ACTIVIDAD Leemos y escribimos números de 4 cifras

DATOS INFORMATIVOS
INST EDUC: N° 15079 – VILLA MARÍA DE CIENEGUILLO CENTRO
DIRECTOR: WILLIAM GARCÍA RUGEL.
SUB DIRECTOR: MARISELA PANTA PALACIOS.
DOCENTE: JAIME ALBERTO RETO GÓMEZ.
GRADO: TERCER GRADO SECCIÓN: “A”
NIVEL: PRIMARIO ÁREA: MATEMÁTICA.
SEMANA 19 DÍA 1 FECHA: LUNES 15 DE JULIO DEL 2024.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITO DE LA COMPETENCIAS Y CRITERIO DE
ACTIVIDAD CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN

Enfoque transversal: Ambiental

 Hoy aprenderán  Lee números de hasta  Lee,
Resuelve problemas de Resuelve problemas referidos a una o más acciones
 Expresa con diversas
cantidad.
de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una escribe y
cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así representaciones y
a leer y escribir  Traduce cantidades a como partir una unidad en partes iguales;
lenguaje numérico cuatro cifras utilizando representa
traduciéndolas a expresiones aditivas y
números de 4 expresiones numéricas. multiplicativas con números naturales y expresiones (números, signos y el tablero de valor números hasta de
 Comunica su comprensión aditivas con fracciones usuales44. Expresa su
expresiones verbales) posicional hasta 4 cifras
cifras de forma sobre los números y las comprensión del valor posicional en números de

literal y operaciones.
hasta cuatro cifras y los representa mediante
equivalencias, así también la comprensión de las
su comprensión sobre  Escribe números empleando
 Usa estrategias y nociones de multiplicación, sus propiedades la centena como nueva de hasta cuatro diversas estrategias
numérica. conmutativa y asociativa y las nociones de división, la unidad en el sistema de
procedimientos
estimación y cálculo.
de noción de fracción como parte – todo y las
equivalencias entre fracciones usuales; usando numeración decimal,
cifras utilizando  Explica el proceso
 Argumenta afirmaciones
lenguaje numérico y diversas representaciones. sus equivalencias con diversas seguido para leer y
Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito para
sobre las relaciones operar de forma exacta y aproximada con números decenas y unidades, el representaciones. escribir números
numéricas
operaciones.
y las naturales; así también emplea estrategias para
sumar, restar y encontrar equivalencias entre
valor posicional de una
cifra en números de
 Explica el proceso naturales de cuatro
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades no convencionales seguido para leer y cifras
y convencionales. Justifica sus procesos de tres.
resolución y sus afirmaciones sobre operaciones escribir números
inversas con números naturales.
naturales de cuatro
cifras
RECURSOS Y/O
COMPETENCIAS TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
MATERIALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC.
 Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos  LISTA DE COTEJO.
 Gestiona información del entorno virtual. programas y aplicaciones digitales.
 Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta;
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO

 Iniciamos la sesión con el saludo y la oración a cargo del estudiante de turno.

 Entonamos la canción ¿Cómo están niños cómo están?
 Preguntamos a nuestros estudiantes ¿Cómo se sienten? y ¿Por qué se sienten así?
 Recordamos la fecha del día de hoy.
 Consensuo con los y las estudiantes nuestras normas de convivencia
 Recojo los saberes previos de los estudiantes preguntándoles: ¿Saben sumar? Coloco la siguiente suma
en la pizarra:
769 +
574
 Luego se pregunto: ¿Cuáles son los sumandos?; ¿Cómo se lee el primer sumando? Tras oír sus
respuestas, escribo el nombre del primer sumando en la pizarra:
769 setecientos sesenta y nueve.
 A continuación, pido un voluntario (a) que salga a resolverla.
769 +
574
1 343
 Se pregunta: ¿cuál es el resultado de la suma?, ¿cuántas cifras tiene?, ¿tiene decenas de millar?, ¿tiene
unidades de millar?, ¿qué más tiene?, ¿cómo se lee este número?

 Estoy atento para conocer cuáles son sus saberes al respecto. Los felicito.
 A continuación, comunico el propósito de la sesión.
PROPÓSITO: Hoy, aprenderán a leer y escribir números de 4 cifras de forma literal y
numérica.
Reflexionan sobre la utilidad de este aprendizaje en nuestra vida, así como los criterios e instrumentos
con los cuales serán evaluados.
DESARROLLO
¡EMPECEMOS!
 Se propone la siguiente situación problemática a los estudiantes:

 Facilito la comprensión del problema presentado. Para propiciar su familiarización para ello invito a leerlo
a algún estudiante. Ahora lo leemos todos juntos. pregunto lo siguiente: ¿De qué trata el problema?,
¿Cuántas cifras tiene el número de dinero que se ha ahorrado para los pasajes? ¿Cuántas cifras tiene el
número de dinero que se ha ahorrado para hospedaje y alimentación? ¿Los números superan las
centenas? ¿qué nos pide averiguar el problema?

 Los guíos en la búsqueda de estrategias; para ello planteo las siguientes preguntas: ¿Qué debemos
hacer para resolver esta situación? ¿De qué manera resolverían dicha situación?
¿Cómo podríamos representar dichas cantidades?
 Se anotan sus repuestas en la pizarra.
 Se recuerda lo siguiente:

 Los números que tienen más de tres cifras, se agrupan de tres en tres. (períodos)
 El número se escribe y/o se lee de izquierda a derecha.
 Primero se leen y/o escriben los millares: unidades de millar (UM), (Después de la cifra de
unidades de millar, se menciona la palabra mil);
 A continuación, se leen las centenas (C), decenas (D) y unidades (U).


SOCIALIZACIÓN DE LAS REPRESENTACIONES

 Se acuerda con los (as) estudiantes para representar el problema en grupos de trabajo.
 En la mitad de un papelote empezarán a resolver el problema.
 Se monitorea el trabajo y se les va orientando durante el proceso.
 Los estudiantes inician a resolver el problema, para ello completan el tablero de valor posicional y escriben
cómo se leen los números que representan la cantidad de dinero ahorrada para los pasajes.
 Las representaciones serán las siguientes:

Ahorro para pasajes y alimentación

UM C D U

2 5 3 5

 Se lee: Dos mil quinientos treinta y cinco.

 Ahorro para pasajes

UM C D U

1 3 8 0

Se lee: Mil trescientos ochenta.

 Posteriormente, un representante de cada grupo socializa su trabajo con sus demás compañeros (as) de
manera ordenada.

REFLEXION Y FORMALIZACIÓN

 A partir de lo vivenciado hasta aquí, reflexionan con base en lo desarrollado anteriormente.

 ¿Lograron resolver la situación?
 ¿Pueden mencionar de qué forma se realizó?
 ¿Cómo usarías lo que aprendiste ahora sobre los números para resolver situaciones de tu vida
cotidiana?
 Este conocimiento de matemática que has aprendido, ¿cómo lo aplicarías en tu vida diaria?
 Con ayuda de los estudiantes se concluye lo siguiente:

LECTURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR

 Para leer un número natural, se agrupan en períodos de tres cifras.
 Los números se leen de izquierda a derecha, primero se leen los millares: unidades de millar (UM),
(seguidos de la palabra mil); después se leen las centenas (C), decenas (D) y unidades (U).

ESCRITURA DE NÚMEROS NATURALES HASTA LA UNIDAD DE MILLAR

 Para escribir números naturales utilizamos el "Sistema Decimal" que tiene por base a 10 y los dígitos
que empleamos son 10: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9

EL TABLERO DE VALOR POSICIONAL

UM C D U
UNIDAD DE MILLAR CENTENA DECENA UNIDAD
4 5 7 9

 Para escribir números naturales de más de 3 cifras no se debe usar punto ni coma, sino separar
éstos en grupos de 3, empezando por la derecha y dejar un pequeño espacio entre ellos de
separación antes de las 3 últimas cifras, la cual se leerá como "mil".
Ejemplo: CUATRO MIL QUINIENTOS SETENTA Y NUEVE 4 579
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

 El docente les propone que resuelvan otras situaciones:

Escriben números naturales

a) Siete mil trescientos ocho:

b) Cinco mil novecientos uno:
c) Seis mil trece:
d) Nueve mil novecientos noventa y nueve
 - Resuelven
a) 7U 9U 5UM :
b) 8D 3 UM 6C :
c) Dos mil ciento nueve:
d)Cinco mil ocho :

 Reflexiono con los niños y las niñas sobre los procesos y estrategias seguidas para conocer la Unidad
de Millar ¿qué hicieron ?, ¿fue fácil formar la Unidad de Millar?, ¿fue difícil?, ¿por qué?, ¿cómo los
materiales (base diez, etc) les ayudaron a formar la Unidad de Millar?, ¿Cuánto vale una Unidad de Millar
¿Cuáles son las equivalencias de la Unidad de Millar?. Felicítalos

Plantea otros problemas

 Resuelven ficha de aplicación: Leemos y escribimos números de cuatro cifras

CIERRE

Reflexiona sobre lo aprendido

 Responden las siguientes preguntas de manera oral

¿Qué aprendí el día de ¿Cómo me sentí realizando

hoy? ¿Cómo lo aprendí? la actividad? ¿Por qué?

¿Para qué servirá lo

¿Qué dificultades tuve?
aprendí?
¿Cómo lo superé?
 Lista de cotejo

Actividad : Leemos y escribimos números de 4 cifras

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
N NOMBRES Y APELLIDOS DE  Lee números de  Escribe números  Explica el proceso
R LOS ESTUDIANTES hasta cuatro cifras de hasta cuatro seguido para leer y
utilizando el tablero cifras utilizando escribir números
O de valor posicional diversas naturales de cuatro
representaciones. cifras

01 Adrianzen Jiménez, Vania Noemí

02 Álvarez Andrade, Fabricio Ismael
03 Arellano García, Rosa Guadalupe
04 Arévalo Tacure, Ariana Yamileth
05 Camacho Zapata, Antonella Eilen
06 Domínguez Heredia Cindy Noemí
07 Domínguez Silupú Araceli Del Pilar
08 Elías Ávila Diego Jan Pier
09 Escobar Vargas Gabriela Saraí
10 Gamboa Miranda Lohana Daniela
11 García López Cris Arianita
12 Herrera Flores, Anny Abigail
13 Infante Cortez, Anahí
14 Jiménez Córdova, Noelia Del Cisne
15 Mariñas Távara, Andrea Luciana
16 Martínez More Falmer Esther
17 Palomino Chamba Briana Shaiel
18 Peña Guayama Dayron Yosimar
19 Porras Córdova Carlos Josué
20 Purizaca Aldana Ammy Elizabeth
21 Ramírez Pacherrez, Jesús Manuel
22 Reto Távara, Ainhara Shanel
23 Rosillo Varona Sofía Areliz
24 Saavedra Lloclla Ariana Yamilet
25 Toro Mijahuanca Camila Alejandra
26 Ubillus Zapata Briana Yasuri
27 Valdiviezo Troncos Dairon Snaider
28 Zapata Morales Daleska Yazuri

Competencia : Resuelve problemas de cantidad.

FECHA : Lunes 15 de julio del 2023
4