EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 2

APRENDEMOS A CONVIVIR DE FORMA SALUDABLE CON NUESTROS PARES Y CON LOS

DEMÁS ,PARA UNA MEJOR CONVIVENCIA ESCOLAR Y FAMILIAR.

I. E : N° 6039 “Fernando Carbajal Segura”

UGEL : 06 - ATE - Vitarte
DISTRITO : Ate - Vitarte
CICLO : III - 2do grado
DIRECTOR :
DOCENTE DE AULA : Ampelia, Lupe Gutierrez Miguel, Karen Torres
DURACIÓN : Del 8 de abril al 10 mayo del 2024
PERIODO DE EJECUCIÓN: Cinco semanas
ÁREA A TRABAJAR : Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología,
Matemática, Personal Social, Religión

II. COMPONENTE:
2.1 Situación significativa
Los estudiantes del 2do grado de la Institución educativa 6039 Fernando Carbajal Segura, establecemos de forma participativa y
colaborativa, los acuerdos para mejorar la convivencia, iniciamos una nueva etapa escolar en la que buscamos fomentar una buena
convivencia, estableciendo relaciones de amistad y compañerismo. Para que estas relaciones se construyan de forma positiva y los
ayude en su desarrollo socioemocional, a partir de experiencias útiles para saber quiénes son , cómo son, lo que les gusta y lo que
rechazan, cómo es su cuerpo, qué pueden hacer solos en familia, qué comparten con los demás etc. Reconocemos que están creciendo,
conquistando su independencia(autonomía) y estableciendo hábitos y rutinas propias de su edad, para una mejor convivencia escolar y
familiar. En esta experiencia desarrollaremos actividades en espacios idóneos mediante la práctica de los valores, los cuales nos
permitirán alcanzar nuestros logros de aprendizaje con la ayuda de nuestro entorno más cercano(colegio-familia).
Nos planteamos los siguientes retos: ¿Cómo te presentarías ante tus compañeras y compañeros este año? ¿Qué les dirías sobre ti para
que te conozcan? ¿Qué soy capaz de hacer solo o con ayuda? ¿En qué actividades soy bueno y cuáles no? ¿Cómo me ayudan en casa a
desarrollar mi autonomía? ¿Qué valores practicamos en familia y en el colegio? ¿Qué harías para seguir fortaleciendo nuestras normas
de convivencia? ¿Qué hábitos saludables prácticas en casa?
Festival de valores.
2.2 Propósito de Aprendizaje
ÁREA COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Construye su identidad
CIENCIA Y TECNOLOGÍA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
MATEMÁTICA Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
“RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE”
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por Dios.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.

2.3 Enfoques transversales

Enfoque de derechos
Valor(es)
● Promover este enfoque en las sesiones de aprendizaje implica que debo permitir
● Conciencia de derechos
que los estudiantes ejerzan su derecho a expresarse pero que respeten también el
● Libertad y responsabilidad
derecho de los demás, ya sea sus compañeros o con el docente, por ejemplo ante
● Diálogo y concertación
dificultades en las actividades planteadas.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
(recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.
Enfoque de Orientación al bien común
2.4 MATRIZ DE EVALUACIÓN:
AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS Propósito de CRITERIOS DE EVIDENCIAS INSTRUMENTO
Aprendizaje EVALUACIÓN

P Reconoce a los Conocemos Lista de cotejo

Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés Los estudiantes conocerán a integrantes de la la familia
. democráticamente en la búsqueda común enfatizando en los que se familia escolar escolar
los miembros de la
del bien común. generan durante comunidad educativa y las
Identifica la
S ● Interactúa con las personas
la convivencia diaria en el aula, para funciones que ellos función de cada
O ● Construye y asume acuerdos y
proponer y participar en actividades cumplen. miembro de la
normas colectivas orientadas al familia escolar.
C
● Maneja conflictos de manera reconocimiento y respeto de sus
I constructiva ∙ derechos como niños y niñas, a partir
A ● Delibera sobre asuntos públicos de situaciones cotidianas.
● Participa en acciones que
L promueven el bienestar común

“CONSTRUYE INTERPRETACIONES Obtiene información de imágenes y Los estudiantes reconocen a Identifica los
HISTÓRICAS” objetos antiguos, testimonios de los miembros de su familia tipos de familia Tengo una
Interpreta críticamente fuentes personas y expresiones temporales en una línea del tiempo, según los casos. familia (P.S.)
diversas. propias de la vida cotidiana,y para poder ubicarse en el
• Comprende el tiempo histórico.
reconoce que estos le brindan mayor tiempo y espacio.
• Elabora explicaciones sobre Expresan su
procesos históricos.
información sobre su historia familiar
y la de su comunidad. respeto por las Respeto y
Los estudiantes respetan y diferencias valoro la
Secuencia acciones o hechos valoran las diferencias entre culturales y las diversidad(T
cotidianos de su vida personal, sus culturas y costumbres costumbres de utoría)
familiar y de la comunidad, y de sus pares. sus compañeros
reconoce aquellos que suceden de y la propia.
manera simultánea.
Valora las
costumbres de
su familia y la
de su
comunidad.
Construye su identidad Expresa sus características físicas, Los estudiantes emplearán Reconoce la En equipo
.Se valora a sí mismo habilidades y gustos y explica aquello sus habilidades para importancia del todo es Lista de
∙ Autorregula sus emociones que le gusta de sí mismo. Realiza colaborar con los demás trabajo en mejor(Tutorí cotejo
∙ Reflexiona y argumenta tareas equipo. a).
éticamente ∙ .Vive su sexualidad sencillas solo y muestra disposición a
de manera plena y responsable asumir retos.

Todos
Se reconoce como niña o niño, y se Los estudiantes dirán cómo Asume con tenemos
relaciona con respeto ayudan en su casa y en la responsabilidad responsabili
con sus pares, señalando que todos escuela para asumir el cargo para el
dades en
pueden realizar las responsabilidades. cual fue elegido.
casa y en el
mismas actividades tanto en la
escuela como en la casa. colegio: (P.S)
C Lee diversos tipos de textos en suIdentifica información explícita que se Los estudiantes Leemos el Lista de
lengua materna encuentra en distintas partes del identificarán las partes de •Explica de qué almanaque cotejo
O
M texto. Distingue esta información de un almanaque y trataba el texto (CI)
U ● Obtiene información del otra semejante (por ejemplo, mencionaron como están antes de leerlo
texto escrito. distingue entre las características de organizados (días , semanas
N
● Infiere e interpreta dos personajes, elige entre dos datos y meses). •Ubica
I
información del texto escrito. de un animal, etc.) en diversos tipos información Leemos el
C ● Reflexiona y evalúa la forma, de textos de estructura simple, con Se familiarizan con textos de escrita en el cuadro de
A el contenido y contexto del palabras conocidas e ilustraciones. formatos discontinuos. pág. texto. responsabili
C texto escrito. Establece la secuencia de los textos 207 hasta 214 dades.
I que lee (instrucciones, historias, •Opiné sobre (com)
Ó noticias). información que
N Los estudiantes leerán una encuentra en el
Infiere información anticipando el receta y aprenderán a texto.
contenido del texto a partir de reconocer su estructura y la
algunos indicios (título, ilustraciones, secuencia que debemos
palabras conocidas) y deduciendo seguir al momento de
características de personajes, realizar nuestro texto •Utiliza la Cocinamos
animales, objetos y lugares, así como instructivo. información juntos(C.I)
relaciones lógicas de causa-efecto escrita en el
que se pueden establecer fácilmente Los estudiantes usarán el texto.
a partir de información explícita del lenguales al leer rimas
texto. divertidas. • Identifica que Leemos
el texto que lee rimas y nos
Los estudiantes disfrutan es una rima.
divertimos.
de pequeños textos y lo
pág. 33 al
comparten con su familia. Identifica las
características 35
Los estudiantes leerán del rima.
textos lúdicos para
expresarse en situaciones •Relacionan las Leemos
relacionadas con la palabras que se
chistes.
presentación de encuentran
pág. 45 y
adivinanzas. dentro de los
textos por su 46.
sonido. Adivina,
adivinador.
pág. 47 al
50
C Escribe diversos tipos de textos en Adecúa el texto a la situación Los estudiantes podrán Palabras Lista de cotejo
O lengua materna comunicativa considerando el mejorar el nivel de escritura •Planifica su largas y
propósito comunicativo y el de oraciones evitando la escritura
M ● Adecua el texto a la situación destinatario. considerando
palabras
Recurre a su adición y separación
U comunicativa. experiencia previa para escribir. para qué y cortas(C.I)
inadecuada de palabras.
N ● Organiza y desarrolla las quiénes escribirá.
I ideas de forma coherente y • Escribe frases y oraciones para Nos
cohesiona. Los estudiantes usarán el Escribe una rima
C construir un texto sobre temas divertimos
● Utiliza las convenciones del lenguaje escrito para crear usando frutas o
A cercanos a sus vivencias, teniendo en escribiendo
lenguaje escrito de forma rimas con ayuda de verduras.
C pertinente. cuenta el propósito comunicativo y
características. rimas. pág.
I ● Reflexiona y evalúa la forma, sus experiencias previas. Revisa con ayuda 38 hasta 42.
Ó el contenido y contexto del de su profesor
texto escrito •Escribe usando algunos conectores. que su escritura (C.I)
N
Utiliza vocabulario de uso frecuente. se entienda y
comunique lo que
Utiliza recursos gramaticales y quiere decir.
ortográficos (por ejemplo, las
mayúsculas y el punto final) que
contribuyen a dar sentido a su texto.
Recupera información explícita de los Los estudiantes escucharán Presenta sus Escuchamos
Se comunica oralmente en su textos orales que escucha (nombres rimas y reconocerán las rimas empleando Lita de cotejo
y
lengua materna. de personas y personajes, acciones, palabras que riman. y gestos para
hechos, lugares y fechas) y que enfatizar lo que
reconocem
presentan vocabulario de uso quiere transmitir. os rimas.
Obtiene información del texto oral
frecuente. pág. 36 y 37

Infiere e interpreta información del Dice de qué trata el texto y cuál es su

texto oral propósito comunicativo; para ello, se
Aprendemo
Expresa sus rimas
apoya en la información recurrente Los estudiantes usarán el s y decimos
de forma clara,
del texto y en su experiencia. lenguaje oral para expresar con mímicas y
rimas. pág.
sus rimas con ayuda de entonación. 43 y 44.(C.I)
Deduce características implícitas de dibujos.
personas, personajes, animales,
objetos, hechos y lugares, o el
significado de palabras y expresiones
según el contexto,
 Resuelve problemas de cantidad Establece relaciones entre datos y una o En esta sesión, se espera •Extrae Contamos Lista de
más acciones de agregar, quitar, avanzar, que los estudiantes cantidades de cotejo
utilizando
Traduce cantidades a expresiones retroceder, juntar, separar, comparar e su entorno.
aprendan a contar diversas
numéricas. igualar cantidades, y las transforma en •Representa las
cantidades de objetos estrategias(
M expresiones numéricas (modelo) de
cantidades con
Comunica su comprensión sobre los adición o sustracción con números utilizando diversas
A material mat.)
números y las operaciones. naturales de hasta dos cifras. estrategias.
T concreto y
E Usa estrategias y procedimientos de palotes. Encontramo
estimación y cálculo. Expresa con diversas representaciones y •Utiliza diversas s una
M En esta sesión, se espera estrategias para
lenguaje numérico (números, signos y
Á Argumenta afirmaciones sobre las expresiones verbales) su comprensión de que los estudiantes el manera
conteo
T relaciones numéricas y las la decena como nueva unidad en el aprendan a contar rápido. rápida de
I operaciones sistema de numeración decimal y el valor cantidades de 10 en 10. contar Mat.
posicional de una cifra en números de
C hasta dos cifras
A Los estudiantes aporten Establece
ideas para planificar y relaciones entre Implementa
datos y una o
organizar la construcción mos la
más acciones
de la tiendita aplicando la que tiendita(ma
estimación y la escritura implementen su t.)
de números y visitan el tiendita.
mercado verificando los
precios de los productos.

Los estudiantes Participa y Construimo

representan de diversas promueve la s la
formas el precio de un construcción de tiendita(ma
producto usando la tiendita. t.)
monedas y billetes.
Expresa su comprensión del número
como ordinal (hasta el vigésimo), de la
decena como grupo de diez, como unidad Los estudiantes utilicen Expresa Identificam
superior, del valor posicional en números los números ordinales del mediante los os nuestro
de hasta dos cifras y sus equivalencias; de
1° al 15° para identificar números orden de
la comparación de dos cantidades, del
significado de las operaciones de adición su orden de llegada en un ordinales la llegada.(Ma
y sustracción así como del doble y la posición de
divertido juego. t)
mitad; usando diversas representaciones cada objeto.
y lenguaje cotidiano.
 Emplea
procedimientos
para ordenar
cantidades de
hasta dos cifras.

Organiza datos cualitativos (por Los estudiantes a través identifica datos Nos
RESUELVE PROBLEMAS DE (cualitativos)
ejemplo: color de los ojos: pardos, de una encuesta en situaciones, y conocemos
GESTIÓN DE DATOS E negros; plato favorito: cebiche, arroz los expresa en
recopilan y organizan mejor y
INCERTIDUMBRE con pollo, etc.), en situaciones de su listas o tablas
interés personal o de sus pares, en información sobre sus simples de fortalecemo
gustos y habilidades. conteo. s nuestra
Representa datos con gráficos y pictogramas horizontales (el símbolo
medidas estadísticas o representa una o dos unidades) y identifica datos amistad.(m
probabilísticas gráficos de barras verticales simples (cualitativos)
en situaciones, y
at.)
● Comunica la comprensión (sin escala). los expresa en
de los conceptos diagramas de
estadísticos y Lee información contenida en tablas barra simples.
probabilísticos de conteo, pictogramas y gráficos de
● Usa estrategias y barras simples, identificando el dato oLos estudiantes registran Conocemos
Identifican datos
procedimientos para datos que obtuvieron mayor en tablas simples los (cualitativos) cuál es el
recopilar y procesar datos frecuencia, representados con datos recopilados en la en situaciones, juego
● Sustenta conclusiones o material concreto y gráfico. expresándolos
encuesta y así conozcan en tablas
preferido.(
decisiones en base a
información obtenida Expresa la ocurrencia de
cual el juego preferido. simples de Mat.)
conteo.
acontecimientos cotidianos, usando
nociones de posible e imposible.
Recolecta datos a través de preguntas Los estudiantes elaboran Elaboran Construimo
sencillas, los registra en listas o tablas gráficos de barras simples gráficos de s gráficos
de conteo simple (frecuencias). barras simples
a partir de la información de barras I
a partir de la
registrada en las tablas. información (Mat).
registrada
Los estudiantes Construimo
continúan elaborando s gráficos
gráficos de barras simples de barras
II(Mat).
 a partir de la información
registrada en las tablas.

Los estudiantes Ubica los datos Leemos y

en el pictograma
aprenderán a representar el valor de la
construimo
y leer pictogramas imagen o ícono s
presentados. que ayudarán a pictograma
resolver la s (Mat)
situación
problemática.

Interpreta y
elabora
pictogramas a
partir de diversas
situaciones de su
contexto..

Competencia Resuelve problemas Traduce equivalencias entre dos grupos Los estudiantes Explica el criterio Completam
de regularidad, equivalencia y de hasta 20 objetos, regularidades con aprenderán representar que utilizó para os patrones
cambio objetos, diseños, sonidos o movimientos completar la
patrones gráficos con dos
que se repiten, o con cantidades que secuencia de
gráficos.(M
aumentan o disminuyen de forma criterios perceptuales patrones gráficos. at).
● Traduce datos y
regular; a igualdades que contienen
condiciones a expresiones
adición o sustracción, a patrones de Representa la
algebraicas repetición o a patrones aditivos; al figura que
● Comunica su comprensión plantear y resolver problemas.. continúa el
sobre las relaciones patrón.
algebraicas Expresa cómo continúa el patrón de Los estudiantes
● Usa estrategias y repetición (con dos criterios construyen patrones Usa estrategias
procedimientos para perceptuales) y cómo aumentan o gráficos con sus diseños. para crear y Elaboran un
encontrar reglas generales disminuyen los números en un patrón continuar diseño para
● Argumenta afirmaciones aditivo con números de hasta 2 cifras; y patrones gráficos.
su comprensión de las equivalencias e
mamá
sobre relaciones de
igualdades; expresa también su Representa con (mat.).
cambio y equivalencia
comprensión de las equivalencias e material concreto
igualdades. Para esto, usa lenguaje patrones gráficos
cotidiano y diversas representaciones.
CI Explica el mundo físico Establece relaciones, en base a sus Los estudiantes identifican Establecen Partes del Lista de cotejo
E basándose en conocimientos observaciones y experiencias, entre las relaciones entre
las partes del rostro frente, rostro (c y t)
N partes externas de los seres vivos con sus las partes de su
CI sobre los seres vivos, materia y cejas, ojos, nariz, boca,
energía, biodiversidad, Tierra y funciones y aplica estos conocimientos a rostro y la
A
situaciones cotidianas. mentón, mejillas, orejas , importancia de
Y universo. todo ello lo representan con
T cada una de ellas
E ayuda de un espejo y de sus
● Comprende y usa
C pares. Representa las
conocimientos sobre los
partes de su
seres vivos, materia y
rostro sin
energía, biodiversidad, Tierra Los estudiantes identifican dificultad.
y universo
Establece relaciones, en base a sus el sentido de la vista y oído
● Evalúa las implicancias del
observaciones y experiencias, los cambios y gusto a partir de diversas
saber y del quehacer
que experimentan los objetos con la luz, situaciones.
científico y tecnológico
calor o movimiento que actúa sobre ellos -Menciona los
y aplica estos conocimientos a situaciones Los estudiantes órganos
cotidianas. principales de
identifican el sentido del cada sentido.
tacto y olfato a partir de Los
Describe, en base a sus observaciones y diversas situaciones. -Explica la sentidos
experiencias, los cambios que sufren los importancia de parte I (c y
objetos de acuerdo a sus características y
Investigan sobre la cada sentido. t)
aplica estos conocimientos a situaciones función que cumplen los
cotidianas. alimentos en nuestro -Menciona una
acción para
cuerpo.
Describe, en base a sus observaciones y cuidar cada
experiencias, el suelo como fuente sentido.
esencial de nutrientes para muchos seres
Los
vivos y aplica estos conocimientos a
situaciones cotidianas. Clasifican los sentidos
Los estudiantes alimentos de parte II (c y
aprenderán cómo acuerdo a sus t)
funciona el sistema funciones.
digestivo y el recorrido
Representan
que realiza dentro de su gráficamente los Los
cuerpo. tipos de
alimentos:
alimentos.
Por su
origen y
•Reconoce los función
principales
órganos de su (CyT)
sistema digestivo.
 •Explica la
función de su
sistema digestivo. Aparato
Digestivo(C
. Reconoce el
recorrido que yt):
realizan los
alimentos en el
sistema digestivo.

R Construye su identidad como Descubre que Dios nos creó, por Los estudiantes escuchan la •Reconoce a Leemos el Lista de
persona humana, amada por amor, a su imagen y semejanza, y historia de la creación de Dios como cotejo
E libro de
L Dios, digna, libre y trascendente valora sus características Dios y se comprometen a creador de todo Génesis “La
comprendiendo la doctrina de su personales como hijo de Dios. respetarla y cuidarla lo que nos
I Creación“
propia religión, abierto al diálogo rodea.
G
con las que le son cercanas.
I
Los estudiantes reconocen •Explica en qué
Ó Conoce a Dios y asume su identidad la desobediencia de los orden Dios ha
N religiosa y espiritual como persona Explica los principales hechos de la
digna, libre y trascendente. primeros pobladores el cual creado todo lo
Historia de la Salvación y los
es conocido como el pecado que nos rodea.
relaciona con su entorno.
Cultiva y valora las manifestaciones original.
religiosas de su entorno •Reconoce que Dios crea la
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa. Adán y Eva primera
fueron creados Familia
a semejanza de (Adán y
Dios. Eva)

Cain y Abel
Los estudiantes escuchan la •Explica la
(La envidia)
historia de Caín y Abel y historia de Adán
reconocen las actitudes que y Eva
agradan y desagradan a
Dios.
Noe
Conocemos la historia de Reconoce a Noe construye
Noe, hombre obediente a como padre de
un arca
Dios y como selló una la obediencia.
alianza con Dios para
salvarnos Elaboran el Arca
de Noe
 Los estudiantes reconocen Identifica a
la vida de Abraham y el Abraham como Dios premia
sacrificio que hace para Padre de la FE. la fe de
demostrar el amor a Dios Abraham(R
Comenta sobre
eligión)
la importancia
de tener Fé en
su vida
cotidiana.

A Crea proyectos desde los lenguajes Observa, escucha, describe y registra los Los estudiantes Crear imágenes Deditos Lista de
R cotejo
artísticos elementos básicos del arte (como líneas, aprenderán la técnica de animales creativos
T
E formas, sonidos y movimientos) que utilizando las (técnica
dactilar para crear
● Percibe manifestaciones encuentra en su entorno y en huellas de su dactilar)
artístico-culturales. manifestaciones artísticas con las que diversos diseños
mano y dedos.
● Contextualiza las interactúa y los asocia a ideas y creativos, con libertad.
manifestaciones sentimientos.
artístico-culturales. Los estudiantes con Elabora un árbol
Hace preguntas y contribuye a Elaboramos
● Reflexiona creativa y ayuda de fotografías creativo con la
discusiones sobre contextos históricos y el árbol
críticamente culturales de manifestaciones construyen su árbol técnica de genealógico
artístico-culturales y comprende que genealógico aplicando la kandinsky (Arte)
transmiten ideas y sentimientos. técnica del artista
Kandinsky.

Emplean Jugando
Los estudiantes aplicarán
diversas con
la técnica del estampado
verduras para témperas
https://youtu.be/PytdxuH poder realizar (Arte)
thV8?si=Yb7E6y1ZrzGL8a sus
K0 estampados.

Hoy los estudiantes

Forman Elaboran
vamos a elaborar una patrones e una tarjeta
tarjeta para mamá con imágenes con para mamá
patrones. sus
estampados.
(Arte).
 Los estudiantes Diseñan una Agasajamos
Comunica ideas y genera hipótesis sobre presentan un poema o tarjeta para a mamá en
el significado de manifestaciones mamá por su su día(arte)
artístico-culturales en base a sus
canción a mamá.
Día, con
observaciones y las sensaciones que les
creatividad.
genera. Explica sus preferencias por
algunas de ellas.

Expresan su
arte mediante
poemas y
canciones como
muestra de su
amor y talento
para mamá.
 2.5 SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:
ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2
Del 8 al 12 abril Del 15 al 19 abril
1.1 Contamos utilizando diversas estrategias(mat.) 2.1 Implementamos la tiendita(mat.) Los estudiantes aporten ideas para
En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a contar planificar y organizar la construcción de la tiendita aplicando la estimación y la
cantidades de objetos utilizando diversas estrategias. escritura de números y visitan el mercado verificando los precios de los
1.2. Encontramos una manera rápida de contar Mat. productos.
En esta sesión, se espera que los estudiantes aprendan a contar 2.2 Construimos la tiendita(mat.) Los estudiantes representan de diversas
cantidades de 10 en 10. formas el precio de un producto usando monedas y billetes.
1.3. Partes del rostro (c y t) Los estudiantes identifican las partes del 2.3. Cocinamos juntos(C.I):Los estudiantes leerán una receta y aprenderán a
rostro frente, cejas, ojos, nariz, boca, mentón, mejillas, orejas , todo reconocer su estructura y la secuencia que debemos seguir al momento de
ello lo representan con ayuda de un espejo y de sus pares. realizar nuestro texto instructivo.
1.4. Leemos el almanaque (CI) Los estudiantes identificarán las partes 2.4. Palabras largas y palabras cortas(C.I) Los estudiantes podrán mejorar el nivel
de un almanaque y mencionaron como están organizados (días , de escritura de oraciones evitando la adición y separación inadecuada de
semanas y meses). palabras.
2.5. Los sentidos parte I (c y t) Los estudiantes identifican el sentido de la vista y
1.5. Leemos el cuadro de responsabilidades. (com) Se familiarizan
oído y gusto a partir de diversas situaciones.
con textos de formatos discontinuos. pág. 207 hasta 214
2.6. En equipo todo es mejor(Tutoría)Los estudiantes emplearán sus habilidades
1.6 Deditos creativos(Arte) Los estudiantes aprenderán la técnica
para colaborar con los demás.
dactilar para crear diversos diseños creativos, con libertad.
2.7 Dios crea la primera Familia(Religión): Adan y Eva desobedecieron a Dios Los
1.7. Leemos el libro de Génesis “ la CREACIÓN “ (Religión)
estudiantes reconocen la desobediencia de los primeros pobladores el cual es
Los estudiantes escuchan la historia de la creación de Dios y se
conocido como el pecado Original.
comprometen a respetarla y cuidarla.
2.8 Tengo una familia (P.S.) Los estudiantes reconocen a los miembros de su
1.8. Puedo hacerlo y me gusto(tutoría) Los estudiantes reconocerán las
familia en una línea del tiempo, para poder ubicarse en el tiempo y espacio.
actividades que puedan hacerlo sin dificultad.
2.9 Elaboramos el árbol genealógico (Arte)
1.9 Conocemos la familia escolar(P.S) Los estudiantes conocerán a los
Los estudiantes con ayuda de fotografías construyen su árbol genealógico
miembros de la comunidad educativa y las funciones que ellos
aplicando la técnica del artista Kandinsky.
cumplen.
 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

Del 22 al 26 de abril Del 29 al 3 de mayo

3.1. Nos conocemos mejor y fortalecemos nuestra amistad.(mat.) Los 4.1. Construimos gráficos de barras(Mat). Los estudiantes elaboran gráficos de
estudiantes a través de una encuesta recopilan y organizan barras simples a partir de la información registrada en las tablas.
información sobre sus gustos y habilidades. 4.2. Identificamos nuestro orden de llegada.(Mat) Los estudiantes utilicen los
3.2. Conocemos cuál es el juego preferido.(Mat.) Los estudiantes números ordinales del 1° al 15° para identificar su orden de llegada en un
registran en tablas simples los datos recopilados en la encuesta y así divertido juego.
conozcan cual el juego preferido. 4.3. Elaboran una tarjeta para mamá (ARTE). Hoy los estudiantes vamos a
3.3. Construimos gráficos de barras(Mat). Los estudiantes elaboran elaborar una tarjeta para mamá con patrones.
gráficos de barras simples a partir de la información registrada en las
4.4. Los alimentos: Por su origen y función (CyT) Investigan sobre la función
tablas.
que cumplen los alimentos en nuestro cuerpo.
3.4 Leemos rimas y nos divertimos. pág. 33 al 35 Los estudiantes
usarán el lenguales al leer rimas divertidas. 4.5. Nos divertimos escribiendo rimas. pág. 38 hasta 42. (C.I)Los estudiantes
usarán el lenguaje escrito para crear rimas con ayuda de características.
3.5. Escuchamos y reconocemos rimas. pág. 36 y 37 Los estudiantes
escucharán rimas y reconocerán las palabras que riman. 4.6. Aprendemos y decimos rimas. pág. 43 y 44.(C.I) Los estudiantes usarán el
3.6. Cain y Abel (La envidia) lenguaje oral para expresar sus rimas con ayuda de dibujos.
Los estudiantes escucha la historia de Caín y Abel y reconocen las
actitudes que agradan y desagradan al Señor 4.7 En equipo todo es mejor(Tutoría)Los estudiantes emplearán sus habilidades
3.7. Respeto y valoro la diversidad(Tutoría)Los estudiantes respetan y para colaborar con los demás.
valoran las diferencias entre sus culturas y costumbres de sus pares.
4.8 Noe construye un arca
3.8 Todos tenemos responsabilidades en casa y en el colegio: (P.S)
Los estudiantes dirán cómo ayudan en su casa y en la escuela para Conocemos la historia de Noe, hombre obediente a Dios y como selló una
asumir responsabilidades. alianza con Dios para salvarnos.
3.9. Jugando con témperas (Arte) Los estudiantes aplicarán la técnica
del estampado https://youtu.be/PytdxuHthV8?si=Yb7E6y1ZrzGL8aK0
3.10. Los sentidos parte II (c y t) Los estudiantes identifican el sentido
del tacto y olfato a partir de diversas situaciones.
 ACTIVIDAD 5
Del 6 al 10 de mayo

5.1 Leemos y construimos pictogramas (Mat) Los estudiantes

aprenderán a representar y leer pictogramas presentados.
5.2.Completamos patrones gráficos.(Mat) Los estudiantes aprenderán
representar patrones gráficos con dos criterios perceptuales.
5.3 Elaboran un diseño para mamá (mat.). Los estudiantes construyen
patrones gráficos con sus diseños.
5.4. Leemos chistes. pág. 45 y 46. Los estudiantes disfrutan de
pequeños textos y lo comparten con su familia.
5.5. Adivina, adivinador. pág. 47 al 50
Los estudiantes leerán textos lúdicos para expresarse en situaciones
relacionadas con la presentación de adivinanzas.
5.6. Dios premia la fe de Abraham(Religión) Los estudiantes
reconocen la vida de Abraham y el sacrificio que hace para demostrar
el amor a Dios
5.7. Mi hogar es un lugar seguro. (P.S)
Los estudiantes tomarán precauciones para evitar accidentes, teniendo
las cosas en su lugar y reconociendo su peligro.
5.8. Aparato Digestivo(Cyt): Los estudiantes aprenderán cómo funciona
el sistema digestivo y el recorrido que realiza dentro de su cuerpo.
5.9 Agasajamos a mamá en su día(arte)
Los estudiantes presentan un poema o canción a mamá.

MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:

● Orientaciones para la evaluación diagnóstica y la planificación curricular.
● Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la experiencia de aprendizaje.
● Guía docente para la planificación curricular de la experiencia de aprendizaje.
● Cuadernos de trabajo MINEDU.
● Otros……………………………….

Salamanca, 8 de abril del 2024