituto Nacional ¿Qué dice la ley?
Fuente: caricatura elaborada por el humorista

Agrario (INA).
gráfico argentino Cristian Dzwonik (Nik).

Antes se usaba un punto después de cada letra mayúscula, pero ahora lo correcto es hacerlo
sin puntos:
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
Sigla Antes Ahora ero
Universidad Nacional Autónoma de Honduras U.N.A.H. UNAH

Organización de Estados Americanos O.E.A. OEA
Secretaría de Agricultura y Ganadería S.A.G SAG
En un texto, la primera vez debe escribirse el nombre completo de la institución o empresa

y entre paréntesis la sigla. A partir de ahí debe escribirse solo la sigla:
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego responda a las preguntas rellenando
El Banco Central de Honduras (BCH) realizó la adquisición de nuevos billetes de distintas
el círculo de la respuesta correcta.
denominaciones. El BCH aseguró que la nueva medida fortalece la seguridad.
Tabla de respuestas
Los acrónimos son palabras formadas no sólo por las letras iniciales de cada palabra que 1. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
compone el nombre si no por más letras. La función de los acrónimos es lograr nuevas 2. A. B. C. D. 5. A. B. C. D.
palabras que suenen bien y que creen un nombre más comercial. Por ejemplo: Comisionado 3. A. B. C. D.
Nacional de los Derechos Humanos (Conadeh).
A diferencia de las siglas, los acrónimos se escriben sólo la primera letra en mayúscula y 1. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene prefijo?
las restantes en minúscula: A. estupendo B. deshacer C. bandeja D. canasto
Acrónimo 2. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene sufijo?

A. fácil B. bandeja C. habitación D. televisión
Instituto Nacional de Formación Profesional (Infop)
Comisión Permanente de Contingencias (Copeco) 3. ¿Cuál es el prefijo de la palabra “superviviente”?
Micro, Pequeña y Mediana Empresa (Mipyme) A. super B. viviente C. ente D. sup
68 69
4. ¿Cuál de las siguientes palabras tiene prefijo?

A. simpático B. anticaries C. florero D. paraguas
5. Señale el sufijo de la palabra “caligrafía”
A. afía B. ca C. grafía D. cali
Denotación y connotación
¡A trabajar!
En el lenguaje literario, las palabras tienen dos tipos de
III. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, escoja la respuesta correcta a cada Lenguaje literario
significados: el denotativo y el connotativo. La denotación
pregunta entre los distintos significados de las palabras polisémicas. es el significado real que tiene una palabra y este se Es la lengua escrita que
puede encontrar en el diccionario. La connotación es usamos normalmente.
Tabla de respuestas el significado personal, enes decir,
¡Descúbralo la tele!el conjunto de valores Puede utilizarse textos
1. A. B. C. D. 4. A. B. C. D. que le agrega una persona a ese significado y no se en prosa o en verso.
2. A. B. C. D. 5. A. B. C. D. encuentra en el diccionario.
3. A. B. C. D.
¿Cómo se hace?
Denotación Connotación
1. ¿Qué sentido tiene la palabra “cabeza” en la frase: A Juana le dolía mucho la cabeza?
A. Juicio, talento, capacidad B. Origen, principio de algo
C. Extremidad roma y abultada D. Parte superior del cuerpo humano Se usa para informar y También comunica información,
transmitir información; las cosas pero agrega sentimientos y
¿Qué
se dice
dicenlatalley?
como son emociones
2. ¿Qué sentido tiene la palabra “estrella” en la frase: Andrómeda es el nombre de una
estrella en el cielo?
A. Cuerpo celeste que brilla B. Persona que destaca en su profesión Lo que importa es el significado Intenta crear emociones usando
C. Especie de lienzo D. Pasta de sopa del mensaje y no cómo se dice palabras de forma interpretativa
ab
ril
3. ¿Qué sentido tiene la palabra “ola” en la frase: En Nacaome, la ola de calor era feb
ma
rer
rzo
Las palabras tienen un Permite distintas

en o
insoportable? ero
A. Onda formada en la superficie del agua B. Aparición repentina de algo solo significado interpretaciones, dependiento
C. Fenómeno atmosférico que produce calor D. Movimiento de gente del emisor y del receptor
4. ¿Qué sentido tiene la palabra “radio” en la frase: El tesoro de Pablo era un viejo radio?
A. Hueso con que se forma el antebrazo B. Rayo de una rueda En los siguientes ejemplos se muestra una lista de palabras con su significado denotativo y
C. Elemento químico metálico muy radiactivo D. Medio de comunicación connotativo:
5. ¿Qué sentido tiene la palabra “planta” en la frase: Martín le regaló a Katia una planta? PALABRA DENOTACIÓN CONNOTACIÓN
A. Ser vivo sin capacidad de locomoción B. Piso alto de un edificio Planta hortícola de tallo Oda a la alcachofa
C. Fábrica central de energía D. Parte inferior del pie estriado, ramoso y alto, Fragmento
hojas espinosas y cabeza
“La alcachofa
comestible
de tierno corazón
IV. Copie la lista de siglas y acrónimos en su cuaderno; aplique las reglas de uso y señale
se vistió de guerrero,
si es sigla o acrónimo. Guíese por el ejemplo:
erecta, construyó
Uso ¿Qué es?
una pequeña cúpula,
1. Organización de Estados Americanos (O.E.A) OEA sigla
se mantuvo
2. Universidad Tecnológica Centroamericana (unitec)
impermeable
3. Virus de Inmunodeficiencia Humana (V.I.H.)
bajo sus escamas” …
4. Secretaría de Recursos Naturales y Ambiente (serna)
5. Programa Mundial de Alimentos (pma) Alcachofa Pablo Neruda, poeta chileno
70 71
PALABRA DENOTACIÓN CONNOTACIÓN

Ave doméstica que provino Paz ¡A trabajar!
de la paloma silvestre y de la
que hay muchas variedades
I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, escoja la respuesta correcta a cada
pregunta dependiendo
¡Descúbralo ensilaeltele!
significado es denotativo o connotativo.
Paloma Tabla de respuestas

Estrella luminosa, centro de Cataclismo 1. A. B. 6. A. B.
nuestro sistema planetario Fragmento 2. B. se hace?
A.¿Cómo 7. A. B.
3. A. B. 8. A. B.
“El sol se ha rajado
Y cae un chorro de oro 4. A. B. 9. A. B.
Sobre mi corazón” … 5. A. B.
¿Qué dice la ley?
Dulce María Loynaz,
Sol escritora cubana 1. En el departamento de Atlántida llueve mucho
Líquido transparente, Llanto A. Denotación B. Connotación
incoloro, inodoro y sin sabor Lágrimas
en estado puro 2. A otro perro
ma
ab
rzo
rilcon eselohueso
¡Valorando aprendido!
A. Denotación B. Connotación
feb
rer
en o
ero
3. El éxito sólo se consigue con estudio y trabajo

4. La familia Portillo solucionó temporalmente sus problemas económicos

Agua A. Denotación B. Connotación
Único satélite natural de la Quebrá la luna
Tierra Fragmento 5. Se le puso la piel de gallina
“Quebrá la luna entre tus
manos, 6. Al diputado le lanzaron una lluvia de improperios
Hacela pedazos A. Denotación B. Connotación
Y untate de su polvo fino y
negro”… 7. En verano se debe tener cuidado con los rayos solares
Gioconda Belli,
Luna poetisa guatemalteca 8. María admira a su madre por su bondadoso corazón
9. José carga con la cruz de sus problemas

72 73
Cuando usted lee, para evitar problemas como falta de claridad, falta de volumen, falta
de entonación, falta de dicción, usar un tono aburrido, lentitud o excesiva rapidez, debe
¿Qué piensan otros? apoyarse en la correcta pronunciación, entonación, rapidez y cuidar la corrección.
Textos y libros de su preferencia

Rapidez y corrección en la lectura En el apartado anterior se mencionan algunas de las ventajas de la lectura. En general, cuando
Una de las¡A trabajar! más importantes del ser humano
habilidades una persona lee lo hace porque quiere aprender, conocer cosas o simplemente informarse
es la lectura, ya que casi todos los conocimientos se sobre un tema. Sin embargo, la lectura es beneficiosa para la mente independientemente
basan en esta habilidad. Si usted lee mal significa que de que se lea por obligación o porque le gusta.
tendrá problemas para recordar y entender lo que lee,
es por eso¡Descúbralo
que si no entiende lo que está leyendo no
en la tele! Lo que una persona lee influye en él, entonces si lee textos
podrá aprender. ¿Hacia dónde vamos? sencillos, mal escritos y sin sentido, entre otras características
negativas, así se expresará y pensará. Sin embargo, ¿dónde
La velocidad con la que lee se relaciona con leer bien, quedan las preferencias que tienen las personas por algunos
de nada sirve que lea rápido si no puede explicar lo textos, aunque estos no sean considerados buenos, pero
¿Cómo se hace?
que leyó. Además, si lee muy lento deberá hacer un ¿Qué conoce de esto?si nos gustan? Pues bien, los fines de la lectura no son
esfuerzo mayor para relacionar los significados y tener necesariamente útiles pueden ser:
una idea de lo que trata el texto. Observe el esquema, • Por diversión.
en él se señalan los errores más comunes al leer: • Por aprender nuevas ideas.
¿Qué dice la ley? ¿Cuál es la dificultad?
• Por comprender.
1 2 3 4 • Por mejorar la imaginación.
Si pronuncia las Si no lee en voz Los movimientos Si todo el tiempo • Por fines personales.
palabras leerá alta, pero repite de la cabeza y del señala con el • Por la satisfacción de leer.
más lento, ya que las palabras en cuerpo distraen dedo lo que va ¿Qué piensan otros?
la mente funciona
ma
ab
¡Valorando lolaaprendido!
ril mente esto lo haciendo que se leyendo hace que
rzo
más rápido que la
en
feb
ero
rer
o hará más lento pierda el ritmo de se retrase en la
boca la lectura lectura
¡A trabajar!
La cantidad de palabras que una persona puede leer por minuto en un texto normal en
silencio se llama velocidad lectora. Determinar esta velocidad le servirá para saber en qué
nivel se encuentra y cuánto debe trabajar para mejorar ese nivel. I. En este ejercicio, aprenderá a calcular su velocidad lectora.
Objetivos de la lectura 1. Forme equipos de trabajo de 2 personas. Es necesario que cuenten con un reloj.
Conocer 2. Por turnos, lean individualmente el artículo “Compartir frases ‘profundas’ en redes dice
Leer Distraer Repasar de qué Crítica Corregir poco de tu inteligencia” que aparece en el apartado ¿Cuál es la dificultad? Cuiden la
se trata rapidez y entonación. Antes de iniciar anoten la hora en que empiezan a leer cada uno.
¿Cómo se hace?
3. Cuando terminen la lectura, anoten el tiempo que les tomó leerla.
Para el educador peruano Ricardo Dolorier Urbano, la entonación es lo que da sentido a lo 4. Esta lectura tiene 447 palabras. Para calcular su velocidad lectora, realicen lo siguiente:
que se lee. Entre los factores que influyen en una buena lectura se encuentran: Dividan 447 palabras entre el número de minutos que tardaron en leer y esta será
la cantidad de palabras que leen por minuto.
5. Busquen en ladice
¿Qué tabla
lade referencias en qué nivel se encuentran:
ley?
Entonación Fluidez Puntuación Volumen Dicción 125 o menos De 126 a 134 De 135 a 144 Más de 145
Modulación de Velocidad con Sirve para Intensidad o Forma de
Muy lento Lento Medio Medio alto
la voz (suave o que se leen las interpretar el fuerza de la voz pronunciar
fuerte) palabras texto cada palabra
6. En su cuaderno, dibujen un cuadrado y en él coloquen su velocidad lectora.
ab
ril
en
feb
ma
rer
rzo
o
Velocidad lectora: ______ minutos
ero
74 75
Estudiante Noveno grado ¿Qué piensan otros? Español
¿Qué piensan otros? ¡A trabajar!

La investigación fuera del libro: periódicos, revistas, otros I. Copie en su cuaderno los recuadros y escriba dentro de ellos la palabra que corresponda
Retomemos ¡Ael
trabajar!
ejemplo del apartado ¿Qué conoce de esto? a la definición. Guíese
¡Descúbralo enpor las palabras anotadas en el recuadro.
la tele!
en donde Cecilia, Andrés, Miriam y Felipe tienen que exponer ¿Cuál es la dificultad?
sobre Copán Ruinas, pero en su biblioteca no hay libros sobre Tesis Monografía Internet
este tema y todos piensan que por falta de dinero no podrán Fuentes primarias Libros Enciclopedias
viajar a Copán para hacer
¡Descúbralo enlalainvestigación.
tele! Compilación
¿Cómo
¿Qué se hace?
piensan otros?
Los integrantes de este equipo erróneamente consideran que
solo puede realizar una investigación utilizando libros. Sin Estudios específicos sobre un tema concreto
embargo, para investigar sobre un tema lo primero que debe Es la fuente de información más común
¿Cómo se hace? ¡A trabajar!
hacerse es la llamada revisión de las diferentes fuentes de ¿Qué dice la ley?
información, es decir, consultar la bibliografía y otros materiales Investigar consiste en Un autor o editor recoge el trabajo de varios
que puedan ser útiles sobre el tema. intentar averiguar algo. autores y los junta en un volumen
Obras que facultan la consulta rápida de
¿Qué dice la ley? ¡Descúbralo en la tele!
Fuentes de información información resumida
ab
ril
ma
rzo
Primarias Secundarias en
feb
ero
rer
o
Recogen los resultados de trabajos que se
Son el objetivo de la investigación y Consiste en compilaciones, resúmenes, presentaron para obtener un grado académico
proporcionan datos de primera mano: listados de referencias publicadas en un ¿Cómo se hace?
Son el objetivo de la investigación; proporcionan
libros,¡Valorando lo aprendido!
ab
ril
en
feb
ma
rer
revistas, Internet,
rzo
o
antologías, área del conocimiento particular
monografias,
ero
¿Cuáltesis,
es laperiódicos, películas
dificultad? datos de primera mano
y testimonios de expertos, entre otros Red de computadoras con mucha información
¿Qué dice la ley?
Ahora Cecilia,
¿Qué Andrés, Miriam
piensan y Felipe deben determinar qué fuentes de información primaria
otros?
pueden utilizar. Después de ponerse de acuerdo, el equipo de trabajo llega a la conclusión
de que pueden utilizar el Internet, revistas, diccionarios, enciclopedias y periódicos debido a
que es más fácil para ellos consultar este material sin gastar mucho.
ab
ril
ma
¡A trabajar!
rzo
feb
rer
en o
ero
I. Calcule la velocidad lectora.

1. Para realizar este ejercicio es necesario que cuenten con un reloj.
¡Descúbralo en la tele! 2. Lean individualmente y en voz alta el texto que se les presenta, cuide la rapidez y
entonación. Antes de iniciar anote la hora en que empiezan a leer.
En el programa de televisión Fuentes de información
tendrá la oportunidad de aprender sobre la investigación
¿Cómo
fuera del libro: se hace?y revistas, entre otros. Ponga
periódicos SALVA TU CASA
mucha atención y si es necesario tome nota en su cuaderno “Cuando te enojes, vuelve a ti mismo y cuida de tu ira. Y cuando alguien te haga sufrir,
de lo que considere importante, ya que una vez terminado regresa a ti mismo y cuida de tu sufrimiento, de tu ira. No digas ni hagas nada, porque
deberá completar el apartado ¡A trabajar! cualquier cosa que digas o hagas en un estado de ira podría estropear más tu relación.
¿Qué dice la ley?
76 77
La mayoría no lo hacemos, no queremos volver a 3.¿Cuál es el antónimo de discutir? 4. “Y eso no es actuar prudentemente.
nosotros mismos, sino perseguir a esa persona para A. Debatir Debes regresar y apagar el fuego”…
castigarla. B. Impugnar ¿Qué significa la palabra prudentemente
C. Razonar en el texto?
Pero si tu casa se está incendiando, lo más urgente D. Concertar A. Indiscretamente
es volver a ella e intentar apagar el fuego, y no echar B. Negligentemente
a correr detrás del que crees que la ha incendiado, C. Sensatamente
porque si lo haces, tu casa se quemará mientras te D. Arriesgadamente
dedicas a atraparle.
THICH NHAT HANH III. Ejercicios de sufijos y prefijos. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene
Y eso no es actuar prudentemente. Debes regresar y (1926) el círculo de la respuesta correcta.
apagar el fuego. O sea, que cuando estás enojado, si Monje budista, poeta y
sigues relacionándote o discutiendo con la otra persona, erudito vietnamita. Tabla de respuestas
si intentas castigarla, estás actuando exactamente 1. A. B. 4. A. B.
como alguien que se pone a perseguir a un pirómano
2. A. B. 5. A. B.
mientras su propia casa está ardiendo”...
3. A. B. 6. A. B.
3. Cuando termine la lectura, anote el tiempo que le tomó
leerla. 1. Incapaz 4. Prehistoria
4. Esta lectura tiene 168 palabras. Para calcular su A. Sufijo B. Prefijo A. Sufijo B. Prefijo
velocidad lectora, dividan 168 palabras entre el
número de minutos que tardaron en leer y esta “La protesta”, del pintor 2. ¿Cuál es el sufijo de la palabra 5. ¿Cuál es el prefijo de la palabra
será la cantidad de palabras que lee por minuto. ecuatoriano Oswaldo “amable”? “reorganizar”?
Guayasamín. A. -able B. -am A. -organizar B. -re
5. Busquen en la tabla de referencias en qué nivel se encuentra: 3. ¿Cuál es el prefijo de la palabra 6. Violinista
125 o menos De 126 a 134 De 135 a 144 Más de 145 “antimanchas” A. Sufijo B. Prefijo
A. -manchas B. anti-
Muy lento Lento Medio Medio alto
6. En su cuaderno, dibuje un cuadrado y en él coloque su velocidad lectora.

Velocidad lectora: ______ minutos IV. Ejercicios con neologismos. Copie las siguientes oraciones en su cuaderno, cambie el
neologismo por una palabra equivalente.
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta 1. El dependiente de esta ______________ (boutique) es muy eficiente: me enseñó
correcta. todos los modelos de ______________ (jeans) que tenía.
2. Un ______________ (fan) del equipo de fútbol criticó la actitud del árbitro.
Tabla de respuestas 3. El famoso ______________ (chef) hondureño dio a conocer su nueva receta de
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. chicharrones ______________ (light).
2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
V. Ejercicios con palabras polisémicas. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego
1. ¿Qué debes hacer si tu casa se está 2. ¿Qué es lo que no hacemos la mayoría de rellene el círculo de la respuesta correcta.
incendiando? nosotros?
A. No debes hacer nada A. Volver a nosotros mismos Tabla de respuestas
B. Intentar apagar el fuego B. Regresar y apagar el fuego 1. A. B. 3. A. B.
C. Intentar ponerte a salvo C. Castigar a la otra persona
2. A. B.
D. Atrapar al que la quemó D. No decir ni hacer nada
78 79
1. ¿Qué sentido tiene la palabra “llave” en la frase: Se me olvidó cerrar la llave del agua?
A. Principio o medio que facilita el conocimiento de algo Secuencia 04
B. Instrumento que sirve para regular el paso de un fluido por un conducto
¡A ESCRIBIR SE HA DICHO!
2. ¿Qué sentido tiene la palabra “estación” en la frase: El viaje a Intibucá se retrasó y
llegamos en la estación lluviosa?
A. Tiempo, temporada
B. División del año comprendida entre el invierno y el verano ¿Hacia dónde vamos?
3. ¿Qué sentido tiene la palabra “cola” en la frase: Se formó una cola enorme para
comprar las entradas al cine? En esta secuencia aprenderá sobre la producción de textos y sus etapas: borrador, revisión
A. Peinado que consiste en recogerse el pelo atándolo en la nuca ¿Quéestas
y versión final; conoce delas
serán esto?
bases para que usted comience a ejercitarse en la redacción
B. Hilera o fila de personas que esperan poco a poco. Además, tendrá la oportunidad de reforzar estos conocimientos en el programa
¡Descúbralo en la tele! En otra de las sesiones tendrá la oportunidad de conocer una de
VI. Ejercicios de denotación y connotación. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, las técnicas de estudio: el resumen. Además, comprenderá qué son los textos funcionales y
escoja la respuesta correcta a cada pregunta dependiendo si el significado es denotativo ¿Cuál
estudiará el es la dificultad?
reglamento. Aplicará lo aprendido elaborando un reglamento escolar trabajando
o connotativo. en equipo.
Tabla de respuestas Luego realizará esquemas y comprenderá la relación que estos tienen con el resumen.
1. 3. A. B. Así mismo, ¿Qué piensan
conocerá quéotros?
son las fichas y las características y diferencias entre las fichas
A. B.
bibliográficas y las fichas hemerográficas. Finalmente, repasará qué son las oraciones,
2. A. B. las oraciones compuestas y como estas se dividen en oraciones coordinadas, oraciones
copulativas, oraciones disyuntivas, oraciones adversativas y oraciones explicativas.
1. Cuándo el profesor le preguntó, Suyapa estaba en la luna ¡A trabajar!
• Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y
2. Francisco sufrió un ataque al corazón
mejorándolos hasta obtener una versión final.
A. Denotación B. Connotación ¡Descúbralo en la tele!
• Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en torno a un tema y a su contexto.
• Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de síntesis y
3. No dejes para mañana lo que puedas hacer hoy
organizan la información para escribir textos.
• Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales.
• Aplican¿Cómo
normasse dehace?
la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática),
caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes.
• Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género.
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos escritos.
¿Qué dice la ley?
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
Usted está en su clase de Español, su docente expone sobre el libro “El ingenioso hidalgo
en
ero o
don Quijote de laesMancha”,

¿Cuál obra cumbre de la literatura universal. Pide a la clase que
la dificultad?
produzcan un resumen de la charla que dio, pero también les da la opción de hacer un
esquema. ¿Sería capaz de producir el resumen?, ¿podría hacer un esquema?

80 81
Estudiante de esto?
3. “24. No tener dolo en el corazón,”… 4. “30. No hacer injurias,”…

¿Qué significa la palabra dolo en el ¿Qué significa la palabra injurias en el
texto? texto?
A. Certeza A. Ofensas
I. Lea atentamente el siguiente texto. B. Verdad B. Alabanzas
SAN BENITO C. Sinceridad C. Elogios
La regla¿Qué
de lospiensan
monjes otros? (480-547) D. Engaño D. Honores
Monje cristiano italiano.
Capítulo 4
III. Basándose en la lectura, conteste lo que se le pide.
¡A trabajar!
LOS INSTRUMENTOS DE LAS BUENAS OBRAS
1. Explique si considera que estas normas son efectivas en nuestra sociedad en la
1. Primero, amar al Señor Dios con todo el 17. sepultar al muerto. actualidad.
corazón, con toda el alma y con todas las 18. Socorrer al atribulado,
fuerzas;
¡Descúbralo en la tele! 19. consolar al afligido. ¿Hacia dónde vamos?
2. después, al prójimo como a sí mismo. 20. Hacerse extraño al proceder del
3. Luego, no matar; mundo, 2. ¿Qué significa la frase: “No ceder a la ira...
4. no cometer adulterio, 21. no anteponer nada al amor de Cristo.
5. no hurtar, 22. No ceder a la ira, ¿Qué conoce de esto?
¿Cómo se hace?
6. no codiciar, 23. no guardar rencor.
7. no levantar falso testimonio, 24. No tener dolo en el corazón, 3. ¿Con cuál de estas normas se identifica y por qué?
8. honrar a todos los hombres, 25. no dar paz falsa.
9. no hacer a otro lo que uno no quiere para sí. 26. No abandonar la caridad. ¿Cuál es la dificultad?
10. Negarse
¿Quéa dice
sí mismo para seguir a Cristo.
la ley? 27. No jurar, no sea que acaso perjure,
11. Castigar el cuerpo, 28. decir la verdad con el corazón y con
12. no entregarse a los deleites, la boca.
13. amar el ayuno. 29. No devolver mal por mal. ¿Qué piensan otros?
14. Alegrar a los pobres, 30. No hacer injurias, sino soportar
15. vestir
ma
ab al desnudo,
¡Valorando
ril
lo aprendido! pacientemente las que le hicieren.”…
16. visitar al enfermo,
rzo
feb
en
ero
rer
o
Producción de textos
¡A trabajar!
Para producir (redactar) un texto es necesario ordenar las ideas para después comunicarlas,
ya sea de forma verbal o escrita, y para eso es necesario realizar una serie de pasos que
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta incluyen adaptar lo que se redacte a las características de las personas que lo leerán. Una
correcta. vez que se ha seleccionado el tema, deben contestarse tres preguntas básicas: 1. ¿cómo la
voy a utilizar?, 2. ¿cómoen
¡Descúbralo la la
voytele!
a hacer? y 3. ¿cómo la voy a presentar?
Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. Un texto bien producido debe contar con las siguientes características:
2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D. Claridad Concisión Sencillez
¿Cómo se hace?
1. “4. no cometer adulterio,”… 2. “18. Socorrer al atribulado,”… Tener una idea clara de Es la habilidad de Se trata de emplear
¿Qué significa la palabra adulterio ¿Qué significa la palabra atribulado en los hechos y conceptos comunicar claramente palabras de uso común,
en el texto? el texto? y exponerlos de tal un mensaje. Sólo deben fáciles de comprender.
A. Fidelidad A. Contento forma que todos puedan usarse las palabras Se deben evitar las
¿Qué dice la ley?
B. Confianza B. Triste entenderlo. Es decir, necesarias y precisas para expresiones repetitivas o
C. Infidelidad C. Animado ordenar de forma lógica redactar lo que se quiere que tiendan a confundir al
D. Lealtad D. Alegre las ideas decir lector
ab
ril
82 en
feb
ma
rer
rzo
o
83
ero

Etapas de borrador, revisión y versión final Etapa de versión final
Los nombres de las etapas de producción de un texto varían de autor en autor, pero para Consiste en incorporar los cambios que se encontraron en la etapa de revisión, es decir,
fines de este libro se identificarán como etapa de borrador, etapa de revisión y etapa de cambiar, añadir o quitar errores encontrados. Así podrá reformular frases, modificar la
versión final. puntuación¿Hacia dónde
o eliminar vamos? que no funcione en el texto.
la información
¡A trabajar!
Etapa de borrador
Esta es la etapa básica desde donde empieza la producción de un texto. Si usted quiere
escribir, debe comenzar por esta etapa y seguir estos pasos: ¿Qué conoce de esto?
• Tener conocimientos sobre un tema y sacar la idea principal que quiere comunicar. ¡Descúbralo en la tele!
• Definir el propósito general del que se va a hablar y el propósito específico.
• Hacer la idea real escribiendo el mensaje que se quiere comunicar. En el programa de televisión Aprendiendo a escribir tendrá
• Definir cuál será el lenguaje adecuado. ¿Cuál es la dificultad?
la oportunidad de conocer más sobre la producción de
¿Cómo
textos. Ponga muchase hace?
atención y si es necesario tome nota
Es tiempo de aplicar los pasos a un ejemplo. Suponga que quiere redactar un texto sobre la en su cuaderno de lo que considere importante, ya que una
poesía, que es un tema muy amplio ya que se puede hablar sobre la poesía, la historia de la vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar!
poesía, los tipos de poesía y los autores de poesía más destacados, entre otros; entonces ¿Qué piensan otros?
debe delimitar la idea: la poesía hondureña. Aunque ya se delimitó la idea, sigue siendo muy
¿Qué dice la ley?
amplia, así que se vuelve a delimitar: la poesía hondureña, el caso de Juana Pavón. Ahora
sí podría empezar la etapa de borrador tomando en cuenta: ¿Hacia dónde vamos?
• Tema: la poesía hondureña, el caso de Juana Pavón. ¡A trabajar!
• Propósito general: informar.
• Propósito específico: que las personas conozcan sobre una de las representantes más
importantes de la poesía hondureña. I. En su cuaderno,
ma
ab
ril
redacte
¡Valorando un párrafo sobre su historia personal siguiendo el orden que le
lo aprendido!
en
feb
¿Quéen
rzo
propusieron
rer conoce
el de esto?
programa de televisión Aprendiendo a escribir.
ero o
Ahora puede empezar a producir el texto, lo primero es ordenar las ideas estableciendo
una secuencia entre sí, luego redactar la introducción, el desarrollo de la idea principal y las II. Lea con sus compañeros en clase algunas de sus historias y comenten sus experiencias.
conclusiones: ¿Cuál es la dificultad?
¿Cómo se hace?
Etapa de revisión
Una vez que haya terminado de redactar el texto, corresponde revisarlo. Esta etapa consiste
en leer lo que ha escrito para detectar errores de ortografía, de redacción o de coherencia. ¿Qué piensan otros?
Introducción Desarrollo de la idea Conclusiones ¿Qué dice la ley?

Consiste en el principal Se presenta en forma Resúmenes
planteamiento del Trata de desarrollar el ordenada los resultados ¡A trabajar!
Ramón estudia noveno grado en un instituto
problema y al redactarlo cuerpo o contenido más de la producción del educativo de San Pedro Sula y trabaja a medio
debe responder ¿cuál?, fuerte de la producción texto tiempo como dependiente en una tienda.
¡Valorando
tieneloque
aprendido!
ab
¿por qué?, ¿para qué? del texto. Desarrolle feb
ma
rer
rzo
ril
Constantemente leer, pero casi no
y ¿cómo? una idea en cada
en o
tiene tiempo.
ero
¡Descúbralo en la tele! de trabajo, le

Karla, su compañera
párrafo recomienda que haga resúmenes. Ella le explica
que los textos escritos se pueden reducir o
Recomendaciones para la revisión de un texto: ampliar, que a veces son demasiado largos y que El resumen no solo es una técnica de
1. Lea el texto, de preferencia en voz alta. para resumirlos existen diferentes técnicas, entre
2. Compruebe que todas las oraciones empiecen con mayúscula. ¿Cómo se hace? comprensión lectora, sino que una
3. Verifique que las oraciones tengan sujeto, verbo y predicado. ellas el resumen. herramienta de estudio.
4. Asegúrese de que los nombres propios estén escritos con mayúscula inicial.
5. Corrobore que los párrafos tengan un propósito y esté claramente establecido.
¿Qué dice la ley?

84 85
El resumen es un texto que transmite la información de otro, pero de forma reducida, toma
en cuenta sólo las ideas principales y sirve para repasar rápidamente. Un buen resumen
debe responder a las preguntas ¿cuál es el tema principal?, ¿dónde y cómo se desarrolla el
tema?, ¿cuál es la conclusión?
1 2 3
Pasos para Identificar la Volver a leer y subrayar
realizar un Leer el texto
para tener una información más la información más
resumen importante importante
idea general
6 5 4
Revisar el texto Debe tener entre Redactar de forma
redactado para el 20% y el 30% sencilla párrafos que Existen diferentes tipos de reglamentos.
corregir los de la extensión contengan las ideas
errores del texto original principales
El reglamento se elabora en un documento escrito en el que se detalla qué está permitido
y qué no. Estas reglas deben cumplirse obligatoriamente, lo que buscan es mantener un
Texto funcional: el reglamento orden en un juego, actividad o grupo social.
Antes de hablar sobre el reglamento, explicaremos qué son los textos funcionales. Estos
son textos no literarios que indican a una persona los pasos que debe seguir para realizar
una función específica: el objetivo es informar, enseñar, avisar o solicitar algo. Entre los
textos funcionales se encuentran: Recomendaciones para escribir un reglamento
Tipos de textos funcionales

1 Tome en cuenta a qué personas está dirigido (docentes, estudiantes y autoridades
escolares, entre otros) y las obligaciones y derechos que tendrán
Escolar Laboral Personal Social 2 Debe incluir una lista de normas que contenga las obligaciones y los derechos
Resumen, mapa
mental, cuadro
Solicitudes,
informes, cartas, Currículum vitae
Reglamentos,
leyes, bandos
3 Poner los aspectos que sean importantes para todos como el respeto, la
participación, los permisos...
sinóptico oficios, contratos
¿Recuerda cuando usted era niño y jugaba “landa”?, en este sencillo juego se ponían
4 Evite confusiones redactando las reglas claramente
de acuerdo para imponer las reglas del juego. Básicamente, este es un ejemplo de un
reglamento sencillo. Las partes más importantes de un reglamento son:
El reglamento es un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (juego, la 1. El título: texto que sirve para saber de qué trata.
práctica de un deporte), la convivencia de un grupo de personas (trabajo en una empresa u 2. Introducción: explica brevemente el tema que se va a tratar.
organización, en la escuela) o el funcionamiento del servicio de transporte (recolección de 3. Capítulos: son los subtemas, estos pueden tener título o solo estar numerados.
basura). El objetivo es lograr una convivencia armoniosa, ya que establecen obligaciones y 4. Normas: explican el reglamento en párrafos cortos.
buscan el respeto a los derechos de los integrantes de un grupo. 5. Sanciones: detalla los procedimientos, si se incumple el reglamento.
86 87
Estudiante otros?
1. ¿Qué necesita la viejecita a medida 3. El personaje principal es…

que ha ido envejeciendo? A. Una ancianita
¡A trabajar! A. Fragancias caras B. Un esposo
B. Regalos C. Una madre joven
C. Expresiones de cariño D. Un hijo
I. Lea el siguiente cuento y a continuación rellene el círculo de la respuesta correcta. D. Perfumes
EL ERROR
“Durante mucho tiempo la viejecita estuvo presintiendo 2. ¿Qué le recordaba la fragancia tan
aquel regalo. Se trataba de un perfume que allá en sus cara?
años mozos había sido el deleite de su difunto esposo. A. A su único hijo
Aquella¿Cómo se tan
fragancia hace?
cara, le recordaba los momentos B. Que cometió un error
más gratos de su vida. C. A un niño
D. Los momentos más gratos
El valioso frasco por fin llegó a sus manos gracias al
recuerdo constante de su único hijo, quien desde niño III. En su cuaderno conteste las preguntas. Utilice todas las líneas.
¿Qué dice la ley?
conocía lo que significaba en especial aquel perfume. Ella 1. Cambie el título del cuento
lo recibió llena de expectación. Percibió la magia sutil del
contenido a través del material que lo envolvía, como se
percibe a un ser ausente y querido con el pensamiento.
Con manos temblorosas abrió el regalo, obviando por 2. ¿Qué cree que le gustaría más a la viejecita?
primera¡Valorando lo aprendido!
ab
ril
en
feb
ma
rer
rzo vez la tarjetita, que llevaba el acostumbrado
o
mensaje: “mamá, te quiero” y que la llena siempre de
ero
sentimiento etéreo, difícil de describir. A medida que ha

ido envejeciendo, necesitaba con más desesperación 3. ¿Considera que el hijo actúa de forma correcta con la viejecita?
esas expresiones de cariño que penetran en su corazón
con la fuerza de un “Levántate y anda”.
Hoy ha cometido un error que deja huella en su hijo, y IV. Redacte un sencillo resumen del cuento “El error”. Debe tener al menos 5 líneas
la ancianita que siempre ha sido muy espiritual, se ha
ganado el mote de “madre materialista”.
Cada Día de la Madre, cada cumpleaños, cada Navidad,

AÍDA CASTAÑEDA
ella recibe un caro obsequio de su parte. Busca con la
(1940)
mirada llena de agüita una intangible tarjeta que quizás
Escritora hondureña.
en los años que le quedan por vivir, nunca podrá leer”.
V. Basándose en el reglamento de San Benito, que aparece en el apartado ¿Cuál es la
dificultad?, en su cuaderno conteste:
1. ¿Cuál es el título?
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
correcta.
2. ¿Cuál es el nombre del capítulo?
Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D.
3. Copie una de las normas que más le haya gustado y explique por qué.
2. A. B. C. D.
88 89
VI. Realice lo que se le pide. Entre todos deben elaborar un reglamento para ser utilizado Esquema con llaves
en el aula.
Título Ideas principales Ideas secundarias
1. Forme equipos de 4, 5 ó 6 estudiantes. Cada equipo de trabajo debe proponer una
lista de normas. Estas pueden ser: Descriptivos { Novelas, cuentos, postales, cartas, reportajes
a. Problemas en el salón de clase.
b. Reglas para la limpieza. Tipos Narrativos { Novelas, cuentos, historietas, biografías. memorias
c. Reglas que regulen el trato entre estudiantes y docentes. de
2. Cada equipo
¿Qué de trabajo
conoce presenta sus propuestas, se comentan y entre todos deciden
de esto? textos Expositivos { Libros y artículos divulgativos, enciclopedias, diccionarios
cuáles se aceptan y cuáles no.
3. Determinen el nombre del reglamento. Argumentativos { Artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales
4. Escriban en su cuaderno el reglamento.
Esquema con corchetes
Descriptivos Novelas, cuentos, postales, cartas, reportajes

¿Qué piensan otros? Tipos Narrativos Novelas, cuentos, historietas, biografías. memorias
de
textos Expositivos Libros y artículos divulgativos, enciclopedias, diccionarios
Esquemas
¡A trabajar!
Los esquemas son la representación clasificada y ordenada de los conceptos e ideas Argumentativos Artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales
principales y secundarias de un texto, su propósito es comprender la información haciendo
un repaso. ¿Recuerda que en la sesión 3 aprendió sobre los resúmenes?, pues bien, el
esquema es la representación gráfica del resumen. Esquema con flechas
Entre las ventajas de utilizar los esquemas ¿Cómo hacer un esquema? Descriptivos Novelas, cuentos, postales, cartas, reportajes
están:
• Permite la comprensión total del tema. Tipos Narrativos Novelas, cuentos, historietas, biografías. memorias
• Es más fácil de recordar. de
¿Cómo se hace? textos Expositivos Libros y artículos divulgativos, enciclopedias, diccionarios
• Desarrollar la creatividad y la velocidad
para comprender y resumir aún más el Divida el tema
en partes, Lea y subraye lo Argumentativos Artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales
texto.
tomando las más importante
• Proporciona una vista completa y reducida
del tema.
¿Qué dice la ley? ideas principales
Esquema con recuadros
Existen diferentes tipos de esquemas: de Descriptivos Novelas, cuentos, postales, cartas, reportajes
flechas, de llaves, de recuadros, numéricos, Busque un título
secuenciados y jerárquicos, entre otros. Los que resuma el Tipos Narrativos Novelas, cuentos, historietas, biografías. memorias
esquemas ¡Valorando
ma
ab pueden serlohorizontales
ril
aprendido! ( ) o tema de
rzo
verticales ( ).
en
feb
ero
rer
o textos Expositivos Libros y artículos divulgativos, enciclopedias, diccionarios
Esquema de llaves Argumentativos Artículos de opinión, discursos, ensayos, editoriales

El esquema de llaves, también se le conoce con el nombre de cuadro sinóptico, permite
ver la información de una sola vez y ayuda a separar la información para presentarla de
una forma ordenada. En este caso, el elemento gráfico que se utilizará son las llaves {,
pero también puede usarse los corchetes [, las flechas o los recuadros . Observe los
ejemplos de un esquema sobre los tipos de textos:
90 91
Fichas bibliográficas y hemerográficas Ejemplo de ficha hemerográfica de revista:

¿Recuerda que en la Secuencia 3 aprendió sobre las fuentes Ficha
de información? Pues este tema está relacionado ya que ___________________________________________________
en una investigación o recopilación de información todos Pedazo de papel o ___________________________________________________
los materiales que consulte para hacer el trabajo deben ser cartulina que mide 8 x 12 1 2
___________________________________________________
registrados y para eso están las fichas: con estas puede centímetros. Ariza, Luis. M. (septiembre de 2015).
___________________________________________________
organizar y clasificar la información. 3 “De vuelta a la Prehistoria”. Revista Muy 4
___________________________________________________ 4
Interesante (412). Págs. 37-41.
___________________________________________________
5
___________________________________________________
Ficha bibliográfica
Esta ficha se utiliza para registrar los datos completos de los libros que se consultan. Observe ___________________________________________________
el ejemplo:
1. Autor: se escribe primero los apellidos, seguidos de una coma y la letra inicial del nombre
_____________________________________________________________ o nombres. Si no tiene nombre se escribe anónimo.
_____________________________________________________________ 2. Mes y año de la publicación y punto y seguido. Si no se conoce el año se escribe s/f
(significa sin fecha).
8 centímetros
1 2 3
_____________________________________________________________
Chapman, A. (2006). Los hijos del copal y la candela. Ritos
_____________________________________________________________ 3. Título del artículo seguido de punto y seguido.
agrarios y tradición oral de los lencas de Honduras. México, D.F.: 4
_____________________________________________________________ 4. Nombre de la revista en donde se publicó el artículo y entre paréntesis el número de la
Universidad Nacional Autónoma de México. 5
_____________________________________________________________ revista y punto y seguido. Poner todo en cursiva.
_____________________________________________________________ 5. Páginas en las que aparece el artículo y poner punto final.
_____________________________________________________________
Ejemplo de ficha hemerográfica de periódico:
12 centímetros ___________________________________________________
___________________________________________________
1 2
___________________________________________________
1. Autor: se escribe el primer y segundo apellido + coma + iniciales del primer y segundo ¿Hacia dónde vamos?
“Hondureñismos ¿cuáles usa?”. Diario La
___________________________________________________
apellido. Si no tiene nombre se escribe anónimo. Tribuna (Tegucigalpa), lunes 12 de agosto
___________________________________________________
2. Año de publicación o creación entre paréntesis y con punto y seguido. Si no se conoce de 2019 (página web).
___________________________________________________
el año se escribe s/f (significa sin fecha).
¿Qué 3conoce de esto?
___________________________________________________
3. Título del libro en cursiva y con punto y seguido. ___________________________________________________
4. Nombre de la ciudad en donde se publicó el libro y poner dos puntos al final.
5. Nombre de la editorial y poner punto final.
1. Nombre del artículo entre comillas y punto y seguido.
2. Nombre¿Cuál es la dificultad?
del periódico en el que aparece el artículo y entre paréntesis la ciudad en la que
se publica seguido de una coma y luego la fecha de la publicación.
Ficha hemerográfica
3. En caso de que el artículo periodístico se tome de la página web del periódico se escribe
Este tipo de ficha es similar a la ficha bibliográfica, la diferencia consiste en que en esta
entre paréntesis.
se registran los datos de la información obtenida en periódicos y revistas. Sin embargo, la ¿Qué piensan otros?
forma de consignar los datos cambia si se trata de un periódico o de una revista.
¡A trabajar!
I. Basándose en el cuento “El error”, que aparece en el apartado ¡A trabajar! de la sesión

anterior,¡Descúbralo
en su cuaderno
en laelabore
tele! un esquema de llaves.
92 93
¿Cómo se hace?
II. Dibuje dos fichas bibliográficas en su cuaderno y escriba los datos de dos libros de texto Oración 1 Conjunción Oración 2
que tenga a la mano.
Me gusta el cine y el teatro
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ Oración 1 Conjunción Oración 2
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ Luisa juega fútbol e Iván practica danza
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________ Conjución Oración 1 Conjunción Oración 2
_______________________________ _______________________________
Ni sé cómo se llama ni lo conozco
Oraciones coordinadas disyuntivas
Indican alternancia entre los significados de las oraciones: ofrecen la posibilidad de elegir
entre dos o más realidades distintas. Se unen con las conjunciones o, u, o bien:
¿Qué piensan otros? ¿Te espero o me voy?
Oración 1 Conjunción Oración 2
Oraciones compuestas: coordinación: copulativas, disyuntivas, adversativas y
¡A trabajar!
explicativas O bien estudio este año o bien empiezo el otro año
La oración es un grupo de palabras que tienen un sentido completo. Según su estructura, Conjugación Oración 1 Conjunción Oración 2
las oraciones pueden ser simples o compuestas. Las oraciones simples son las que constan
de un solo ¡Descúbralo
predicado. Por
enejemplo:
la tele! Oraciones coordinadas adversativas
Expresan un contraste u oposición entre los significados de las oraciones. Se unen mediante
1 Hoy empieza la Navidad 2 Me caí de repente las conjunciones pero, sino, más.
¿Cómo se hace? Oración 1 Conjunción Oración 2

La oración compuesta es la que consta de dos o más oraciones simples unidas por
conjunciones. Como está formada por dos o más predicados tiene dos o más verbos Manuel tiene 21 años pero parece mucho más joven
conjugados. A cada una de las oraciones compuestas que se unen para formar la oración
se les llama proposición.
¿Qué dice la ley?
Oraciones coordinadas explicativas

Son oraciones que se unen porque una explica el significado de la otra. Se unen mediante
Oración 1 Conjunción Oración 2 las conjunciones es decir, o sea y esto es, entre otros.
¡Valorando
limpiabalolaaprendido!
ab
ril
ma
Miriam
rzo casa mientras Pablo cocinaba
en
feb
ero
rer
o Mañana terminan las clases es decir hoy es nuestro último día
Oración 1 Conjunción Oración 2
Oraciones coordinadas copulativas Conjunciones
Estas oraciones indican unión o suma entre los significados Palabra que se usa para Trabaja de lunes a sábado o sea solo descansa los domingos
de las oraciones. Se unen generalmente mediante las unir 2 palabras, frases u
conjunciones y, e, ni. En algunos casos se unen por la Oración 1 Conjunción Oración 2
oraciones.
conjunción como:
94 95

Estudiante otros?
¡A trabajar! Se llegó la noche y la muchacha no regresaba, por lo que la abuela alarmada, reunió a
la gente de la aldea para que le ayudaran a buscar a su nieta.
¡A trabajar!
Cuentan que nunca la encontraron, pero hallaron por todo el monte pares de huellas
¡Descúbralo en la tele! al revés que llegaban juntas a la cima de un cerro. Por eso dijeron que había sido el
I. En su cuaderno, enumere los 4 tipos de oraciones coordinadas. Sisimite come ceniza que se había llevado a la muchacha para siempre.
Francisco Javier Durón Padilla, escritor hondureño.
¿Cómo se hace?
II. Redacte una oración coordinada de cada tipo.
¿Cómo se hace?
II. Conteste lo que se le pide en su cuaderno.
1. ¿Cómo se llama el personaje principal de la lectura?
¿Qué dice la ley?
¿Qué dice la ley? 2. ¿En qué lugar vive este personaje?
ab
feb
ma
rer
rzo
ril
3. ¿Cuál es el nombre de otro personaje que también vive en el mismo lugar que el
personaje principal?
en o
ero
ab
ril
I. Lea la siguiente
en
feb
ma
rer
rzo
o
leyenda.
ero
EL SISIMITE 4. ¿Con quién vivían las dos hermanas?

“Según se cuenta, el Sisimite es un animal parecido a un mono,
su cara es como la de una persona, vive en las montañas y es
muy enamorado, dicen que si encuentra a una muchacha que 5. ¿Qué encontró en el monte la gente de la aldea?
le guste, se la lleva y se pierde para no volver jamás. En todos
los relatos que se cuentan se dice que procrea un hijo, que es
el que más tarde le da muerte. 6. ¿Qué le gusta comer al personaje principal?
Su mayor peculiaridad es que sus pies son al revés, o sea que

los dedos los tiene atrás y el talón adelante.
III. Redacte un resumen de la lectura. Utilice 10 líneas.
Al Sisimite se le ha visto después de una quema, ya que al
parecer le agrada comer ceniza caliente y oler los troncos
de los árboles recién quemados, aunque es vegetariano. Al
igual que el Sipe, el cual es de menor estatura, vive en las
espesuras de la Montaña de la Flor. Si camina para adelante
deja las huellas como si fuera caminando para atrás, y si
camina para atrás, deja su rastro como si fuera para adelante.
Dicen que en cierta ocasión vivían dos hermanas con la abuela

que las cuidaba. Un día la abuela fue a hacer un mandado,
diciéndoles a las muchachas que no salieran, pero una de
ellas desobedecía, saliendo a buscar unos mangos, mientras
que la otra se quedó haciendo el oficio.
96 97
IV. Elabore un esquema de recuadros sobre la lectura.
V. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta

correcta. ¡VALORANDO LO QUE APRENDO!
Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 5. A. B. C. D.
2. A. B. C. D. 6. A. B. C. D. ¿Hacia dónde vamos?
3. A. B. C. D. 7. A. B. C. D.
4. A. B. C. D. 8. A. B. C. D.
Con esta secuencia termina la primera unidad, que contiene 4 secuencias: Aprendiendo nos
¿QuéLas
comunicamos, conoce de esto?
palabras y sus retos, Fuentes de información y ¡A escribir se ha dicho! Y
1. Es un ejemplo de oración coordinada 5. Característica de un texto bien producido que se desarrollan en febrero y marzo. Recuerde que en Español se trabajan los 3 bloques:
copulativa A. Desarrollo Lengua Oral, Lectura y Escritura de forma simultánea.
A. Me pidió perdón e insistió en B. Conclusión
disculparse C. Introducción ¿Cuáldurará
Esta secuencia es la dificultad?
3 sesiones, dos de ellas consistirán en un resumen de los contenidos
B. A veces me aburro D. Concisión aprendidos en la primera unidad; mientras que la tercera sesión está destinada a la
C. No sólo es amable, sino que es evaluación.
muy educada 6. Es un ejemplo de oración compuesta
D. ¿Estudias o trabajas? A. El símbolo del hierro es Fe ¿Qué piensan otros?
B. María es de Comayagua
Al finalizar esta secuencia, se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar
2. ¿Cómo se llama la ficha de un C. O vienes tú o iremos nosotros
habilidades de aprendizaje relacionadas con estos contenidos:
periódico? D. Presta más atención
1. Repasar y afianzar los contenidos de las secuencias: Aprendiendo nos comunicamos,
A. Hemerografía ¡A trabajar!
Las palabras y sus retos, Fuentes de información y ¡A escribir se ha dicho!
B. Ficha bibliográfica 7. Etapa en la que empieza la producción
2. Fortalecer la capacidad de análisis al responder las interrogantes que se le presentan.
C. Ficha hemerográfica de un texto
3. Desarrollar ejercicios de autoevaluación.
D. Bibliografía A. Borrador
4. Realizar¿Hacia
pruebadónde
evaluativa.
B. Desarrollo ¡Descúbralo envamos?
la tele!
3. Es la representación gráfica del C. Revisión
resumen D. Versión final
A. Resumen
B. Esquema 8. Nombre que reciben los subtemas en un ¿Qué conoce de esto?
¿Cómo se hace?
C. Ficha reglamento
D. Reglamento A. Capítulos
B. Títulos La comunicación y los tipos de lenguaje
4. Detalla los procedimientos, si se C. Sanciones Una de las¿Cuál
principales
es la formas de comunicación es la conversación, que es cuando alguien
dificultad?
incumple el reglamento D. Normas habla con una o varias personas. En las conversaciones se utiliza la llamada lengua estándar,
¿Qué dice la ley?
A. Norma que consiste en un sistema de comunicación verbal que utiliza un grupo de personas para
B. Introducción comunicarse. Se le llama estándar porque es de uso general, es decir la lengua que se
C. Capítulo utiliza en la familia,
¿Qué en la otros?
piensan iglesia, en la escuela, en los medios de comunicación y en los
D. Sanción bancos, entre otros.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
¡A trabajar!
ero
98 99
Lenguaje no verbal Cuento de tradición oral y los tipos de narrador

No olvide que el cuento es una narración corta, ya sea de cosas reales o imaginarias, que
Sirve para comunicarse sin hablar o también puede ser escrito o contado. El cuento de tradición oral es aquel que tiene formas
escribir. Transmite el mensaje por medio de de expresión que usa un pueblo y que tienen características propias de acuerdo con su
señas,gestos, símbolos, sonidos e imágenes historia y su cultura.
Existen diferentes tipos de narrador: estos reciben el nombre de homodiegéticos, si narran

COMUNICACIÓN Lenguaje verbal
desde adentro de la historia y heterodiegéticos, si narran la historia desde afuera.
Permite comunicarnos con otras TIPOS DE NARRADOR
personas de forma hablada o escrita
Narrador homodiegético Narrador heterodiegético
Es el que piensa, actúa y reacciona ante Este tipo de narrador NO forma parte de
Lenguaje oral
las acciones de los otros personajes, la narración, cuenta los hechos desde
Es la emisión y producción de palabras
ya que interviene o forma parte de afuera y en tercera persona. Puede
(cuando hablamos)
una historia; este narrador puede ser ser un narrador omnisciente o narrador
protagonista, testigo o personaje observador
Lenguaje escrito
Son las letras que se utilizan para
escribir un texto (cuando escribimos) Técnicas de participación oral
La charla y la asamblea escolar son técnicas de participación oral, es decir un conjunto de
técnicas que se usan para comunicarse oralmente y que pueden hacerse de forma individual
Una de las necesidades básicas del ser humano es comunicarse, para hacerlo se utiliza o colectiva.
el lenguaje: lo que cambia es la forma en cómo lo utilizamos. Entre estas formas están el
lenguaje popular, el lenguaje culto y el lenguaje científico-técnico. Charla Asamblea escolar
Lenguaje popular Lenguaje culto Lenguajecientífico-técnico

Técnica de participación oral individual Es un espacio escolar en el que tanto
Es el que se usa en Es el opuesto al lenguaje Este tipo de lenguaje que consiste en una presentación los estudiantes como los docentes,
una situación informal popular, ya que cuando se utiliza para transmitir hablada de un tema frente a un grupo; directores y padres de familia, entre
o familiar y es similar al se utiliza se refleja los un conocimiento las características dependen del otros miembros, pueden expresar sus
que utilizamos en una conocimientos de la especializado, es objetivo, del tema y del público al que opiniones o preocupaciones sobre un
conversación diaria. La persona, así como su decir que se utilizan está dirigida la charla. tema mediante una plática en la que
forma de hablar o escribir cultura. Este lenguaje las palabras, pero en Es una reunión de personas en donde prevalece el respeto y la igualdad
es muy natural, se utiliza comprende el lenguaje función de una ciencia. la persona que hablará sobre un tema
con la familia, con los literario y el lenguaje A diferencia del lenguaje (expositor) brinda información y platica
amigos, en las calles, en científico-técnico popular y del lenguaje con las personas que escuchan la
la iglesia y en el mercado culto no lo utiliza charla (público). El objetivo es informar
cualquiera
Sinónimos y antónimos
Fórmulas sociales de intercambio
Los sinónimos son palabras o expresiones que tienen un significado parecido o igual entre
Son frases cortas que utilizamos en la vida diaria como señal de educación y respeto hacia
sí. Son sinónimos de feliz las palabras alegres, dichosos y contentos, entre otros. Mientras
los demás. No solo incluyen palabras, sino que también gestos como una sonrisa, una
que los antónimos son palabras o expresiones que tienen un significado opuesto o contrario
inclinación de la cabeza o un movimiento de mano ya que así reforzamos el mensaje. Entre
entre sí. Son antónimos de alegre las palabras triste, deprimido y disgustado, entre otros.
las fórmulas sociales de intercambio más usadas están las de saludo, las de despedida y
las de disculpa.
100 101
Acentuación: palabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas El diccionario, el atlas y las enciclopedias especializadas
La mayoría de las palabras de nuestro idioma tienen un acento, es decir que hay una sílaba El diccionario, el atlas y la enciclopedia especializada forman parte de los textos de consulta,
que se pronuncia con más fuerza (sílaba tónica) que las demás, sin embargo, no todas cuyo objetivo es ampliar los conocimientos de la persona que los consulta.
llevan el acento gráfico (tilde).
Aguda Llana
Son las palabras que llevan Llevan el acento en la
el acento en la última sílaba. penúltima sílaba. Se
Café Se acentúan siempre y Túnel acentúan siempre y cuando
cuando terminen en N, en S NO terminen en N, en S o
o en vocal en vocal
Diccionario Atlas Enciclopedia
Esdrújula Sobreesdrújula Libro en el que se recogen y Libro que agrupa un especializada
explican en forma ordenada conjunto de mapas de Libro o conjunto de libros que
Estas palabras llevan el Son palabras que llevan el las palabras o expresiones diferentes países del mundo contiene información variada,
acento en la antepenúltima acento en la sílaba anterior de una o más lenguas, y sirve para conocer el lugar ordenada alfabéticamente
Éxito sílaba; deben constar de Regálaselo
a la antepenúltima; debe de una materia concreta, de continentes, países, sobre acontecimientos
al menos 3 sílabas. Se constar de al menos 4 acompañadas de su regiones, ríos y montañas científicos, artísticos,
acentúan todas. sílabas. Se acentúan todas definición sociales o culturales
Textos literarios: el ensayo

Postura, línea editorial, titulares y secciones El ensayo forma parte de los textos literarios, este consiste en un texto escrito en donde el
El periódico es una publicación masiva, ya sea diaria, semanal o mensual, entre otros, que autor da su opinión sobre un tema. En un ensayo se trata de exponer, convencer y defender
consiste en presentar noticias de interés general. En el periódico se encuentran elementos ¿Haciauna
con argumentos dónde vamos?
posición sobre un tema o problema; primero se plantea la posición; a
como la postura, la línea editorial, los titulares y las secciones. favor o en contra y luego se justifica a través de razonamientos que pueden incluir ejemplos,
citas y referencias de fuentes que comprueben lo que el autor está diciendo.
I. Copie en su cuaderno las preguntas y conteste lo que se le pide.

1. Un grupo de personas está en un concurso escolar de canto. ¿Qué uso de lengua
Postura Línea editorial Titulares Secciones
estarán haciendo?
Es la actitud que Es el conjunto de Nombre que Para mantener un
2. ¿De qué tipo de texto forma parte el ensayo?
adopta respecto valores y criterios contiene el dato orden de las noticias
3. ¿Cuál
¡A es la característica principal de un cuento de tradición oral?
trabajar!
a algún asunto: a que guían la principal que estas se dividen
4. ¿Caluroso y abrasador son sinónimos o antónimos?
favor o en contra redacción de las quiere transmitirse en secciones, cuyo
5. Si al llegar a un lugar saluda, ¿qué frase social de intercambio puede usar?
noticias para llamar la nombre cambia
6. Aplique las reglas de acentuación a la palabra corazón y explique de qué tipo es.
atención del lector dependiendo del
7. En una charla sobre el cambio climático, ¿qué tipo de lenguaje se utiliza?
periódico ¡Descúbralo en la tele!
8. ¿Si quiere saber dónde se ubica Honduras, que texto debe consultar?
9. ¿A qué lenguaje pertenecen las señas que usan los sordomudos para comunicarse?
102 ¿Cómo se hace? 103

10. Escriba el nombre de un periódico hondureño que usted conozca. La denotación es el significado real que tiene una palabra y este se
11. Explique en qué consiste el narrador homodiegético. puede encontrar en el diccionario
12. ¿Si necesita conocer el significado de una palabra, que texto debe consultar? Denotación
13. En una carta, ¿qué uso del lenguaje se hace? y
14. ¿Afuera y adentro son sinónimos o antónimos? connotación La connotación es el significado personal, es decir, el conjunto de
15. ¿Si quiere conocer la historia del volibol, que texto debe consultar? valores que le agrega una persona a ese significado y NO se encuentra
en el diccionario
Rapidez y corrección en la lectura

¿Qué conoce de esto? Una de las habilidades más importantes del ser humano es la lectura, si usted lee mal
significa que tendrá problemas para recordar y entender lo que lee, es por eso que si no
entiende lo que está leyendo no podrá aprender.
Las palabras y sus significados
Una palabra es una unidad de significado, la combinación de palabras y sus significados
permite formar oraciones o frases. En la gramática, las palabras pueden tener diferentes Entonación Fluidez Puntuación Volumen Dicción
clasificaciones. Modulación de Velocidad con Sirve para Intensidad o Forma de
¿Qué piensan otros? la voz (suave o que se leen las interpretar el fuerza de la voz pronunciar
Neologismos Sufijos y prefijos Polisemia fuerte) palabras texto cada palabra
Consisten en una
¡A trabajar! Prefijos Son los distintos
palabra nueva que se Son letras que se significados que puede
incorpora en una lengua agregan ANTES de la tener una palabra o
en la que no existía palabra base expresión y estos tienen Textos y libros de su preferencia
un término apropiado relación entre sí; pero En general, cuando una persona lee lo hace porque quiere aprender, conocer cosas o
¡Descúbralo en la tele! simplemente informarse sobre un tema. Sin embargo, la lectura es beneficiosa para la mente
para ese significado. también se refiere a los
También, se considera diferentes significados independientemente de que se lea por obligación o porque le guste.
Sufijos
como neologismo a un Son letras que se de una frase o expresión
significado nuevo para dependiendo de la forma La investigación fuera del libro: periódicos, revistas, otros
agregan DESPUÉS de
¿Cómoconocida
una palabra se hace? en que se use Para investigar sobre un tema lo primero que debe hacerse es la llamada revisión de las
la palabra base
diferentes fuentes de información, es decir, consultar la bibliografía y otros materiales que
puedan ser útiles sobre el tema.
¿Qué dice la ley?

La sigla consiste en una palabra que está formada por las iniciales de Fuentes de información
otras palabras que forman un enunciado. Se usan para referirse de forma Primarias Secundarias
abreviada a organismos, instituciones, empresas, objetos y asociaciones
Siglas y Son el objetivo de la investigación y Consiste en compilaciones, resúmenes,
acrónimos proporcionan datos de primera mano: listados de referencias publicadas en un
ab
ril
en
feb
ma
rer
rzo
o Los acrónimos son palabras formadas no sólo por las letras iniciales de cada libros, revistas, Internet, antologías, área del conocimiento particular
monografias, tesis, periódicos, películas
ero
palabra que compone el nombre si no por más letras. Su función es lograr

nuevas palabras que suenen bien y que creen un nombre más comercial y testimonios de expertos, entre otros
104 105
Producción de textos Ficha hemerográfica

Para producir (redactar) un texto es necesario ordenar las ideas para después comunicarlas, Este tipo de ficha es similar a la ficha bibliográfica, la diferencia consiste en que en ella se
ya sea de forma verbal o escrita, y para eso es necesario realizar una serie de pasos que registran los datos de la información obtenida en periódicos y revistas.
incluyen adaptar lo que se redacte a las características de las personas que lo leerán. Una
vez que se ha seleccionado el tema, deben contestarse tres preguntas básicas: 1. ¿cómo la Oraciones compuestas: coordinación: copulativas, disyuntivas, adversativas y
voy a utilizar? 2, ¿cómo la voy a hacer? y 3. ¿cómo la voy a presentar? explicativas
Un texto bien producido debe contar con las siguientes características: La oración
Es un grupo de palabras que tienen un sentido completo.
Claridad Concisión Sencillez Las oraciones pueden ser simples o compuestas
Tener una idea clara de Es la habilidad de Se trata de emplear

los hechos y conceptos comunicar claramente palabras de uso común, Oraciones simples Oraciones compuestas
y exponerlos de tal un mensaje. Sólo deben fáciles de comprender. Son las que constan de un Son las que constan de dos o más oraciones simples
forma que todos puedan usarse las palabras Se deben evitar las solo predicado unidas por conjunciones. Como está formada por dos
entenderlo. Es decir, necesarias y precisas para expresiones repetitivas o o más predicados tiene dos o más verbos conjugados
ordenar de forma lógica redactar lo que se quiere que tiendan a confundir al
las ideas decir lector
Oraciones coordinadas disyuntivas

Resúmenes Indican alternancia entre los significados de las oraciones: ofrecen
El resumen es un texto que transmite la información de otro, pero reducida, toma en cuenta la posibilidad de elegir entre dos o más realidades distintas. Se unen
solo las ideas principales y sirve para repasar rápidamente. Un buen resumen debe responder con las conjunciones o, u, o bien
a las preguntas ¿cuál es el tema principal?, ¿dónde y cómo se desarrolla el tema?, ¿cuál
es la conclusión?
Oraciones coordinadas adversativas
Expresan un contraste u oposición entre los significados de las
Esquemas
oraciones. Se unen mediante las conjunciones pero, sino, más
Los esquemas son la representación clasificada y ordenada de los conceptos e ideas
principales y secundarias de un texto, su propósito es comprender la información haciendo ¿Hacia dónde vamos?
un repaso. ¿Recuerda que en la sesión 3 aprendió sobre los resúmenes?, pues bien, el Oraciones coordinadas explicativas
esquema es la representación gráfica del resumen. Son oraciones que se unen porque una explica el significado de la
otra. Se unen mediante las conjunciones es decir, o sea y esto es
Texto funcional: el reglamento ¿Qué conoce de esto?
Los textos funcionales son textos no literarios que indican a una persona los pasos que debe
seguir para realizar una función específica, el objetivo es informar, enseñar, avisar o solicitar
algo. Entre los textos funcionales se encuentra el reglamento.
El reglamento es un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad (juego, la
práctica de un deporte), la convivencia de un grupo de personas (trabajo en una empresa u
I. Formen equipos de 3 ó 4 compañeros, copien en su cuaderno las preguntas y contesten
organización, en la escuela) o el funcionamiento del servicio de transporte (recolección de
lo que se les pide.
¿Qué Unaotros?
piensan vez que hayan finalizado, nombren un representante por equipo
basura). El objetivo es lograr una convivencia armoniosa, ya que establecen obligaciones y
y discutan las respuestas
buscan el respeto a los derechos de los integrantes de un grupo.
1. ¿Qué es la entonación?
Fichas bibliográficas y hemerográficas
2. ¿Qué
¡A es un reglamento?
trabajar!
Ficha bibliográfica
3. ¿Qué son las fuentes secundarias?
Esta ficha se utiliza para registrar los datos completos de los libros que se consultan.
4. Explique para qué se utiliza la ficha bibliográfica.

5. ¿Qué es un esquema?
6. Escriba un ejemplo de neologismo. Secuencia 05
7. Explique en qué se dividen las oraciones y en qué consisten.
¡A es
trabajar!
8. ¿Qué la fluidez? ¡APRENDIENDO A COMUNICARNOS!
9. ¿Qué son los textos funcionales?
10. Escriba tres ejemplos de fuentes de investigación primaria
11. ¿En qué consiste la sencillez?
12. Explique qué son en
¡Descúbralo losla
sufijos
tele! y los prefijos. ¿Hacia dónde vamos?
13. Si consulta un periódico, ¿qué ficha debe utilizar para registrar los datos?
14. ¿Qué es la dicción?
15. Explique qué es lo primero que se hace para producir un texto. En esta secuencia entenderá qué es la comunicación y cómo se relacionan entre sí sus
16. ¿Qué es la polisemia?
¿Cómo se hace? elementos.¿Qué conoce
Así como de esto? y el énfasis en las conversaciones. Recuerde que en
la entonación
secuencias anteriores aprendió algunas técnicas de expresión oral, en este caso le toca el
Antes de finalizar esta secuencia, no olvide repasar y estudiar los temas desarrollados turno a la mesa redonda y el foro.
ya que deberá contestar la evaluación final para la próxima sesión.
Así mismo,¿Cuál es la dificultad?
comprenderá el texto descriptivo y la autobiografía; las formas no personales
¿Qué dice la ley?
del verbo: infinitivo, gerundio y participio. Además, tendrá la oportunidad de conocer la
homonimia, el epíteto y los regionalismos.
¿Qué
Finalmente, piensan
entenderá otros?
qué son los textos informativos centrándose en el caso del artículo
de opinión.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
¡A trabajar!
En esta sección siga las instrucciones de su docente, quien le aplicará una evaluación de Expectativas de logro
contenido. • Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden
y respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar ideas.
• Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
• Utilizan¡Descúbralo
y comprenden enlenguaje
la tele! libre de discriminación sociocultural, étnica y de género.
orales.
• Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, lenguaje no-estándar y
palabras con múltiples
¿Cómo significados.
se hace?
• Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos
con sentido crítico.
¿Qué dice la ley?

Situación 1: Cecilia trabaja en un departamento de la Biblioteca Nacional Juan Ramón

Molina, en¡Valorando
feb
ma Tegucigalpa.
¿Cuál
ab
rzo es lalo
ril
Un día le piden ayuda, ya que hay un ciudadano estadounidense
dificultad?
aprendido!
que quiere algo, pero no entienden qué porque nadie habla inglés. Cecilia tomó un curso
rer
en o
ero
de inglés básico, pero entiende poco de lo que dice el estadounidense: lo que él quiere
hacer es una donación de libros. En este caso ¿quién de los dos es el emisor?, ¿quién es
el receptor?, ¿cuál
¿Qué es el mensaje?,
piensan otros? ¿cuál es el medio?
108 109
¡A trabajar!
Situación 2: Julio recibe una invitación para la presentación de la autobiografía del Traduciendo las acciones cotidianas que como personas
especialista español en regionalismos hondureños, el Dr. Atanasio Herranz. En la invitación o familias podemos realizar, tenemos:
se menciona que al finalizar la presentación se realizará una mesa redonda con especialistas 1. Disminuir nuestro consumo de carnes y lácteos.
en el tema. ¿Podría explicar qué es una autobiografía?, ¿a qué tipo de texto pertenece?, 2. Volver a la sana costumbre de usar pañales de tela.
¿qué es un regionalismo?, ¿en qué consiste la mesa redonda?, ¿cuáles son los elementos 3. Eliminar todo tipo de utensilios desechables.
de una mesa¿Hacia dónde vamos?
redonda? 4. Adiós a los envases de plástico de un solo uso en
nuestras vidas.
Se espera que al finalizar esta secuencia, sea capaz de responder estas y otras interrogantes. 5. Portar un termo o botella de acero inoxidable a todas
partes, no más botellas de plástico.
6. Llevar sus propias bolsas de plástico al supermercado CAROLINA ALDUVÍN
y las pulperías. (1955)
7. Rechazar todos los condimentos en sobres de plástico Máster en genética
en las comidas rápidas. y biología, docente
8. Llevar a reciclar su ropa, en varios grandes almacenes hondureña.
lo hacen.
9. En fiestas y eventos, rentar manteles, loza, cristalería y cubiertos, cero desechables.
I. Lea atentamente el siguiente texto. 10. En decoración, adiós a globos y recuerditos inútiles de plástico.
11. Evitar los productos de palma africana, como aceites, leche condensada y crema de
CUMBRE ACCIÓN CLIMÁTICA avellanas, entre otros, lea los ingredientes y rechace los que los contengan.
12. Hacer abono para plantas con los desechos orgánicos de la cocina, el famoso
El cambio climático es la cuestión que define compost.
nuestra¡A trabajar!
era y ahora es el momento decisivo 13. No haga frituras, ensucia su cocina y contamina el agua.
para hacer algo al respecto. Todavía hay 14. Adiós parrilladas, el carbón se hace con árboles talados.
tiempo para luchar contra el cambio climático, 15. Para revertir la catástrofe climática es preciso sembrar 2 millones de árboles al día.
pero requerirá un esfuerzo sin precedentes Plantar uno cada mes es una razonable meta individual.
¡Descúbralo
por parte de todosenlos
la tele!
sectores de la 16. Analizar cada producto utilizado a lo largo del día y pensar cómo sustituirlo con otro
sociedad. El Acuerdo de París, suscrito en más amigable para el ambiente.
2015, es un documento largo y retórico que, 17. Si estas medidas parecen exageradas, pensemos que es la única forma de salvar
para efectos prácticos, podemos resumir en y preservar el planeta, es el único hogar que tenemos. Podemos ir aplicándolas
acciones concretas
¿Cómo y dejar a las Naciones
se hace? gradualmente y entre todos haremos la diferencia.
Unidas con sus documentos para los que Fuente: https://www.latribuna.hn/2019/09/26/cumbre-accion-climatica/
viven de elaborarlos, transcribirlos y traducirlos. La Cumbre Acción Climática 2019 ha
tenido lugar el 23 de septiembre, junto a eventos controversiales como una Huelga por el
Cambio Climático encabezada por una adolescente y la resistencia de una gran potencia II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
a firmar¿Qué dice la ley?
los acuerdos. correcta.
La instancia burocrática internacional se centra en 9 áreas de acción, lideradas por 19 Tabla de respuestas
países: 1. Mitigación de los efectos. 2. Impulsores sociales y políticos. 3. Movilización 1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D.
pública y de la juventud. 4. Transición energética. 5. Transición industrial. 6. Infraestructura, 2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
acción ¡Valorando
local y en lo aprendido!
ab
ciudades. 7. Medidas basadas en la naturaleza. 8. Resiliencia y
ril
ma
rzo
feb
rer
adaptación y 9. Financiación climática y fijación de carbono.

en o
ero
1. ¿Cuántos países lideran las acciones? 2. ¿Qué es lo que todavía hay para luchar?
A. 3 A. Dinero
Se han encargado respectivamente a países como 1. Chile, 2. Perú y España, 3. Islas B. 19 B. Fuerza
Marshall e Irlanda, 4. Dinamarca y Etiopía, 5. India y Suecia, 6. Turquía y Kenia, 7. C. 9 C. Adaptación
China y Nueva Zelanda, 8. Egipto y Reino Unido y 9. Francia, Jamaica y Qatar. Todos D. 23 D. Tiempo
con apoyo de organismos internacionales, fundaciones y asociaciones de empresarios.
110 111
3. ¿Qué otro evento pasó en la cumbre? 4. ¿Qué podemos aplicar gradualmente? Elementos de la comunicación
A. Una movilización A. Las medidas En cursos anteriores de Español aprendió los elementos básicos de la comunicación. A
B. Una transición energética B. El abono manera de repaso, observe el esquema:
C. Una huelga C. La siembra
D. Una siembra de árboles D. El reciclaje
Emisor Medio Receptor
III. Basándose en la lectura, conteste lo que se le pide en plenaria.
Da origen a la Permite la Recibe la
1. ¿Cómo ha afectado el cambio climático a Honduras?
información transmisión información
2. ¿Considera que es importante el cuidado del ambiente?
3. ¿Qué medidas puede tomar usted como estudiante de noveno grado para proteger
el ambiente?
4. ¿Qué medidas podría tomar su centro educativo?
Sin embargo, ahora le corresponde aprender otros elementos:

IV. En su cuaderno elabore un resumen de los aportes que se hicieron en clase. Utilice
mínimo¿Hacia
7 líneas.
dónde vamos? Es quien envía el mensaje
Emisor
Contexto Ambiente en el que se realiza la comunicación
¿Qué conoce de esto? Signos y normas con los que se forma el mensaje
Código
Canal Medio por el que se envía el mensaje

Elementos de la
¿Cuál es la dificultad? comunicación
Referente Es lo que nos recuerda el mensaje
Mensaje Es lo que el emisor le dice al receptor

Receptor Es quien recibe el mensaje del emisor
La comunicación Ruido Cualquier señal que interfiere con la transmisión

¡A trabajar!
Cuando queremos expresar alguna idea o información, del mensaje
buscamos comunicarnos y para hacerlo utilizamos diferentes
formas como escribir una carta, mandar un mensaje en una
emisora de radio o televisión, hacer una llamada telefónica Para comprender mejor el proceso anterior observe un ejemplo. César está en su casa
o bien realizar movimientos
¡Descúbralo con el cuerpo, expresiones,
en la tele! trabajando en su computadora y recibe un email de la Alcaldía que dice que debe pagar sus
sonidos, señales y emitir palabras, entre otras. impuestos antes del último día del mes. En este ejemplo, los elementos de la comunicación
quedarían así:
Con el paso de los años, la humanidad ha ido cambiando la
forma en la que se comunica, pero siempre con el objetivo de
¿Cómo se hace?
expresar sus ideas, sentimientos o dar a conocer información.
En la actualidad, la comunicación es el resultado de distintas

formas de expresión desarrolladas a lo largo de la historia. Los
gestos, el ¿Qué dicedel
desarrollo la ley?
lenguaje y la necesidad de realizar
acciones son elementos importantes para la comunicación.
112 113
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
La conversación Cuando hablamos y queremos destacar alguna cosa, para mostrar su importancia o para
Cuando se habla familiarmente con una o varias personas enfocar la atención de la persona en lo que decimos, usamos el énfasis. Este puede
se hace uso de la conversación, también se le conoce con mostrarse haciendo fuerza en la entonación cuando hablamos o leemos algo en voz alta.
el nombre de charla o plática, entre otros. Para tener una También podemos hacer énfasis usando expresiones en el rostro o haciendo gestos con las
buena conversación es aconsejable hablar de forma sencilla, manos. Estos son importantes porque intensifican los sentimientos del emisor.
utilizar pocas palabras, hacer énfasis en la expresión de
estas, hablar de forma lógica y breve y tomar en cuenta las
opiniones de los demás. Hay varios elementos que influyen
en una conversación:
ESTRUCTURA DE LA CONVERSACIÓN
Apertura Saludos ¡Hola!, buenas, qué tal, qué
Son las costumbres que se Marca la relación entre los ondas, buenos día, buenas
Intensidad Tono Timbre
utilizan para conversar participantes noches…
Fuerza con la que se Es la altura o Cualidad propia de cada
Identificación Relación entre el emisor y produce el sonido elevación de la voz sonido
Establece la distancia social el receptor basándose en
entre los hablantes edad, autoridad…
Acercamiento Para hacer la conversación
Forma en que los hablantes más fácil se habla sobre la
se familiarizan familia, el trabajo, la salud…
Núcleo o desarrollo Orientación Turno para intervenir que le ¿Qué conoce de esto?
Se presentan los contenidos Turnos para preparar el tema corresponde al emisor y al
de la conversación de conversación receptor
Objetivo Es el elemento más
Duración
¿Cuál es la dificultad? Articulación Vocabulario
Se comunica la información importante, aquí se narra la
Longitud relativa que Es la correcta pronunciación Conjunto de palabras de
general información general
demora un sonido de las palabras un idioma
Conclusión A través de turnos entre
Se prepara al final y se da el emisor y el receptor se
otra fase de orientación prepara el final ¿Qué piensan otros?
Cierre Turno del hablante Uno de los participantes no
Se trata de la secuencia de Tiempo que le toma al emisor quiere seguir la conversación
despedida empezar a hablar hasta que entonces mira su reloj, cede
¡A trabajar!
se calla su turno…
Despedida final Hasta luego, hasta pronto,
Fórmulas de despedida y de adiós, nos vemos, hasta I. Forme equipos de trabajo de dos integrantes. Su
cierre de la conversación mañana, buenas noches… trabajo ¡Descúbralo
consiste en redactar en su cuaderno una
en la tele!
sencilla conversación en la que utilicen todos los
elementos de la comunicación. El tema es libre.
La entonación y el énfasis Mover las Mover los
La modulación de la voz en la secuencia de sonidos del manos, los ojos y la
II. Una vez terminada la conversación, expondrán
habla se llama entonación y puede reflejar diferencias de hombros o el boca, inclinar ¿Cómo se hace?
por equipos de trabajo ante la clase.
sentido, de intención, de emoción y de origen del hablante. cuerpo la cabeza
Se usan para reforzar el mensaje

que queremos transmitir. ¿Qué dice la ley?
114 115
ab
El coordinador empieza el foro explicando el problema o tema que se va a discutir. Una vez
que terminó el tiempo, el coordinador hace un resumen de las opiniones y las conclusiones.
Apertura Desarrollo Cierre
Dinámicas de expresión oral • Bienvenida al público • Exposición de los • El moderador indica

¡A trabajar!
Las dinámicas de expresión oral, también conocidas como técnicas de participación asistente y a los panelistas. El moderador la finalización del foro,
oral individual, son un conjunto de técnicas que se usan para comunicarse oralmente. En panelistas indica el uso de la palabra hace un resumen de las
la Secuencia 1 aprendió sobre las charlas y las asambleas escolares, ahora le corresponde • Presentación del tema • Período de preguntas participaciones de los
el turno a la mesa redonda y al foro. a tratar por parte del y respuestas entre panelistas y aporta las
moderador panelistas. El moderador conclusiones
Mesa redonda Expertos • Presentación de los abre y cierra la fase • El moderador agradece
Técnica que consiste en que varios panelistas (nombre, • Si hay réplicas entre la participación y la
especialistas exponen sus opiniones sobre un institución, datos de panelistas, el moderador asistencia en el foro y
tema. Normalmente, el número de expositores Mesa interés) abre y cierra la fase clausura la actividad
está entre ¿Cómo
3 y 6; lase hace? promedio es de
duración Coordinador • Explicación de las • El moderador regula las • En caso de que haya un
50 minutos, ya que al final se permite que reglas del foro preguntas y respuestas refrigerio, el moderador
los asistentes hagan preguntas. Observe en indica el lugar
el esquema la forma en que se colocan los
expertos, el coordinador
¿Qué y el público.
dice la ley? Público Normalmente, el foro se hace después de una actividad como una presentación teatral
o conferencia, entre otros, también suele hacerse al final de una mesa redonda o de un
Características de la mesa redonda simposio. Dependiendo de en qué actividad se realice el foro recibe el nombre de cine foro
y cine debate, entre otros.
Lugares Coordinador
feb
ma
ab
rzo
ril
Los participantes
¡Valorando se colocan
lo aprendido! Inicia la sesión, explica sobre Textos descriptivos
atrás de una mesa, el el tema que se va a tratar en
rer
Un texto descriptivo consiste en un texto escrito que indica cómo es un animal, un objeto, una
en o
ero
coordinador se sienta en el la mesa redonda y presenta persona o un fenómeno, entre otros. En esta secuencia aprenderá sobre la autobiografía.
centro y los expositores a la a los expositores. Señala
derecha e izquierda que al final se contestarán La autobiografía
preguntas Es un texto que relata una vida o parte de una vida de una persona, pero contada por la
persona que la vivió. En una autobiografía, el autor narra sucesos importantes en su vida y
Expositor Resumen enfatiza los sentimientos que le produjo o las consecuencias que le generó.
Cada expositor hará uso de Al terminar las exposiciones,
la palabra durante unos 10 el coordinador hará un
minutos. Si el experto se pasa resumen y luego invitará al Recomendaciones para escribir una autobiografía
del tiempo, el coordinador le público a hacer preguntas a
puede hacer una indicación los expositores
de que debe terminar Historia Narrador Organización
Es una situación Es la persona que vivió Es la secuencia de
importante que le haya o fue testigo directo de acciones. Los hechos
pasado lo que se cuenta de la vida del autor se
presentan de forma
Foro ordenada
El foro es una técnica de participación oral grupal que consiste en que un grupo de personas
discute sobre un tema o problema y es controlado por una persona que recibe el nombre
de moderador o coordinador. El foro permite la expresión libre de las opiniones de los Lea el siguiente ejemplo de una autobiografía. Ponga atención porque con este texto
participantes. trabajará en el apartado ¡A trabajar!
116 117
AUTOBIOGRAFÍA
Fragmento ¡A trabajar!
“Nací en una familia de campesinos sin tierras, en Azinhaga,
una pequeña población situada en la provincia de Ribatejo,
en el margen derecho del río Almonda, a unos cien kilómetros I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
al nordeste de Lisboa. Mis padres se llamaban José de correcta.
Sousa y María da Piedade. José de Sousa habría sido mi
Tabla de respuestas
nombre si el funcionario del Registro Civil, por iniciativa
propia, no lo hubiese añadido el apodo por el que mi padre 1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D.
era conocido en la aldea: Saramago. (Cabe esclarecer 2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
que saramago es una planta herbácea espontánea, cuyas ¿Cómo se hace?
hojas, en aquellos tiempos, en épocas de carencia servían 1. ¿Cuál es el apellido del autor? 3. ¿En dónde nació el autor?
como alimento en la cocina de los pobres). Fue a los siete A. Sousa A. En Francia
años, cuando tuve que presentar en la escuela primaria JOSÉ SARAMAGO B. Melrinho B. En Almonda
un documento de identificación, que se vino a saber que (1922-2010) C. Saramago C. En Lisboa
¿Qué dice la ley?
mi nombre completo era José de Sousa Saramago… Escritor, novelista, D. Caixinha D. En Azinhaga
Pero no fue éste el único problema de identidad que me poeta portugués.
fue concedido al nacer. Aunque había venido al mundo el 2. “…fue gracias a este pequeño fraude 4.“…nunca llegaríamos a conocer el
día 16 de noviembre de 1922, mis documentos oficiales que la ¿Hacia
familia dónde vamos?del pago
pudo escapar verdadero desahogo económico”
dicen que nacía dos días después, el 18: fue gracias a este de una multa…” ¿Qué significa la palabra desahogo en el
ab
ril
¿Qué significa la palabra fraude en el

ma
pequeño fraude que la familia pudo escapar del pago de en
feb
ero
rer
rzo
o
texto?
una multa por no declarar el nacimiento en el plazo legal. texto? A. Apuro
A. Engaño B. Prudencia
Tal vez por haber participado en la Guerra Mundial, en Francia, como soldado de artillería, B. Desfalco C. Bienestar
he conocido otros ambientes, diferentes a vivir en una aldea, mi padre decidió, en 1924, C. Robo D. Recato
dejar el trabajo del campo y trasladarse con la familia a Lisboa, donde comenzó a ejercer D. Estafa
la profesión de policía de seguridad pública, para el cual no se exigían más “habilidades ¿Cuál es la dificultad?
literarias” (expresión común entonces…) que leer, escribir y contar. Pocos meses después II. Conteste lo que se le pide en su cuaderno.
de habernos instalado en la capital, moriría mi hermano Francisco, que era dos años más 1. Dinámica de expresión oral que permite la expresión libre de los participantes
viejo que yo. Aunque las condiciones en que vivíamos hubiesen mejorado un poco con la
mudanza, nunca llegaríamos a conocer el verdadero desahogo económico. Ya tenía 13 ¿Qué piensan otros?
ó 14 años cuando pasamos, al fin, a vivir en una casa (pequeñísima) sólo para nosotros: 2. Texto que relata la vida o parte de la vida de una persona
hasta ahora siempre habíamos vivido en partes de casas, con otras familias. Durante todo
este tiempo, y hasta la mayoría de edad, fueron muchos, y frecuentemente prolongados, los 3. En ella, cada expositor hace uso de la palabra unos 10 minutos
periodos en que viví en un pueblo con mis abuelos maternos, Jerónimo Melrinho y Josefa ¡A trabajar!
Caixinha”...
Fuente: https://acasajosesaramago.com/autobiografia/
En el programa de televisión Historias de vida tendrá la

oportunidad de aprender más sobre este tema y podrá
¿Cómo
escuchar uno se hace?
de estos textos en las voces de nuestros
especialistas. Ponga mucha atención y si es necesario tome
nota en su cuaderno de lo que considere importante, pues
una vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar!
¿Qué dice la ley?
118 119
Estudiante otros?
PARTICIPIO
¡A trabajar! Se utiliza en formas verbales compuestas. Son indicaciones terminadas en pasado,
presente o futuro. Forma verbal con las terminaciones -ado, -ido, -to, -so, -cho
pasado, manchado, reconocido, dormido, vuelto, resuelto, impreso, puso, hecho, dicho
I. Este trabajo lo realizará en su casa, deberá redactarlo en su cuaderno y leerlo en voz
alta en ¡Descúbralo
la siguiente clase.
en la tele!
1. Redacte su autobiografía, relate en ella los sucesos que considera más importantes.
2. Piense en un título llamativo para su autobiografía. Homonimia
3. Su autobiografía deberá tener un mínimo de 5 párrafos. Es una relación que se establece entre palabras que tienen origen, forma y significado
¿Hacia
4. El primer dóndeserá
párrafo vamos?
la introducción: datos generales como nombre, edad, ¿dónde
¿Cómo se hace? diferentes, pero debido a la evolución de la lengua terminaron teniendo una forma de
nació?, ¿dónde ha vivido?, ¿qué le gusta?, ¿por quiénes y cómo está integrada escritura parecida o idéntica. Por ejemplo:
su familia?, ¿a qué se dedica usted y su familia?, entre otros datos generales que
considere importantes. También puede agregar una descripción física suya (color de
piel,¿Qué conoce
estatura, de esto?
peso...).
5. Los ¿Qué
párrafos 2, 3layley?
dice 4 serán el desarrollo. Aquí deberá escribir sobre su niñez y juventud.
6. El párrafo 5 será el final y en él hablará sobre sus metas, sueños, qué quiere conseguir
y cómo puede conseguirlo.
Muñeca: juguete Carpa: tipo de pez Seta: cualquier

¡Valorando lo aprendido! clase de hongo
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
Formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y

participio ¡A trabajar! Verbo
Las formas no personales del verbo son aquellas que no indican la Muñeca: parte del Carpa: protección de Zeta: última letra del
persona gramatical, el número, el modo ni el tiempo en el que se sitúa Palabras que indican
cuerpo lona para acampar alfabeto español
la acción verbal. Todos los verbos tienen tres formas no personales: qué acción se realiza.
INFINITIVO
Indica el concepto de la acción, ya sea en tiempo pasado, prresente o futuro. Forma Las palabras homónimas se dividen en dos:
verbal con las terminaciones -ar, -er, -ir
¿Cómo se hace? PALABRAS
buscar, caminar, hablar, hacer, demoler, nacer, decir, corregir, escribir, HOMÓNIMAS
multiplicar, terminar, tomar querer, romper, volver morir, salir, sustituir
Homófonas Homógrafas
¿Qué dice la ley? Suenan igual, pero se Se escriben y se
escriben diferente pronuncian igual
GERUNDIO
Indica acciones que no han terminado, que siguen realizándose en presente, pasado o
futuro. Forma verbal con las terminaciones -ando, -iendo Hola Ola Gato Gato
Saludo familiar Onda que se Animal felino Herramienta
ab
comparando,
feb
ma
rzo
rer
despertando,
ril
redactando sabiendo, escribiendo, componiendo forma en el agua para carro
en o
ero
120 121
El epíteto Honduras, Jorge pasa amusepado”, se dice en los ambientes coloquiales y campesinos
El epíteto es un adjetivo calificativo que va antes del sustantivo Adjetivo de Honduras. Musepo (tristeza, melancolía, generalmente por nostalgia de su tierra natal
para resaltarlo, pero estos adjetivos son innecesarios ya que no o por asuntos sentimentales amorosos) es hondureñismo que ha pasado a formar parte de
añaden ninguna información. Se utilizan para destacar la cualidad Palabra que modifica la lengua española, además de su derivado amuseparse. Otra palabra que ya está en el
de lo que se escribe. Por ejemplo: a un sustantivo. DRAE es “desplumado”, con su significado muy bien delimitado para Honduras: lempira, su
moneda nacional (por supuesto que es coloquial y por consiguiente no se usa como nombre
oficial). También es muy de Honduras el verbo pijinear (estar en parranda, divertirse mucho):
Poesía Canción
“Te encanta pijinear con tus compañeros de trabajo”. Sin embargo, hay otros regionalismos
MI DESTINO ES SUFRIR FRÍO, FRÍO
muy del “Triángulo Norte” de Centroamérica: “Ese hombre es un bayunco, nunca dice algo
fragmento fragmento
de ver” es¿Cuál
lo mismo
es laque “Ese hombre es un patán, nunca dice algo de ver”. “Debo un
dificultad?
cachimbo de dinero”, que equivale a “Debo una gran cantidad de dinero”.
“¿Por qué aún en medio del placer yo “Arena blanca, mar azul
siento te miro desde mi rincón Fuente: https://www.laprensa.hn/opinion/columnas/1088976-412/terminos-
profunda pena y amargura tanta en contra luz tomando el sol coloquiales-joaqu%C3%ADn_cardoza-candido_alvarado
cuando todo sonríe, todo encanta morena como un carbón”. ¿Qué piensan otros?
mi triste corazón sufre un tormento”.
Al Bano & Romina Power,
Lucila Estrada de Pérez, dúo musical italiano
poeta hondureña ¡A trabajar!
I. Copie la tabla en su cuaderno, escriba bajo las columnas el infinitivo, gerundio o participio
Los regionalismos
correspondiente
¡Descúbraloa capa palabra.
en la tele! Guíese por el ejemplo.
Las palabras que se refieren a un objeto o situación
y que provienen de una zona determinada se llaman Infinitivo Gerundio Participio
regionalismos. Estos pertenecen a la diversidad del estudiar estudiando estudiado
español. Por ejemplo, a los niños en Honduras se les dice
durmiendo
cipotes, güirros o chigüines; mientras que en México se ¿Cómo se hace?
les conoce como chamacos o escuincles; en Nicaragua escuchado
como chavalos y en Guatemala como patojos o guaguas. pensar
Para comprender mejor qué son los regionalismos, lea el vivido
siguiente fragmento de un artículo de opinión: partido
¿Qué dice la ley?
comprender
facilitado
TÉRMINOS COLOQUIALES amar
“No diga malas palabras”, nos ordenaba la profesora, pero encendiendo
en la secundaria el profesor Joaquín Cardoza nos explicaba ma
ab
ril
rzo ¡Valorando lo aprendido!
feb
que no hay malas ni buenas palabras, sino palabras útiles o en
ero
rer
o
II. Primero copie en su cuaderno las oraciones, luego complételas con la palabra homónima
inútiles. Siendo así supe que todo dependerá del ambiente
correcta.
o contexto de habla, lo mismo que los niveles de la lengua
en que se actúe, pues yo no le mandaría una excusa a mi 1. asta / hasta
directora en la que le informara que no asistí a mi trabajo • Luisa caminó ____________ la Basílica de Suyapa ayer.
porque amanecí de goma; pero sí les diría a mis compañeros • El director amarró la bandera al ____________.
que por sobado casi pierdo mi carro. Aprendí además que
nuestra lengua tiene sus regionalismos e incluso localismos 2. savia / sabia
Cándido Alvarado • No está de más escuchar los consejos de la anciana ____________.
léxicos, vocablos que y a los registra el Diccionario de la
Profesor hondureño. • La ____________ contiene los nutrientes de la planta.
Real Academia Española (DRAE). “Desde que se vino de
122 123
3. ablando / hablando
• Ramón tiene más de media hora ____________ por teléfono.
• Para hacer el pan, primero ____________ la masa, luego la estiro. ¡A trabajar!
III. Copie las oraciones en su cuaderno, luego subraye el epíteto. I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
¿Hacia dónde vamos? correcta¡Descúbralo
basándose en
en el
laartículo
tele! de opinión “Términos coloquiales”.
1. La blanca nieve cubría la cima del volcán.
2. La limonada tenía un sabor ácido. Tabla de respuestas
3. Las hierbas verdes predominaban en el jardín de Juan.
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D.
2. A.¿Cómo
B. se
C. hace?
D. 4. A. B. C. D.
IV. Basándose en el artículo de opinión “Términos coloquiales”, haga una lista de los 9
regionalismos que aparecen en el texto. 1. ¿Qué es lo que no hay ni bueno ni 3. Palabra que significa medio loco
malo? A. Amusepado
A. Las palabras B. Cachimbo
B. Los ¿Qué dice la ley?
verbos C. Sobado
C. Las órdenes D. Desplumado
D. Los ambientes
4. “Ese hombre es un bayunco, nunca dice
2. “Siendo así supe que todo dependerá algo de ver…”
ab
del ambiente
ma
ril
o contexto de habla…” ¿Qué significa la palabra bayunco en el
Textos informativos
rzo
feb
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¿Qué significa la palabra contexto en texto?
en o
ero
¡A trabajar!
Un texto informativo o divulgativo consiste en contar un hecho ya sea actual o pasado pero
el texto? A. Fino
sin que las opiniones personales y los sentimientos intervengan, es decir, contar las cosas
A. Familiaridad B. Ordinario
tal y como sucedieron. Estos textos no buscan emocionar ni entretener a los receptores sino
B. Narración C. Atento
que informar sobre algo. Entre los textos informativos se encuentra el artículo de opinión.
C. Independencia D. Educado
¡Descúbralo en la tele! D. Vínculo
Artículo de opinión
Un artículo de opinión manifiesta el pensamiento y las ideas de la persona que lo escribe
respecto a un tema; así la responsabilidad sobre esa opinión es de la persona que lo escribe II. Basándose en la lectura, conteste lo que se le pide en plenaria.
y no de la publicación en la que aparece. Normalmente, los artículos de opinión se publican 1. ¿Qué opina de las “malas palabras”?
¿Cómo se hace?
en los periódicos y pueden ser: 2. Algunos expertos consideran que el uso de regionalismos demuestra pobreza de
vocabulario. Argumente si está de acuerdo o no y por qué.
3. ¿Qué medidas puede tomar usted como estudiante de noveno grado para mejorar su
Comentario Tribuna libre Columna vocabulario?
¿Qué dice
Contiene la la ley? Son artículos escritos Consiste en un artículo
interpretación y opinión por personas corto que ocupa una III. Elabore un resumen de los aportes que se hicieron en clase. Utilice siete líneas.
sobre un suceso político. especialistas en uno columna del periódico
Se incluye en la sección o varios temas y, por y en él se intrepreta la
nacional o internacional lo tanto, su opinión se información
¡Valorando lo aprendido!considera valiosa
ab
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ma
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en o
ero
El texto que aparece en el apartado de los regionalismos corresponde a un artículo de

opinión.
124 125
Libro del¿Qué dice la
Estudiante ley? grado
- Noveno Español
II. Con la ayuda de su docente, realizarán un simulacro de mesa redonda. El tema es:
¿Tiene ventajas ser mujer u hombre en la sociedad actual?
ab
ril
en
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o
1. El docente hará las funciones del
moderador: explicará el funcionamiento de
ero
Preguntas de apoyo
I. Copie la Tabla de respuestas, luego rellene el círculo de la respuesta correcta. la mesa redonda, dará la palabra y hará • ¿Los estudiantes son
respetar los turnos. machistas?
Tabla de respuestas 2. Escogerán entre los estudiantes 3 expertos • ¿Ayudan los hombres en las
y 3 expertas. Deben tener capacidad tareas domésticas?
1. A. B. C. D. 6. A. B. C. D. para escuchar y argumentar, expondrán • ¿Quién es más machista: los
2. A. B. C. D. 7. A. B. C. D. las ideas que se comentarán en la mesa hombres o las mujeres?
3. A. B. C. D. 8. A. B. C. D. redonda. • ¿Los padres tratan de forma
3. El público asistente estará compuesto por diferente a las hijas que a los
4. A. B. C. D. 9. A. B. C. D.
el resto de los estudiantes. hijos?
5. A. B. C. D. 10. A. B. C. D. 4. Ordenar el salón de clases para la mesa • ¿Hay actividades más
redonda. apropiadas para los hombres y
1. Palabras que suenan igual, pero se 6. Correcta pronunciación de las palabras 5. Empezar la mesa redonda de forma para las mujeres?
escriben diferente A. Timbre ordenada con participaciones por turnos. • ¿Es nuestra lengua machista?
A. Epíteto B. Articulación 6. Nombrar un relator para que haga el
B. Homógrafas C. Tono resumen final.
C. Verbo D. Duración 7. Comenten qué les pareció la actividad.
D. Homófonas
7. Es un ejemplo de participio
2. Contiene la interpretación y opinión A. Escribir
sobre un suceso político B. Redactando
A. Tribuna libre C. Dormido
B. Comentario D. Sustituir
C. Regionalismo
D. Columna 8. En el foro, bienvenida al público asistente
y a los panelistas
3. Intensifican los sentimientos del emisor A. Cierre
A. Expresiones o gestos B. Apertura
B. Intensidad C. Desarrollo
C. Énfasis D. Lugar
D. Vocabulario
9. Consiste en hablar familiarmente con
4. Ambiente en que se realiza la una o varias personas
comunicación A. Desarrollo
A. Emisor B. Entonación
B. Mensaje C. Conversación
C. Receptor D. Modulación
D. Contexto
10. Inicia la sesión, explica el tema a tratar,
5. Forma verbal de las terminaciones -ar, presenta a los expositores
-er, -ir A. Expositor
A. Gerundio B. Coordinador
B. Infinitivo C. Público
C. Participio D. Experto
D. Verbo
126 127
Secuencia 06 ¿Qué conoce de esto?
EL TEXTO: INSTRUMENTO DE CONOCIMIENTO

Roberto, el tío de Magdalena, es un hombre de 60 años
que vive en¿Cuál
una aldea
es la remota del departamento de La Paz.
dificultad?
A Magdalena le gusta platicar con él pues es un hombre
¿Hacia dónde vamos? bondadoso y sabio. La forma de hablar de Roberto no es
como la de Magdalena, él le dice que “ya días” quería venir
a Tegucigalpa
¿Quéporque quiere
piensan vender unas vacas y necesita
otros?
En esta secuencia tendrá la oportunidad de conocer diferentes textos: primero el cuento, que el abogado le redacte una carta de venta.
¿Qué conoce
sus características y los de esto?
tipos de cuentos; luego los textos funcionales, específicamente
la carta de venta y, finalmente, el texto descriptivo con la cronografía. En la Secuencia 2 También le cuenta que “antier” quería comprar “medecina”
aprendió elementos básicos del periódico, si no se acuerda puede hacer un repaso. Ahora ¡A trabajar!
porque le duele el “ombrigo” ya que necesita “enflacar” para
conocerá el paratexto en periódicos y revistas: fotografías, títulos, subtítulos, gráficos. mantener su “hermosura”.
Siguiendo el recorrido por las palabras esta vez conocerá los parónimos y los arcaísmos. ¿Hacia
¿Qué es una cartadónde vamos?
de ventas?, ¿qué tipo de lenguaje usa
También en la Secuencia 2 vio los diccionarios; en esta secuencia tendrá la oportunidad de Roberto?, ¡Descúbralo
¿cómo se llaman
en la las
tele!palabras que están entre
utilizarlos correctamente. comillas?
Finalmente, conocerá otro tipo de lenguaje: el lenguaje técnico y las diferencias y uso entre ¿Qué conoce de esto?
el lenguaje literario y no literario. ¿Cómo se hace?
¡A trabajar!
Expectativas de logro ¿Cuál es la dificultad?
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como ¿Qué dice la ley?
libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y I. Lea atentamente el siguiente texto.
gráfico. ¿Qué piensan otros?
LA NIÑA PRISCA
Fragmento
“Se llamaba Prisca y llevaba uno de los apellidos más
• Interpretan palabras desconocidas utilizando diversas estrategias.
¿Cómo se hace?en textos leídos una variedad de palabras conocidas. antiguos
ab
y respetados
¡Valorando
ril de la ciudad. Tenía ya 80 años
lo aprendido!
• Reconocen y entienden ¡A trabajar!
ma
rzo
feb
en
cuando la conocí. Vivía en su casona de balcones
ero
rer
o

enrejados y corredor al fondo, cuya pieza principal en
palabras con múltiples significados.
esquina daba albergue a una refresquería o fuente
• Planifican definiendo el propósito, tema, destinatario, tipo y formato del texto que van a
de soda, donde también se vendían en encantadora
escribir.¿Qué dice la ley? ¡Descúbralo en la tele!
promiscuidad y mezcolanza: dulces, panes, tapetes de
• Leen textos fluidamente de forma correcta a un promedio de x-y palabras por minuto.
crochet que ella hacía, ajuares para bautismos y primeras
comuniones, listones, trajecitos de niños, etc.
Yo la conocí
¿Cómoporse
su hace?
fama, nada más. Sabía que la anciana
ma
ab
ril
¡Valorando lo aprendido! tenía una de las lenguas más temidas de la ciudad. Era
en
feb
ero
rzo
rer
o
como esos periódicos de censura a los que se teme ARGENTINA DÍAZ
pero son también respetados. Sus agudezas, su ingenio, LOZANO
su acierto en la mordacidad con nuestros políticos (1912-1999)
¿Qué dice
sobresalientes la ley?de sociedad eran famosos. Por
y mujeres Escritora hondureña.
128 129
ab
ril
ma
rz
eso llegué con cierto temor anidado allá en un rincón de mi corazón a la casona que se
levantaba atrás de la Catedral. Iba a ver a la niña Prisca, para tratar el alquiler de un bonito y
amplio apartamento que había arreglado contiguo a su casa. Lejos estaba yo de imaginarme ¿Qué piensan otros?
que esa tarde conocería a un ser inolvidable, a una mujer que era todo un carácter”.
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta Textos literarios: el cuento
¡A trabajar!
correcta. Recuerde que en la Secuencia 2 se explicó que
el cuento es una narración corta, ya sea de cosas
Tabla de respuestas reales o imaginarias, que también puede ser escrito
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. o contado. Cada cuento tiene características que lo
¡Descúbralo
hacen diferente, en la
pero ¿qué tele!
son las características?
2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
En el esquema se explican las características básicas
1. ¿Para qué iba la narradora a ver a la 3. ¿En qué lugar vivía la niña Prisca? de un cuento.
anciana? A. En un apartamento ¿Cómo se hace?
A. Para tratar un alquiler B. En una casona
B. Para conocerla C. En un pueblo
C. Para trabajar en la refresquería D. En una refresquería
D. Para tejer crochet
4. “…su acierto en la mordacidad con ¿Qué dice la ley?
2. “Era como esos periódicos de censura nuestros políticos sobresalientes”…
a los que se teme”… ¿Qué significa la palabra mordacidad Introducción o inicio Nudo o desarrollo Desenlace o final
¿Qué significa la palabra censura en en el texto?
Indica dónde sucede Aquí se define lo que Explica cómo se
el texto? A. Gentileza
el cuento,
ab quiéneslo aprendido!pasa en el cuento;
¡Valorando resuelve lo que nos
A. Juicio B. Cortesía
ril
ma
rzo
en
feb
participan en él, la
rer trata las acciones que están contando
B. Ovación C. Respeto ero o
época en que sucede viven los personajes

C. Crítica D. Sarcasmo
dándonos detalles
D. Análisis
III. Basándose en la lectura, conteste lo que se le pide. Ambiente Acciones Temporalidad

1. ¿Qué tipo de texto es? Son los sentimientos Son los hechos que Tiempo en que se narra
que se pueden percibir pasan en el cuento el cuento: pasado,
como alegría, enojo, presente o futuro
tristeza, etc
2. ¿Qué lenguaje se utiliza en el texto?
Personajes Cuentos literarios Cuentos de tradición oral

3. ¿Por qué la niña Prisca tenía una de las lenguas más temidas de la ciudad?
Son los que realizan Cuentan una historia Se transmiten de
las acciones (personas, real o imaginaria, se generación en generación
animales o cosas, etc.) transmiten a través de la de forma hablada
escritura
4. ¿Encontró algún arcaísmo?
130 131
TIPOS DE CUENTOS TIPOS DE CUENTOS

Cuento maravilloso Cuento de ficción
Son los cuentos con hechos sencillos, LA SIRENITA Consiste en contar avances ENCUENTRO NOCTURNO
pero con personajes y elementos Fragmento tecnológicos, descubrimientos Fragmento
sobrenaturales como dragones, “En el fondo del más azul de los océanos había un científicos, los personajes pueden “Antes de subir hacia las colinas azules, Tomás
hadas madrinas, etc. Los elementos maravilloso palacio en el cual habitaba el Rey del viajar a través del tiempo. Gómez se detuvo en la solitaria estación de
fantásticos ayudan a los personajes Mar, un viejo y sabio tritón que tenía una abundante gasolina.
a superar los problemas que se les barba blanca. Vivía en esta espléndida mansión de -Aquí se sentirá usted bastante solo -le dijo al viejo.
presentan. coral multicolor y de conchas preciosas, junto a sus El viejo pasó un trapo por el parabrisas de la
hijas, cinco bellísimas sirenas. camioneta.
-No me quejo.
La Sirenita, la más joven, además de ser la más -¿Le gusta Marte?
bella poseía una voz maravillosa; cuando cantaba
acompañándose con el arpa, los peces acudían -Muchísimo. Siempre hay algo nuevo. Cuando
de todas partes para escucharla, las conchas se llegué aquí el año pasado, decidí no esperar
abrían, mostrando sus perlas, y las medusas al nada, no preguntar nada, no sorprenderme por
oírla dejaban de flotar…”. nada. Tenemos que mirar las cosas de aquí, y qué
Hans Christian Andersen (danés) diferentes son…”.
Cuento fantástico Ray Bradbury (estadounidense)
Es una historia real, pero de pronto EL VENGADOR Cuento policial
pasa algo inexplicable que cambia “El Cacique Huantepeque asesinó a su hermano en La acción se centra en un hecho LOS CUATRO SOSPECHOSOS
mientras sucede el cuento. la selva, lo quemó y guardó sus cenizas calientes delictivo y a partir de ese punto se Fragmento
en una vasija. Los dioses mayas le presagiaron desarrolla el cuento. “La conversación giraba en torno a los crímenes que
que su hermano saldría de la tumba a vengarse, y quedaban sin resolver y sin castigo. Cada uno por
el fratricida, temeroso, abrió dos años después el turno dio su opinión: el coronel Bantry, su simpática
recipiente para asegurarse que los restos estaban y gordezuela esposa, Jane Helier, el doctor Lloyd
allí. Un fuerte viento levantó las cenizas, cegándolo e incluso la señorita Marple. El único que no
para siempre”. habló fue el que, en opinión de la mayoría, estaba
Óscar Acosta (hondureño) más capacitado para ello. Don Henry Clithering,
Cuento realista ex comisionado de Scotland Yard, permanecía
Cuentan hechos que suceden en la DOS PALABRAS silencioso, retorciéndose el bigote o, más bien
vida real, aunque a veces recurren Fragmento dicho, tirando de él, y con una media sonrisa en los
a la fantasía o a los inventos del “Tenía el nombre de Belisa Crepusculario, pero labios, como si le divirtiera algún pensamiento…”.
escritor. no por fe de bautismo o acierto de su madre, sino Agatha Christie (inglesa)
porque ella misma lo buscó hasta encontrarlo y se Cuento realista
vistió con él. Su oficio era vender palabras. Recorría Se cuentan hechos sobrenaturales VOCES DEL MÁS ALLÁ
el país, desde las regiones más altas y frías hasta donde hay personajes como Fragmento
las costas calientes, instalándose en las ferias y en vampiros, brujas, espíritus, para “Quizás usted habrá escuchado en alguna ocasión,
los mercados, donde montaba cuatro palos con un hacer que el lector imagine un mundo mientras se está quedando dormido, que alguien
toldo de lienzo, bajo el cual se protegía del sol y de de terror. pronuncia su nombre, y de inmediato se inquieta y se
la lluvia para atender a su clientela. No necesitaba despierta preguntando quién pronunció su nombre
pregonar su mercadería, porque de tanto caminar en la casa, todos probablemente se negarán. ¿Pero
por aquí y por allá, todos la conocían…”. qué es lo que ocurre con las voces del más allá?
Isabel Allende (peruana) ¿Qué nos quieren decir? ¿Por qué nos llaman?
Jorge Montenegro (hondureño)
132 133
Textos funcionales
Los textos funcionales son textos que le indican a una persona los pasos para realizar una
función específica, el objetivo de estos textos es informar, instruir, avisar o solicitar algo. En ¿Qué piensan otros?
ellos se usa un lenguaje directo, claro y preciso para indicar al receptor qué debe hacer.
Entre los textos funcionales se encuentra la carta de venta.
Cronografía
Carta de venta ¡A trabajar!
La cronografía es la descripción de una época, un momento (tiempo) o una cultura. Se
Es un texto escrito en el que se detalla el artículo o bien (cosas materiales) que adquiere un caracteriza porque tiene fechas exactas y debe ser sencilla y entendible para el receptor. La
comprador por parte del vendedor. Observe la carta de venta del ejemplo: cronografía es parte de los textos descriptivos, es un recurso muy utilizado en la literatura
cuando se quiere enfatizar en el paso del tiempo (un día, una estación del año, un momento
Título de la carta
Carta de venta pasado o cualquier medida
¡Descúbralo detele!
en la tiempo). Por ejemplo:
Datos generales
del vendedor Yo, Elena Castro, de nacionalidad hondureña con VERSO CUENTO
y comprador: tarjeta de identidad número 0501-1985-16020, por
nombre completo, medio de la presente hago constar que he vendido a
número de tarjeta
¿Cómo
LA se hace?
LEYENDA DEL CID EL CIEGO
José Flores de nacionalidad salvadoreña con tarjeta
de identidad,
de identidad número 0303-1945-141517 el vehículo Fragmento Fragmento
nacionalidad
de mi propiedad con las siguientes características:
• Marca: Honda Datos del bien o “Era una noche de octubre, “La tarde del 24 de diciembre le
• Tipo: turismo artículo que se oscura, fría ylaventosa,
¿Qué dice ley? sorprendió en despoblado, a caballo, y
• Color: negro
va a vender en que todo removido con anuncios de tormenta. Era la hora
• Año: 1992 crujía en la tierra lóbrega. en que, en invierno, de repente se apaga
la claridad del día, como si fuese de
¿Hacia
Costo de la ventadónde vamos? Rompía el viento en el monte lámpara y alguien diese vuelta a la llave
y forma de pago El comprador declara haber recibido el vehículo
descrito en condiciones óptimas y pagará al vendedor ma
ab robles y encinas
¡Valorando
ril añosas,
lo aprendido! sin transición; las tinieblas descendieron
que prefería romperse borrando los términos del paisaje, acaso
rzo
feb
la cantidad de 40,000 lempiras (CUARENTA MIL

rer
en o
ero
LEMPIRAS EXACTOS) en un solo pago al momento antes que soltar hojas…”. apacible a mediodía, pero en aquel
¿Qué conoce de esto? momento tétrico y desolado…”.
de la venta.
José Zorrilla
Ciudad y fecha (poeta y dramaturgo español) Emilia Pardo Bazán
Ocotepeque, Ocotepeque, 2 de agosto de 2021 de la venta
(novelista española)
Firma Firma
Los periodistas utilizan la cronografía para ambientar las noticias y así el lector tenga un
Nombre ______________ ___________ Nombre contexto de lo que está sucediendo
Elena Castro
¿Qué piensan otros? José Flores
¡A trabajar!
CRÓNICA
I. Forme equipos de trabajo de 4. 5 ó 6 integrantes. Su trabajo consistirá en inventar un TITANIC: EL NAUFRAGIO DEL ORGULLO
cuento ¡Descúbralo
corto de terroren
con Fragmento
la personajes
tele! legendarios de Honduras.
II. Cada equipo de trabajo debe nombrar un representante y él deberá leer el cuento de
terror a sus compañeros. “El domingo 14 de abril de 1912 era el quinto día en el que Titanic navegaba por las heladas
III. Redacte en su cuaderno una sencilla carta de venta en la que usted venderá a un aguas del Atlántico Norte a todo vapor. Era su viaje inaugural y se aproximaba a las costas
compañero de clase un cuaderno. Use al menos 10 líneas.
¿Cómo se hace?
134 135
de Terranova, camino al puerto de Nueva York. A las

Foto
13.40 h, el equipo radiotelegráfico del barco recibió
un mensaje del Baltic, otro trasatlántico de la White
Star Line. Malas noticias. Alertaba de la presencia de ¿Hacia dónde vamos? Título
icebergs y de gran cantidad de campos de hielo…”.
Fuente: https://www.lavanguardia.com/ Paratexto Subtítulo

historiayvida/historia-contemporan en la ¿Qué conoce de esto? Palabras
ea/20170424/47313265357/titanic-el-naufragio-del- revista destacadas
orgullo.html
Dibujo
EL PARATEXTO EN PERIÓDICOS Y REVISTAS:
FOTOGRAFÍAS, TÍTULOS, SUBTÍTULOS, GRÁFICOS
El paratexto son todos los elementos visuales que acompañan al texto y que refuerzan el
mensaje escrito que se quiere transmitir. El paratexto ayuda a los lectores a saber de qué ¿Qué piensan otros?
trata el texto y qué tipo de texto es, entre otros elementos.
Títulos, dedicatoria, prólogo, notas, referencias,

Verbal ¡A trabajar!
glosario, bibliografía
Imágenes, fotos, ilustraciones, esquemas, mapas,

Paratexto Icónico
cuadros, gráficos I. Redacte una sencilla cronografía de su primer día de clases. Escriba al menos 8 líneas.
Material Tipografía (tipos y tamaño de letra) y
diagramación del texto de la página
El paratexto varía dependiendo del texto en el que aparecen. En el paratexto icónico el texto ¿Cómo se hace?
II. Observe la imagen y conteste en su cuaderno lo que se le pide.
que explica el contenido se llama epígrafe. 1. ¿Cuál es el título?
Fecha
¿Qué dice la ley?
Epígrafe 2. ¿Cuál es el subtítulo?
Foto
Fuente: Revista Muy Interesante

3. ¿A quién retrata la foto principal?
Paratexto ma
ab
ril
rzo
en el en
feb
ero
rer
o
periódico Título 4. ¿Cuál sería un ejemplo de texto destacado?

Palabras
destacadas
5. ¿Para qué sirve el paratexto?
Subtítulo
Mapa
136 137
Los arcaísmos van desapareciendo del lenguaje común, pero se siguen utilizando en ciertos
contextos por grupos de hablantes que entienden su significado. Por ejemplo:
¿Qué piensan otros? • Agora por ahora.
• Rompido por roto.
• Mesmo por mismo.
Parónimos • Tunda por paliza.
¡A trabajar!
Los parónimos son palabras que se pronuncian de forma parecida, pero que son diferentes
en su escritura y en su significado. A veces por eso se confunden provocando usos Para que tenga una idea más clara de los arcaísmos, lea el siguiente fragmento:
incorrectos. Por ejemplo:
Ejemplo de parónimos LAS ROMERÍAS DE JUAN
¡Descúbralo en la tele! “Siñor de Esquipulas: yo vengo de lejos;
Cóndor Cordón de allá de mi rancho que'sta tras del cerro…
Ave rapaz de más de Cuerda de seda, lino, ¡Tres días andando y tres noches pa'verte!
un metro de longitud lana u otro material Pa'verte tan triste, tan sacrificao,
¿Cómo se hace? tan afligidito…, pero siembre güeno,
güeno con el rico, también con el pogre.
No vino Petrona… Tu sierva Petrona.

Pez Tez ¡Como ansiaba verte mi pobre señora!
¿Qué dice la ley? acuático,
Vertebrado Superficie, Murió de ese parto. ¡Deste parto macho!,
porque va'ser hombre iguar que su pagre…!. DANIEL LAÍNEZ
generalmente con especialmente la del
(1908-1959)
extremidades en rostro humano
Poeta, narrador y
forma de aleta
dramaturgo hondureño.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
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Maya Malla Uso de diccionarios y revistas especializadas

Indígena del antiguo Tejido de pequeños En la Secuencia 2 aprendió qué era el diccionario, si no lo recuerda puede hacer un repaso ya
pueblo que habitó desde anillos o eslabones de que hay términos que debe manejar. Las utilidades del diccionario son conocer el significado
la mitad del sur de hierro u otro metal de una palabra, comprobar la ortografía, comprender un significado, buscar la etimología y
México hasta Honduras conocer la categoría gramatical, entre otras.
Sin embargo, el diccionario no siempre resuelve las dudas sobre el significado de una
Angosto Agosto palabra ya que para eso es necesario auxiliarse del contexto para probar la acepción exacta
Estrecho o reducido Octavo mes del año, al uso de la palabra. Una palabra puede tener un significado o varios y el sentido en el que
tiene 31 días se use esa palabra más el contexto aportará el significado.
La información que aparece en cada artículo puede

Artículo
cambiar entre un diccionario y otro ya que hay diferentes
Es el conjunto de una
tipos de diccionarios. Como el español es una lengua en
entrada y una acepción.
Arcaísmos constante cambio cada día surgen nuevas palabras y
Los arcaísmos son expresiones o palabras que por su forma o significado ya no se utilizan estas se agrupan en los llamados diccionarios de uso.
porque son anticuadas para una época determinada. Sin embargo, en la literatura se usan
arcaísmos como recurso literario para embellecer un texto.
138 139
DICCIONARIOS DE USO
Diccionario bilingüe Diccionario de dudas ¡A trabajar!

Señalan la relación entre Brindan el significado
las palabras de dos idiomas de las palabras, además
diferentes, no incluye de errores gramaticales, I. Copie en su cuaderno los ejercicios y conteste correctamente.
las definiciones y se usa en la ortografía, en la 1. Juan¡Descúbralo
estudia ____________
en la tele! grado.
cuando una persona está pronunciación cesto / sexto
aprendiendo otro idioma.
Por ejemplo, español-inglés, 2. Condimentaron la carne con ____________
español-italiano especies / especias
¿Cómo se hace?
Diccionario de la lengua Diccionario de 3. ¿Qué diccionario debo usar si quiero buscar un sinónimo de inteligente?
Estos diccionarios se usan sinónimos y antónimos
para conocer el significado Brindan información sobre
de una palabra en una palabras que significan 4. Registra
¿Quéeldice
uso de palabras de una ciencia o técnica.
la ley?
lengua lo mismo (sinónimos) o ¿Qué conoce de esto?
de significado opuesto
(antónimos) II. Busque en el fragmento del poema “Las romerías de Juan” arcaísmos y cópielos en su
cuaderno, ordénelos alfabéticamente y explique qué significan.
¡Valorando
¿Cuál es la lo aprendido!
dificultad?
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Diccionario enciclopédico Diccionario etimológico en

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Explica detalladamente el Este tipo de diccionario
significado de una palabra, analiza el origen de las
además pueden incluir palabras de una lengua
mapas, imágenes, dibujos, ¿Qué piensan otros?
fotografías o esquemas
Lenguaje técnico
¡A trabajar!
Andrea estudia medicina y le pide a su hermano Miguel que le ayude a prepararse para el
Diccionario histórico Diccionario ideológico examen. Miguel empieza a leer el texto:
Registra las palabras de una Este organiza las palabras
lengua, pero basándose en de una lengua por ideas o
Factor de necrosis tumoral
documentación. Los textos temas y, al mismo tiempo, ¡Descúbralo en la tele!
El factor de necrosis tumoral junto con la interleukina—1 juega un papel importante en la
deben tener fechas le brinda otras palabras
activación de los linfocitos T. Estas células producen a su vez interleukina—2 (que es un
relacionadas
factor de crecimiento para las células T y B); interferón gama que activa los macrófagos,
así como otros varios factores que disparan la multiplicación de células B y los factores
¿Cómo
que estimulan las se hace? Las células T activadas producen una fotoxina la cual es una
colonias.
Diccionario monográfico citoquina similar al factor de necrosis tumoral tanto en estructura como en función.
Son diccionarios que
registran el uso de palabras
Miguel no entiende nada y le dice a Andrea que no podrá ayudarle. El texto anterior es un
propias de una ciencia o
ejemplo del¿Qué dicetécnico.
lenguaje la ley? Este tipo de lenguaje se utiliza para transmitir conocimientos
técnica. Por ejemplo: de
Diccionario online de ciencias y disciplinas como la informática, la física o la lingüística, entre otras.
medicina, de economía, de
Permite consultar un diccionario a través
genética, etc.
de Internet. Por ejemplo, el diccionario de Para comprender el texto anterior es necesario contar con un conjunto de términos
la Real Academia Española especializados, un glosario o un diccionario técnico de medicina.
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1 Solo lo pueden entender los receptores que tienen

conocimiento específico en un área
Lenguaje literario
NANAS DE LA CEBOLLA
Lenguaje no literario
CEBOLLA (ALLIUM CEPA)
2 Su función básica es transmitir información de manera Fragmento Fragmento

Características objetiva, sin comentarios personales
del lenguaje “La cebolla es escarcha “Planta de la familia de las aliáceas con
3
técnico Contiene varios préstamos de palabras de otras lenguas cerrada y pobre: un bulbo compuesto por varias capas
escarcha de tus días foliares engrosadas y carnosas, cubiertas
y de mis noches. por una fina piel cuyo color cambia según
4
Hambre y cebolla: la variedad. Es originaria de Asia, fue
Cuenta con muchos neologismos que designan objetos o
hielo
¿Hacianegro y escarcha
dónde vamos? introducida a México por los españoles,
conceptos
grande y redonda… y hoy en día es ampliamente utilizada
En la cuna del hambre en nuestra cocina; de hecho, los platillos
mi niño estaba. a la mexicana incluyen chile, jitomate
Diferencias entre lenguaje literario y no literario. Usos Con
¿Qué sangre de cebolla
conoce de esto? y cebolla. La cebolla blanca es la más
El lenguaje literario es la lengua escrita que usamos normalmente, puede ser utilizado en Se amamantaba. utilizada en todo el país, seguida por la
prosa (forma de expresión habitual) o en verso (conjunto de palabras sujetas a medida). Se Pero tu sangre, cebolla morada, que se prefiere en los
caracteriza porque tiene una intención artística, ya que el escritor utiliza palabras que son escarchada de azúcar, estados del sureste…”.
comunes para casi todos los hablantes de una lengua. ¿Cuál
cebollaes la dificultad?
y hambre…”
Fuente: Diccionario gastronómico
El lenguaje no literario se encarga de transmitir información a través de un lenguaje sencillo Miguel Hernández Larousse Cocina
en donde las palabras tienen solo un significado. (poeta y dramaturgo español)
Lenguaje
¡A trabajar!
Literario No literario
Permiten manifestaciones Su función es entretener o
literarias informar I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
correcta.
Tabla de respuestas
Textos en verso Textos en prosa Textos informativos Textos normativos 1. A. B. 3. A. B.
2. B. se hace?
A.¿Cómo 4. A. B.
Poesía, poemas, Cuentos, Cartas, biografías, Manuales, recetas,

microcuentos, 1.
refranes noticias, contratos instructivos, avisos
fábulas, novelas,
leyendas ¿Qué dice la ley?
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A. Texto no literario
o
B. Texto literario
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¿Cómo se hace?
2. Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, 2. Piense en un título llamativo para el cuento.
que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos 3. Su cuento deberá tener un mínimo de 3 párrafos.
escarabajos de cristal negro. 4. Utilice paratexto de apoyo.
“Platero y yo” (Juan Ramón Jiménez) ¿Qué dice la ley?

A. Texto literario B. Texto no literario
3. Burro:¿Hacia dónde solípedo,

m y f Animal vamos? como de metro y medio de altura, de color, por lo común,
ceniciento, con las orejas largas y extremidad de la cola poblada de cerdas, que es ma
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muy sufrido y se emplea como caballería y como bestia de carga y a veces también en
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de tiro.
¿Qué conoce de esto? I. Lea atentamente el siguiente texto.
Fuente: https://dle.rae.es/asno#JPb0gc3ez NO OYES LADRAR A LOS PERROS
A. Texto literario B. Texto no literario Fragmento
¿Cuál es la dificultad? “–Tú que vas allá arriba, Ignacio, dime si no oyes alguna
4.
señal de algo o si ves alguna luz en alguna parte.
–No se ve nada.
–Ya debemos estar cerca.
¿Qué piensan otros? –Sí, pero no se oye nada.
–Mira bien.
–No se ve nada.
–Pobre de ti, Ignacio.
¡A trabajar!
¿Hacia dónde vamos? La sombra larga y negra de los hombres siguió
A. Texto literario B. Texto no literario moviéndose de arriba abajo, trepándose a las piedras, JUAN RULFO
disminuyendo y creciendo según avanzaba por la orilla (1917-1986)
del arroyo. Era una sola sombra, tambaleante. Escritor mexicano.
¿Qué conoceen
¡Descúbralo delaesto?
tele! La luna venía saliendo de la tierra, como una llamarada
redonda.
-Ya debemos estar llegando a ese pueblo, Ignacio. Tú
En el programa de televisión Lenguaje literario y no que llevas las orejas de fuera, fíjate a ver si no oyes
literario tendrá
¿Cuál la
es oportunidad
la dificultad?de aprender más sobre ladrar los perros. Acuérdate que nos dijeron que Tonaya
¿Cómo se hace? en las voces de nuestros
este tema y podrá escuchar estaba detrasito del monte. Y desde qué horas que
especialistas ejemplos de estos tipos de lenguaje. Ponga hemos dejado el monte. Acuérdate, Ignacio.
mucha atención y si es necesario tome nota en su cuaderno -Sí, pero no veo rastro de nada.
de lo que considere importante, -Me estoy cansando.
¿Qué piensan otros?ya que una vez terminado -Bájame.
deberá completar el apartado
¿Qué dice la ley? ¡A trabajar!
El viejo se fue reculando hasta encontrarse con el
paredón y se recargó allí, sin soltar la carga de sus
¡A trabajar! hombros. Aunque se le doblaban las piernas, no quería
sentarse, porque después no hubiera podido levantar el
cuerpo de su hijo, al que allá atrás, horas antes, le habían
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ayudado a echárselo a la espalda. Y así lo había traído
I. Este trabajo lo realizará en su casa, deberá redactarlo en su cuaderno y leerlo en voz
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o desde entonces.
alta en ¡Descúbralo
la siguiente clase.
en la tele!
1. Redacte un texto literario, en este caso se basará en el cuento de la Caperucita Roja, pero -¿Cómo te sientes?
debe hacer una versión diferente. Los personajes son: el leñador, la abuelita y Caperucita Roja. -Mal.

Hablaba poco. Cada vez menos. En ratos parecía dormir. En ratos parecía tener frío. III. Basándose en la lectura, conteste lo que se le pide.
Temblaba. Sabía cuándo le agarraba a su hijo el temblor por las sacudidas que le daba, y
porque los pies se le encajaban en los ijares como espuelas. Luego las manos del hijo, que 1. ¿Qué tipo de texto es?
traía trabadas en su pescuezo, le zarandeaban la cabeza como si fuera una sonaja.
Él apretaba los dientes para no morderse la lengua y cuando acababa aquello le preguntaba: 2. ¿Qué lenguaje se utiliza en el texto: literario o no literario? Explique por qué.
-¿Te duele mucho?
-Algo -contestaba él.
Primero le había dicho: “Apéame aquí… Déjame aquí… Vete tú solo. Yo te alcanzaré 3. Enumere y explique qué elementos de paratexto aparecen en el texto.
mañana o en cuanto me reponga un poco.” Se lo había dicho como cincuenta veces. Ahora
ni siquiera eso decía. Allí estaba la luna. Enfrente de ellos. Una luna grande y colorada que
les llenaba de luz los ojos y que estiraba y oscurecía más su sombra sobre la tierra.
-No veo ya por dónde voy -decía él.
Pero nadie le contestaba.
El otro iba allá arriba, todo iluminado por la luna, con su cara descolorida, sin sangre, 4. Haga una lista de 5 arcaísmos que aparecen en el texto, ordénelos alfabéticamente y
reflejando una luz opaca. Y él acá abajo. explique su significado.
-¿Me oíste, Ignacio? Te digo que no veo bien.
Y el otro se quedaba callado.
Siguió caminando, a tropezones. Encogía el cuerpo y luego se enderezaba para volver a

tropezar de nuevo. IV. Copie la Tabla de respuestas, luego rellene el círculo de la respuesta correcta.
-Éste no es ningún camino. Nos dijeron que detrás del cerro estaba Tonaya. Ya hemos
pasado el cerro. Y Tonaya no se ve, ni se oye ningún ruido que nos diga que está cerca. Tabla de respuestas
¿Por qué no quieres decirme qué ves, tú que vas allá arriba, Ignacio?...”.
1. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
2. A. B. C. D. 5. A. B. C. D.
3. A. B. C. D. 6. A. B. C. D.
II. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
correcta.
1. Es el tiempo en que se narra un cuento 4. Es un ejemplo de paratexto verbal
Tabla de respuestas A. Ambiente A. Título
B. Desenlace B. Esquema
1. A. B. C. D. 3. A. B. C. D. C. Personajes C. Tipografía
2. A. B. C. D. 4. A. B. C. D. D. Temporalidad D. Imagen
1. ¿Qué le preguntaba constantemente el 3. ¿Qué había dicho como 50 veces Ignacio 2. La acción se centra en un hecho 5. Descripción de una época, momento o
anciano a Ignacio? a su padre? delictivo cultura
A. Si ya habían llegado a Tonaya A. Cómo te sientes A. Cuento policial A. Arcaísmo
B. Si le dolía mucho B. Vete tú solo… B. Cuento de terror B. Cronografía
C. Si no oía ladrar a los perros C. Me estoy cansando C. Cuento fantástico C. Paratexto
D. Si podía caminar D. No se ve nada
D. Cuento de ficción D. Autobiografía
2. “El viejo se fue reculando hasta 4. “Él apretaba los dientes para no morderse
encontrarse con el paredón.”… la lengua”… 3. Texto que indica los pasos para realizar 6. Palabras que se pronuncian de forma
¿Qué significa la palabra reculando ¿Qué significa la palabra apretaba en el una función específica parecida, pero diferentes en escritura y
en el texto? texto? significado
A. Texto literario
A. Retrocediendo A. Angustiar A. Arcaísmos
B. Texto funcional B. Parónimos
B. Avanzando B. Comprimir
C. Claudicando C. Aflojar C. Texto descriptivo C. Antónimos
D. Insistiendo D. Presionar D. Texto técnico D. Neologismos
146 147
Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Qué conoce de esto? Español
Secuencia 07 ¿Cuál es la dificultad?
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

I. Lea atentamente el siguiente microcuento.
LA TRISTEZA
¿Hacia dónde vamos? “El profe me ha dado una nota para mi madre. La he
leído. Dice que necesita hablar con ella porque yo estoy
mal. Se¡Alatrabajar!
he puesto en la mesilla, debajo del tazón
En esta secuencia continúa aprendiendo los tipos de textos, específicamente el texto lleno de leche que le dejé por la mañana. He metido
expositivo:¿Qué conoce
el informe de esto? Luego comprenderá en qué consiste un plan de lectura
interpretativo. en el microondas la tortilla congelada que compré en el
autónoma y descubrirá cómo aplicar estrategias de lectura. supermercado y me he comido la mitad. La otra mitad
la puse en un plato en la mesilla, al lado del tazón de ROSARIO BARROS
Trabajará y utilizará cuadros sinópticos, citas bibliográficas y las oraciones compuestas leche. Mi madre sigue igual, con los ojos rojos que miran (1935)
¿Cuál
subordinadas. es la dificultad?
Después, estudiará las conjunciones y sus tipos, los tipos de conectores y en los sin ver y el pelo, que ya no brilla, desparramado sobre Psicóloga española.
vicios del lenguaje los solecismos. El programa de televisión está dedicado a los solecismos. la almohada. Huele a sudor la habitación, pero cuando
Finalmente, entenderá los diferentes pronombres y su uso y funciones en el texto. abrí la persiana ella me gritó. Dice que si no se ve el sol
es como ¿Cómo se hace?los días, pero eso no es cierto. Yo sé que los días corren porque
si no corriesen
¿Qué piensan otros? la lavadora está llena de ropa sucia y en el lavavajillas no cabe nada más, pero sobre
Expectativas de logro todo lo sé por la tristeza que está encima de los muebles. La tristeza es un polvo blanco
• Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y que lo llena todo. Al principio es divertida. Se puede escribir sobre ella, “tonto el que lo
mejorándolos hasta obtener una versión final. lea”, pero,
¿Quéal día
dicesiguiente,
la ley? las palabras no se ven porque hay más tristeza sobre ellas.
• ¡A trabajar!
Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en torno a un tema y a su El profesor dice que estoy mal porque en clase me distraigo y es que no puedo dejar
contexto. de pensar que un día ese polvo blanco cubrirá del todo a mi madre y lo hará conmigo.
• Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de síntesis y Y cuando mi padre vuelva, la tristeza habrá borrado el “te quiero” que le escribo cada
organizan la información para escribir textos. ¿Hacia
noche sobre la dónde
mesa del vamos?
comedor”.
• Escriben juicios valorativos
¡Descúbralo sobre diferentes temas socioculturales.
en la tele! ¡Valorando lo aprendido!
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• Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática),

rzo
II. En su cuaderno, conteste lo que se le pide basándose en el texto anterior.
en
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o

• Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. 1. ¿Qué¿Qué
significa la frase
conoce “Mi madre sigue igual, con los ojos rojos que miran sin ver…”?
de esto?
2. Para usted, ¿cómo es la tristeza?
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos 3. Explique cómo se siente la muchacha.
¿Cómo se hace?
escritos. 4. Cambie las palabras subrayadas: El profe me ha dado una nota para mi madre.
¿Hacia dónde vamos? 5. ¿Qué clase de pronombres conoce? Escriba algunos.
6. Enumere 3 conjunciones que encuentre.
¿Qué dice la ley?

Edgardo estudia noveno

¿Cuál es lalo grado en un instituto de Alianza, Valle. Presentó como tarea un
dificultad? Texto expositivo
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¡A trabajar!
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en
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informe interpretativo sobre una campaña de limpieza que organizaron en su aula. El docente
o
El texto expositivo se usa para transmitir una información o conocimientos sobre un tema,
le recomienda a Edgardo que redacte nuevamente el informe interpretativo, pero que use para que el receptor entienda los sucesos o conceptos que en él se explican. Al mismo
tiempo es explicativo porque aclara la información relacionada con los datos que está
más pronombres, conectores y conjunciones. Además, que utilice citas bibliográficas y proporcionando. El texto expositivo es el resultado de una investigación, análisis o estudio y
cuadros sinópticos. ¿Cuál otros?
¿Qué piensan de las recomendaciones anteriores puede hacer? para reforzar la información se usan datos, ejemplos y gráficos, entre otros.
148 149
¡A trabajar!
¿Cómo se hace?
El informe interpretativo Introducción Anexos

El informe es un documento escrito en el que se detalla información sobre una investigación
o un estudio sobre un tema específico. Existen varios tipos de informes, en esta secuencia
aprenderá el informe interpretativo; este se caracteriza porque además de exponer información
sobre un tema, evalúa, analiza e interpreta los resultados para brindar alternativas.
Introducción Desarrollo Conclusiones
Presentación del Es la parte del texto Parte final del texto en

tema o problema en la que se exponen la que se presentan los
que se va a tratar; las técnicas de trabajo resultados obtenidos.
contiene el propósito, usadas, los resultados y Puede contener
procedimientos su análisis recomendaciones de
y hechos que se trabajo
desarrollarán
Partes de un informe interpretativo

Conclusiones y recomendaciones
Portada Debe llevar nombre del tema, del autor o autores, entidad a la
que se presenta, ciudad y fecha
Índice o contenido Se enlistan las partes del informe y el número de página en
que se encuentran
Introducción Se exponen las acciones que se llevarán a cabo
Metodología Son los procedimientos que se utilizan
Conclusiones y Plantea los resultados de la investigación y se pueden hacer
recomendaciones también recomendaciones
Bibliografía Listado ordenado alfabéticamente de las fuentes consultadas
Anexos Gráficos, tablas, fotos e ilustraciones, entre otros elementos
Portada Introducción o contenido
Planes de lectura autónoma

La lectura consiste en entender el mensaje que el autor nos envía por medio de las palabras.
Además, fortalece la comunicación humana ya que proporciona conocimientos de todo tipo
y aumenta nuestro vocabulario.
El plan de lectura autónoma consiste en lograr que lea con precisión y rapidez, que
comprenda y produzca textos y esté motivado hacia la lectura, pero no por obligación sino
porque le gusta de tal forma que se vuelva normal en su vida.
150 151
Aspectos de la comprensión de un texto Para que lleve un control sobre el proceso de lectura proponemos el siguiente cuadro:
Sesión de lectura
Empleo de la Empleo del Título conoce de esto?
¿Qué
información del texto de conocimiento exterior Autor
modo principal del texto Editorial
Tema que trata
Atención a partes Comprensión de las Atención al Atención a la Duración de la lectura
concretas del texto relaciones dentro contenido forma Nombre del estudiante
del texto Curso
Relaciones
texto como
entre las partes
un todo
del texto
¡A trabajar!
Desarrollo Reflexión y Reflexión y
Búsqueda de Comprensión
de una evaluación del evaluación de la
información global
interpretación contenido del texto forma del texto I. Copie el ejercicio en su cuaderno. Primero conteste lo que se le pide, después busque
su respuesta en la sopa
en la letras. Guíese por el ejemplo.
0. Texto que se usa para transmitir una información o conocimientos sobre un tema.
Estrategias a utilizar antes, durante y después de la lectura 1. Documento escrito en el que se detalla información sobre una investigación o estudio
Antes de la lectura • Comprender los propósitos de la lectura: sobre un tema específico.
- Contexto: título, tipo de texto, forma 2. Consiste en lograr que lea con precisión y rapidez, que comprenda y produzca textos
¿Cómo se hace?
• Preguntas en relación al propósito del texto y esté motivado hacia la lectura.
• Hacer uso de los conocimientos previos 3. Listado ordenado alfabéticamente de las fuentes consultadas.
4. Es la parte final del texto en que se presentan los resultados obtenidos.
- ¿Qué sabe?, ¿tiene más información?
5. Consiste en entender el mensaje que el autor nos envía por medio de las palabras.
- Vocabulario que conoce sobre el tema
Durante la lectura • Resolver dudas de comprensión ¿Qué dice la ley?
• Revisar el contenido y la forma del texto
Después de la lectura • Evaluar la respuesta del texto a las expectativas planteadas:
¿le gustó?, ¿recomendaría el libro?
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Recomendaciones para un plan de lectura autónoma:

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en o
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1. Fije objetivos: ¿qué quiere conseguir?, ¿en cuánto tiempo?

2. Identifique sus habilidades: perseverancia, creatividad.
3. Elabore una lista de los libros que quiere leer.
4. Priorice y haga un calendario realista: leer un libro en un mes.
5. Lea todos los días: practique al menos 15 minutos, vaya incrementando el tiempo.
Establézcalo como una rutina.
6. Separe la lectura de las tareas escolares y de sus labores diarias, pues leer debe ser una
actividad relajante.
152 153
¿Cuál es- la
Libro del Estudiante dificultad?
Noveno grado Español
El uso de comillas de apertura “y de cierre” sirve para indicar al lector que el texto es una
cita, que el autor se apellida Gómez y que el texto aparece en una obra que fue publicada
¿Qué piensan otros? en el año 2005.
Si el lector quiere saber más datos, debe ir a la bibliografía y buscar en orden alfabético el
Cuadro sinóptico el apellido, luego el año:
¡A trabajar! Gómez Torrego, Leonardo (2005). Gramática didáctica del Español: Sao Paulo: Ediciones MS.
El cuadro sinóptico, también llamado cuadro de llaves, es un esquema que permite visualizar
la información de una sola vez, facilitando así la comprensión del texto. Entre las ventajas de
utilizar un cuadro sinóptico están desarrollar la comprensión lectora, diferenciar la información Este es otro ejemplo, pero más sencillo. Suponga que su docente le pide un trabajo sobre
más importante, despertar la creatividad y facilitar el estudio. Esta es la estructura básica de las palabras nuevas que usted aprendió en la Secuencia 6. Una de esas palabras es
un cuadro sinóptico: parónimos, pero se le dificulta explicarla; entonces recurre al diccionario de la RAE que dice:
Dicho de una palabra: que tiene con otra una relación o semejanza, sea por su etimología o
solamente por su forma o sonido. Como ese texto no lo escribió usted, debe forzosamente
Subtema 1 { Ideas complementarias { Detalles de la información hacer la cita bibliográfica:
¿Cómo se hace?
TEMA Subtema 2 { Ideas complementarias { Detalles de la información Texto redactado
Subtema 3 { Ideas complementarias { Detalles de la información
Según el diccionario de la Real Academia Española, parónimo
Cita Cita
es “Dicho de una palabra: que tiene con otra una relación o
¿Qué dice la ley? textual textual
Para elaborar un cuadro sinóptico debe tomar en cuenta lo siguiente: semejanza, sea por su etimología o solamente por su forma o
sonido” (2019).
Lea el texto hasta que lo Relea el texto y subraye Identifique cuáles
haya entendido lo que considere más serían los temas y Cita bibliográfica
importante cuáles los subtemas
ab
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ma
en
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rzo
o En este caso no se escribió el nombre del autor porque antes se mencionó que la información
se tomó del diccionario de la Real Academia Española.
Organice las ideas Tome en cuenta Separe el tema y Oraciones compuestas: la subordinación
del texto de acuerdo los conceptos o los subtemas por La oración es un grupo de palabras con sentido completo. Según su estructura, las oraciones
a su importancia palabras clave medio de llaves pueden ser simples o compuestas. La oración compuesta es la que consta de dos o más
oraciones simples y se unen por conjunciones. Como está formada por dos o más predicados
tiene dos o más verbos conjugados. A cada una de las oraciones que se unen para formar
Citas bibliográficas
la oración compuesta se les llama proposición. Las proposiciones están o unidas por nexos.
Cuando se redacta un texto y se toma información de obras o autores para remitir a un
documento o para ampliar la información que se está tratando se hace uso de una cita
bibliográfica. En la Secuencia 4 aprendió a hacer una ficha bibliográfica; la cita bibliográfica Oración 1 Nexo Oración 2
le remite a la ficha bibliográfica. Normalmente, la cita bibliográfica se hace escribiendo entre
paréntesis el primer apellido del autor, seguido de una coma y el año de publicación. Por María sembraba café mientras José limpiaba la casa
ejemplo: Sujeto 1 Predicado 1 Sujeto 2 Predicado 2
Texto redactado
En el estudio de las clases de palabras interviene la morfología. El ejemplo anterior es una oración compuesta porque tiene dos oraciones simples unidas
Cita Cita
“La morfología estudia la forma y las combinaciones de los por un nexo (mientras), cada oración simple tiene un predicado (cada una tiene sentido
textual textual
componentes internos de las palabras” (Gómez, 2005). completo) y el predicado de cada oración simple tiene un verbo conjugado (sembraba y
limpiaba).
Cita bibliográfica
154 155
En las oraciones compuestas

¿Qué conoce por subordinación las proposiciones tienen diferente valor
de esto?
sintáctico. Están unidas mediante nexos subordinantes (conjunciones). Hay una oración
principal y una oración dependiente o subordinada. ¿Qué piensan otros?
Verbo
¿Cuál es la dificultad? Nexo Verbo
La conjunción
Es prioritario que hagas ejercicios ¡A trabajar!
La conjunción es una palabra que se usa para unir dos palabras o elementos como frases,
oraciones, etc. Las conjunciones carecen de significado independiente y se clasifican en:
Proposición 1 Proposición 2
¿Qué piensan otros? Copulativas
(principal) (subordinada)
Sirven para enlazar palabras y, e, ni, que…
Disyuntivas
¡A trabajar!
Implican selección entre varias opciones o, ya, ora, bien, sea
¿Cómo se hace?
I. Lea atentamente el siguiente microcuento. Adversativas
¡Descúbralo en la tele! Implican opciones, pero entre situaciones contrarias pero, más, sino, aunque
EL PÁJARO CARPINTERO
“Orlando Goicoechea reconoce las maderas por el olor,
de qué árboles vienen, qué edad tienen, y oliéndolas ¿Qué dice la ley? Causales
sabe si fueron cortadas a tiempo o a destiempo y les Indican causa o razón de lo que se hace o dice porque, pues, dado que
adivina¿Cómo
los posibles contratiempos.
se hace?
Él es carpintero desde que hacía sus propios juguetes en Condicionales
la azotea de su casa del barrio de Cayo Hueso. Nunca Dan idea de requisito o condición si, con tal que, siempre que
tuvo máquinas ni ayudantes. A mano hace todo lo que ma
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rzo ¡Valorando lo aprendido!
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hace, y de su mano nacen los mejores muebles de La en

feb
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¿Qué dicepara
la ley? ero o
Habana: mesas comer celebrando, camas y sillas Consecutivas

que te da pena levantarte, armarios donde a la ropa le
gusta quedarse. EDUARDO GALEANO Enlazan un hecho con su consecuencia luego, por consiguiente
(1940-2015)
Orlando trabaja desde el amanecer. Y cuando el sol se Periodista y escritor Finales
va de la azotea, se encierra y enciende el video. Al cabo uruguayo.
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¡Valorando
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de tantos
rzo lo aprendido!
años de trabajo, Orlando se ha dado el lujo de Señalan la finalidad de una acción para que, a fin de que…
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en
comprarse un video, y ve una película tras otra.
ero o
Uso de conectores
No sabía que eras loco por el cine, le dice un vecino. Existen palabras o grupos de palabras que unen ideas, esto permite que el texto sea más
fácil de entender; se conocen con el nombre de conectores. Los conectores pueden ser
Y Orlando le explica que no, que a él el cine ni le va ni le preposiciones, adverbios o conjunciones:
viene, pero gracias al video puede detener las películas
para estudiar los muebles”. Tipos de conectores
Adición Causa Condición Consecuencia Finalidad
II. En su cuaderno, elabore un cuadro sinóptico sobre el microcuento “El pájaro carpintero”.
• Además • Como • Sí • De ahí • Así
III. Conteste lo que se le pide. • Así mismo • Debido a • A menos que • Entonces • En efecto
1. ¿Cómo se llama el personaje principal? • También • Porque • Por lo tanto • A saber
2. ¿Qué es lo que reconoce? Ilustración Oposición Orden Referencia Resumen
3. Según el autor, ¿de qué lugares te da pena levantarse?
4. ¿Qué es una oración compuesta? • En efecto • Aunque • Después • Según • En
5. ¿Cómo se hace una cita bibliográfica? • Por ejemplo • No obstante • Finalmente • AL respecto conclusión
6. ¿Con qué se unen las oraciones compuestas subordinadas? • Es decir • Pero • Luego • En cuanto a • En resumen
156 157
¿Qué piensan otros? ¿Cuál es la dificultad?
¡A trabajar!
I. Lea atentamente el siguiente microcuento. PRONOMBRES. USO Y FUNCIÓN EN EL TEXTO:

PERSONALES, DEMOSTRATIVOS, RELATIVOS Y POSESIVOS
LA MULTA
“Don Custodio caminaba por la calle de una ciudad Los pronombres son una clase de palabras que se utilizan para sustituir al nombre o
cuando se topó con un hombre que al pasar por al sustantivo y tiene las mismas funciones, pero varían en género y número (femenino,
su lado, sin ningún motivo, le dio un golpe en la masculino,¡Descúbralo
singular y plural).
¿Cómo se hace? en la tele!
cabeza.
La gente corrió a ver qué había sucedido y le
PRONOMBRES PERSONALES
ayudaron a don Custodio, ofendido y adolorido, a
Son los que sustituyen a las personas gramaticales
llevar al hombre ante el juez. Después de escuchar
la queja, el juez
¿Qué dijo:
dice la ley? Primera persona
¿Cómo se hace? Segunda persona Tercera persona
Número
(la que habla) (con quien se habla) (de quien se habla)
-Para un delito de esta clase, la pena es una multa: el ofensor debe pagar un pollo al
Singular yo tú él, ella, ello
ofendido.
-Iré a traerlo a mi gallinero, con permiso de su Señoría -dijo el hombre-. Esperen un Plural nosotros, nosotras ustedes ellos, ellas
momento que vuelvo enseguida. ¿Qué dice laPor
ley?
ejemplo: Tú compraste un libro para ella.
¡Valorando
Pero pasó una hora,lopasaron
aprendido!
dos y también tres, y el hombre no volvía con el pollo. Don
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en
Custodio estaba cada vez más impaciente. Al fin, perdiendo la paciencia, se acercó al
ero o
juez y, aprovechando que estaba escribiendo con la cabeza agachada, le dio un gran
golpe. PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
El juez, sorprendido y enojado, gritó: Señala¡Valorando
ma
ab a los objetos
ril
lo oaprendido!
cosas dando una idea de lugar o distancia que hay entre las
personas gramaticales
rzo
-Pero, ¿qué es esto? en
feb
ero
rer
o
-Nada -respondió don Custodio-, ya está todo arreglado. Usted ha dicho que por un Primer grado Segundo grado Tercer grado
delito de esta clase hay que pagar un pollo de multa. Cuando venga el hombre con el Número
de distancia de distancia de distancia
pollo que me debe, quédese usted con él. Y perdone que le haya pegado, pero tengo Singular este, esta ese, esa aquel
prisa y no puedo seguir esperando.
Plural estos, estas esos, esas aquella
Fuente: https://almanaqueept.org/wp-content/uploads
/2018/10/60-La-multa-Cuento.pdf Neutro esto eso aquello
Por ejemplo: Ese es mi terreno, aquellos son de mis tíos.

II. Copie las frases en su cuaderno, subraye la conjunción y explique de qué tipo es.
1. La gente corrió a ver qué había sucedido y le ayudaron a don Custodio.
2. Pero pasó una hora…
3. Y perdone que le haya pegado…
PRONOMBRES POSESIVOS Indican propiedad o pertenencia
III. Copie las frases en su cuaderno, subraye el conector y explique de qué tipo es. Género Singular Plural
1. Después de escuchar la queja… Masculino Primera persona: mío, nuestro Primera persona: míos, nuestros
2. Pero pasó una hora, pasaron dos y también tres… Segunda persona: tuyo Segunda persona: tuyo
3. Y perdone que le haya pegado, pero tengo prisa y no puedo seguir esperando… Tercera persona: suyo Tercera persona: suyo
Femenino Primera persona: mía, nuestra Primera persona: mías, nuestras
Segunda persona: tuya, Segunda persona: tuyas
Tercera persona: suya Tercera persona: suyas
Por ejemplo: Espero noticias tuyas.
158 159
Estudiante de esto?
PRONOMBRES RELATIVOS Por lo tanto, los solecismos de concordancia son los errores que se dan entre las partes de
una oración. Estos pueden ser solecismos entre sustantivo y adjetivo y entre el sujeto y el
¿Cuál esSe refieren a un antecedente de la oración principal
la dificultad?
verbo, entre otros.
que, quien, cual, cuando, cuanto, cuantas
Por ejemplo: Mi madre es quien prepara la mejor comida. • Solecismos de concordancia entre el sustantivo y el adjetivo
El adjetivo debe concordar en género y número con el sustantivo al que califica:
Incorrecto Correcto
Estudiante trabajadores Estudiante trabajador
¡A trabajar!
Verbo plural Verbo singular
I. En su cuaderno, conteste lo que se le pide.

1. ¿Cuál es el pronombre Se utiliza el adjetivo en plural cuando el adjetivo se aplica a 2 o más sustantivos en
¡Descúbralo en la personal
tele! de segunda persona singular?
singular:
2. ¿Qué son los pronombres?
3. ¿Cuáles son los pronombres posesivos de primera persona, masculino, plural? Ana y Miguel estaban cansados luego de correr la maratón
4. ¿Cuáles son los pronombres relativos?
Adjetivo en plural
¿Cómo se hace?
Vicios del lenguaje: el solecismo Si los nombres son de distinto género, se usa el adjetivo en masculino:
Los vicios del lenguaje consisten en el empleo de vocabulario
incorrecto, ya sea escrito o hablado, lo que hace que la Sintaxis El brócoli y la lechuga estaban podridos
comprensión¿Quédel dice
textola
sea más difícil para el receptor.
ley?
Estudia la forma en Adjetivo masculino
Los vicios del lenguaje que usted aprenderá en esta que se combinan las
secuencia son los solecismos, que consisten en cometer palabras para establecer
significados. • Solecismos de concordancia entre el sujeto y el verbo
errores en el uso de las normas de un idioma.
El sujeto y el verbo deben concordar en número y persona:
ab
ril
ma
rzo
Ayer fue el eclipse de sol Los jóvenes caminaban rápidamente

feb
rer
Cuando se comete un error de sintaxis se incurre en un solecismo. Los solecismos más
en
ero o
comunes son los llamados de concordancia, de régimen o preposicionales y de construcción.

Sujeto Verbo Sujeto Verbo
singular singular plural plural
Solecismos de concordancia
En una oración es necesario entender cómo que se relacionan sus partes entre sí, quien
se encarga de analizar estas relaciones es la concordancia. La concordancia regula los Cuando el sujeto trata sobre varios sujetos, el verbo deberá estar en plural
llamados accidentes gramaticales, que aprendió en 8vo grado: Verbo plural
Género Número Persona Modo Tiempo La leche y el pan subieron de precio
• Femenino • Plural • Yo, tú, • Indicativo • Pasado Sujeto con varios sujetos
• Masculino • Singular él, ella, • Imperativo • Presente
nosotros, • Subjuntivo • Futuro • Solecismos de régimen o preposicionales
vosotros, Se producen cuando se utiliza una preposición de forma incorrecta, ya sea por usarla
ellos, ellas equivocadamente, por omitirse cuando debe aparecer o colocarla cuando no debe ir
ninguna. Solecismos de régimen más comunes:
160 161
Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Qué dice la ley? Español
Solecismo Forma correcta

A cuenta de Por cuenta de
A la mayor brevedad Con la mayor brevedad ma
ab
ril
rzo
A lo que veo Por lo que veo

feb
rer
en o
ero
De acuerdo a De acuerdo con

I. Lea atentamente el siguiente microcuento.
De gratis Gratis
Por lo consiguiente Por consiguiente DESPIDO INOPORTUNO
Por siempre Para siempre
Tan es así Tanto es así “Las poleas sufrieron un brusco estremecimiento y el
¿Qué conoce de esto? ascensor detuvo su escalada entre los pisos cuatro
y cinco. De forma instintiva, Juan se llevó la mano al
• Solecismos de construcción bolsillo. No había cogido el móvil y menos sus pastillas.
Estos solecismos suceden cuando se altera el orden de las partes de una oración. ¿Por qué iba a hacerlo? Sólo había bajado un momento
¿Cuál es la dificultad? a la portería. En cuestión de segundos comprendió su
Incorrecto Correcto situación: agosto, el edificio casi vacío… Frente a él
estaba el pulsador de la alarma, un rectángulo sucio de
Me se cayó el lápiz Se me cayó el lápiz
plástico amarillo. Sonaba, con gemido de perro apaleado,
¿Qué piensan otros? en la garita del portero. Pero, aunque lo pulsara, Lucas,
Incorrecto Correcto ese holgazán, ese maldito inútil, no subiría. Lo sabía
porque, a pesar de sus súplicas tardías, de sus patéticos
¿No se fuedónde
¿Hacia de viaje Ramón?
vamos? ¿Se fue de viaje Ramón? sollozos, con íntimo placer y en uso de sus atribuciones,
¡A trabajar! GLORIA DÍEZ
acababa de despedirle. Contra toda esperanza, con FERNÁNDEZ
gesto de náufrago, Juan apretó ferozmente el timbre y (1949)
luego, lentamente, dejando que su espalda se deslizara Periodista asturiana.
contra la pared, se derrumbó”.
II. En su cuaderno conteste lo que se le pide.
¿Cuálde
En el programa estelevisión
la dificultad?
Conociendo los solecismos 1. ¿A quién acababa de despedir Juan?
tendrá la oportunidad de aprender más sobre este tema. 2. ¿Qué necesitaba Juan?
¿Cómo
Ponga mucha se hace?
atención y si es necesario tome nota en su 3. ¿Por qué Juan se derrumbó?
cuaderno de lo que considere importante, pues una vez 4. ¿Qué haría usted en lugar de Lucas?
terminado ¿Qué
deberápiensan
completarotros?
el apartado ¡A trabajar! 5. “De forma instintiva, Juan se llevó la mano al bolsillo”. ¿Qué significa la palabra
instintiva en el texto?
¿Qué dice la ley? III. Elabore un cuadro sinóptico sobre el informe interpretativo.
¡A trabajar!
IV. Primero copie los párrafos en su cuaderno, luego encierre en un círculo las conjunciones,
en un cuadrado los conectores y subraye los pronombres
1. Las poleas sufrieron un brusco estremecimiento y el ascensor detuvo su escalada
I. Este trabajo
ma
ab
lo realizará
¡Valorando
ril en su casa, deberá redactarlo en su cuaderno y leerlo en voz
lo aprendido! entre los pisos cuatro y cinco.
alta en la siguiente clase. tele!
¡Descúbralo en la
rzo
feb
rer
en
ero o
2. Pero, aunque lo pulsara, Lucas, ese holgazán, ese maldito inútil, no subiría.
1. Redacte un resumen del programa de televisión.
¿Cómo se hace?
162 163
¿Qué dice la ley?

V. En su cuaderno copie el ejercicio. Primero conteste lo que se le pide, después busque

su respuesta en la sopa de letras. Secuencia 08
1. Pueden ser preposiciones, adverbios, conjunciones.
2. Se enlistan las partes del informe y el número de página en que se encuentran. VARIEDADES TEXTUALES I
3. Cuando se comete un error de sintaxis se incurre en un…
4. Carecen de significado independiente.
5. Palabras que se usan para sustituir al nombre o sustantivo.
En esta secuencia aprenderá más sobre otro tipo de textos narrativos: la leyenda y la
anécdota y¿Qué conoce de esto?
sus características. Mientras que en los textos informativos entenderá en qué
consiste una noticia y sus elementos y en los textos funcionales conocerá la importancia,
finalidad y uso de la Constitución de la República de Honduras.
¿Cuál es la
También, conocerá ladiferencia
dificultad?entre los signos lingüísticos y paralingüísticos. Finalmente,
hará un recorrido por la oratoria y estudiará los propósitos comunicativos y el mensaje.

• Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas sociales
• Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden
¡A trabajar!
• Utilizan¡Descúbralo
y comprendenenunalavariedad
tele! de palabras en la producción y recepción de textos orales.
• Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, lenguaje no-estándar y
persuasivos,
¿Cómo tanto
se literarios
hace? como funcionales e informativos, de varias fuentes como libros,
medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y gráfico.
• Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales
de un texto.
¿Qué dice la ley?
ab
ril
ma
rzo
Margarita vive en la aldea Santa Rita de Oriente, en el departamento de Santa Bárbara,
en
feb
ero
rer
o
mientras espera
¿Cuálque
es la
laatiendan en la pulpería escucha la conversación entre dos campesinos:
dificultad?
- ¡Hola, Miguel! ¿Cómo has estado? Dice Francisco extendiendo la mano en señal de saludo.
- Pues no tan bien, Francisco.

164 165
- Sí, ya ves que aquí en la aldea todo se sabe. Dicen las malas lenguas que tuviste un Construyamos entonces sociedades capaces de coexistir de manera justa, digna y por
altercado con don Rosendo porque no quiere que pasés en frente de sus tierras. la vida. Juntémonos y sigamos con esperanza defendiendo y cuidando la sangre de la
-Así es Pancho, y yo estoy encachimbado porque la Constitución de la República de tierra y de sus espíritus.
Honduras dice que todos los hondureños nacen libres e iguales en derechos.
-Sí, Miguelito, pero aquí se aplica la ley del más fuerte. Dedico este premio a todas las rebeldías, a mi madre, al pueblo lenca, a Río Blanco, al
COPINH, a las y los mártires por la defensa de los bienes de la naturaleza. Muchas gracias”.
Margarita va camino a casa meditando sobre lo que escuchó y no puede evitar pensar en
que Francisco tiene razón, pues derecho que no se reclama se pierde. II. Conteste en su cuaderno lo que se le pide.
1. Observe la foto de Berta Cáceres. ¿La imagen pertenece a un significado o a un
¿Cree que esta es una anécdota?, ¿qué propósito comunicativo tiene este mensaje?, ¿este
¿Hacia dónde una
vamos? significante?
texto podría considerarse leyenda?, ¿cree que Francisco tiene algún conocimiento sobre
2. ¿A qué tipo de texto pertenece esta lectura?
la Constitución de la República de Honduras? Mencione algún elemento paralingüístico que
3. ¿Por¿Hacia
qué esdónde vamos?
importante o no luchar por los recursos naturales en Honduras?
haya encontrado en el texto.
4. ¿La Constitución de la República de Honduras regula los recursos naturales?
¿Qué conoce de esto? 5. ¿Qué es lo que aconseja Berta Cáceres?
6. ¿Quiénes son los custodios ancestrales de los ríos?
7. ¿Qué¿Qué conoce
ratifica de esto?
el COPINH?
8. ¿Qué recomendación podría hacerle al Gobierno de Honduras para el cuidado de los
¿Cuál es la dificultad? recursos naturales?
I. Lea atentamente el siguiente texto.
DISCURSO DE ACEPTACIÓN DEL PREMIO GOLDMAN
“Buenas noches, gracias a la familia Goldman. En nuestras
cosmovisiones somos seres surgidos de la tierra, el agua
¡A trabajar!
y el maíz. De los ríos somos custodios ancestrales el Signos lingüísticos y paralingüísticos
pueblo lenca. Resguardados además por los espíritus de Los signos ¡Alingüísticos
trabajar! (también llamados signos verbales) son los signos orales que
las niñas, que nos enseñan que dar la vida de múltiples componen una lengua; es decir, lo que comúnmente llamamos “palabras”. Se pueden utilizar
formas por la defensa de los ríos es dar la vida para el en forma escrita o verbal. Estos signos pueden ser diferentes, se encuentran en el lenguaje
¡Descúbralo en la tele! y son: icono, símbolo e indicio. En la Secuencia 1 aprendió estos signos, puede hacer un
bien de la humanidad y de este planeta.
repaso. Los signos lingüísticos
¡Descúbralo se componen de dos elementos:
en la tele!
El COPINH, caminando con los pueblos por su
BERTA CÁCERES
emancipación, ratifica el compromiso de seguir
¿Cómo (1971-2016)
defendiendo el se hace?
agua, los ríos y nuestros bienes comunes
Activista ambiental
y de la naturaleza, así como nuestros derechos como ¿Cómo se hace? Significante Significado
hondureña.
pueblos. Elementos Es la palabra Concepto o
¡Despertemos, despertemos
¿Qué dice la ley? humanidad! Ya no hay tiempo, nuestras conciencias serán
del signo
lingüístico
= que se utiliza
para expresar el
+ imagen que se
tiene de una
sacudidas por el hecho de estar solo contemplando la autodestrucción basada en la significado cosa o idea
depredación capitalista, racista y patriarcal. ¿Qué dice la ley?
El río Gualcarque nos ha llamado, así como los demás que están seriamente amenazados
en todo¡Valorando
ma
ab el mundo. Debemos
ril acudir, la madre tierra militarizada, cercada, envenenada,
lo aprendido! Para comprender mejor, aplique el esquema anterior a un ejemplo: piense en un perro,
donde se violan sistemáticamente derechos elementales nos exige actuar.
rzo
¿cuál sería el significante y cuál es significado?

feb
rer
en o
ero
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
166 167
Al comunicarse, las personas perciben los detalles con la vista, emplean el sentido del oído
para escuchar el tono de la voz y los ruidos y se conectan a través de lo que sienten. Es
Perro Significante Significado decir, que es la forma que tiene cada persona para expresar sus pensamientos ya sea de
forma escrita o hablada. Los principales elementos que intervienen en la estilística oral son:
Estílista oral
Imagen que tenemos en la mente Cuando escuchamos la palabra
de una cadena de sonidos, por eso perro pensamos en un perro de
podemos pensar en palabras sin cualquier raza Claridad Concisión Coherencia Sencillez Naturalidad
pronunciarlas
Utilizar Usar solo Ajustar el Eliminar lo Hablar
vocabulario las palabras vocabulario complicado y naturalmente,
Los signos paralingüísticos sirven para facilitar la que sea fácil necesarias y al nivel del artificial usar las
comprensión del lenguaje oral. Entre estos se encuentran de comprender significativas oyente para palabras
los gestos, ademanes, movimientos corporales y a través por todos en el mensaje que interprete de nuestro
de ellos se manifiestan las emociones como alegría, el mensaje vocabulario
tristeza, sorpresa y enojo, entre otras. También el llanto, la
risa, la postura y los movimientos corporales.
La estilística oral se relaciona con la voz, la respiración y la dicción. Recuerde que existen
diversas formas de expresión oral para dar a conocer las ideas, pensamientos y sentimientos.
Gestos Ademanes Movimientos

corporales
Movimientos de la cara Es el modo de mover el Forma de comunicación Aparato fonador Voz Respiración Dicción
(boca, cejas), manos u otra cuerpo y constituye una no verbal que utiliza Es el conjunto Es el sonido que Consiste en la Es la manera
parte del cuerpo que hacen forma de comunicación los gestos, posturas y de órganos que se origina por la entrada de oxígeno de pronunciar
las personas cuando se no verbal. Aportan énfasis movimientos del cuerpo intervienen en vibración de las al cuerpo de un ser correctamente las
comunican con otras. Por visual y emocional a las para transmitir información la ampliación y cuerdas vocales vivo y la salida de palabras. Para
ejemplo: saludar, abrazos, palabras manifestando sobre emociones generación del de la laringe. Debe dióxido de carbono. eso es necesario
dar la mano un estado de ánimo: sonido que se tener la intensidad, El aire que sale de tener una buena
alegre, triste... produce al hablar el tono y el timbre los pulmones es lo articulación
adecuados que impulsa la voz
En los textos escritos también se utilizan los signos paralingüísticos para dar énfasis al
mensaje. Los elementos paralingüísticos del lenguaje escrito son los signos de puntuación,
que tendrá la oportunidad de aprender en otra secuencia. La oratoria
Lea atentamente el siguiente texto
Estilística oral: voz, respiración y dicción DISCURSO DE DESPEDIDA

Lingüística
La estilística oral es la parte de la lingüística que se “Imagina la vida como un juego en el que estás
encarga de estudiar las relaciones entre las palabras y sus Se encarga de estudiar malabareando cinco pelotas en el aire. Estas son: tu
contenidos en el habla común con el objetivo de lograr una el origen, evolución y trabajo, tu familia, tu salud, tus amigos y tu vida espiritual,
comunicación efectiva. estructura del lenguaje. y tú las mantienes todas estas en el aire.
168 169
Pronto te darás cuenta que el trabajo es como una pelota de goma. Si la dejas caer, rebotará Propósitos comunicativos: el mensaje
y regresará. Pero las otras cuatro pelotas: familia, salud, amigos y espíritu son frágiles, Todos los textos tienen un propósito comunicativo determinado, es decir que cada autor
como de cristal. Si dejas caer una de estas, irrevocablemente saldrá astillada, marcada, busca una finalidad específica como proporcionar información sobre un tema (informar),
mellada, dañada e incluso rota. Nunca volverá a ser lo mismo. narrar un hecho real o imaginario (entretener), convencer a un auditorio acerca de una
postura determinada (persuadir) o describir una persona u objeto, entre otros.
Debes entender esto: apreciar y esforzarte por conseguir y cuidar lo
más valioso. Trabaja eficientemente en el horario regular de oficina El mensaje es el elemento fundamental de la comunicación, también tienen diferentes
y deja el trabajo a tiempo. Dale el tiempo requerido a tu familia y propósitos comunicativos y pueden ser orales o escritos.
a tus amigos. Haz ejercicio, come y descansa adecuadamente. Y
sobre todo…crece en vida interior, en lo espiritual, que es lo más Para que un mensaje oral sea bien comprendido, es necesario evitar la confusión y el
trascendental, porque es eterno. Shakespeare decía: siempre me desorden en las ideas que se expresan. También es importante hablar correctamente
siento feliz, ¿sabes por qué? Porque no espero nada de nadie; para evitar la generalización y los rodeos innecesarios. Cuando se escribe un mensaje es
esperar siempre duele. Los problemas no son eternos, siempre recomendable considerar el propósito comunicativo, es decir, para quién y por qué se va a
tienen solución. Lo único que no se resuelve es la muerte. La vida escribir. El mensaje debe redactarse adecuadamente y con claridad.
es corta, ¡por eso ámala! Vive intensamente y recuerda: antes
de hablar… ¡escucha!, antes de escribir… ¡piensa!, antes de BRYAN DYSON
Tipos de texto según el propósito comunicativo
criticar… ¡examínate!, antes de herir… ¡siente!, antes de orar… (1955-2011)
Ex presidente ¿HaciaIntención
dónde vamos? Tipo de texto
¡perdona!, antes de gastar… ¡gana!, antes de rendirte… ¡intenta!,
antes de morir… ¡vive!”. de Coca Cola. Transmitir información de manera objetiva Noticias, avisos, anuncios clasificados,
artículos científicos
Convencer de algo al receptor Avisos publicitarios, anuncios, publicidad,
Conteste las preguntas de forma oral en clase y comente las respuestas con sus ¿Qué conoce de esto? carteles
compañeros. Opinar sobre un tema determinado Artículos, cartas, ensayos, informes,
¿Qué es lo que recomienda el autor?, ¿cuál pelota considera más importante y por qué?, monografías, tesis
¿qué es lo único que no se resuelve?, ¿qué es la oratoria? Intentar que el receptor realice una acción o Recetas, instrucciones, reglamentos,
acepte una norma citaciones
La habilidad de hablar en público para motivar o inspirar con palabras y así transmitir un
Entretener, divertir Leyendas, cuentos, novelas, poesías,
mensaje recibe el nombre de oratoria. Lo que busca es que la información que se está
chistes
brindando de forma oral impacte, conmueva y entretenga a los que la escuchan. En la
oratoria influyen, entre otros elementos la voz, la respiración y la dicción.
Para transmitir un mensaje claro es necesario cuidar los recursos verbales, entre estos están:
¡A trabajar!
Claridad Es importante hablar despacio y con claridad de tal
forma que los demás entiendan
Intensidad Es el nivel de volumen de las palabras. Se debe usar un I. Observe la imagen y relacione su significado. Copie en su cuaderno solo la respuesta
nivel medio para reflejar que está seguro de lo que dice correcta.
Velocidad La velocidad debe modularse de acuerdo con lo que se
Recursos quiere transmitir; si se habla muy rápido no se entenderá Te quiero ¡Silencio!
verbales usados ¡Buenas tardes! Tristeza
en la oratoria Intensidad Son cortos espacios de silencio que se utilizan para Saludo ¡Me duele!
destacar ideas. Permiten cambiar la voz, el tono y el ritmo ¿Cómo se hace?
Pausas Es la combinación adecuada de pausas y modulación Susto Reír

de la voz Alegría Llorar
Se utiliza para aportar expresividad a las palabras Enojo Malo
Tono ¿Qué dice la ley?
170 171
ab
ril
m
II. Escriba en su cuaderno la palabra adecuada que complete el significado. Diluido en agua pudo llevar dos botellas a los Estados Unidos,
1. José cayó al suelo y se ____________ rápidamente. donde fue examinado; pero el líquido había sufrido gran
elevar - levantar descomposición y tenía un olor muy desagradable, pero sí
2. Luisa estaba ____________ por la graduación de su hijo. se le encontraron restos de materia orgánica. Esto fue como
conmovida - acongojada por el año de 1853. Mr. Squier suponía que la coloración se
3. Los presidentes de Honduras y El Salvador firmaron la ____________. debe a bacterias infusorias que allí se desarrollan. Desde
tranquilidad - paz esa época nadie volvió a ocuparse de la Fuente de Sangre,
hasta como en 1897, en que una comisión de europeos
III. Conteste en su cuaderno lo que se le pide. visitó nuevamente el lugar, llevando consigo microscopios y
todo lo necesario para el estudio de bacterias.
1. ¿Qué¿Hacia dónde vamos?
es el mensaje?
2. Explique en qué consiste la oratoria. POMPILIO ORTEGA
Dice un ciudadano que los acompañaba, que le daba risa
3. ¿Qué es la coherencia? HERNÁNDEZ
oír las expresiones de descontento de los científicos cada
3. ¿Qué es la voz? (1890-1959)
vez que hacían un ensayo infructuoso; lo que él justifica con
4. ¿Qué¿Qué
es laconoce deoral?
estilística esto? Gestor cultural
el hecho de que nunca dieron a conocer el resultado de sus
5. ¿Qué propósito comunicativo tiene el texto del “Discurso de despedida”? hondureño.
investigaciones”.
¿Cuál es la dificultad? Conteste las preguntas de forma oral en clase y comente las respuestas con sus
compañeros.
¿Qué personajes aparecen en el texto?, ¿qué hechos reales están en el texto?, ¿cuáles son
los hechos fantásticos?, ¿de qué texto se trata?
El texto anterior es una leyenda. La leyenda pertenece a los textos narrativos y surge en
respuesta a la necesidad de las personas de dar una explicación a los fenómenos que
suceden alrededor. Estas son narraciones de historias fantásticas contadas de forma oral,
Textos narrativos: la leyenda por eso cambian constantemente ya que cada persona que la cuenta lo hace a su manera
¡A trabajar!
Lea atentamente el siguiente texto. y le agrega y quita datos que también varían dependiendo de la región.
LA FUENTE DE SANGRE Por ejemplo, en Honduras la leyenda de “El Cadejo” cuenta

“En el extremo sur del departamento de Lempira, que un enorme perro negro con los ojos rojos vaga por las
¡Descúbralo
cerca del pueblo en la hay
de La Virtud, tele!una gruta de donde noches para asustar o atacar a personas deshonestas. Una
sale un líquido que tiene toda la apariencia de la variante de esta leyenda es que también existe “El Cadejo”
sangre: sale de la cueva en forma líquida, después se blanco, que está asociado con el bien y protege a la persona.
coagula y se corrompe como la sangre; los insectos Así estos cadejos representan la eterna lucha entre el bien
¿Cómo
depositan ahí se hace?
sus larvas y los perros y aves de rapiña y el mal.
van a la caverna para comerlo.
En otros países, esta leyenda tiene significados diferentes:
No se sabe todavía qué da origen a tan extraño fenómeno. Desde hace muchos años se
• En México: son brujos que gracias a un hechizo se convierten en cadejos para matar
ha tratado de investigar lo que es en realidad la Fuente de Sangre, de modo que ya tiene
¿Qué dice la ley? animales, robar cosas y molestar a las mujeres.
su historia. Se sabe que el primero que trató de enviar una muestra del líquido para que se
• En El Salvador: se roba el alma y deja atontadas a las personas el resto de su vida.
analizara en un laboratorio de Londres, fue don Rafael Osejo, quien no pudo llevar a cabo
• En Costa Rica: cuida a los borrachos cuando regresan a sus casas y espanta a los niños
su idea, porque el líquido, después de veinticuatro horas, estaba corrompido y rompió las
desobedientes.
botellas que lo contenían. Poco después, Mr. E. G. Squier, aquel geógrafo sapientísimo
a quien Honduras no ha atribuido todavía una muestra de gratitud, por ser el primero en
ab
¡Valorando lo aprendido! Las leyendas buscan dejar una enseñanza a través de la historia, las creencias, los valores
mostrar a los ojos del mundo, las bellezas y extraordinarias riquezas de nuestro patio suelo;
ril
ma
rzo
en
feb
rer
o morales y los conocimientos geográficos de una región. Algunos autores señalan que las
fue Mr. Squier quien por primera vez hizo analizar el extraño líquido de la Fuente de Sangre.
ero
leyendas tienen sus orígenes en hechos históricos.
172 173
CARACTERÍSTICAS DE LA LEYENDA me hacían saltar de asombro. Yo fui criada en una familia de «buenas costumbres» de
«recatados pensamientos» y este era un estilo de vida que no era permitido contradecir.
Argumento Personajes Hechos Juana Pavón creaba un choque de emociones en mí porque me hacía cuestionar esos
Normalmento cuenta Son humanos y no Registra hechos patrones tan presentes en mi diario vivir. «¿Qué cosa le ven a Juana?», les preguntaba
con un argumento humanos sorprendentes a mis amistades cuando la citaban o la aplaudían de manera efusiva, pero ignoraban mi
Destaca solo un personaje pregunta y yo seguía sin entender.
Pasaron muchos años. Me acompañé de la poesía y de otras lecturas durante noches, días
Nombres Realidad Finalidad y meses; descubrí a Clementina Suárez, a Amanda Castro y a Teresa Morejón de Bográn,
entre otras, y todas ellas me llevaron a redescubrir a Juana Pavón, Margarita Velásquez
Se incluyen Busca entender el cómo Trata de explicar hechos Pavón (su nombre de cuna) o Juana la Loca; y a través de su poesía encontré a la mujer
características reales y el por qué extraordinarios desmitificadora, comprendí a la mujer ultrajada, conocí a la mujer violada, me identifiqué con
del ambiente y la zona la mujer marginada, descubrí a la mujer valiente que con la palabra denunciaba y rompía
geográfica patrones y nos daba lecciones de amor, de fortaleza y de lucha.
Elementos Autores Temas La poesía de Juana rompió con los esquemas tradicionales. Era mordaz y transgresora en
su lenguaje, su palabra testimonial denunciaba la violencia que vivió y que sabía que vivían
Aparecen elementos Son anónimos, pero Son comunes a una otras mujeres. Su tono conversacional provocaba una empatía con quien se adentraba en
mágicos o milagrosos algunos aportan su estilo región, pues incluyen sus letras.
creencias de la zona
¿Por qué escribo sobre Juana Pavón? Porque Juanita me enseñó que yo era esa sujeto,
la privilegiada, la no privilegiada a quien le da risa el Día de la Mujer, la que calla y espera,
la que tiene motivos para gritar, la que está unida a las otras mujeres porque nos une un
vientre, porque «latimos… latimos…latimos! / somos río, mar/ jungla, sol/ luna y pulmón».
Textos narrativos: La anécdota
Lea atentamente el siguiente texto. ¿Qué le miraban a Juana? Lo que yo no podía ver en aquel
entonces: su palabra inclemente, a la poeta a quien el
¿QUÉ LE VEN A JUANA “LA LOCA” PAVÓN? sufrimiento humano no le era ajeno, a la madre que sufría
“Conocí a Juana Pavón en el Redondel de los artesanos, por no estar con sus hijos e hija, a la mujer que nos daba
en Tegucigalpa. Yo tenía catorce años y había sido invitada voz a todas, a la poeta empoderada que no se preocupaba
a tocar piano en una noche cultural organizada por Mujeres ni atendía protocolos y tradiciones poéticas, que no tenía
en las Artes. Juana bailaba mientras yo tocaba a Bach y miedo de expresar su pensar. A la mujer que vivía su poesía.
esa es la primera imagen que tengo de ella. Esa noche me
abrazó y besó, y mientras tomaba mis manos y acariciaba La última vez que vi a Juana fue en 2008. La encontré
mi rostro, me dijo: «Yo tengo una hija». No entendí esas caminando en una calle de Tegucigalpa, nos abrazamos y
palabras. Yo no conocía a Juana, no sabía quién era esa me regaló su hermosa sonrisa. Le dije: «Juanita la ha leído»,
mujer excéntrica, explosiva, que no sentía vergüenza y y me preguntó: «¿Ya leíste a Clementina y a Roberto Sosa?
que pronunciaba palabras irreverentes, pero que al mismo Ahora ya podés volar entonces, mi patito feo».
tiempo era capaz de dar amor e iluminar con su ternura a
una niña asustada de catorce años. Juana ha muerto hoy y hago mías las palabras del maestro LINDA MARÍA
Carlos Lanza: «A todo cielo, a todo mundo, como mueren ORDÓÑEZ
Pasaron algunos meses y volví a encontrarme con ella en las poetas, ha muerto la poesía mujer o la mujer poesía, ha (1984)
recitales de poesía, en conciertos y en exposiciones de muerto de vivir y de soñar». Investigadora literaria y
pintura. Hasta ese momento nunca había leído a Juana, me catedrática hondureña.
incomodaba escucharla en sus recitales y conversatorios Celebro y agradezco su vida, su locura divina, su explosión,
sobre poesía porque sus escandalosas expresiones su ternura, su inmensa palabra”.
174 175
Conteste las preguntas de forma oral en clase y comente las respuestas con sus 6. ¿Qué le dijo Juana a la autora cuando le preguntó si ya había leído a Clementina y a
compañeros. Roberto¿Qué
Sosa?piensan otros?
¿Qué es una anécdota?, ¿qué utilidad puede tener?, ¿qué características tiene? 7. ¿Cuál es la zona geográfica en que se desarrolla esta anécdota?
8. ¿Quién¿Hacia
es Juana Pavón?
dónde vamos?
La anécdota es undónde
¿Hacia cuentovamos?
corto sobre un hecho curioso o entretenido; se caracteriza porque 9. Comenten con su equipo una anécdota divertida que les haya pasado, voten y seleccionen
siempre está basada en un hecho real con personajes reales pero que debido al paso del la que más les haya gustado. Redacten brevemente esa anécdota y el coordinador debe
¡A trabajar!
tiempo y a modificaciones puede convertirse en un hecho falso o imaginario. La anécdota es leerla al resto de la clase.
una narración oral en donde el protagonista es sobre quien recae la acción. ¿Qué conoce de esto?
Elementos Características Usos
• Personajes • Es natural • En exposiciones (para ¿Cuál es la dificultad?
• Acciones • Es breve
¿Cuál es la dificultad? introducir un tema, dar En el programa de televisión La leyenda tendrá la
• Espacio • Usa un lenguaje ejemplos o llamar la oportunidad de aprender más sobre este tema. Ponga
• Tiempo sencillo atención del receptor) ¿Cómo
mucha atención y sise
eshace?
necesario tome nota en su cuaderno
• En conversaciones de lo que ¿Qué piensan
considere otros? pues una vez terminado
importante,
¿Qué piensan otros? ¿Hacia el
deberá completar dónde vamos?
apartado ¡A trabajar!
¿Qué dice la ley?

¡A trabajar!
¡A trabajar! ¿Qué conoce de esto?
I. Individualmente redacte una versión corta de la leyenda. Debe ser breve y contener los
I. Basándose en la leyenda “La fuente de sangre” realice lo que se le pide y escriba sus elementos de la leyenda.
respuestas en el cuaderno. ¡Descúbralo
¿Cuál es la loen la tele!
dificultad?
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
1. Formen equipos de trabajo de 3, 4 ó 5 integrantes (dependiendo de la cantidad de en
ero o
estudiantes).
2. Nombren un coordinador y un secretario. Discutan las preguntas, lleguen a un
consenso. ¿Qué piensan
¿Cómo otros?
se hace?
¿Cómoelse
3. Expliquen hace?
origen de la sangre.
4. Enumeren los personajes.
5. ¿Qué les pareció la leyenda? Textos informativos: la noticia periodística
6. ¿Quién fue el primero que trató de enviar una muestra del líquido para que se analizara ¡A trabajar!
Un texto informativo cuenta un hecho ya sea actual o pasado, pero sin que las opiniones
¿Qué dice la ley?
en un laboratorio
¿Qué dice la de Londres?
ley? personales y los sentimientos intervengan, es decir, contar las cosas tal y como sucedieron.
7. ¿Cuál es la zona geográfica en que se desarrolla esta leyenda? Observe el esquema para comprender qué características debe tener un texto informativo:
8. ¿Cuál es el hecho sorprendente?
El lenguaje debe ser Debe expresarse Se debe cuidar la
¡Valorando
formal ylo aprendido!
ab
II. Basándose en la anécdota ¿Qué le ven a Juana “La Loca” Pavón? realice lo que se le pide. apropiado,
feb
ma
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claramente, es decir, redacción y los signos
ab rer
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entendible evitando la que solo tenga una de puntuación
ma en o
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1. Formen equipos de trabajo de 3, 4 ó 5 integrantes (dependiendo de la cantidad de

rer
en o
ero
pobreza de vocabulario interpretación
estudiantes). ¿Cómo se hace?
2. Nombren un coordinador y un secretario. Discutan las preguntas, lleguen a un
consenso. La noticia periodística (también llamada nota informativa) es un relato de algo que pasó
3. ¿Cómo se relaciona la imagen de Juana con la anécdota? y que es interesante. Consiste en informar de forma sencilla, pero brindando los datos más
4. Enumeren los personajes. importantes¿Qué dicesobre
al lector la ley?
un suceso. La noticia es considerada un texto expositivo, pero
5. ¿Qué les pareció la anécdota? también informativo. La noticia debe ser corta y responder a 6 preguntas:
176 177
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
La Constitución de la República de Honduras es la ley fundamental de la organización de

¿Qué? ¿Quién? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Cómo? ¿Para qué?
nuestro país. Está compuesta de dos partes; una formal en la que se muestra cómo está
El hecho La persona El tiempo El lugar La forma Finalidad
organizado el Estado y otra material en la que se muestran los derechos y garantías de los
hondureños.
Observe la imagen en donde se muestran las características de la noticia.
La Constitución define las relaciones entre los poderes del Estado: Ejecutivo, Legislativo y
Lead o entradilla Encabezado o titular Judicial. La primera Constitución que entró en vigencia fue la de 1825; desde entonces ha
Va abajo del título y resume lo Es el título de la noticia, habido 14 Constituciones. A lo largo de la historia, Honduras ha tenido varias Constituciones;
más importante de la noticia destaca lo más importante la Constitución vigente en la actualidad es la de 1982, a la que se le han hecho algunas
reformas.
Retomando el ejemplo anterior, Lidia busca en el capítulo III De los ciudadanos, en el artículo
40 en donde se indica que Son deberes del ciudadano... 3. Ejercer el sufragio. Así Lidia
comprende que votar es una obligación ciudadana.
Párrafo La Constitución de Honduras está compuesta por 8 Títulos, 43 Capítulos y 378 artículos.
de cierre Actualmente, el país posee un aproximado de 4,547 leyes que rigen el orden social.
Ciudad
o país Títulos y Capítulos de La Constitución de la República de Honduras
Título I: Del Estado Título IV: De las garantías

Datos del
Capítulo I. De la organización del Estado constitucionales
autor
Capítulo II. Del territorio Capítulo I. Del habeas corpus y el amparo
Cuerpo de la noticia Imagen Pie de foto Capítulo III. De los tratados Capítulo II. De la inconstitucionalidad y la
Es la información del hecho Sirve para ilustrar y Información revisión
y se ordena de mayor a ayuda a comprender sobre la foto Título II: De la nacionalidad y ciudadanía Capítulo III. De la restricción o la suspensión
menor importancia mejor los hechos Capítulo I. De los hondureños de los derechos
Fuente: Anne horrorizada por su gobierno. (28 de noviembre de 2018). El Heraldo, p. 46 Capítulo II. De los extranjeros
Capítulo III. De los ciudadanos Título V: De los Poderes del Estado
Capítulo IV. Del sufragio y los partidos Capítulo I. Del Poder Legislativo
Textos funcionales. Textos jurídicos: la Constitución políticos Capítulo II. De la formación, sanción y
de la República Capítulo V. De la función electoral promulgación de la ley
Los textos funcionales son textos no literarios que le Capítulo III. De la Contraloría General de
indican a una persona los pasos para realizar una Título III: De las declaraciones, derechos la Republica
función específica, el objetivo de estos textos es y garantías Capítulo IV. De la Procuraduría General de
informar, instruir, avisar o solicitar algo. Un texto jurídico Capítulo I. De las declaraciones la Republica
utiliza un lenguaje formal y tecnicismos legales ya que Capítulo II. De los derechos individuales Capítulo V. De la Dirección de Probidad
se utiliza en el área judicial y legal. En esta secuencia Capítulo III. De los derechos sociales Administrativa
aprenderá sobre la Constitución de la República. Capítulo IV. De los derechos del niño Capítulo VI. Del Poder Ejecutivo
Capítulo V. Del trabajo Capítulo VII. De las Secretarias de Estado
Lidia cumplirá dentro de unos meses 18 años, como Capítulo VI. De la seguridad social Capítulo VIII. Del Servicio civil
ya se acerca el período de elecciones ella no sabe si Capítulo VII. De la salud Capítulo IX. De las instituciones
debe votar o no y si es una obligación o un derecho. Capítulo VIII. De la educación y cultura descentralizadas
Por eso consulta en la Constitución de la República de Capítulo IX. De la vivienda
Honduras, pero ¿qué es?
178 179
Capítulo X. De las Fuerzas Armadas

Capítulo XI. Del régimen departamental y Título VII: De la reforma y la inviolabilidad
municipal de la Constitución
Capítulo XII. Del Poder Judicial Capítulo I. De la reforma de la constitución feb
ma
ab
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Capítulo XIII. De la responsabilidad del Capítulo II. De la inviolabilidad de la
rer
en o
ero
Estado y de sus servidores

¿Qué conoce de esto? Constitución
I. Lea la siguiente leyenda y en su cuaderno conteste lo que se le pide.
Título VI: Del régimen económico Título VIII: De las disposiciones EL COMELENGUAS
Capítulo I. Del sistema económico transitorias y de la vigencia de la “De este extraño y terrorífico animal, tenemos las primeras
Capítulo II.¿Cuál
De la es
moneda y la banca
la dificultad? Constitución referencias escritas en el libro Patrios Lares del ilustre
Capítulo III. De la reforma agraria Capítulo I. De las disposiciones transitorias escritor y educador hondureño: don Pompilio Ortega en el
Capítulo IV. Del régimen financiero Capítulo II. De la vigencia de la Constitución cual describe al Comelenguas como un horripilante vampiro
Capítulo V. De la hacienda pública que supuestamente vive en el África o en la zona selvática
Capítulo VI. Del presupuesto
¿Qué piensan otros? del Amazonas.
En cuanto a su tamaño, dicen que es gigantesco y que su

cuerpo cambia de volumen antes y después de haberle
¡A trabajar! chupado la sangre al animal atacado; cuando extiende sus
alas son como la brazada de un hombre. Este animal tiene
dos estómagos y una vesícula, la que arroja un líquido viscoso con olor a azufre, el que
I. Lea la siguiente noticia y en su cuaderno conteste lo que se le pide. tiene poderes narcotizantes. En su dentadura sobresalen cuatro dientes grandes; dos
¡Descúbralo en la tele! arriba y dos abajo, anchos y filosos. A un lado de la mandíbula de arriba tiene una punta
como bisturí, con el que corta la lengua de sus víctimas, sobre todo del ganado vacuno.
Sobre la cabeza tiene una especie de roseta que hace las funciones de radar, su piel
está cubierta de pelos en su totalidad.
¿Cómo se hace?
Dichosamente hay quien asegure que solo fueron tres de una bandada de estos
gigantescos murciélagos, los que se desbandaron del continente africano, para venir a
las tierras de Centro América. El Comelenguas aprovecha la quietud de la noche, bajando
sin hacer el más leve ruido, y cuando llega cerca de su víctima vacía una glándula,
¿Qué dice la ley? dejando salir chorros finos cerca de la nariz que el animal absorbe sin darse cuenta. Este
líquido que al salir de la glándula se convierte en vapor adormece a la víctima, la que en
Fuente: Flores, Juan. (04 de este estado, saca la lengua como para lamerse los labios, y este es el momento en que
diciembre de 2018). Reos el pico en forma de bisturí se introduce por debajo de ella y corta la arteria. El vampiro se
de Danlí reciben su título de chupa la sangre y por último corta la lengua que traga lentamente”.
secundaria. El Heraldo, p. 14.
ab
ril
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rzo
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o
Fuente: Durón padilla, Francisco Javier (2005).
II. Basándose en la Constitución de la República de Honduras, conteste lo que se le pide. Leyendas, azoros y relatos de mi pueblo.
Tegucigalpa: Editorial Hibueras.
1. ¿Qué define la Constitución de la República de Honduras?
2. Últimamente Tomás se ha sentido enfermo, pero no tiene Seguro Social y quiere 1. ¿Cuál sería el significante y cuál el significado en esta leyenda?
saber cuáles son sus derechos. ¿Qué título y capítulo debe consultar? 2. ¿De quién son las primeras referencias escritas sobre el Comelenguas?
3. ¿Cuál es la Constitución de la República de Honduras vigente en la actualidad? 3. ¿Qué pasa con el cuerpo del Comelenguas antes y después de haberle chupado la
4. En la clase de Estudios Sociales dejaron de tarea investigar cuáles son las funciones sangre al animal atacado?
del Poder Ejecutivo. ¿A qué título y capítulo deben recurrir los estudiantes? 4. ¿A qué huele el líquido viscoso que arroja el Comelenguas y qué propiedades tiene?
5. ¿En cuántas partes se divide la Constitución de la República de Honduras y cuáles son? 5. ¿Quiénes son los personajes de esta leyenda?
180 181
II. Redacte una sencilla noticia basándose en la leyenda del “El Comelenguas”. Debe
contener encabezado o titular, lead o entradilla, ciudad o país, cuerpo, un dibujo con el Secuencia 09
pie de foto y un párrafo de cierre.
VARIEDADES TEXTUALES II
III. Primero copie en su cuaderno el ejercicio, luego complete la oración con la lista de
palabras que se le ofrecen en el recuadro de la derecha.
1. La _______________ define las relaciones entre los ¿Hacia dónde vamos?

poderes del Estado. Anécdota
2. El _______________ es el conjunto de órganos que
intervienen en la ampliación y generación del sonido En esta secuencia aprenderá otro tipo de acentuación: la enfática. Luego se familiarizará
Pausas ¿Qué conoce
con el procedimiento dedela esto?
prefijación y cómo esta ayuda a formar palabras. Después
que se produce al hablar.
3. La _______________ es un cuento corto sobre un comprenderá el lenguaje familiar y vulgar. Además, entenderá el mensaje en la canción de
hecho curioso o entretenido. Constitución consumo, los americanismos y la figura literaria de la personificación o prosopopeya.
4. El _______________ es la palabra que se utiliza para
expresar el significado. Respecto ¿Cuál es la dificultad?
a los textos narrativos, esta vez comprenderá la literatura fantástica y realista,
Mensaje
5. Las _______________ son cortos espacios de silencio específicamente los cuentos. También estudiará qué son los esquemas semánticos: párrafos,
que se utilizan para destacar ideas. Permiten cambiar temas y subtemas. Así como las condiciones del párrafo y del texto: coherencia, claridad,
la voz, el tono y el ritmo. Significante precisión, unidad y cohesión. En los textos persuasivos conocerá la publicidad. Finalmente,
6. La _______________ consiste en utilizar vocabulario entenderá¿Qué
qué espiensan otros?
el verbo, el adverbio, los objetos directo, indirecto y circunstancial.
que sea fácil de comprender por todos. Gestos
7. Los _______________ son los movimientos de la cara Expectativas de logro
(boca, cejas). • Aplican¡Anormas gramaticales del lenguaje oral.
Oratoria trabajar!
8. El _______________ es el elemento fundamental de • Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos orales.
la comunicación, también tienen diferentes propósitos • Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, lenguaje no-estándar y
comunicativos y pueden ser orales o escritos. Aparato fonador palabras con múltiples significados.
9. La _______________ es la habilidad de hablar en • Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos
público para motivar o inspirar con palabras y así ¡Descúbralo
con sentido crítico. en la tele!
Estilística oral
transmitir un mensaje. • Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no-estándar,
10. La _______________es una parte de la lingüística que palabras con múltiples significados.
se encarga de estudiar las relaciones entre las palabras Concisión • Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática),
y sus contenidos. caligrafía y puntuación
¿Cómo en la producción de textos coherentes.
se hace?
• Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género.
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de sus
IV. Piense en una anécdota que recuerde y luego en su cuaderno realice lo que se le pide. ¿Hacia dónde vamos?
textos escritos.
1. ¿Con qué se relaciona su anécdota? ¿Qué dice la ley?
2. ¿Quiénes participan en esta anécdota?
3. Escriba en orden 5 hechos más importantes de su anécdota. ¿Qué conoce de esto?
4. En la anécdota, ¿usted es protagonista o testigo?
5. Redacte la anécdota utilizando un máximo de 10 líneas, recuerde organizar sus ideas,
y escriba de forma clara y ordenada. Guadalupe, Miguel Ángela y Ricardo se reúnen para avanzar en un trabajo de clase que
les dejó la¡Valorandolalo aprendido!
ab
ril
docente
¿Cuál esde Español. El trabajo consiste en hablar sobre la literatura fantástica y
dificultad?
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
realista y debe contener: temas, subtemas, cuidar la redacción teniendo especial atención
en el empleo de verbos, adverbios, objetos directo, indirecto y circunstancial. ¿Podrías
ayudar al equipo?, ¿qué es un cuento fantástico?, ¿cuáles son las características de un
cuento realista?, ¿que es un
¿Qué piensan verbo y un adverbio y cuáles son sus diferencias y uso?
otros?
182 183
¡A trabajar!
Estudiante de esto?
- Noveno grado ¿Cuál es la dificultad? Español
¿Cuál es la dificultad? ¿Qué piensan otros?
I. Lea atentamente el siguiente texto y realice lo que se le

pide en¿Qué
su cuaderno. El acento enfático
piensan otros? ¡A trabajar!
El acento enfático consiste en hacer énfasis en las oraciones interrogativas y exclamativas,
QUE NADIE LAS DESPIERTE ya sea que tengan o no los signos de admiración o interrogación. Este acento no cambia
el significado de las palabras acentuadas, ya que su función es indicar mayor fuerza en la
“Nada me produce más horror que volver a casa de pronunciación.
¡A trabajar!
madrugada por cualquiera de esas flamantes autopistas ¡Descúbralo en la tele!
que circunvalan mi ciudad. Los carteles fosforescentes Las palabras que pueden llevar acento enfático son: cómo, dónde, cuándo, cuál, cuáles,
me infunden un sosiego adormilador, y las luces de los quién, quiénes, cuánto, cuántos, cuánta y cuántas.
coches se disuelven líquidas en la cremosa oscuridad.
¡Descúbralo en la tele! Acento enfático
Me hipnotiza ese veloz resplandor que engulle las líneas ¿Cómo se hace?
blancas de la autovía y me pregunto si acabaré en la ¿Cómo estás? / Cómo estás
cuneta o contra los pilotes que reverberan gelatinosos, ¿Qué hora es? / Qué hora es
casi difuminados por los pinceles de mis párpados. ¿Cuándo se cambió de casa? / cuándo se cambió de casa
¿Cómo se hace?
¿Dónde dejaste la llave?
¿Qué dice / dónde dejaste la llave
la ley?
De pronto pienso en las niñas y me enderezo, me abronco,
me pellizco. Ellas desean verme al despertar, y si muero ¿Quién es el nuevo profesor? / quién es el nuevo profesor
mientras duermen les condenaría a una feroz vigilia de ¡Qué horror! / qué horror
pesadillas.
¿Qué Pero
diceellasueño
ley? en la carretera me envuelve ¿Por qué llegaste tarde? / por qué llegaste tarde
con redes sutiles y bostezo como los túneles o cabeceo
ab
al viento como las soñolientas adelfas, cuajadas en la

ril
ma
rzo
feb
rer
insoportable monotonía de las regueras. A lo lejos brilla

en o
ero
turbia la ciudad y en la duermevela busco las farolas Formación de palabras: prefijación

de mi calle, la luz del portal de casa, la lámpara de mi La prefijación es un procedimiento que se utiliza para formar nuevas palabras. En la
ab
ril
Secuencia 3 aprendió qué son los sufijos y prefijos, puede hacer un repaso para comprender
ma
en
mesilla de noche…
feb
ero
rer
rzo
o
mejor el tema.
Ya en la cama me acurruco junto a mis hijas, abrazo
sus cuerpecitos tibios y beso sus mejillas como flanes. A una palabra ya formada se le agrega antes un prefijo, por ejemplo:
Entonces me arrasan las lágrimas y estremecido por
la inercia de la velocidad me invade una sonámbula Prefijo Palabra base Nueva palabra
sensación de zozobra. Tal vez aún estoy en la autopista, deshecho deshecho
acaso jamás llegué a casa. Y demudado espero hasta el
in- independiente independiente
alba porque no quiero despertarlas y que descubran que
quien las sueña soy yo”. pre- + disponer = predisponer
sin- vergüenza sinvergüenza
1. ¿Cuántos párrafos tiene el texto? pre seleccionar preseleccionar
2. Copie el tercer párrafo y encierre en un círculo los
verbos y en un cuadrado los adverbios FERNANDO IWASAKI
3. ¿Cuál es el tema del texto? (1961)
4. ¿A qué género literario pertenece este texto? En la prefijación, los prefijos no alteran la categoría gramatical que tiene la palabra base
Escritor e historiador
5. ¿Qué le pareció el texto? cuando forman una nueva palabra; ya que al agregar el prefijo y obtener una palabra nueva
peruano.
esta mantendrá la categoría que tenía. Por ejemplo:
184 185
Prefijo Palabra base Nueva palabra Explicación ¿ME DA JALÓN, SEÑOR?

interponer (verbo) interponer sigue siendo un verbo Fragmento Lenguaje vulgar
deshonesto (adjetivo) deshonesto sigue siendo un adjetivo
ante
+ ayer (adverbio)
= anteayer sigue siendo un adverbio “Mire mi ¿Hacia dónde
licenciado… vamos?
todo comenzó así como le vuá contar, pero antes déjeme decirle
pos guerra (sustantivo) posguerra sigue siendo un sustantivo que mi nombre es Manuela del Socorro Domínguez. Pue resulta mi lic, quél marido
miyo y yo, tréivamos de la montaña a Goyito, mijo bien enfermo el progresito, pa llevarlo
al pueblo. Dicen allá en la montaña quera de cólera… ¿Cómo iba a ser de cólera si él
Lenguaje familiar, vulgar nunca fue¿Qué conoce
arrecho comode el esto?
marido miyo? Mi angelito lo que tenía era una gran diarreya,
Las personas para comunicarse utilizan diferentes tipos de lenguaje, entre estos se gómitos y calentura. Nos incontrábamos esperando en la carretera sin quiuna alma
encuentran el lenguaje familiar y el lenguaje vulgar. El lenguaje que una persona utiliza se se condoliera de nosotros y nos diera jalón pa trerlo al hospital. Cuando pasaba algún
determina por características como el nivel cultural, el nivel social, la edad y la profesión. camión le hacíamos –la señal y nada, más luego siban, levantando una gran polvazón
Observe el cuadro comparativo entre el lenguaje familiar y el lenguaje vulgar. que casi ¿Cuál es la dificultad?
nos aficiaba”...
Aída Castañeda, escritora hondureña

Es el lenguaje natural que Este tipo de lenguaje es utilizado
utilizamos cuando hablamos todos por hablantes poco educados. ¿Qué piensan otros?
los días. Es informal y directo, Consiste en alterar las normas ya
Lenguaje familiar
Lenguaje vulgar
cambia de región en región, de sea por desconocimiento o porque
época en época y de persona en se usa normalmente de forma
persona. incorrecta. ¡A trabajar!
Se utilizan: - Uso de pocas palabras.
- Interjecciones: ¡hijole!, ¡púchica! Oraciones cortas y sin terminar.
- Diminutivos: ahorita, momentito - Abuso de palabras malsonantes I. Copie en su cuaderno el fragmento de “El Valiente” y realice lo que se le pide.
- Regionanismos: pisto (dinero) - Cambios de pronunciación en las 1. Encierre en un círculo
¡Descúbralo en lalos acentos enfáticos.
tele!
palabras
II. Forme nuevas palabras utilizando la prefijación. Copie el ejercicio en su cuaderno, una
cada prefijo con una palabra y escriba en la línea la nueva palabra que se forma. Guíese
por el ejemplo.
¿Cómo se hace?
a- decir atípico
EL VALIENTE in- oficial
¿Hacia dónde vamos? _______________
Fragmento Lenguaje familiar des- típico _______________
ante- tolerable _______________
“- ¡Ajá!, Teofilito, ¿qué tal? contra- penúltimo
¿Qué dice la ley? _______________
- Bien, ¿y usted? extra-
¿Qué conoce decontento
esto? _______________
- Bien. ¿Qué anda haciendo?
- Venía a visitar a la novia, pero no está. III. Copie en su cuaderno el fragmento de “¿Me da jalón, señor?” y realice lo que se le pide.
- Teofilito, usted como que es medio cobarde. Yo creía que usted era más hombrecito. 1. Encierre en círculo las palabras vulgares.
ab ¿Cuál es la lo
¡Valorando dificultad?
aprendido!
¡Venga para acá! Pase adelante y no me tenga miedo. Yo soy un hombre, y usted puede feb
ma
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rzo
ril
serlo también. Por esa humildad que tiene, todo el mundo se le quiere encaramar. Si
en o
ero
sigue así, hasta la novia le van a quitar. ¡Venga, entre! ¿Quiere un trago?
- No, don Andrés, yo no bebo.
- Por eso es que usted no se ha hecho hombre. ¡Bébase un trago!
- No, no quiero beber”…
Teófilo Trejo, escritor hondureño La canción de consumo: el mensaje

¡A trabajar!
I. Lea atentamente la siguiente canción y conteste en su cuaderno lo que se le pide.
186 187
ASEREJÉ Americanismos
Fragmento Los americanismos, también conocidos con el nombre de indigenismos, son palabras
o expresiones que se incorporaron al español. Algunas provienen de voces indígenas
“Mira lo que se avecina y la baila de América, ya que ya que los conquistadores utilizaron palabras de los indígenas para
a la vuelta de la esquina y la goza LAS KETCHUP nombrar los diferentes elementos que para ellos eran nuevos. Así existen diferentes tipos
viene Diego rumbeando y la canta Grupo español de americanismos provenientes del taíno, náhuatl y del quechua, entre otros.
con la luna en las pupilas femenino de pop.
y su traje agua marina CORO Lenguas
van restos de contrabando Aserejé ja de jé de jebe Guaraní Náhuatl Quechua Taíno
caribes
y donde mas no cabe un alma tu de jebere sebiunouba tapioca, caimán, aguacate, alpaca, canoa,
allí se mete a darse caña majabi an de bugui an de buididipi jaguar, loro, chicle, patata, maíz,
poseído por el ritmo ragatanga Aserejé ja de jé de jebe maraca, butaca, quetzal, coca, huracán,
y el DJ que lo conoce tu de jebere sebiunouba ñandú... papaya... petate... guano... guayaba...
toca el himno de las 12 majabi an de bugui an de buididipi”…
para Diego la canción más deseada
Lenguaje literario: la personificación o prosopopeya
1. ¿Escuchó alguna vez esta canción? Lea los siguientes textos y realice lo que se le pide en su cuaderno.
2. ¿A qué tipo de canción pertenece este texto?
3. ¿Qué le parece la letra?
Canción Mensaje publicitario
4. Explique qué quiere decir el coro.
EN EL MUELLE
DE SAN BLAS
“Aserejé” fue lanzada en 2002 y rápidamente se convirtió en un éxito de ventas; sin embargo,
Fragmento
nadie podía explicar qué significa el coro. Este es un ejemplo perfecto de la canción de
consumo, pero ¿qué es? Es una canción producida por la industria musical y es considerada
“Ella despidió a su amor
“mala música” ya que este tipo de canciones no busca satisfacer la demanda artística, sino
Él partió en un barco
que satisface las demandas del público.
En el muelle de San Blas
Él juró que volvería
Se convierte en una Generalmente son copia Y empapada en llanto ella juró que
forma de desahogo de de un éxito anterior, esperaría
Características de la las tensiones debido busca divertir y por eso Miles de lunas pasaron y siempre
canción de consumo a que no es necesario repite lo que funcionó estaba en el muelle esperando
pensar solo divertirse antes Muchas tardes se anidaron
se anidaron en su pelo y en sus
labios”…
Composición corta, Debido a la sencillez La copia no se considera
interpretada con la voz y de la letra son fáciles un delito porque todos Maná, grupo mexicano
acompañada a veces de de recordar y muy lo hacen y es lo que el
instrumentos musicales pegajosas mercado musical demanda 1. ¿Qué tienen en común estos textos?
2. En la canción, observe el texto destacado en negrita, ¿se puede anidar una tarde en el
pelo?
Se adapta al gusto y a La letra sólo contiene Estas canciones
los hábitos de consumo 2 partes: la estrofa y buscan intensificar las En la secuencia 6 aprendió sobre el lenguaje literario, puede hacer un repaso para reafirmar
de la población en el coro. En algunos sensaciones y deseos sus conocimientos. Una figura literaria (también llamada recurso literario, estilístico o
general. Es muy similar casos se repiten básicos expresivo) es una forma de utilizar las palabras; los escritores la usan para embellecer un
a la publicidad constantemente texto así se logra que tenga más efusividad pues no es lo mismo decir “la alegría me gusta”,
188 189
que como la describe el poeta y escritor uruguayo Mario Benedetti en su poema ‘Piedritas en Horizontal
la ventana’: “De vez en cuando la alegría / Tira piedritas contra mi ventana / Quiere avisarme 4. Palabra que proviene de las lenguas caribes, es un ave trepadora de 30 a 40 cm de
que está ahí esperando”… ¿Notó la diferencia? Una de estas figuras es la prosopopeya o longitud, plumaje verde, pico fuerte.
personificación y se encuentra en los textos literarios. Los textos anteriores son ejemplos 5. Canción producida por la industria musical.
de esta figura literaria. 6. Son fáciles de recordar y muy pegajosas.
1
Personificación o prosopopeya
La personificación o prosopopeya es una figura literaria que consiste en tomar una cosa o
animal y darle características de una persona para darle vida. Pero ¿cómo puede personificar
una cosa o animal? Sencillo, póngale un nombre propio (al igual que una persona), explique 2
qué acción está haciendo (llorar, reír, etc.), detalle los sentimientos y agregue adjetivos. Se 3
utiliza en canciones, poemas, fábulas, cuentos infantiles y publicidad, entre otros textos. 4

UNA NOCHE DE VERANO EL LLANTO DE LA NOCHE 5
Fragmento
“La noche viene muy triste,
es por esto que se viste ¿Qué conoce de esto?
¿Hacia
“Una dónde
noche vamos?
de verano con su traje más negro y más severo;
-estaba abierto el balcón no se prende la luna en el corpiño
Y la puerta de mi casa- y no pone en el manto ni en un lucero. 6
La muerte en mi casa entró. ¿Cuál es la dificultad?
¿Qué
Se fue conocea de
acercando su esto?
lecho Llega al jardín y llora
-ni siquiera me miró-, su dolor y su hastío,
Con unos dedos muy finos, y su llanto se ve sobre las flores
Algo muy tenue rompió”… convertido en rocío”. ¿Qué piensan otros?
Antonio Machado Fausta Ferrera
Poeta español Poeta y narradora hondureña TEXTO NARRATIVO: LITERATURA FANTÁSTICA Y REALISTA, EL CUENTO
¡A trabajar!
En la Secuencia 1 aprendió el cuento de tradición oral y en la Secuencia 6 las características
¿Qué piensan otros? del cuento. En esta sesión comprenderá las características y diferencias del cuento fantástico
y el cuento realista.
Lea el siguiente texto yen

¡Descúbralo realice lo que se le pide en su cuaderno.
la tele!
¡A trabajar!
EL SILENCIO DE LA SIRENAS
“Existen métodos insuficientes, casi pueriles, que también
pueden servir para la salvación. He aquí la prueba: Para
I. En su cuaderno, copieen
¡Descúbralo y resuelva
la tele! el crucigrama. guardarse ¿Cómo
del cantosedehace?
las sirenas, Ulises tapó sus oídos
con cera y se hizo encadenar al mástil de la nave. Aunque
Vertical todo el mundo sabía que este recurso era ineficaz,
1. Es otra forma de llamar a los americanismos. muchos navegantes podían haber hecho lo mismo,
2. Otro nombre que se conoce a la personificación. excepto aquellos quelaeran
¿Qué dice ley?atraídos por las sirenas ya
3. Palabra ¿Cómo se hace?
que proviene del náhuatl, es una golosina elaborada a base de goma, que se desde lejos. El canto de las sirenas lo traspasaba todo,
mastica y no se traga. la pasión de los seducidos habría hecho saltar prisiones
más fuertes que mástiles y cadenas. Ulises no pensó en
¿Qué dice la ley?

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191
eso, si bien quizás alguna vez, algo había llegado a sus Antes se consideraba que la literatura fantástica se componía por mitos, leyendas, cuentos
oídos. Se confió por completo en aquel puñado de cera de hadas y folklóricos, cuentos de ciencia ficción y terror, etcétera, ya que todos cuentan
y en el manojo de cadenas. Contento con sus pequeñas hechos que no son reales o posibles.
estratagemas, navegó en pos de las sirenas con inocente
alegría. Sin embargo, las sirenas poseen un arma mucho Sucesos Sucesos no Susesos
más terrible que el canto: su silencio. No sucedió en naturales naturales sobrenaturales
realidad, pero es probable que alguien se hubiera salvado Extraño Fantasía Maravilloso
alguna vez de sus cantos, aunque nunca de su silencio.
Ningún sentimiento terreno puede equiparse a la vanidad de
haberlas vencido mediante las propias fuerzas. En efecto, FRANZ KAFKA
las terribles seductoras no cantaron cuando pasó Ulises; tal (1883 - 1924)
Tzvetan Todorov, búlgaro-francés, lingüista y especialista en la literatura fantástica, explica
vez porque creyeron que a aquel enemigo sólo podía herirlo Escritor austrohúngaro.
que este género evolucionó hasta incluir lo maravilloso, lo fantástico y lo extraño.
el silencio, tal vez porque el espectáculo de felicidad en el
Así, la literatura fantástica se caracteriza por:
rostro de Ulises, quien sólo pensaba en ceras y cadenas,
1. Los sucesos extraños son problemáticos para el lector porque no puede ubicarse entre
les hizo olvidar toda canción. Ulises, (para expresarlo de alguna manera), no oyó el silencio.
lo natural y sobrenatural.
Estaba convencido de que ellas cantaban y que sólo él se hallaba a salvo. Fugazmente, vio
2. El emisor marca sus historias dejando una duda en el receptor. Se apoya en la locura
primero las curvas de sus cuellos, la respiración profunda, los ojos llenos de lágrimas, los
de sus personajes, lo raro de las situaciones y lo subjetivo de lo que se está contando.
labios entreabiertos. Creía que todo era parte de la melodía que fluía sorda en torno de él.
3. Los temas más frecuentes son mundos paralelos, cambios de sus personajes, monstruos,
El espectáculo comenzó a desvanecerse pronto; las sirenas se esfumaron de su horizonte
caballeros, castillos, realidad dentro de la realidad, sueños, temores, justicia e injusticia,
personal, y precisamente cuando se hallaba más próximo, ya no supo más acerca de ellas. Y
felicidad, amistad, lealtad y traición, entre otros.
ellas, más hermosas que nunca, se estiraban, se contoneaban. Desplegaban sus húmedas
4. No toma en cuenta las leyes físicas ni las normas convencionales.
cabelleras al viento, abrían sus garras acariciando la roca. Ya no pretendían seducir, tan
5. Estimula la imaginación del receptor.
sólo querían atrapar por un momento más el fulgor de los grandes ojos de Ulises. Si las
6. Crea un mundo fantástico.
sirenas hubieran tenido conciencia, habrían perecido aquel día. Pero ellas permanecieron
7. Tiene elementos mágicos como, por ejemplo, hechizos.
y Ulises escapó. La tradición añade un comentario a la historia. Se dice que Ulises era tan
8. Armas como espadas y varitas mágicas, entre otros.
astuto, tan ladino, que incluso los dioses del destino eran incapaces de penetrar en su fuero
9. Creación de un lenguaje de fantasía.
interno. Por más que esto sea inconcebible para la mente humana, tal vez Ulises supo del
silencio de las sirenas y tan sólo representó tamaña farsa para ellas y para los dioses, en
La literatura fantástica incluye desde cuentos de hadas, de terror, romances medievales,
cierta manera a modo de escudo”.
textos de ciencia ficción y novelas. En Latinoamérica, la evolución de la narrativa fantástica
se conoce con el nombre de realismo mágico y su máximo exponente es el colombiano
1. ¿Qué tipo de texto es?
Gabriel García Márquez, a quien tendrá la oportunidad de leer en otras secuencias.
2. ¿Cuáles son los personajes principales?
3. Explique en un párrafo de qué trata el texto.
Literatura fantástica
¿Recuerda haber escuchado hablar alguna vez del Literatura realista
chupacabras, un ser que ataca animales de diferentes Lea el siguiente texto y realice lo que se le pide en su
especies? ¿o de la lluvia de peces en Yoro?, ¿o cuando era cuaderno.
muy pequeño sobre las hadas de los cuentos que llegan para
cumplir los deseos? Todos estos personajes pertenecen a ODIO
la llamada literatura fantástica. Fragmento
Este es un género literario que se caracteriza porque en él se “No necesito hacer un gran esfuerzo de memoria para
narran hechos o fenómenos sobrenaturales o extraordinarios y acordarme de lo que voy a narrar. Sin embargo, desde
se incluyen seres como brujas, hadas, dragones y duendes, por entonces, ¡cuántos truenos han retumbado y cuánta agua
mencionar algunos, y que no existen en nuestro mundo real. ha caído ya!
192 193
Fue en el tiempo en que aún celebraban en Danlí el alegre

carnaval típico, con sus corridas de toros a la usanza
¡A trabajar!
española. Tiempo en que se ponían en escena comedia y ¿Qué piensan otros?
dramas interpretados por un personal netamente danlideño
y en que se quebraban huevos rellenos en medio de
I. En su cuaderno elabore un cuadro comparativo de las características del cuento fantástico
bulliciosa algazara, aumentada con la algarabía de
y el cuento realista.
¡Descúbralo
innúmeros muchachos. ¡A trabajar! en la tele!
Vita, la buena Vita, pidiéndole fuerzas a sus ya multiplicados LUCILA GAMERO
años, desafiando el largo y pésimo camino que hay de DE MEDINA
Tegucigalpa a Danlí, sólo por darse el gusto de ver a los pocos (1873 – 1964) ¿Cómo se hace?
parientes que aquí tenía, llegó a mi casa a proporcionarme Escritora y médico ¿Qué conoce de esto?
el placer de tenerla algunos días en mi terruño, donde fue hondureña.
cariñosamente atendida por todos los míos. En el programa de televisión Literatura fantástica tendrá
la oportunidad de aprender más sobre este tema y podrá
¿Quédedice
¿Cómo
escuchar uno la cuentos
ley?
selahace?
estos en las voces de nuestros
Aprovechó este tiempo para recoger varios objetos -libros en su mayor parte- pertenecientes ¿Cuál es dificultad?
a su hermana Rosinda, tía política mía, quien después de muerto su marido, hizo su traslado especialistas. Ponga mucha atención y si es necesario
a Tegucigalpa con el propósito de educar a sus hijos en la capital. Con ese motivo me invitó tome nota en su cuaderno de lo que considere importante,
a que fuese con ella a recoger los consabidos objetos…”. pues una vez terminado deberá completar el apartado ¡A
trabajar! ¿Qué
¿Qué dice
piensan otros?
la ley?
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1. ¿Qué tipo de texto es? feb
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2. ¿Cuáles son los personajes principales?

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3. Explique en un párrafo de qué trata el texto.

¡A trabajar!
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La literatura realista cuenta hechos que suceden en la vida real, aunque a veces recurren en
ero o
I. En su cuaderno elabore un esquema resumen del cuento fantástico que vio en el

a la fantasía o a los inventos del escritor. El autor parte de la observación directa de su en-
programa de televisión.
torno como tradiciones, costumbres, paisajes y pueblos, entre otros y narra con realismo los
detalles. ¿Cuál es la dificultad?
La literatura realista se caracteriza por:

1. Los temas son el hombre y el medio, el autor busca a través de descripciones que el ¿Cómo se hace?
lector conozca el mundo que le rodea de forma psicológica, moral, económica, política y ¿Qué piensan otros?
religiosa, entre otros elementos.
2. Describe la vida, las creencias, el lenguaje y las tradiciones a través de las anécdotas.
Es decir, la vida de las personas comunes.
3. El lenguaje es sencillo y directo, para dejar ideas abiertas e inconclusas. Se utiliza el Esquemas¿Qué dice la ley?
semánticos: párrafos, apartados, temas y subtemas
¡A trabajar!
lenguaje familiar y coloquial.
4. Para presentar a los personajes se utilizan los diálogos (conversaciones). Lea el siguiente texto y después conteste lo que se le pide en su cuaderno.
5. El autor narra los hechos con objetividad.
6. Se describen los acontecimientos de forma ordenada. UN CUENTO DE NAVIDAD
¡Descúbraloloen
Fragmento¡Valorando
ab la tele!
aprendido!
7. Las fechas se indican con exactitud, pues así los hechos son más realistas. Incluso al-
ril
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“Scrooge era de puño apretado, un viejo pecador exprimidor, escurridizo, codicioso, roedor,
rer
en o
gunos textos se basan en momentos históricos reales. ero
8. Los personajes tienen virtudes y defectos que son fáciles de reconocer. y avaricioso. Duro y encerrado en sí mismo que tenía un negocio junto con su difunto amigo
9. El objetivo no es educar, ni dar lecciones o soluciones, sino solo reproducir una determi- Marley, quien hace 7 Navidades, porque era Navidad, había muerto. Nadie en las calles le
nada realidad. ¿Cómo
hablaba, pues se hace?
sabían bien la respuesta venidera.
194 195
¿Qué dice la ley?
El párrafo
La mañana anterior a la víspera de Navidad, Fred, el sobrino Usted ha tenido la oportunidad de leer cuentos, leyendas, anécdotas y noticias, entre otros
de Scrooge, lo visita a su despacho para desearle Felices tipos de textos, en secuencias anteriores; estos textos están divididos en párrafos. Los
Navidades e invitarlo a cenar a casa. Scrooge rechaza párrafos son conjuntos de oraciones que forman una idea, se escriben con mayúscula al
rotundamente la invitación, es grosero y huraño y juzga a principio de la línea.
su sobrino por no tener mucho dinero. Fred, a pesar de la
negativa de su tío, se retira amablemente y sin enojo alguno. Pueden estar formados por una o varias oraciones separadas por signos como la coma,
punto y coma y por puntos. Los párrafos se relacionan entre sí para desarrollar un conjunto
Poco después, un par de caballeros le pidieron a Scrooge que de ideas dando paso al texto. Recuerde que cada párrafo desarrolla una idea principal y una
hiciera un donativo caritativo para la gente pobre; no obstante o varias ideas secundarias lo que permite desarrollar la idea principal del texto.
y como era de esperarse, Scrooge se negó a ayudarlos y
cuestionó la utilidad de los asilos y las cárceles para la gente El PÁRRAFO
necesitada. _________________________________________________________
_________________________________________________________
________________ . _______________________________________
Bob Cratchit, empleado de Scrooge quien ganaba tan sólo 15 chelines, estaba transcribiendo Párrafo 1 Punto y seguido
_________________________________________________________
cartas en su cuchitril y pasaba un frío intenso, pues Scrooge ahorraba hasta para carbón. __________________________________________________ .
Éste esperaba que fuera la hora de salida para regresar a casa con su familia y festejar Punto y aparte
la Navidad. Scrooge le advirtió que al día siguiente, pese a ser Navidad, tendría que ir a _________________________________________________________
_________________________________________________________
____________________________________________ . ___________
_________________________________________________________
Punto y seguido
Párrafo 2
trabajar desde muy temprano sin falta, pues de lo contrario, _________________________________________________________
perdería su trabajo. _________________________________________________________
Los espíritus de las navidades visitan a Scrooge ________________ .
Punto final
Cuando Scrooge regresó a su casa sintió que el ambiente
estaba especialmente extraño y misterioso, pero ignorando
dicha percepción, se colocó su camisón y gorro de dormir.
Temas y subtemas
Cuando éste estaba sentado en un sillón, se oyeron
El tema es la información que respalda el desarrollo del texto, es general y carece de detalles.
estruendos y campanas en la casa, y el espectro de su
Para encontrar de qué trata el texto lo primero que hay que hacer es identificar cuál es el
difunto socio, Marley, apareció ante él cargando cadenas
tema y es fácil identificarlo si se pregunta de ¿qué o quién trata el texto?
que representaban su penitencia por haber sido mezquino
y avaricioso en vida. En principio, Scrooge no quiere creer
En un tema se encuentra la llamada idea principal, que es la idea básica y se identifica
lo que ven sus ojos, pero los estruendos y gritos de Marley,
contestando la pregunta ¿qué se dice del tema?
lo someten a escuchar. Marley hizo su aparición para
advertirle a Scrooge que debido a su comportamiento,
CHARLES DICKENS Los subtemas son los apartados que se desarrollan a lo largo del texto y puede desarrollarse
él estaba destinado a viajar sin descanso y que aquello
(1883 - 1924) en uno o más párrafos.
también le ocurriría a él de no cambiar su actitud, por ello
le daban la oportunidad de reivindicarse y tres espectros Escritor y novelista inglés.
Condiciones del párrafo y del texto: cohesión, coherencia, claridad, precisión, unidad
se encargarían de visitarlo en las noches consecuentes a
y cohesión
la 1:00. Cuando el espectro de Marley salió por la ventana,
Los párrafos tienen un orden de palabras e ideas. En español, el orden normal de una
Scrooge se dispone a dormir…”.
oración es:
1. ¿A qué género literario pertenece este texto?
2. ¿Cuál es el título? Sujeto
3. ¿Cuántos párrafos tiene? Laura estudiará licenciatura en Letras Oración
4. Escriba el subtítulo que aparece en el texto.
Predicado
196 197
Comente en clase ¿de qué otra forma puede escribir la oración anterior? Una idea puede ser consume o utiliza un determinado producto. Observe
expresada de diferentes formas, dependiendo de lo que se quiere destacar. Sin embargo, la imagen de la derecha, sin necesidad de palabras
existen propiedades del párrafo que hay que tomar en cuenta a la hora de escribir como la asociamos que la Pepsi es mejor bebida que la otra
coherencia, la cohesión, la claridad, la precisión y la unidad. Estas propiedades del párrafo marca ya que la pajilla de Pepsi entra perfectamente
ayudan a comunicar el mensaje de forma clara. mientras que la de la competencia se resiste; lo que
el publicista quiere comunicarnos es que si tomamos
¿Haciaesta
específicamente dónde vamos?
marca empezaremos bien el
Unidad Precisión día y para hacerlo él utilizó su ingenio.
Cohesión Claridad Coherencia
Escribir el Consiste en
Es la forma de Lo que Unir y organizar
párrafo con usar datos
unir las palabras escribimos no las ideas ¿Qué conoce de esto?
relación a una específicos Manipula la No brinda
y párrafos en el deja dudas en en partes Características Busca El fin es la
sola idea o y palabras información datos de
texto los lectores ordenadas de la convencer y venta de
tema apropiadas de acuerdo al interés para el
publicidad persuadir productos
objetivo consumidor
Textos persuasivos: la publicidad Se considera que la publicidad envía mensajes subliminales, es decir, que utiliza elementos
Un texto persuasivo consiste en tratar de convencer a alguien sobre algo usando argumentos. que percibimos de manera inconsciente.
Existen varios tipos de textos persuasivos dependiendo del objetivo que buscan. El texto
persuasivo que aprenderá en esta sesión son la propaganda y la publicidad. ¿Qué piensan otros?
La publicidad es un medio que se utiliza para promover el

consumo y aumentar las ventas de bienes (alimentos, ropa Antes Después
y accesorios, entre otros) y servicios (como educación, ¡A trabajar!
entretenimiento, etc.); en otras palabras, lo que busca es
convencer a las personas para que consuman o usen los
servicios.
I. En su cuaderno, elabore un sencillo anuncio publicitario en el que muestre sus mejores
¡Descúbralo
cualidades, para esoen la tele!
realice los siguientes pasos:
Dependiendo de la forma en que la publicidad se transmita tendrá diferentes características.
Por ejemplo, no es lo mismo la publicidad en la televisión, que en la radio o en un periódico. 1. Destaque
¿Haciasudónde
o sus cualidades
vamos? más importantes.
2. Invente un encabezado llamativo y corto.
Entre las funciones de la publicidad están dar a conocer el producto o servicio, hacer que las 3. Use diferentes letras y colores.
¿Cómo se hace?
personas recuerden el producto o servicio y sus características y convencer a la persona de 4. Agregue fotografías o dibujos.
tal forma que crea que necesita el producto o servicio. 5. Aplique lasconoce
¿Qué condiciones del párrafo.
de esto?
II. Presente su anuncio publicitario a sus compañeros de clase.

Lenguaje Letras e imágenes Beneficios ¿Qué dice la ley?
• La publicidad utiliza • Usa diferentes tipos de • Informa al consumidor
funciones específicas letra e imágenes para sobre los beneficios de
del lenguaje llamar la atención un producto o servicio
resaltando las ventajas ab
ril ¿Qué piensan
¡Valorando otros?
lo aprendido!
sobre otras marcas en
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Según la RAE, la publicidad es la divulgación de anuncios de carácter comercial para Verbo. Adverbio. Sus funciones
atraer posibles compradores, espectadores o usuarios. Podemos decir que el fin de la ¡A trabajar!
publicidad es comunicar y persuadir sobre las ventajas que se tendrán si usted adquiere, Lea el siguiente texto y a continuación realice lo que se le pide en su cuaderno.
198 199
EL VERBO
FINAL PARA UN CUENTO FANTÁSTICO
Persona Número Tiempo Modo Conjugación
“-¡Que extraño! -dijo la muchacha avanzando cautelosamente-. ¡Qué puerta más Participantes Señala la Indica si la acción Marca las Enunciar o
pesada! en el acto cantidad del es antes, al mismo actitudes del utilizar un
La tocó, al hablar, y se cerró de pronto, con un golpe. comunicativo sujeto tiempo o después emisor con verbo en sus
-¡Dios mío! -dijo el hombre-. Me parece que no tiene picaporte del lado de adentro. al momento en que relación a lo que diferentes
¡Cómo, nos han encerrado a los dos! se anuncia se dice formas
-A los dos no. A uno solo -dijo la muchacha. Primera Singular Pretérito Indicativo
Pasó a través de la puerta y desapareció”. El emisor Uno, solo Acción anterior al
Primera
participa en la momento en el que Acciones reales
I. A. Ireland, erudito inglés. situación el emisor habla
Segunda Plural Presente Subjuntivo
Señala al Más de uno La acción coincide Duda,
1. Copie dos veces las palabras subrayadas. receptor como con el aquí y ahora posibilidad Segunda
2. ¿Qué tienen en común estas palabras? participante en del emisor
3. Copie dos veces las palabras destacadas en negrita. la situación
4. ¿Qué tienen en común las palabras destacadas en negrita? Tercera Futuro Imperativo
Señala al que La acción es Ruego o
no participa después al mandato Tercera
El verbo en la situación momento en que el
En séptimo y octavo grado aprendió qué es un verbo. Recuerde: los verbos son las palabras comunicativa emisor habla
que indican qué acción se realiza, pueden expresar estados de ánimo, sentimientos, acciones,
actitudes o estados. Para identificar un verbo se pregunta qué hace o cómo está el sujeto. El adverbio
Es la palabra que acompaña al verbo indicando las situaciones en que se lleva a cabo la
Un verbo tiene distintas formas verbales y están compuestas por la parte del verbo que no acción expresada; no tiene género (masculino, femenino) ni número (singular, plural). Los
cambia nunca: que es la raíz; y una que siempre cambia, que es la terminación. Las formas adverbios se clasifican en:
personales de un verbo indican el número (singular, plural) y la persona (1ª, 2ª o 3ª). En el EL ADVERBIO
siguiente ejemplo, el verbo es estudiar y la raíz es estudi.
aquí, allí, acá, allá, encima, arriba,
Lugar
adelante, adentro, afuera, atrás, alrededor,
Señalan la localización de algo
aparte, cerca, lejos
Tiempo ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, antes,
Persona Singular Plural nosotos / Establecen la ubicación en un período de después, aún, todavía, luego, tarde,
Primera yo estudio nosotras tiempo entonces, anoche, temprano, jamás
estudiamos Modo
Enuncian la forma en la que ocurren las bien, mal, mejor, peor, deprisa, despacio
vosotros / situaciones
Segunda tú estudia vosotras Cantidad mucho, poco, apenas, menos, nada,
estudian Señalan cantidad, frecuencia e intensidad demasiado, algo, más, casi
Afirmación
él / ella estudia ellos / sí, claro, seguro, también, en efecto, en
Expresan afirmación y también son una
Tercera ellas absoluto, conforme
aceptación
estudian
Negación
no, nada, apenas, tampoco, jamás, nunca
Expresan negación
Duda
acaso, quizá
Señalan duda
200 201
Objeto directo, indirecto y circunstancial • Objeto circunstancial

• Objeto directo Es una palabra o grupo de palabras que expresan las condiciones o circunstancias en
El objeto directo es la persona o cosa que recibe la acción directa del verbo. Solo lo las que se desarrolla la acción del verbo: el tiempo, el lugar, la compañía, el modo y la
podemos encontrar en oraciones con predicados verbales (que no sean los verbos ser, finalidad, entre otros.
estar o parecer). Para identificar el objeto directo en una oración se puede preguntar al
verbo ¿qué? si se trata de cosas y ¿quién? si se refiere a personas. También puede ser
sustituido por los pronombres lo, la, los, las. Ejemplos: 1 Sujeto Predicado
Pedrodónde vamos?
¿Hacia llegó tarde a la boda
1 Sujeto Predicado • Preguntar ¿qué trajo?
al verbo libros
Objeto circunstancial de lugar y de modo
Mi primo José trajo libros para todos
• Cambiar los por el OD
Objeto directo Mi primo José los trajo ¿Qué conoce de esto?
2 Sujeto Predicado
Ellos trabajan todos los sábados

2 Sujeto Predicado verbal En este caso no se puede
aplicar la pregunta ni Objeto circunstancial de tiempo
cambiar el objeto directo
El huracán Mitch se fortalece en el Caribe
(que no existe) porque el ¿Qué piensan otros?
verbo fortalece indica que se
trata de un predicado verbal
¡A trabajar!
• Objeto indirecto
El objeto indirecto es la persona o cosa que recibe la acción indirecta del verbo. El
complemento indirecto se introduce en una oración por la preposición a y para. También I. Trabaje con el texto “Que nadie las despierte” que aparece en el apartado ¿Cuál es la
puede ser sustituido por el pronombre le, les. Ejemplos: ¡Descúbralo
dificultad? encuaderno
Copie en su la tele! los primeros dos párrafos.
1. Encierre en un círculo los verbos que encuentre.
1 Sujeto Predicado 2. Encierre en un cuadrado los adverbios.
Raquel dio la buena noticia a Daniel II. Copie en su cuaderno

¿Cómo se hace? las siguientes oraciones e identifique en objeto directo, el objeto
indirecto y el objeto circunstancial.
Objeto Objeto 1. Mamá cocina rosquillas para Martha los fines de semana.
directo indirecto 2. María alquila una casa para la familia en La Ceiba.
3. Josué da frutas a sus hijos para merienda.
¿Qué dice la ley?
2 Sujeto Predicado
Suyapa regaló flores a su mamá

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Objeto Objeto
directo indirecto
202 203
- Noveno Español
¡Valorando lo aprendido! ¡VALORANDO LO QUE APRENDO!

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I. Basándose en el texto “Un cuento de Navidad”, conteste lo que se le pide en su cuaderno.

1. ¿Cómo se llama el personaje principal?
2. ¿Cómo se llama el sobrino del personaje principal? ¿Hacia dónde vamos?
3. ¿Quién es Bob Cratchit?
4. ¿Cómo describe el autor al personaje principal?
5. ¿Qué opina sobre el personaje principal? Con esta secuencia termina la segunda unidad, que contiene 5 secuencias: Intercambio
de ideas y¿Qué conoce
opiniones, El de esto?
texto: instrumento de conocimiento, Estrategias para mejorar el
II. Copie en su cuaderno el ejercicio, luego escriba en la línea la palabra que complete la aprendizaje, Variedades textuales I y Variedades textuales II y que se desarrollan en abril y
oración con la lista de palabras que se le ofrecen en el recuadro. mayo. Recuerde que en Español se trabajan los 3 bloques: Lengua Oral, Lectura y Escritura
1. _____________ Persona o cosa que recibe la acción directa del verbo. de forma simultánea.
2. _____________ Medio que se utiliza para promover el consumo y ¿Cuál es la dificultad?
aumentar las ventas. Esta secuencia durará 3 sesiones, dos de ellas consistirán en un resumen de los contenidos
3. _____________Palabra que acompaña al verbo. aprendidos en la segunda unidad; mientras que la tercera sesión está destinada a la
4. _____________ Unir y organizar las ideas en parte ordenadas. evaluación.
5. _____________ Indican qué acción se realiza. ¿Qué piensan otros?
6. _____________ Información que respalda el desarrollo del texto.
7. _____________ Género literario que se caracteriza porque en él se narran hechos Expectativas de logro
o fenómenos sobrenaturales o extraordinarios. Al finalizar esta secuencia se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar
8. _____________ Palabras o expresiones que se incorporaron al español. habilidades ¡Ade
trabajar!
aprendizaje relacionadas con estos contenidos:
9. _____________ Apartados que se desarrollan a lo largo del texto. 1. Repasar y afianzar los contenidos de las secuencias: Intercambio de ideas y opiniones, El
10. _____________ Lenguaje utilizado por hablantes poco educados. texto: instrumento de conocimiento, Estrategias para mejorar el aprendizaje, Variedades
11. _____________ Conjunto de oraciones que forman una idea. textuales I y Variedades textuales II.
12. _____________ Procedimiento para formar nuevas palabras. ¡Descúbralo
2. Fortalecer en la
la capacidad detele!
análisis al responder las interrogantes que se le presentan.
13. _____________ Consiste en hacer énfasis en las oraciones interrogativas 3. Desarrollar ejercicios de autoevaluación.
y exclamativas. 4. Realizar prueba evaluativa.
¿Cómo se hace?
Acento enfático Adverbio Americanismos

Coherencia Lenguaje vulgar Literatura fantástica
Objeto directo Párrafo Prefijación
Publicidad Subtemas Tema ¿Qué dice la ley?
Verbo
La comunicación es el resultado de distintas formas de expresión desarrolladas a lo largo
de la historia. Los gestos, el desarrollo del lenguaje y la necesidad de realizar acciones son
elementos importantes para la comunicación.
III. Redacte un sencillo cuento fantástico basándose en el texto “El silencio de las sirenas”. ma
ab
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Debe contener por lo menos 2 párrafos y un subtema. en
feb
ero
rer
o
¡A trabajar!
204 205
Emisor Es quien envía el mensaje Formas no personales del verbo: infinitivo, gerundio y participio
Las formas no personales del verbo son aquellas que no indican la persona gramatical,
Contexto Ambiente en el que se realiza la comunicación el número, el modo ni el tiempo en el que se sitúa la acción verbal. Todos los verbos tienen
tres formas no personales:
Código Signos y normas con los que se forma el mensaje
INFINITIVO
Canal Medio por el que se envía el mensaje Indica el concepto de la acción, ya sea en tiempo pasado, prresente o futuro. Forma
Elementos de la verbal con las terminaciones -ar, -er, -ir
comunicación
Referente Es lo que nos recuerda el mensaje
Mensaje Es lo que el emisor le dice al receptor GERUNDIO

Indica acciones que no han terminado, que siguen realizándose en presente, pasado o
Receptor Es quien recibe el mensaje del emisor futuro. Forma verbal con las terminaciones -ando, -iendo
Ruido Cualquier señal que interfiere con la transmisión

del mensaje PARTICIPIO
Se utiliza en formas verbales compuestas. Son indicaciones terminadas en pasado,
presente o futuro. Forma verbal con las terminaciones -ado, -ido, -to, -so, -cho
La conversación
Cuando se habla familiarmente con una o varias personas se hace uso de la conversación,
también se le conoce con el nombre de charla o plática, entre otros. Para tener una buena Homonimia
conversación es aconsejable hablar de forma sencilla, utilizar pocas palabras, hacer énfasis
Es una relación que se establece entre palabras que tienen origen, forma y significado
en la expresión de estas, hablar de forma lógica y breve y tomar en cuenta las opiniones de
diferentes, pero debido a la evolución de la lengua terminaron teniendo una forma de
los demás.
escritura parecida o idéntica.
Dinámicas de expresión oral
PALABRAS
Las dinámicas de expresión oral son un conjunto de técnicas que se usan para comunicarse HOMÓNIMAS
oralmente. Entre estas están:
Homófonas Homógrafas
Suenan igual, pero se Se escriben y se
Mesa Técnica que consiste en Técnica de participación escriben diferente pronuncian igual
redonda que varios especialistas Foro oral grupal que consiste en
exponen sus opiniones que un grupo de personas
sobre un tema. discute sobre un tema o
Normalmente, el número problema y es controlado Parónimos
de expositores está entre por una persona que recibe Los parónimos son palabras que se pronuncian de forma parecida, pero que son diferentes
3 y 6; la duración promedio el nombre de moderador en su escritura y en su significado.
es de 50 minutos, ya que o coordinador. El foro
al final se permite que permite la expresión libre Epíteto
los asistentes hagan de las opiniones de los El epíteto es un adjetivo calificativo que va antes del sustantivo para resaltarlo, pero estos
preguntas participantes adjetivos son innecesarios ya que no añaden ninguna información. Se utilizan para destacar
la cualidad de lo que se escribe.
206 207
Regionalismos El paratexto en periódicos y revistas: fotografías, títulos, subtítulos, gráficos

Las palabras que se refieren a un objeto o situación y que provienen de una zona determinada El paratexto son todos los elementos visuales que acompañan al texto y que refuerzan el
se llaman regionalismos. Estos pertenecen a la diversidad del español. mensaje escrito que se quiere transmitir. El paratexto ayuda a los lectores a saber de qué
trata el texto y qué tipo de texto es, entre otros.
Arcaísmos
Son expresiones o palabras que por su forma o significado ya no se utilizan porque son Uso de diccionarios y revistas especializadas
anticuadas para una época determinada. Las utilidades del diccionario son conocer el significado de una palabra, comprobar la
ortografía, comprender un significado, buscar la etimología y conocer la categoría gramatical
TIPOS DE TEXTOS
entre otras.
Autobiografía Cronografía
Texto que relata una Es la descripción de Sin embargo, el diccionario no siempre resuelve las dudas sobre el significado de una
vida o parte de una vida una época, un momento palabra ya que para eso es necesario auxiliarse del contexto para probar la acepción exacta
de una persona, pero (tiempo) o una cultura. al uso de la palabra. Una palabra puede tener un significado o varios y el sentido en el que
Texto descriptivo contada por la persona Se caracteriza porque se use esa palabra más el contexto aportará el significado.
Texto que indica cómo es un animal, que la vivió. En ella, el tiene fechas exactas
un objeto, una persona o un fenómeno, autor narra sucesos y debe ser sencilla La información que aparece en cada artículo puede cambiar entre un diccionario y otro, ya
entre otros importantes en su vida y y entendible para el que hay diferentes tipos de diccionarios. Como el español es una lengua en constante cambio
enfatiza los sentimientos receptor cada día surgen nuevas palabras y estas se agrupan en los llamados diccionarios de uso.
que le produjo o las
consecuencias que le
generó
Lenguaje técnico Lenguaje literario Lenguaje no literario
Texto informativo Artículo de opinión
Consiste en contar un hecho ya Un artículo de opinión manifiesta el pensamiento Este tipo de lenguaje Es la lengua escrita que Se encarga de transmitir
sea actual o pasado pero sin que y las ideas de la persona que lo escribe respecto se utiliza para transmitir usamos normalmente, información a través de
las opiniones personales y los a un tema; así la responsabilidad sobre esa conocimientos de ciencias puede ser utilizado en un lenguaje sencillo en
sentimientos intervengan, es decir, opinión es de la persona que lo escribe y no de la y disciplinas como la prosa (forma de expresión donde las palabras tienen
contar las cosas tal y como sucedieron. publicación en la que aparece. Normalmente, los informática, la física o la habitual) o en verso solo un significado
Estos textos no buscan emocionar ni artículos de opinión se publican en los periódicos lingüística, entre otros (conjunto de palabras
entretener a los receptores sino que y pueden ser: comentario, tribuna libre o columna sujetas a medida).
informar sobre algo
Texto funcional Carta de venta
Son textos que le indican a una Es un texto escrito en el que se detalla el artículo Planes de lectura autónoma
persona los pasos para realizar una o bien que adquiere un comprador por parte del La lectura consiste en entender el mensaje que el autor nos envía por medio de las palabras.
función específica, el objetivo de estos vendedor Además, fortalece la comunicación humana debido a que proporciona conocimientos de
textos es informar, instruir, avisar todo tipo y aumenta nuestro vocabulario.
o solicitar algo. En ellos se usa un
lenguaje directo, claro y preciso para El plan de lectura autónoma consiste en lograr que lea con precisión y rapidez, que
mostrar al receptor qué debe hacer comprenda y produzca textos y esté motivado hacia la lectura, pero no por obligación sino
Texto expositivo El informe interpretativo porque le gusta de tal forma que se vuelva normal en su vida.
Se usa para transmitir una información Es un documento escrito en el que se detalla
o conocimientos sobre un tema para información sobre una investigación o estudio Cuadro sinóptico
que el receptor entienda los sucesos sobre un tema específico. Existen varios tipos de El cuadro sinóptico, también llamado cuadro de llaves, es un esquema que permite visualizar
o conceptos que en él se explican. Al informes, el informe interpretativo se caracteriza la información de una sola vez, facilitando así la comprensión del texto. Entre las ventajas
mismo tiempo es explicativo porque porque además de exponer información sobre un de utilizar un cuadro sinóptico están desarrollar la comprensión lectora, diferenciar la
aclara la información relacionada con tema, evalúa, analiza e interpreta los resultados información más importante, despertar la creatividad y facilitar el estudio.
los datos que está proporcionando para brindar alternativas
208 209
Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Qué conoce de esto? Español
Citas bibliográficas
Cuando se redacta un texto y se toma información de obras o autores para remitir a un
documento o para ampliar la información que se está tratando se hace uso de una cita
bibliográfica. Normalmente, la cita bibliográfica se hace escribiendo entre paréntesis el
primer apellido del autor, seguido de una coma y el año de publicación. I. En su cuaderno, copie y resuelva el crucigrama.
Oraciones compuestas: la subordinación Horizontal
La oración es un grupo de palabras con sentido completo. Según su estructura, las oraciones 2. Elementos visuales que acompañan al texto y que refuerzan el mensaje escrito.
pueden ser simples o compuestas. La oración compuesta es la que consta de dos o más 4. Palabras que se utilizan para sustituir al nombre o al sustantivo.
oraciones simples y se unen por conjunciones. Como está formada por dos o más predicados 6. Forma
¡A no personal del verbo con terminaciones -ado, -ido, to, -so, -cho.
trabajar!
tiene dos o más verbos conjugados. A cada una de las oraciones que se unen para formar 8. Palabras que se pronuncian de forma parecida, pero que son diferentes en su escritura
la oración compuesta se les llama proposición. Las proposiciones están unidas por nexos. y en su significado.
9. Descripción de una época, un momento o una cultura.
En las oraciones compuestas por subordinación las proposiciones tienen diferente valor
sintáctico. Están unidas mediante nexos subordinantes (conjunciones). Hay una oración ¡Descúbralo en la tele!
Vertical
principal y una oración dependiente o subordinada. 1. Señal que interfiere con la transmisión del mensaje.
3. Texto que relata una vida o parte de una vida de una persona, pero contada por la
Conjunción persona que la vivió.
Es una palabra que se usa para unir dos palabras o elementos como frases, oraciones, etc. ¿Cómo
5. Consisten ense hace?errores en el uso de las normas de un idioma.
cometer
Las conjunciones carecen de significado independiente. 7. Palabra que se usa para unir dos palabras o elementos como frases u oraciones.
10. Un grupo de personas discute sobre un tema.
Conectores
Existen palabras o grupos de palabras que unen ideas, lo que permite que el texto sea más
¿Qué dice la ley? 2 3
fácil de entender; se conocen con el nombre de conectores. Los conectores pueden ser
preposiciones, adverbios, conjunciones.
10
Pronombres
Son una clase de palabras que se utilizan para sustituir al nombre o al sustantivo y tiene las 4 1 5
ab
ril
mismas funciones, pero varían en género y número (femenino, masculino, singular y plural). en
feb
ma
rer
rzo
o
ero
Tipos de pronombres
6 7
Personales Demostrativos Posesivos Relativos
Son los que Señalan a los Indican propiedad o Se refieren a un
sustituyen a objetos o cosas pertenencia antecedente de la 8
las personas dando una idea de oración principal
gramaticales lugar o distancia
Vicios del lenguaje: el solecismo 9

Los vicios del lenguaje consisten en el empleo de vocabulario incorrecto, ya sea escrito o
hablado, lo que hace que la comprensión del texto sea más difícil para el receptor.
Los solecismos consisten en cometer errores en el uso de las normas de un idioma. Cuando
se comete un error de sintaxis se incurre en un solecismo. Los solecismos más comunes
son los llamados de concordancia, de régimen o preposicionales y de construcción.
210 211
TIPOS DE TEXTOS
¿Qué conoce de esto? Son narraciones de historias fantásticas contadas
de forma oral, por eso cambian constantemente
ya que cada persona que la cuenta lo hace a su
manera y le agrega y quita datos que también
Signos lingüísticos
¿Cuál es lay dificultad?
paralingüísticos Textos narrativos: varían dependiendo de la región.
Los signos lingüísticos (también llamados signos verbales) son los signos orales que la leyenda Las leyendas buscan dejar una enseñanza a
componen una lengua; es decir, lo que comúnmente llamamos “palabras”. Se pueden través de la historia, las creencias, los valores
utilizar en forma escrita o verbal. Estos signos pueden ser muy diversos y se encuentran en morales y los conocimientos geográficos de una
el lenguaje¿Qué
y son:piensan
icono, símbolo
otros? e indicio. región. Algunos autores señalan que las leyendas
tienen sus orígenes en hechos históricos
Los signos paralingüísticos sirven para facilitar la comprensión del lenguaje oral. Entre Es un cuento corto sobre un hecho curioso
estos se encuentran los gestos, ademanes, movimientos corporales y a través de ellos se o entretenido; se caracteriza porque siempre
manifiestan¡Alas emociones como alegría, tristeza, sorpresa y enojo, entre otras. También el
trabajar! está basada en un hecho real con personajes
llanto, la risa, la postura y los movimientos corporales. Textos narrativos: reales pero que debido al paso del tiempo y a
la anécdota modificaciones puede convertirse en un hecho
falso o imaginario. La anécdota es una narración
Estilística oral: voz, respiración y dicción oral en donde el protagonista es sobre quien
La estilística oral es la parte
¡Descúbralo en lade la lingüística que se encarga de estudiar las relaciones entre
tele! recae la acción
las palabras y sus contenidos en el habla común con el objetivo de lograr una comunicación Literatura fantástica
efectiva. En la estilística oral intervienen factores como la claridad, la concisión, la coherencia, Este es un género literario que se caracteriza
la sencillez y la naturalidad, entre otros. Texto narrativo: porque en él se narran hechos o fenómenos
sobrenaturales o extraordinarios y se incluyen
¿Cómo se hace? literatura fantástica seres como brujas, hadas, dragones y duendes,
Oratoria
por mencionar algunos, y que no existen en
La habilidad de hablar en público para motivar o inspirar con palabras y así transmitir un
nuestro mundo real
mensaje recibe el nombre de oratoria. Lo que busca es que la información que se está
brindando de forma oral impacte, conmueva y entretenga a los que la escuchan. En la Literatura realista
Cuenta hechos que suceden en la vida real,
oratoria influyen, entrelaotros
¿Qué dice ley?elementos la voz, la respiración y la dicción. aunque a veces recurren a la fantasía o a
Texto narrativo:
los inventos del escritor. El autor parte de
Propósitos comunicativos: el mensaje literatura realista la observación directa de su entorno como
Todos los textos tienen un propósito comunicativo determinado, es decir que cada autor tradiciones, costumbres, paisajes y pueblos,
busca una finalidad específica como proporcionar información sobre un tema (informar), entre otros y narra con realismo los detalles
narrar un hecho
ma
real oloimaginario
¡Valorando
ab
ril
aprendido!(entretener), convencer a un auditorio acerca de una Textos informativos Noticia periodística
en
feb
rer
rzo
postura determinada (persuadir) o describir una persona u objeto, entre otros.
o Un texto informativo cuenta un hecho Es un relato de algo que pasó y que es interesante.
Consiste en informar de forma sencilla, pero
ero
ya sea actual o pasado, pero sin que las

brindando los datos más importantes al lector,
El mensaje es el elemento fundamental de la comunicación, también tienen diferentes opiniones personales y los sentimientos
sobre un suceso. La noticia es considerada un
propósitos comunicativos y pueden ser orales o escritos. intervengan, es decir, contar las cosas texto expositivo, pero también informativo
tal y como sucedieron
Para que un mensaje oral sea bien comprendido, es necesario evitar la confusión y el Textos funcionales. Textos La Constitución de la República
desorden en las ideas que se expresan. También es importante hablar correctamente jurídicos: La Constitución de la República de Honduras es
para evitar la generalización y los rodeos innecesarios. Cuando se escribe un mensaje es Son textos no literarios que le indican a la ley fundamental de la organización de nuestro
recomendable considerar el propósito comunicativo, es decir, para quién y por qué se va a país. Está compuesta de dos partes; una formal
una persona los pasos para realizar una
en la que se muestra cómo está organizado el
escribir. El mensaje debe redactarse adecuadamente y con claridad. función específica, el objetivo de estos Estado y otra material en la que se muestran los
textos es informar, instruir, avisar o derechos y garantías de los hondureños
solicitar algo. Un texto jurídico utiliza un
lenguaje formal y tecnicismos legales ya
que se utiliza en el área judicial y legal
212 213
TIPOS DE TEXTOS Americanismos

Los americanismos, también conocidos con el nombre de indigenismos, son palabras
Textos persuasivos: La publicidad
Es un medio que se utiliza para promover el o expresiones que se incorporaron al español. Algunas provienen de voces indígenas de
la publicidad
consumo y aumentar las ventas de bienes América, ya que ya que los conquistadores utilizaron palabras de los indígenas para nombrar
Un texto persuasivo consiste en tratar
(alimentos, ropa y accesorios, entre otros) y los diferentes elementos que para ellos eran nuevos.
de convencer a alguien sobre algo
servicios (como educación, entretenimiento, etc.);
usando argumentos en otras palabras, lo que busca es convencer Personificación o prosopopeya
a las personas para que consuman o usen los La personificación o prosopopeya es una figura literaria que consiste en tomar una cosa o
servicios.
animal y darle características de una persona para darle vida. Pero ¿cómo puede personificar
una cosa o animal? Sencillo, póngale un nombre propio (al igual que una persona), explique
El acento enfático qué acción está haciendo (llorar, reír, etc.), detalle los sentimientos y agregue adjetivos. Se
El acento enfático consiste en hacer énfasis en las oraciones interrogativas y exclamativas, utiliza en canciones, poemas, fábulas, cuentos infantiles y publicidad, entre otros textos.
ya sea que tengan o no los signos de admiración o interrogación. Este acento no cambia
el significado de las palabras acentuadas, ya que su función es indicar mayor fuerza en la Esquemas semánticos: párrafos, apartados, temas y subtemas
pronunciación. El párrafo
Los textos se dividen en párrafos. Los párrafos son conjuntos de oraciones que forman una
Las palabras que pueden llevar acento enfático son: cómo, dónde, cuándo, cuál, cuáles, idea, se escriben con mayúscula al principio de la línea.
quién, quiénes, cuánto, cuántos, cuánta y cuántas.
Pueden estar formados por una o varias oraciones separadas por signos como la coma,
Formación de palabras: prefijación punto y coma y por puntos. Los párrafos se relacionan entre sí para desarrollar un conjunto
La prefijación es un procedimiento que se utiliza para formar nuevas palabras. En la de ideas dando paso al texto. Recuerde que cada párrafo desarrolla una idea principal y una
Secuencia 3 aprendió qué son los sufijos y prefijos, puede hacer un repaso para comprender o varias ideas secundarias lo que permite desarrollar la idea principal del texto.
mejor el tema.
Temas y subtemas
Lenguaje familiar, vulgar El tema es la información que respalda el desarrollo del texto, es general y carece de
Las personas para comunicarse utilizan diferentes tipos de lenguaje, entre estos se detalles. Para encontrar de qué trata el texto lo primero que hay que hacer es identificar cuál
encuentran el lenguaje familiar y el lenguaje vulgar. El lenguaje que una persona utiliza se es el tema y es fácil identificarlo si se pregunta de ¿qué o quién trata el texto?
determina por características como el nivel cultural, el nivel social, la edad y la profesión.
En un tema se encuentra la llamada idea principal, que es la idea básica y se identifica
La canción de consumo: el mensaje contestando la pregunta ¿qué se dice del tema?
Es una canción producida por la industria musical y es considerada “mala música” ya que
este tipo de canciones no busca satisfacer la demanda artística, sino que satisface las Los subtemas son los apartados que se desarrollan a lo largo del texto y pueden desarrollarse
demandas del público. en uno o más párrafos.
Verbo y adverbio
Es el lenguaje natural que Este tipo de lenguaje es utilizado Los verbos son las palabras que indican qué acción se realiza, pueden expresar estados de
utilizamos cuando hablamos todos por hablantes poco educados. ánimo, sentimientos, acciones o actitudes. Para identificar un verbo se pregunta qué hace
los días. Es informal y directo, Consiste en alterar las normas ya
Lenguaje familiar
o cómo está el sujeto.

Lenguaje vulgar
cambia de región en región, de sea por desconocimiento o porque

época en época y de persona en se usa normalmente de forma Un verbo tiene distintas formas verbales y están compuestas por la parte del verbo que no
persona. incorrecta. cambia nunca: que es la raíz; y una que siempre cambia, que es la terminación. Las formas
Se utilizan: - Uso de pocas palabras. personales de un verbo indican el número (singular, plural) y la persona (1ª, 2ª, o 3ª).
- Interjecciones: ¡hijole!, ¡púchica! Oraciones cortas y sin terminar.
- Diminutivos: ahorita, momentito - Abuso de palabras malsonantes El adverbio es la palabra que acompaña al verbo indicando las situaciones en que se lleva
- Regionanismos: pisto (dinero) -Cambios de pronunciación en las a cabo la acción expresada; no tiene género (masculino, femenino) ni número (singular,
palabras plural). Los adverbios se clasifican en adverbios de lugar, de tiempo, de modo, de cantidad,
de afirmación, de negación de duda.
214 215
Objeto directo, indirecto y circunstancial

• Objeto directo
El objeto directo es la persona o cosa que recibe la acción directa del verbo. Solo lo
podemos encontrar en oraciones con predicados verbales (que no sean los verbos ser,
estar o parecer). Para identificar el objeto directo en una oración se puede preguntar al
verbo ¿qué? si se trata de cosas y ¿quién? si se refiere a personas. También puede ser
sustituido por los pronombres lo, la, los, las.
• Objeto indirecto
El objeto indirecto es la persona o cosa que recibe la acción indirecta del verbo. El
complemento indirecto se introduce en una oración por la preposición a y para. También
puede ser
¿Quésustituido
conocepor
deelesto?
pronombre le, les.
• Objeto circunstancial
Es una palabra o grupo de palabras que expresan las condiciones o circunstancias en
las que¿Cuál
se desarrolla la acción del verbo: el tiempo, el lugar, la compañía, el modo y la
es la dificultad?
finalidad, entre otros.

I. Copie en
¡A su cuaderno las preguntas y conteste lo que se le pide.
trabajar!
1. ¿Con qué otro nombre se conoce a los americanismos?
2. ¿Qué es el objeto indirecto?
3. ¿Qué es la prefijación?
4. ¿Cómo se identifica un verbo?
¡A trabajar!
5. ¿A qué tipo de texto pertenece la Constitución de la República de Honduras?
6. ¿Qué es la oratoria?
7. ¿Qué son los subtemas?
¿Cómo
8. ¿A qué setexto
tipo de hace?pertenece la noticia periodística?
9. ¿Qué son los signos paralingüísticos?
10. ¿Con qué otro nombre se conoce la prosopopeya?
11. ¿A qué lenguaje pertenecen las malas palabras?
12. ¿En¿Qué
qué consiste
dice el acento enfático?
la ley?
¿Cómo se hace?
ma
ab
ril ¿Qué dice la
¡Valorando loley?
aprendido!
rzo
feb
rer
en o
ero
En esta sección, siga las instrucciones de su docente que le aplicará una evaluación de
contenido.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
216
Español
Secuencia 10
VIAJE ENRIQUECEDOR A TRAVÉS DE LAS PALABRAS
En esta secuencia estudiará los textos descriptivos con la topografía; el texto persuasivo
¿Qué conoce
con la propaganda de esto?y los textos funcionales con la entrevista. Identificará las
y la publicidad
diferentes lenguas que se hablan en Honduras y sus características. Seguirá aprendiendo
las técnicas de comunicación oral, esta vez con el debate y el panel.
¿Cuál es
Luego, conocerá quélason
dificultad?
los vicios de dicción específicamente la redundancia. Estudiará
qué son las preposiciones y sus usos. Seguirá los procesos de formación de palabras
conociendo más sobre los diminutivos, aumentativos y despectivos.
Entenderá¿Qué piensanentre
la diferencia otros?
la propaganda y la publicidad. Finalmente, comprenderá en
qué consiste la entrevista y cuáles son sus características.
• ¡A trabajar!
Demuestran habilidades en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas sociales
• Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden
• Crean e¡Descúbralo
interpretan oralmente
en la tele!textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
orales.
¿Cómo se hace?
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como
libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y
gráfico.
• ¿Qué comprensión
Demuestran dice la ley? de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales
de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
217

PALABRA DIMINUTIVO AUMENTATIVO DESPECTIVO
¿Qué conoce de esto? Clarisa Clarisita Clarizota Clarisucha
televisioncita
luna ¿Qué conoce de esto?
En la clase¿Hacia
de Español
dóndede vamos?
noveno grado realizarán un debate sobre las lenguas habladas en
Honduras y¿Cuál
la importancia de conservarlas. La docente pide a sus alumnos que investiguen
es la dificultad? retratote
sobre el tema y que realicen entrevistas a expertos en el tema. Entre las recomendaciones cabeza
que hace están tener cuidado con la redundancia y hacer un buen uso de las preposiciones. ¿Cuál es la dificultad? ancianucha
¿Qué recomendaría
¿Qué conoce usted?, ¿sería aconsejable que los estudiantes hicieran carteles de
de esto?
propaganda y publicidad
¿Qué piensanpara su debate?
otros?

¡A trabajar!
I. Lea atentamente el siguiente texto y después conteste Textos descriptivos: topografía

¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y a continuación conteste lo que se le
lo que se le pide.
pide.
CLARISA
Fragmento ANDANZAS Y VISIONES ESPAÑOLAS
“Clarisa¡Anació cuando aún no existía la luz eléctrica Fragmento ¡Descúbralo en la tele!
trabajar!
en la ciudad, vio por televisión al primer astronauta “¿Habéis visto algo más melancólico y más lleno de sentido
¿Cómo
levitando sobresela hace?
superficie de la luna y se murió de trágico que un camposanto abandonado, que las ruinas de
asombro cuando llegó el Papa de visita y le salieron un cementerio? Penetrantes son las ruinas de la vida, pero
al encuentro los homosexuales disfrazados de monjas. mucho más las ruinas
¿Cómo de la muerte, las ruinas de la ruina.
se hace?
¡Descúbralo en la tele! Un viejo cementerio abandonado, una sola tumba vacía,
Había pasado la infancia entre matas de helechos y
corredores alumbrados por candiles de aceite. Los días es acaso lo más hondo de sentir que puede encontrarse en
¿Qué dice la ley?
transcurrían lentos en aquella época. Clarisa nunca se el peregrinaje de la vida. Recordé el «Dios mío, qué solos
adaptó a los sobresaltos de los días de hoy, siempre se quedan los muertos», de Bécquer, y aquella inmortal
¿Cómo ¿Qué dice
elegía de Tomás Graylaalley?
cementerio de aldea. Más de una
me pareció quese hace?
estaba detenida en el aire color sepia
de un retrato de otro siglo. Supongo que alguna vez vez los pintores han tratado el asunto a que suele titularse
tuvo cintura virginal, porte gracioso y perfil de medallón, «la cuna vacía», pero es más hondamente trágico el de la
ab
tumba vacía. Y recordé también ¿por qué no ha de serme

ril
ma
en
pero cuando yo la conocí ya era una anciana algo
feb
rer
rzo
o
ero
estrafalaria, permitido citarme a mí mismo? aquel final de uno de mis

¿Quécon loslahombros
dice ley? alzados como dos suaves
sonetos: ¡Hasta los muertos morirán un día!
ab
jorobas y su noble cabeza coronada por un quiste

ril
ma
rzo
feb
sebáceo, como un huevo de paloma, alrededor del cual ISABEL ALLENDE en

ero
rer
o
ella enrollaba sus cabellos blancos. Tenía una mirada 1942 Parecía aquel cementerio abandonado en las ruinas de
traviesa y profunda, capaz de penetrar la maldad más Escritora chilena. un castillo una colmena sin abejas. Los nichos abiertos nos
recóndita y regresar intacta...”. miraban.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
La ciudad misma todo recuerda menos la muerte. El tópico

ero
1. ¿A qué tipo de texto pertenece este fragmento? ese de lo sombrío de los pueblos de Castilla es un embuste.
2. ¿Cómo transcurrían los días en esa época? Anchas y muy despejadas plazuelas en que niños, ancianos MIGUEL DE UNAMUNO
3. ¿En qué le parecía a la autora que estaba detenida Clarisa? y adultos toman el sol, la gran plaza del mercado con sus 1864-1936
4. Copie y complete la tabla con lo que se le pide. Guíese por el ejemplo. soportales, mucho cielo arriba y mucha luz en el cielo. Y en Escritor y filósofo
derredor una vasta campiña de pan llevar, con acá y allá español.
218 219
las manchas verdinegras de los pinares, y en el fondo, uniendo la tierra al cielo, la sierra
Chortí
coronada de nieve. Y sube de la tierra una gran serenidad a juntarse con la serenidad
grandísima que baja del cielo”. Garífuna
1. ¿Qué es lo más melancólico y más lleno de sentido trágico?
Lenca
2. ¿Qué son más penetrantes que las ruinas de la vida?
3. ¿Qué parecía aquel cementerio abandonado? Misquito
4. ¿Cómo son las plazuelas?
Negros de habla inglesa
El texto anterior es un ejemplo de una descripción topográfica. La topografía forma parte ¿Hacia dónde vamos?
de los textos descriptivos y consiste en especificar los detalles de un lugar, un paisaje o un Pech
pueblo. Para realizar una topografía es aconsejable:
Tawahka
1. Describir en forma ordenada de qué se trata. ¿Qué conoce de esto?
Tolupán
2. Describir los elementos que componen el lugar, paisaje o pueblo, entre otros: decir cómo
es cada una de sus partes.
3. Agregar¿Hacia
su opinión personal
dónde vamos?sobre lo que le produce el lugar: miedo, tristeza, alegría, LENGUAS HABLADAS EN HONDURAS
emoción…
GRUPO INDÍGENA LENGUA
chortí español
Observe el texto “Andanzas y visiones españolas”, en él se encuentran palabras en negrita,
garífuna garífuna
se trata de¿Qué
adjetivos que de
conoce se esto?
utilizan en la descripción topográfica para describir el lugar y lenca lenca
que acompañan a los sustantivos. Las topografías pueden ser: misquito misquito
negros de habla inglesa inglés caribeño
pech pech
Topografía Topografía rural:
¿Cuál es la dificultad? Topografía Topografía
¿Hacia
¡A tawahka
dónde
trabajar! vamos? tawanka
urbana: describe describe pueblos, abierta: describe cerrada: describe
tolupán tol
ciudades paisajes, campos espacios al lugares entre
aire libre como paredes como
¿Qué piensan otros? ciudades, pueblos, casas, oficinas,
teatros ¿Qué conoce de esto?
parques ¡Descúbralo en la tele!
En el programa de televisión Lenguas habladas en

¡A trabajar! Honduras ¿Cuál
tendrá es la dificultad?
la oportunidad de aprender más sobre este
¿Cómo se hace?
tema y podrá escuchar algunas palabras en estas lenguas
indígenas. Ponga mucha atención y si es necesario tome
I. Piense en un paisaje que conozca y que sea su preferido. En su cuaderno, trate de nota en su cuaderno de lo que considere importante, pues
describirlo en al menos
¡Descúbralo en2lapárrafos.
tele! Tome en cuenta lo siguiente: ¿Qué piensan
una vez terminado otros? el apartado ¡A trabajar!
deberá completar
1. ¿Qué ve? Detalle los objetos, formas, colores…
¿Qué dice la ley?
2. ¿Qué oye? Anote los sonidos.
3. ¿Qué olores percibe? Escriba las sensaciones de su olfato.
4. ¿Cómo se siente? Explique sus emociones. ¡A trabajar!
¿Cómo se hace?
Lenguas habladas en Honduras
ab
Oficialmente en Honduras hay 8 grupos étnicos: pech, tawahka, lenca, tolupán, chortí,
ril
I. En su cuaderno,
en
feb
ma
rer
rzo
explique en al menos 2 párrafos cuál lengua le llamó más la atención y
misquito, garífunas y creoles (negros de habla inglesa). Cada uno de estos grupos étnicos
o
por qué.¡Descúbralo en la tele!

ero
tiene su propia
¿Quélengua,
dice lasin embargo, algunas están en peligro de extinguirse y otras ya no
ley? II. En plenaria, comente con sus compañeros sus respuestas.
se hablan. Observe en el mapa la ubicación actual de los grupos étnicos:
220 ¿Cómo se hace? 221

ab
ril
ma
rzo
feb
rer
e o
Argumentación Refutación Reivindicación
¿Qué piensan otros? El moderador presenta Consiste en diferentes Es la oportunidad de

el tema y da paso a los preguntas de cada cada participante para
participantes para que participante o grupo para defenderse de los
Debate por turnos presenten sus deshacer los argumentos comentarios del contrario
¡A trabajar!
A una discusión organizada entre personas o grupos sobre posturas con argumentos del oponente
un tema, pero con opiniones contrarias, se le llama debate.
Este se lleva a cabo ante un público y bajo la dirección de un
moderador, que es el encargado de mantener el respeto y Panel
la imparcialidad entre losenparticipantes.
¡Descúbralo la tele! Conocer y defender El panel consiste en un grupo de participantes que escucha
opiniones sobre un tema, ejercitar la expresión oral, mejorar las opiniones de expertos en un tema específico, además,
la habilidad de escuchar y la participación activa son las intercambian opiniones. Comprende dos grupos: uno
funciones de un debate. que discute alrededor de una mesa bajo el mando de un
coordinador y el otro grupo se trata de los participantes,
¿Cómo se hace? quienes se sientan alrededor del panel de forma que siguen
En un debate participan:
1. Moderador o coordinador: se encarga de establecer el lo que está pasando.
orden y asignar los turnos para cada participante.
2. Secretario: anota las ideas principales que exponen los Las funciones principales del coordinador consisten en
¿Quéydice
participantes hacelaun
ley?
resumen al final. presentar a los miembros del panel, ordenar la conversación,
3. Participantes: son los que sostienen con argumentos el intercalar preguntas aclaratorias y controlar el tiempo, entre
tema que defienden. otros. El panel es ideal para estudiar y aprender sobre un
tema o problemática.
4. Público: personas que observan el debate y se inclinan a
favor o en contra de uno de los participantes.
ab
ril
ma
rzo
feb
en
ero
rer
o
PASOS PARA REALIZAR UN DEBATE
Coordinador
Conceder
Elegir Presentar la palabra Abrir la Llegar a Anunciar
un tema las posturas a cada sesión de un acuerdo un ganador
que sea y los participante preguntas y sobre las (no es
controversial participantes de forma respuestas conclusiones obligatorio)
ordenada y
respetuosa
Para realizar un debate, hay que tomar en cuenta estas reglas:
1. No pueden hablar al mismo tiempo dos personas.

2. Respetar los tiempos establecidos de intervención de cada participante.
3. Ser objetivo.
4. Ser tolerante respecto a las opiniones diferentes.
5. Respetar el turno de la persona que esté hablando.
En el debate, se llama argumento a las ideas que le ayudan a defender un punto de vista, Panelistas
puede ser comprobado por hechos reales. Cuando el argumento no puede ser respaldado
con información real se llama falacia. Estas son las partes de un debate: Participantes
222 223
Vicios de dicción: redundancia

Se llama vicios de dicción a los errores que se cometen
cuando se usa el idioma de forma equivocada, ya sea ¡A trabajar!
hablados o escritos, ya que dificultan su comprensión.
Existen diferentes vicios de dicción, pero en esta secuencia ¿Hacia dónde vamos?
aprenderá sobre la redundancia. I. En su cuaderno conteste lo que se le pide.
1. ¿Cuál¡Descúbralo
es la diferencia
en entre un debate y un panel?
la tele!
Cuando hablamos con familiares, amigos y colegas, entre 2. ¿Qué función cumple el moderador en un debate?
otros, utilizamos un lenguaje coloquial, ya que la comunicación 3. ¿Qué¿Qué conoce
función cumpledeelesto?
coordinador en un panel?
es más relajada, y es en este tipo de lenguaje cuando es 4. ¿En qué casos las repeticiones sí son necesarias?
común utilizar las redundancias. Las redundancias consisten
¿Cómo se hace?
en el uso repetido de palabras o conceptos innecesarios para II. Elabore ¿Cuál
un cuadro
expresar ideas que no modifican el significado del mensaje. es lacomparativo
dificultad?de las características del debate y el panel.
Por ejemplo:
PLEONASMOS REDUNDANTES Canción ¿Qué dice la ley?

Fragmento ¿Qué piensan otros?
“Quiero cantar una canción

a los pleonasmos redundantes Uso de la preposición
verídico es verdad de Dios ¡A trabajar!
La preposición es una palabra invariable, es decir que no cambia de género ni de número si
ab
ril
que gente tan más ignorante

ma
cambia la oración, que tiene la función de unir dos palabras o elementos. La Real Academia
en
feb
rer
rzo
o
son incultos diría yo

ero
Española en su obra la “Nueva gramática de la lengua española” edición de 2009 añadió 4

nuevas preposiciones a la lista que hasta entonces se manejaba y desaconsejó el uso de la
Hay quien dice salte pa fuera LOS TRES TRISTES
preposición¡Descúbralo
“cabe”. en la tele!
lo he visto con mis propios ojos TIGRES
esa gente me desespera
y me impacienta poco a poco Trío musical mexicano. A, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
deja tú lo que impacientan Preposiciones según, sin, so, sobre, tras
hace que te vuelvas loco ¿Cómo se hace?
Nuevas preposiciones: durante, mediante, versus, vía
Que baja pa abajo

que sube pa arriba Las preposiciones pueden ir antes o después de casi cualquier tipo de palabra. Recuerde
que puño cerrado que estas son
¿Qué palabras
dice laque
ley?no tienen significado propio, pues solas no significan nada pero
que falsa mentira sí ayudan a las palabras que acompañan para completar su significado.
que suegra chismosa
que vieja celosa
que gente tan linda!..” Preposición Significado Uso
Con qué, instrumento, finalidad,
ab
ril
En algunos casos, las repeticiones sí son necesarias y sí aportan al mensaje porque lo que a
feb
ma
rer
rzo
destino, introducir acciones Dile a qué lugar tiene que ir
en o
se pretende es dar mayor expresividad como en el caso de la literatura. Las repeticiones son ero
(verbos)…
una figura literaria que se denomina pleonasmo y que tendrá oportunidad de aprender en Sé más fuerte ante los desafíos
otra secuencia. ante Frente a
de la vida
La isla se localizaba bajo el nivel
Algunas de las redundancias más comunes son: crear algo nuevo, bajar abajo, subir arriba, bajo Lugar, ubicación…
del mar
meter dentro, sacar fuera, empezar por el principio, abuso excesivo, volar por los aires, lo con Instrumento, compañía… Iré al cine con mis amigos
vi con mis propios ojos, erradicar definitivamente y participación activa.
224 225
contra Lugar y oposición Olimpia jugará contra Motagua Palabra Sufijo Prefijo
de Material, pertenencia, lugar… La computadora es de Karla Letras que se agregan Letras que se agregan
Desde que empecé a trabajar no Unidad mínima de después de la raíz de la después de la raíz de la
desde Lugar, tiempo… significado palabra palabra
he ido al gimnasio
en Lugar, tiempo… Josué vive en Choluteca
vendedor, papel, niño + ez = niñez sabor + pre + cocido = precocido
Indica relaciones espaciales, El vestido cuesta entre 400 y 600 ear = saborear
entre sentimiento, evaluar
personales… lempiras ante + poner = anteponer
Indica finalidad, espacial o de otro El grupo se dirige hacia El
hacia
tipo. Salvador Los diminutivos son sufijos que brindan un significado
Indica lugar o sitio de destino o La matrícula es hasta el 23 de inferior, es decir, de tamaño menor a una persona o cosa de la
hasta
finalidad. enero que se habla creando así una palabra derivada. Pero también
Indica finalidad, relativa a pueden ser de carácter afectivo, y hacer una valoración que
Para pasar la clase debes aprobar puede ser positiva o negativa, por parte del emisor. café + ito = cafecito
para personas, lugares, objetos,
con 70 puntos
acciones…
Indica autoría de acciones, Por ahora no tomaremos clases de Las formaciones de diminutivos más comunes son agregando a la raíz las terminaciones:
por -ito, -ita, -cito, -cita, -ico, -ica, -illo, -illa, -in, -ina. Por ejemplo:
causalidad, tiempo… Español
Indica relatividad, relaciones,
según Según Pablo, hoy no iba a llover
modo, forma…
hermana + -ita = hermanita
Tienes que manejar el carro sin
sin Ausencia, negación…
miedo
so Bajo
sobre Lugar, referencia, relación… Sobre la mesa están el pan pez + -ito = pececito
tras Detrás de Todos salimos corriendo tras él
Se puede sustituir por la
Mediante el diálogo resolvieron sus
mediante preposición con. Significa
diferencias
instrumento, compañía… gato + -ico = gatico
Se enfrentan Honduras versus
versus Contra o frente a
México
Indica el lugar o el medio por el Sofía viajará a México vía
vía
que se viaja o se pasa Guatemala carreta + -illa = carretilla
Se encuentra en desuso. Significa Cabe preguntarse qué es lo que
cabe
junto a sigue
Hay algunas excepciones como las palabras que no tienen diminutivo. Por ejemplo: edad,
Cuando aparecen las preposiciones a y de seguidas del artículo del se fusionan las bondad, ciudad, lunes, etc.
vocales en una sola formando las contracciones al y del:
a + el = al y de + el = del. Los aumentativos son sufijos que al agregarles determinadas
letras aportan al significado de la nueva palabra la idea
de gran tamaño ya sea física (grandotote) o moralmente
Formación de palabras: diminutivos, aumentativos y despectivos (buenote). Observe los ejemplos en la imagen de la derecha.
El español es un idioma en el que constantemente se forman nuevas palabras. Existen
procesos diferentes para formar palabras y usted aprendió algunos en secuencias anteriores, Las formaciones de aumentativos más comunes son agre-
ahora conocerá la formación de palabras con diminutivos, aumentativos y despectivos. Hay gando a la raíz las terminaciones: -azo/-aza, -ote, -ota, -on,
algunos conceptos que es importante recordar: -ona, -etón, -etona, acho, -acha, -arrón, -azo, -aza,-tazo,
-taza. Observe los ejemplos en la siguiente página. panza + -ota = panzota
226 227
pelo + -azo = pelazo ¡A trabajar!
I. Lea la siguiente caricatura y luego realice lo que se le pide.

barco + -aza = barcaza ¡Descúbralo en la tele!
monstruo + -ote = monstruote ¿Cómo se hace?
plato + -ón = platón ¿Qué dice la ley?
Los despectivos son los sufijos que convierten el significado de la palabra en negativo, con
un toque de humor o de desprecio. Por ejemplo: casucha para designar una casa muy pobre
o muy vieja. ma
ab
ril
rzo
feb
rer
en o
ero
gente + -uza = gentuza
cuaderno + -ajo = cuadernajo
Las formaciones de despectivos más comunes son agregando al sufijo las terminaciones:
aco, -ajo, -ejo, -ucho, -ucha, -uelo, -uzo, -ete, -eta. Por ejemplo:
casa + -ucha = casucha
artista + -ucho = artistucho
doctor + -uelo = doctorzuelo

© Quino
1. Copie en su cuaderno las preposiciones que encuentre.
2. Complete en su cuaderno la tabla con las palabras subrayadas y escriba un diminutivo, un
aumentativo y un despectivo.
228 229

PALABRA DIMINUTIVO AUMENTATIVO DESPECTIVO TEXTOS PERSUASIVOS
Es una forma de
comunicación que
¿Qué conoce de esto? consiste en influir en la
actitud de una persona
o comunidad respecto
a una causa o posición
en temas políticos,
religiosos, filosóficos o
sociales.
¿Qué piensan otros? También pretende difundir
Definición una determinada forma
de pensar respecto a
Texto persuasivo: propaganda y publicidad Propaganda un tema y buscar que
¡Aimágenes
Observe las trabajar! y después conteste lo que se le pide en su cuaderno. personas se unan a
causas como la lucha
contra el maltrato
animal, por ejemplo.
¡Descúbralo en la tele! La función de la
propaganda es aumentar
el apoyo o rechazo a una
determinada causa.
¿Cómo se hace?
• Informar a la población.
• Sensibilizar a las
personas con una causa.
Características
• Busca modificar
¿Qué dice la ley? conductas.
1 Imagen
1. ¿Cuál es el mensaje?
2. ¿Qué representa la imagen?
2 Imagen
1. ¿Cuál es la frase o eslogan que
se utiliza?
• No tiene un fin comercial.
Es una forma de
3. ¿Cree que los colores utilizados 2. ¿Cree que los tamaños de letra comunicación masiva
llaman la atención del receptor?, son adecuados?, ¿por qué? que busca convencer
¡Valorando lo aprendido! Definición
ab
ril
ma
en
feb
ero
rer
rzo
o ¿por qué? 3. ¿Considera que las imágenes de consumir o comprar
complementan el mensaje que un producto o servicio
se quiere comunicar?, ¿por qué? Publicidad determinado.
• Brinda detalles sobre un

Aunque las imágenes y los textos son diferentes, la función es la misma: transmitir un mensaje, producto o servicio.
promocionarlo y difundirlo. Estos textos fueron creados para ser leídos y comprendidos • Busca convencer al
rápidamente. La imagen 1 pertenece a la propaganda y la imagen 2 a la publicidad. receptor.
Características
• Brevedad.
• Diseño original.
• Lenguaje sencillo y claro.
• Formato llamativo.
230 231
Textos funcionales: la entrevista — No puedo explicarlo, son opiniones de críticos y profesores de literatura que comparten la
En los periódicos se encuentran entrevistas a distintos personajes importantes en la responsabilidad de esos juicios de valor.
actualidad. Lea la siguiente entrevista y luego conteste en su cuaderno lo que se le pide.
— ¿El Roberto Sosa de hoy, al margen de los cambios físicos por supuesto, es el
Entrevista a Roberto Sosa: mismo que tomó la bandera de crítica, de una crítica feroz y directa contra las
dictaduras y el militarismo? ¿Ha cambiado su visión, su pensamiento?
LA POESÍA ES DOLOR — Yo sigo sosteniendo los principios que enarbolé en aquella época. No puedo arrepentirme.
Fragmento Creo que lo estoy haciendo y lo seguiré haciendo a mi modo, no puedo cambiar por
cuanto un cambio ético-estético significaría una renuncia a valores que he sostenido a
“— ¿De qué vive un poeta en Honduras? través del tiempo.
— En mi caso me dedico a actividades sociales y eso es un
complemento importante en mi vida literaria, por cuanto — ¿Qué piensa de la corrupción? ¿Cree que es el más grave problema que tiene
se hacen contactos precisamente para sobrevivir. Dicto Honduras, o cree que tiene peores?
charlas, doy recitales y de esa manera voy tirando, como — La corrupción ha llegado a tener proporciones profesionales. He oído decir incluso que
dicen los españoles. una persona bien vestida, de la “high life”, se inscribe con la profesión de “corrupta” en los
hoteles.
— ¿Ha cambiado la pobreza?
— No, al contrario. Parece que hoy estamos bajo la línea — Cuando está creando, ¿a qué público le escribe? ¿Cuál piensa que es su gran
de la pobreza y hemos accedido a la miseria y algunas público?
veces a algo que se podría denominar submiseria. Hay — Cuando estoy escribiendo no pienso absolutamente en ningún destinatario. Escribo
una degradación social en Honduras bastante ostensible, concentrado en mí mismo y no puedo tampoco pensar en el destino que tiene lo que
que no se puede ocultar, y nos abate de una manera escribo, por cuanto sería un obstáculo grave en el proceso creativo. Pero sí, mi ambición
verdaderamente furiosa. es escribir para una gran cantidad de lectores. Si la expresión cabe idealizada, es para
el pueblo, aunque el pueblo es una abstracción en este país. El pueblo, ese montón de
— Sus obras más conocidas sin duda han sido aquellas cargadas de denuncia, de gente que si se traduce la palabra pueblo en Honduras es una realidad espantosa, pero
crítica, de rebeldía. ¿Cómo se recuerda en sus primeros veinte años de producción se maneja como concepto abstracto en boca de los demagogos, por ejemplo.
literaria, es decir, a partir de la publicación de Caligrama hasta la aparición de Los
Pobres y de Un mundo para todos dividido? — ¿Doloroso? ¿Por qué?
— Con Caligrama la dimensión de mi poesía fue tomando forma, abarcó otros límites cuando — Es que la poesía es dolor, la poesía no es una cosa fácil. Es una estructuración compleja,
publiqué Los Pobres, en 1968. Para 1971 publiqué Un mundo para todos dividido y desde hay que sudar mucho. El 95 por ciento es sudor.
entonces he seguido un tanto la línea que empecé en aquel tiempo que es el denunciar
sin banderizar. No he pertenecido a ningún partido político, ni nacional ni internacional, y — ¿En Honduras hay más poetas, más narradores o más cuentistas?
lo he hecho por una conciencia de clase y, también hay que decirlo, por una conciencia — Es un país prácticamente poético. Los grandes nombres del país son poetas.
de artista, porque tenía y tengo una responsabilidad con mi país, mi sociedad y mi tiempo.
— Con toda su experiencia, ¿qué consejo daría a los jóvenes que pretenden hacer
— ¿Se considera un revolucionario? ¿Piensa que la literatura ha sido una arma poesía en serio?
predilecta en las revoluciones, particularmente en las centroamericanas? — Quién soy yo para dar consejos... pero puedo decir que hay que leer abundantemente,
— No, la literatura no hace revoluciones y si las hace es precisamente en el campo literario, trabajar mucho y no dejarse seducir por el duendecillo de la publicidad. En realidad cada
pero es un coadyuvante de repente hasta remoto dentro de una reestructuración social. escritor es un caso y cada escritor tiene su propia estructura, su propia cosmovisión, y
Es un reflejo estético de una situación, por cuanto capta los momentos críticos de una de ninguna manera uno va a señalar caminos a los otros. Pero en principio hay que ser
sociedad. La corruptela, por ejemplo, la deslealtad, la traición, la sinvergüenzada, la honestos, con uno mismo y con los demás.
injusticia.
— ¿Cuáles son los amores de Roberto Sosa?
— Hay críticos que han señalado que su obra prácticamente partió en dos la historia — Entre otros la poesía, mi familia, mi país.
de la poesía hondureña, en un antes de Sosa y en un después de Sosa. Que
sus versos llegaron a confirmar un aclimatamiento definitivo del vanguardismo. Fuente: http://laplaga-roncahuita.blogspot.com/2011/05/la-poesia-es-dolor.html
¿Quiere explicármelo?
232 233
1. ¿Cuáles cree que son los elementos de la entrevista?

2. ¿Cómo se llama el personaje al que están entrevistando? ¡A trabajar!
3. ¿Por qué cree que le hicieron al personaje esta entrevista? ¿Qué conoce de esto?
La entrevista es una conversación entre dos o más personas, en donde una de ellas I. Observe las imágenes y conteste en su cuaderno lo que se le pide.
(entrevistador) hace preguntas a la otra (entrevistado) ya sea sobre su obra, su vida, un
1 2
incidente o una situación para informar al público. Características de la entrevista: ¡Descúbralo en la tele!
1. Busca mostrarle al lector quién es, cómo piensa, qué dice, qué hace una persona
respecto a una situación.
2. La conversación debe manifestar lo que dice el entrevistado y cómo lo dice.
3. Es necesario saber describir el ambiente y los rasgos que reflejan el carácter del ¿Cómo se hace?
entrevistado.
4. Las preguntas del entrevistador deben servir para manifestar la personalidad del
entrevistado.
¡A trabajar!
¿Qué dice la ley?
LA ENTREVISTA
• Conocedores de una Médicos, científicos,
materia expertos… I. Complete la siguiente tabla en su cuaderno.
• Testigos de algún De un invento, acontecimiento, Aspecto

¡Descúbralo en la tele! Imagen 1 Imagen 2
acontecimiento declaración… Mensaje principal
ma¡Valorando lo aprendido!
ab
rzo
ril
feb
rer
Personas de una institución Mensaje secundario
en
ero o
¿A quién entrevistar?
• Representante de una pública o privada para Emisor
institución o empresa informar oficialmente sobre un ¿Cómo se hace?
Imagen principal
asunto
Imagen de fondo
• Personalidades de Escritores, políticos,
renombre empresarios, artistas… Colores utilizados
1. Título de la entrevista ¿Qué dice la ley?

2. Introducción o presentación breve sobre el tema de la II. Haga una sencilla entrevista a su docente sobre qué lo motivó a estudiar su carrera
entrevista. Puede ser una descripción general del inicio universitaria.
Partes de una entrevista de la entrevista
3. Cuerpo o desarrollo de las preguntas y respuestas
4. Cierre o conclusión de la entrevista. Puede ser una frase
ab
ril
significativa, un mensaje o una descripción del personaje en

feb
ma
rer
rzo
o
ero
El asunto a tratar es un hecho

y busca informar de lo que I. En su cuaderno copie el ejercicio. Primero, conteste lo que se le pide, después busque su
• Entrevista informativa respuesta en la sopa de letras.
pasó, dónde, quiénes y cómo,
entre otros aspectos 1. Consiste en especificar los detalles de un lugar, un paisaje o un pueblo.
2. Lengua que habla el grupo indígena tolupán.
Tipos de entrevista El propósito es conocer la
3. ¿Oficialmente cuántos grupos étnicos hay en Honduras?
• Entrevista de opinión opinión del entrevistado sobre
4. Discusión organizada entre personas o grupos sobre un tema, pero con opiniones
un tema
contrarias.
Pretende conocer el carácter, 5. Grupo de participantes que escucha las opiniones de expertos en un tema específico.
los hábitos, el modo de 6. Uso repetido de palabras o conceptos innecesarios para expresar ideas que no
• Entrevista de semblanza
pensar, datos biográficos y modifican el significado del mensaje.
anécdotas de un personaje
234 235
C P E Q X Ñ X L Í Ó Q K
Secuencia 11
L R E D U N D A N C I A
I E O E I C B Á X U R T PROPIEDADES DE LOS TEXTOS
J P N K W A I O C H O O
V O Ú L P X T O L F A P
I S Ó V A Z T E F R U O
P I G F N D Q U I V M G ¿Hacia dónde vamos?
C C X M E T L Z Q T U R
P I T P L G E H Z U N A
Ó Ó B A Y E X M Á X L F En esta secuencia aprenderá sobre el lenguaje verbal, específicamente qué son los iconos
¿Qué conoce
del computador. Seguiráde esto?
avanzando en los textos descriptivos esta vez comprenderá la
D N B Q C W Ñ M I A Q I
prosopografía, el retrato y la etopeya. Además, en el lenguaje figurado estudiará el símil o
D E B R T E A U H W Ú A
comparación.
II. Lea la siguiente caricatura y luego realice lo que se le pide.
¿Cuál es la
También, aprenderá a dificultad?
hacer un plan de entrevista. En esta secuencia empezará a trabajar
la ortografía con los signos de puntuación, en este caso los paréntesis y las comillas.
Continuará su recorrido por los vicios del lenguaje comprendiendo la anfibología y la

cacofonía.¿Qué piensan
Además de losotros?
tipos de párrafo: Finalmente, entenderá la diferencia entre los
prefijos griegos y latinos.
• ¡A trabajar!
Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos
• Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor, y otros aspectos
semánticos de las palabras.
• Escriben textos narrativos,
¡Descúbralo descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y
en la tele!
• Registran diferentes tipos de textos haciendo uso de diversas técnicas de síntesis y
organizan la información para escribir textos.
• Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática),
¿Cómo se hace?
• Utilizan¿Hacia dóndede
una variedad vamos?
palabras y sus relaciones semánticas en la producción de sus
Quino
textos escritos.
1. Copie en su cuaderno las preposiciones que encuentre.
2. Complete en su cuaderno la tabla con las palabras subrayadas y escriba un diminutivo, un ¿Qué dice la ley?
aumentativo y un despectivo. ¿Qué conoce de esto?
PALABRA DIMINUTIVO AUMENTATIVO DESPECTIVO
Mayra ve por televisión una entrevista a un reconocido especialista en Español; él explica
las diferencias entre
¿Cuál es las descripciones de personas y entre algunas figuras literarias. ¿Sabía
la dificultad?
ab
ril
ma
que la prosopografía, el retrato y la etopeya forman parte de los textos descriptivos?, ¿conoce
en
feb
ero
rer
rzo
o
en qué se diferencian la prosopografía, el retrato y la etopeya?, ¿podría explicar qué es un

símil o comparación?
III. Realice una sencilla entrevista al papá de Mafalda. Su objetivo es investigar por qué no ¿Qué piensan otros?
quiere que vea tanta televisión.
236 237
¡A trabajar!
Libro del¿Qué
Estudiante
conoce- Noveno grado
de esto? Español
Los iconos del computador más comunes son:

• Mis documentos. Es una carpeta en la que se guardan los documentos.
¿Cuál es la dificultad? • Internet Explorer. Programa para navegar por Internet.
• Papelera de reciclaje. Es el lugar en el que se guardan de forma temporal los archivos
que fueron borrados del disco.
I. Lea atentamente el siguiente texto y realice lo que se le pide en su cuaderno. Mis documentos Internet Papelera
EL MAYORAZGO DE LABRAZ
Fragmento Iconos de la Papelera de
“Tenía el abad una descomunal estatura; el abdomen reciclaje vacía y llena.
¡A trabajar!
abultado, las piernas delgadas, las manos grandes y
fuertes, los pies enormes, juanetudos, planos, que salían
por debajo de los hábitos como dos gabarras.
Los iconos se ponen en el
Los iconos sirven para acceder
¡Descúbralo escritorio
Sus ojos, apagadosen y la
a tele!
medio cerrar por los caídos rápidamente a un programa o
párpados, estaban a flor de carne, como sujetos a servicio en un computador
la piel; la nariz, larga, era, además gruesa y rojiza; la La barra de inicio rápido facilita
¿Hacia dónde
cara, estrecha; vamos?prominente, y los dientes,
la mandíbula, PÍO BAROJA el acceso a programas usados
grandes¿Cómo
y amarillos, de
se hace? caballo viejo. El buen páter le 1872-1956 frecuentemente
tenía asco al agua; se afeitaba de tarde en tarde y no se
Escritor español.
lavaba nunca, para no perder el tiempo”.
¿Qué conoce de esto? La barra de tareas sirve para
1. ¿Qué tipo de texto es? ver las tareas o programas que
2. Escriba
¿Quéla parte
dice del texto en la que se describa físicamente al abad.
la ley? se estén ejecutando y en ella
3. ¿Cuál es la conducta del personaje?, ¿qué rasgo se menciona? aparecen los iconos
4. ¿Cuántos
¿Cuálpárrafos tiene el texto?
es la dificultad?
5. ¿Cuál es el párrafo introductorio? En el área de notificación
aparecen iconos de fecha, hora, y
lenguaje del teclado, entre otros
ab
ril
ma

rzo
feb
rer
en o
ero
Lenguaje figurado: símil o comparación

Lenguaje icono-verbal: los iconos del computador Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno.
Los iconos¡Ason
trabajar!
pequeñas imágenes que aparecen en el escritorio del computador y se
dividen en tres: RIMA III
Fragmento
1 Icono de carpeta: si se da o hace doble clic en ellos
se abre una carpeta, que representa el contenido de “Sacudimiento extraño Deformes siluetas
¡Descúbralo en la tele! que agita las ideas, de seres imposibles;
un directorio.
como huracán que empuja paisajes que aparecen
las olas en tropel. como a través de un tul.
2 Icono de aplicación: si se da o hace doble clic en
ellos se abre una aplicación, es decir, una ventana de Murmullo que en el alma Colores que fundiéndose
Windows con programa
¿Cómo se hace?en ejecución. se eleva y va creciendo remedan en el aire
como volcán que sordo los átomos del iris
3 Accesos directos: son los iconos que permiten
ejecutar de forma rápida aplicaciones, programas o
Esta
flecha
anuncia que va a arder. que nadan en la luz”.
Gustavo Adolfo Bécquer,
carpetas. Se caracterizan por tener una flecha curva.
¿Qué dice la ley? poeta y narrador español
238 239
1. ¿Qué tipo de texto acaba de leer? 1. Copie el¿Qué conoce

texto en de esto?
su cuaderno. Subraye el símil o comparación que encuentre.
2. ¿Qué observa en las palabras subrayadas? 2. ¿Cómo quisiera ser el autor?
3. ¿Cómo es el hilo de agua?
Cuando nos comunicamos, a veces no expresamos 4. ¿A qué es condenada la carne maldita?
directamente¿Hacia
lo quedónde vamos?
queremos decir si no que lo expresamos FIGURA RETÓRICA 5. ¿Qué le ¿Cuál
parecióesella dificultad?
poema?
de otra forma. Por ejemplo, cuando vemos a una persona
triste o enojada decimos que “no la calienta ni el sol” o cuando Palabras o frases que
alguien tiene mucha suerte decimos que “tiene más vidas se usan para destacar
¿Qué
que un gato”. conoce
También de esto?
si una persona pregunta algo decimos una idea o sentimiento. ¿Qué piensan otros?
que “anda más perdido que un perro en procesión”. Estas
expresiones son ejemplos del lenguaje figurado. El lenguaje
figurado consiste en decir lo mismo, pero de otra forma y se
¿Cuál en
puede encontrar es el
lahabla
dificultad?
cotidiana o en la literatura. Textos descriptivos:
¡A trabajar!
prosopografía, retrato y etopeya
I. Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno.
El símil o comparación es una figura retórica que sirve para comparar términos o conceptos
que son similares. Utilizan palabras para hacer la comparación: como, cual, igual que,
semejante ¿Qué
a, tan.piensan
En la poesía, se usa el símil o comparación para decir algo, pero de forma ABUELITA
otros? Fragmento
que sea más llamativa. En el poema de Bécquer, aparecen en negrita el símil o comparación. ¡Descúbralo en la tele!
“Abuelita es muy vieja, tiene muchas arrugas y el pelo
completamente blanco, pero sus ojos brillan como
estrellas, sólo que mucho más hermosos, pues su
¡A trabajar! expresión es dulce, y da gusto mirarlos. También sabe
¿Cómo se hace?
cuentos maravillosos y tiene un vestido de flores grandes,
grandes, de una seda tan tupida que cruje cuando anda.
I. En su cuaderno, elabore un cuadro sinóptico de llaves sobre los iconos del computador. Abuelita sabe muchas, muchísimas cosas, pues vivía
II. Lea el siguiente textoen
¡Descúbralo y realice
la tele!lo que se le pide. ya mucho antes que papá y mamá, esto nadie lo duda.
COMO EL AGUA Tiene un¿Qué
libro de cánticos
dice la ley?con recias cantoneras de plata;
lo lee con gran frecuencia. En medio del libro hay una
Como el agua de limpio y cristalino, rosa, comprimida y seca, y, sin embargo, la mira con
¿Cómo se hace?como el agua de puro y transparente, una sonrisa de arrobamiento, y le asoman lágrimas a los
como el agua cordial que en el camino ojos. ¿Por qué abuelita mirará así la marchita rosa de su
calma la angustia de la sed ardiente; devocionario?
ma
ab
¿No lo
¡Valorando
rzo
ril
lo sabes? Cada vez que las lágrimas
aprendido!
de la abuelita caen sobre la flor, los colores cobran vida,
feb
rer
en o
ero
como el agua que copia el astro de oro la rosa se hincha y toda la sala se impregna de su aroma;
¿Qué dice la ley? en el limpio cristal de su corriente; se esfuman las paredes cual si fuesen pura niebla, y en
como hilo de agua, diáfano y sonoro derredor se levanta el bosque, espléndido y verde, con
y parlero y sutil y refulgente; los rayos del sol filtrándose entre el follaje, y abuelita
vuelve a ser joven, una bella muchacha de rubias trenzas
así quisiera ser... ¡Qué ansias, Dios mío, y redondas mejillas coloradas, elegante y graciosa; no
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de ser un fresco y candoroso río
¡Valorando lo aprendido! hay rosa más lozana, pero sus ojos, sus ojos dulces y
en ignorada soledad florida! cuajados de dicha, siguen siendo los ojos de abuelita”…
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¡O ser aire o ser piedra o no ser nada, Hans Cristian Andersen, escritor y poeta danés.
y no carne maldita condenada
a las hambrientas garras de la vida! 1. ¿De quién habla el texto?
2. ¿Cómo describe sus ojos y a qué se parecen?
Augusto C. Coello, escritor hondureño 3. ¿Qué lee con gran frecuencia?
4. ¿Cómo era la bella muchacha?
240 241
El texto anterior es un ejemplo de prosopografía. La prosopografía es una forma de Etopeya

descripción que consiste en detallar SOLO los rasgos físicos de una persona (puede ser un Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno.
personaje literario, histórico o real) o un animal. Para hacer la prosopografía de una persona
o personaje hay que tomar en cuenta características físicas como la edad (joven, viejo…), la DOÑA BÁRBARA
estatura (baja, alta…), la complexión (delgado, gordo...), el color de la piel (blanco, trigueño…), Fragmento
el color de los ojos (café, negro…), el color, tipo y largo del cabello (negro, café, liso, colocho
corto, largo, …), la forma de la cara: la nariz y las orejas; la forma de las manos y de los pies. “No obstante el haber traspuesto ya los cuarenta, era
todavía una mujer apetecible, pues si carecía en absoluto de
Retrato delicadezas femeniles, en cambio, el imponente aspecto del
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno. marimacho le imprimía un sello original a su hermosura: algo
de salvaje, bello y terrible a la vez.
PEQUEÑA PARÁBOLA DE “CHINDO”
Fragmento Tal era la famosa doña Bárbara: lujuria y superstición,
codicia y crueldad, y allá en el fondo del alma sombría, una
““Chindo” es un perrillo de sangre ruin y de nobles sentimientos. pequeña cosa pura y dolorosa: el recuerdo de Asdrúbal,
Es rabón y tiene la piel sin lustre, corta la alzada, flácidas el amor frustrado que pudo hacerla buena. Pero aun esto
las orejas. “Chindo” es un perro hospiciano y sentimental, mismo adquiría los terribles caracteres de un culto bárbaro
arbitrario y cariñoso, pícaro a la fuerza, errabundo y amable, que exigiera sacrificios humanos: el recuerdo de Asdrúbal
como los grises gorriones de la ciudad. “Chindo” tiene el aire, la asaltaba siempre que se tropezaba en su camino con un
entre alegre e inconsciente, de los niños pobres, de los niños hombre en¿Hacia
quien valiera
que vagan sin rumbo fijo, mirando para el suelo en busca de dóndelavamos?
pena hacer presa...”.
la peseta que alguien, seguramente, habrá perdido ya. Rómulo Gallegos, novelista venezolano.
“Chindo”, como todas las criaturas del Señor, vive de lo
que cae del cielo, que a veces es un mendrugo de pan, en ¿Qué conoce
1. ¿Cómo describe deaesto?
el autor la protagonista?
ocasiones una piltrafa de carne, de cuando en cuando un 2. ¿Cómo se llama el personaje?
olvidado resto de salchichón, y siempre, gracias a Dios, una 3. ¿Cómo se llamaba su amor frustrado?
sonrisa que sólo “Chindo” ve.
¿Cuál
El texto que es de
acaba la dificultad?
leer es un ejemplo de una etopeya. La etopeya consiste en hacer
“Chindo”, con la conciencia tranquila y el mirar adolescente, descripción subjetiva de los rasgos psicológicos o morales de la persona o animal, es decir,
es perro entendido en hombres ciegos, sabio en las artes la conducta, los hábitos, el estado de ánimo, los vicios, las virtudes y la personalidad. Para
difíciles del lazarillo, compañero leal en la desgracia y en la hacer una etopeya hay que tomar en cuenta los hábitos, costumbres, defectos, virtudes,
obscuridad, en las tinieblas y en el andar sin fin, sin objeto y ¿Qué piensan
errores y aciertos, otros?
entre otros elementos.
con resignación”…
José Camilo Cela, escritor español.

¡A trabajar!
1. ¿Cuáles son las características físicas de “Chindo”?
2. Enumere al menos 5 características morales de “Chindo”.
I. Observe la imagen de la página siguiente, copie en su cuaderno el ejercicio y subraye la
El texto anterior es un ejemplo de un retrato. El retrato es una descripción en la que ¡Descúbralo
respuesta en la
que considera tele!
correcta.
se combina las características físicas y morales de la persona o animal, es decir, una 1. ¿Qué edad cree que tiene Cipriano?
combinación de la prosopografía y la etopeya. Para hacer un retrato es necesario De 50 a 60
describir el sexo, la edad, la estatura, la complexión; explicar cómo es el pelo, la piel, la De 61 a 70
cara, los ojos, la nariz, la boca, la voz; describir qué ropa está usando, etc. Y definir cómo De 81¿Cómo
a 90 se hace?
es el carácter de esa persona o animal. Más de 100

2. ¿Qué color de piel tiene? Frase con significado determinado que se forma por dos o más
Negra Proposición
conceptos unidos por palabras enlace.
Blanca
Asiática Se presentan por medio de cuadrados, círculos u óvalos unidos
Trigueña Representación
por líneas y flechas enlace para unir conceptos
3. ¿Su estatura es…? Los conceptos se ponen dentro de los círculos, las palabras
Orden
Alta enlace sobre o junto a la línea que une los conceptos.
Baja
Mediana Para elaborar un mapa conceptual hay que leer, seleccionar las ideas principales y
secundarias, agrupar los conceptos, ordenar las ideas, crear la forma para representarlo,
4. Su cuerpo es… buscar los conectores o proposiciones que enlazarán las ideas y, por último, revisarlo.
Delgado
Ejemplo de mapa conceptual
Grueso
Impacto Mapas
5. ¿Qué¿Hacia
refleja su rostro?
dónde vamos? Concepto
Visual Conceptuales
Alegría
Tristeza Son una
Enojo www.pressreader.com/honduras/diario-el-hera
cuyas cuyos
Estrategia de
Tranquilidad
¿Qué conoce de esto? do/20150628/282690455846140 Importancia características elementos Preposiciones
aprendizaje
son son
II. Redacte una prosopografía de Cipriano Martínez utilizando las respuestas correctas del dentro del
ejercicio anterior. Debe tener al menos 2 párrafos.
¿Cuál es la dificultad? Constructivismo
III. Redacte un retrato suyo, debe tener al menos dos párrafos. Simplicación Palabras enlace
que produce
Aprendizajes
¿Qué piensan otros? significativos al
relacionar los
conceptos
Mapas conceptuales
Un mapa ¡A trabajar! es una técnica de aprendizaje que se utiliza para representar
conceptual Tipos de párrafos de acuerdo con su función: de introducción, de
gráficamente información organizada según su importancia; son adecuados para representar transición, de conclusión
En sesiones anteriores aprendió sobre el párrafo. Recuerde que un párrafo es un conjunto
ideas o conceptos luego de una lectura comprensiva. Hay que tomar en cuenta la forma y
de oraciones que forman una idea. Existen distintos tipos de párrafos, entre ellos están el
los elementos gráficos que debemos utilizar para elaborarlo, entre ellos tenemos:
párrafo introductorio, el párrafo de transición y el párrafo de conclusión.
Son los hechos, objetos, cualidades y animales, entre otros Párrafo de
Conceptos elementos. Se puede resumir en una palabra o en una oración
Párrafo transición Párrafo de
corta. Sirve de unión
¿Cómo se hace? introductorio conclusión
TIPOS DE Consiste en para pasar de Resume las ideas
Verbos, preposiciones, conjunciones y todas las palabras que presentar el un tema a otro. más importantes
Palabras de enlace no sean concepto, se escriben entre las líneas que unen las PÁRRAFOS
tema y llamar Además, resume para llegar al final
figuras. la atención del ideas para pasar de un texto
¿Qué dice la ley? lector a otras ideas
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FRANKENSTEIN
Fragmento
¡A trabajar!
“Una siniestra noche del mes de noviembre, pude por fin
contemplar el resultado de mis fatigosas tareas. Con una
ansiedad casi agónica, coloqué al alcance de mi mano el I. En su cuaderno, elabore un sencillo mapa conceptual sobre el fragmento de Frankenstein.
instrumental que iba a permitirme encender el brillo de la II. Exponga¡Descúbralo
en clase ante
ensus compañeros su mapa conceptual y explique por qué decidió
la tele!
vida en la forma inerte que yacía a mis plantas. Era la una hacerlo así.
de la madrugada, la lluvia repiqueteaba lúgubremente en las
calles y la vela que iluminaba la estancia se había consumido Plan de entrevista
casi por completo. De pronto, al tembloroso fulgor de la En la Secuencia 10 aprendió qué es una entrevista. No olvide
llama mortecina, observé cómo la criatura entreabría sus ¿Cómo
que al hacer se hace? lo que se pretende es obtener
una entrevista
ojos ambarinos y desviados. Respiró profundamente y sus información sobre un tema, intercambiar opiniones, cambiar
miembros se movieron convulsivos. o reforzar actitudes y, finalmente, aconsejar, convencer y
llevar a una acción. Además, tanto el entrevistador como el
entrevistado deben estar preparados y conocer el tema del
Parrafo de introducción ¿Qué dice
que van a hablar, la tienen
ya que ley? la responsabilidad de realizar
¿Cómo podría trasmitirle la emoción que sentí ante esta adecuadamente la entrevista.
catástrofe o hallar frases que describan el repugnante
engendro que al precio de tantos esfuerzos y trabajos Una entrevista está organizada de la siguiente forma: apertura
había creado? Sus miembros estaban, es cierto, bien o presentación del tema o cuerpo de la entrevista, conclusión
¡Valorando
y cierre. Las preguntas lo
queaprendido!
hace el entrevistador pueden ser,
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proporcionados y había que sus rasgos no estuvieran exentos

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de cierta belleza. ¡Belleza! ¡Dios del cielo! Su piel amarillenta entre otras categorías:
en
ero o
apenas se cubría en la red de músculos y vasos sanguíneos. • Abiertas. Permiten al entrevistado responder las preguntas exponiendo sus opiniones
Su cabello era largo y sedoso, sus dientes muy blancos, pero libremente.
todo ello no lograba más que realzar el horror de los ojos • Cerradas / abiertas. El entrevistado puede responder con cierta libertad, pero limitándose
vidriosos, cuyo color podía confundirse con el de las pálidas a lo que le pregunte el entrevistador.
órbitas profundamente hundidas, lo que contrastaba con la • Cerradas. El entrevistador pregunta de forma concreta sobre alguna información y el
arrugada piel de rostro y la rectilínea boca de negruzcos entrevistador debe responder de forma rápida.
labios. Aunque muy numerosas, las alteraciones de la
existencia son menos apreciables que las de los sentimientos
Defina objetivos
humanos.
Debe tener claro qué quiere lograr con la entrevista. ¿Qué quiere saber?, ¿cuál es el
enfoque?, ¿cómo va a conseguirlo?, ¿cuál es el propósito?
Parrafo de transición
Prepárese con tiempo
A lo largo de dos años había trabajado encarecidamente con Antes de la entrevista, haga una lista de preguntas que quiera hacerle a su entrevistado.
el solo objeto de otorgar la vida a un organismo inanimado. Investigue datos básicos.
Para lograrlo me había privado del necesario descanso,
puesto en serio peligro mi salud, sin que ninguna moderación Cuestione a su entrevistado
pudiera apaciguar mi fervor. Y, sin embargo, cuando mi obra Evite preguntas cuyas respuestas sean sí o no y mejor utilice las de tipo ¿cómo?, ¿por
estaba ya lista, mi sueño perdía todo atractivo y una repulsión qué? y ¿qué?, así obtendrá más datos.
invencible se apoderaba de mí”...
Escuche a su entrevistador y ponga atención
No se trata sólo de preguntar, observe a su entrevistador para aprovechar la información
Párrafo de conclusión que le brinda pues la historia de su entrevista puede cambiar.
Mary Shelley, escritora británica.
246 247
Haga preguntas a partir de respuestas 1. Observe las palabras subrayadas. ¿Cómo se llaman los signos que están al principio y al
A veces¿Qué
unas piensan
preguntasotros?
llevan a otras preguntas sobre un tema. No deje dudas sin final?
contestar. 2. ¿Para qué cree que se usan estos signos?
Pida ayuda a su entrevistador Los signos de puntuación sirven para comprender mejor un texto y así reproducir
¡A trabajar!
Si su entrevista es sobre un tema técnico o difícil, asegúrese de preguntar a su correctamente la entonación oral. Entre estos se encuentran los paréntesis. Los paréntesis
entrevistado cualquier duda y de entender todo. son signos de puntuación que encierran una explicación relacionada con lo que se está
diciendo. Este es el caso de las frases subrayadas en el texto anterior.
Pero también se usan para intercalar o aportar información como las fechas, páginas y
capítulos de un libro y lugares, etc.
• La escritora Aída Castañeda nació en Juticalpa (departamento de Olancho).
¿Cuál
En el programa dees la dificultad?
televisión ¿Qué es y cómo hacer un plan
de entrevista? tendrá la oportunidad de aprender más sobre Para intercambiar frases aclaratorias:
este tema.¿Cómo
Ponga se hace?
mucha atención y si es necesario tome • Es posible (si termina el trabajo) que le paguen hoy.
¿Haciapiensan
¿Qué dónde vamos?
otros? el apartado ¡A trabajar!
una vez terminado deberá completar
Las comillas
Lea el siguiente texto y comente con sus compañeros de clase.
¿Qué dice la ley?
¿Qué
¡A conoce de esto?
trabajar! EL VIEJO Y EL MAR
Fragmento
“Decía siempre “la mar”. Así es como le dicen en español
I. Su trabajo consiste en entrevistar a una persona que considere importante en su vida. cuando la quieren. A veces los que la quieren hablan mal de
¿Cuál es la dificultad? “ella”, pero lo hacen siempre como si fuera una mujer. Algunos
Debe elaborar un plan
¡Valorando delatrabajo.
loen
aprendido!
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¡Descúbralo tele!
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de los pescadores más jóvenes, los que usaban boyas y
flotadores para sus sedales y tenían botes de motor comprados
cuando los hígados de tiburón se cotizaban alto, empleaban el
¿Qué piensan otros? artículo masculino, lo llamaban “el mar”.
¿Cómo se hace?
Hablaban del mar como de un contendiente o un lugar, o
Ortografía básica: signos de puntuación: paréntesis y comillas incluso un enemigo. Pero el viejo lo concebía siempre como
¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y comente con sus compañeros de clase. perteneciente al género femenino y como algo que concedía o
negaba grandes favores, y si hacía cosas perversas y terribles
¿Qué dice la ley? era porque no podía evitarlo”...
EN TIERRA DE VOLCANES
Fragmento
“Entrando ¡Descúbralo
en materia, de esa casa corrían una serie de Ernest Hemingway, escritor y periodista estadounidense.
en la tele!
rumores acerca de cómo Rubén Darío (el conocido poeta
nicaragüense), la llegó a frecuentar a principios de siglo.
1. Observe las palabras subrayadas. ¿Cómo se llaman los signos que están al principio y al
Se decían¡Valorando lo aprendido!
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muchas cosas (la mayoría puras mentiras y las

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en
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o final?
demás... probablemente también) y entre ellas, que ahí se
ero
2. ¿Para qué cree que se usan estos signos?

inspiró para¿Cómo se hace?
componer su famoso poema Margarita. Entre las
habladurías, se mencionaba frecuentemente que el poema
se lo había dedicado a la cuñada del dictador Anastasio
Somoza, y esto, por la sencilla razón de encontrarse
perdidamente enamorado
¿Qué de ella”…
dice la ley?
Edu del Corral, escritor nicaragüense.
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Las comillas “ ” son signos de puntuación que se emplean de forma general para dar un La anfibología
sentido irónico (de burla): Es el uso de palabras o frases que tienen más de una inter-
• Rosita es una persona “brillante” para los números. pretación, lo que se conoce comúnmente como “doble senti-
do”. Por ejemplo:
También se usan para señalar lo que dijo otra persona y que queremos destacar (cita textual): • Se venden medias para señoras de algodón.
• El filósofo griego Aristóteles dijo una vez que: “la inteligencia consiste no solo en el
conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica”. En este caso, se entiende que las señoras son de algodón
y a ellas se les venderán las medias. El mensaje debería
Para señalar nombres de comercios y marcas: quedar así:
• “Diario La Tribuna”, “Dulces Patito”. • Se venden medias de algodón para señoras.
Para enmarcar palabras extranjeras o empleadas con intensión, así como ironías o dichos Otro ejemplo:
populares: • El perro de Mario es muy juguetón.
• “Al que madruga, Dios le ayuda”, dice un dicho popular utilizado en Honduras.
En el ejemplo anterior no se entiende quién es juguetón: si
Para indicar títulos de obras literarias, artísticas o científicas: Mario o el perro.
• “Juan Ramón Molina, autor del famoso poema “Pesca de sirenas”, nació en Comayagüela
en 1875. Para evitar las anfibologías, lo aconsejable es volver a escribir y ordenar las palabras de tal
forma que las ideas sean claras y no exista la posibilidad de confundirse.
Para señalar los apodos o sobrenombres:
• El diputado José de la Paz Herrera es popularmente conocido como “Chelato Uclés”. La cacofonía
• Juana “La loca”. Es el apodo de la poetisa Juana Pavón. Lea el texto en el recuadro de la derecha y comente con sus
compañeros de clase.
Para señalar citas textuales:
• José Cecilio del Valle dijo: “Una nación, es un libro muy grande, de instrucción vasta y 1. ¿Qué palabras se repiten? Me han dicho que has
profunda”. 2. ¿Cree que es difícil la comprensión del texto? dicho un dicho, que
han dicho que he dicho
Para señalar nombres de periódicos, comercios y marcas: La cacofonía es la repetición de un sonido que se produce yo. El que lo ha dicho
• “El Heraldo”, “Pollo Norteño”. cuando se repiten letras o palabras y que resulta desagradable mintió, y en caso que
al escucharla. Existen varias formas de cacofonía, estas hubiese dicho ese dicho
Para enmarcar palabras extranjeras o empleadas con intensión, así como ironías o dichos pueden ser: que han dicho que he
populares: • Por la presencia de dos o más sílabas iguales: dicho yo, dicho y redicho
• Él es muy “simpático”. Camilo caminó casi 5 kilómetros. quedó, y estará bien
• Ella se hizo una “selfie”. • Por la repetición de una misma letra: dicho ese dicho que han
“De finales, fugaces, fugitivos, fuegos fundidos en tu piel dicho que he dicho yo.
Para indicar títulos de obras literarias, artísticas o científicas: fundada”, Jaime Siles (español).
• Gabriel García Márquez escribió “Cien años de soledad”. • Por la presencia de una misma vocal en la unión de dos Refrán popular
palabras:
Vicios del lenguaje: anfibología y cacofonía Dije que he estado antes en La Mosquitia.
Los vicios del lenguaje consisten en mensajes que no son expresados correctamente por • Por la aparición de una misma sílaba en palabras cercanas:
el emisor, lo que dificulta la interpretación correcta. Entre estos se encuentran la anfibología
y la cacofonía. Recientemente, Isabel recibió repetidos reclamos por sus
llegadas tarde.
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Formas de evitar Sustituir las Cambiar el orden Decir lo mismo,

la cacofonía palabras por de las palabras pero de forma
sinónimos diferente
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Prefijos griegos y latinos I. Copie en su cuaderno la tabla, guíese por las definiciones que correspondan a los
Recuerde que los prefijos son letras o sílabas que se términos para ordenar las respuestas. Guíese por el ejemplo.
agregan antes a una palabra para formar una nueva palabra
Término
derivada. Por sí solo los prefijos carecen de significado, es Pistas para ordenar las palabras Palabra ordenada
des + confiar = desconfiar desordenado
por eso que se agregan a una palabra. En español existen
numerosos prefijos, pero la mayoría se derivan del griego y El entrevistador pregunta de forma concreta
el latín. A continuación, se enlistan algunos prefijos griegos y sobre alguna información y el entrevistador debe prtgnueacarrdea pregunta cerrada
responder de forma rápida
latinos con su significado:
Uso de palabras o frases que tienen más de una
aoignboflía
Prefijos de origen griego interpretación
Prefijo Significado Ejemplos Letras o sílabas que se agregan antes a una
oerfpij
palabra para formar una nueva palabra derivada
apo- aparte, fuera, lejos, con apogeo, apocalipsis, apoteosis, apología…
Se emplean para señalar nombres de comercios
dia- a través de diabetes, diarrea, diámetro, diálogo… cmioasell
y marcas
hiper- sobre, por encima de hipertexto, hipertensión, hipoteca… Párrafo que resume las ideas más importantes
párfoareducnoliscón
pro- delante, antes prólogo, próstata, prótesis… para llegar al final de un texto
sin- con, a la vez sinfonía, simpatía, sintaxis… Consiste en hacer descripción subjetiva de los
¿Hacia dónde vamos? rasgos psicológicos o morales de la persona o typaeoe
animal
Pequeñas imágenes que aparecen en el
iocno
Prefijos de origen latino escritorio del computador
¿Qué conoce de esto? Signos de puntuación que encierran una
Prefijo Significado Ejemplos
explicación que está relacionada con lo que se psraeneits
ambi- ambos lados ambiente, ambiguo, ambivalencia… está diciendo
de- separación, negación demente, deceso, deformar… Figura retórica que sirve para comparar
¿Cuál es la dificultad? sílim
infra- debajo de infraestructura, infrarrojo… términos o conceptos que son similares
re- de nuevo, hacia atrás recordar, reincidir, reconocer Descripción que consiste en detallar SOLO los
psorpgaoorfía
trans- de un lado a otro transportar, transgredir, trayecto rasgos físicos de una persona o animal
Técnica de aprendizaje que se utiliza para
¿Qué piensan otros? representar gráficamente información mpaacaucpnteol
organizada según su importancia
Repetición de un sonido que se produce cuando
se repiten letras o palabras y que resulta cooafcnía
¡A trabajar! desagradable al escucharla
Descripción en la que se combina las
características físicas y morales de la persona o rtterao
I. En su cuaderno, elabore un cuadro comparativo de los signos de puntuación: paréntesis animal
y comillas.
II. Explique qué es la anfibología, la cacofonía y los prefijos griegos y latinos. II. En su cuaderno, elabore un sencillo retrato de su docente de Español. Lea a sus
compañeros su trabajo y comenten qué les pareció.
¿Cómo se hace?
252 253
¿Qué dice la ley?

Situación 2: El docente de Español lee a sus estudiantes un poema en el que les dice que
Secuencia 12 se fijen en¿Hacia dónde
el uso de jerga,vamos?
modismos y diptongos. ¿Sabe qué es un diptongo?, ¿qué son
los modismos y jergas?
RECORRIDO POR LA TRAGICOMEDIA Y LA LÍRICA
Si usted logró responder, va por buen camino. Si no lo hizo, no se preocupe ya que se
espera que¿Qué conoce
al terminar desecuencia
esta esto? usted sea capaz de dar respuesta a estas preguntas.

En esta secuencia estudiará en las técnicas de comunicación oral colectiva: el simposio y

¿QuéEn
la conferencia. conoce de esto?
los textos funcionales jurídicos comprenderá qué son las leyes; mientras I. Lea atentamente el siguiente texto.
que en los textos dramáticos aprenderá sobre la tragicomedia y sus características. ¿Qué piensan otros?
QUÉDATE EN MI RANCHA
Identificará en un texto cuáles son los diferentes tipos de diptongos que existen en español
así como su¿Cuál es la dificultad?
uso correcto. Además, aprenderá a formar palabras compuestas y diferenciará “Quédate en mi rancha…
entre el modismo y la jerga. ¡A trabajar!
No quiero te vayas para la ciudá;
Y todos los chanchos que para la chancha
Finalmente, en los textos literarios hará un breve recorrido por la lírica en Honduras y Para vos serán…
¿Qué piensan
conocerá algunos otros?
de los exponentes más importantes. En las mañanitas
cuando el sol
¡Descúbralo enalumbra
la tele! toito el maizal,
Expectativas de logro donde aquella cumbre
• Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales, y comprenden
vendrán las vaquitas;
¡A trabajar! y vos, en guacal
• Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos. beberás la leche
• Aplican normas gramaticales del lenguaje oral. ¿Cómo
de la se hace?
vaca Panda color de carbón;
• Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos y con barro chele
orales.¡Descúbralo en la tele! mi hermanita Meche
• Comprenden y utilizan en textos orales términos técnicos, te hará un buen jarrón;
• lenguaje no-estándar y palabras con múltiples significados.
• Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos descriptivos, expositivos y ¿Qué diceyla enley?
él muy bonitos
pondrás los claveles de todo color,
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como jazmines, resedas, blancas margaritas,
libros, ¿Cómo se hace?de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y
medios masivos geranios de olor…
gráfico. las gallinas blancas
• Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales y las copetías serán para vos;
ab
de un ¿Hacia
texto leído, incluyendo
vamos?la interpretación de imágenes visuales.
ril
dónde feb
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rzo y si de la yegua nace otra potranca
en o
¿Qué dice la ley?
ero
son tuyas las dos…
cuando en el verano
ya las palomitas güelvan a cantar
¿Qué conoce de esto? en el potro blanco bajarás al llano ADYLIA CARDONA
par’ irte a bañar. 1926-1991
Quédate en mi rancha….
ab
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en
ero
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rzo
Situación 1: Adolfo asiste a una conferencia sobre textos literarios en la que hablarán sobre
feb
o
No quiero te vayas para la ciudá; Poetisa y abogada
la dramática y laes
¿Cuál lírica. Adolfo no sabe cuáles son estos textos. ¿Podría explicarle a Adolfo
la dificultad? La tierra aquí es güena, hondureña.
qué es una conferencia?, ¿en qué consisten los textos dramáticos? y ¿qué es la lírica? la tierra aquí es ancha y tuya será…”.

254 255
II. Copie en su cuaderno

¿Qué conoce de el texto
esto?y realice lo que se le pide. Características de la conferencia
1. Subraye las palabras que tengan diptongo.
2. Encierre en un círculo los modismos y jergas. La comunicación Al finalizar la
3. ¿Qué tipo de texto es? se da en un solo conferencia, los El expositor puede La conferencia no
4. ¿Qué significa
¿Cuál “rancha”
es la en el texto?
dificultad? sentido, pues asistentes pueden usar material debe durar menos
5. Elabore un resumen del texto, debe tener al menos 2 párrafos. solo habla el preguntar ya sea de de apoyo como de 20 minutos ni
expositor (persona forma oral o escrita, audiovisuales más de 1 hora.
que imparte la aclarar dudas.
¿Qué piensan otros? conferencia).
Textos funcionales: Jurídicos: las leyes

Simposio Isla Conejo es un pequeño islote que se encuentra frente
Consiste ¡Aentrabajar!
que un grupo de expertos desarrolla varios a las costas del Golfo de Fonseca y que históricamente
aspectos de un tema ante un grupo. Se caracteriza porque disputan su pertenencia Honduras y El Salvador. Ambas
los expositores pueden ser de 3 a 6, cada expositor se enfoca naciones acudieron a la Corte Internacional de Justicia de La
en su especialidad, las exposiciones no deben durar más Haya, quien aplicó leyes para dirimir este conflicto territorial.
de 15 minutos, pero elentiempo
¡Descúbralo la tele!puede variar dependiendo
del número de participantes, se muestra un resumen final, ¿Qué son las leyes? Una ley es una regla o norma jurídica
participan diferentes expertos. que fue creada por una autoridad, lo que busca es ordenar o
prohibir alguna acción que esté en contra de la justicia. Isla Conejo.
Después de elegido el tema del simposio, el organizador Coordinador
selecciona a los se
¿Cómo expositores.
hace? El coordinador empieza el Cada persona tiene una forma de pensar y de ver las cosas de forma diferente, ¿se imagina
simposio exponiendo el tema que se va a tratar, la forma en qué pasaría si cada quien hiciera lo que quisiera? Sería un caos, por eso las leyes reglamentan
la que se dividió y explica la manera en que se va a realizar. la conducta social. Existen 3 tipos de leyes:
Información
Además, presenta los expositores al público de acuerdo
al orden de participación establecido. Finalmente, cede 1. Prescriptivas. Son las que regulan determinadas conductas.
la palabra¿Qué dice la
al primer ley? y así sucesivamente a cada
expositor 2. Orgánicas. Son las leyes creadas por instituciones de derecho.
expositor. 3. Constitucionales. Son las leyes que detallan algún mandato constitucional.
Preguntas
Una vez que terminaron las exposiciones, el coordinador hace Características de las leyes
un resumen de las ideas principales que se expusieron en el
• Son obligatorias, ya que cada persona debe respetarlas y cumplirlas
simposio.¡Valorando
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Si hay tiempo,
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el público puede hacer preguntas a
lo aprendido!
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rzo
• Las leyes fueron creadas para aplicarse a todos y no a una persona
los expositores del simposio o bien estos pueden intervenir
rer
en o
ero
• Las leyes son formuladas con carácter indefinido y permanente

para hacer aclaraciones o agregar comentarios. Público
Conferencia
La conferencia es la exposición de un tema, que puede
ser cultural, social o científico, ante un público; su finalidad
es informativa y de divulgación. La conferencia pretende
presentar información, pero de manera formal y directa,
identifica un problema que se trata de forma especializada.
Organización
• El expositor se prepara antes para la conferencia y empie-
za saludando a los asistentes.
• Cuando el expositor finaliza su conferencia debe indicar a
los asistentes que puede empezar la ronda de preguntas
y respuestas.
256 257
¡A trabajar!
I. Copie en su cuaderno el ejercicio, luego escriba debajo si la característica pertenece al

simposio¡Descúbralo
o a la conferencia.
en la tele! Texto dramático: tragicomedia
1. Exposición de un tema, que puede ser cultural, social o científico, ante un público. ¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno.
2. Una vez que terminaron las exposiciones, el coordinador hace un resumen de las
ideas principales que se expusieron. LA CELESTINA
3. El expositor puede usar material de apoyo como audiovisuales. Fragmento
¿Cómo se porque
4. Se caracteriza hace? los expositores pueden ser de 3 a 6. ¡Descúbralo en la tele!
Primer acto
5. No debe durar menos de 20 minutos ni más de 1 hora. CALISTO, MELIBEA
6. Las exposiciones no deben durar más de 15 minutos, pero el tiempo puede variar. Calisto y Melibea se encuentran en la huerta y él, prendado
7. La comunicación se da en un solo sentido, pues solo habla el expositor de ella, comienza a hablarle.
8. Una¿Quévez que
diceterminaron
la ley? las exposiciones, el coordinador hace un resumen de las “CALISTO.—En
¿Cómoesto veo, Melibea, la grandeza de Dios.
se hace?
ideas principales que se expusieron. MELIBEA.— ¿En qué, Calisto?
CALISTO.— En que le dio poder a la naturaleza para que
II. En su cuaderno copie el ejercicio. Primero conteste lo que se le pide, después busque su de tan perfecta hermosura te dotase y en que
respuesta en la sopa de letras. me haya concedido, sin merecerlo, el regalo de
1. Leyes que regulan determinadas conductas. ¿Qué dicea la
llegar ley?y en un lugar tan apropiado para
verte
ab
ril
en
feb
ma
2. Regla o norma jurídica.
rer
rzo
o
declararte mi secreto dolor.
MELIBEA.— ¿Por gran regalo tienes verme, Calisto?
ero
3. Cada persona debe respetarlas y cumplirlas.
4. Leyes creadas por instituciones de derecho. CALISTO.— Le doy verdaderamente tanto valor que, si Dios
5. Leyes que detallan algún mandato constitucional. me concediese en el cielo un lugar superior al
ma
ab que ocupan
¡Valorando
ril los santos, no lo consideraría una
lo aprendido!
felicidad más grande.
rzo
feb
rer
en o
ero
MELIBEA.— Pues mayor galardón te daré yo si sigues así.

CALISTO.— ¡Oh bienaventuradas orejas mías, que no sois
dignas de las hermosas palabras que habéis
oído!
MELIBEA.— Pero serán desventuradas cuando acabes
de oírme porque el pago será tan fiero como
merecen tu loco atrevimiento y la mala intención
de tus palabras. ¿Cómo es posible que de la
cabeza de un hombre como tú haya salido tal
despropósito dirigido a una mujer virtuosa como
yo? ¡Vete, vete de aquí, grosero, que no puede
mi paciencia tolerar que te haya entrado la idea
de conversar conmigo sobre los placeres de un
amor deshonesto!
CALISTO.— Me iré como se va aquel contra quien la
desfavorable fortuna pone todo su empeño”...
Fernando de Rojas, escritor español.
258 259
Libro del Estudiante - Noveno grado ¿Hacia dónde vamos?
¿Qué piensan otros? Español
1. ¿A qué género cree que corresponde este fragmento de obra de teatro?

2. ¿En qué ve Calixto la grandeza de Dios?
¡A trabajar!
3. ¿De qué acusa Melibea a Calisto?
El fragmento anterior es un ejemplo de un texto dramático,

específicamente la tragicomedia. El texto dramático I. Escriba una sencilla tragicomedia de al menos una página y media en la que hable sobre
pertenece a los textos narrativos, ya que tiene la misma ¿Cuál es
una situación en la
el dificultad?
aula de clases entre su docente y sus compañeros.
estructura y elementos, pero varía en la manera de
presentarlos. Recuerde que en el género narrativo existe un
narrador, pero en los textos dramáticos no hay nadie que
cuente los hechos sino solo un diálogo entre los personajes. ¿Qué piensan otros?
Es decir que los personajes cumplirán la función del narrador ¿Cómo se hace?
o emisor. Los textos dramáticos representan conflictos en la
vida de seres humanos, por eso es que se personifican ante Diptongos del español. Su uso correcto
un público. ¡A trabajar!
Lea el siguiente microcuento y conteste lo que se pide en su
cuaderno. ¿Qué dice la ley?
Tragicomedia
La tragicomedia es un género que es una combinación de EL VENGADOR
la tragedia y la comedia. Se caracteriza porque lo trágico y ¡Descúbralo
“El cacique Huantepeque en asesinó
la tele! a su hermano en la selva,
lo serio se mezclan, el personaje protagónico busca alcanzar lo quemó y guardó sus cenizas calientes en una vasija.
un ideal, ¿Qué
se divide en episodios
conoce de esto?y cada uno representa un Los dioses mayas le presagiaron que su hermano saldría
ab
obstáculo que se quiere superar.
ril
ma
de la tumba a vengarse y el fratricida, temeroso, abrió dos
en
feb
ero
rer
rzo
o
Características de la tragicomedia años después

¿Cómo el recipiente
se hace? para asegurarse que los restos
estaban allí. Un fuerte viento levantó las cenizas cegándole
¿Cuál es la dificultad? los ojos para siempre”.
Mezcla elementos Tiene situaciones Generalmente Los personajes Óscar Acosta, poeta hondureño.
trágicos y cómicos cómicas y un final resume las pertenecen a distintas
trágico características de una clases sociales ¿Qué dice la ley?
¿Qué piensan otros? clase social 1. ¿Cómo se llaman las vocales en negrita?
2. ¿En qué se diferencian?
3. ¿Qué presagiaron los dioses mayas?
El teatro se divide en géneros mayores, se les llama así porque su estructura es más completa 4. ¿Se cumplió el presagio?
y comprende de 3 a 5 actos mientras que los géneros menores son representaciones cortas
¡A trabajar!
que solo cuentan con un acto. La tragicomedia pertenece a los géneros mayores. No olvide¡Valorando lo aprendido!
ab
que para acentuar las palabras correctamente, es importante saber diferenciar las
ril
ma
rzo
feb
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en o
vocales abiertas y cerradas. Las vocales representan un sonido y en español son cinco: a,
ero
e, i, o, u.
Aa Ee Oo Ii Uu
En el programa de televisión La tragicomedia tendrá la Vocales abiertas o Vocales cerradas o
oportunidad de aprender más sobre este tema y podrá ver fuertes débiles
¿Cómo
un acto de se hace?
una obra de teatro. Ponga mucha atención y si
es necesario tome nota en su cuaderno de lo que considere
importante, pues una vez terminado deberá completar el Se les llama así porque Como su nombre lo
apartado ¡A trabajar! al pronunciarlas se indica, no es necesario
¿Qué dice la ley? abre más la boca abrir tanto la boca
260 261
ab
ril
ma
rzo
feb
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en o
ero
Las palabras en el microcuento en negrita son ejemplos de diptongos. El diptongo es la unión Modismos, jergas
de una vocal cerrada (i, u) con una vocal abierta (a, e, o), por ejemplo: Lea el siguiente cuento y conteste lo que se pide en su cuaderno.
actualizada ac-tua-li-za-da cuida cui-da LA ZIGUANABA

“Pedro estaba metido dos veces en la noche; una, porque era
noctámbulo, y otra, porque era pescador. La noche prieta se
FORMACIÓN DE DIPTONGOS había hundido en la poza, y Pedro, metido en el agua hasta
Casos Vocales Ejemplos la cintura, arronjaba la atarraya. Cuando la malla caiba,
Cuando se unen dos vocales vocal cerrada + vocal cerrada ciudad los plomos chiflaban al hundirse. Una luz de escurana, luz
cerradas -iu, -ui cuidado acerosa y helada fingía pescados. Hacía frío. Pedro iba
Cuando se unen una vocal vocal cerrada + vocal abierta anciano, hielo, misterio recogiendo, recogiendo. Algún chiribisco aparecía primero,
cerrada y una abierta -ia, -ie, -io -ua, -ue, -uo pascua, suave, cuota negrito y puyudo. Pedro se estaba desenredándolo. Su
paciencia rimaba con el callar. Las hojas, trabadas, mentían
Cuando se unen dos vocales vocal abierta + vocal cerrada paisaje, peine, boina
pepescas. Cerca de los plomos venía la plata vivita y coleando. Un pocuyo enhebraba su
cerradas -ai, -ei, -oi -au, -eu jaula, Europa
"¡caballero, caballero!" detrás de la palazón tupida de los huiscoyoles.
Las palabras con diptongo se tildan siguiendo las reglas generales de acentuación Pedro llamó al ayudante. Era el cipote de Natividá.
— ¡Oyó... tréme la bolsa!
El cipote se metió al río; y, empujando el agua con las rodillas, llegó hasta el pescador y
le alargó la matata.
Palabras compuestas — ¿Cayen, O?
Las palabras compuestas se obtienen uniendo dos o más palabras simples. Las palabras — ¡Sí, O!..., chimbolos y juilines, nomás.
compuestas se pueden formar de diferentes formas. Por ejemplo: — ¡Ya quizá va maneciendo, O!...
Pedro metió la mano llena de luz en la cebadera, mientras miraba las estrellas, con la
Casos Ejemplos boca abierta.
Sustantivo+sustantivo moto+carro=motocarro — Ya mero son las cuatro, vos.
Sustantivo+adjetivo(o viceversa) pelo+rojo=pelirrojo — ¡Tá haciendo friyo, O!...
Sustantivo+verbo (o viceversa) rompe + cabeza = rompecabezas — Es que está golpiada lagua...
— ¡Sentí que me soplaban la nuca!...
Adjetivo+adjetivo verde+negro=verdinegro
— ¿Eee?...
Adjetivo+adverbio (o viceversa) asi+mismo=asimismo — ¡Horita!...
Verbo+verbo teje+maneje=tejemaneje — ¡Yastás vos con miedo!...
Verbo+pronombre (o viceversa) menos+preciar=menospreciar — ¡Me da miedo la Zigua...
Verbo+adverbio (o viceversa) que+hacer=quehacer — ¡Qué cobija sos, oyó! ¿Quién siasusta por babosadas?
Adverbio+adverbio ante+ayer=anteayer El cipote temblaba, un poco de frío, un poco de miedo.
— Monos, oyó; miacaban de soplar otra vuelta. ¡Monos, te
digo!
Se puso a gemir. Pedro desenredó, con el último pescado,
un poco de alarma.
— ¡No siás cobija, vos; ya no te güelvo a trer!...
En aquella noche casi oscura, constelada arriba
cobardemente, constelada abajo por las escamas deos SALVADOR SALAZAR
peces y por el silencioso telar de luz de las luciérnagas, ARRUÉ (SALARRUÉ)
un ruido extraño, estridente como la carcajada de una
vieja, puso toques eléctricos de pavor en los nervios de 1899-1975
los pescadores. Después, todo quedó mudo. El cipote se Escritor salvadoreño.
había agarrado, temblando, de los brazos de Pedro.
— ¡Agüén, qué fuéso?... ¡Amonós, vos!
262 263
El muchacho lloraba. Pedro se echó la atarraya al hombro; cogió el sombrero que había TIPOS DE JERGAS MÁS COMUNES
dejado en la arena, y llevando casi a rastras al cipote, emprendió carrera, vereda arriba.
Jerga de Jerga Jerga Jerga del Jerga
Al llegar al camino de los llanos, un bostezo azul del día los paró. Clareaba.
grupos familiar profesional delincuente del móvil
— ¡Achís, O, ya maneció!...
El miedo se había deshecho, dulzoso, como un terrón de azúcar en un guacal de agua sociales
fresca. La usa un grupo Son palabras
¿Hacia dónde Se utiliza en
vamos? Se basa en
Suspiraron. de personas que utilizan
la familia y palabras de
— ¿Y vos crés en la Zigua, O? como señal de estos grupos
comprende lenguaje técnico Es el lenguaje
— Yo no, ¿y vos? identidad para para defender a
palabras o científico especial que
— ¡Yo no creyó! Si querés, vamos a ver qué jue eso. diferenciar del sus integrantes
¿Qué conocefrasesdeque por
esto? que utilizan generado por
— Andá vos, aquí tespero. resto. o para
broma se van especialistas y la tecnología y
El cipote se sentó en una piedra y se puso a chiflarle un son al manecer. Pedro bajó Por ejemplo comunicarse
incorporando al de esta área y que se usa en el
valientemente al río. Aún quedaban tasajos de noche en los barrancos. Caminó río abajo. Karla no entre ellos
al familiar. Por los informáticos. lenguaje escrito.
Sobre unos peñascos, descubrió un chilamate que tenía una rama desgajada. Era una tiene mucha Por ejemplo:
¿Cuál ejemplo: Pedro Por ejemplo Por ejemplo
rama gruesa. El blanco corazón del palo, había quedado al descubierto y vomitaba pedagogía. Se es la dificultad? Raúl es paisa.
anda hule. se Es necesario significa tkm significa te
hormigas. refiere a que
refiere a que practicar una que Raúl no quiero mucho.
Cuando el muchacho le vio llegar, sonriente, le preguntó: Karla no tiene
Pedro no tiene traqueotomía. pertenece a una
— ¿Qué jue, O? capacidad para
dinero. Se refiere a
— ¡Es un palo que siá reído, O!”... explicar¿Qué
algo. piensan otros? Mara.

2. ¿Cómo se llaman las palabras en negrita? ¡A trabajar!
3. ¿Qué tienen en común estas palabras?
4. ¿Quiénes son los personajes principales y qué estaban haciendo?
I. Copie el ejercicio en su cuaderno, luego lea en voz alta las palabras y sepárelas en
Los modismos son expresiones cuyo significado no puede deducirse de las palabras que la sílabas.¡Descúbralo
Copie el diptongo
componen, ya que la intención es que tengan otro significado. Por ejemplo: en la ytele!
señale qué vocales lo forman. Guíese por el ejemplo.
• Bailar con la más fea: que a una persona no le vaya bien o no tenga buena suerte. vocal cerrada +
1. historia his-to-ria ia
• Meterle la cero: en las barberías cortar el pelo a la rapa. vocal abierta
• No andarse por las ramas: ser directo. 2. aire
• Cacaste: esqueleto. ¿Cómo se hace?
3. diurético
• Hacer un cambalache: hacer un favor a alguien.
4. adiós
• Tener que parir algo: inventarse algo.
5. murciélago
La jerga 6. viaje
¿Qué dice la ley?
El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) define 7. después
a la jerga como el lenguaje especial y no formal que usan 8. ruido
entre sí las personas de ciertas profesiones y oficios o también 9. nuevo
cómo el lenguaje especial utilizado por determinados grupos
que a veces se extiende al uso general. Por ejemplo:
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en
• Chepo (policía). ero o
• ¡Qué macizo! (cuando algo es muy bonito o muy bueno).

• Ruco (viejo).
• Chuña (descalzo). “Fuente: El Imparcial” 13 de marzo
• Rolón (canción muy buena). de 2012.
• Ser bandera (ser informante de la policía).
264 265
II. Copie el ejercicio en su cuaderno, una con una línea una palabra de cada grupo y forme 1. ¿Qué tipo de texto es?
palabras compuestas. Guíese por el ejemplo. 2. ¿El texto está escrito en prosa o en verso?
3. ¿Cuántas estrofas tiene?
balón montes baloncesto 4. ¿Qué significa “Que ésas almas nunca sepan / con seguridad si fuimos: / estrella, perfume
guarda calle o gema, / caricia, panal o trino”.
lava juego
El texto anterior es un poema, un ejemplo de la lírica. En el género de la lírica se manifiesta
abre
¿Hacia dónde vamos? buena
la belleza y los sentimientos y se escribe comúnmente en verso, pero también en prosa
saltar cesto poética.
boca bosques
Prosa Verso
corta frío
¿Qué conoce de esto? Forma en que normalmente se escribe, Forma especial de expresarse en donde un
noche vajillas
contando un hecho de forma diferente grupo de palabras depende de la medida, el
video latas ritmo y la rima
III. Identifique en el cuento de “La Ziguanaba” 15 modismos y jergas y cópielos en su La lírica se caracteriza por estos elementos:
cuaderno.
Cuenta con un hablante lírico, que es una voz que está incluída en el poema y es
la que el poeta utiliza para transmitir sus emociones. En un texto lírico no existe un
narrador, si no que un hablante o yo lírico
El objeto lírico es el tema del poema: la idea, la situación o el sentimiento en torno al que
se construye el poema. Este objeto (por ejemplo la mujer, la vida, la muerte, el amor,
etc.) le produce sentimientos al hablante lírico y los expresa en el poema
Textos literarios: la lírica en Honduras
¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno. Expresa sentimientos íntimos del yo poético o hablante lírico
ANHELO Uso de imágenes y figuras literarias (por ejemplo, metáfora, símil, personificación o
“Cruzar serenos la vida
prosopopeya, hiperbaton y epíteto, entre otras figuras)
dejando
¡Descúbralo en por el camino,
la tele!
como una estela radiante,
pedacitos del espíritu. Se apoya en la métrica y en la rima
La lírica en Honduras
¿CómoCuantas
se hace?almas alineadas
Según el académico, columnista y profesor hondureño Nery Alexis Gaitán, “la lírica hondureña
en la ruta que seguimos
para prenderles recuerdos ha sido poco estudiada y analizada. Los estudios que existen son parciales y limitados a
que no destruye el olvido, ciertos autores y obras. No hay un trabajo que analice con profundidad cuáles fueron los
FAUSTA FERRERA
recuerdos que con el tiempo orígenes de la literatura hondureña en lo que a poesía se refiere.
1891-1970
se evoquen
¿Qué dice la ley? en un suspiro.
Los orígenes de la literatura en Honduras se atribuyen a la llamada Generación Neoclásica,
Maestra, poetisa y quienes cultivaron la forma poética por primera vez en la historia nacional. A partir de ese
Que ésas almas nunca sepan
cuentista hondureña. momento se gestan los inicios de la literatura hondureña”.
con seguridad si fuimos:
estrella, perfume o gema,
caricia, panal o trino”.
ab
ril
ma
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feb
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en o
ero
266 267
Destacados poetas hondureños

¡A trabajar!
Entre 1830 y 1876 surge la primera generación de poetas
hondureños: la generación del padre José Trinidad Reyes
(1797-1855) I. Lea en voz alta el siguiente poema.
Llega la noche: con su manto oscuro ¡Descúbralo en la tele!
el orbe cubre: y ya en el éter puro BROQUEL
trémula luz ostentan los luceros, “No me
¿Quéconvences,
conoce de vida, con tus zarpas filosas,
esto?
y faltando del sol los reverberos con tu ceño iracundo y tu afán de destruir;
el ambiente se enfría y se humedece ni me tienta la farsa de esa forma fastuosa
¿Cómo
con se hace?
que quieres a veces tu miseria vestir…
La figura más destacada de la generación romántica es ¿Cuál es la dificultad?
Manuel Molina Vigil (1853-1883) No me convences, vida, con tu ciencia en pañales,
EL BESO cuya clave, en tinieblas; te empeñas en buscar,
Un beso es la expresión más elocuente bien sé que dice
¿Qué es muy amarga la miel de tus panales;
la ley?
de un corazón ajeno a los agravios, y que eres
¿Qué un arcano
piensan profundo como el mar.
otros?
ÁNGELA OCHOA
es la emoción vivísima y ardiente VELÁSQUEZ
de dos almas que se unen tiernamente Sé que en tu dorso anidan águilas y serpientes,
y que nos das tu leche, veneno y aguijón, 1855-1969
en el límite estrecho de dos labios
que¡Apones espejismo en todas las pendientes
trabajar!
¡Valorando lo aprendido! Poetisa hondureña.
ab
ril
Froylán Turcios es otra de las figuras destacadas de la feb

ma
rer
y que
rzo te importan poco, cerebro y corazón…
en o
ero
poesía (1874-1943). Este autor escribió prosa, novela y

verso Por eso yo te digo, más allá de la cumbre,
donde se desvanece, ambición e ilusión,
LOS ALCARAVANES ¡Descúbralo
te espero abroquelada en la tele!
con mi gran mansedumbre,
Vuelan sobre el verdor de la sabana y es inútil tus zarpas e inútil tu aguijón”.
con torpes alas que el cansancio oprime,
Mientras el viento de la tarde gime II. Copie en su cuaderno el poema y conteste lo que se pide.
y el sol tramonta en la extensión lejana. 1. ¿Cuántas estrofas
¿Cómo tiene el poema?
se hace?
2. ¿De qué trata el poema?
Juan Ramón Molina (1875-1908) es el más notable poeta 3. ¿Qué sentimiento principal expresa el poema?
hondureño y uno de los más significativos del modernismo 4. ¿A quién se dirige el poema?
americano 5. Subraye con un color las ideas primarias y con otro color las ideas secundarias.
6. ¿Cuál¿Qué dicees
cree qué laelley?
mensaje del poema?
PESCA DE SIRENAS
Péscame una sirena, pescador sin fortuna,
que yaces pensativo del mar junto a la orilla:
propicio es el momento, porque la vieja luna,
como un mágico espejo, entre las olas brilla.
ab
ril
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en o
Josefa Carrasco (1855-1945) caracteriza su poesía en ero
cantarle a la patria, a los héroes y a la juventud hondureña I. Copie y resuelva el crucigrama en su cuaderno.
CANSADO VIAJE
En el cansado viaje de la vida
a cada paso una ilusión perdemos, 1. Expresiones cuyo significado no puede deducirse de las palabras que la componen ya
en torno nuestro dibujarse vemos que la intención es que tengan otro significado.
la noche del dolor ennegrecida. 2. Forma en que normalmente se escribe, contando un hecho de forma diferente.
268 269
3. Género que combina la tragedia y la comedia. III. Copie en su cuaderno el poema y conteste lo que se pide.
5. Unión de una vocal cerrada con una vocal abierta. 1. ¿De qué trata el poema?
8. Forma especial de expresarse en donde un grupo de palabras depende de la medida, el 2. ¿Qué sentimiento principal expresa Cárcamo?
ritmo y la rima. 3. Subraye los diptongos que encuentre.
IV. Copie el ejercicio en su cuaderno, escriba las palabras simples que forman estas palabras
4. Palabras que se obtienen uniendo dos o más palabras simples.
compuestas. Guíese por el ejemplo.
6. Lenguaje especial y no formal que usan entre sí las personas de ciertas profesiones y
oficios. 1. Hierbabuena hierba + buena
7. Consiste en un grupo de expertos que desarrolla varios aspectos de un tema ante un
2. Ciempiés
grupo.
9. La u es una vocal… 3. Matamoscas
10. Son obligatorias, pues cada persona debe respetarlas y cumplirlas. 4. Guardarropa
5. Salvavidas
1 6. Espantapájaros
7. Telaraña
2 3 8. Pasatiempos
9. Milhojas
4 5
10. Trabalenguas
6
V. Redacte un sencillo cuento de mínimo 2 párrafos utilizando la jerga de los jóvenes.
10
II. Lea en voz alta el siguiente poema.

AUNQUE NO ESTOY CONFORME...
“Aunque no estoy conforme,
Yo agradezco a la vida porque he vivido pobre.
Tal vez si fuera rico
Tendría el alma dura
Y sordos los oídos
Y cerrados los ojos.
Tal vez si fuera rico,
Mi verso -caracol humano-
No sería esta recia repercusión de pueblos
Enloquecidos de hambre.
¡Aunque no estoy conforme,
Yo agradezco a la vida!”.
Jacobo Cárcamo, poeta y periodista hondureño
270 271
INTRODUCCIÓN A LA POESÍA
¿Hacia dónde vamos? CANCIÓN DE LA ESPERA INFINITA
“Pesa a veces la vida y el hombre desespera.
Pesa el pesar y pesa la vida que no fue
En esta secuencia comprenderá qué es la lectura de investigación así como su estructura ¡Alatrabajar!
esperanza musita: espera, espera,
¿Qué conoce
formal, interpretativa de esto? y cómo sirven para realizar trabajos académicos o
y evaluativa espera y el corazón cansado responde: ¿para qué?
de investigación. Aprenderá sobre otra figura literaria: la metáfora. En el género lírico
profundizará en la poesía y sus características: acento, métrica y rima. ¡Cuando yo sea grande!
Oh, frase
¡Descúbralo verde
en lay tele!
fresca que florece
Aprenderá¿Cuál es la dificultad?
y entenderá la importancia de las citas bibliográficas. Además, identificará los en los labios cuando principia abril
distintos tipos de adjetivos: calificativos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos e ¡Cuando yo sea grande! espera, espera, espera,
interrogativos. En los vicios del lenguaje conocerá la redundancia. y la niñez se pierde prendida al porvenir.
¿Cómo se hace?tenga dinero!

¡Cuando
Finalmente,¿Qué piensan otros?
comprenderá en qué consiste una familia de palabras y aplicará correctamente
¡Cuando ella me sonría!
el uso de las letras h, v, b, g y j. JORGE FEDERICO
¡Cuando lleguen las glorias por caminos de ayer!
¡Cuando tenga el secreto de la muerte y la vida! TRAVIESO
Expectativas de logro ¡Cuando Dios 1920-1953
¡A trabajar! ¿Qué dice lame visite tras un atardecer!
ley?
con sentido crítico. Y las cosas que llegan ya no tienen aroma, Poeta y diplomático
• Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor, y otros aspectos el corazón cansado pregunta: ¿para qué? hondureño.
semánticos de las palabras. Espera, espera, espera, la esperanza pregona
• ¡Descúbralo
Escriben en la tele!
textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y y otra vez nos ponemos a esperar y a creer.
ab
ril
mejorándolos hasta obtener una versión final. en
feb
ma
rer
rzo
Pero un día se hiela la canción en la boca,

o
• Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales.

ero
• Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática), la esperanza no tiene ni aguijón ni poder,
¿Cómo
caligrafía se hace?
y puntuación en la producción de textos coherentes. el amor está lejos como estrella en derrota,
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de sus y Dios está lejano como sol por nacer.
textos¿Hacia
escritos.dónde vamos?
Erguido ante el poniente el corazón enreda
su pregunta de siempre: ¿para qué?
¿Qué dice la ley? Y musita la muerte: espera, espera, espera
¿Qué conoce de esto? ¡y otra vez nos ponemos a esperar y a creer!”.
Situación 1: A Fernanda no le gusta la poesía, pues para ella es difícil comprenderla. Sin
embargo,¿Cuál
le encanta
es la la música y las letras de varias canciones. Lo que Fernanda no sabe
dificultad?
ab
ril
ma
es que las canciones son una forma de poesía. ¿Qué le aconsejaría a Fernanda?
en
feb
ero
rer
rzo
o
Situación 2: Marcos tiene problemas para identificar si una palabra se escribe con v o b; o
con j o g. ¿Qué
¿Qué piensan
podría hacer Marcos para mejorar su ortografía?
otros?
¡A trabajar! 272 273

II. Copie en su cuaderno

¿Hacia el poema y realice lo que se le pide.
dónde vamos? Cuando se lee se realizan tres tipos de lectura: analítica o estructural, interpretativa y crítica
1. ¿De qué trata el poema? o evaluativa.
2. ¿Qué sentimientos predominan?
3. ¿Qué significa la frase: “Pesa a veces la vida y el hombre desespera”? Analítica o estructural Interpretativa Crítica o evaluativa
4. ¿Qué significa
¿Qué la frase:
conoce “el corazón cansado pregunta: ¿para qué”?
de esto? Se clasifican los libros, Consiste en explicar el Consiste en evaluar
5. Subraye las palabras que se escriben con h. documentos, informes, contenido de lo que se el texto que se leyó,
6. Subraye con dos líneas las palabras que se escriben con v. etc., y se analiza qué lee, entender lo que dice conocerlo y clasificarlo
7. Explique qué tienen en común las palabras que están en negrita. partes sirven para el texto. Al leer se debe
8. Tache con es
¿Cuál unalaequis las palabras que se escriben con g.
dificultad? nuestro propósito. Hay comprender, seleccionar
9. Escriba la o las palabras con j. que resumir, evaluar y y reflexionar sobre la
emitir juicios sobre lo información
que se lee
Para realizar una lectura de investigación, primero se debe establecer cuál es la necesidad
de información de una investigación. En este caso, la persona que va investigar requiere
Lectura de investigación: estructura formal, interpretativa comprender con claridad por qué realizará esta investigación y responder a estas preguntas:
¡A trabajar!
y evaluativa
A través de la lectura se reconocen palabras, se entienden
ideas, se contrastan las ideas del autor con las propias y se LECTURA
evalúa lo leído. ¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Quién? ¿Por qué?
¡Descúbralo en la tele! Pasar la vista por
La lectura de investigación (también conocida como lo escrito o impreso
lectura de documentación) consiste en investigar y tomar comprendiendo el
significado de los Una vez que el lector clasificó los textos que sirven de los que no, se realiza una lectura
ideas, comprender e interpretar un tema para dominarlo.
signos empleados. más detallada en la que se seleccionarán los textos que cumplan el objetivo que se busca
Esta se utiliza para escribir ensayos, artículos, informes de
¿Cómo se hace? en la investigación. Luego de buscar, comprender y valorar la lectura, se pasa a la etapa
investigación y trabajos académicos, entre otros.
de aplicación, es decir la etapa en la que se realiza un resumen escrito de la información
recopilada; en esta se puede resumir utilizando mapas mentales o conceptuales, cuadros
En este tipo de lectura se debe leer cuidadosamente tomando
sinópticos, cuadros comparativos, trifolios y fichas de resumen, entre otros.
en cuenta el propósito y la intención del autor. Cuando se
realiza una lectura
¿Qué delainvestigación
dice ley? se puede:
Lenguaje figurado: la metáfora
Aprender nuevos conocimientos sobre un tema
CANSADO VIAJE
Identificar información contenida en fórmulas, gráficas, cuadros... Fragmento
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en
Distinguir y clasificar distintos textos
ero o
“En el cansado viaje de la vida
A cada paso una ilusión perdemos,
Reconocer e interpretar ideas primarias y secundarias En torno nuestro dibujarse vemos
La noche del dolor ennegrecida”…
Reconocer el contenido de un texto
Josefa Carrasco, poetisa hondureña.
Identificar la información que servirá para la investigación
II. Copie en su cuaderno el texto y realice lo que se le pide.
2. ¿Explique qué quiere decir la frase “A cada paso una ilusión perdemos”?
3. ¿Qué significan las palabras subrayadas?
274 275
El texto subrayado es un ejemplo de una metáfora. La metáfora es una figura literaria que
consiste en comparar dos cosas: una real y otra imaginaria de forma que, aunque no se
mencione el receptor sabe que una de ellas no es real. La metáfora es un recurso muy ¡A trabajar!
utilizado en la poesía porque embellece y enriquece el significado de una palabra. Por
ejemplo:
I. En su cuaderno elabore un mapa conceptual de la lectura de investigación. Debe abarcar
Tus ojos de cristal toda una página.
II. Lea atentamente el siguiente texto.
término real palabra que une las frases término imaginario
A UN CAPITÁN DE NAVÍO
¿Cómo se hace? Fragmento
Ella es una diosa y yo un simple mortal “Sobre tu nave –un pinto verde de algas marinas,
¿Hacia
de dónde
moluscos, de vamos?
conchas, de esmeralda estelar,
término imaginario palabras que unen las frases término real capitán de los vientos y de las golondrinas,
fuiste condecorado por un golpe de mar…”
La metáfora no solo se usa en la poesía, sino que también cuando hablamos en el lenguaje ¿Qué dice la ley?
Rafael
¿Qué Alberti,
conoce de poeta
esto? y escritor español
coloquial, en la publicidad y en las caricaturas, entre otros textos. Observe los ejemplos:
III. Copie el texto en su cuaderno.
1. ¿Qué significa la frase “capitán de los vientos y de las golondrinas”?
Salmo 71:3 2. Subraye
¿Cuállasesmetáforas que encuentre.
la dificultad?
Fragmento ¡Valorando lo aprendido!
ab
3. ¿Qué le pareció el poema?

ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
“Sé para mí una

roca de refugio,
a la cual pueda ir ¿Qué piensan otros?
continuamente; tú has
dado mandamiento
para salvarme, porque Textos de género lírico: la poesía
tú eres mi roca y mi ¡A trabajar!
Lea el siguiente poema y a continuación realice lo que se le pide.
fortaleza”. DE NIÑO A HOMBRE
“Es fácil dejar a un niño
Anuncio publicitario de Honda. a merced de los pájaros.
Mirarle sin asombro
los ojos de luces indefensas.
Dejarlo dando voces entre una multitud.
¿Cómo se Nohace?
entender el idioma
claro de su medialengua.
O decirle a alguien:
Es suyo para siempre.
¿Qué dice la ley? Es fácil,
Facilísimo.
Lo difícil es darle dimensión
De un hombre verdadero”.
©Quino Roberto Sosa, poeta hondureño.

ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
276 277
1. Explique de qué trata el poema. Para comprender la teoría, aplique lo anterior a las primeras dos estrofas del poema “De niño
2. ¿Qué sentimientos despierta en usted este poema? a hombre”. Copie en su cuaderno estas estrofas, luego separe normalmente las palabras en
3. ¿Cuántos versos tiene el poema? sílabas:
4. ¿Cuántas estrofas tiene el poema? es fá cil de jar a un ni ño 9 sílabas
El texto anterior es un ejemplo de poesía. La poesía es un texto literario que pertenece al a mer ced de los pá ja ros 8 sílabas
género de la lírica (que aprendió en la Secuencia 12), en donde se manifiesta la belleza y mi rar le sin a som bro 7 sílabas
los sentimientos y se escribe comúnmente en verso, pero también en prosa poética. Está los o jos de lu ces in de fen sas 10 sílabas
compuesta por oraciones, que se dividen en renglones llamados versos; mientras que los
versos se agrupan en estrofas. El poema de “De niño a hombre” está compuesto por 13 Recuerde que cuando dos vocales aparecen juntas se pronuncian como una sola. Entonces
versos y 7 estrofas. aquí cambia la separación en sílabas. En este caso, solo se juntan dos vocales en el primer
verso. En el segundo verso, hay una palabra esdrújula (pájaros) por eso se resta una sílaba.
Cuando un texto literario está escrito en verso recibe el nombre de poesía o poema. En Los versos 3 y 4 quedan con igual número de sílabas:
una poesía se encuentran características como el acento, la armonía, el ritmo, la melodía, es fá cil de jar aun ni ño 8 sílabas
las pausas y la rima, entre otras. A continuación aprenderá más sobre la métrica, el acento a mer ced de los pá ja ros 7 sílabas (8–1= 7)
y la rima.
mi rar le sin a som bro 7 sílabas (queda igual)
• Métrica los o jos de lu ces in de fen sas 10 sílabas (queda igual)
Según la RAE, “la métrica es una rama de la fonología que estudia los principios en
que se fundamenta la asignación del acento en las diferentes lenguas”. Para conocer la Dependiendo del número de sílabas el verso se dividen en:
métrica de un verso es necesario dividirlo en sílabas y contarlas. Sin embargo, tiene que Versos de arte menor Versos de arte mayor
tomar en cuenta que contar sílabas comunes no es lo mismo que contar sílabas poéticas. Los que tienen menos de 9 sílabas Los que tienen de 9 sílabas en adelante
Bisílabos (2 sílabas) Eneasílabos (9 sílabas)
• Acento
El acento es la fuerza que se imprime en una sílaba, en una frase y en la poesía. Así, Trisílabos (3 sílabas) Decasílabos (10 sílabas)
los versos se clasifican en verso agudo (u oxítono), verso llano (o paroxítono) y verso Tetrasílabos (4 sílabas) Endecasílabos (11 sílabas)
esdrújulo (o proparoxítono) y para determinar de qué tipo es un verso se utilizan las Pentasílabos (5 sílabas) Dodecasílabos (12 sílabas)
reglas de acentuación y se aplican a la última palabra de cada verso. Hexasílabos (6 sílabas) Tridecasílabos (13 sílabas)
Heptasílabos (7 sílabas) Alejandrinos (14 sílabas)
ACENTO EN LA POESÍA Octosílabos (8 sílabas)
Aguda • Rima
Acento en la última sílaba. Se cuentan las +1
La rima es la forma en cómo coinciden los sonidos finales de cada verso entre sí y
sílabas y se agrega una más
sirve para comprender el ritmo de un poema. La rima se divide en dos tipos: se llama
Grave o llana rima asonante cuando en el final de los versos coinciden solo las vocales mientras que
Acento en la penúltima sílaba. El número de El texto se
Si la última palabra de en la rima consonante coinciden los finales de cada palabra en las vocales y en las
sílabas gramaticales y sílabas poéticas es el deja igual
un verso es… consonantes.
mismo
Esdrújula Rima asonante
Acento en la antepenúltima sílaba. Se cuentan -1 “RIMA VII”
las sílabas y se quita una sílaba Fragmento
“Del salón en el ángulo oscuro,
de su dueño tal vez olvidada,
silenciosa y cubierta de polvo
veíase el arpa”…
Gustavo Adolfo Bécquer, poeta y narrador español.
278 279
Rima consonante
“QUÉJASE DE LA SUERTE” ¡A trabajar!
Fragmento
“¿En perseguirme, mundo, qué interesas? I. Copie el poema “Matlalcihuatzin” de la escritora hondureña Anarella Vélez Osejo en su
¿En qué te ofendo, cuando sólo intento cuaderno, luego analícelo y complete la información de la tabla.
poner bellezas en mi entendimiento ¡Descúbralo en la tele!
y no mi entendimiento en las bellezas?”… Número Verso de
Verso de arte menor
Sor Juana Inés de la Cruz, religiosa y escritora mexicana. sílabas o mayor
¿Cómo seno
“Ya hace?
siento la alegría de vivir
hoy el sol no acaricia
Para marcar una rima se utilizan letras mayúsculas y minúsculas del alfabeto. Las mayúsculas hablar no alivia el dolor insoportable
representan versos de arte mayor y las minúsculas versos de arte menor. Por ejemplo, en la
“Rima VII” lo primero que hay que hacer es determinar cuál es el número de sílabas de cada hijo, Alcomiztli Netzahualcóyotl,
¿Qué te dice la ley?
veo partir como una nube limpia,
verso. Luego poner las letras en orden alfabético.
mis sensaciones son como arrugas finas
Verso Sílabas Letra
sin bordes que las definan
Del salón en el ángulo oscuro, 10 sílabas A ¿Hacia dónde vamos?
sin límites ni forma
de su dueño tal vez olvidada, 10 sílabas B velo lo
que impide distinguirte
ab
ril
ma
silenciosa y cubierta de polvo 10 sílabas A

rzo
feb
en
ero
rer
o
eres halo en el cielo alrededor de la luna
veíase el arpa 6 sílabas a ¿Qué conoce de esto?
en la periferia del infierno
criatura hambrienta de sabiduría
Los primeros 3 versos son decasílabos, pertenecen a los versos de arte mayor cantor, papagayo de gran cabeza
y deben llevar la letra mayúscula. Al primero le toca la letra A mientras que al
en el es
¿Cuál interior de la casa de la primavera
la dificultad?
segundo verso (que termina en letra a) le corresponde la letra B. El cuarto verso
es hexasílabo, pertenece a un verso de arte menor y le corresponde la letra a eres ventana que da a otra ventana
minúscula Netzahualcóyotl, hijo, estrella sabia del firmamento
rocío de mi mañana
Príncipe de la palabra de nuestra estirpe
que el amor te acompañe más allá de mi tiempo.
Y no olvido”.
¡A trabajar!
En el programa de televisión Poesía, la manifestación de

la belleza tendrá la oportunidad de aprender más sobre este
¿Cómo
tema y podrá se hace?
escuchar poemas en las voces de nuestros
especialistas. Ponga mucha atención y si es necesario tome
una vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar!
¿Qué dice la ley?
280 281
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
TIPO DE CITA EJEMPLO

¡A trabajar! Libro
Apellidos del autor, separados por una coma; luego el nombre. Turcios, Froylán (2000).
Después, año de publicación entre paréntesis seguido de Páginas del ayer. Tegucigalpa:
I. Copie en su cuaderno la plantilla, luego escriba un sencillo poema basándose en el un punto y seguido. En cursiva nombre del libro y un punto Secretaría de Cultura, Artes y
material¡Descúbralo
que se le brinda.
en laSea creativo.
tele! y seguido. Nombre de la ciudad en la que se publica el libro, Deportes.
seguido de dos puntos y el nombre de la editorial.
Soy un poema
Artículo de revista
Soy (dos características especiales) Apellidos del autor, separados por una coma; luego el nombre,
¿Cómo se hace? Herrera, Anabel (2015). Así
Me pregunto (algo por lo que sienta curiosidad) el año de la publicación y el título del artículo. Utiliza cursiva
nacen los artículos geniales,
Oigo (un sonido imaginario) para el nombre de la publicación seguido de coma, el número
(412), 30-35.
Veo (un espectáculo imaginario) del volumen y el número de las páginas en donde se ubica el
Quiero (un deseo que tenga) artículo utilizado
¿Qué dice la ley?
Soy (repetir primera línea del poema) Artículo de periódico
Siento (un presentimiento que tenga) Matute, Carlos Arturo (02 de
Apellidos del autor, separados por una coma; luego entre
Pretendo (algo que quiera o anhele hacer) agosto de 2021). Jóvenes
paréntesis la fecha de la publicación seguido de un punto; título
¿Hacia
Me asusta dónde vamos?
(algo que le produzca miedo) hondureños en acción. La
del artículo en cursiva, nombre del periódico y páginas en que
Me preocupa (algo que le inquiete) Tribuna, pp. 20-22.
se publica
ab
ril
Lloro
feb
ma
rer
rzo (algo que le produzca tristeza)
en
ero o
Página web El poeta óscar Acosta (agosto
Soy ¿Qué conoce(repetir
de esto?
primera línea del poema) Nombre del artículo, entre paréntesis fecha de consulta, 05 de 2019). Recuperado de
Siento (algo por lo que sienta curiosidad) seguido de un punto. Recuperado de y agregar dirección de la http://disentimientos.blogspot.
Pretendo (algo por lo que sienta curiosidad) página web com
Me asusta (algo por lo que sienta curiosidad)
¿Cuál es
Me preocupa la dificultad?
(algo por lo que sienta curiosidad)
Para agregar una cita en el texto, se escriben así:
CITAS EN EL TEXTO EJEMPLO
¿Qué piensan otros? Un autor: escribir entre paréntesis el primer apellido del autor,
(Turcios, 2000)
seguido de una coma y el año de la publicación
Dos autores: escribir entre paréntesis el primer apellido de

Citas bibliográficas (Pavón y Suárez, 2010)
cada autor, seguido de una coma y el año de la publicación
¡A trabajar!
Cuando se realiza un trabajo académico o de investigación, se entiende que todo lo que 3, 4 ó 5 autores: la primera vez que se citan se escriben entre
aparece en él es creación de la persona que lo presenta. A veces, es necesario tomar textos paréntesis el primer apellido de cada autor, seguido de una (Vélez, Santos y Portillo, 2020)
de distintos escritores y es por eso que hay que tener mucho cuidado con el uso de las citas coma y el año de la publicación.
bibliográficas.
¡Descúbralo en la tele! Las siguientes veces, solo se escribe el apellido del primer (Vélez et al, 2020)
Al utilizar una cita bibliográfica se logra identificar la mención de un texto, idea, frase o autor y la locución latina et al, coma y el año
información tomada de otros autores. Lo que hace es señalar al lector de dónde fue tomada 6 o más autores: escribir entre paréntesis solo el apellido del
esa información. Existen varias formas de citar, en este caso aprenderá a hacer citas (Ramos et al, 2020)
primer autor y la locución latina et al, coma y el año
bibliográficas
¿Cómosegún
seelhace?
modelo de las normas de la Asociación Psicológica Americana (APA),
que es una organización de Estados Unidos que creó el formato APA para la redacción de
trabajos escritos. Cada cita bibliográfica cambia dependiendo del texto que se cite.
¿Qué dice la ley?

282 283
El adjetivo: calificativos, epítetos, demostrativos, posesivos, numerales, Adjetivos calificativos

indefinidos e interrogativos Son adjetivos que hacen referencia al tamaño, al material, a la forma o al color, entre otras
características, de los sustantivos que acompañan, es decir señalan una cualidad del
I. Lea atentamente el siguiente texto. sustantivo al que acompañan. Por ejemplo:
MEDITACIÓN EN UN CEMENTERIO
“Piensa, hombre iluso, que cada día que pasa te acerca a periodista simple simple periodista
la tumba. Medita en la miseria de tu estructura fisiológica, sustantivo adjetivo adjetivo sustantivo
átomo de polvo en lo infinito; en que hoy eres y pronto no
serás. Reflexiona en que pisas a cada minuto el umbral
de la muerte, en donde te espera el siniestro gusano que
Adjetivos calificativos: simpático, lento, limpio, fuerte, delgada, cordial, estudioso,
devorará tu corazón. Y sé menos ruin, menos sórdido, amarillento, frío, mediano, sensible, rosado, sucio, débil, realista, azul, libre, cansada, horrible,
menos grosero en tus pensamientos y en tus actos. viejo, celoso, azul, bonito, diferente, malcriado, rápido, amargada, ordenada, perfecto, rojo,
Tiende la mano al caído, comparte tu hacienda con el cursi, enojado, malo, cuadrado…
menesteroso, no te consumas en el odio infecundo, no
FROILÁN TURCIOS
calumnies, no insultes. No traiciones a tu patria, no te
1875-1946
arrastres como los reptiles, no derrames sangre de tu Adjetivos demostrativos
hermano, no te asemejes a las bestias de las cavernas. Poeta, narrador, editor y Son adjetivos que señalan la distancia entre el sustantivo al que acompañan: si está cerca, a distancia
Aclara tu camino, enciende un ideal en tu alma, perfecciona periodista hondureño. media o lejos. También tienen variación de género y número. Por ejemplo:
tu ser, álzate sobre la escoria empuñando la bandera de
una noble ilusión. Adjetivos
Este año me graduaré de secundaria
demostrativos:
Piensa, hombre iluso, que todo es ceniza, que luego te pudrirás como una carroña. Sé adjetivo sustantivo esa, esas, ese, esos,
más amplio en tu criterio, más benévolo con tu prójimo, menos cruel con tus enemigos; esta, estas, este,
convirtiendo tu pequeñez en generosa grandeza y tu vil egoísmo en pródiga abnegación. Esa película no me gustó estos, aquel, aquella,
adjetivo sustantivo aquellos, aquellas
Piensa, medita en la rapidez de las horas que no vuelven, y arroja el harapo de la estéril
vanidad, enderezando hacia lo alto tu magnánima actitud. Adjetivos posesivos
Estos adjetivos indican a quién pertenece el objeto designado por el sustantivo al que
Rectifica tu ayer, imprime tu marca luminosa en el hoy fugitivo: que mañana serás sólo un acompañan. Por ejemplo:
fantasma en las sombras eternas”.
1. ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas? Mi padre escogió mi nombre al nacer
2. ¿Cómo se llaman estas palabras?
adjetivo sustantivo
3. ¿Para qué sirven estas palabras?
En abril se casa tu prima
El adjetivo es la palabra que califica o modifica al sustantivo y concuerda con género
(masculino/femenino) y en número (plural/singular). En español, normalmente el adjetivo adjetivo sustantivo
va después del sustantivo; en este caso sirve para saber cómo es el objeto del que está
hablando. Por ejemplo: Adjetivos posesivos
Un poseedor:
danza mí, mío, mía, mis, míos, mías; tu, tuyo, tuya, tus, tuyos, tuyas; su, suyo, suya, sus,
El colegio organizó el festival de folclórica
suyos, suyas
sustantivo adjetivo
Varios poseedores:
Los adjetivos se encuentran en las conversaciones que se realizan todos los días para nuestro, nuestra, nuestros, nuestras, vuestro, vuestra, vuestros, vuestras, suyo, suya,
comunicarnos. Así describimos objetos, lugares y sentimientos, entre otros. Los adjetivos se sus, suyos, suyas
clasifican según el tipo de información que proporcionan.
284 285
Adjetivos numerales
Este tipo de adjetivos se utiliza para precisar exactamente la cantidad de personas, objetos
o animales a los que acompañan. Por ejemplo: ¡A trabajar!
Pedro fue al mercado y compró tres manzanas

I. Copie la siguiente información en su cuaderno, después realice la cita bibliográfica. Tome
adjetivo sustantivo en cuenta que los datos
¡Descúbralo en se presentan en desorden.
la tele!
Adjetivos numerales
Ordinales Litografía López Agosto 25 de 2019
Indican el orden de aparición y concuerdan en género y número con el sustantivo: 2003 Poema de Augusto C. Coello
Perfil del vacío Recuperado de
primero, segundo, quinto, décimo, penúltimo, antepenúltimo, último… ¿Cómo se hace?
Óscar Amaya Armijo Himno Nacional de Honduras
Tegucigalpa http://www.hondurasliteraria.net
Cardinales
Solo señalan el número de unidades:
uno, dos, tres, cuatro, cinco, seis, doce, quince, veintidós, treinta y tres… II. Lea atentamente el siguiente texto.
¿Qué dice la ley?
Partitivos FELICIDAD CLANDESTINA
Señala las divisiones de un todo y generalmente acompañan al sustantivo: Fragmento
media, tercera, sexta, séptima, octava, novena, veintena…
“Ella era gorda, baja, pecosa y de pelo excesivamente
Múltiplos crespo, ¡Valorando
ma
ab medio amarillento.
ril Tenía un busto enorme,
lo aprendido!
mientras que todas nosotras todavía éramos chatas.
rzo
Marcan la cantidad de veces que un sustantivo se multiplica por sí mismo: en
feb
ero
rer
o
doble, triple, cuádruple, quíntuple, séxtuplo, óctuplo… Como si no fuese suficiente, por encima del pecho se
llenaba de caramelos los dos bolsillos de la blusa. Pero
poseía lo que a cualquier niña devoradora de historietas
le habría gustado tener: un padre dueño de una librería.
Adjetivos indefinidos No lo aprovechaba mucho. Y nosotras todavía menos:
Se utilizan para medir de forma imprecisa al sustantivo al que acompañan. Por ejemplo:
incluso para los cumpleaños, en vez de un librito barato
por lo menos, nos entregaba una postal de la tienda del
La librería puso en oferta bastantes libros padre. Encima siempre era un paisaje de Recife, la ciudad
adjetivo sustantivo donde vivíamos, con sus puentes más que vistos.
Detrás escribía con letra elaboradísima palabras como

Adjetivos indefinidos “fecha natalicio” y “recuerdos”.
Algún, alguno, alguna, algunos, algunas; ningún, ninguno, ninguna, ningunos, ningunas;
uno, una, unos, unas; otro, otra, otros, otras; mucho, mucha, muchos, muchas; poco, Pero qué talento tenía para la crueldad. Mientras haciendo barullo chupaba caramelos,
poca, pocos, pocas; bastante, bastantes, cualquier, cualesquiera… toda ella era pura venganza. Cómo nos debía odiar esa niña a nosotras, que éramos
imperdonablemente monas, altas, de cabello libre. Conmigo ejerció su sadismo con una
serena ferocidad. En mi ansiedad por leer, yo no me daba cuenta de las humillaciones
Adjetivos interrogativos que me imponía: seguía pidiéndole prestados los libros que a ella no le interesaban”...
Se emplean para expresar preguntas identificando el sustantivo. Por ejemplo:
Clarice Lispector, escritora ucraniana-brasileña.
No sé cuántas pruebas difíciles ha tenido que pasar con su enfermedad
III. Copie en su cuaderno el texto. Cuide su ortografía.
Adjetivos interrogativos IV. Subraye los adjetivos que encuentre.
Presentan las formas qué, cuánto, cuánta, cuántos, cuántas…
286 287
¿Cuál
Libro del es la dificultad?
Estudiante - Noveno grado Español
Campos semánticos. Familias de palabras

¿Qué piensan otros? I. Lea el siguiente cuadro y después realice lo que se le pide.
árbol
Vicios del lenguaje: pobreza de vocabulario, redundancia
¡A trabajar!
arboleda arbolito arbusto arbolar enarbolar arborizar
I. Observe las imágenes y realice lo que se le pide.
1 2 3 1. ¿Qué letras en común tienen estas palabras?
2. ¿Qué¿Hacia
es una dónde
raíz de vamos?
las palabras?
3. ¿Qué otras palabras similares a árbol puede formar?
Una familia de palabras es un conjunto de palabras relacionadas entre sí, que tienen un
origen común,
¿Qué comparten
conoce dela misma
esto? raíz (o lexema) y se refieren a un mismo concepto. Fíjese
¿Cómo se hace? en la familia de palabras de carne. Todas se originan de una misma raíz y todas se refieren
a la carne.
¿Cuál es la dificultad? carne

¿Qué dice la ley?
1. ¿Qué es un vicio del lenguaje? carnicería carnicero carnívoro carnecita carnaza
2. ¿Qué tienen en común estas imágenes?
¿Qué piensan
Todas las palabras de unaotros?
familia provienen de una palabra llamada palabra primitiva y de
Recuerde que los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas de hablar o escribir. Uno ellas se derivan las demás recibiendo el nombre de palabras derivadas.
de estos ¡Valorando
ma
vicios del lenguaje
ab
ril es la redundancia, consiste en emplear en una oración una o
lo aprendido!
rzo
más palabras innecesarias para el sentido completo de la idea que se quiere comunicar. Por
en
feb
ero
rer
o
ejemplo: ¡A trabajar!
• Katia entra adentro.

• A Víctor le ocurrió un accidente fortuito. I. Copie el texto en su cuaderno y realice lo que se le pide.
• María recibió una sorpresa inesperada. ¡Descúbralo en la tele!
“Habíamos quedado para almorzar a mediodía, pero, por una casualidad imprevista,
nos ocurrió un accidente fortuito. Nuestro coche chocó contra un camión y quedó
sumergido bajo el agua. Juan y yo, encerrados en el vehículo, no podíamos salir al
exterior. Nunca antes habíamos pasado tanto miedo. Era un requisito imprescindible
Cambiar la ¿Cómoantes,
salir cuanto se hace?así que, totalmente abatidos, dábamos portazos a las puertas.
Cambiar la redacción, pero Volvimos a insistir y, tras reiterar varias veces los golpes, logramos salir a fuera”…
= + +
Formas de evitar Eliminar alguna
palabra por conservar el
la redundancia de las palabras
otra usando sentido de lo que
repetidas Susana Guerrero Salazar.
sinónimos se dice
¿Qué dice la ley?
1. Subraye las redundancias.
2. Reescriba el texto corrigiendo los errores de redundancia.
II. Copie el ejercicio en su cuaderno, luego forme las familias de palabras derivadas, no
olvide subrayar la raíz.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
288 289
1. Copie las palabras en negrita.

pan
2. ¿Qué letra que no sea vocal tienen en común estas palabras?
3. Copie las palabras subrayadas.
4. ¿Qué letra que no sea vocal tienen en común estas palabras?
5. Busque en la lectura las dos palabras que incluyan la letra J y cópielas.
flor
• Uso de la letra H
Se escriben con H:
• Las palabras que empiezan con herm- y hern-. Excepciones: ermita, ermitaño, Ernesto,
¿Hacia dónde vamos? Ernestina
hermano hermosear hernia Hernández
III. Complete la tabla con lo que se le pide.
• Las palabras que empiezan con hist-, host-, herb-, holg-, horr- y hosp-. Excepciones:
Palabra
¿Qué Familias de
conoce de esto? Palabra primitiva Lexema o raíz istmo, ostra, ostión, Olga
palabras
historia holgar horrible herbolario hospital
bote
bocota • Las palabras que empiezan con hidro- o hidr (agua)
leña hidrógeno hidratar hidrocefalia
• Las palabras que empiezan con hum-. Excepciones: umbilical, umbral y umbrío
¿Qué piensan otros? humo humano humillar
• Las palabras que empiezan con hie, hue o hui

Reglas ortográficas: uso de las letras h, g, j, v, b hielo hierba huarache huidizo
¡A trabajar!
• Las palabras que empiezan con hexa- (sies), hepta- (siete) y hecto- (cien)
I. Lea el siguiente texto y a continuación realice lo que se le pide en su cuaderno.
hexágono heptagonal hectolitro
HACE FALTA ESTAR CIEGO
¡Descúbralo en la tele! • Las palabras que empiezan con hetero- (diferente), homo (igual) e higro (húmedo)
“Hace falta estar ciego,
heterodoxo homólogo higrometría
tener como metidas en los ojos raspaduras
de vidrio, cal viva, arena hirviendo, • Las palabras que empiezan con hem (sangre)
para no ver la luz que salta en nuestros
¿Cómo se hace? hemoglobina hematosis hemorragia
actos, que ilumina por dentro nuestra lengua,
nuestra diaria palabra.
• Se escribe con H al final de las interjecciones
Hace falta querer morir sin estela de gloria
y alegría, sin participación de los himnos ¡eh! ¡ah! ¡bah!
futuros, sin recuerdo en los hombres que
¿Qué dice la ley? • Se escriben con h al principio de algunas interjecciones. Excepción: ay
juzguen el pasado sombrío de la tierra.
Hace falta querer ya en vida ser pasado, ¡hola! ¡huy!
obstáculo sangriento,
cosa muerta,
seco olvido”.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
Rafael Alberti, escritor español.
290 291
• Uso de la letra G • Uso de la letra b (be)

• La letra G corresponde a G antes de a, o, u. Los sonidos ge y gi se obtienen agregando Se escriben con B:
una u después de la G • Las palabras que llevan las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru:
gala guerra guitarra gobierno aguja bloque cable hablar bravo brisa breve broma
• Las palabras que empiezan con geo- (tierra) • Las palabras con los prefijos bi, bis, biz, que significan “dos veces”:
geográfico geometría geopolítica bimestre bicolor bisnieto bisabuelo bizcocho binomio
• Las palabras que empiezan con gest- • Las palabras que principian con bu, bus y bur:
gesto gestionar gestor buscar burla busto bufón burbuja
• Después de al-, an- y ar-. Excepciones: aljibe, aljerife… • Las palabras que terminan en bundo y bunda:
álgebra angina argentino vagabunda abunda furibundo meditabundo
• Las palabras que empiezan con legi- o legis-. Excepciones: lejía, lejísimos, lejitos • Después de m se escribe b:
legible legislar legión legislador tambor sombra nombre autobomba
• Las palabras del grupo gen ya sea al principio, en medio o al final. Excepciones: • Las palabras que empiezan con las sílabas ab, abs, ob, obs, abo, abu:
comején, berenjena, jengibre, enajenar, etc…
abnegado aburrido absolver aborrecer observar
agencia origen gentil
• Uso de la letra v (uve)

• Uso de la letra J • Las palabras que comienzan con lla, lle, llo, llu:
Se escriben con J:
llave lleno lluvia llover
• La terminación -aje. Excepción: ambague
• Las palabras que terminan en tivo, tiva:
equipaje carruaje salvaje
activo comitiva cautiva administrativo
• Las terminaciones -jero, -jera y -jería. Excepción: ligero • Después de las letras b, d y n:
agujero mensajera extranjería subversivo adverso invierno envolver
• Las palabras que empieza con adj- y obj-: • Las palabras que empiezan con el prefijo vice (que significa inferior):
adjetivo objeto vicerrector vicepresidente vicealcalde vicecanciller
• Las palabras que comienzan con aje o –eje. Excepciones: egeo, agenda, agencia, • Las palabras que terminan en venir:
agenciar agente ajeno ajenjo eje ejercitar convenir prevenir intervenir porvenir
• Las palabras compuestas o derivadas de villa (que significa casa de campo):
villano gavilla maravilla gravilla
292 293
¿Qué piensan otros? ¿Qué dice la ley?
¡A trabajar!
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
I. Lea el siguiente texto y a continuación realice lo que se le pide en su cuaderno.

¡Descúbralo en la tele! I. En su cuaderno, copie y resuelva el crucigrama.
“LA SEÑORA DALLOWAY”
Fragmento
Vertical ↓
3. Figura literaria que consiste en comparar dos cosas: una real y otra imaginaria.
“Se peinara como se peinase, su frente seguía pareciendo
6. Palabra que califica o modifica al sustantivo.
un hue ¿Cómo __lanca. Ningún vestido le sentaba
o, cal asey hace?
7. Las agrupaciones de versos se llaman.
__ien. Da__a lo mismo lo que comprara. Y para una
9. Emplear en una oración una o más palabras innecesarias.
mujer, por supuesto, eso significaba no tratar nunca
con personas del otro sexo. Nunca sería la preferida de
Horizontal
nadie. Últimamente le parecía a __eces que, exceptuada
¿Qué dice la ley? 1. Forma en cómo coinciden los sonidos finales de cada verso entre sí.
Elizabeth, no __i__ía más que para alimentarse...
2. La poesía está compuesta por oraciones, que se dividen en renglones llamados…
4. Lectura en la que se reconocen palabras, se entienden ideas y se evalúa lo leído.
Elizabeth se preguntó si tal vez la señorita Kilman
5. Texto literario que pertenece al género de la lírica.
pasa__a hambre. Era su manera de comer, de comer con
8. A través de ella se reconocen palabras, se entienden y se contrastan las ideas del
ansiedad y de mirar luego, una y otra vez, a la __andeja
autor con las propias y se evalúa lo leído.
con pastas
ab
recubiertas
¡Valorando
ril de azúcar de la mesa __ecina;
lo aprendido!
feb
ma
rzo
10. Es la fuerza que se imprime en una sílaba, en una frase y en la poesía.
en
después, cuando se sentaron una señora y un niño, y
ero
rer
o
el niño cogió un pastel, ¿era posi__le que a la señorita

Kilman le molestara? Sí, a la señorita Kilman le molestó.
Era el pastel que ella quería: el de color rosa. Comer
era prácticamente el único placer en estado puro que le
queda__a y ¡__erse pri__ada también de aquello”…
Virginia Woolf (novelista británica). 2 3 4
1. Subraye las palabras que se escriban con H. 6

2. Copie las palabras en negrita, explique qué tienen en común.
3. Tache con una equis las palabras que se escriban con J.
4. Complete las palabras escribiendo en las líneas las letras B o V, según corresponda.
7
9 10
294 295
II. Copie el poema “Sueño” de la poeta hondureña Xiomara Cacho en su cuaderno, luego
analícelo y complete la información de la tabla. Secuencia 14
Número de Verso de arte
Verso
sílabas menor o mayor CONOCIENDO LA POESÍA, EL TEATRO Y LA NOVELA
¿Has visto un sueño avanzar?
Pues yo sí lo vi ¿Hacia dónde vamos?
¿Has visto lo bien que tu sueño puede avanzar?
Es divino y maravilloso.
El sueño avanza En esta secuencia seguirá aprendiendo sobre los textos líricos, específicamente poesías de
destacados¿Qué conoce
autores de esto?
nacionales, latinoamericanos y del mundo. Además, entenderá el acto
Cuando el cielo llega a tus brazos.
comunicativo en la radio y sus características. En los textos dramáticos, conocerá qué son
¿Has visto lo bello que avanza tu sueño? las obras de teatro y cuáles son sus elementos.
Pues yo sí lo vi.
El cielo en tus brazos ¿Cuál es laqué
Luego, comprenderá dificultad?
es el teatro y sus elementos. En el programa ¡Descúbralo en la
Es la conciencia del color de tu piel tele! tendrá la oportunidad de ver una puesta en escena de una obra.
ante los ojos de la sociedad
Finalmente, entenderá en qué consiste la novela, además hará un recorrido por la novela en
Es la frescura de tu pigmentación.
Honduras, ¿Qué piensan
en España y enotros?
otros países.
Lo maravilloso es
La sangre africana. Expectativas de logro
Es el dolor que sufrieron • Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales.
Aquellos que te abrieron ¡A trabajar!
Las puertas a la América. de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
III. Lea atentamente el siguiente poema. • Leen y utilizan con diversos propósitos, textos narrativos descriptivos, expositivos y
¡Descúbralo
persuasivos, en la tele!
tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como
VOLVER A VERTE libros, medios masivos de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y
“Siempre lle__a__a pá__aros y lunas en las ore__as, llenos de talismanes los __olsillos gráfico.
de su falda y un millón de pre__untas para el día en que a él se le ocurriera re__resar. ¿Hacia
• Demuestran dónde vamos?
comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales
Cuando por fin él entró a la casa para llevar sus cosas, ella tenía un si__lo en la pupila de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales.
¿Cómo se hace?
de tanta espera y en la ventana la forma de su silueta. Él se llevó consi__o todo, __asta
las promesas, los __esos, la luna, las estrellas y las flores que nunca le dio. Se quedó
ol__idándolo, __asta que los pájaros __uyeron ner__iosos de sus aretes y los talismanes ¿Qué conoce de esto?
rodaron por la falda. Entonces, ella arro__ó las pre__untas y las lá__rimas por la __
entana, le a__rió las puertas de su casa a la tristeza, corrió a todos sus fantasmas, puso ¿Qué dice la ley?
una canción de amor en un __ie__o tocadiscos y ensayó por __ez primera una sonrisa Situación 1: Suyapa aprendió que en el proceso de comunicación el emisor es la persona
consi__o misma”. que emite ¿Cuál
el mensaje, que el receptor es quien recibe el mensaje y que el medio es por
es la dificultad?
donde se transmite el mensaje. Sin embargo no está segura de cómo aplicar el proceso
Rocío Tábora. de comunicación a los mensajes emitidos en la radio. ¿Podrías ayudarle?, ¿cuáles son las
características de los mensajes en la radio?
ab
ril
ma
IV. Copie en su cuaderno el poema y realice lo que se le pide. en
feb
ero
rer
rzo
o¿Qué piensan otros?
1. Tache con una equis los adjetivos que encuentre. Situación 2: a Miguel lo invitaron a ver la obra de teatro “Loubavagu o el otro lado lejano”
2. Complete las palabras escribiendo en las líneas las letras H, G, J, B o V, según del escritor hondureño Rafael Murillo Selva. Miguel no quiere ir porque dice que no le gusta
corresponda. el teatro, pero le encanta el cine. Lo que él no sabe es que el teatro tiene características
3. ¿De qué trata el texto? similares a¡Alastrabajar!
del cine. ¿Qué podrías decirle para convencerlo de que vaya?
4. ¿Qué le pareció el texto?
296 297
¿Cuál es la dificultad? Independencia del hombre a través del

Ilustración conocimiento y la razón.
I. Lea atentamente el siguiente texto. Culto a la equilibrio y admiración por el

¿QuéLITERATURA
piensan otros? INNECESARIA Romanticismo pasado clásico; los poetas buscaban
La poesía en afianzar la identidad nacional
“Tú no apareces en los libros, no tienes
jerarquía en la tinta, no puedes la historia
subir al monte de la palabra escrita, La poesía debía ser concebida a partir de la
Modernismo
¡A trabajar!
al risco de la literatura… experiencia propia o social
Tú no sabes lo que es un hemistiquio,
La poesía es vista como instrumento
un verso de pie quebrado,
Vanguardismo de búsqueda y herramienta para lograr
donde vivió Góngora y Argote,
cambios sociales y políticos
¡Descúbralo quiénen eralaeltele!
Arcipreste.
Tú no figuras en ninguna décima, Es difícil hablar sobre todos los poetas nacionales, latinoamericanos y del mundo por eso
ni en el agua liviana de un romance solo conocerá los más representativos y un fragmento de uno de sus poemas.
¿Hacia
o en dónde
el orovamos?
de las octavas reales.
POETA CARACTERÍSTICAS
¿Cómo se hace? de mujer amorosa,
Ante tu poderío
ante la realidad me duele ÓSCAR ACOSTA Es uno de los máximos exponentes del modernismo en
lo innecesario de la literatura”. 1933-2014 Centroamérica y su obra lo consagró como el escritor
¿Qué conoce de esto? hondureño más universal. Sus obras se caracterizan por
II. Conteste en su cuaderno lo que se le pide. Escritor y poeta mostrar su sensibilidad
1. ¿Cree¿Qué dicetexto
que este la ley?
es una obra de teatro? hondureño.
2. ¿De qué trata el texto? POSTRERA SÚPLICA
3. ¿Qué¿Cuál
sabe esde la dificultad?
Óscar Acosta y de su obra?
4. ¿Por qué el autor dice que la literatura es innecesaria? “Si muero joven; si el dolor me mata
y en la terrible fosa me derrumba,
ma
ab
ril
¡Valorando lo aprendido! te ruego que no vayas, dulce ingrata,
¿Qué piensan otros? con otro amante a visitar mi tumba;
rzo
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Juan Ramón Molina porque al sentir vuestro iguales pasos

(hondureño, romper la paz que para siempre anhelo,
Textos líricos: poesía de autores nacionales, latinoamericanos y del mundo levantaré los descarnados brazos
En la Secuencia 13 aprendió sobre la lírica, esta es su oportunidad para conocer destacados 1875-1908)
¡A trabajar! para pedirle que me vengue al cielo...”.
autores nacionales, latinoamericanos y del mundo, pero antes recuerde las características
más importantes de la poesía en la historia.
A través de la poesía se transmitía de una Su poesía se caracterizaba por tener un lenguaje sencillo,
¡Descúbralo en Antigüedad
la tele! generación a otra las creencias y tradiciones enaltecer la belleza, destacar la maternidad, la belleza física
de cada pueblo y la naturaleza
MUJER
Canciones de amor o de gesta que cantaban Fragmento
La poesía en los trovadores o juglares. El conocimiento
¿Cómo se hace?
Edad Media
la historia escrito estaba en manos de la Iglesia; la “Si yo fuera hombre, ¡qué hartazgo de luna,
mayoría de la población era analfabeta de sombra y silencio me habría de dar!
Juana de Ibarbourou
(uruguaya, ¡Cómo, noche a noche, solo ambularía
Renacimiento Retrata las tradiciones y cultas y populares por los campos quietos y por frente al mar!...”.
1892-1979)
¿Qué dice la ley? de cada país
298 299
ab
ril
ma
Es el representante más importante del creacionismo, Fue un destacado integrante de la generación del 27. Sus
movimiento que buscaba no imitar la naturaleza sino su poemas muestran estilos diferentes que van desde el
potencia creadora. creacionismo hasta el vanguardismo.
ARTE POÉTICA SE EQUIVOCÓ LA PALOMA
Fragmento Fragmento
“Que el verso sea como una llave “Se equivocó la paloma.

Vicente Huidobro que abra mil puertas. Se equivocaba.
(chileno, Una hoja cae; algo pasa volando; Rafael Alberti
1893-1948) cuanto miren los ojos creado sea, (español, Por ir al Norte, fue al Sur.
y el alma del oyente quede temblando...”. 1902-1999) Creyó que el trigo era agua.
Se equivocaba...”.
Se considera que sus poemas son muestra de sus
sentimientos y pensamientos, ya que se enfocan en la Su obra se caracteriza por temas como el valor de la vida
esperanza, su dolor, su cansancio y su fervor militante. diaria, el trabajo, la diversión, su vocación como mujer y
el amor. Es uno de los máximos exponentes de la poesía
LA CUERDA CORTADA
amorosa y de crítica social.
“La cuerda cortada puede volver a anudarse,
vuelve a aguantar, pero
está cortada. EL GRITO
Fragmento
Bertolt Brecht
(alemán, Quizá volvamos a tropezar, pero allí
donde me abandonaste no “Enfilada y firme,
1898-1956)
volverás a encontrarme”. espero la hora
que desamarre todos los obstáculos
Clementina Suárez y me aviente a los mares de la lucha
Su obra se caracteriza por un uso del lenguaje preciso, (hondureña, con la alegre capacidad
rigoroso y a veces frío. Algunos críticos consideran que su 1906-1991) del que desafiando la muerte
poesía no es tan buena como sus cuentos. vence a la vida…”.
1964 (YA NO ES MÁGICO EL MUNDO.
TE HAN DEJADO) Digno representante de la generación del 30. Su poesía se
Fragmento centra en la humanidad y el pueblo reflejando las facetas
espirituales del hombre
Jorge Luis Borges “Ya no es mágico el mundo. Te han dejado.
(argentino, Ya no compartirás la clara luna
1899-1986) ni los lentos jardines. Ya no hay una UNA ES LA ESPERA
luna que no sea espejo del pasado,…”. Fragmento
“Una es la espera y la esperanza es una.

Una es el llanto y una la alegría.
Una la sombra de la noche fría
David Moya Posas y uno el sonido blanco de la luna…”.
(hondureño,
1929-1970)
300 301
Mensajes orales: emisión y recepción. Acto

comunicativo en la radio
La radio es un medio de comunicación de masas
exclusivamente sonoro, en la recepción de los mensajes
radiofónicos solo participa un sentido: el oído. Por eso se Texto dramático: obras de teatro
dice que el proceso de comunicación es este caso es muy ¡A trabajar!
especial, ya que el emisor y el receptor no se ven directamente
y recurren a las imágenes mentales. Un mensaje radial tiene TIMOTEO SE DIVIERTE
voz, música, efectos sonoros y silencios. Fragmento
Los mensajes en la radio se caracterizan “Tarde de diciembre. Una llanura verde suavemente dorada
porque: ¿Hacia dónde vamos? por los rayos de un sol desfalleciente. A lo lejos, una casita
• Son secuenciales, se transmiten uno tras Medio barato,
sencillo y gratuito humilde abre sus puertas al viajero. Un hombre con pasos
otro en un orden que el receptor (oyente) cansinos ¿Cómo
machaca
no puede modificar. secon sus caites la grama del sendero.
hace?
¿Qué los
conoce de esto? Llega a la choza y saluda respetuosamente.
• Son fugaces, mensajes se pierden una Fácil
Genera imágenes
mentales en los
vez que fueron emitidos. acceso
oyentes TIMOTEO.- Muy güenas, ña Felipa.
• Son unidireccionales, el oyente no puede LA RADIO FELIPA.- Muy güeñas, ñor Timo, pase pa´lante que aquí
crear un mensaje para dar respuesta a lo ¿Qué
nuaydice la ley?bravos, y que diaberlos a sus
chuchos
que escuchó.
Se puede respeutos le amberían los caites…Siéntese
• Deben ser claros y directos para que el escuchar al aunquisea en ese cajón de gasolina siesque no
oyente los entienda fácilmente. Inmediatez mismo tiempo
va de paso, que quien descansa –como dice el
• El oyente toma de lo que escuchó lo que le que se realiza
otra actividad dicho- su mal espanto…
¿Quéimportante.
parece más piensan otros?
TIMOTEO.-
ma
¡Gracias, lo
¡Valorando
ab
ril ñaaprendido!
Felipa, gracias! Usté siempre con
sus dichos. Lótra vez pasé por aquí liaprendí
rzo
feb
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en o
ero
aquel otro de “quien nace pa´olote aunque DANIEL LAÍNEZ

luintierren sentao…” 1908-1959
¡A trabajar! FELIPA.- ¡Ah, Timo! Algo siaprende en el monte. Pero
dígame ¡qué tal le jue en la jeria? Poeta y escritor
TIMOTEO.- Mal, ña Felipa, muy mal… hondureño.
I. Ordene las palabras para formar oraciones sobre la poesía en la historia y escriba la FELIPA.- ¿Y eso? ¡No dijo que iba a la divierta!
respuesta correcta. en la tele!
¡Descúbralo TIMOTEO.- Ya ve. El hombre propone y la cususa dispone…
1. propia o social / debía ser concebida / a partir de la experiencia / la poesía FELIPA.- Jéiiiii…, ya ve que usté también sabe sus cuatro
2. sociales y políticos / es vista como / y herramienta / instrumento de búsqueda / la babosadas…; pues yo le endilgaré otro decir, y
poesía / para lograr cambios es que quien con lo ajeno se viste se lo lleva la
3. y la razón / independencia del conocimiento / del hombre / a través polecía…!
¿Cómo se hace?
4. o de gesta / trovadores o juglares / que cantaban los / canciones de amor TIMOTEO.- ¡No, no… y no! No mencione la polecía, que ese
5. creencias y tradiciones / a través / se transmitía de / un pueblo / de una generación a dicho me parece alusión personera.
otra de la poesía FELIPA.- No, ñor Timo, no. Ese es un simple decir. A Dios
gracias mi intención es tan reuta como palo e
II. Copie ¿Qué
en su dice
cuaderno el poema que más le haya gustado, explique por qué y haga un
la ley? pino y tan limpia como chancha en chiquero
comentario personal sobre el mensaje. e rico… ¡Quis eso! Andemos juntos menos
revolvidos…”.
III. En su cuaderno redacte un anuncio para ser transmitido en la radio. Destaque los
beneficios de la lectura, sea creativo.
ab
ril
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rzo
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en o
ero
302 303
II. Conteste en su cuaderno lo que se le pide. Características del teatro

1. ¿Cuál es el título de la obra teatral?
2. ¿Qué personajes aparecen en escena?
3. ¿Qué tipo de lenguaje utiliza el autor?
Escenario
4. ¿Cuál es la diferencia entre un cuento y una obra de teatro?
Lugar en el que se representa una obra o un espectáculo.
El texto anterior es un ejemplo de una obra de teatro. El Se le asocia también con la decoración. En este caso,
teatro probablemente tiene sus orígenes en la antigua Grecia corresponde a una obra de teatro
en el siglo VI antes de Cristo, ya que se relacionaba con la
danza, la música y las prácticas religiosas que surgieron en Personajes
las fiestas que honraban al dios Dionisio (dios del vino, de la Protagonista: personaje principal y portador de la acción
vegetación, del nacimiento, la muerte y la resurrección). dramática
Antagonista: personaje opuesto al protagonista y
En estas fiestas se montaban representaciones que fundamental para la trama.
consistían en un coro de hombres disfrazados de chivos que Secundario: no representa una fuerza significativa y
cantaban y danzaban. Con el paso del tiempo, esta fiestas puede unirse al protagonista o al antagonista
fueron evolucionando y a los coros se agregó un actor que alternaba con el coro; los actores Colectivo: representa las características de un grupo
eran hombres disfrazados con túnicas y máscaras. En el teatro destacan 3 elementos: social.
Presentación del Desarrollo del conflicto Desenlace dramático

Diálogo
conflicto Los personajes luchan Una de las partes es Son las conversaciones que los personajes desarrollan
Dar a conocer las por alcanzar sus metas derrotada, finalizando así entre ellos. Pueden darse entre dos o más personajes
fuerzas que se oponen y hasta llegar al clímax el conflicto
sus objetivos
Monólogo
Consiste en un discurso que un personaje solo sobre
el escenario pronuncia para sí mismo simulando un
El teatro es un género literario que toma una obra para
pensamiento o reflexión
que sea representada frente a un público. Los personajes
intervienen sin la mediación de un narrador siguiendo las Marta:
indicaciones que se encuentran en las acotaciones. ¿Cómo nos vamos?
Miguel:
Acotaciones
¡Cantando y bailando! Son las indicaciones que da el dramaturgo para dirigir a los
(Sale el baile. Los payasos bailan a su alrededor y
Las características generales del teatro son: mientras bailan salen todos saludando al público. Al final personajes y marcar los cambios de escenario
la canción “Este es el circo de Fantasía”. )
1. Actos: son las partes en que se divide una obra. Los
actos se separan con la subida (inicio) y bajada (final) de
un telón. Vestuario
2. Cuadros: los actos se dividen en cuadros, que son Es la ropa que utilizan los personajes para representar los
escenas que suceden en un mismo lugar (escenografía) papeles en una obra de teatro
pero cambia el decorado.
3. Escenas: representa una situación dentro de la trama. Maquillaje
Las escenas están marcadas por las entradas y salidas Arte de realzar o disfrazar los rasgos de los personajes.
de un personaje. Puede utilizarse para transformar el aspecto de un
personaje o contrarrestar la luz
Música y coreografía
Son elementos que aportan a las obras de teatro énfasis o
matizan los momentos cruciales
304 305
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?

I. Lea la pista que se le da, luego ordene las letras correctamente y en su cuaderno escriba
Textos literarios: la novela (Honduras)
la respuesta correcta.en la tele!
¡Descúbralo ¡A trabajar!
I. Lea el siguiente texto y conteste en su cuaderno lo que se le pide.
1. muliaqalje se utiliza para realzar o disfrazar un personaje ________
2. mgnooolo discurso que da un personaje solo ________ ADRIANA Y MARGARITA
3. treato obra literaria que es representada frente a un público ________ Fragmento
4. vetusario ropa que utilizan los personajes ________ ¡Descúbralo en la tele!
¿Cómo se hace?
5. digoalo conversaciones que los personajes desarrollan entre ellos ________ I DON FERNANDO
6. ecneasrio lugar en el que se presenta una obra ________ “Don Fernando Alonzo era uno de esos hombres ricos,
¡A trabajar!
achacosos, después de haber pasado su juventud en
placeres de todas clases, llegan a viejos, cansados del
¿Cómo se hace?
¿Qué dice la ley? mundo y hastiados de la vida. Entonces busca su cansado
¿Qué conoceen
delaesto? cerebro nuevas impresiones, y en el oscuro horizonte de
¡Descúbralo tele! su porvenir distinguen un punto luminoso: el matrimonio.
Semejantes a las mariposas que al ver la luz corren hacia
En el programa de televisión ¡Comprendiendo el teatro! ella, así los hombres
¿Qué dice lade que vengo hablando se lanzan al
ley?
tendrá la ¡Valorando
ma
ab
oportunidad
¿Cuál
ril deaprendido!
es la lo aprender más sobre este tema
dificultad? matrimonio y una vez casados, abandonan el teatro de sus
aventuras, y prefieren la vida monótona del campo, muchas LUCILA GAMERO
rzo
en
feb
ero
rer
¿Cómo
y podrá ver
o se hace?
una puesta en escena de una. Ponga mucha
atención y si es necesario tome nota en su cuaderno de lo veces a despecho de sus esposas; con una sola diferencia, DE MEDINA
que considere importante, pues una vez terminado deberá que las mariposas hallan la muerte víctimas de su antojo, y 1873-1964
completar ¿Qué
el apartado ¡A trabajar! los hombres encuentran en su nueva vida goces que ni aún Escritora hondureña.
piensan otros? ma
ab
ril
se habían imaginado.
en
feb
rer
rzo
¿Qué dice la ley? ero o
El señor Alonzo, perteneciente a esta escuela, como ya lo he dicho, se casó todavía joven,
a los cuarenta años de su vida, y cuando algunos hilos de plata empezaban a mezclarse en
¡A trabajar! su negro cabello.
Adela Miranda se llamaba la virtuosa compañera de don Fernando. Veintiséis años contaba
ab
ril
ma
I. De forma individual deberá hacer un cartel publicitario de la obra. El cartel deberá contener
en
feb
ero
rer
rzo
o
cuando se casó. Pertenecía a una de las principales familias de Guatemala. Ella creyó ver
los siguientes elementos:
¡Descúbralo en la tele! en el señor Alonzo al hombre que haría su felicidad; y, sin pensarlo mucho, entregó su mano
1. Imagen alusiva a la obra. a el elegido de su corazón.
2. Lugar, fecha y hora en que se presentará la obra, puede ser un dibujo, recorte, fotografía
o ilustración. Todo el risueño porvenir que se había figurado empezó a oscurecerse, cuando al mes
3. Breve resumen de lo que trata la obra. de casada notó con, angustia, los preparativos que su esposo hacía para trasladarse
¿Cómo se hace? definitivamente a su quinta “La Ilusión”.
4. Una frase llamativa que invite a las personas a ir al teatro.
5. Técnica: libre.
6. Tamaño mínimo: una hoja carta. Adela, de carácter tímido, nunca osó decirle nada a don Fernando, y lo siguió resignada ya
7. Materiales: libre. a vivir en el campo.
¿Qué dice la ley?
Pero ella, flor nacida para brillar en los salones, al sentirse bruscamente trasplantada a otro
lugar, lejos de la sociedad en que se había criado, se sintió desfallecer, y poco a poco, fue
minando su existencia, y burlando la ciencia de los médicos murió a los dos años de casada,
dejando a la pequeña Margarita de un año de edad.
ab
ril
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en o
ero
306 307
Yo no podré deciros si don Fernando sintió a su esposa; pero él no se volvió a casar, y Tipos de novela
todavía en sus últimos años, al recordarla, se le llenaban de lágrimas los ojos.
Bizantina Satírica Picaresca Aventuras
No quiso el señor Alonzo volverse a vivir en Guatemala, y se limitó a mandar a Margarita a un Se centra en la Se burla de Trata de la vida de Personaje que se
colegio, de interna, cuando ya ésta contaba ocho años; y él quedose en “La Ilusión”. Donde aventura alguien o de algo los vagabundos dedica a impartir
años atrás, aún hubieran podido verlo mis lectores. justicia
En la época en que me propongo presentar a don Fernando, vivía este tranquilamente en

su quinta, sin más distracciones que el oír, después del almuerzo, unas piezas de música
Gótica Histórica Sentimental Costumbrista
ejecutadas por su hija, y después gustar de los trozos más escogidos de sus libros favoritos,
Detaca el misterio, Es la sucesión Romanticismo Trata de conductas
los que tenía la amabilidad de leerle la amiga de Margarita…”.
el terror y el amor de episodios exagerando la humanas
1. ¿El texto está escrito en prosa o en verso? históricos ternura
2. Enumere los personajes que aparecen.
3. ¿Qué texto es?
Observación Naturalista Policíaca Biográfica
El texto anterior es un ejemplo de una novela. La novela pertenece al género literario
Se caracteriza Observación Cuenta la historia Biografía histórica
narrativo. Consiste en un texto en el que un narrador cuenta hechos reales o imaginarios en
por el análisis y la científica de la de un crimen o de hombres o
un tiempo y espacio determinado y estos hechos son protagonizados por personajes. Como
observación humanidad misterio héroes
la trama de una novela es complicada y generalmente larga se divide en capítulos.
La novela está compuesta por un inicio o introducción (presentación de los personajes),

un nudo o clímax (desarrollo del problema y un desenlace o final (resolución del problema Pisológica Tesis Criollista
planteado). Consiste en las Trata problemas Nace en Latinoamérica
reacciones de los religiosos, sociales, en contra del
Es la voz que cuenta Puede ser interno, externo personajes etc romanticismo
Narrador
la historia. o múltiple
Trama o Es la serie de acciones Estas pueden ser

argumento que forman la historia principales o secundarias Textos literarios: La novela en España y otros países
La novela en España y otros países
Es la forma de narrar Se divide en planteamiento, Novela de caballería
Estructura
los hechos nudo y desenlace Aparece a finales XIV, generalmente escrita en verso; sus
Características
de la novela temas son la defensa del honor de un rey y el amor de una
Externo: coincide con Interno: regula el ritmo mujer. El protagonista es un caballero andante, que tiene
Tiempo
el tiempo real narrativo atribuciones físicas sobresalientes y que va en busca de
aventuras para imponer sus ideales en hazañas en las que
Lugar en que se Objetivo: mundo exterior, se enfrenta a seres humanos o sobrenaturales. Este tipo
Espacio
desarrollan los hechos paisajes reales de novela en algunos aspectos refleja la decadencia de la
nobleza de la época. Entre las novelas de caballería más
Seres que intervienen Protagonistas y destacadas están “El Amadís de Gaula” escrito por el español
Personajes García Rodríguez de Montalvo y “El Ingenioso Hidalgo Don
en los hechos antagonistas
quijote de la Mancha” del español Miguel de Cervantes y
Saavedra. Saavedra escribió “Don Quijote” como una
sátira a las novelas de caballería, se convirtió en la novela
más famosa de la literatura española. Luego surge la novela
moderna.
308 309
Novela picaresca Novela psicológica

Surge en España durante el reinado de Felipe II, es típicamente La novela psicológica es una obra de ficción en prosa que
española y marca el camino hacia la novela realista. El describe los estados de ánimo, pasiones y conflictos de los
protagonista generalmente es un pícaro, un personaje que personajes; además de profundizar en la mente humana,
vive en la calle y es un parásito de la sociedad. Una de las utilizando varias técnicas.
novelas más famosa es “El Lazarillo de Tormes” de autor
anónimo, aunque hay varios escritores de la época que se Destacan autores como el francés Marcel Proust con “Por
la adjudican. el Camino de Swan”, el inglés James Joyce con “Ulises” y el
judío alemán Franz Kafka con sus novelas “La metamorfosis”
En Hispanoamérica aparece la novela “El Periquillo Sarmiento” y “El castillo”.
escrita por el mexicano Joaquín Fernández de Lizardi.
Novela de compromiso
Novela de aventuras Se caracteriza porque en ella el autor defiende una causa
La temática de esta novela es un viaje, generalmente por mar política, social o religiosa; además de que pretende
a un lugar misterioso y exótico. Aparece en Europa después concienciar al público e influir en posturas ideológicas. A
de la Conquista y Colonización de América especialmente en partir de mediados del siglo pasado asume un compromiso
los siglos XVII y XIII e incluso en el XIX. social, trata temas actuales como la pobreza, la emigración
y la injusticia.
Las novelas más representativas de este género son
“Robinson Crusoe” escrita por el que es considerado el Algunos de los máximos exponentes son el ruso Máximo
padre de la novela inglesa, Daniel Defoe; además “Los viajes Gorky con “La Madre”, el mexicano Mariano Azuela con
de Gulliver” del ensayista y religioso irlandés Jonathan Swift. “Los de Abajo”, el hondureño Ramón Amaya Amador con
“Prisión Verde”, novela que describe el trabajo en los campos
Novela romántica bananeros convirtiéndose en inspiración de la lucha de la
El Romanticismo, movimiento cultural y político originado en clase trabajadora.
Alemania y en el Reino Unido a finales del siglo XVIII, incluyó
todas las manifestaciones artísticas, tuvo como objetivo Novela de dictadura
romper con el Clasicismo y la Ilustración. Se extendió por Este género es propio de Latinoamérica, debido a que en
Europa en la primera mitad del siglo XIX, con escritores algunos años de su historia, casi todos los países estuvieron
como el francés Víctor Hugo, el alemán Goethe y el inglés gobernados por un dictador.
Lord Byron.
Se destacan entre los autores de este género el guatemalteco
El Romanticismo llegó a Hispanoamérica a mediados del Miguel Ángel Asturias con “El Señor Presidente”, el colombiano
siglo XIX. Los autores más destacados son el argentino José Gabriel García Márquez con “El otoño del patriarca” y el
Mármol con la novela “Amalia” y en el colombiano Jorge peruano Mario Vargas Llosa con “La Fiesta del Chivo“. En
Isaac con “María”. Honduras, Jorge Luis Oviedo con “Como mi general hay dos”
y “La gloria del muerto”.
En Honduras, a finales del siglo XIX y principios del XX
se publicaron las novelas “Angelina” escrita por Carlos F.
Gutiérrez, considerada la primera novela escrita en Honduras,
y “Blanca Olmedo” de Lucila Gamero de Medina. Destacan,
además, Argentina Díaz Lozano y Froylán Turcios con “El
fantasma blanco” y “El vampiro”.
310 311
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
- Noveno grado ¿Qué dice la ley? Español
¡A trabajar!
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
I. En su cuaderno, realice lo que se le pide.

1. Ordene las letras para formar I. Lea los siguientes poemas.
¡Descúbralo en la tele! la palabra correcta que responda la pregunta
a) Lugar en que se desarrollan los hechos.
b) Novela que trata de conductas humanas.
INVICTUS MORIR DE RISA
“Más allá de la noche que me cubre “Aquí donde vivo
c) Antagonistas y protagonistas.
negra como el abismo insondable, estoy muriendo.
d) Novela que exagera la ternura.
¿Cómo se hace? doy gracias a los dioses que pudieran existir
e) Serie de acciones que forman la historia. Esta agonía lenta
por mi alma invicta.
f) Novela en la que se destaca el misterio, el terror y el amor. trae paranoías
g) Puede ser interno, externo o múltiple. En las azarosas garras de las circunstancias cólera
h) Novela que cuenta la historia de un crimen o misterio. nunca me he lamentado ni he pestañeado. remordimientos
i) Forma
¿Quédedice
narrar los hechos.
la ley? Sometido a los golpes del destino excusas
j) Interno: regula el ritmo narrativo. mi cabeza está ensangrentada, pero erguida. un no lo vuelvo a hacer.
Aquí me muero de hambre
Más allá de este lugar de cólera y lágrimas
a) ecsapio de frío
donde yace el Horror de la Sombra,
de angustia.
la amenaza de los años
ab
ril
feb
ma
b) croiuttmbssa
rzo
me encuentra, y me encontrará, sin miedo.
en
ero
rer
o De un miedo a todo.
c) pejeenoass No importa cuán estrecho sea el portal, ¡Carajo!, estoy muriendo.
cuán cargada de castigos la sentencia, - ¡Ay, cómo quisiera
soy el amo de mi destino: morir de risa!”.
d) rasicontmimo
soy el capitán de mi alma”.
Juana Pavón, poeta hondureña.
e) tmara
William Ernest Henley, poeta inglés.
f) gcitoa
II. Seleccione uno de los poemas del inciso I y en su cuaderno conteste lo que se le pide.
g) nordara 1. Copie el título del poema que escogió.
2. Explique por qué lo prefirió.
h) pioiclcaa 3. ¿Qué sentimientos predominan en el poema?
4. ¿El poema está en verso o en prosa?
i) esrctuytra 5. ¿Cuántos versos tiene?
6. ¿Cuántas estrofas tiene?
j) tpeimo 7. ¿Cuál es el mensaje del poema?
8. ¿A qué género pertenece el poema?
9. En un párrafo explique qué quiso transmitir el autor.
312 313
III. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta

correcta. Secuencia 15
Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 6. A. B. C. D.
ESTRATEGIAS PARA INTERPRETAR PALABRAS
2. A. B. C. D. 7. A. B. C. D.
3. A. B. C. D. 8. A. B. C. D. ¿Hacia dónde vamos?
4. A. B. C. D. 9. A. B. C. D.
5. A. B. C. D. 10. A. B. C. D. En esta secuencia conocerá más sobre los recursos estilísticos del verso: aliteración,
¿Qué conoce
hipérbole, hipérbaton y lasde esto? sensoriales. Además, seguirá con la segunda parte de
imágenes
1. Novela en la que el autor defiende 6. Probablemente tiene sus orígenes en
las obras de teatro específicamente el guion de teatro e identificará sus características en
una causa política, social o religiosa la antigua Grecia
un ejemplo.
A. Policíaca A. Novela
B. De dictadura B. Teatro
Continuando¿Cuál
con es la dificultad?
el texto narrativo esta vez le toca el turno a las fábulas, esas narraciones
C. Romántica C. Radio
cortas llenas de sabiduría. También, tendrá la oportunidad de entender qué son los
D. De compromiso D. Modernismo
anglicismos y los indigenismos. Sin olvidar que dentro de las ficha de trabajo conocerá la
ficha de resumen parafraseado.
2. Hondureño máximo exponente del 7. Novela que surge en España durante
Modernismo en Centroamérica el reinado de Felipe II
Finalmente, entenderá qué son los verbos auxiliares y las conjugaciones en tiempos
A. Froylán Turcios A. Bizantina
compuestos de los verbos.
B. Juana de Ibarnourou B. Aventuras
C. Juan Ramón Molina C. Gótica Expectativas de logro
¡A trabajar!
D. Bertold Becht D. Picaresca • Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos
3. ¿A qué género literario pertenece la 8. Parte en que se divide una obra y se • Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas.
novela? separa con la bajada y subida del telón • Interpretan palabras desconocidas
A. Argumentativo A. Acto ¡Descúbralo en la tele! utilizando diversas estrategias.
B. Narrativo B. Cuadro palabras con múltiples significados.
C. Informativo C. Coro • Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor, y otros aspectos
D. Lírico D. Escena semánticos de las palabras.
• Aplican ¿Cómo
normas se
de hace?
la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática),
4. Medio de comunicación masivo 9. Los mensajes de la radio se caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes.
exclusivamente sonoro caracterizan por • Utilizan lenguaje libre de discriminación.
A. Radio A. Ser complicados • Utilizan¿Hacia
una variedad
dónde de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos
vamos?
B. Periódico B. No se puede realizar otra actividad escritos.¿Qué dice la ley?
C. Televisión C. Su inmediatez
D. Carta D. No genera imágenes mentales
5. Destacado integrante español de la 10. El monólogo es
generación del 27 A. Indicaciones que da el dramaturgo
La docente¡Valorando
de Españolloexplica
aprendido!
ab
a sus estudiantes de noveno grado que la próxima clase

ril
A. Rafael Alberti B. Discurso que pronuncia un solo feb
ma
rer
rzo
leerán un¿Cuál
guion es
de la
teatro que habla sobre las aportaciones de otras lenguas al español y
en o
B. Clementina Suárez personaje

ero
dificultad?
C. Vicente Huidobro C. Conversaciones de los personajes que hagan un repaso sobre este tema. ¿Podría explicarles qué son los anglicismos?, ¿sabe
D. Juana Pavón D. Elementos que aportan énfasis o qué son los indigenismos?
matices
314 315
¡A trabajar!
• Aliteración
¿Cuál es la dificultad? Lea el siguiente texto. Observe las letras en negrita.
CÁNTICO
I. Lea atentamente el siguiente texto. Fragmento
EL NIÑO QUE GRITABA: ¡AHÍ VIENE EL LOBO! “…Mi Amado las montañas,
“Un niño gritaba siempre “¡Ahí viene el lobo! ¡Ahí los valles solitarios nemorosos,
viene el lobo!” a su familia. Como vivían en la ciudad las ínsulas extrañas,
¡A trabajar!
no debían temer al lobo, que no habita en climas los ríos sonorosos,
tropicales. Asombrado por el a todas luces infundado el silbo de los aires amorosos,…”.
temor al lobo, pregunté a un fugitivo retardado que
apenas podía correr con sus muletas tullidas por el San Juan de la Cruz, religioso y poeta español.
reuma. ¡Descúbralo
Sin dejar de en
mirar atrás y correr adelante, el
la tele! El poema anterior es un ejemplo de la aliteración, que consiste en la repetición de un mismo
inválido me explicó que el niño no gritaba ahí viene el fonema, o grupo de sonido, a lo largo de un verso o de una estrofa. A veces es complicado
lobo sino ahí viene Lobo, que era el dueño de casa de identificar esta figura, ya que no siempre es fácil decidir cuándo esta repetición de sonidos
inquilinato, quintopatio o conventillo donde vivían todos es casualidad o cuándo responde a la intención del autor. Es una figura que afecta sobre
sin (poder o sin querer) pagar la renta. Los que huían todo al sonido.
¿Cómo se hace?
no huían del lobo, sino del cobro –o más bien, huían
del pago–. GUILLERMO CABRERA • Hipérbole
INFANTE Lea el siguiente texto. Observe las letras en negrita.
Moraleja: El niño, de haber estado mejor educado, bien 1929-2005
¿Qué gritado
podría haber dice la“¡Ahí
ley?viene el Sr. Lobo”! y se habría A UNA NARIZ
¿Hacia
ahorrado uno dónde vamos?
todas esas preguntas y respuestas y la Fragmento
Escritor cubano.
fábula de paso”.
II. Conteste en su cuaderno lo que se le pide. “Érase un hombre a una nariz pegado:
1. ¿Qué¿Qué
tipo de texto es? érase una nariz superlativa;
ab conoce
¡Valorando
ril
lode esto?
aprendido! érase una nariz sayón y escriba;
2. ¿Cuáles son los personajes?
feb
ma
rzo
en
rer
o
3. ¿Qué palabra es la que está subrayada y en negrita?
ero érase un pez de espada muy barbado…”.
4. ¿Cuáles son las conjugaciones verbales en tiempos compuestos?
5. ¿Qué era loes
que Francisco de Quevedo, escritor español.
¿Cuál la gritaba en realidad el niño?
dificultad?
6. ¿Por qué no debían temer al lobo? La hipérbole consiste en exagerar las cosas aumentando o disminuyendo la verdad de lo que
se dice. Observe el texto subrayado, es un ejemplo de hipérbole, ya que se exagera la nariz.
¿Qué piensan otros? • Hipérbaton

Lea el siguiente texto.
MI DESTINO ES SUFRIR
Recursos estilísticos del verso: aliteraciones, hipérbole, hipérbaton. Fragmento
¡A trabajar!
Imágenes sensoriales
Recuerde que los recursos estilísticos del verso son recursos expresivos que se utilizan “¿Por qué aún en medio del placer yo siento
en el lenguaje literario en todos los géneros, pero sobre todo en la poesía para expresar Profunda pena y amargura tanta
sentimientos y emociones. En secuencias anteriores ha aprendido algunos de ellos, en esta Cuando todo sonríe, todo encanta
¡Descúbralo
ocasión estudiará en las
qué son la tele!
aliteraciones, hipérbole, hipérbaton y las imágenes sensoriales. Mi triste corazón sufre un tormento…”.
Francisco de Quevedo, escritor español.
¿Cómo se hace?
316 317
Observe el texto subrayado de la página anterior, es un ejemplo de hipérbaton. Este consiste
en la alteración en el orden lógico de los elementos de una oración. Recuerde que en español Puesto que apliqué mis labios
el orden lógico es oración = sujeto + predicado. En lugar de triste corazón el orden lógico es ¿Qué conoce de esto? a tu copa llena aún…
corazón triste. Fragmento
• Imágenes sensoriales Olfativa: predomina el “Puesto que apliqué mis labios a tu copa llena aún,
olfato y describe una y puse entre tus manos mi pálida frente;
Son las palabras o ideas que aparecen dentro de un texto y que nos hacen recordar un
esencia o¿Cuál
aromaes la dificultad?puesto que alguna vez pude respirar el dulce aliento,
sentido, así el lector se irá creando una imagen mental de lo que se habla.
de tu alma, perfume escondido en la sombra…”.
Tipo de imagen Ejemplo Víctor Hugo, poeta y novelista francés.
Alto en los bosques de ¿Qué piensan otros?
una noche nevada
Auditiva: se relaciona con Agita las campanas de su arnés
el oído y expresa sonidos al para preguntar si hay algún error.
lector por medio de adjetivos El único sonido distinto es el vaivén ¡A trabajar!
calificativos del viento calmo y los suaves copos…”.
Robert Frost, poeta estadounidense. I. En su cuaderno, escriba a qué figura pertenece: aliteración, hipérbole, hipérbaton o
imágenes sensoriales.
Yo quiero que el viento se quede sin cauce
Fragmento
Llovía con fuerza,
Visual: predomina la vista “Yo quiero que el agua se quede sin cauce.
un mar se precipitaba hacia nosotros
y usan descripciones por Yo quiero que el viento se quede sin valles.
medio de formas, colores y Quiero que la noche se quede sin ojos ¿Cómo
En el silencio se se
sólo hace?
escuchaba
texturas y mi corazón sin la flor del oro…”. un susurro de abejas que sonaba
Federico García Lorca, poeta español. Sobre diputaciones y farmacias,

y ruedas, y abogados, y navíos,
Tú me quieres blanca ¿Qué
y dientes rojosdice la ley?
recién arrancados,
Fragmento vienes volando
“Tú me quieres alba,
me quieres de espumas, La delicada piel de su rostro era blanca como la leche...
Táctil: predomina el tacto y me quieres de nácar.
En su tierno ánimo, del espanto
describe cómo se percibe Que sea azucena,
¡Valorando
el impacto lo aprendido!
mella hizo
ab
ril
ma
rzo
una sensación sobre todas, casta. en
feb
ero
rer
o
De perfume tenue.
Corola cerrada…”. II. Copie en su cuaderno y una con una línea las imágenes sensoriales según corresponda.
Alfonsina Storni, poeta y escritora argentina. Perfumado con rosas aromáticas imagen táctil
Mujer negra
Pedazos de lágrimas imagen gustativa
Fragmento Camina sobre el pasto mojado imagen visual
“Todavía huelo la espuma del mar que me hicieron atravesar. Suena como rayos en el cielo imagen auditiva
Gustativa: predomina el
La noche, no puedo recordarla. Limón ácido imagen olfativa
gusto y describe el sabor de
Ni el mismo océano podría recordarla.
algo
Pero no olvido el primer alcatraz que divisé…”.
Nancy Morejón, poeta cubana.
318 319
¿Cuál

2. ¿Cómo se llama este signo ― y para qué sirve?
¿Qué piensan otros? 3. ¿Cuáles son los personajes?
4. Tomando en cuenta que el texto se escribió en 1909, ¿por
qué cree que se acentuaba la a?
Guion de teatro 5. ¿Está de acuerdo o no cuando el autor dice “Los hombres
¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno. por no hacer nada ganan mucho, y las mujeres después
de una gran bordada, sólo elogios”?
DISTRAYENDO EL BASTIDOR
Fragmento Para apreciar la obra de teatro es necesario contar con un
¡Descúbralo en la tele! guion de teatro. Este consiste en un texto que contiene lo
DIÁLOGO que dicen los personajes y los detalles técnicos de una obra
“MARÍA sentada bordando un pañuelo en el bastidor. de teatro.
MARGARITA entra marcando un pañuelo á mano.
MARGARITA. ― ¿Qué estás bordando, María? Características del guion de teatro
MARÍA. ¿Cómo ― se Un
hace?
pañuelo que pondré en exhibición el
día de exámenes. Especifica los
MARGARITA. ― Y de qué te servirá tanto afán sabiendo Sirve de guía a los actores Muestra los comentarios
para que conozcan los detalles técnicos de la
que la costura no da á la mujer el pan escenografía, el vestuario, especiales del dramaturgo
cotidiano. diálogos
la iluminación, etc.
MARÍA. ¿Qué dice la ley?
― Por ventura, Margarita, ¿acaso yo coso
por ganar dinero?
MARGARITA. ― Vaya, no digas que no. “Chica joven Aquí el dramaturgo (nombre del autor de una obra de teatro) narra las pláticas de los
MARÍA. ― Te equivocas. Lo que quiero es bordando”, cuadro del personajes, describe cómo se sienten, las expresiones y gestos que tienen, el vestuario que
distinguirme en la clase como niña pintor estadounidense usarán, los lugares en los que se desarrollará la obra de teatro así como la presentación y el
ma¡Valorando
ab
ril
lo aprendido!
aprovechada; cuando ya no estudie, pase Charles Frederic Ulrich. desarrollo del conflicto y el desenlace dramático.
rzo
feb
rer
en
ero o
que sea yo interesada.
MARGARITA. ― Interesada, ¿por qué? Una parte muy importante de un guion de teatro es la forma en que se expresan los personajes
MARÍA. ― Porque el pobre, Margarita, debe saber algo que le dé lo que necesita. a través de la obra. Estas pueden ser de 4 formas:
MARGARITA. ―Está bien; eso lo entiendo porque pobre también soy; pero lo que no
comprendo son las injusticias de hoy. Los hombres por no hacer nada Diálogo Monólogo Soliloquio Aparte
ganan mucho, y las mujeres después de una gran bordada, sólo elogios.
MARÍA. ― Somos seres muy distintos, Margarita. Además, hay costurera y modista
que compita con el sueldo de cualquier profesión.
MARGARITA. ― Pero es el caso que á las mujeres les cuesta ganarse la vida.
MARÍA. ― Paso por eso, porque esta ocupación de bordar quiere paciencia y
cuidado.
MARGARITA. ― Y sin temor que cobrar el asunto es más cansado. ¡Quien fuera como
el portero de la escuela que dormido pasa el día, y su dinero a fin de mes
muy cumplido!
MARÍA. ― Pero en cambio hay jornaleros que trabajan rudamente, y esos son los Es una plática El personaje habla El personaje El personaje
verdaderos que con sudor de su frente se ganan la subsistencia. entre dos o más estando solo en el también habla solo, se dirige a una
MARGARITA. ― Con razón dice papá que es amarga la existencia; y le dice mi mamá personajes. Para escenario mientras pero en este caso tercera persona (el
que si él hubiera estudiado no tuviera vida cara, porque fuera diputado y
que suceda es está reflexionando, se dirige a alguien espectador) para
otro gallo le cantara…”.
necesario que piensa que nadie lo que no está. El hacerlo partícipe
Alonso A. Brito, dramaturgo y poeta hondureño. haya al menos dos está escuchando personaje está solo del conflicto
personajes y no lo oye nadie
320 321
En los guiones de teatro hay una variedad de elementos, entre estos tenemos:
Escenas Personajes Acotaciones Cuadro ¡A trabajar!

Comprende el Son los diferentes Indican los gestos, Parte del acto en
diálogo y las papeles que realiza expresiones de el que se observan
acotaciones y están los cambios de I. Lea el siguiente texto y después conteste lo que se le pide en su cuaderno.
un actor en una obra los personajes así
marcadas por la como los cambios espacio, ambiente ¡Descúbralo en la tele!
entrada y salida de o época con un EL SÍ DE LAS NIÑAS
de escenografía, de
personajes vestuario decorado especial
Acto I (Escena I)
(Sale DON DIEGO de su cuarto, SIMÓN, que está sentado en una silla, se levanta).
¿Cómo se hace?
Parlamento Sipnosis Actos Presentación
“DON DIEGO. ― ¿No han venido todavía?
Son las Es un resumen de Partes principles en Se presentan los
intervenciones SIMÓN. ― No, señor.
lo más importante de las que se divide personajes y en
que hace cada DON DIEGO. ― Despacio lo han tomado, por cierto.
una obra de teatro la obra. Cada acto qué consiste la
personaje; las SIMÓN. ¿Qué―dice Como su tía la quiere tanto, según parece, y no la ha visto desde que la
la ley?
está formado por historia
palabras que dice llevaron a Guadalajara...
escenas
cada uno DON DIEGO. ― Sí. Yo no digo que no la viese; pero con media hora de visita y cuatro
lágrimas estaba concluido.
SIMÓN. ― Ello también ha sido extraña determinación la de estarse usted dos días
Nudo Desenlace ma
enteroslo
¡Valorando
ab
ril sinaprendido!
salir de la posada. Cansa el leer, cansa el dormir... Y, sobre todo,
rzo
Momento en Aquí se aclaran en

feb
ero
rer
o cansa la mugre del cuarto, las sillas desvencijadas, las estampas del hijo
que se desarrolla los conflictos pródigo, el ruido de campanillas y cascabeles, y la conversación ronca de
los conflictos de presentados en el carromateros y patanes, que no permiten un instante de quietud.
la historia, se nudo, se resuelven DON DIEGO. ― Ha sido conveniente el hacerlo así. Aquí me conocen todos: el Corregidor,
presentan los estos y se llega al el señor Abad, el Visitador, el Rector de Málaga... ¡Qué sé yo! Todos. Y ha
problemas final de la obra sido preciso estarme quieto y no exponerme a que me hallasen por ahí.
SIMÓN. ― Yo no alcanzo la causa de tanto retiro. Pues ¿hay más en esto que haber
acompañado usted a Doña Irene hasta Guadalajara para sacar del convento
Para diferenciar en un parlamento qué personaje está hablando se utiliza una raya (—), que a la niña y volvernos con ellas a Madrid?
es una línea más larga que el guion (-). La raya se coloca antes de los parlamentos, a veces DON DIEGO. ― Sí, hombre; algo más hay de lo que has visto.
se pone sangría e inmediatamente después empieza el parlamento sin dejar espacio. SIMÓN. ― Adelante.
DON DIEGO. ― Algo, algo...”.
Leandro Fernández de Moratín, dramaturgo y poeta español.
1. ¿Cuál es el título?
2. ¿Quién es el autor?
3. ¿Qué escena es?
4. ¿Es un diálogo o un monólogo? Explique por qué.
5. ¿Cuáles son las indicaciones en esta escena?
6. ¿Cree que las escenas y las acotaciones son importantes?
7. ¿Cómo se imagina que sigue el guion? Redacte dos ideas.
322 323
¿Cuál
El texto anterior es un ejemplo de la fábula.

Esta es una narración corta, no es real y en
¿Qué piensan otros? ella los personajes pueden ser personas,
animales o seres que tienen vida y lo que
busca es dejar una lección sobre las normas
Textos literarios: la fábula que tiene alguien acerca del bien o el mal. La
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide en su cuaderno.
¡A trabajar! fábula es un subgénero narrativo considerado
didáctico porque enseña o instruye a través
UNA ENTREVISTA A BELDAD FELINA de la moraleja, esta aparece al final.
“Martina Gatica, está recostada en un sillón luciendo un gran listón rojo en el cuello, las
pestañas ¡Descúbralo
de sus ojos seentornan cada momento más inquietas. Se ha colocado en pose para En las fábulas, los animales y cosas tienen
la tele!
la entrevista y don Lagarto (redactor de Planta del Diario “El Lagarto Avorazado”) se lanza a vida y pueden hablar, utilizan la figura
la primera pregunta: de la personificación (que aprendió en
la Secuencia 9). Como cualquier texto
― ¿Qué emoción sintió usted cuando salió favorecida como Reina del torneo? narrativo, la fábula cuenta con un inicio, un
… Por la gran
¿Cómoemoción me comí hasta un ratón -dijo la gatita.
se hace? desarrollo y un final.
― ¿Dónde trabaja usted actualmente?
… En una oficina decente donde veo pasar la gente.
― ¿Están ustedes sindicalizados en ese lugar?
… Yo creo que sí estamos porque a veces dicen que nos reunamos. Narrador Cuenta los hechos en orden y en tercera
― ¿Y esas ¿Qué dice la
reuniones ley?
son de tipo laboral? ¿Hacia dónde vamos? persona (persona externa a la fábula)
… No, al nomás empezar siempre tenemos que bailar.
― ¿Le gusta la música selecta? Plantea un problema entre 2 ó 3 personajes,
Función puede o no resolverse
… Yo creo que sí, me encanta Cri-Crí.
― ¿Y en cuanto a novio, ¿por cuál tiene preferencia? ¿Qué conoce de esto?
… Por los¡Valorando lo aprendido! Son seres humanos, animales u objetos sin
ab
ma que saben bailar
ril
y nunca se han de cansar.
feb
rzo
Personajes
vida, pero con comportamientos humanos
rer
― ¿Ha pensado en casarse?
en
ero o
Características
… Mucho, pero estos chiquillos de hoy no enganchan el
de la ¿Cuál
fábulaes la dificultad?
convoy. Son motivo de crítica: mentira, arrogancia y
Tema
― ¿Le gusta la natación? envidia, entre otros
… ¡Huy!, cuando de agua se trata el cuerpo se maltrata.
― ¿Piensa filmar alguna cinta?
Moraleja Normalmente, aparece como una estrofa en
… Bueno, pienso casarme y salir encinta al amarrarme.
dos versos que riman entre sí
― ¿Qué libros prefiere más?
… El que roe un ratón loco que de lecturas sabe poco.
Y así terminamos esta valiosa entrevista despidiéndonos
de la bella felina Martina Gatica. ¡A trabajar!
MORALEJA: No toda belleza tiene cabeza. I. En su cuaderno, conteste basándose en la lectura de la fábula “Una entrevista a beldad
1. ¿Qué tipo de texto es? felina” ¡Descúbralo en la tele!
DAISY MINERA
2. Defina la personalidad de Martina Gatica. 1. ¿La fábula tiene narrador?
1917-1976
3. ¿Sabe qué es una moraleja? 2. Enliste los personajes que aparecen en la fábula.
Escritora y periodista 3. ¿Cuál es el tema?
hondureña. 4. Explique la moraleja.
¿Cómo se hace?

Libro del¡AEstudiante
trabajar!- Noveno grado Español
1. ¿Qué significa dancing?

2. ¿Qué significa zoom?
¡Descúbralo en la tele! 3. ¿Qué significa show? Pepi, dile al jefe que hoy no podré
4. ¿Qué significa star? ir al Morning meeting, ni asistir a la reunión de
5. ¿Qué tienen en común las palabras Benchmarking ni aportar nada al
¿Cuálde
En el programa estelevisión
la dificultad?
El valor de las fábulas tendrá Brainstorming, porque me ha sentado mal el
subrayadas? pudding y me voy de bareting.
la oportunidad de aprender más sobre este tema y podrá 6. ¿En qué idioma están estas palabras?
¿Cómo
escuchar una se hace?
de estas fábulas en las voces de nuestros
especialistas. Ponga mucha
¿Hacia dónde vamos? atención y si es necesario tome La incorporación de palabras que una lengua
nota en su¿Qué
cuaderno
piensande lootros?
que considere importante, pues toma de otra, que las adapta y que asume
una vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar! como propias, que en este caso es el español,
¿Qué dice la ley? se conoce con el nombre de préstamos. Los
¿Qué conoce de esto? préstamos léxicos se dan ya sea porque en
¡A trabajar! la lengua no exista una palabra para expresar
lo mismo o porque haya una predisposición
para adoptarlo.
I. En su cuaderno, redacte
¿Cuál es la una sencilla fábula basándose en una mascota que usted tenga
dificultad?
ab
o haya tenido. Debe tener

en la un narrador y al menos 2 personajes.
ril
ma
en
feb
ero
¡Descúbralo
rer
rzo
o
tele! Los préstamos se clasifican en dos tipos:
Léxicos Semánticos
¿Qué piensan otros? Adaptación de la Es una palabra en dos
¿Cómo se hace? pronunciación original idiomas, pero que la
y de la representación que se imita tiene un
Extranjerismos: anglicismos ortográfica. significado distinto.
¡A trabajar!
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide.
Ejemplos: Ejemplo:
¿Qué diceDE
LA HISTORIA la ley?
LILY BRAUN Como en el cinema Scanner Escáner Mouse Ratón
Fragmento me mandaba a veces Football fútbol
¡Descúbralo en la tele! una rosa y un poema
“Como en un romance foco de luz yo me derretía
el hombre de mis sueños hecha un trabalenguas La base del español es el latín, por lo tanto la mayoría de palabras proviene de ahí. Sin embargo,
se me apareció en el dancing siempre al son de blues. con el paso de los años nuestra lengua se ha enriquecido con palabras resultantes de distintos
ab
ril
ma
en
feb
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rer
rzo
o
era uno más. orígenes como los anglicismos. Las adaptaciones a nuestra lengua son variadas y dependen
¿Cómo se hace? Acabó el scocht de la influencia de la cultura, la economía y la política, entre otros factores.
Hasta que en un lance dijo que mi cuerpo
con los ojos me chupaba era para él aquella noche Como estas palabras han sido incorporadas a nuestro vocabulario, a veces no nos damos
igual que un zoom. yo dije ¡please!, chal en el escote cuenta que son préstamos. El origen de una palabra se puede encontrar en un diccionario
llena de vergüenza desaparecí etimológico.
¿QuéÉldice
que me comía
la ley? y volvió para el último show.
con aquellos ojos Con diez poemas y un buqué Los anglicismos forman parte de los préstamos, son palabras tomadas del inglés y se constituyen
de comer fotografía. yo dije adiós, en la mayor aportación al español. Debido a que son recientes y a las dificultades que presentan
Yo dije chist, me tembló la voz debo partir a una tournée. de adaptación es que se confunden con los neologismos (palabras nuevas en una lengua).
fue perdiendo pose
y hasta reí feliz y volvió. Como buena esposa, dijo desde ahora Algunos anglicismos están tan identificados en nuestra cultura que no es necesario hablar
ab
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ma
rzo
ril
solo te amo como esposa inglés para saber qué significan, como es el caso de hello, selfie, bye, online, email, entre
Para invitarme a un drinking no como star…”.
rer
en o
ero
muchas otros. En la actualidad, existen ejemplos de anglicismos en casi todas las áreas del
me llamaba ángel azul
yo tan distante y todo el cuerpo Ana Belén y Víctor Manuel, dúo español. conocimiento.
haciendo flu
326 327
Tecnología byte mouse chip escáner Lenguas

Taíno Náhuatl Quechua Guaraní Mapuche
caribes
Comida ketchup coctel light bacon caimán, aguacate, alpaca, tapioca,
canoa, gaucho,
loro, chicle, patata, jaguar,
maíz, poncho,
Deportes béisbol golf córner penalti butaca, quetzal, coca, maraca,
huracán malón...
papaya... petate... guano... ñandú...
Cultura cómic casting fan rock guayaba...
Ropa body top blazer short Fichas de trabajo: de resumen parafraseado
Política eslogan mánager punk snob I. Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide.
CONOCIENDO AL DANTO-TAPIR
Indigenismos en el español Fragmento
Lea el siguiente texto y conteste lo que se pide.
CUANDO MUERE UNA LENGUA IHCUAC TLAHTOLLI YE MIQUI “El danto o tapir centroamericano es la única especie de
Fragmento tapir que existe en Mesoamérica, lo cual lo convierte con
categoría de endemismo regional. Es el mamífero más
“Cuando muere una lengua “Ihcuac tlahtolli ye miqui grande de los bosques neotropicales, con una longitud de
las cosas divinas, mochi in teoyotl, 2 metros de cabeza a cola, con más de un metro de altura
estrellas, sol y luna; cicitlaltin, tonatiuh ihuan metztli; y un peso de hasta 300 kg. Es herbívoro y llega a consumir
las cosas humanas, mochi in tlacayotl, 15 kg de biomasa al día. Solitario, de hábitos tímidos y
pensar y sentir, neyolnonotzaliztli ihuan huelicamatiliztli, es excelente nadador con capacidad de pasar sumergido
no se reflejan ya ayocmo neci por varios minutos. Se conoce de su silbido característico
en ese espejo. inon tezcapan. para comunicarse y un soplo particular cuando está a la
defensiva… ”.
Cuando muere una lengua Ihcuac tlahtolli ye miqui,
todo lo que hay en el mundo mochi tlamantli in cemanahuac, Nuila Coto, R. W. (02 de enero de 2018). Obtenido de
mares y ríos, teoatl, atoyatl, https://www.latribuna.hn/
animales y plantas, yolcame, cuauhtin ihuan xihuitl
ni se piensan, ni pronuncian ayocmo nemililoh, ayocmo tenehualoh, 1. Copie en su cuaderno el texto.
con atisbos y sonidos tlachializtica ihuan caquiliztica 2. ¿Cuál es el tema principal?
que no existen ya…”. ayocmo nemih. 3. Subraye las ideas principales.
4. Encierre en un cuadrado las ideas secundarias.
Miguel León Portilla,
filósofo e historiador mexicano. Las fichas de trabajo: de resumen parafraseado consisten en explicar un texto utilizando
1. ¿En qué lengua cree que está escrito el texto? nuestras ideas o palabras para presentar el material que en la fuente original se expresa
2. ¿Qué tipo de texto es? de manera compleja, lo que hace que sea difícil comprender.
3. ¿Qué pasaría si muere el español?
4. ¿Qué tipo de palabra es aguacate?
5. ¿Qué tienen en común las palabras del poema traducido?
Los indigenismos son palabras tomadas de lenguas indígenas americanas, estas se

integraron al español desde el descubrimiento del continente ya que los conquistadores
utilizaron palabras de los indígenas para nombrar los diferentes elementos que para ellos
eran nuevos. Así existen diferentes tipos de indigenismos provenientes del taíno, náhuatl y
del quechua, entre otros.
328 329
Ficha de resumen parafraseado

Texto original
El impacto del cambio climático en las ciudades
“Mientras el mundo se va urbanizando rápidamente, los efectos del Cambio Climático
también se han acelerado, mes a mes, crecen los registros sobre el Calentamiento Verbos auxiliares: haber, ser y estar VERBOS
¡A trabajar!
Global impulsado en un 95% por la mano del hombre y las ciudades reciben la factura
por sus ¿Hacia
altas emisiones, los efectos del Cambio Climático como el aumento del nivel Los verbos auxiliares son verbos que aparecen en oraciones Son palabras que indican
dónde vamos? seguidos de otros verbos para ayudarlos a expresar su
del mar, más los fenómenos meteorológicos extremos, repercuten negativamente en qué acción se realiza.
la infraestructura urbana, en las personas y de manera más amplia en el crecimiento significado
económico...”. En español los verbos auxiliares más comunes son:
EFECTOS paráfrasis SER ESTAR HABER
El impacto del cambio climático en las ciudades Indica identidad,

¿Cómo se hace? Se utiliza para Se usa como verbo
Se refiere a los
¿Cuál esefectos del cambio climático sobre el calentamiento global y cómo
la dificultad? procedencia, localizar algo o auxiliar para construir
estos son provocados por el hombre y afectan a las ciudades. También menciona nacionalidad, profesión alguien en un lugar: tiempos compuestos:
cuáles son estos cambios climáticos. y características
permanentes José está en la He estado en
¿Qué dice la ley? biblioteca Amapala
Quintanilla, J. C. (20
¿Qué piensan de abril de 2020). La Tribuna. Obtenido de https://www.
otros?
Soy de México
latribuna.hn/2018/01/13/2-la-superficie-contamina-70-la-tierra/
El primer verbo, que será el auxiliar, está conjugado y el segundo verbo es una forma no
¡A trabajar! personal (ya sea en infinitivo, en gerundio o en participio). Estos verbos explican la acción
ab
que realiza el verbo principal. En séptimo grado aprendió que son las formas no personales
ril
ma
rzo
feb
rer
del verbo, pero es conveniente que haga un repaso:

en o
ero
I . Copie y conteste en su cuaderno las siguientes preguntas.

1. ¿Qué¡Descúbralo
son los indigenismos? • Infinitivo. Forma verbal con las terminaciones -ar, -er, -ir. Ejemplos: brillar, vencer, escribir.
en la tele! • Participio. Forma verbal con las terminaciones -ado, -ido, -to, -so, -cho. Ejemplos:
2. ¿Qué son los préstamos?
3. ¿Cuál es la base del español? terminado, concluido, imprevisto.
4. ¿Qué tipo de palabra es aguacate? • Gerundio. Forma verbal con las terminaciones -ando, -iendo. Ejemplos: saliendo,
5. ¿Qué son los anglicismos? comprendiendo.
¿Cómo se hace?
Conjugación en tiempos compuestos de los verbos
II. Realice la siguiente ficha de resumen parafraseado.
Lea el siguiente texto.
EL PUEBLO DEL SOL
El veterinario observó que el perro se había lastimado una de las orejas. Para curarlo, el
Fragmento
¿Qué dice la ley? experto buscó la medicina que le había puesto a otro perro con el mismo problema.
“Entre los deportes el más importante era el juego de pelota. Se jugaba en lugares
especiales llamados tlachtli, que tenían una planta en forma de H con la parte central
más larga que las laterales. Se empleaba una pelota de hule macizo, que sólo se podía ¿Qué nota en las palabras subrayas? Estas son ejemplos de verbos compuestos.
golpear con el codo, la rodilla o la cadera; y el juego consistía en mandar la pelota de Los verbos compuestos son verbos formados comúnmente en participio más un
uno a otro campo, pasando siempre la raya que estaba en medio, pero si uno de los verbo auxiliar que normalmente es el verbo haber. Por ejemplo:
ab
ril
ma
en
equipos lograba pasar la pelota por uno de los anillos que estaban empotrados en las
feb
ero
rer
rzo
o
paredes laterales, ganaba el juego, no importa cuál fuera el número de tantos que tuviera
perdidos...”.
Alfonso Caso Andrade, arqueólogo mexicano.
330 331
Formas ¿Hacia
compuestas
dónde vamos?
INDICATIVO
ab
ril
Presente: María tocaba la guitarra. feb
ma
rer
rzo
¿Quéhubo
conoce de esto?
en o
Pasado: María tocado la guitarra.

ero
Futuro: María había tocado la guitarra. I. Copie en su cuaderno los siguientes fragmentos e identifique a qué recurso estilístico
Condicional: María habrá tocado la guitarra. pertenecen.
Condicional: María habría tocado la guitarra.
1. “Por tu amor me duele el aire,
SUBJUNTIVO el corazón
Presente: Ojalá María haya tocado la guitarra.
y el sombrero…”.
Pasado: Ojalá María hubiera o hubiese tocado la guitarra.
¿Qué piensan otros? Federico García Lorca, español
Futuro: Ojalá María hubiere tocado la guitarra.
2. “Afuera ruge el viento. Tu cabeza está
en mis piernas…”.
¡A trabajar! Clementina Suárez, hondureña
3. “Del salón en el ángulo oscuro,

I. En su cuaderno, complete los siguientes textos con los verbos auxiliares ser, estar o haber de su dueña tal vez olvidada,
según corresponda. silenciosa y cubierta de polvo
1. No __________ tortillas en la pulpería. veíase el arpa…”.
2. ¿Alguien sabe dónde __________ mi libro? Gustavo Adolfo Bécquer, español
3. ¿Qué hora __________?
4. Cerca de mi casa __________ una iglesia.
¿Cómo muy
se hace? 4. Margarita está linda la mar,
5. __________ contento por tus calificaciones.
Y el viento,
6. Hoy __________ viernes 13.
Lleva esencia sutil de azahar…”.
7. Ya no __________ pan dulce.
8. ¿Cuándo __________ el cumpleaños de Mario? Rubén Darío, nicaragüense
¿Qué dice la ley?
II. En su cuaderno, conjugue en tiempo compuesto el verbo amar. Guíese por el ejemplo. 5. “El ruido con que ronca la ronca tempestad…”.
Yo he amado José Zorrilla, español
Tú
Él II. Copie en su cuaderno las preguntas y conteste lo que se le pide.
Nosotros (as) 1. ¿Cómo están formados comúnmente los verbos compuestos?
ab
ril
ma
en
Vosotros (as)
feb
ero
rer
rzo
o 2. ¿Qué es un aparte?
Ustedes 3. ¿Cuál es el fin de la fábula?
Ellos
4. ¿De qué dependen las adaptaciones a nuestra lengua?
5. ¿Qué es una sinopsis?
6. ¿En dónde se puede encontrar el origen de una palabra?
7. ¿Cuáles son los principales verbos auxiliares?
8. ¿Cuál de las siguientes palabras es un indigenismo: selfie, punk, guayaba, béisbol?
9. ¿Cuáles son los personajes en una fábula?
10. ¿Qué se usa para diferenciar qué personaje está hablando en un guion de teatro?
332 333
II. Realice la siguiente ficha de resumen parafraseado.
¿QUÉ ES EL CORONAVIRUS?
Coronaviridae es una familia de virus ARN de sentido positivo que incluye dos géneros: ¡VALORANDO LO QUE APRENDO!
Torovirus y Coronavirus. Los primeros afectan a animales; principalmente a ganado,
cerdos y caballos. Mientras que los coronavirus son virus de gran tamaño envueltos con
un genoma de ARN y provocan diversas enfermedades tanto en animales como en seres
humanos. ¿Hacia dónde vamos?
Se les llama Coronavirus debido a que en vista microscópica lucen una superficie llena
de espigas proteicas que rodean toda la estructura y dan la apariencia de halo o corona Con esta secuencia termina la tercera unidad, que contiene 6 secuencias: Viaje enriquecedor
alrededor de la circunferencia. a través de¿Qué conoce Propiedades
las palabras, de esto? de los textos, Recorrido por la tragicomedia y la lírica,
Introducción a la poesía, Recorrido por la poesía, el teatro y la novela y Estrategias para
Los coronavirus no son virus “nuevos” ni tampoco existe un solo tipo. Son comunes en interpretar palabras. Y que se desarrollan en junio, julio y agosto. Recuerde que en Español
todo el mundo y hasta la fecha actual se han identificado siete tipos diferentes, todos ellos se trabajan los 3 bloques: Lengua Oral, Lectura y Escritura de forma simultánea.
capaces de infectar y causar enfermedades desde leves como un resfriado común, hasta ¿Cuál es la dificultad?
potencialmente mortales como el síndrome respiratorio agudo severo. Esta secuencia durará 3 sesiones, dos de ellas consistirán en un resumen de los contenidos
aprendidos en la segunda unidad; mientras que la tercera sesión está destinada a la
El primer tipo de Coronavirus fue descubierto a mediados de la década de 1960, mientras evaluación.
otros son de hallazgo más reciente. Uno de los más conocidos es el coronavirus causante ¿Qué piensan otros?
del síndrome respiratorio de Oriente Medio (MERS-CoV), descubierto en Arabia Saudita Expectativas de logro
en 2012 cuya transmisión y gravedad fue muy escasa, pero su difusión mediática alertó Al finalizar esta secuencia se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar
a las naciones cercanas. habilidades de aprendizaje relacionadas con estos contenidos:
Repasar y¡Aafianzar los contenidos de las secuencias: Viaje enriquecedor a través de las
trabajar!
https://www.bioenciclopedia.com palabras, propiedades de los textos, Recorrido por la tragicomedia y la lírica, Introducción
a la poesía, Recorrido por la poesía, el teatro y la novela y Estrategias para interpretar
palabras.
1. Fortalecer la capacidad
en la análisis al responder las interrogantes que se le presentan.
2. Desarrollar ejercicios de
¿Hacia dónde vamos?autoevaluación.
3. Realizar prueba evaluativa.
¿Cómo se hace?
¿Qué
¿Cuáldice
es laladificultad?
ley?

ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
¡A trabajar!

TIPOS DE TEXTOS Lenguas habladas en Honduras

Topografía Oficialmente en Honduras hay 8 grupos étnicos: pech, tawahka, lenca, tolupán, chortí,
Consiste en especificar los detalles de un lugar, un paisaje o un pueblo. Para misquito, garífunas y creoles (negros de habla inglesa). Cada uno de estos grupos étnicos
realizar una topografía es aconsejable describir en forma ordenada de qué se tiene su propia lengua, sin embargo, algunas están en peligro de extinguirse y otras ya no
trata y detallar los elementos que componen el lugar, el paisaje o el pueblo: se hablan.
decir cómo es cada una de sus partes
LENGUAS HABLADAS EN HONDURAS
Prosopografía GRUPO INDÍGENA LENGUA
Forma de descripción que consiste en detallar SOLO los rasgos físicos de una chortí español
persona o un animal. Para hacer la prosopografía de una persona hay que garífuna garífuna
tomar en cuenta características físicas como la edad, la estatura, la complexión, lenca lenca
el color de la piel, el color de los ojos, el color, tipo y largo del cabello, la forma misquito misquito
de la cara: la nariz y las orejas; la forma de las manos y de los pies Negros de habla inglesa inglés caribeño
Textos pech pech
Etopeya tawahka tawanka
descriptivos Consiste en hacer descripción subjetiva de los rasgos psicológicos o morales tolupán tol
de la persona o animal, es decir, la conducta, los hábitos, el estado de ánimo,
los vicios, las virtudes y la personalidad. Para hacer una etopeya hay que tomar Técnicas de participación oral
en cuenta los hábitos, costumbres, defectos, virtudes, errores y aciertos, entre Las técnicas de participación oral son un conjunto de técnicas que se usan para comunicarse
otros elementos oralmente, ya sea de forma individual o grupal. Entre estas se encuentran:
Retrato
Es una descripción en la que se combina las características físicas y morales Conferencia Debate
de la persona o animal, es decir, una combinación de la prosopografía y la
etopeya. Para hacer un retrato es necesario describir el sexo, la edad, la Es la exposición de un tema, que puede Es una discusión organizada entre
estatura, la complexión; explicar cómo es el pelo, la piel, la cara, los ojos, la ser cultural, social o científico, ante un personas o grupos sobre un tema,
nariz, la boca, la voz; describir qué ropa está usando, etc. Y definir cómo es el público; su finalidad es informativa y de pero con opiniones contrarias. Este se
carácter de esa persona o animal divulgación. La conferencia pretende lleva a cabo ante un público y bajo la
presentar información, pero de manera dirección de un moderador, que es el
formal y directa, identifica un problema encargado de mantener el respeto y la
Propaganda
Publicidad que se trata de forma especializada imparcialidad entre los participantes
Forma de comunicación que consiste
Es una forma de comunicación masiva
Textos en influir en la actitud de una persona
que busca convencer de consumir
persuasivos o comunidad respecto a una causa o
posición en temas políticos, religiosos,
o comprar un producto o servicio Panel Simposio
determinado
filosóficos o sociales Grupo de participantes que escucha Grupo de expertos que desarrolla
las opiniones de expertos en un tema varios aspectos de un tema ante
Entrevista específico e intercambian opiniones. un grupo. Se caracteriza porque los
Textos Es una conversación entre dos o más personas, en donde una de ellas Comprende dos grupos: uno que expositores pueden ser de 3 a 6, cada
funcionales (entrevistador) hace preguntas a la otra (entrevistado) ya sea sobre su obra, su discute alrededor de una mesa bajo expositor se enfoca en su especialidad,
vida, un incidente o una situación para informar al público el mando de un coordinador y los las exposiciones no deben durar más
participantes, quienes se sientan de 15 minutos, pero el tiempo puede
Textos Leyes alrededor del panel para escuchar lo variar dependiendo del número de
funcionales: Una ley es una regla o norma jurídica que fue creada por una autoridad, lo que
que está pasando participantes
Jurídicos busca es ordenar o prohibir alguna acción que esté en contra de la justicia
Tragicomedia
Es un género que es una combinación de la tragedia y la comedia. Se caracteriza
Texto
porque lo trágico y lo serio se mezclan, el personaje protagónico busca alcanzar
dramático un ideal, se divide en episodios y cada uno representa un obstáculo que se
quiere superar
336 337
Vicios del lenguaje: anfibología, cacofonía y redundancia Palabras compuestas

Los vicios del lenguaje consisten en mensajes que no son expresados correctamente por Las palabras compuestas se obtienen uniendo dos o más palabras simples. Las palabras
el emisor, lo que dificulta la interpretación correcta. Entre estos se encuentran la anfibología, compuestas se pueden formar de diferentes formas. Por ejemplo:
la cacofonía y la redundancia.
CASOS
Sustantivo+sustantivo
Es el uso de palabras o Es la repetición de un sonido Sustantivo+adjetivo (o viceversa)
La frases que tienen más de La que se produce cuando se Sustantivo+verbo (o viceversa)
anfibología una interpretación, lo que se cacofonía repiten letras o palabras y Adjetivo+adjetivo
conoce comúnmente como que resulta desagradable al Adjetivo+adverbio (o viceversa)
“doble sentido” escucharla Verbo+verbo
Verbo+adverbio (o viceversa)
Verbo+pronombre (o viceversa)
Consiste en emplear en una Adverbio+adverbio
La oración una o más palabras Campos semánticos. Familias de palabras
redundancia innecesarias para el sentido
Una familia de palabras es un conjunto de palabras relacionadas entre sí, que tienen un
completo de la idea que se origen común, comparten la misma raíz (o lexema) y se refieren a un mismo concepto.
quiere comunicar Todas las palabras de una familia provienen de una palabra llamada palabra primitiva y de
ellas se derivan las demás recibiendo el nombre de palabras derivadas.
Uso de la preposición
La preposición es una palabra invariable, es decir que no cambia de género ni de número Lenguaje icono-verbal: los iconos del computador
si cambia la oración: tiene la función de unir dos palabras o elementos. Las preposiciones Los iconos son pequeñas imágenes que aparecen en el escritorio del computador y se
son: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, dividen en tres:
sobre, tras. Nuevas preposiciones: durante, mediante, versus, vía. 1. Icono de carpeta: si se da o hace doble clic en ellos se abre una carpeta, que representa
el contenido de un directorio.
Formación de palabras: diminutivos, aumentativos y despectivos 2. Icono de aplicación: si se da o hace doble clic en ellos se abre una aplicación, es decir,
Entre los procedimientos para formar palabras están los diminutivos, los aumentativos y los una ventana de Windows con programa en ejecución.
despectivos. 3. Accesos directos: son los iconos que permiten ejecutar de forma rápida aplicaciones,
programas o carpetas. Se caracterizan por tener una flecha curva.
Formación de palabras
Diminutivos Lenguaje figurado: símil o comparación
Son sufijos que brindan Es una figura retórica que sirve para comparar términos o conceptos que son similares.
un significado inferior: Utilizan palabras para hacer la comparación: como, cual, igual que, semejante a, tan. En la
Aumentativos
de tamaño menor a una Despectivos
Son sufijos que al agregarles poesía, se usa el símil o comparación para decir algo, pero de forma que sea más llamativa.
persona o cosa de la que Son los sufijos que
determinadas letras aportan
se habla creando así una convierten el significado
al significado de la nueva Mapas conceptuales
palabra derivada. Pero de la palabra en negativo,
palabra la idea de gran Un mapa conceptual es una técnica de aprendizaje que se utiliza para representar
también pueden ser de con un toque de humor o
tamaño ya sea física o gráficamente información organizada según su importancia; son adecuados para representar
carácter afectivo y hacer una de desprecio
moralmente ideas o conceptos luego de una lectura comprensiva.
valoración que puede ser
positiva o negativa, por parte
del emisor Para elaborar un mapa conceptual hay que leer, seleccionar las ideas principales y
secundarias, agrupar los conceptos, ordenar las ideas, crear la forma para representarlo,
buscar los conectores o proposiciones que enlazarán las ideas y, por último, revisarlo.
338 339
Tipos de párrafos de acuerdo con su función: de introducción, de Reglas ortográficas: uso de las letras H, G, J, V, B
transición, de conclusión Uso de la letra H
Un párrafo es un conjunto de oraciones que forman una idea. Existen distintos tipos de
párrafos, entre ellos están el párrafo introductorio, el párrafo de transición y el párrafo de Se escriben con H
conclusión. • Las palabras que empiezan con herm- y hern-
• Las palabras que empiezan con hist-, host-, herb-, holg-, horr- y hosp-.
• Las palabras que empiezan con hidro- o hidr (agua)
Párrafo de
• Las palabras que empiezan con hum-
Párrafo transición Párrafo de • Las palabras que empiezan con hie, hue o hui
introductorio Sirve de unión para conclusión • Las palabras que empiezan con hexa- (sies), hepta- (siete) y hecto- (cien)
Consiste en presentar pasar de un tema Resume las ideas
Tipos de párrafos • Las palabras que empiezan con hetero- (diferente), homo (igual) e higro (húmedo)
el tema y llamar la a otro. Además, más importantes para • Las palabras que empiezan con hem (sangre)
atención del lector resume ideas para llegar al final de un
pasar a otras ideas Uso de la letra G
texto
Se escriben con G
• La letra G corresponde a G antes de a, o, u. Los sonidos ge y gi se obtienen agregando
una u después de la G
Ortografía básica: signos de puntuación: paréntesis y comillas • Las palabras que empiezan con geo- (tierra)
Los signos de puntuación sirven para comprender mejor un texto y así reproducir • Las palabras que empiezan con gest-
correctamente la entonación oral. • Después de al-, an- y ar-.
• Las palabras que empiezan con legi- o legis-.
Los paréntesis ( ) son signos de puntuación que encierran una explicación que está • Las palabras del grupo gen ya sea al principio, en medio o al final
relacionada con lo que se está diciendo. Pero también se usan para intercalar o aportar
Uso de la letra J
información como las fechas, páginas y capítulos de un libro y lugares. Además, para
intercambiar frases aclaratorias o para intercalar o aportar información, como las fechas, Se escriben con J:
páginas y capítulos de un libro, lugares, etc. • La terminación -aje
• Las terminaciones -jero, -jera y -jería
Las comillas “ ” son signos de puntuación que se emplean de forma general para: • Las palabras que empieza con adj- y obj-
• Dar un sentido irónico (de burla). • Las palabras que comienzan con aje o –eje
• Para señalar lo que dijo otra persona y que queremos destacar (cita textual). Uso de la letra B (be)
• Para señalar nombres de comercios y marcas.
Se escriben con B
• Para indicar títulos de obras literarias, artísticas o científicas.
• Las palabras que llevan las sílabas bla, ble, bli, blo, blu, bra, bre, bri, bro, bru
• Para señalar los apodos o sobrenombres. • Las palabras con los prefijos bi, bis, biz, que significan “dos veces”
• Para señalar nombres de periódicos, comercios y marcas. • Las palabras que principian con bu, bus y bur
• Para enmarcar palabras extranjeras o empleadas con intensión, así como ironías o • Las palabras que terminan en bundo y bunda
dichos populares. • Después de m se escribe b
• Las palabras que empiezan con las sílabas ab, abs, ob, obs, abo, abu
Uso de la letra V (uve)
Se escriben con V
• Las palabras que comienzan con lla, lle, llo, llu
• Las palabras que terminan en tivo, tiva
• Después de las letras b, d y n
• Las palabras que empiezan con el prefijo vice (que significa inferior):
• Las palabras que terminan en venir
• Las palabras compuestas o derivadas de villa (que significa casa de campo)
340 341
Prefijos griegos y latinos 7. Consiste en emplear en una oración una o más palabras innecesarias para el sentido
Los prefijos son letras o sílabas que se agregan antes a una palabra para formar una nueva completo de la idea que se quiere comunicar.
palabra derivada. Por sí solo los prefijos carecen de significado, es por eso que se agregan 8. Consiste en especificar los detalles de un lugar, un paisaje o un pueblo.
a una palabra. En español existen numerosos prefijos, pero la mayoría se derivan del griego 9. Lengua que habla el grupo indígena tolupán.
y el latín. 10. Discusión organizada entre personas o grupos sobre un tema.
11. ¿Cuántos grupos étnicos hay oficialmente en Honduras?
Diptongos del español. Su uso correcto 12. Es un género teatral que es una combinación de la tragedia y la comedia.
No olvide que para acentuar las palabras correctamente, es importante saber diferenciar las
vocales abiertas y cerradas. Las vocales representan un sonido y en español son cinco: a, N I B W Ñ B J M Q B L K C D P
e, i, o, u. P R E F I J O S M E H M U F V
Aa Ee Oo Ii Uu D D N Ó I C I S O P E R P F P
Vocales abiertas o Vocales cerradas o J F L L V M Z P G R T D T U E
fuertes débiles
X R Y P Y R G R V M R O C H O
R E D U N D A N C I A R A M W
Se les llama así porque Como su nombre lo X C D B D I P T O N G O I C T
al pronunciarlas se indica, no es necesario
Á Y E T R A N S I C í Ó N N C
abre más la boca abrir tanto la boca
Ó U B N W X Q P A C C L O W O
El diptongo es la unión de una vocal cerrada (i, u) con una vocal abierta (a, e, o). F Á A Í F A R G O P O T F U M
T L T N J V O Z W L M H O Q I
Los modismos
Son expresiones cuyo significado no puede deducirse de las palabras que la componen ya I O E K O M O P Z´ É E P C E L
que la intención es que tengan otro significado. R T M R W B E P W D D O A L L
V P X L F T Y Ó X Ó I A C I A
La jerga ¿Hacia dónde vamos?
El Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) define a la jerga como el lenguaje M U U R G T L F A A A C Q I S
especial y no formal que usan entre sí las personas de ciertas profesiones y oficios o también
como el lenguaje especialde
¿Qué conoce utilizado
esto? por determinados grupos que a veces se extiende al uso
general. ¿Qué conoce de esto?
Lectura de investigación:
¿Cuál estructura formal, interpretativa y evaluativa
es la dificultad?
I. En su cuaderno copie el ejercicio. Primero, conteste lo que se le pide, después La lectura de investigación (también conocida como lectura de documentación) consiste
busque¿Qué
su respuesta en la sopa de letras. en investigar y tomar ideas, comprender e interpretar un tema para dominarlo. Esta se utiliza
piensan otros?
1. Repetición de un sonido que se produce cuando se repiten letras o palabras y que para escribir ensayos,
¿Qué piensanartículos,
otros? informes de investigación y trabajos académicos, entre
resulta desagradable al escucharla. otros. En este tipo de lectura se debe leer cuidadosamente tomando en cuenta el propósito
2. Párrafo que sirve de unión para pasar de un tema a otro. y la intención del autor.
3. Palabra invariable que tiene la función de unir dos palabras o elementos.
¡A trabajar!
4. Signos de puntuación que se emplean para dar un sentido irónico (de burla). Lenguaje figurado: la metáfora
¡A trabajar!
5. Son letras o sílabas que se agregan antes a una palabra para formar una nueva Es una figura literaria que consiste en comparar dos cosas: una real y otra imaginaria de
palabra derivada. forma que, aunque no se mencione el receptor sabe que una de ellas no es real. La metáfora
6. Consiste en la unión de una vocal cerrada con una vocal abierta. es un recurso muy utilizado en la poesía porque embellece y enriquece el significado de una
¡Descúbralo en la tele! palabra
342 343
¿Cómo se hace?
¿Cómo se hace?
TIPOS DE TEXTOS El adjetivo: calificativos, epítetos, demostrativos, posesivos, numerales, indefinidos

e interrogativos
Poesía El adjetivo es la palabra que califica o modifica al sustantivo y concuerda con género
Textos de Es un texto literario en donde se manifiesta la belleza y los sentimientos (masculino/femenino) y en número (plural/singular). En español, normalmente el adjetivo
género y se escribe comúnmente en verso, pero también en prosa poética. Está va después del sustantivo; en este caso sirve para saber cómo es el objeto del que está
lírico compuesta por oraciones, que se dividen en renglones llamados versos; hablando. Los adjetivos se clasifican según el tipo de información que proporcionan:
mientras que los versos se agrupan en estrofas.
Adjetivos calificativos Adjetivos demostrativos

Obras de teatro Son adjetivos que hacen referencia Son adjetivos que señalan la distancia
El teatro es un género literario que toma una obra para que sea representada al tamaño, al material, a la forma o al entre el sustantivo al que acompañan:
frente a un público. Los personajes intervienen sin la mediación de un color, entre otros, de los sustantivos que si está cerca, a distancia media o lejos.
narrador siguiendo las indicaciones que se encuentran en las acotaciones. acompañan También tienen variación de género y
Texto
Las características generales del teatro son: número
dramático
1. Actos: son las partes en que se divide una obra.
2. Cuadros: los actos se dividen en cuadros, que son escenas que
suceden en un mismo lugar (escenografía) pero cambia el decorado. Adjetivos numerales Adjetivos posesivos
3. Escenas: representa una situación dentro de la trama. Este tipo de adjetivos se utiliza para Estos adjetivos indican a quién
precisar exactamente la cantidad de pertenece el objeto designado por el
personas, objetos o animales a los que sustantivo al que acompañan
Novela acompañan
Consiste en un texto en el que un narrador cuenta hechos reales o
imaginarios en un tiempo y espacio determinado y estos hechos son
protagonizados por personajes. Como la trama de una novela es Adjetivos interrogativos
complicada y generalmente larga se divide en capítulos. Se emplean para expresar preguntas
identificando el sustantivo
La novela está compuesta por un inicio o introducción (presentación de los
Textos personajes), un nudo o clímax (desarrollo del problema y un desenlace o
literarios final (resolución del problema planteado). Textos líricos: poesía de autores nacionales, latinoamericanos y del mundo
Recuerde las características más importantes de la poesía en la historia.
Fábula A través de la poesía se transmitía de

Es una narración corta, no es real y en ella los personajes pueden ser Antigüedad una generación a otra las creencias y
personas, animales o seres que tienen vida y lo que busca es dejar una tradiciones de cada pueblo
lección sobre las normas que tiene una persona acerca del bien o el mal.
La fábula es un subgénero narrativo considerado didáctico porque enseña Canciones de amor o de gesta que
o instruye a través de la moraleja, esta aparece al final. cantaban los trovadores o juglares. El
Edad Media conocimiento escrito estaba en manos de
la Iglesia; la mayoría de la población era
La poesía en la analfabeta
historia
A través de la poesía se transmitía de
Renacimiento una generación a otra las creencias y
tradiciones de cada pueblo
Independencia del hombre a través del

Ilustración
conocimiento y la razón
344 345
Culto a la equilibrio y admiración por el Tipo de imagen

Romanticismo pasado clásico; los poetas buscaban
Auditiva: se relaciona con el oído y expresa sonidos al lector por medio de adjetivos
afianzar la identidad nacional.
calificativos
La poesía en la La poesía debía ser concebida a partir de visual: prevalece la vista y usan descripciones por medio de formas, colores y texturas
Modernismo
historia la experiencia propia o social
Táctil: predomina el tacto y describe cómo se percibe una sensación
Vanguardismo La poesía es vista como instrumento Gustativa: impera el gusto y describe el sabor de algo
de búsqueda y herramienta para lograr
cambios sociales y políticos Olfativa: predomina el olfato y describe una esencia o aroma
Mensajes orales: emisión y recepción. Acto comunicativo en la radio

La radio es un medio de comunicación de masas exclusivamente sonoro, en la recepción de
Guion de teatro
Consiste en un texto que contiene lo que dicen los personajes y los detalles técnicos de una
los mensajes radiofónicos solo participa un sentido: el oído. Por eso se dice que el proceso
obra de teatro.
de comunicación es este caso es muy especial, ya que el emisor y el receptor no se ven
directamente y recurren a las imágenes mentales.
Aquí el dramaturgo (nombre del autor de una obra de teatro) narra las pláticas de los
personajes, describe cómo se sienten, las expresiones y gestos que tienen, el vestuario que
Los mensajes en la radio se caracterizan porque:
usarán, los lugares en los que se desarrollará la obra de teatro, así como la presentación y
• Son secuenciales, se transmiten uno tras otro en un orden que el receptor (oyente) no
el desarrollo del conflicto y el desenlace dramático.
puede modificar.
• Son fugaces, los mensajes se pierden una vez que fueron emitidos.
Una parte muy importante de un guion de teatro es la forma en que se expresan los personajes
• Son unidireccionales, el oyente no puede crear un mensaje para dar respuesta a lo que
a través de la obra. Estas pueden ser de 4 formas: diálogo, monólogo, soliloquio y aparte.
escuchó.
• Deben ser claros y directos para que el oyente los entienda fácilmente.
En los guiones de teatro hay una variedad de elementos, entre ellos tenemos: escenas,
• El oyente toma de lo que escuchó lo que le parece más importante.
personajes, acotaciones, cuadro, parlamento, sinopsis, actos.
Recursos estilísticos del verso: aliteraciones, hipérbole, hipérbaton.
Imágenes sensoriales Extranjerismos: anglicismos
La incorporación de palabras que una lengua toma de otra, que las adapta y que asume
como propias, que en este caso es el español, se conoce con el nombre de préstamos. Los
• Aliteración
préstamos léxicos se dan ya sea porque en la lengua no exista una palabra para expresar
Repetición de un mismo fonema, o grupo de sonidos, a lo largo de un verso o de una
lo mismo o porque exista una predisposición para adoptarlo.
estrofa. A veces es difícil identificar esta figura, ya que no siempre es fácil decidir cuándo
esta repetición de sonidos es casualidad o cuándo responde a la intención del autor. Es
Los anglicismos forman parte de los préstamos, son palabras tomadas del inglés y se
una figura que afecta sobre todo al sonido.
constituyen en la mayor aportación al español. Debido a que son recientes y a las dificultades
que presentan de adaptación es que se confunden con neologismos (palabras nuevas en
• Hipérbole
una lengua).
Consiste en exagerar las cosas aumentando o disminuyendo la verdad de lo que se dice.
• Hipérbaton
Fichas de trabajo: de resumen parafraseado
Este tipo de ficha consiste en explicar un texto utilizando nuestras ideas o palabras para
Consiste en la alteración en el orden lógico de los elementos de una oración.
presentar el material que en la fuente original se expresa de manera compleja que hace que
sea difícil comprender.
• Imágenes sensoriales
Son las palabras o ideas que aparecen dentro de un texto y que nos hacen recordar un
sentido, así el lector se irá creando una imagen mental de lo que se habla.
346 347
Libro del¿Hacia dónde
Estudiante vamos?
Verbos auxiliares: haber, ser y estar

Los verbos¿Qué
auxiliares son de
conoce verbos que aparecen en oraciones seguidos de otros verbos para
esto? Secuencia 16
ayudarlos a expresar su significado. En español los verbos auxiliares más comunes son:
EL ARTE DE LA PALABRA
SER ESTAR HABER
¿Cuál
¿Haciaes la dificultad?
dónde vamos?
Indica identidad, Se utiliza para Se usa como verbo ¿Hacia dónde vamos?
procedencia, localizar algo o auxiliar para construir
nacionalidad, profesión alguien en un lugar tiempos compuestos
y características
¿Qué piensan
conoce de otros?
esto? En esta secuencia aprenderá dos formas de expresión oral: el informe oral y el discurso.
permanentes ¿Qué comprenderá
Para continuar, conoce de esto?qué es el dequeísmo así como su uso y abuso. Tendrá la
oportunidad de entender la diferencia entre las fórmulas de tratamiento formal e informal.
¿Cuál
¡A es la dificultad?
trabajar! En los vicios del lenguaje, se centrará en asimilar la diferencia entre cacofonía y monotonía.
Mientras que¿Cuál es mensajes
en los la dificultad?
orales comprenderá el acto y el propósito comunicativo en la
televisión.
¿Quéson
1. ¿Cuáles piensan
¡Descúbralo enotros?
los personajes
la tele! que intervienen en la fábula? Además, dará un vistazo a la ponencia y sus elementos. Finalmente, en los textos literarios,
2. ¿De dónde se toman los anglicismos? ¿Qué
conocerá la líricapiensan
indígenaotros?
y sus características.
3. ¿A qué tipo de texto pertenecen las obras de teatro?
4. ¿Cuáles son los verbos auxiliares? Expectativas de logro
¡A trabajar!
5. ¿Cómo se llama el texto que contiene lo que dicen los personajes y los detalles • Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden y
¿Cómo se hace?
técnicos de una obra de teatro? respetan¡Alas
trabajar!
opiniones de los demás, para negociar y consensuar ideas.
6. Explique qué es la hipérbole. • Aplican normas gramaticales del lenguaje oral.
7. ¿Qué son los adjetivos? • Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos
8. ¿En¡Descúbralo
qué consisteen la ficha de parafraseado?
la tele! orales.
9. ¿En¿Qué
qué consiste la lectura de investigación?
dice la ley? • Comprenden y utilizanen
¡Descúbralo enla
textos
tele!orales términos técnicos, lenguaje no-estándar y palabras
10. ¿Qué son los versos? con múltiples significados.
¿Cómo se hace? • Crean e interpretan oralmente textos descriptivos, narrativos, expositivos y persuasivos.
¿Cómo se hace?
ab
ril
ma
en
feb
ero
rer
rzo
o
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos, de varias fuentes como
En esta sección, sigalalas
¿Qué dice instrucciones de su docente que le aplicará una evaluación de
ley? libros, ¿Hacia
medios dónde
masivos vamos?
de comunicación e Internet, incluyendo contenido lingüístico y
contenido. gráfico. ¿Qué dice la ley?
ab
ril
ma
rzo
feb
En la clase¡Valorando
de EstudiosloSociales
aprendido!
su docente le explica el proceso de Conquista que sufrió
rer ab
en o ril
ero ma
rzo
feb
rer
Honduras.¿Cuál
en
ero o
Ustedes
seladadificultad?
cuenta que es similar al tema que verá en Español, ya que recuerda
que su docente les comentó que los indígenas escribían poesía pero fue destruida por los
españoles. ¿Qué sabe de la lírica indígena?, ¿conoce algún autor indígena de la época de la
Colonia?, ¿considera estos poemas parte de nuestra cultura?
348 349
¡A trabajar!

¿Qué piensan otros? Formas de expresión oral. Informe oral
¡A trabajar!
YO TENGO UN SUEÑO1 El informe oral consiste en presentar un resumen de hechos
Fragmento para explicar un problema determinado y dejar constancia
de que se está cumpliendo con lo acordado. El informe oral
“Estoy ¡A
contento de reunirme con ustedes hoy en la que
trabajar! está destinado a un grupo de oyentes a los que les interesa
pasará a la historia como la mayor demostración por la conocer y¡Descúbralo
entender cómoen van
la tele!
los avances del problema.
libertad en la historia de nuestra nación.
El informante o comunicador presenta datos y se limita únicamente a informar. Para realizar
Hace un siglo un gran
¡Descúbralo enamericano,
la tele! bajo cuya simbólica un informe, lo aconsejable es que elaborar un esquema.
sombra nos encontramos hoy, firmó la Proclamación de ¿Cómo se hace?
Emancipación. Este trascendental decreto llegó como Una vez que realice a presentación del informe oral, tome en cuenta estas recomendaciones:
un gran faro de esperanza para millones de esclavos 1. Mantenga la atención de los oyentes realizando afirmaciones que muestren la necesidad
negros que habían sido quemados en las llamas de una de la información que se les brinda.
¿Cómo
injusticia se hace?
aniquiladora. Llegó como un amanecer dichoso 2. Presente los datos con seriedad, para mantener el interés de los oyentes.
para acabar con la larga noche de su cautividad. ¿Qué dice la ley?
3. Siga una secuencia lógica de los hechos al desarrollar las ideas claves.
4. Sea concreto en lo que se informa, hay que limitarse a decir solo lo que se sabe y no lo
Pero cien años después, las personas negras todavía que supone.
no son libres. Cien años después, la vida de las 5. No haga juicios de valor sobre lo que está informando.
¿Qué dice la ley?
personas negras sigue todavía tristemente atenazada 6. Puede usar herramientas de apoyo como gráficos, planos y mapas, entre otras.
por los grilletes de la segregación y por las cadenas ma
ab
ril
rzo
de la discriminación. Cien años después, las personas Para entender mejor lo anterior, veamos un ejemplo. Suponga que en un instituto de Copán
en
feb
ero
rer
o
negras viven en una isla solitaria de pobreza en medio se hizo un festival para celebrar el Día de la Familia. El comité organizador debe presentar
de un vasto océano de prosperidad material… un informe oral sobre el festival. En la introducción se explica en qué consistió la actividad,
ab
en el cuerpo del informe se detalla las actividades que se hicieron, los gastos en los que
ril
ma
rzo
MARTIN LUTHER
feb
rer
Aun así, aunque vemos las dificultades de hoy y mañana, se incurrió. En las conclusiones, se explica las ganancias o pérdidas y si la actividad fue
en o
ero
todavía tengo un sueño. Es un sueño profundamente KING JR. beneficiosa o no.

enraizado en el sueño americano. Tengo un sueño: que 1929-1968
un día mis cuatro hijos vivirán en una nación en la que Balance
no serán juzgados por el color de su piel sino por su Pastor y activista
reputación…”. estadounidense.
Ingresos Lps. 13,950.00
Egresos Lps. 2,700.00
Saldo a favor: Lps. 11,250.00
II. En su cuaderno, conteste lo que se le pide.
Los ingresos se obtuvieron gracias a la venta de comida en el recreo.
2. ¿Cuáles son las características de este texto?
3. Explique por qué está de acuerdo o no con lo que dice el autor.
Comité organizador
4. ¿Qué significa la frase “Tengo un sueño: que un día mis cuatro hijos vivirán en una
nación en la que no serán juzgados por el color de su piel sino por su reputación”?
1
Pronunciado el 28 de agosto de 1963 en Estados Unidos.
350 351
El discurso El texto anterior es un ejemplo de un discurso. El discurso es una técnica de comunicación

oral que consiste en que una persona, el orador, se dirige a un público para persuadirlos o
I. Lea el siguiente texto y realice lo que se le pide. informar sobre un tema. Se caracteriza porque es formal, el orador es presentado por otra
persona y se mantiene generalmente en un solo lugar, aunque veces puede moverse; no se
DISCURSO DE BERTA CÁCERES EN EL VII TALLER INTERNACIONAL SOBRE usan apoyos audiovisuales y los gestos deben ser muy exagerados.
PARADIGMAS EMANCIPATORIOS
El orador debe
¿Hacia pronunciar su discurso con la mejor modulación de la voz, utilizar gestos y
dónde vamos?
“Nuestra organización aglutina a cuatrocientas ademanes para reforzar las ideas con la mayor claridad y sencillez para que se vea reflejado
comunidades, en su mayoría lencas, organizaciones que lo que dice realmente lo siente y lo vive intensamente. Uno de los objetivos de un discurso
también de mujeres, de jóvenes y comunidades es conmover a los oyentes.
campesinas. Son comunidades que se han venido
enfrentando a una dura realidad ya de más de quinientos Introducción Cuerpo del informe Conclusión
años, viviendo la marginación, el desalojo, el saqueo, Esta es la etapa final y en
Exponer el propósito y Comprende la
la imposición de los ajustes estructurales, de la la que se reafirma lo que
los detalles que el tema presentación ordenada
privatización, por la enorme presencia e intervención se expuso en el cuerpo
¿Cuál
tiene y así es la dificultad?de los hechos de forma
los receptores
de las transnacionales que impulsan la privatización del del informe.
sepan cuáles son los que el receptor entienda
agua, de la tierra, del bosque. Ante ello, las comunidades
BERTA CÁCERES hechos sobre los que y acepte los datos del
han tenido que luchar.
1971-2016 van a recibir información. informe.
Ahora y muy fuertemente, la lucha es contra la explotación ¿Qué piensan otros?
minera. Han llegado transnacionales europeas, Feminista y activista
canadienses y de Estados Unidos, amenazando terminar ambiental hondureña.
con la vida, los territorios, el agua, la salud. También nos ¿Hacia dónde vamos?
estamos enfrentando a la amenaza de construcción de grandes represas hidroeléctricas ¡A trabajar!
impulsadas por las transnacionales y organismos financieros como el Banco Interamericano
de Desarrollo (BID), el Banco Mundial, la Unión Europea, el USAid y otros. Honduras se
ha planificado dentro de lo que es el Plan Puebla-Panamá (PPP) – que, como nos dijo I. En su cuaderno redacte
¿Qué conoce deunesto?
informe sobre la escasez de agua en Honduras y cómo afecta
una compañera, ya no es “Panamá” sino que “Putumayo”. En Honduras está prevista la a la comunidad en la en
¡Descúbralo quelavive.
tele!Use un párrafo introductorio, 2 párrafos de desarrollo y un
construcción de más de cincuenta represas hidroeléctricas. Solo en mi departamento, que párrafo de conclusión.
es muy pequeño, se pretende privatizar todos los ríos que hay para construir represas y, II. Imagine que usted es Berta Cáceres y que va a pronunciar el discurso en el VII Taller
a la par, poner las mineras para explotar oro, plata, ópalos y otros metales y minerales. Internacional
¿Cuál sobre Paradigmas Emancipatorios. En su cuaderno, redacte un sencillo
es la dificultad?
discurso de al menos 4 párrafos.
También nos estamos enfrentando a la presión del gobierno de Estados Unidos por impulsar ¿Cómo se hace?
los monocultivos para lo que ellos llaman biocombustible, el etanol. El maíz ha aumentado
en más de un 100%, pero ahora ya no vamos a tener ni el maíz pues el va a ser para que
coman los vehículos. Además de eso, la industria turística agrede constantemente las
regiones y los territorios indígenas y negros en Honduras. Todo eso pasa en el marco del ¿Qué dice la ley?
PPP: los tratados de libre comercio (TLC) firmados en Centroamérica (con excepción de El dequeísmo. Uso y abuso
Costa Rica, que esperamos que con el referéndum no pase²), el TLC firmado con Estados I. Observe¡Ala trabajar!
imagen y conteste lo que se le pide.
Unidos, y ahora viene otro con la Unión Europea…”. 1. ¿Qué tipo de texto es?
Fuente: https://capiremov.org/es/analisis/berta-caceres-4/ 2. ¿Cuál es el error en este texto?
3. ¿Sabe¡Valorando
ma
ab qué es el dequeísmo?
ril
lo aprendido!
rzo
feb
rer
¡Descúbralo enenlael
tele!
en o
1. ¿Cuáles son las características de este texto?

ero
El dequeísmo consiste uso incorrecto de la preposición de seguida de la conjunción

2. ¿Qué significa cuando la autora dice: “Ahora y muy fuertemente, la lucha es contra la que cuando no es exigida por el verbo. Varios verbos en español se construyen con un
explotación minera”. complemento de régimen, iniciado por la preposición de. Sin embargo, muchos hablantes
3. ¿Considera importante la lucha de Cáceres? que desconocen esta norma, emplean la secuencia de que en todas las ocasiones y
muchas ¿Cómo
frases resultan
se hace?incorrectas.
352 353
¿Qué dice la ley?

Casos de dequeísmo En la norma lingüística común, las formas de tratamiento están definidas así:
1. Cuando se pone antes la preposición de a una oración subordinada en función de sujeto,
ya que este nunca va seguido de preposición: NÚMERO INFORMAL FORMAL
singular tú usted
INCORRECTO CORRECTO
plural vosotros/as ustedes
Me alegra de que sean felices Me alegra que sean felices
Pronostican de que lloverá mañana Pronostican que lloverá mañana En el caso de las normas lingüísticas de los países en los que se habla español en América,
Es difícil de que él repruebe el examen Es difícil que él repruebe el examen las fórmulas de tratamiento cambian. Se emplea tanto tú, como vos o usted como formas de
tratamiento informal. Fórmulas de tratamiento en que predomina el tú (tuteo):
2. Cuando se pone antes la preposición de a una oración subordinada en función de NÚMERO INFORMAL FORMAL
complemento directo, ya que este nunca va seguido de la preposición de. Es común con
singular tú usted
los verbos de pensamiento (pensar, opinar, creer…), habla (decir, comunicar, exponer…),
temor (temer…) y de percepción (ver, oír…): plural ustedes ustedes
INCORRECTO CORRECTO Fórmulas de tratamiento en que predomina el vos (voseo):
Piensan de que ganarán el campeonato Piensan que ganarán el campeonato
CONFIANZA
Me imagino de que estás cansado Me imagino de que estás cansado NÚMERO INFORMAL FORMAL
INTERMEDIA
Creo de que estaba mintiendo Creo que estaba mintiendo singular vos tú usted
plural ustedes
3. Cuando se pone antes la preposición de a una oración subordinada que tiene funciones
de atributo en oraciones copulativas con el verbo ser o parecer: En las zonas en las que sólo se usa tú o vos, corresponde al tratamiento informal; mientras
INCORRECTO CORRECTO que usted es la forma que indica respeto, cortesía. En las zonas donde se dan las dos
No vendrán a menos de que los llamemos No vendrán a menos que los llamemos formas, tú expresa la confianza intermedia cuando no se tiene mucha familiaridad con la
otra persona y no se está en una situación formal. Vos expresa la relación de intimidad; el
Parece de que el cine está lleno Parece que el cine está lleno
uso de usted indica respeto.
4. Cuando se pone la preposición de en locuciones conjuntivas que no la llevan: Tuteo Voseo

INCORRECTO CORRECTO Tienes un buen carro. Tenés un buen carro.
¿Y tú, en dónde trabajas? ¿Y vos, en donde trabajás?
No vendrán a menos de que los llamemos No vendrán a menos que los llamemos
Me preguntaron por ti. Me preguntaron por vos
Parece de que el cine está lleno Parece que el cine está lleno
5. Cuando se usa la preposición de en lugar de la que exige el verbo:

Vicios de dicción: Cacofonía
La cacofonía es la repetición de un sonido que se produce
INCORRECTO CORRECTO cuando se repiten letras o palabras y que resulta desagradable Lulú:
u
al escucharla. Observe la imagen, ¿cuál es la cacofonía? fatal y na ópera
Me fijé de que estaba llorando Me fijé en que estaba llorando atona
en el T l
eatro
Quedamos de que iríamos juntos Quedamos en que iríamos juntos Muni
cip al
Existen varias formas de cacofonía, estas puede ser: Por pri
m
creació era vez se
n. represe
re
• Por la presencia de dos o más sílabas iguales: Carla nta en C
hile la
Fórmulas de tratamiento según el contexto comunicativo (formal e caminó casi dos kilómetros.
informal) • Por la repetición de una misma letra: “De finales, fugaces,
Normalmente, tú y vos se usan en situaciones informales y usted en formales. Sin embargo, fugitivos, fuegos fundidos en tu piel fundada”, Jaime Siles
el uso de una forma u otra cambia dependiendo de varios factores, por ejemplo cuando uno (español).
de los hablantes es mayor que el otro o tiene más prestigio social que el otro. Existen formas • Por la presencia de una misma vocal en la unión de dos
de tratamiento llamadas simétrico (tú-tú, vos-vos y usted-usted) y formas de tratamiento palabras: dije que he estado antes en Tegucigalpa.
asimétrico (tú-usted y vos-usted) que dependen de la situación en que se encuentren los • Por la aparición de una misma sílaba en palabras cercanas:
hablantes. recientemente recibió repetidos reclamos.
354 355
Formas de Sustituir las Decir lo mismo, ¿Qué piensan otros?

Cambiar el orden
evitar la = palabras por + de las palabras + pero de forma
cacofonía sinónimos diferente
Textos literarios. La lírica indígena
¡A trabajar!
Monotonía
¿Hacia
La monotonía dónde vamos?
o pobreza de vocabulario consiste MACUILXO-CHITZIN
en el uso constante y repetido de las mismas ¡Descúbralo en la 1435
tele!
palabras. Como la persona que habla o escribe usa
varias veces la misma palabra o frase sus textos se Poetisa azteca.
vuelven aburridos. Entre las recomendaciones para
evitar la monotonía o pobreza de vocabulario están: Fuente: Joaquín Salvador Lavado Tejón (Quino). ¿Cómo se hace?
CANTO DE MACUILXOCHITZIN MACUI/XOCHITZIN ICUIC
Fragmento
Formas¿Cuál
de es la dificultad? Modificar la
Eliminar alguna Cambiar una redacción, pero
evitar la palabra por Elevo mis cantos, A nonpehua noncuiea,
monotonía o = de las palabras + otra usando + conservar el
¿QuéYo, Macuilxóchitl,
dice la ley? ni Maeuilxoxhitl,
pobreza de repetidas sentido de lo que con ellos alegro al Dador de la vida, zan noxonahuiltia in ipalnemoa,
sinónimos se dice
vocabulario ¡comience la danza! ¡yn maconnetotilo!
¿Adónde de algún modo se existe, ¿Quenonamican,

a la casa de Él can o ye iehan
ab
ril
¡A trabajar!
ma
en
feb
ero
rer
rzo
o
se llevan los cantos? im a itquihua in euicatl?
¿O sólo aquí ¿Ic zanio nican
están vuestras flores?, y izca anmoxochiuh?
I. Escriba en su cuaderno la forma correcta de uso de la preposición de. ¡comience la danza! ¡In ma onnetotilo!
1. Me molesta de que seas tan egoísta. Temomacehual matlatzincatl,
2. Estoy¡Descúbralo en esa
seguro de que la tele!
es la solución. El matlatzinca Itzeohuatzin:
3. No hay duda que tenemos mucha tarea. es tu merecimiento de gentes, señor ltzcóatl: ¡In Axayacatzin ticmomoyahuaco
¡Axayacatzin, tú conquistaste in altepetl in Tiaeotepec!
II. Escriba el verbo en la forma correcta utilizando el tú y el vos. la ciudad de Tiacotépec! O ylacotziuh ya ommoxochiuh,
1. No (poder)
¿Cómo___________
se hace? estacionarte en ese lugar. Allá fueron a hacer giros tus flores, mopapaloouh.
2. ¿(Saber) ____________ dónde queda Hondutel? tus mariposas. le toconahuiltia.
3. ¿(Alquilar) ___________ la casa en la que (vivir) ___________? Con esto has causado alegría. In matlatzincatl
El matlatzinca in Toloca, in Tlacotepec.
III. Reescriba las oraciones en su cuaderno, pero sin cacofonía. está en Toluca, en Tlacotépec...”.
¿Qué
1. Vamos dice varias
a volver la ley?veces.
2. Agradezco su atención y comprensión por la decisión tomada.
3. Regla rigurosa restablecida recientemente.
IV. En su cuaderno redacte el texto, pero sin los errores de monotonía.

El docente
ma
ab
rzo
ril
de Español
¡Valorando nos pidió un trabajo sobre las variedades léxicas que nos está
lo aprendido!
feb
en
costando mucho trabajo porque no sabemos redactar muy bien. No es solo trabajoso
ero
rer
o
escribir sino buscar la bibliografía ya que muchos autores han trabajado sobre este tema
y no sabemos qué trabajo elegir.
356 357
I. En su cuaderno, conteste lo que se le pide. Los que se consideran los primeros libros de la literatura
1. ¿Qué tipo de texto es? indígena son los llamados libros pintados o códices, que
2. ¿Había escuchado o leído un texto en náhuatl? eran un conjunto de imágenes o de glifos que servían como
3. ¿Qué combinaciones de letras observa? material de apoyo en una explicación oral hecha por un
4. ¿De qué trata el texto? indígena. Sin embargo, durante la Conquista casi todos los
códices fueron destruidos.
El texto anterior es un ejemplo de la lírica indígena. Se llama
así a la poesía escrita por indígenas en su idioma original En cuanto a lírica, los poemas indígenas tocan temas épicos,
o con la versión traducida al español. Recuerde que desde dramáticos y rituales destinados al culto. Por ejemplo, las
la época de la Colonia, el pensamiento, la forma de ver e celebraciones de los mitos religiosos, alabanzas a sus
interpretar el mundo y las tradiciones de los indígenas trataron dioses, recuerdos de luchas de héroes y las guerras, entre
de ser destruidas por los españoles para imponer su lengua otros. Sus poemas se caracterizan por repeticiones de
y su cultura. ideas, referencias constantes a la guerra y la obsesión con
la muerte, metáforas de flores, aves de plumajes finos y
Luego del período de la Conquista, se da un proceso de vistosos, piedras preciosas; además acentos constantes sin
colonización en el que se impone la cultura, la religión y tomar en cuenta el número de sílabas.
la lengua española a los indígenas consolidando así la escritura fonética de las lenguas ¿Hacia dónde vamos?
indígenas, es decir, la alfabetización. Esto sirvió para que tanto frailes como indígenas trataran Entre los trabajos realizados por los indígenas están el
de recuperar la cultura indígena. Parte de estos textos se salvó gracias a los esfuerzos que “Popol Vuh”, el “Chilam Balam de Chuyamel”, “La leyenda
realizaron los frailes por preservar y traducirlos. de los soles”, los “Anales de Tlatelolco” (el más antiguo, fue
redactado ¿Qué
entre 1528
conocey 1530), los huehuehtlahtolli (sermones
de esto?
Las culturas prehispánicas más desarrolladas son la inca (norte de Chile, sur de Colombia, pronunciados en ocasiones especiales), los teotlahtolli
y los actuales territorios de Bolivia, Perú y Ecuador), la maya (sur de México, Guatemala, El (discursos sobre los orígenes de los dioses, el mundo, el
Salvador, Belice, Honduras y Nicaragua) y la náhuatl (México). hombre), los cuícatl (cantos).
La lírica indígena nace primero de forma oral, ya que aún no existía la escritura como se En Honduras, se encontraban los grupos indígenas payas y
conoce ahora, lo que había eran imágenes simbólicas que representaban una idea pero xicaque. El fraile español Fernando Espino recoge a mitad
no palabras ni frases. Existían poemas que se transmitían de generación en generación en del siglo XVII una canción que los xicaques usaban para
forma oral, en ellos se plasmaban normas de vida moral y de conducta social que los padres cantar a la¿Qué
culebra blanca:otros?
piensan
enseñaban a sus hijos como reglas. Con la Conquista, esta literatura se fue perdiendo, lo
poco que se conservó fue gracias a los misioneros quienes recogían información o hacían “Venid y decidme Códice maya.
que los indígenas les dictaran. Estas eran las características de la escritura de las culturas Quién mate a mi hermana”
prehispánicas: ¡A trabajar!
Escritura inca Escritura maya Escritura náhuatl

• Escritura basada en • Glifos (signo que • Dibujos de objetos,
el quipu, que es un equivale a una dioses, animales, etc. ¡Descúbralo en la tele!
cordón con nudos escritura o palabra) • Señales o marcas que
que además de poder cuadrangulares tratan de establecer En el programa de televisión La lírica indígena y su legado
contar tendría la • Diseños o dibujos relación entres los tendrá la oportunidad de aprender más sobre este tema y
función de incentivar la correspondientes a sonidos del habla y su ¿Cómo
podrá escuchar se hace?
lírica indígena en las voces de nuestros
memoria. signos principales representación escrita especialistas. Ponga mucha atención y si es necesario tome
• Esta escritura se ha • Ideogramas calendario nota en su cuaderno de lo que considere importante, pues
descrifrado parcialmente una vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar!
¿Qué dice la ley?
358 359
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
e
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
I. Basándose en el texto “Canto de Axayácatl, señor de México”, escrito por el gobernante

La ponencia
Axayácatl, en su cuaderno
¡Descúbralo conteste lo que se le pide.
en la tele! ¡A trabajar!
La ponencia es un discurso argumentativo que promueve o favorece el conocimiento, se
CANTO DE AXAYÁCATL, presenta ante un público que asiste a congresos específicamente para adquirir conocimientos.
SEÑOR DE MÉXICO La ponencia es la presentación de un proyecto o una propuesta de investigación sobre un
tema concreto, generalmente se presenta en un congreso o una mesa redonda. Lea el
Ha bajado¿Cómo
aquí a se
la tierra
hace? la muerte florida, Sólo recuerdo a Itzcóatl, siguiente ¡Descúbralo enponencia.
ejemplo de una la tele!
se acerca ya aquí, por ello la tristeza invade mi corazón.
en la región del color rojo la inventaron ¿Es que ya estaba cansado, La potencia: Un tipo textual necesario
quienes antes estuvieron con nosotros. venció acaso la fatiga al Dueño de la casa, RESUMEN
Va elevándose el llanto, al Dador de la vida? ¿Cómo, desde
¿Cómo la redacción
se hace? científica, pueden colegiarse elementos componentes de una potencia?
hacia ¿Qué dice
allá son la ley? las gentes,
impelidas A nadie hace él resistente sobre la tierra. es el interrogante de esta ponencia. El mismo se resuelve gracias a los ejes teóricos: redacción
en el interior del cielo hay cantos de lloro, ¿Adónde tendremos que ir? científica, argumentación, y componentes de la redacción científica. El asidero meteorológico se
con ellos va uno a la región donde de algún Por ello la tristeza invade mi corazón. basa en la documentación y en la elicitación, como técnica investigativa producto de la experiencia
modo se existe. fundamentada. Todo, consecuente con el problema formulado, que no es investigativo, sino un
Continúa la partida de gentes, producto¿Qué
de unadice
laborlalectora
ley? documental con la existencia exigencia de colegir desde la teoría.
ab
ril Eras festejado,
¡Valorando lo aprendido! todos se van.
INTRODUCCIÓN
ma
rzo
feb
en
rer
o
divinas palabras hiciste, Los príncipes, los señores, los nobles
¿Cómo, desde la redacción científica, puede colegirse elementos componentes de una potencia?
ero
a pesar de ello has muerto. nos dejaron huérfanos. es el interrogante de este escrito, originado en la clase de Psicolingüística, con el antecedente de
El que tiene compasión de los hombres, ¡Sentid tristeza, oh vosotros señores! formar licenciados investigadores. Estas líneas son importantes por ser el producto de una actividad
hace torcida intervención. ¿Acaso vuelve alguien, ma
ab
rzo¡Valorando
transversal
ril
lo aprendido!
y documentativa. Su aplicación estriba en concretar procesos de pensamiento frente
Tú así lo hiciste. acaso alguien regresa en
feb
a las problemáticas por vivir en la vida profesional. Luego de esta introducción, el aparte “la tuerca
ero
rer
o
¿Acaso no habló así un hombre? de la región de los descarnados? que aprieta” consigna el fundamento teórico. En “Y del método” se menciona lo metodológico, y
El que persiste, llega a cansarse. ¿Vendrán a hacernos saber algo en “¿Entonces?” se presenta los resultados y su respectiva discusión.
A nadie más forjará el Dador de la vida. Motecuhzoma, Nezahualcóyotl,
¡Día de llanto, día de lágrimas! Totoquihuatzin? 1. MARCO REFERENCIAL: LA TUERCA QUE APRIETA
Tu corazón está triste. Nos dejaron huérfanos. La UNAM define la redacción científica como: “los escritos que, en pocas palabras, demuestran
¿Por segunda vez habrán de venir los ¡Sentid tristeza, oh vosotros señores! argumentalmente su contenido” (UNAM, 2002, p. 2); por tanto, puede, de esta definición,
señores? colegirse el primer elemento de la redacción científica: la argumentación.
1. ¿De qué trata el poema? La argumentación, como proceso, comportan, como uno de sus tipos de textos, la ponencia.
2. ¿Cuáles son los valores morales de los que habla? La argumentación parte de una formulación problemática clara. Es un proceso, como ya se
afirmó, en el que la opinión es desplazada por la demostración; la conjetura por la cita; la
3. ¿Qué significa la frase “El que persiste, llega a cansarse?
impresión inicial por el análisis juicioso (cfr. Romero, 2011, p 56). La potencia es un tipo escrito
4. Explique el significado del poema. perteneciente a los académicos; como bien se sabe, los escritos académicos son producto de
5. Comente qué le pareció el poema. procesos investigativos formativos o en escrito sentido. (Cfr. Niño, 1999, p. 39). En el interior
de estos escritos el estilo impersonal es su tenor, los párrafos deductivos son los más fáciles
de emplear y su redacción es consecuente con unos requisitos por estatuidos por expertos,
generalmente.
Cesar A. Romero Farfán
La estructura de una ponencia comprende las siguientes partes: título, autor o autores, resumen
o abstract, palabras clave, introducción, marco referencial, conclusiones y bibliografía, entre
otros elementos que pueden variar.
360 361
Características de la televisión
¿Hacia Positivas
dónde vamos? Negativas
Título Debe reflejar el contenido del resumen y tener entre 10 a 12 palabras.
La imagen llega en tiempo real, el flujo de La programación es impuesta por la
información es constante y rápido. cadena de televisión.
Autor o Debe incluir el nombre del autor o autores de la ponencia, nombre de la El receptor¿Qué
puedeconoce deidentificado
sentirse esto? con
autores institución y correo electrónico El mensaje va del emisor al receptor de
lo que está viendo.
manera constante, pero no hay interacción
Algunos programas educativos aportan
Es un resumen del trabajo, no debe tener más de 500 palabras. Sirve con los receptores.
Resumen o conocimientos, explican y demuestran
abstract para saber de qué trata la ponencia Como es un medio que transmite
¿Cuál
actividades, es la información
resumen dificultad? y facilitan
imágenes, el receptor recibe información
aplicar lo aprendido.
Este medio de comunicación llega a auditiva y visual, pero puede emitir una
Palabras Son entre 3 y 5 palabras que comprenden los temas y subtemas de la
diferentes receptores independientemente respuesta.
clave ponencia. Por ejemplo: educación, salud, ciencia...
de su nivel cultural, comercial o económico. La caducidad del contenido es inmediata.
El objetivo es atraer la atención de la audiencia y darles una visión
Introducción general sobre el desarrollo de la ponencia. Comprende el problema, la
justificación, los objetivos, la hipótesis...
¡A trabajar!
Marco Consiste en la revisión de las investiaciones anteriores sobre el tema;
referencial sirve como fundamento para abordar el problema
I. En su cuaderno conteste lo que se le pide.
1. ¿Qué¡Descúbralo
es la bibliografía?
en la tele!
Conclusiones Debe responder al objetivo o pregunta que se planteó en la introducción.
2. ¿Para qué sirve la ponencia?
Se puede incluir recomendaciones para mejorar el problema
3. ¿Cuál es el objetivo del resumen o abstract?
Bibliografía Consiste en la bibliografía de los textos que se consultaron para hacer la

II. Basándose en el programa de televisión La lírica indígena y su legado, en su cuaderno
ponencia ¿Cómo se hace?
rellene el recuadro con lo que se le pide.
Aspectos Descripción
Para realizar una ponencia es importante tener conocimiento del tema y dominarlo, ser claro,
concreto y coherente. Título del programa
Tema ¿Qué dice la ley?
Mensajes orales: emisión y recepción. Acto comunicativo en la televisión Idea central
La televisión es un medio de comunicación audiovisual (porque Información presentada
involucra el oído y la vista para transmitir sus mensajes) ¿Qué relación tiene con la realidad?
que emite imágenes fijas o en movimiento, con sonidos, Intención comunicativa
ab
por medios electrónicos para satisfacer las necesidades

ril
ma
rzo
feb
rer
de información o de entretenimiento de los televidentes.

en o
ero
Los programas de televisión se agrupan según su intención

comunicativa, es decir, si lo que se busca es informar,
entretener o educar, aunque algunos son una mezcla. La
televisión tiene características positivas y negativas:
362 363
- Noveno Español
II. Lea el siguiente texto y conteste lo que se le pide.
NO ACABARÁN MIS FLORES

ab
“No acabarán mis flores,

ril
ma
rzo
feb
rer
no cesarán mis cantos.

en o
ero
yo cantor los elevo,

I. En su cuaderno copie el ejercicio. Primero, conteste lo que se le pide, después busque
se reparten, se esparcen.
su respuesta en la sopa de letras.
Aun cuando las flores
1. Consiste en presentar un resumen de hechos para explicar un problema determinado.
se marchitan y amarillecen,
2. En la oración “¿Podés llamarme más tarde?”, ¿qué forma de tratamiento se está
serán llevadas allá,
usando? al interior de la casa
3. Discurso argumentativo que promueve o favorece el conocimiento. del ave plumas de oro.
4. Se llama así a la poesía escrita por indígenas.
5. En el discurso, etapa final y en la que se reafirma lo que se expuso en el cuerpo del AH TLAMIZ
informe. “Ah tlamiz noxochiuh,
6. Consiste en el uso incorrecto de la preposición de. at tlamiz nocuic.
7. Técnica de comunicación oral que consiste en que una persona, el orador, se dirige in noconyayehua zan nicuicanitl.
a un público para persuadirlos o informar sobre un tema. xexelihui, ya moyagua.
8. Observe el texto y escriba si corresponde a cacofonía o monotonía. Nezahualcóyotl, rey de
El atraso perjudica a más de 2000 docentes, pero la decisión ya fue decidida en Cozahua ya xochitl Texcoco (México antiguo).
sesión zan ye on calaquilo
9. Medio de comunicación audiovisual que emite imágenes. zacuan
10. Observe el texto y escriba si corresponde a cacofonía o monotonía. calitic”.
Fallecen 3 al ser asesinados
1. ¿De qué trata el poema?
P V A L O I Á U P N L T F M B H 2. ¿Cuáles son los valores morales de los que habla?
Ü Ü T Ñ C N Y M É M I T M S Á Z 3. ¿Qué significa la frase “No acabarán mis flores, / no cesarán mis cantos?
V V Y A B F Y C P Ú R E X N W Ü 4. Explique el significado del poema.
5. Comente qué le pareció el poema.
H P H P N O K J S V I L E Y K Y
W R V M L R F O C P C E Á P R Y
III. Escriba un sencillo discurso sobre qué cree implicaría que se hubieran conservado la
T C C O L M H Q A R A V K Ñ J V
lírica indígena.
T O V N D A Ú M C W I I X S L H
P N C O I L H F O N N S Ó Q K W
O C S T S É I X F L D I G K Á V
Ü L J O C R Ü X O G I O U B M Z
N U L N U Ó Í V N Y G N E U V J
F S C I R I A K I Ú E Q Ü R K Í
B I S A S G G G A T N Q W V E P
F O W P O N E N C I A Í Q H V B
I N F O R M E O R A L C A N X R
J X D Y B R L Í Á O X G A F P Ñ
364 365
Secuencia 17 ¿Qué conoce devamos?

esto?
¿Hacia dónde
¡APRENDAMOS CON EL TEATRO, LOS VIDEOS MUSICALES
Roberto es muy bueno para aplicar las reglas de acentuación, pero se confunde cuando se
Y LA HISTORIETA! trata de la¿Cuál
acentuación diacrítica, acentuación enfática, los triptongos y los hiatos. ¿Podría
es la dificultad?
explicarle a¿Qué conoce
Roberto en quédeconsiste
esto? cada una?, ¿para qué sirve la acentuación diacrítica?,
¿en qué se diferencian los triptongos de los hiatos?
¿Qué piensan
¿Cuál otros?
es la dificultad?
En esta secuencia hará un recorrido por la historia de los textos dramáticos en Honduras.
¿Qué conoce
Además, aprenderá de esto?
un poco más sobre el diálogo, las acotaciones y el monólogo. Dentro I. Lea atentamente el siguiente texto y conteste lo que se le pide.
de los extranjerismos esta vez asimilará qué son los galicismos. Reconocerá cuáles son los ¡A¿Qué
trabajar!
piensan otros?
pasos para hacer un plan de investigación. LA PESTE NEGRA
Fragmento
Conocerá ¿Cuál
cuáles es la dificultad?
son las principales características de un video musical. En los textos
narrativos esta vez entenderá qué es una historieta así como los elementos que la componen. CUADRO¡Descúbralo
PRIMERO
¡A trabajar! en la tele!
“Sala de hospital. Aislamiento. Decorado sobrio. A la izquierda,
Finalmente, comprenderá los usos correctos de las principales perífrasis verbales, la tres camas en la primera fila hacia el centro, acostado, el
¿Quéacentuación
diferencia entre piensan otros?
diacrítica y acentuación enfática y distinguirá entre los triptongos obrero Fernández. En la mesita del lado, hay un cántaro con
y los hiatos. agua, un vaso, botes de medicamentos, algunas frutas. A la
¿Cómo se hace?
derecha una mesa grande; en ella un libro abierto, frescos,
Expectativas de logro jeringas, útiles médicos, un maletín abierto. Junto a la mesa
¡A trabajar!
• Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales un cesto para desperdicios. Al fondo, una puerta cerrada
de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales. en la que dice “Silencio”. El Dr. Garín al centro toma las
• Interpretan información explícita e implícita en textos diversos para formular planteamientos pulsaciones¿Cómo
¿Qué selahace?
deldice
enfermo mientras observa un reloj pulsera;
ley?
con sentido crítico. usa anteojos…
• Interpretan en textos en
¡Descúbralo leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no-estándar,
la tele!
palabras con múltiples significados. Dr. Garín: ―¡Increíble! ¡Sorprendente! (Estira la diestra a
• Escriben textos narrativos, descriptivos, expositivos y persuasivos, revisándolos y la enfermera que le entrega el cuadro clínico,
¿Qué dice la ley? después de leerlo). ¡Estoy
devolviéndoselo
ab
ril
verdaderamente ante un nuevo milagro de la

ma
• Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales. feb
rzo
¿Cómo se hace?
rer
en o
ero
• Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática), ciencia! (Dubitativo se inclina ante el enfermo
caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes. que sonríe; le pasa la mano por la frente; le
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos levanta los párpados; le observa la lengua; lo
¡Valorando
palpa) ¿Leloduele
aprendido!
la cabeza, señor Fernández?
ab
escritos.
ril
ma
rzo
feb
Fernández: ―No, señor. Me siento muy bien, con un poco

rer
en o
¿Qué dice la ley? ero
de apetito sí.
Dr. Garín: ―¡Milagroso! (Extiende los brazos con alegría) RAMÓN AMAYA AMADOR
¡Maravilla, maravilla de la ciencia! (Estira la diestra 1916-1966
al Dr. Delfino y luego lo abraza) ¡Felicitaciones Escritor y periodista
mi querido Dr. Delfino! ¡Felicitaciones! ¡Ha hondureño.
ab
ril
triunfado usted con su suero! ¡Es usted el genial

ma
rzo
feb
rer
en o
ero
vencedor de la peste, de la peste negra!
Dr. Delfino: ―Gracias, señor director y muchas gracias por acceder al experimento de mi
suero en este caso. Temía un fracaso…”.
366 367
1. ¿Qué tipo de texto es? 1. ¿Qué tipo de texto es?

2. Enumere los personajes. 2. Enumere los personajes.
3. ¿Se trata de un diálogo o un monólogo? 3. ¿Cómo se llama la línea que está después de cada nombre?
4. En su cuaderno, copie una acotación. 4. ¿Para qué sirve?
5. ¿De qué se curó el paciente?
6. ¿Qué hay junto a la mesa? En la Secuencia 14 aprendió sobre el teatro, puede hacer un repaso. Lea la evolución del
teatro en Honduras en el siguiente esquema:
ÉPOCA CARACTERÍSTICAS MANIFESTACIÓN TEATRAL

Elementos mágico-religiosos, se
Indígena representaban entre los pueblos Drama Rabinal Achi
indígenas de la zona
Textos dramáticos en Honduras
¡A trabajar!
I. Lea el siguiente fragmento y conteste lo que se le pide. Se utilizaba para evangelizar a
los indígenas. Se acompañaba Guancascos
La discípula aplicada de música basada en misterios
acto único religiosos
ESCENA I Se representaba cuando llegada Bailes de Moros y Cristianos
Fragmento Colonial de un nuevo gobernador o en el
“El escenario representará una pieza de escuela. Lucía sentada con una Geografía en las cumpleaños de un obispo
manos. ¿Cómo se hace?
Lucía: ―Es mejor no ir al recreo; conviene más estudiar; hoy me voy á examinar y bien Los guancascos, pactos de paz El Drama de San Sebastián o
saldré, según creo. Entre un momento estaré frente al examinador, y es claro que o encuentros entre pueblos. Los Diablillos de San Sebastián
ese señor sabrá mucho, ya lo sé. La Geografía de Honduras al derecho y al revés Aún se conservan algunos en la
la he estudiado; y esta vez tengo esperanzas seguras de que á estos esfuerzos actualidad
¿Qué
míos sedice
lesla
valey?
á recompensar; pero no voy a repasar únicamente los ríos:
Las pastorelas son las primeras
(Abre la geografía) manifestaciones de arte
Los ríos de Honduras son: Ulúa, Patuca, Aguán, Nacaome, Chamelecón, Choluteca, dramático en Centroamérica, Pastorelas “Nohemí”, “Micol”,
Goascorán… Entre un momento será examen de geografía. fueron escritas por el sacerdote “Neptalia”, “Zelfa”, “Rubenia”,
Independiente
José Trinidad Reyes; tienen “Elisa”, “Albano”, “Olimpia”,
ab
ril
ma
Toña:
en
feb
ero
rer―¡Ay, virgen santa! ¿Qué irá a ser de mí?
rzo
o
como tema el nacimiento del “Floro”
Inés: ―¡Ay, Lucía! Niño Jesús y la Adoración a la
Lucía: ―¿Saben siquiera los cabos de Honduras? Virgen María
Toña: ―Son setecientos.
Inés: ―En su mayor parte bravos. Drama escrito por Luis Andrés
Enrique: ―pero son más los sargentos. Zúniga y obra con la que se “Los conspiradores”
Lucía: (Burlándose) ―¡Pues van á quedar muy bien! Vamos á ver ¿y los lagos? estrena el Teatro Nacional
Toña: ―De esos sí que hay más de cien. Manuel Bonilla
Inés: ―Yo tengo un tío que es Lagos.
Enrique: ―Y yo un cuñado que es Ríos”… Moderna El iniciador del Teatro escolar en
Honduras es José María Tobías
Alonso A. Brito, escritor hondureño. Rosa.
Alonso A. Brito escribió varias “Un caballero de industria”

obras de teatro
368 369
Recursos estilísticos del texto dramático: diálogo, acotaciones, monólogo

I. Basándose en el fragmento de “La discípula aplicada” conteste lo que se le pide.
1. ¿Es un monólogo o un diálogo? ¿Qué piensan otros?
2. Mencione 2 acotaciones en el texto.
En el teatro no hay un narrador. La forma de contar la historia es a través del diálogo, del Extranjerismos: galicismos
monólogo y de las acotaciones. Hay otras formas de expresión que indican espacios ¡A trabajar!
Los galicismos son palabras que provienen del francés,
y movimientos; los personajes muestran sus sentimientos para que el receptor reciba la pero que por su uso han pasado al español y otras lenguas.
información que necesita. Empezaron a formar parte de nuestro léxico en diferentes
Diálogo Monólogo Acotaciones épocas, muy abundantes en la Edad Media debido a las
¡Descúbralo
relaciones religiosas yen la tele! que existían entre Francia
comerciales
• Es la conversación • Consiste en la • Son anotaciones del y España; con la llegada de los Borbones a España en el
entre dos o más intervención de un solo autor al texto, suelen ir siglo XVIII y, por último, sufre un impulso en el siglo XIX pero
personajes. A través personaje, también se destacadas por la letra retrocede en el siglo XX debido a la influencia de la cultura
de esta se transmite el llama soliloquio ya sea entre paréntesis, anglosajona. La se
DRAE registra 1,800 palabras de origen
¿Hacia dónde
argumento; se presenta vamos? en cursiva o en un tipo ¿Cómo hace?
• Los personajes francés.
a los personajes y se suelen expresar en de letra diferente, entre
da toda la información ellos sus reflexiones otros
necesaria. Los actores • No forman parte de la Militar Arte Comida Transporte Cultura
y sentimientos,
¿Qué conoce
deben interpretar, no de esto? desconocidos para el representación, son cruasán,
¿Qué dice la ley?
ballet avión, ballet,
solo leer resto de personajes indicaciones sobre batalla, cadete, croqueta,
cabaret camión, debut,
• Es muy importante • Representa una los gestos, el tono, camuflaje, suflé,
debut buque, convoy... plató,
el tono, el ritmo, el información muy actitudes, etc. para masacre... consomé...
caché... cabaré...
¿Cuál es la
timbre, la entonación, dificultad? importante para el los actores, y también
además de los espectador sobre el decorado,
Plan de¡Valorando lo aprendido!
ab
ril
gestos, expresiones, iluminación, música y feb

ma
rer investigación
rzo
en o
movimientos otros elementos de la ero

El plan de investigación es un esquema de las acciones que se deben llevar a cabo para
¿Qué piensan otros? escenografía alcanzar un objetivo. Consiste en organizar los pasos a seguir, establecer prioridades por
orden de importancia y determinar el tiempo en que se desarrollará cada actividad del plan.
¡A trabajar!
Plan de investigación
1. Elegir el tema
I. A continuación se le presenta una tabla para que escoja los elementos que prefiera. Su Debe responder a la necesidad de saber algo que
trabajo ¡Descúbralo
consistirá en en
escribir en su cuaderno un sencillo guion de una escena de teatro
la tele! desconocemos o queremos ampliar sobre un tema. Por
inventada por usted. Utilice el diálogo y las acotaciones. ejemplo, la vida y obra de Froylán Turcios
Personaje Ambiente Problema
Un estudiante A la orilla del mar Quiere aprender a leer 2. Buscar bibliografía
¿Cómo
Un hombre se hace? En el campo Quiere aprender a hacer tortillas Se reúne y clasifica el material relacionado con el tema como
documentos, artículos, libros, ensayos, tesis y revistas, entre
Una mujer En la ciudad Quiere aprender a conducir una rastra
otros. Se puede acudir a la biblioteca, al Internet, revistas,
periódicos...
¿Qué dice la ley?
370 371
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
3. Elaborar fichas bibliográficas y hemerográficas

En esta etapa se registran en las fichas los datos de la ¡A trabajar!
bibliografía consultada. Esto ayudará a identificar y clasificar
las fuentes en función del tema
¿Hacia
I. Copie las dónde
preguntas envamos?
su cuaderno y conteste lo que a continuación se le pide.
4. Leer rápidamente el material 1. ¿Qué es un plan de
¡Descúbralo en investigación?
la tele!
Se realiza esta lectura para localizar las ideas principales y 2. ¿Qué son los galicismos?
clasificar qué material puede servir del que no 3. ¿Cómo se llama la etapa en la que se busca información relacionada con el tema en
Internet?
4. ¿Cuál es la etapa que sirve para ayudar a identificar y clasificar las fuentes de
5. Delimitar el tema ¿Cómo se hace?
información?
En esta etapa hay que indicar las características que hicieron 5. ¿En qué consiste la redacción final?
que seleccionara el tema; así podrá visualizar qué tan fácil o ¿Cuál es la dificultad?
no es llevarlo a cabo
¿Qué dice la ley?
6. Elaborar el esquema de trabajo ¿Qué piensan otros?
Consiste en explicar a través de un esquema cómo concluirá
el plan de investigación
Videos musicales
ab
ril
La RAE define
en
feb
ma
rer
rzo al video
¡A trabajar! como un “sistema de grabación y reproducción de imágenes
o
acompañadas o no de sonidos, mediante cinta magnética u otros medios electrónicos”. Un
ero
7. Ampliar la información
video musical (también llamado videoclip) es un formato audiovisual realizado en video
Trata de buscar nueva información relacionada directamente
con el tema, pero esta vez en Internet en páginas relacionadas que se utiliza para apoyar una canción que va acompañada de imágenes relacionadas con
el tema. Lea la historia del
¡Descúbralo en videoclip
la tele! en el siguiente esquema:
8. Leer detalladamente la bibliografía Cine Oskar Fischinger Cine sonoro

Se trata de leer la bibliografía, reflexionar e interpretar las
ideas principales para que queden registradas en las fichas
¿Cómo se hace?
de contenido
9. Elaborar fichas de contenido

Estas fichas debe contener lo más importante de la
bibliografía. Se debe citar todo lo que sea importante para la ¿Qué dice la ley?
investigación así se ordenará la información para consultarla
cuando sea necesario
10. Organizar las fichas de contenido y revisar el En los inicios del cine, Primer cineasta europeo En 1927 se une la música
esquema los actores podían bailar, que en los años 20 trató y el audiovisual en la
Se revisa el material recopilado y así se descubren errores pero no se escuchaba de sincronizar imágenes película “El cantante de
¡Valorando
luego selo aprendido!
ab
ril
como información que no se tomó en cuenta y falta de datos, en

feb música;
ma
rer
rzo
o
animadas con música jazz”, dando así paso al
incorporó música para jazz cine sonoro
ero
entre otros
acompañar las imágenes
11. Redactar el trabajo final
La redacción del trabajo final consiste en comunicar los
resultados de la investigación llegando a la conclusión
372 373
Comedia musical Años 50 Años 70 Antes de grabar un video musical es necesario tener definido el tema con el que se va a
trabajar. Para eso hay que contestar estas preguntas:
¿De qué se va a hablar?

¿Quién lo va a narrar?
¿Qué se va a explicar?
¿A quién va dirigido?
¿Cuál es el lenguaje apropiado?
El guion
En 1940 se inaugura Las películas musicales En los salones de Una vez que tenga claro qué canción va a usar en el video musical, es momento de hacer
el género de comedia de Hollywood empiezan baile, la música era el guion. En este caso, un guion es un texto corto y ordenado en el que se anotan ideas que
musical en el que la a triunfar. Por ejemplo: acompañada por servirán de guía para hacer un video musical.
historia se centra en los “Cantando bajo la lluvia” imágenes proyectadas
temas musicales con diapositivas Lugar de grabación
Es importante contar con un lugar adecuado para grabar el video musical y para eso estos
1956 Elvis Presley 1975 Queen son los consejos que debes tomar en cuenta:
• Elegir un lugar de acuerdo con el video musical.
• Es aconsejable grabar en un lugar silencioso para evitar distracciones.
• Se puede incluir en la grabación las instalaciones de su colegio.
Tipos de plano
Cuando usted va a grabar el contenido del video debe tomar
en cuenta ¿Hacia
los tiposdónde vamos?
de plano, que se aplican en fotografía, y X
consisten en captar un objeto correctamente. Para eso primero
Aparece un cantante y Se considera a determine el centro de interés del plano: una persona, animal
actor, Elvis Presley, quien “Bohemian rapsody”, o cosa, luego seleccione el plano que más le convenga.
combinó la música con del grupo Queen, como Consejos para grabar un video con celular
las imágenes el precursor del video • Si la grabación del video se hace con el celular, procure
musical que el lugar esté bien iluminado.
• Para aprovechar
¿Cuál esellaespacio de la pantalla, poner el celular
dificultad?
en posición horizontal.
Hacer un video musical implica varias etapas: • Grabar el video desde cerca para que se escuche bien.
• Ajuste la configuración del teléfono para obtener máxima
Antes de grabar Durante la Después de Difundir
calidad.¿Qué piensan otros?
Hay que saber grabación grabar Esta etapa consiste
qué es lo que se Se graba la Se analiza en divulgar el video
va a grabar, así voz y la imagen lo grabado,
como el orden y lo basándose en clasificando en
que se va a utilizar lo que se pensó el material lo que ¡A trabajar!
antes de grabar sirve y lo que no
I. Forme con sus compañeros equipos de 4 o más integrantes.

II. Seleccionen una canción
¡Descúbralo en la en la que todos estén de acuerdo.
tele!
III. Elaboren un guion para hacer un video musical sobre la canción que escogieron.
IV. En plenaria, expliquen a sus compañeros el guion de su video musical.
¿Cómo se hace?
374 375
¿Cuál
Libro del es la -dificultad?
El texto anterior es un fragmento de una historieta hecha por el humorista gráfico y escritor
argentino Roberto Fontanarrosa, pero basada en el libro “Robinson Crusoe” del escritor
¿Qué piensan otros? inglés Daniel Defoe. La historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cómico,
dramático, fantástico, de aventuras, etc., con texto o sin él (también se le conoce con el
nombre de cómic, tira cómica); podemos definirla como una forma divertida de comunicar un
Texto narrativo: la historieta mensaje y para eso utiliza palabras, color, imágenes y figuras, entre otros elementos. En la
I. Lea el siguiente fragmento y conteste lo que se le pide.
¡A trabajar! historieta se utilizan varios elementos:
ROBINSON CRUSOE,
EL DESAHOGADO Viñeta: Escenario: Dibujo: Globo o
es el espacio en representa el son los personajes bocadillo:
donde se coloca ambiente en el que representan la espacio en el que
a los personajes. que se desarrolla historia, van dentro se escribe lo que
Cada recuadro es la historia de la viñeta dicen o piensan
una viñeta, en este los personajes
¿Cómo se hace? caso hay 4 viñetas
¿Qué dice la ley?
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
Características de la historieta
Emisor Lenguaje Finalidad
Cuenta con un narrador Contiene lenguaje visual Su finalidad es entretener

© Fontanarrosa.
como emisor y verbal y educar
1. ¿Dónde se desarrollan los hechos?
2. ¿Qué elementos presenta la historieta?
3. Enumere los personajes.
4. ¿Cuál es la actitud de los personajes?
376 377
¡A trabajar!

¡Descúbralo en la tele! ¿Qué piensan otros?
En el programa dificultad?¡A divertirnos con las

¿Cuál esdela televisión
historietas! tendrá la oportunidad de aprender a hacer una Uso correcto de perífrasis verbales
¿Cómomucha
se hace? ¡A trabajar!
historieta. Ponga atención y si es necesario tome nota Las perífrasis verbales consisten en la unión de dos o más verbos para formar un solo
en su cuaderno de lo que considere importante, pues una vez significado como si fueran un solo verbo formando el núcleo del predicado. Está formado por
terminado ¿Qué
deberápiensan
completar el apartado ¡A trabajar!
otros? tres elementos:
Por ejemplo:
¿Qué dice la ley?
1 Un verbo auxiliar conjugado en forma personal
¡A trabajar!
2 Un enlace opcional, que puede ser preposición o conjunción
3 Un verbo
¿Cómoen forma no personal (infinitivo, gerundio o participio)
se hace?
I. Su trabajo
ma
ab
rilconsisteloen
¡Valorando hacer una historieta. Primero copie la siguiente tabla en su
aprendido!
rzo
cuaderno, luego realice Tienen que estudiar
en lo
la que
tele!se le pide.
feb
¡Descúbralo + +
rer
en o
ero
Verbo auxiliar conjugado conjunción verbo principal (en este caso en infinitivo)
Nombre de la historieta:
¿Qué dice la ley?
Voy saliendo
Argumento: Verbo auxiliar conjugado
+ verbo principal (en este caso en gerundio)
¿Cómo se hace?
¿Cómo reconocer las perífrasis verbales? En la perífrasis se sustituye la forma no personal
por formas como lo, eso y así, entre otras. Por ejemplo:
ab
ril
Dibuje a sus personajes en
feb
ma
rer
rzo
o
(mínimo 2): la ley?
¿Qué dice
ero
El docente va a repartir los exámenes El verbo principal es repartir y es lo que

El docente va a eso (incorrecto) hay que sustituir
Texto (qué dicen los
Viñeta Imagen que dibujará
personajes) Tampoco se puede sustituir la forma no personal por el interrogativo qué en una pregunta.
Por ejemplo:
¡Valorando
Viñeta 1 lo aprendido!
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
¿Te gusta comer?

ero
¿Qué te gusta? (incorrecto) No es perífrasis
Viñeta 2
PRINCIPALES PERÍFRASIS VERBALES
FORMA SIGNIFICADO EJEMPLO
Haber + de + infinitivo Obligación Has de llamar a Pablo
Viñeta 3 Haber + que + infinitivo Obligación Hay que ir a trabajar
Tener + que + infinitivo Obligación Tienes que ir a clases
Deber + infinitivo Obligación Debes venir conmigo
Deber de + infinitivo Suposición Deben de ser las ocho
Viñeta 4
Ir + a + infinitivo Acción que se va a realizar Voy a jugar con el perro
Echar a + infinitivo Comienzo de la acción Echó a correr
378 379
Ponerse a + infinitivo Comienzo de la acción Se puso a estudiar

Él (pronombre personal) El (artículo masculino)
Acabar de + infinitivo Fin de la acción Acabo de llegar Ejemplo: él prefería ir al cine acompañado Ejemplo: El gato se asustaba con facilidad
Venir a + infinitivo Aproximación Viene a molestar otra vez
Estar + gerundio Continuidad Está rezando Tú (pronombre personal)
Tu (adjetivo posesivo)
Andar + gerundio Duración, acción Anda contando leyendas Ejemplo: tú no sabías que no harían el
Ejemplo: tus tenis son muy grandes para mí
examen hoy
Ir + gerundio En su desarrollo Voy preparándome
Llevar + participio Acción terminada Llevo leídos dos libros Mí (pronombre personal) Mi (adjetivo posesivo)
Ejemplo: no te preocupes por mí Ejemplo: mi celular sonó en clase
Tener + participio Acción terminada Tengo visto un carro
Sí (pronombre y adverbio de afirmación) Si (conjunción condicional)
Dejar + participio Acción terminada Lo he dejado dicho
Ejemplo: sí es cierto que Arturo puede Ejemplo: si tienes fiebre alta, es mejor ir al
cocinar muy bien doctor
Acentuación diacrítica Sé (del verbo saber) Se (pronombre personal)
I. Lea el siguiente texto y conteste lo que se le pide.
Ejemplo: Sé que Froylán Turcios era un Ejemplo: cuando se enojó a todos nos dio
poeta hondureño pena
PEDRO PÁRAMO
Fragmento Más (adverbio de cantidad) Mas (conjunción adversativa)
Ejemplo: necesitamos esforzarnos más en Ejemplo: Pedro se sentía ansioso, mas
“Durante la cena tomó su chocolate como todas las noches. Matemáticas estaba feliz
Se sentía tranquilo. Té (sustantivo)
Te (pronombre personal)
- Oye Anita. ¿Sabes a quién enterramos hoy? Ejemplo: el té de menta es recomendado
Ejemplo: ¿te gustaría trabajar?
- No tío. para dormir
- ¿Te acuerdas de Miguel Páramo? Ó (conjunción con tilde)
O (conjunción sin tilde)
- Sí tío. Cuando aparece entre números para evitar
En el resto de casos, no se acentúa
- Pues a él. que se confunda con el cero Ejemplo:
Ejemplo: ¿te gusta el helado o el pastel?
Ana agachó la cabeza. ¿cuesta 20 ó 30 lempiras?
- Estás segura de que él fue ¿verdad? Sólo (adverbio) Solo (adjetivo)
- Segura no tío. No le vi la cara. Me agarró la noche y en lo Cuando se puede cambiar por “solamente” Sin compañía
oscuro. Ejemplo: sólo quiero ir a la playa Ejemplo: A José le gusta cantar solo
- ¿Entonces cómo supiste que era Miguel Páramo? Aún (adverbio, cuando se puede cambiar
- Porque él me dijo: ‘soy Miguel Páramo Ana. No te asustes’. Aun (adverbio, cuando e puede cambiar
por todavía)
Eso me dijo…”. por incluso)
Ejemplo: Melisa aún no termina la
Ejemplo: Aun así el informe no cuadraba
universidad
Juan Rulfo, escritor mexicano.
Acentuación enfática
1. ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas?
Se llama acentuación enfática al acento enfático que se usa con las palabras qué, quién,
2. ¿Por qué se acentúa quién?
quiénes, cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántas, cómo, cuándo, dónde cuando son usados
3. ¿En qué casos no se acentúa el?
para expresar admiración, pregunta o duda en oraciones interrogativas y exclamativas, ya
sean directas o indirectas.
La acentuación diacrítica consiste en poner acento a un monosílabo, ya que estos son
palabras que solo tienen una sílaba. Sin embargo, cuando hay dos o más monosílabos que
se escriben y pronuncian igual se puede confundir su uso.
380 381
Con tilde (interrogaciones o Hiato

Sin tilde El hiato consiste en dos vocales juntas (igual que el diptongo), pero se pronuncian separadas,
exclamaciones directas o indirectas)
¿qué hora es? no dijo qué hora es ¡qué él dijo que se sentía bien es decir, que son diferentes sílabas mientras que en el diptongo forman una sola sílaba.
hermoso país! traeme la silla que se rompió
Las combinaciones de hiatos que pueden darse son:
¿quién compró el juego de reglas?, es fue Martha quien me lo contó
importante saber quién llegó primero iré a la fiesta con quien me convenga ¿Cómo se
Tipo Ejemplos Acento
¿quiénes fueron los ganadores?, quiénes forma?
quienes tienen fe mueven montañas
quieren participar en la obra de teatro Aarón
A A
¿dónde fuiste anoche? Ahí es donde vamos (A + a + rón)
no sabemos adónde fue anoche Honduras es el país donde nací Vocal abierta seguida de Para acentuar, se siguen
vocal abierta E + E Creer (cre + er) las reglas básicas de
¿Cuánto dinero le queda? (vocales iguales) acentuación
Cuando vengas, trae tortillas
¡Cuánto lo extraño! Microondas
O O
¿cómo lo lograste? me gusta como bailas (mi + cro + on + das)
¡cómo llueve! ella es tal alta como yo Cacao
no sabía cómo decírselo te escribí como 10 mensajes A O
(ca + ca + o)
¿cuándo empieza el curso? Marta puede venir cuando quiera Para acentuar, se siguen
Vocal abierta seguida de Aldea
¡cuándo se decidirá! para cuando llegue, ya habrán empezado E + A las reglas básicas de
¿Qué
vocal abierta conoce de esto?
diferente (al + de + a)
acentuación
¿cuál helado te gusta más? ustedes dos son tal para cual Roedor
no sé cuál elegir cada cual sabe lo que hace O E
(ro + e + dor)
Triptongo Creíste
A
El triptongo es una palabra en la que aparecen juntas tres vocales formando una sola (cre + ís + te)
Vocal abierta átona
sílaba. El acento nunca recae sobre las vocales débiles, cuando esto sucede el triptongo se I Actúe Se coloca el acento siempre
seguida de vocal cerrada E +
destruye. Las combinaciones de triptongos que pueden darse son: U (ac + tú + e) en la vocal cerrada
tónica en cualquier orden
¿Qué piensan otros? Feúcho
Vocales abiertas (débiles) AEO O
(fe + ú + cho)
Vocales cerradas (fuertes) IU
¡A trabajar!
Vocal débil + vocal fuerte + vocal débil Ejemplos
i a u miau, asociáis,
bioinformática, I. Copie las oraciones en su cuaderno y aplique la perífrasis verbal en el tiempo que
u e u corresponde.
guau, efectuáis,
o 1. Ayer ¡Descúbralo en la tele! de Ramón, pero no me dio tiempo.
(ir / yo)______________
epitelioide, copiéis
2. Ellos (estar /hablar) ____________ sobre libros.
3. El año pasado me (dar por estudiar) ______________ inglés.
Recuerde que los diptongos y triptongos se acentúan siguiendo las reglas generales de 4. (hay que limpiar) ______________ cuando termine la fiesta.
acentuación. ¿Cómo se hace?
II. Copie las oraciones en su cuaderno y aplique la acentuación diacrítica y enfática.
1. Solo se que no se nada.
2. El llegó primero.
3. ¿Que quieres?
¿Qué
4. A Karla dice el
le gusta la te
ley?
de manzanilla.
5. A mi me importa mucho estudiar.
6. No se donde vive.
ab
ril
ma
382 en
feb
ero
rer
rzo
o
383
III. Copie los triptongos en su cuaderno y acentúelos. 1. ¿En qué época se utilizaba los 4. Etapa en que se graba la voz e imagen
limpiais estudiais llegueis
¿Qué piensan otros? guancascos para evangelizar? A. Divulgar el video
inicieis envidieis aprecieis A. Indígena B. Después de grabar
B. Moderna C. Antes de grabar
IV. Lea el siguiente texto y realice lo que se le pide. C. Colonial D. Durante la grabación
¡A trabajar! D. Independiente
ESCONDIDO 5. Se realiza para localizar las ideas
“El hombre famoso, ya cansado de huir de los reporteros, 2. Es un ejemplo de galicismo principales
decidió dejarse fotografiar en su rutina diaria. Así que se A. ballet A. Elaborar fichas bibliográficas
quitó el¡Descúbralo
sombrero que B. juco B. Leer rápidamente el material
en siempre
la tele! lo acompañaba y salió
confiado en que lo abordarían como siempre en cada una C. hello C. Organizar las fichas de trabajo
de sus actividades. Para su sorpresa nadie lo persiguió D. cacao D. Leer detalladamente el material
ese día, ni durante toda la semana, ni en todo el mes.
Entre tanto, el sombrero, rey de la fama, permanecía 3. Son anotaciones del autor a un texto 6. Es un ejemplo de perífrasis verbal
¿Cómo se hace? A. Monólogo A. Va a caer una buena tormenta
escondido colgado en el perchero”.
B. Acotación B. Le ordenó regresar rápido
Yenitza Anseume, escritora venezolana. C. Diálogo C. Venía corriendo por la acera
D. Redacción D. Me gusta caminar lentamente
1. Copie¿Qué
en su dice
cuaderno el microrrelato.
la ley?
2. Encierre en un círculo los hiatos que encuentre.
II. Lea la historieta y en su cuaderno realice lo que se le pide.
ab
ril
ma
rzo
feb
rer
en o
ero
I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta

correcta.
Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 4. A. B. C. D.
2. A. B. C. D. 5. A. B. C. D.
3. A. B. C. D. 6. A. B. C. D.
© Goscinny y Uderzo
1. ¿Cuál es el tema?
2. ¿Cuál es el problema principal?
3. ¿Cuáles son los personajes?
4. ¿Cuántas viñetas tiene?
5. ¿Qué bocadillo aparece en la última viñeta?
384 385
III. Copie el texto en su cuaderno y realice lo que se le pide.

Secuencia 18
PLATERO Y YO
Fragmento LA RIQUEZA DE LOS TEXTOS
“Mira, Platero, que de rosas caen por todas partes: rosas azules, rosas blancas, sin color...
Diríase que el cielo se deshace en rosas. Mira como se me llenan de rosas la frente, los
hombros, las manos... ¿Que haré yo con tantas rosas? ¿Hacia dónde vamos?
—¿Sabes tu, quizá, de donde es esta blanda flora, que yo no se de donde es, que En esta secuencia comprenderá un poco más sobre el cine y su mensaje. Además aprenderá
enternece, cada día, el paisaje y lo deja dulcemente rosado, blanco y celeste—mas rosas, a hacer un¿Qué
análisis de un
mas rosas—, como un cuadro de Fra Angélico, el que pintaba la gloria de rodillas?…”. conoce de programa
esto? radial. Siguiendo con las fórmulas de tratamiento,
conocerá qué es el voseo. Reconocerá cómo se forman las palabras gracias a la derivación
y la composición pero esta vez usando verbos y sustantivos.
Juan Ramón Jiménez, poeta español.
En los textos literarios
¿Cuál entenderá qué es la ciencia ficción así como los elementos que la
es la dificultad?
1. Observe las palabras subrayadas, a las que deliberadamente se les omitió el acento, componen. También comprenderá la caricatura como texto literario y como texto icono verbal.
ponga el acento diacrítico y enfático, si es que lo lleva. Finalmente, en los textos narrativos entenderá qué es el testimonio y sus características.
IV. Copie las palabras en su cuaderno y realice lo que se le pide. Expectativas de logro
leimos poema semiautomatica ¿Quéhabilidades
• Demuestran piensan otros?
en el uso de la lengua estándar, atendiendo las normas sociales
guau caia empeorar de intercambio verbal y no verbal, según el contexto discursivo de los interlocutores.
• Expresan y fundamentan sus opiniones acerca de temas socioculturales y comprenden y
1. Separe en sílabas con una pleca (/). respetan las opiniones de los demás, para negociar y consensuar ideas.
2. Encierre en un círculo los triptongos y subraye los hiatos. • Aplican ¡A trabajar!
normas gramaticales del lenguaje oral.
3. Ponga tilde, si es necesario. • Utilizan y comprenden una variedad de palabras en la producción y recepción de textos orales.
• Leen y utilizan con diversos propósitos textos narrativos, descriptivos, expositivos y
persuasivos, tanto literarios como funcionales e informativos de varias fuentes como libros,
medios masivos de comunicación
¡Descúbralo en la tele! e Internet, incluyendo contenido lingüístico y gráfico.
• Demuestran comprensión de las ideas globales, principales, secundarias e inferenciales
de un texto leído, incluyendo la interpretación de imágenes visuales.
¿Cómo se hace?
Victoria está hablando con su abuelo Pablo sobre las alzas constantes a los servicios del
¿Qué
agua. Victoria dice laestos
cree ley? aumentos son injustificados y que no pueden seguir pagando
¿Cuál esque
la dificultad?
porque los sueldos no aumentan. Es injusto le dice a su abuelo Pablo. ¿O vos qué pensás?
Pablo se sorprende que Victoria le hable de esa forma porque aunque es su nieta preferida
no considera correcto que le hable voseándolo. Mire Victoria, no tenemos la misma edad,
hábleme con
¿Quémás respeto,otros?
piensan le dice Pablo. Victoria le explica que es una forma de tratamiento
cariñosa y ¡Valorando
feb
ma
ab
que no pensaba
rzo
ril
que le estaba faltando el respeto.
lo aprendido!
rer
en o
ero
Y usted, ¿qué forma de tratamiento utiliza para hablar con sus compañeros?, ¿es la misma
que usa cuando se dirige a su docente o a un adulto?
¡A trabajar!

¿Qué conoce de esto? ¿Cuál es la dificultad?
I. Lea atentamente el siguiente texto

¿Qué piensan otros? El cine. Mensaje
¡A trabajar!
ME LLAMO RIGOBERTA MENCHÚ Y ASÍ ME En París, Francia, el 28 de diciembre de 1895 un grupo de
NACIÓ LA CONCIENCIA gente se reunió afuera de un local en el que se anunciaba
la presentación de un nuevo invento: Cinematógrafo
¡A trabajar!
Fragmento Lumière. El público observó cómo en una pantalla blanca
¡Descúbralo
se presentaban en la
imágenes detele!
personas en una estación de
“Me llamo Rigoberta Menchú. Tengo veintitrés años.
Quisiera dar este testimonio vivo que no he aprendido tren y cuando la locomotora se dirigía hacia ellos. Muchos
en un libro y que tampoco he aprendido sola ya que salieron asustados, pues pensaban que la locomotora los iba
todo esto lo he aprendido a embestir. Los responsables de esta presentación fueron los
¡Descúbralo en la con
tele!mi pueblo y es algo que
yo quisiera enfocar. Me cuesta mucho recordarme toda hermanos¿Cómo
Augustesey hace?
Louis Lumière. Estos son considerados
una vida que he vivido, pues muchas veces hay tiempos los orígenes del cine, aunque el estadounidense Thomas
muy negros y hay tiempos que, sí, se goza también pero Alva Edison había presentado mucho antes una película que
lo importante es, y creo, que quiero hacer un enfoque mostraba imágenes en movimiento.
¿Cómo se hace? ELIZABETH BURGOS
que no soy la única, pues ha vivido mucha gente y es El cine, también conocido
la vida de todos. La vida de todos los guatemaltecos
1941 ¿Qué dice la ley?como cinematografía y séptimo
arte, es una técnica y arte que cuenta historias gracias a
pobres y trataré de dar un poco mi historia. Mi situación la proyección de imágenes de forma rápida y sucesiva para
Historiadora y
personal engloba toda la realidad de un pueblo. crear la ilusión de movimiento.
antropóloga venezolana.
¿Qué dice la ley?
En el cine intervienen varios elementos como el montaje, la
fotografía,¡Valorando lo el
la dirección, aprendido!
guion, las cámaras, el sonido, el
ab
ril
ma
En primer lugar, a mí me cuesta mucho todavía hablar castellano ya que no tuve colegio, feb
rer
rzo
rodaje, la posproducción, la edición y la producción.

en
ero o
no tuve escuela. No tuve oportunidad de salir de mi mundo, dedicarme a mí misma y hace

tres años que empecé a aprender el español y a hablarlo; es difícil cuando se aprende Además, existen diversidad de géneros como comercial,
únicamente
feb
ma
ab
rzo
ril
de memoria
¡Valorando y no aprendiendo en un libro. Entonces, sí, me cuesta un poco.
lo aprendido! aventura, documental, bélico, experimental, independiente,
en
Quisiera narrar desde cuando yo era niña o incluso desde cuando estaba en el seno de
ero
rer
o
animación, negro, acción, musical, ciencia ficción, romántico,
mi madre, pues, mi madre me contaba como nací porque nuestras costumbres nos dicen drama, terror, comedia, aventura, biografía y western, entre
que el niño, desde el primer día del embarazo de la mamá ya es un niño…”. otros.
Elizabeth Burgos, historiadora y antropóloga venezolana. El cine fue uno de los primeros en integrar la imagen en
movimiento y luego el audio: diálogos, sonidos ambientales,
1. ¿Qué tipo de texto es? música y efectos especiales; además del color. A través de
2. ¿Cuál es el personaje que da el testimonio? mensaje los espectadores pueden experimentar emociones
3. ¿De dónde es la protagonista? como soledad, tristeza, alegría y enojo, entre otros.
4. ¿Por qué le cuesta hablar español?
5. ¿Qué engloba la situación personal de ella? Una película es una obra cinematográfica que cuenta una
6. ¿Cree que con un testimonio podría hacerse una película? Explique por qué historia escrita o adaptada por un guionista. La película
7. ¿El texto está escrito usando el tuteo o el voseo? normal es una secuencia de imágenes fotográficas tomadas
con una cámara, tienen sonido y son presentadas por un
proyector cinematográfico.
Una película puede tener diferentes mensajes, estos llegan a

través de distintos lenguajes como las palabras, la música, los
movimientos, la interpretación de los actores y las imágenes.
388 389
• Análisis de programas radiales

Para analizar un programa radial es necesario tomar en cuenta que la voz no es solo un
complemento del mensaje, sino que el énfasis que se da en transmitir ideas, sensaciones, ¿Qué piensan otros?
conceptos e historias. Antes de empezar, lea el siguiente resumen de un programa radial.
Buenas tardes, estimados radioescuchas. Les habla Pedro López desde la frecuencia El voseo
¡A trabajar!
910 AM “La voz de Suyapa” para transmitirles las noticias más actuales e importantes I. Comente con sus compañeros cómo cambiar las palabras subrayadas del voseo al tuteo
del momento desde su programa “Noticias y actualidad”, que se transmite de lunes a
viernes de 12:00 del mediodía a 1:00 de la tarde.
Esta tarde ha ocurrido un accidente en la planta ¡Descúbralo en la tele!

principal de la Empresa Nacional de Energía Eléctrica
(ENEE) que ha dejado sin energía eléctrica a gran
parte de Tegucigalpa. El Cuerpo de Bomberos se
encuentra en el lugar de los hechos y su portavoz nos
¿Cómo se hace?
informa que no hay heridos a causa del accidente. Los
directivos de la ENEE piden a los ciudadanos paciencia
mientras¿Hacia dónde
trabajan vamos?
para reestablecer el servicio eléctrico. © Quino.
Continuaremos informando a lo largo de esta emisión
En la Secuencia 16 aprendió sobre las fórmulas de tratamiento. Una de estas fórmulas es
de noticias.
el voseo.¿Qué dice lacomo
Se conoce ley? voseo al uso del vos para referirse a la segunda persona de
¿Qué conoce de esto? singular (tú) en el trato informal. Es decir que en lugar de usar tú se utiliza vos. Por ejemplo:
Basándose en el texto anterior, en su cuaderno conteste el siguiente formulario:
1. ¿Cuál es el nombre del programa? VOSEO TUTEO
2. Nombre de la emisora.
3. ¿Cuál es la frecuencia de la emisora? Mirá, José, ¿querés que te diga qué Mira, José, ¿quieres que te diga qué
ab
ril
pasa? Vos estás asustado por el examen

ma
4. ¿Cuál es el horario? en
feb
ero
rer
rzo
o
pasa? Tú estás asustado por el examen
5. ¿De qué trata el programa? ya que no estudiaste, pero ponete en mi ya que no estudiaste, pero ponte en mi
6. ¿En qué dispositivo lo escuchó? lugar. Tengo que hacer el examen lugar. Tengo que hacer el examen
7. ¿Conoce otros dispositivos para escuchar programas radiales?
8. Elabore un resumen del programa.
Recuerde que las formas de tratamiento han cambiado a través de los años porque muestran
las relaciones entre las clases sociales y las normas de conducta impuestas por la sociedad.
No es el mismo trato que hay entre dos estudiantes de similar edad que entre un joven y una
¡A trabajar! persona de la tercera edad. En Honduras, el voseo se usa en el trato familiar, la forma tú se
utiliza cuando hay una formalidad intermedia y usted para la comunicación formal entre las
personas.
I. Redacte un resumen de al menos 2 párrafos sobre su película favorita. Explique cuál es
el mensaje que quiereentransmitir. Tradicionalmente, en el ámbito académico ha existido un rechazo hacia el voseo porque
¡Descúbralo la tele!
se consideraba incorrecto, incluso hasta poco culto. En la actualidad esta apreciación ha
II. Seleccione un programa radial corto de su preferencia y aplique el modelo anterior. cambiado, ya que la Real Academia Española reconoce que no hay un único español y
Escriba los datos en su cuaderno y comente con sus compañeros el ejercicio. acepta el voseo.
¿Cómo se hace? Derivación y composición usando verbos y sustantivos

La derivación y la composición son dos procedimientos que se utilizan para formar palabras.
¿Qué dice la ley?
390 391
ab
ril
m
• Derivación ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS COMPUESTAS

Se llama derivación a la forma de crear palabras LEXEMA mapa mundi mapamundi
agregando un lexema a un sufijo o prefijo. Recuerde que Parte que no varía en
Sustantivo + sustantivo moto + carro = motocarro
en la Secuencia 3 aprendió qué son los sufijos y prefijos, todas las palabras de
puede hacer un repaso para refrescar el tema. una misma familia. hoja lata hojalata
hispano hablante hispanohablante
LEXEMA Sustantivo + verbo mano + atar = maniatar
radio escucha radioescucha
pre + juzgar = prejuzgar
rompe cabezas rompecabezas
Los prefijos se anteponen al lexema para formar una palabra nueva y generalmente no cam- Verbo + sustantivo cumple + años = cumpleaños
bian la categoría gramatical. Por ejemplo: saca corchos sacacorchos
prefijo sutantivo nueva palabra Vicios de dicción: muletillas
I. Observe la imagen y comente con sus compañeros qué significan las palabras escritas en
ex + novio = exnovio
azul.
Los sufijos se ponen después del lexema, son más abundantes, variados y tienen significa- Las palabras escritas en azul son vicios de dicción,
dos muy diferentes. Estos sí pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que específicamente muletillas. En las Secuencias 10,
se añaden. Según la acción que se haga al sufijo, pueden dividirse así: 11, 13 y 17 aprendió sobre algunos vicios de dicción;
en esta secuencia comprenderá qué es la muletilla.
Sustantivo formados a partir de un verbo La muletilla ocurre cuando un hablante utiliza una
palabra, frase o gesto y la repite varias veces en una
verbo sufijo nueva palabra conversación (o incluso en un texto) para apoyarse
en ella. Normalmente se da porque el hablante está
velar + -torio = velatorio nervioso, se siente inseguro al dirigirse al oyente.
Las muletillas no aportan nada al mensaje, no tienen

una función específica y son innecesarias. En la
Sustantivo formados a partir de otro sustantivo
expresión oral es evidente el uso de muletillas porque
se repiten constantemente. Entre las muletillas más © Forges
sutantivo sufijo nueva palabra
comunes se encuentran:
golpe + -azo = golpetazo
este, pues, eh, ah, mmm, o sea, ¿no?, esto, bueno, mira, fijate, por ejemplo, en fin,
entonces, así que, claro, seguramente, ok, ¿me explico?, a ver, en verdad, es decir…
• Composición
La composición es una palabra compuesta por dos o más palabras con significado pro-
pio para formar una tercera palabra. Por ejemplo: Recomendaciones para evitar las muletillas
Antes de mencionar la siguiente palabra o frase, realizar una pausa de 2 a 3 segundos

rasca + cielos = rascacielos
Usar palabras como además, de igual manera, sin embargo, quisiera enfatizar...
abre + latas = abrelatas
Enfocarse en la idea antes de seguir hablando
traga + luz = tragaluz
Hablar más despacio, así podrá escoger la siguiente palabra
392 393
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
1. ¿A qué cree que hayan venido a la Tierra los habitantes de Venus y por qué?
2. ¿Qué hechos imposibles cuenta la historia?
¡A trabajar! 3. Describa cómo cree que son los extraterrestres.
El cuento anterior es un ejemplo de ciencia ficción. La ciencia ficción es una narración
I. Copie el ejercicio en su cuaderno, escriba en las líneas la forma correcta de vos. imaginaria que cuenta sucesos posibles, pero que no existen en la vida real. Este tipo de
1. Vos (hablar) ______________
¡Descúbralo en la tele! demasiado en clase. narración se basa en adelantos científicos y tecnológicos que se desarrollan en el fututo.
2. (ser) ¿ ______________ hermano de Katia?
3. Es importante que (llegar) ______________ temprano. Especulaciones sobre el futuro de la
4. Vos no le (tener) ______________ miedo a nada. Futuro anticipado
raza humana
5. ¿Por¿Hacia
qué nodónde vamos?
le (decir) ______________ que estás cansado?
¿Cómo se hace? ¿Cuál es la dificultad?
Hombre y las Las máquinas creadas para beneficio de
II. Copie la tabla en su cuaderno y escriba en la columna derecha si corresponde a una máquinas los humanos se vuelven en su contra
Características
palabra derivada o compuesta.
¿Qué conoce de esto? de la ciencia Inventos científicos que sobrepasan los
PALABRA TIPO PALABRA TIPO PALABRA TIPO ¿Qué piensan
ficción Transformaciones
otros? límites morales de la medicina (lo que
¿Qué dice la ley? del cuerpo humano
agridulce pintacaras desesperado está bien y lo que está mal)
submarino infeliz correveidile Posibilidad de encontrar vida en otros
violinista renacer enhorabuena ¡A trabajar! Viajes por el tiempo mundos
¿Hacia dónde vamos? Invasiones extraterrestres
y el espacio
ma
ab
rzo
ril
¡Valorando lo aprendido! Incongruencias en el tiempo
feb
rer
en o
ero
¡Descúbralo
¿Qué conoceen
delaesto?
tele!
En el programa de televisión ¡Aprendamos sobre ciencia

¡A trabajar!
I. Lea atentamente el siguiente texto y conteste lo que se le pide. ficción! tendrá la oportunidad de aprender más sobre este
¿Cuál
¿Cómo
tema y podrá esselahace?
escuchar dificultad?
el cuento de ciencia ficción “Los
VENUSINAS colonizadores” del escritor estadounidense Ray Bradbury
“Las primeras llegaron al comenzar el mes de mayo. Eran en las voces de nuestros especialistas. Ponga mucha
tan bellas que hicieron
¡Descúbralo en soñar
la tele!a los hombres a lo largo de atención y si es necesario tome nota en su cuaderno de lo
los días y a lo largo de las noches. ¿Quéimportante,
que considere piensan otros?
pues una vez terminado deberá
¿Qué dice la ley?
Poco se tardó en saber que no eran nada hurañas y los completar el apartado ¡A trabajar!
hombres se trasmitieron la nueva. Poseían un refinamiento
tal para¿Cómo
amar que
sedejaban
hace? muy atrás a sus rivales terrestres.
El número ya grande de solteras aumentó. Y seguían ¡A trabajar!
cayendo del cielo, más atractivas que nunca, eclipsando
ab
ril
a la mujer más maravillosa. Sólo ellas contaban para los feb

ma
rzo
I. De las siguientes imágenes, seleccione la que crea que es más adecuada para el cuento.
en
rer
o
hombres, y además no resentían el paso del tiempo, ellas

ero
¿Qué dice la ley? Describa lo que representa.

no envejecían. ¡Descúbralo en la tele!
Mucho tiempo pasó antes que se dieran cuenta de que 1 2 3
eran estériles. Así que, cuando medio siglo más tarde
llegaron los robustos venusinos, sólo quedaban en la
Tierra hombres decrépitos y mujeres ancianas. Tuvieron ¿Cómo se hace?
ab
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con ellos muchos cuidados y los trataron sin brutalidad”.

ma
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en o
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Pierre Versins, escritor francés.
¿Qué dice la ley?

394 395
II. En su cuaderno, conteste lo que se le pide basándose en el programa de televisión. Las caricaturas reflejan lo que está sucediendo en la sociedad y generalmente son una
1. Enumere los personajes principales. forma de criticar y comentar eventos que pueden interesar a los lectores. La caricatura se
2. ¿Qué elementos de ciencia ficción identifica en el cuento? divide en tres tipos:
3. Elabore un resumen de por lo menos 3 párrafos.
4. Explique qué le pareció el final. Política Social Costumbrista
5. ¿Qué significa que los hombres llegaran a Marte?
¿Qué conoce de esto? Semana santa en casa
6. ¿Qué ofrecía que había el Gobierno en el cielo?
7. ¿Qué país quedó como una isla envuelto en nieblas?
8. ¿Qué parte del cuento le llamó más la atención y por qué?
9. Cambie el título del cuento.
10. ¿Qué habría hecho usted al final del cuento?

Se refiere a temas Refleja una parte de la Representa una escena
políticos, ya sea sociedad. En ella, los en la que se muestran
nacionales o personajes son actuales costumbres mostrando
Textos literarios: La caricatura internacioneles, y representan una burla o una críticas por medio de
¡A trabajar!
representa imágenes y crítica a esta sociedad y a una realidad irónica
I. Lea atentamente el siguiente texto y conteste lo que se le pide. opiniones actuales. su forma de vida
Texto icono verbal: caricatura

Los textos icono verbales son textos con imágenes visuales y textos hablados o escritos.
Entre los textos icono verbales están el cine, la publicidad, el cartel, la historieta, la fotonovela
y la caricatura. Estos textos e imágenes pueden tener varias interpretaciones o significados,
dependiendo de la experiencia, conocimientos y el contexto de cada uno.
¿Cómo se hace?
Texto icono verbal: características
¿Qué dice la ley? Código verbal Texto icónico verbal Código icónico
Son los enunciados que se Compuesto por 2 tipos de Conjunto de imágenes
dicen o están escritos signos que se relacionan donde aparecen objetos
y complementan su según reglas específicas
© Allan McDonald significado
1. ¿Qué¡Valorando
tipo de textoloes?
aprendido!
ab
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2. ¿Quiénes son los personajes?

rer
en o
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3. ¿Qué situación representan? Anclaje Relevo Denotativo Connotativo

4. ¿Cómo se crítica la situación? El receptor El mensaje viual es Descripción Es el mensaje o
5. Explique si está de acuerdo con el texto o no y por qué solo tiene una repetitivo literal del objeto la interpretación
interpretación del representado simbólica
El texto anterior es un ejemplo de caricatura. La caricatura es un tipo de texto que mensaje
pertenece al género narrativo porque puede contar una historia, pero también es un
texto icono verbal porque expresa puntos de vista por medio de imágenes y palabras.
Consiste en representaciones exageradas de personajes o sucesos y tiene como
finalidad transmitir un mensaje, información o ideas de forma irónica sobre algo.
396 397
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
I. Observe la siguiente caricatura y después conteste lo que se le pide.

Texto narrativo: el testimonio
I. Lea atentamente el siguiente texto y conteste lo que se le pide.
EL HOMBRE EN BUSCA DE SENTIDO

Fragmento
¿Cómo se hace? ¡Descúbralo en la tele!
“…Unas 1500 personas estuvimos viajando en tren varios
días con sus correspondientes noches; en cada vagón
éramos unos 80. Todos teníamos que tendernos encima
de nuestro equipaje,
¿Cómo lo poco que nos quedaba de nuestras
se hace?
¿Qué dice la ley? pertenencias. Los coches estaban tan abarrotados que sólo
quedaba libre la parte superior de las ventanillas por donde
pasaba la claridad gris del amanecer.
¿Qué dice
Todos creíamos que la
el ley?
tren se encaminaba hacia una fábrica de municiones en donde nos
ma
ab
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rzo ¡Valorando lo aprendido! emplearían como fuerza salarial. No sabíamos dónde nos encontrábamos ni si todavía
en
feb
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o estábamos en Silesia o ya habíamos entrado en Polonia. El silbato de la locomotora tenía
un sonido misterioso, como si enviara un grito de socorro en conmiseración del desdichado
cargamento que iba destinado a la perdición. Entonces el tren hizo una maniobra, nos
acercábamos
ma
ab sin duda
¡Valorando
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lo a una estación principal. Y, de pronto, un grito se escapó de los
aprendido!
angustiados pasajeros: “¡Hay una señal, Auschwitz!” Su solo nombre evocaba todo lo que
rzo
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en o
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hay de horrible en el mundo: cámaras de gas, hornos crematorios, matanzas indiscriminadas.

El tren avanzaba muy despacio, se diría que estaba indeciso, como si quisiera evitar a
sus pasajeros, cuanto fuera posible, la atroz constatación: ¡Auschwitz! A medida que iba
amaneciendo se hacían visibles los perfiles de un inmenso campo: la larga extensión de
la cerca de varias hileras de alambrada espinosa; las torres de observación; los focos y
Publicada en “100 años de corrupción e impunidad en Honduras, desde una las interminables columnas de harapientas figuras humanas, pardas a la luz grisácea del
percepción ciudadana”, Tegucigalpa: 2017. Caricaturista: Allan McDonald. amanecer, arrastrándose por los desolados campos hacia un destino desconocido. Se oían
voces aisladas y silbatos de mando, pero no sabíamos lo que querían decir. Mi imaginación
1. ¿Dónde y cuándo fue publicada la caricatura? me llevaba a ver horcas con gente colgando de ellas. Me estremecí de horror, pero no
2. ¿Quién es el emisor? andaba muy desencaminado, ya que paso a paso nos fuimos acostumbrando a un horror
3. ¿Quién es el receptor? inmenso y terrible.
4. ¿Cuál es el canal?
5. Redacte un párrafo en el que explique el contexto. A su debido tiempo entramos en la estación. El silencio inicial fue interrumpido por voces de
6. ¿Quiénes son los personajes? mando: a partir de entonces íbamos a escuchar aquellas voces ásperas y chillonas una y otra
7. Haga una descripción de las imágenes vez, en todos los campos. Sonaban igual que el último grito de una víctima, y sin embargo
8. Redacte su comentario sobre la caricatura. había cierta diferencia: eran roncas, cortantes, como si vinieran de la garganta de un hombre
que tuviera que estar gritando así sin parar, un hombre al que asesinaran una y otra vez...
Las portezuelas del vagón se abrieron de golpe y un pequeño destacamento de prisioneros
entró alborotando. Llevaban uniformes rayados, tenían la cabeza afeitada, pero parecían
bien alimentados. Hablaban en todas las lenguas europeas imaginables y todos parecían
conservar cierto humor, que bajo tales circunstancias sonaba grotesco. Como el hombre que
398 399
se ahoga y se agarra a una paja, mi innato optimismo (que tantas veces me había ayudado Este género se inició y popularizó con las crónicas de los españoles, frailes e indígenas.
a controlar mis sentimientos aun en las situaciones más desesperadas) se aferró a este Se considera que la autobiografía, la biografía, la crónica, el relato, el cuento, el diario, el
pensamiento: los prisioneros tienen buen aspecto, parecen estar de buen humor, incluso se ¿Qué
reportaje, la piensan
poesía, otros?el ensayo, la novela, el teatro y algunos documentales están
la memoria,
ríen, ¿quién sabe? Tal vez consiga compartir su favorable posición... relacionados¿Cómo
con else hace? pero cada uno tiene un propósito diferente.
testimonio,
A la espera de trasladarlos a otros campos más pequeños, metieron a 1100 prisioneros

en una barraca construida para albergar probablemente a unas doscientas personas como ¡A trabajar!
máximo. Teníamos hambre y frío y no había espacio suficiente ni para sentarnos en cuclillas
en el suelo desnudo, no digamos ya para tendernos. Durante cuatro días, nuestro único ¿Qué dice la ley?
I. Redacte un testimonio sobre una situación en su vida que le haya marcado; señale cómo
alimento consistió en un trozo de pan de unos 150 gramos. Pero yo oí a los prisioneros más se sintió, cómo lo superó y qué lección le dejó. Use todas las líneas.
antiguos que estaban a cargo de la barraca regatear, con uno de los componentes del comité ¡Descúbralo en la tele!
de recepción, por un alfiler de corbata de platino y diamantes. Al final, la mayor parte de las
ganancias se convertían en tragos de aguardiente. No me acuerdo ya de cuántos miles de
marcos se necesitaban para comprar la cantidad de Schnaps necesaria para pasar una “tarde ma
ab
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alegre”, pero sí sé que los prisioneros veteranos necesitaban esos tragos. ¿Quién podría en
ero
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culparles de tratar de drogarse bajo tales circunstancias? Había otro grupo de prisioneros ¿Cómo se hace?
I. En su cuaderno copie el ejercicio, luego conteste lo que se le pide, después busque su
que conseguían aguardiente de las SS casi sin limitación alguna: eran los hombres que
respuesta en la sopa de letras.
trabajaban en las cámaras de gas y en los crematorios y que sabían muy bien que cualquier
día serían relevados por otra remesa y tendrían que dejar su obligado papel de ejecutores 1. Representaciones exageradas de personajes o sucesos y tiene como finalidad
para convertirse en víctimas...”. transmitir un mensaje.
¿Qué dice la ley?
2. Consiste en crear palabras agregando un lexema a un sufijo o prefijo.
Frankl, E. Viktor, neurólogo, psiquiatra y filósofo austriaco. 3. Narración imaginaria que cuenta sucesos posibles, pero que no existen en la vida
real.
1. ¿Qué tipo de texto es? 4. Es el uso del vos en lugar de tú.
2. Describa cómo se sentiría usted si estuviera preso en un campo de concentración. 5. No aportan nada al mensaje, no tienen una función específica y son innecesarias.
¡Valorando
arte eslootro
aprendido!
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3. ¿Qué características tiene este texto? en
feb6. Séptimo
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nombre con el que se le conoce a este arte.
ero o
El texto anterior es un ejemplo de un testimonio. Un testimonio narra sucesos reales que 7. Palabra compuesta por dos o más palabras con significado propio para formar una
el autor ha vivido de forma directa o indirecta, se caracteriza porque se emplea un lenguaje tercera palabra.
popular, es narrado en primera persona por el protagonista quien es el testigo de su propio 8. Es un complemento del mensaje radial.
relato.
F Q N P U N E F N H K V S T R
El testimonio es un género joven en la literatura, surge como una necesidad de expresión J Y W M U L E T I L L A K X A
popular para denunciar sufrimientos y abusos cometidos en un país o pueblo. Expertos R U D R B C O N J I P U V D C
consideran que el testimonio es una práctica muy común en países latinoamericanos, nació C I E N C I A F I C C I O N A
al final de la década de los años setenta. W Z R K U N X A T O S P S E R
Es un medio para P E I Y Q E N P U M U K E F I
Características expresar cómo se Se apoya en la La narración C T V E C C O Z C P T K O G C
del siente el autor y entrevista y la tiene un tiempo y L I A P V Q D P H O C B Z K A
testimonio cómo vivió lo que síntesis espacio
está narrando O Y C A I W I N L S X Z W O T
D N I R F G D L C I R T A K U
Variación del Emplea el Los personajes N V O Z J A P Q X C Ñ W R S R
relato, pero los testimonio directo son testigos que S Y N X Y D Ñ L U I O N U H A
hechos provienen (yo) e indirecto han sobrevivido Y N O M A X C R T O H P M Z R
de fuentes directas a través de un a los hechos que
informante cuentan K N F G J K E Ñ G N V U M D O
400 401
II. Copie el poema del uruguayo Mario Benedetti en su cuaderno, luego subraye las formas VI. Observe la siguiente caricatura y después conteste lo que se le pide.
verbales de voseo.
TÁCTICA Y ESTRATEGIA
“Mi táctica es
mirarte
aprender como sos
quererte como sos
mi táctica es
hablarte
y escucharte
construir con palabras
un puente indestructible
mi táctica es
quedarme en tu recuerdo
no sé cómo ni sé Diario La Prensa, San Pedro Sula: 2013. Caricaturista: Darío Banegas.
con qué pretexto
pero quedarme en vos
1. ¿Dónde y cuándo fue publicada la caricatura?
mi táctica es
ser franco
2. ¿Quién es el emisor?
y saber que sos franca…”.
3. ¿Quién es el receptor?
III. Copie la tabla en su cuaderno y escriba en la columna derecha si corresponde a una
palabra derivada o compuesta. 4. ¿Cuál es el canal?
PALABRA TIPO PALABRA TIPO PALABRA TIPO 5. Redacte un párrafo en el que explique el contexto.
pelagatos prehistórico sudafricano
readmisión sacamuelas reordenar 6. ¿Quiénes son los personajes?
inútil sobrevolar archiduque
7. Haga una descripción de las imágenes.
IV. Redacte al menos 3 párrafos en los que cuente una anécdota familiar divertida.
8. Redacte su comentario sobre la caricatura.
V. Escuche un programa radial de su preferencia y aplique el análisis radial completando la
tabla.
1. Nombre del programa

2. Nombre de la emisora
3. Frecuencia de la emisora
4. Horario
5. ¿De qué trata el programa?
6. ¿En qué dispositivo lo escuchó?
7. Género del programa
8. Elabore un resumen del programa
9. ¿Qué tipo de lenguaje utilizan?
402 403
PALABRAS QUE EXPRESAN SIGNIFICADOS

I. Lea atentamente el siguiente
¿Qué piensan otros?texto y realice en su cuaderno lo que se le pide.
PASEO EN LÁMINA
Fragmento
En esta secuencia seguirá aprendiendo a formar palabras, pero esta vez utilizando el ¡A trabajar!
proceso de¿Qué conoce de esto?
la parasíntesis. Además, entenderá qué son los hondureñismos y localizará “Uno de mis suegros, papá de una de las tantas novias que
algunos en un texto literario. yo tenía, pues he sido muy tunante, estaba construyendo
una casa.
Utilizará esquemas y planes para redactar su currículum vitae con la ayuda del programa de En eso pasé yo y me dijo:
televisión. ¿Cuál es la dificultad?
Comprenderá e interpretará las características de los textos expositivos. -¿Usted¡Descúbralo en ladetele!
está enamorado mi cipota?
-Sí, hombre –contesté yo.
-Entonces, ayúdeme a trabajar –dijo él.
Finalmente, entenderá e identificará las diferencias entre las clases de sujeto y predicado
así como el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado, además de los modificadores del
Yo no sabía
¿Cómo nada de construcción, pero le dije que sí.
se hace?
núcleo del ¿Qué
sujetopiensan otros?
y predicado.
El maestro de construcción, que era compadre mío, me
Expectativas de logro dijo que subiera al caballete. Yo miraba un poco jodido
subirme hasta arriba, porque era bien alto, pero al fin
• Reconocen y entienden en textos leídos una variedad de palabras conocidas.
me subí. Cuando andaba en las tijeras de la casa, me
¡A trabajar!
• Interpretan en textos leídos el significado de términos técnicos, lenguaje no-estándar, ¿Qué
temblaban losdice
pies,lapero
ley?pensé: “la novia me está viendo
y ahora tengo que hacerle güevo”.
• Reconocen e interpretan lenguaje figurado, intencionalidad del autor, y otros aspectos
semánticos de las palabras.
Empezamos a poner las primeras láminas. Unos
• Leen textos fluidamente
¡Descúbralo en de forma correcta a un promedio de x-y palabras por minuto
la tele! muchachos que estaban abajo me las pasaban; yo las
• Seleccionan y organizan sus ideas en el diseño de un plan en torno a un tema y a su agarraba y se las pasaba al maestro, que era el que las
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contexto. en
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clavaba.
o
• Escriben juicios valorativos sobre diferentes temas socioculturales. TEÓFILO TREJO

• Aplican normas de la gramática (morfosintáctica, ortográfica, semántica y pragmática), En una de tantas, mientras me pasaban una de las 1941-2016
¿Cómo se hace?
caligrafía y puntuación en la producción de textos coherentes. láminas, se vino un huracán. Un huracán que chiflaba, yo
• Utilizan lenguaje libre de discriminación sociocultural, étnica y de género. les aseguro que eso era perro…”. Escritor hondureño.
• Utilizan una variedad de palabras y sus relaciones semánticas en la producción de textos
escritos. 1. Explique si el texto anterior es un ejemplo de un texto expositivo.
¿Qué dice la ley? 2. Haga una lista de los hondureñismos que encuentre.
3. Identifique la aposición que hay en el párrafo 1 y cópiela.
¿Qué conoce de esto? 4. ¿Qué significa la frase “eso era perro”?
5. Identifique en la oración -¿Usted está enamorado de mi cipota? el sujeto y el predicado.
Luis, el abuelo
ma
ab
ril de Rosa,
¡Valorando vino a pasar unas vacaciones con ella. Luis vive en una aldea
lo aprendido!
rzo
remota de¿Cuál
en
feb
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rer
oSantaesBárbara. A Rosa le encanta platicar con su abuelo, pues además de ser
la dificultad?
una persona muy sabia tiene una forma de hablar muy divertida. Luis no toma café sino que
“agua chirria”, no se pone triste sino que se “amusepa”, no tiene amigos sino que “aleros”,
no anda sin dinero sino que “anda hule”, no desayuna sino que se come una “burrita”, no
está sin empleo sino queotros?
¿Qué piensan “deschambado”, no le cuesta manejar sino que es “manudo”.
404 405
¡A trabajar!
¿Cuál
Hondureñismos
I. Lea atentamente el siguiente texto y conteste lo que se le pide.
¿ME DA JALÓN, SEÑOR?
Fragmento
Parasíntesis
¡A trabajar! “Mire mi licenciado… todo comenzó así como le vuá contar,
Recuerde que la formación de palabras es un proceso que
consiste en formar palabras nuevas partiendo de palabras que Lexema pero antes déjeme decirle que mi nombre es Manuela del
ya existen. Puede dar un repaso a la Secuencia 3 en donde Socorro Domínguez. Pue resulta mi lic, quél marido miyo y
Parte invariable de las yo, tréivamos de la montaña a Goyito, mijo bien enfermo el
se explica qué son los sufijos y prefijos. La parasíntesis es palabras de una misma
un proceso¡Descúbralo ende
de formación lapalabras
tele! que consiste en formar progresito, pa llevarlo al pueblo. Dicen allá en la montaña quera
familia. de cólera… ¿Cómo iba a ser de cólera si él nunca fue arrecho
nuevas palabras utilizando sufijos y prefijos al mismo tiempo.
como el marido miyo? Mi angelito lo que tenía era una gran
diarreya, gómitos y calentura. Nos incontrábamos esperando
Prefijo + lexema + sufijo en la carretera sin quiuna alma se condoliera de nosotros y nos
¿Cómo se hace? diera jalón pa trerlo al hospital. Cuando pasaba algún camión
Parasíntesis le hacíamos –la señal y nada, más luego siban, levantando
una gran polvazón que casi nos aficiaba, ¡y con la calor que
Lexema + lexema + sufijo hacía, pue eran como las doce en punto! El chigüincito ya ni se
quejaba, pero, eso sí, seguía mojando como pato. De repente
¿Qué dice la ley? el marido miyo estiro el pescuezo, se rascó la cabeza y me dijo:
SUFIJO LEXEMA + PREFIJO PALABRA
mal- -humor- -ado malhumorado – Nela, munús otra vez pa la montaña que ya Goyito ni se queja y con este sol que derrite, más
hoja- -lat- -ero hojalatero
auto- + -móvil- + -ista = automovilista
luego se nos va a morir.
des- -espera- -ción desesperación
Yo miré a mi criaturita con aquella gran tranquilidá en su carita y le grité al marido miyo:
feb
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por-
¡Valorando lo aprendido!-dios- -ero pordiosero – ¿No ves que en el hospital hay medecinas y lo van a curar?
rer
en o
ero
Usté sabe mi lic, a uno de magre le duelen más los hijos que a los tatas –. Y esperamos otro tantito
En realidad, la parasíntesis es el proceso de formación de palabras que combina la – mientras el marido miyo parpadeaba y hacía los ojos más chiquitos, gruñendo como chancho.
composición y la derivación. Puedes repasar estos temas en la Secuencia 18.
Pasó un buen rato y entonce oímos el casqueo diunos caballos. Tres jinetes venían con una
manada de vacas y se nos acercaron. ¿Está enfermo el chigüincito? –nos preguntó uno de ellos–.
El marido miyo les dijo quera de cólera. ¡Eso se pasa! Munús, dicían, y se fueron como alma que
se lleva el Diablo.
Al filo de la una el marido miyo volvió a dicirme:

– Nela, no siás necia. Goyito ya ni se… moja.
Yo moví la cabeza varias veces. Usté sabe, la esperanza nunca muere, en eso oímos el ruido de
un carro, ese carro ya lo conocíamos, pue era el de don Nemesio Chinchiya un hacendado de
Catacamas. Don Nemesio paró su carrazo al vernos que agonizábamos de la calor y de la sequía,
como animales en el desierto.
– ¿Quiubo Goyo? ¿Qué tal, Nela? ¿Enfermo el cipotío? –nos preguntó–.
El marido miyo se cuidó de decirle quera de cólera. ¡Bruto iba ser pa espantarlo como a los jinetes!
Don Nemesio le echó una ojiada a mi angelito y dijo:
– ¿Quieren jalón? Súbanse pué…
Aída Castañeda, escritora hondureña.
406 407
1. ¿Qué tienen en común las palabras subrayadas?

2. ¿Qué significa arrecho?
¡A trabajar!
3. ¿Qué significa la palabra cipotío?
4. ¿Quién era Nela?
Las palabras subrayadas son ejemplos de hondureñismos. Según el diccionario de la Real I. Copie las siguientes palabras parasintéticas en su cuaderno y complete la tabla.
Academia Española, hondureñismo es una palabra del español que se habla en Honduras. SUFIJO
¡Descúbralo en la LEXEMA
tele! + PREFIJO PALABRA
Los hondureñismos son muestra del carácter y de las costumbres del pueblo hondureño, es todopoderoso
por eso que si estas palabras se usan en otro país difícilmente podrían entenderlas. Además, empanada
+
¿Hacia dónde vamos? + = norteamericano
algunas de estas palabras se derivan de las lenguas indígenas, también han surgido del
ingenio popular o de extranjerismos. ¿Cómo se hace? sietemesino
empapelar
Los hondureñismos son todas las palabras que se usan en general en Honduras y que ¿Qué conoce de esto?
algunos pueden considerar como vulgarismos. Por ejemplo: II. En su cuaderno, elabore un diccionario de hondureñismos que usted utilice. Debe tener
al menos 10 entradas, definir si es masculino, femenino y lo que significa. Guíese por el
pisto (dinero) pulpería (tienda) ¿Qué dice la ley?
ejemplo.
Chamba: femenino. Empleo, trabajo.
¡Valorando lo otros?
aprendido!
ab
ril
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ma
rer
rzo ¿Qué piensan
en o
ero
Textos expositivos: artículos de prensa, radio, televisión e Internet

aleros (amigos) bemba (labios) ¡A trabajar!
I. Lea atentamente el siguiente texto y comente con sus compañeros lo que se le pide.
INFECCIONES POR CORONAVIRUS

“Los coronavirus son una extensa familia de virus, algunos
¡Descúbralo
de los cuales puede en
ser la tele!de diversas enfermedades
causa
humanas, que van desde el resfriado común hasta el
SRAS (Síndrome Respiratorio Agudo Severo). Los virus de
esta familia también pueden causar varias enfermedades
en los animales.
¿Cómo se hace?
Coronavirus causante del síndrome respiratorio de
Oriente Medio (MERS-CoV). Esta cepa de coronavirus
se identificó por primera vez en Arabia Saudita en 2012.
Hasta ¿Qué
ahora dice
sololaseley?
ha descrito un pequeño número
de casos, y los datos sobre su transmisión, gravedad e
impacto clínico son muy reducidos”.
Fuente: https://www.who.int/csr/disease/
ma
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ril coronavirus_infections/es/
rzo
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en o
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408 409
1. ¿Qué tipo de texto es? Entre los textos expositivos están los artículos de prensa, radio, televisión e Internet. Estos
2. ¿Sobre qué trata el texto? se caracterizan porque:
3. ¿Qué características tiene? • El mensaje está dirigido a receptores individuales o colectivos.
• Cualquier persona puede tener acceso a ellos, ya que son abiertos.
El texto expositivo consiste en expresar información e ideas con el fin de mostrar o explicar • Se utiliza diferentes lenguajes y especificaciones técnicas ya que se relacionan con
un contenido. Facilita al lector la comprensión de hechos, conceptos o fenómenos. Estas son distintas disciplinas.
las características de los textos expositivos: • Los contenidos están dirigidos a receptores múltiples.
• En un mismo momento emiten un mensaje idéntico y está dirigido a un número elevado de
Informa Vocabulario Organiza personas desconocidas.
• Son generadores de nuevas tendencias como actitudes políticas, normas o los valores, las
modas o¿Hacia dónde vamos?
las necesidades de consumo, entre otras.
• Favorecen el intercambio de ideas, promoviendo el conocimiento de otras culturas y
realidades, enriqueciendo y diversificando la realidad.

Introducción Desarrollo Conclusión
Se describen Se explica con Consiste en resumir
los puntos que detalles los puntos la información
Estructura
Exponer o proporcionar Está dirigido al lector Ordena el discurso con se explicarán en más importantes expuesta en el texto
de un texto el texto. Debe del tema. El texto y resaltar lo más
datos sobre un tema en general y emplea ayuda de marcadores expositivo
un vocabulario formal y conectores; marca ser explicativa y debe ser coherente, importante
con términos técnicos y la relación lógica entre llamativa lógico y organizado
científicos oraciones, ideas y ¿Qué piensan otros?
párrafos
¡A trabajar!
Divulga Lenguaje Juicios
I. En su cuaderno, redacte un sencillo texto expositivo sobre algún tema que le interese.
¿Cómo se hace?
Esquemas y planes: currículum vitae
Información de cualquier Se escribe en tercera Evita jucios personales ¡A trabajar!
Berta es una joven que camina por el centro de Tegucigalpa
campo del saber persona del singular
buscando una oportunidad de trabajo. Afuera de una
en tiempo presente y, a
zapatería ¿Qué
ve undice
letrero que dice “Se solicita vendedora”.
la ley?
veces, en pasado
Entra para pedir mayor información y la gerente le comenta
que le harán la entrevista
¡Descúbralo enalladía siguiente, pero debe llevar su
tele!
currículum vitae.
El currículum vitae (también llamado hoja de vida o currículo,

ab
entre otros) es un documento breve, importante y formal en

ril
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en
feb
rer ¿Cómo se hace?
donde se describe de forma ordenada los principales logros
ero o
410 411
¿Qué dice la ley?
profesionales, laborales, académicos y las competencias de la persona que lo presenta. El Errores más comunes que deben evitarse en el currículum vitae:
objetivo del currículum vitae es atraer interés para conseguir un trabajo. • Es muy largo. Se debe colocar solo la información más
importante.
No existe un modelo único de currículum vitae porque cada persona tiene experiencia laboral • Evita los¿Cuál es laelectrónicos
correos dificultad? informales. Esto le resta
y estudios distintos y está en búsqueda de un trabajo diferente. Recuerde que no solo resume seriedad, no se debe utilizar un correo poco profesional.
la información laboral y profesional sino que debe resaltar lo que tiene de diferente y mostrar Por ejemplo: saylormoon@gmail.com, elflaco10@yahoo.es Correo electrónico:
por qué es el candidato ideal para que lo contraten. • Fotografía inapropiada. Se recomienda poner una foto saylormoon@gmail.com
¿Qué
profesional piensan
que otros? Aunque las fotos de las
sea reciente.
El currículum vitae se utiliza para que la empresa seleccionadora sepa quién es la persona imágenes de ejemplo parezcan divertidas son para redes
que va a entrevistar, cómo la va a contactar y qué es lo que puede aportar, además de sociales,¿Hacia
no sondónde vamos?
apropiadas para un trabajo.
conocer su formación y experiencia. Las partes básicas del currículum vitae son: • Información falsa. Es un error tratar de aumentar el valor
¡A trabajar!
de un currículum con datos falsos para tratar de conseguir
1. Datos personales. Consiste en que el empleador conozca los datos básicos y contactar el trabajo. Sea honesto con su información.
a la persona que lo envió. ¿Qué conoce de esto?
2. Formación académica. Aquí se menciona el nivel educativo que tiene la persona,
ordenado desde el último grado de estudios: universidad, bachillerato, secundaria,
primaria. También se puede describir los conocimientos técnicos que se han adquirido,
cursos y seminarios. ¿Cuál es la dificultad?
3. Experiencia laboral. Se describen los trabajos que ha tenido la persona empezando del En el programa de televisión ¿Cómo hacer un currículum
más reciente hasta el más antiguo. Se detalla el nombre de la empresa, el año o años vitae? tendrá la oportunidad de aprender cómo se hace un
en que trabajó, el puesto que desempeñó y las funciones que realizaba. Se recomienda ¿Cómo
currículum¿Hacia se hace?
vitae. Ponga
dóndemucha atención y si es necesario tome
vamos?
colocar las últimas 3 experiencias laborales. nota en su ¿Qué
cuaderno de lo que
piensan considere importante, pues una
otros?
4. Habilidades y conocimientos. Aquí se colocan los idiomas que habla, los programas de vez terminado deberá completar el apartado ¡A trabajar!
informática que maneja, entre otros.
5. Referencias personales. Se mencionan los nombres de las personas que pueden dar ¿Qué
una referencia sobre el desempeño del empleado. ¿Quéconoce
dice la de esto?
ley?
¡A trabajar!
Las recomendaciones básicas para redactar un currículum
vitae son: I. Su trabajo consiste en elaborar su currículum vitae en una cartulina para exponer a su
1. Debe ser breve. Se debe escribir solo la información que ¿Cuál es la dificultad?
docente y compañeros. Aplique lo aprendido en la sesión y en el programa de televisión.
creamos que al empleador le puede interesar, lo ideal es ¡Descúbralo en la tele!
ab
ril
ma
que no tenga una extensión mayor a 2 páginas (por una

rzo
feb
rer
en o
ero
sola cara).
2. Debe ser claro. Debe contener información en orden, el ¿Qué piensan otros?
empleador no se debe perder con la información. ¿Cómo se hace?
3. Debe ser profesional. Es un documento que debe ser
actualizado constantemente, ya que es un reflejo de la Estructura de la oración: sujeto y predicado
personalidad y del perfil profesional de la persona que lo I. Lea atentamente el siguiente texto y comente son sus compañeros lo que se le pide.
¡A trabajar!
presenta. LA VELETA
4. Debe estar libre de errores. Es importante cuidar la ¿Qué dice la ley?
“Un gallo cantó tanto desde una cúpula que importunó a
ortografía y la redacción. las brujas que en la noche celebraban en un bosque de
Hungría¡Descúbralo en laaños
hace setecientos tele!su sexto congreso mundial.
Éstas lo maldijeron ordenándole quedarse inmóvil y mudo
donde estaba. Luego se olvidaron involuntariamente de
¡Valorando loentre
él y desaparecieron aprendido!
la sombra. Así nació el primer
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ril
ma
rzo
feb
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en
gallo de
ero
¿Cómo se hace? sea la veleta”.
o
lata de la historia o
Óscar Acosta, escritor, político y diplomático hondureño.

1. ¿De qué trata el texto? • Sujeto compuesto. Consta de un dos o más núcleos:
2. ¿Quién realiza la acción verbal en la primera oración?
Sujeto
3. Defina que es el sujeto.
El sujeto en una oración es la persona, el animal o la cosa de la que se dice algo pero tam- El campesino y el agricultor venden vegetales
bién es quien realiza la acción y debe concordar en número (singular/plural) y en persona
(primera, segunda o tercera). El sujeto puede estar compuesto por una o varias palabras y Núcleo del sujeto
puede ir antes del verbo o después del verbo. Por ejemplo:
Sujeto Sujeto Sujeto
Karla aplicará el examen hoy Hoy aplicará el examen Karla Sofía y Pedro corrieron la maratón nacional
Para identificar el sujeto en una oración lo más sencillo es preguntar quién o quiénes al Núcleo del sujeto
verbo. Observe el ejemplo:
• Sujeto omitido. En una oración, cuando el sujeto no se menciona, pero si se puede identificar
Los jóvenes entregaron sus tareas pendientes recibe el nombre de sujeto omitido (también se conoce como sujeto tácito). Ejemplos:
¿Quiénes entregaron sus tareas pendientes? Los jóvenes es el sujeto
Sujeto omitido
Héctor llegó tarde a la reunión
¿Quién llegó tarde a la reunión? Héctor es el sujeto
Estaré cumpliendo años el próximo domingo
Núcleo del sujeto
El núcleo del sujeto es la palabra más importante del sujeto, normalmente es un sustantivo En este caso el sujeto omitido es estaré, pero se sobreentiende de quién se trata (yo)
(nombre) o un pronombre (personal, relativo, reflexivo o recíproco). Para reconocer el núcleo
del sujeto, primero debe identificar el sujeto en la oración y luego el núcleo del sujeto. Sujeto omitido
Sujeto
Caminaste hasta la otra cuadra
A Mirian no le gustó el postre
En este caso el sujeto omitido es caminaste, pero se sobreentiende de quién se trata (tú)
Núcleo del sujeto
Predicado
Clases de sujeto
• Sujeto simple. Consta de un solo núcleo: I. Lea atentamente el siguiente texto y comente son sus compañeros lo que se le pide.
Sujeto Sujeto EL RUISEÑOR

“Lo descubrí en mitad de la noche, yo estaba sollozando,
El campesino vende vegetales frescos Sofía corrió la maratón nacional dejaba una nota de ida y otra de regreso, en su pequeña
y sonora garganta, que era un vaivén hacia las cumbres:
donde el azul es el cielo, y la tierra es el verde.
Núcleo del sujeto Núcleo del sujeto
De mis sollozos desperté, y ya estaba sentada, y, apenas
vi el ruiseñor que volaba… ¡era mi alma!...”.
Eva Thais, escritora y poeta hondureña.
414 415
1. Explique en qué se diferencia el sujeto del predicado. • Un verbo simple

2. En la siguiente oración: “yo estaba sollozando” ¿qué se dice de mí?
3. ¿Qué les¿Hacia
pareciódónde
el microcuento? Sujeto Predicado
vamos?
El predicado es todo lo que se dice del sujeto. Está constituido por un verbo que puede tener Andrés canta muy bien
distintas clases de complementos o modificadores. Por ejemplo:
¿Qué conoce de esto? Núcleo de predicado
Sujeto Predicado
• Un verbo compuesto
¿Cuál es
Josué cocinó la dificultad?
unos ricos panqueques
Sujeto Predicado
Predicado Sujeto Juana y Raúl han bailado hasta el cansancio

Predominan en el jardín los girasoles Núcleo de predicado
No olvide que hay oraciones que solo tienen el predicado porque el sujeto está omitido, sin
¡A trabajar! embargo, no puedo haber una oración solo con el sujeto. Por ejemplo:
Sujeto omitido Sujeto

I. Copie en su cuaderno las oraciones e identifique el sujeto y el predicado.
1. ¿Habrá
¿Haciallegado
¡Descúbralo
dónde Pedro?
en la tele!
vamos? Pinta muy bien ella / él
2. Ellos salieron de paseo.
3. Karla le regaló un libro a Suyapa. Predicado
4. Todos los años voy a la feria de mi pueblo.
5. Son de Juan
¿Qué
¿Cómo seesas
conoce tierras.
de
hace? esto?
6. En Comayagüela vive Mariela. Predicado nominal
7. Nosotros vamos a ir al cine. Está formado por los verbos copulativos ser, estar o parecer conjugados más un
8. Me gustan mucho los chocolates. complemento que recibe el nombre de atributo (puede ser un sustantivo, un adjetivo, un
9. Las¿Cuál
verduras
es lason buenas para la salud.
dificultad? pronombre, un nombre con preposición). El atributo debe concordar con género (masculino
10. Mañana llegaré temprano
¿Qué dice la ley? al colegio.
o femenino) y número (plural o singular) con el sujeto. Un verbo copulativo es un verbo que
funciona como unión o enlace entre el sujeto y el atributo para completar su significado. Por
ejemplo:
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¡Valorando lo aprendido! 1. Sujeto Predicado nominal 2. Sujeto Predicado nominal
feb
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en o
ero
Núcleo ¡A
deltrabajar!
predicado
Fernando es amigable Mi amiga Telma estaba triste
El núcleo del predicado siempre es un verbo conjugado. Puede estar formado por varios
elementos como: Verbo copulativo Atributo Verbo copulativo Atributo
¿Cómo se hace?
416 417
Predicado verbal • Modificador indirecto

Este tipo de predicado se forma con cualquier verbo que no sea ser, estar o parecer; las Se une al núcleo del sujeto por medio de enlaces. Los modificadores indirectos pueden
palabras que acompañan al núcleo del predicado son complementos del verbo. En este estar encabezados por una preposición, por un nexo comparativo (como, más o menos)
caso no aparece un atributo. Por ejemplo: o por un adjetivo. Los modificadores indirectos tienen una relación de dependencia hacia
el núcleo del sujeto, ya que lo modifican. Por lo general está formado por un enlace y un
1. Sujeto Predicado 2. Sujeto Predicado término (sustantivo). Por ejemplo:
El alcohol desinfecta heridas Esa cajera trabaja 9 horas Sujeto Predicado
Predicado verbal Predicado verbal Complemento Los pobladores de Valle de Ángeles celebran su carnaval
Modificador directo
• Modificadores del núcleo del sujeto Núcleo del sujeto
Modificador indirecto
El núcleo del sujeto puede estar modificado por sustantivos, artículos, pronombres,
adjetivos o construcciones preposicionales. Existen tres casos: modificador directo,
modificador indirecto y aposición. Sujeto Predicado
• Modificador directo
El pastel de chocolate está delicioso
Consiste en una palabra que se une con el núcleo del sujeto, pero sin preposiciones ni
conectores, es decir que sin palabras que sirvan de enlace. Los modificadores directos
pueden ser un artículo posesivo, un artículo demostrativo, un numeral o un adjetivo. Por Modificador directo
ejemplo: Núcleo del sujeto
Modificador indirecto
• Aposición
Sujeto Predicado
Es una construcción gramatical que incluye dos elementos gramaticales que van unidos,
generalmente el segundo elemento explica el primero actuando como complemento. Se
Esos árboles frondosos son de mango usa cuando es necesario explicar el significado del núcleo del sujeto. Para identificarlo
debemos saber que nunca está encabezado por una preposición, puede ir entre comas y
puede omitirse ya que la oración no pierde sentido. Por ejemplo:
Modificador directo Núcleo del sujeto Modificador directo
Sujeto Predicado
Sujeto Predicado Argentina Díaz Lozano, Premio Nacional de Literatura, fue una novelista notable
El futbolista más valioso jugará hoy Núcleo del sujeto Aposición
Modificador directo Núcleo del sujeto Modificador directo
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Sujeto Predicado • Complemento indirecto

El complemento indirecto es la persona o cosa que recibe la acción indirecta del
verbo. El complemento indirecto se introduce en una oración por la preposición a y para.
Guillermo Anderson, cantante hondureño, tenía una voz espectacular También puede ser sustituido por el pronombre le o les. Por ejemplo:
Núcleo del sujeto Aposición

1. Sujeto Predicado
Ana regaló zapatos a sus hermanos
Núcleo del predicado

Complemento directo
Complemento indirecto
2. Sujeto Predicado
Modificadores del núcleo del predicado
Los modificadores del núcleo del predicado son las palabras que sirven para Roberto y Luis compraron dulces para todos
complementar la información del verbo dentro del predicado de una oración. Entre ellos
están el complemento directo (antes llamado objeto directo), el complemento indirecto
(objeto indirecto) y el complemento circunstancial. Núcleo del predicado
Complemento directo
Complemento indirecto
• Complemento directo
El complemento directo es la persona o cosa que recibe la acción directa del verbo.
Solo lo podemos encontrar en oraciones con predicados verbales (que no sean los verbos • Complemento circunstancial
ser, estar o parecer). Para identificar el complemento directo en una oración se puede El complemento circunstancial son las diferentes situaciones o circunstancias en las
preguntar al verbo ¿qué? si se trata de cosas y ¿quién? si se refiere a personas. También que se realiza la acción verbal. Los complementos circunstanciales pueden omitirse
puede ser sustituido por los pronombres lo, la, los, las. Ejemplos: dentro de la oración y pueden aparecer en cualquier posición. Por ejemplo:
1. Sujeto Predicado
1. Sujeto Predicado • Preguntar
El complemento
¿qué cocinó Juan?
El presidente renunció ayer circunstancial de tiempo
al verbo Una nutritiva sopa
indica el tiempo en que
se realiza la acción.
• Cambiar los por el CD
Núcleo del predicado Complemento directo Núcleo del predicado Complemento Responde a la pregunta
Juan la cocinó
circunstancial de ¿cuándo?
tiempo
2. Sujeto Predicado
2. Sujeto Predicado • Preguntar El complemento
¿qué compro Verónica? Karla regresará a clases circunstancial de lugar
Verónica compró plantas al verbo libros señala el lugar en el
que se realiza la acción.
Núcleo del predicado Complemento directo Cambiar los por el CD Núcleo del predicado Complemento Responde a la pregunta
Verónica los compró circunstancial de ¿dónde?
lugar
420 421
¿Qué
Libro del piensan
Estudiante otros?
- Noveno grado ¿Qué dice la ley? Español
¡A trabajar!
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I. Copie los enunciados en su cuaderno y subraye el modificador directo.

I. Copie la Tabla de respuestas en su cuaderno, luego rellene el círculo de la respuesta
1. El celular de Marcos
¡Descúbralo estele!
en la nuevo.
correcta.
2. Tus compañeros llegaron tarde a clase.
3. La mujer abrió la puerta. Tabla de respuestas
1. A. B. C. D. 5. A. B. C. D.
II. Copie los enunciados en su cuaderno y subraye el modificador indirecto. 2. A. B. C. D. 6. A. B. C. D.
¿Cómo se hace?
1. La sopa con verduras es muy nutritiva.
3. A. B. C. D. 7. A. B. C. D.
2. Los alumnos de noveno grado son puntuales.
3. Me gustan los panqueques con miel. 4. A. B. C. D. 8. A. B. C. D.
III. Copie¿Qué
los enunciados
dice la ley?en su cuaderno y subraye la aposición.
1. Mi amiga, Miriam, vino de visita. 1. En la oración “Katia lee muchos libros” 5. Es la persona, el animal o la cosa de la
2. Tegucigalpa, la capital de Honduras, cuenta con lugares hermosos. el núcleo del predicado es que se dice algo
3. Los mejores alumnos, Lourdes y Walter, obtendrán una beca. A. Lee A. Sujeto
B. Muchos B. Predicado nominal
IV. Copie¡Valorando
los enunciados en su cuaderno y subraye el complemento directo. C. Katia C. Sujeto compuesto
lo aprendido!
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1. Suyapa llamó a su mamá.
o
D. Libros D. Predicado
2. Él cumplió su promesa.
3. Escribí un poema para el concurso. 2. ¿Cuál de estas palabras es ejemplo de 6. ¿Cuál de estas palabras es ejemplo de
hondureñismos? parasíntesis?
V. Copie los enunciados en su cuaderno y subraye el complemento indirecto. A. Face A. Andábamos
1. Los vecinos pidieron ayuda a los bomberos. B. Musuco B. Sacacorchos
2. Tengo que devolver los libros a la bibliotecaria. C. Nais C. Submarino
3. El psicólogo atendió a sus pacientes. D. Camino D. Imposible
VI. Copie los enunciados en su cuaderno y escriba qué tipo de complemento 3. Debe evitarse en el currículum vitae 7. Característica del texto expositivo
circunstancial tiene. A. Ser breve A. Argumentar
1. En Navidad, nos reunimos todos. B. Correo electrónico B. Informar
2. La obra se estrenó en el teatro. C. Ser claro C. Relatar
3. Todos los domingos vamos a la iglesia. D. Foto inapropiada D. Informal
4. Predicado que se forma con cualquier 8. Documento que describe logros

verbo que no sea ser, estar o parecer profesionales, laborales, académicos
A. Predicado verbal A. Referencia
B. Complemento directo B. Acta de nacimiento
C. Predicado nominal C. Recomendación
D. Complemento indirecto D. Currículum vitae
422 423
II. Lea atentamente el siguiente texto y realice en su cuaderno lo que se le pide.

MATUSALÉN
“―¿Cuánto tiempo me queda de vida doctor?
Antes de responder, el galeno guardó sus instrumentos,
apuntó algo en su cuaderno, luego dijo con decisión:
― Trescientos años. ¡VALORANDO LO QUE APRENDO!
El enfermo suspiró con tristeza, hizo un corto rodeo.
Miró por la ventana el horizonte (un tajo del sol sangraba
sobre los últimos árboles). ¿Hacia dónde vamos?
― ¿Tan inmutable es esta enfermedad? ―preguntó.
― Sí. Mortal.
― Y ¿cómo se llama el mal que ha de matarme? Con esta secuencia termina la segunda unidad, que contiene 4 Secuencias: El arte de la
¿Qué conoce
palabra, ¡Aprendamos deelesto?
con teatro, los videos musicales y la historieta!, La riqueza de los
El doctor bostezó y, como si quisiera salvar algo que textos y Palabras que expresan significados. Y que se desarrollan en septiembre y octubre.
dentro de él agonizaba, contestó: Recuerde que en Español se trabajan los 3 bloques: Lengua Oral, Lectura y Escritura de
― ¡Aburrimiento!”. forma simultánea.
José Adán Castelar, poeta hondureño. Esta secuencia durará 3 sesiones, dos de ellas consistirán en un resumen de los contenidos
aprendidos en la cuarta unidad; mientras que la tercera sesión está destinada a la evaluación.
2. Copie el texto en su cuaderno.
3. ¿Cuál era el mal que iba a matarlo? ¿Qué piensan otros?
4. ¿Qué cree que significa inmutable? Expectativas de logro
5. En la oración “El enfermo suspiró con tristeza” identifique el sujeto, el predicado, el Al finalizar esta secuencia se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar
núcleo del sujeto y el núcleo del predicado habilidades de aprendizaje relacionadas con estos contenidos:
1. Repasar ¡Aytrabajar!
afianzar los contenidos de las Secuencias: El arte de la palabra, ¡Aprendamos
con el teatro, los videos musicales y la historieta!, La riqueza de los textos y Palabras que
expresan significados.
2. Fortalecer la capacidad de análisis al responder las interrogantes que se le presentan.
3. Desarrollar ejercicios de autoevaluación.
4. Realizar prueba evaluativa.
¿Cómo se hace?
Formas de expresión oral. Informe oral

¿Qué
Consiste en¿Cuál dice
es laladificultad?
presentar ley?
un resumen de hechos para explicar un problema determinado y
dejar constancia de que se está cumpliendo con lo acordado. El informe oral está destinado
a un grupo de oyentes a los que les interesa conocer y entender cómo van los avances del
problema
El dequeísmo
feb
ma
ab
rzo
ril
Consiste en el uso incorrecto de la preposición de seguida de la conjunción que cuando no

rer
en o
ero
es exigida por el verbo. Muchos verbos en español se construyen con un complemento de

¡A trabajar!
424 425
régimen, iniciado por la preposición de. Sin embargo, muchos hablantes que desconocen Evolución del teatro en Honduras
esta norma, emplean la secuencia de que en todas las ocasiones y muchas frases resultan
incorrectas. ÉPOCA CARACTERÍSTICAS
Elementos mágico-religiosos, se representaban entre los pueblos

Fórmulas de tratamiento según el contexto comunicativo (formal e informal) Indígena
indígenas de la zona
Normalmente, tú y vos se usan en situaciones informales y usted en formales. Sin embargo,
el uso de una forma u otra cambia dependiendo de varios factores, por ejemplo cuando uno Se utilizaba para evangelizar a los indígenas. Se acompañaba de
de los hablantes es mayor que el otro o tiene más prestigio social que el otro. Existen formas música basada en misterios religiosos
de tratamiento llamadas simétrico (tú-tú, vos-vos y usted-usted) y formas de tratamiento
asimétrico (tú-usted y vos-usted) que dependen de la situación en que se encuentren los Se representaba cuando llegada de un nuevo gobernador o en el
hablantes. Colonial
cumpleaños de un obispo
Lírica indígena Los guancascos, pactos de paz o encuentros entre pueblos. Aún se
Se llama así a la poesía escrita por indígenas en su idioma original o con la versión traducida conservan algunos en la actualidad
al español. Recuerde que, desde la época de la Colonia, el pensamiento, la forma de ver
e interpretar el mundo y las tradiciones de los indígenas trataron de ser destruidas por los Las pastorelas son las primeras manifestaciones de arte dramático
españoles para imponer su lengua y su cultura. en Centroamérica, fueron escritas por el sacerdote José Trinidad
Independiente
Reyes; tienen como tema el nacimiento del Niño Jesús y la Adoración
Escritura inca Escritura maya Escritura náhuatl a la Virgen María
• Escritura basada en el • Glifos (signo que • Dibujos de objetos, Drama escrito por Luis Andrés Zúniga y obra con la que se estrena
el Teatro Nacional Manuel Bonilla
quipu, que es un cordón equivale a una dioses, animales, etc.
con nudos que además escritura o palabra) • Señales o marcas que Moderna El iniciador del Teatro escolar en Honduras es José María Tobías
de poder contar tendría cuadrangulares tratan de establecer Rosa
la función de incentivar la • Diseños o dibujos relación entres los
memoria correspondientes a sonidos del habla y su Alonso A. Brito escribió varias obras de teatro
signos principales representación escrita
• Esta escritura se ha • Ideogramas calendario
Recursos estilísticos del texto dramático: diálogo, acotaciones, monólogo
En el teatro no hay un narrador. La forma de contar la historia es a través del diálogo, del
descrifrado parcialmente
monólogo y de las acotaciones.
La ponencia Diálogo Monólogo Acotaciones
Es un discurso argumentativo que promueve o favorece el conocimiento, se presenta ante • Consiste en la
• Es la conversación entre • Son anotaciones del
un público que asiste a congresos específicamente para adquirir conocimientos. La ponencia intervención de un solo
dos o más personajes. autor al texto, suelen ir
es la presentación de un proyecto o una propuesta de investigación sobre un tema concreto, personaje, también se
A través de esta se destacadas por la letra
generalmente se presenta en un congreso o una mesa redonda. llama soliloquio
transmite el argumento; ya sea entre paréntesis,
• Los personajes
se presenta a los en cursiva o en un tipo de
La estructura de una ponencia comprende las siguientes partes: título, autor o autores, suelen expresar en
personajes y se da toda letra diferente, entre otros
resumen o abstract, palabras clave, introducción, marco referencial, conclusiones y ellos sus reflexiones
la información necesaria. • No forman parte de la
bibliografía, entre otros elementos que pueden variar. y sentimientos,
Los actores deben representación, son
desconocidos para el
interpretar, no solo leer indicaciones sobre los
Mensajes orales: emisión y recepción. Acto comunicativo en la televisión resto de personajes
• Es muy importante el gestos, el tono, actitudes,
La televisión es un medio de comunicación audiovisual (porque involucra el oído y la vista • Representa una
tono, el ritmo, el timbre, etc. para los actores, y
para transmitir sus mensajes) que emite imágenes fijas o en movimiento, con sonidos, por información muy
la entonación, además de también sobre el decorado,
medios electrónicos para satisfacer las necesidades de información o de entretenimiento de importante para el
los gestos, expresiones, iluminación, música y
los televidentes. Los programas de televisión se agrupan según su intención comunicativa, espectador
movimientos otros elementos de la
es decir, si lo que se busca es informar, entretener o educar, aunque algunos son una
escenografía
mezcla.
426 427
Extranjerismos: galicismos Uso correcto de perífrasis verbales

Son palabras que provienen del francés, pero que por su uso han pasado al español y otras Consisten en la unión de dos o más verbos para formar un solo significado como si fueran un
lenguas. Empezaron a formar parte de nuestro léxico en diferentes épocas, muy abundantes solo verbo formando el núcleo del predicado. Está formado por tres elementos:
en la Edad Media debido a las relaciones religiosas y comerciales que existían entre Francia
y España; con la llegada de los Borbones a España en el siglo XVIII y, por último, sufre un
impulso en el siglo XIX pero retrocede en el siglo XX debido a la influencia de la cultura 1
anglosajona.
Plan de investigación 2
El plan de investigación es un esquema de las acciones que se deben llevar a cabo para
alcanzar un objetivo. Consiste en organizar los pasos a seguir, establecer prioridades por
orden de importancia y determinar el tiempo en que se desarrollará cada actividad del plan.
3
Pasos para hacer un plan de investigación:
1. Elegir el tema. Acentuación diacrítica
2. Buscar bibliografía. Consiste en poner acento a un monosílabo, ya que estos son palabras que solo tienen una
3. Elaborar fichas bibliográficas y hemerográficas. sílaba. Sin embargo, cuando hay dos o más monosílabos que se escriben y pronuncian igual
4. Leer rápidamente el material. se puede confundir su uso
5. Delimitar el tema.
Él (pronombre personal) El (artículo masculino)
6. Elaborar el esquema de trabajo.
7. Ampliar la información.
Tú (pronombre personal) Tu (adjetivo posesivo)
8. Leer detalladamente la bibliografía.
9. Elaborar fichas de contenido.
Mí (pronombre personal) Mi (adjetivo posesivo)
10. Organizar las fichas de contenido y revisar el esquema.
11. Redactar el trabajo final.
Sí (pronombre y adverbio de afirmación) Si (conjunción condicional)
Videos musicales
Sé (del verbo saber) Se (pronombre personal)
La RAE define al video como un “sistema de grabación y reproducción de imágenes
acompañadas o no de sonidos, mediante cinta magnética u otros medios electrónicos”. Un
Más (adverbio de cantidad) Mas (conjunción adversativa)
video musical (también llamado videoclip) es un formato audiovisual realizado en video
que se utiliza para apoyar una canción que va acompañada de imágenes relacionadas con
el tema. Te (pronombre personal) Té (sustantivo)
Historieta Ó (conjunción con tilde) O (conjunción sin tilde)

La historieta es una serie de dibujos que constituye un relato cómico, dramático, fantástico,
de aventuras, etc., con texto o sin él (también se le conoce con el nombre de cómic, tira Sólo (adverbio) Solo (adjetivo)
cómica); podemos definirla como una forma divertida de comunicar un mensaje y para eso Aún (adverbio, cuando se puede cambiar por Aun (adverbio, cuando e puede cambiar por
utiliza palabras, color, imágenes y figuras, entre otras. En la historieta se utilizan varios todavía) incluso)
elementos:
• Viñeta: es el espacio en donde se colocan a los personajes. Cada recuadro es una viñeta.
Acentuación enfática
• Globo o bocadillo: espacio en el que se escribe lo que dicen o piensan los personajes.
Se llama acentuación enfática al acento enfático que se usa con las palabras qué, quién,
• Escenario: representa el ambiente en el que se desarrolla la historia.
quiénes, cuál, cuáles, cuánto, cuánta, cuántas, cómo, cuándo, dónde cuando son usados
• Dibujo: son los personajes que representan la historia, van dentro de la viñeta.
para expresar admiración, pregunta o duda en oraciones interrogativas y exclamativas, ya
sean directas o indirectas.
Triptongo
Es una palabra en la que aparecen juntas tres vocales formando una sola sílaba. El acento
nunca recae sobre las vocales débiles, cuando esto sucede el triptongo se destruye.
428 429
Análisis de programas radiales

¿Cuál es la dificultad? Para analizar un programa radial es necesario tomar en cuenta que la voz no es solo un
complemento del mensaje, sino que el énfasis que se da en transmitir ideas, sensaciones,
conceptos e historias. Antes de empezar, lea el siguiente resumen de un programa radial.
I. Primero copie en su cuaderno el ejercicio, luego complete la oración con la lista de
¿Qué
palabras piensan
que se otros?
le ofrecen en el recuadro de la derecha. El voseo
Se conoce como voseo al uso del vos para referirse a la segunda persona de singular (tú)
en el trato informal. Es decir que en lugar de usar tú se utiliza vos. En Honduras, el voseo se
1. La ____________ es una serie de dibujos que
usa en el trato familiar, la forma tú se utiliza cuando hay una formalidad intermedia y usted
constituye un relato.
¡A trabajar! es otro nombre con que se conoce al para la comunicación formal entre las personas.
2. ____________
video musical.
Derivación, composición y parasíntesis
3. Los ____________ son palabras que provienen del
acentuación diacrítica La derivación, la composición y la parasíntesis son procedimientos que se utilizan para
francés, pero que por su uso han pasado al español y
formar palabras:
¡Descúbralo
otras lenguas. en la tele! informe oral
4. El ____________ consiste en la intervención de un Formación de
solo personaje. lírica indígena
palabras
5. La ____________ ____________ consiste en poner monólogo
acento
¿Cómoa unse
monosílabo.
hace?
6. La ____________ es un discurso argumentativo que galicismos Derivación Composición Parasíntesis
promueve o favorece el conocimiento. plan de investigación
7. El ____________ ____________ consiste en Procedimiento para crear Palabra compuesta por Consiste en formar
presentar un resumen de hechos para explicar un ponencia
¿Qué dice la ley? y dejar constancia de que se palabras agregando dos o más palabras nuevas palabras
problema determinado videoclip un lexema a un sufijo o con significado propio utilizando sufijos y prefijos
está cumpliendo con lo acordado. prefijo para formar una tercera al mismo tiempo
8. El ____________ ____________ ____________ es un televisión
palabra
esquema de las acciones que se deben llevar a cabo historieta
para alcanzar un objetivo.
9. La ¡Valorando
____________lo aprendido!
____________ es la poesía escrita
ab
ril
ma
Vicios de dicción: muletillas

rzo
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rer
en
ero
por indígenas en su idioma original o con la versión
o
traducida al español. La muletilla ocurre cuando un hablante utiliza una palabra, frase o gesto y la repite varias
10. La ____________ es un medio de comunicación veces en una conversación (o incluso en un texto) para apoyarse en ella. Normalmente se da
audiovisual. porque el hablante está nervioso, se siente inseguro al dirigirse al oyente.
Las muletillas no aportan nada al mensaje, no tienen una función específica y son innecesa-
rias. En la expresión oral es evidente el uso de muletillas porque se repiten constantemente.
¿Qué conoce de esto? Entre las muletillas más comunes se encuentran:
Cine este, pues, eh, ah, mmm, o sea, ¿no?, esto, bueno, mira, fíjate, por ejemplo, en fin,
¿Cuál conocido
El cine, también es la dificultad?
como cinematografía y séptimo arte, es una técnica y arte que entonces, así que, claro, seguramente, ok, ¿me explico?, a ver, en verdad, es decir…
cuenta historias gracias a la proyección de imágenes de forma rápida y sucesiva para crear
la ilusión de movimiento.
¿Qué piensan
En el cine intervienen otros?
varios elementos como el montaje, la fotografía, la dirección, el guion,
las cámaras, el sonido, el rodaje, la posproducción, la edición y la producción.
¡A trabajar!
430 431
Hondureñismos Esquemas y planes: currículum vitae

Según el diccionario de la Real Academia Española, hondureñismo es una palabra del El currículum vitae (también llamado hoja de vida o currículo, entre otros) es un documento
español que se habla en Honduras. Los hondureñismos son muestra del carácter y de las breve, importante y formal en donde se describe de forma ordenada los principales logros
costumbres del pueblo hondureño, es por eso que si estas palabras se usan en otro país profesionales, laborales, académicos y las competencias de la persona que lo presenta. El
difícilmente podrían entenderlas. Además, algunas de estas palabras se derivan de las objetivo del currículum vitae es atraer interés para conseguir un trabajo.
lenguas indígenas, también han surgido del ingenio popular o de extranjerismos.
El currículum vitae se utiliza para que la empresa seleccionadora sepa quién es la persona
TIPOS DE TEXTOS que va a entrevistar, cómo la va a contactar y qué es lo que puede aportar, además de
conocer su formación y experiencia. Las partes básicas del currículum vitae son:
Ciencia ficción 1. Datos personales.
Es una narración imaginaria que cuenta sucesos posibles, pero que 2. Formación académica.
Textos literarios
no existen en la vida real. Este tipo de narración se basa en adelantos 3. Experiencia laboral.
científicos y tecnológicos que se desarrollan en el fututo 4. Habilidades y conocimientos.
5. Referencias personales.
Caricatura
Consiste en representaciones exageradas de personajes o sucesos
Estructura de la oración: sujeto y predicado
El sujeto en una oración es la persona, el animal o la cosa de la que se dice algo, pero
Textos literarios y tiene como finalidad transmitir un mensaje, información o ideas
también es quien realiza la acción y debe concordar en número (singular/plural) y en persona
de forma irónica sobre algo. Las caricaturas reflejan lo que está
(primera, segunda o tercera). El sujeto puede estar compuesto por una o varias palabras y
sucediendo en la sociedad y generalmente son una forma de criticar y
puede ir antes del verbo o después del verbo.
comentar eventos que pueden interesar a los lectores
Clases de sujeto
Los textos icono verbales son textos con imágenes visuales y textos
hablados o escritos. Entre los textos icono verbales están el cine, la
Texto icono publicidad, el cartel, la historieta, la fotonovela y la caricatura. Estos
verbal textos e imágenes pueden tener varias interpretaciones o significados, Consta de un solo núcleo Consta de un dos o más Cuando el sujeto no se
dependiendo de la experiencia, conocimientos y el contexto de cada núcleos: menciona pero sí puede
una identificar
Sujeto simple Sujeto compuesto Sujeto omitido

Testimonio
Narra sucesos reales que el autor ha vivido de forma directa o indirecta,
se caracteriza porque se emplea un lenguaje popular, es narrado en
primera persona por el protagonista quien es el testigo de su propio Núcleo del sujeto
Texto narrativo relato. El núcleo del sujeto es la palabra más importante del sujeto, normalmente es un sustantivo
(nombre) o un pronombre (personal, relativo, reflexivo o recíproco). Para reconocer el núcleo
El testimonio es un género joven en la literatura, surge como una del sujeto, primero debe identificar el sujeto en la oración y luego el núcleo del sujeto.
necesidad de expresión popular para denunciar sufrimientos y abusos
cometidos en un país o pueblo Predicado
El predicado es todo lo que se dice del sujeto. Está constituido por un verbo que puede tener
distintas clases de complementos o modificadores.
Consiste en expresar información e ideas con el fin de mostrar o explicar
Núcleo del predicado
Textos un contenido. Facilita al lector la comprensión de hechos, conceptos o
El núcleo del predicado siempre es un verbo conjugado. Puede estar formado por varios
expositivos fenómenos. Entre los textos expositivos están los artículos de prensa,
elementos como un verbo simple o un verbo compuesto.
radio, televisión e Internet
432 433
¿Qué
conoce de esto?
Predicado nominal
Está formado por los verbos copulativos ser, estar o parecer conjugados más un complemento ¡A trabajar!
que recibe el nombre de atributo (puede ser un sustantivo, un adjetivo, un pronombre, un
nombre con preposición). El atributo debe concordar con género (masculino o femenino) y
número (plural o singular) con el sujeto. Un verbo copulativo es un verbo que funciona como
unión o enlace entre el sujeto y el atributo para completar su significado. ¿Qué
1. ¿Qué es elpiensan
¡Descúbralo enotros?
predicado? la tele!
2. ¿Qué son los textos icono verbales?
Predicado verbal
3. ¿Qué es el voseo?
Este tipo de predicado se forma con cualquier verbo que no sea ser, estar o parecer; las
4. ¿Cuál es el objetivo del currículum vitae?
palabras que acompañan al núcleo del predicado son complementos del verbo. En este caso
5. ¿Qué
¡Aes el sujeto?
trabajar!
¿Cómo se hace?
no aparece un atributo.
6. ¿Cuándo ocurre la muletilla?
7. ¿En qué consiste la caricatura?
Modificadores del núcleo del sujeto 8. ¿Qué son los modificadores del núcleo del predicado?
El núcleo del sujeto puede estar modificado por sustantivos, artículos, pronombres, adjetivos
9. ¿Qué palabras pueden
¡Descúbralo ser un núcleo del sujeto?
en la tele!
o construcciones preposicionales. Existen tres casos: modificador directo, modificador
10. ¿Cómo surge el testimonio?
¿Qué dice la ley?
indirecto y aposición.
• Modificador directo. Consiste en una palabra que se une con el núcleo del sujeto, pero
sin preposiciones ni conectores, es decir que sin palabras que sirvan de enlace. Los
modificadores directos pueden ser un artículo posesivo, un artículo demostrativo, un ¿Cómo se hace?
numeral o un adjetivo.
ab
• Modificador indirecto. Se une al núcleo del sujeto por medio de enlaces. Los feb
ma
rer
rzo
ril
modificadores indirectos pueden estar encabezados por una preposición, por un nexo
en o
ero
comparativo (como, más o menos) o por un adjetivo. Por lo general está formado por un
enlace y un término (sustantivo). En esta sección, sigalalas
¿Qué dice instrucciones de su docente que le aplicará una evaluación de
ley?
• Aposición. Construcción gramatical que incluye dos elementos gramaticales que contenido.
van unidos, generalmente el segundo elemento explica el primero actuando como
complemento. Se usa cuando es necesario explicar el significado del núcleo del sujeto.
Para identificarlo debemos saber que nunca está encabezado por una preposición, puede
ir entre comas y puede omitirse ya que la oración no pierde sentido. ma
ab
ril
rzo
feb
rer
en o
ero
Modificadores del núcleo del predicado

Los modificadores del núcleo del predicado son las palabras que sirven para complementar la
información del verbo dentro del predicado de una oración. Entre ellos están el complemento
directo (antes llamado objeto directo), el complemento indirecto (objeto indirecto) y el
complemento circunstancial.
• Complemento directo. El complemento directo es la persona o cosa que recibe la acción
directa del verbo. Solo lo podemos encontrar en oraciones con predicados verbales (que
no sean los verbos ser, estar o parecer). Para identificar el complemento directo en una
oración se puede preguntar al verbo ¿qué? si se trata de cosas y ¿quién? si se refiere a
personas. También puede ser sustituido por los pronombres lo, la, los, las.
• Complemento indirecto. El complemento indirecto es la persona o cosa que recibe la
acción indirecta del verbo. El complemento indirecto se introduce en una oración por la
preposición a y para. También puede ser sustituido por el pronombre le o les.
• Complemento circunstancial. El complemento circunstancial son las diferentes
situaciones o circunstancias en las que se realiza la acción verbal. Los complementos
circunstanciales pueden omitirse dentro de la oración y pueden aparecer en cualquier
posición.
434 435
GLOSARIO
•
A djetivo: palabra que modifica a un sustantivo.
Artículo: en un diccionario, es el conjunto de una entrada y una acepción.
• Asamblea: es la reunión de un grupo de personas que se organizan para comunicar,
•
Implícito: referido especialmente a una información que está incluida sin
necesidad de ser explicada.
• Inculto: dicho de una persona, pueblo o nación: de corta instrucción.
discutir o solucionar problemas que les interesan a todos. • Inferir: sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
• Interiorizar: incorporar a la propia manera de ser, de pensar y de sentir, ideas
•
•
C ognoscitiva: que permite conocer o que es capaz de ella.
Coherencia: relación o unión de unas cosas con otras.
Cohesión: acción y efecto de reunirse o adherirse las cosas entre sí o la materia de que
•
o acciones ajenas.
Interpersonal: que se produce entre personas.
L
están formadas. • ectura: pasar la vista por lo escrito o impreso comprendiendo el significado
• Competencia: capacidad o aptitud para hacer algo bien. En lingüística, conocimientos de los signos empleados.
intuitivos que un hablante tiene de su propia lengua. • Lenguaje literario: es la lengua escrita que usamos normalmente. Puede
• Compilar: agrupar en una obra de elementos de diversos orígenes. utilizarse textos en prosa o en verso.
• Comunicación efectiva: es el acto que cumple su objetivo principal, dar un mensaje • Lenguaje: método para transmitir ideas, emociones y deseos. Puede ser oral
claro y preciso; y ser entendido en su totalidad. o escrito.
• Concisión: brevedad y economía de medios en la forma de expresar un concepto con • Lexema: parte de la palabra que no cambia y que posee un significado propio.
exactitud. • Léxico: vocabulario de un idioma o región.
• Conectores: elementos que enlazan diferentes partes de un texto o distintos textos. • Lingüística: Estudio del origen, evolución y estructura del lenguaje.
• Conjunción: palabra que se usa para unir 2 palabras, frases u oraciones.
M
• Contexto: entorno del cual depende el sentido y el valor de una palabra, de una frase o • orfema: unidad mínima sin significado léxico, que sirve para dar forma
de un fragmento de un texto. Situación o entorno físico en el cual se considera un hecho. gramatical a un lexema.
• Morfología: parte de la gramática que se ocupa de la estructura de las palabras.
•
D estreza: habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
N
Énfasis: fuerza de expresión o de entonación con que se quiere realzar la importancia • arrador: es la persona que se encarga de contar lo que sucede en un relato.
de lo que se dice o se lee.
•
Entonación: dar determinado tono a la voz.
Eslogan: frase publicitaria breve, ingeniosa y fácil de recordar.
• Estereotipo: imagen o idea aceptada comúnmente por un grupo o por una sociedad con
P articularidad: característica, rasgo o detalle que sirve para distinguir o para
singularizar algo en relación con otro elemento de la misma especie o clase.
• Percepción: apreciación de la realidad a través de los sentidos. Comprensión o
carácter fijo e inmutable. conocimiento mediante la inteligencia.
• Estrategia: plan o técnica para dirigir un asunto o para conseguir un objetivo. • Persuadir: convencer a alguien que haga algo.
• Pronunciación: emitir y articular sonidos para hablar.
•
F icha: pedazo de papel o cartulina que mide 8 x 12 centímetros.
Fragmento: es una parte extraída de una obra literaria.
• Proposición: palabra o conjunto de palabras que tienen sentido completo.
•
G rafema: unidad mínima e indivisible de la escritura de una lengua (cada una de las
letras del alfabeto).
•
Racional: que tiene sentido.
Redundante: que sobra. Repetición innecesaria de una palabra o concepto.
• Reiterar: volver a decir o hacer algo.
• Repetición: volver a hacer lo que se había hecho, o decir lo que se había dicho.
•
H abilidad: capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad.
•
S intaxis: parte de la gramática que enseña a coordinar y unir las palabras
para formar las oraciones y expresar conceptos.
•
V erbo: palabras que indican qué acción se realiza.
Vocabulario: conjunto de palabras de un idioma.
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Universidad Nacional Autónoma de México, Instituto de Investigaciones Históricas.
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Libro del estudiante, español, noveno grado
de educación básica.
Se imprimió en la imprenta IHER
Lugar:___________________________________
En el mes de___________ del año_________
Su tiraje consta de___________ejemplares

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Secuencia 02 ¿Qué conoce de esto?

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1. ¿Dónde se dijo la primera misa en 4. ¿Al regresar, de qué estuvieron a punto

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