ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10 - 14 de Abril

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14:
“Que dia es hoy – calendario?”

DOCENTE Liz Espinoza Quispe
EDAD 5 años “C” SECCION ABEJITAS
FECHA Lunes 10 abril
PROPÓSTO DE APRENDIZAJE reconoceremos nuestras características EVALUACIÓN

físicas y cualidades para descubrir que somos únicos y valiosos”.
COMPETENCIA Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION ACTUACIONES
Y/O PRODUCCIONES
RESUELVE
CANTIDAD
PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los objetos de su entorno
según sus características perceptuales al comparar y  Realiza acciones y juegos de manera autonoma  Conoce los días del mes.
*traduce cantidades a expresiones agrupar aquellos objetos similares que le sirven para al jugar con sus amigos para explorar las
algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. posibilidades motrices de su cuerpo. Conocen los nombres de los
numéricas. meses del año.
*Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
*Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
CONVIVE Y
DEMOCRÁTICAMENTE
PARTICIPA
EN LA  Se relaciona con adultos de su entorno, juega con  Interactúa con personas de su entorno, juega
 Socializa con sus
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN otros niños y se integra en actividades grupales del con otros niños y se integra en actividades
compañeros
aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone grupales. proponiendo ideas de juego y sus
 Interactúa con todas las personas. de acuerdo con el grupo para elegir un juego y las normas.
 Construye normas, y asume acuerdos y reglas del mismo.
leyes.
Crea proyectos
artísticos
desde los lenguajes
 Representa ideas acerca de sus vivencias  Utiliza diversos lenguajes artísticos para  Los niños dibujan sus
personales y del contexto en el que se desenvuelve expresar sus ideas o vivencias personales a responsabilidades que les
 Explora y experimenta los lenguajes del usando diferentes lenguajes artísticos el dibujo la través del dibujo la pintura el modelado la agrada hacer en el aula.
arte pintura la danza el movimiento el teatro la música. danza la musica
 Aplica procesos creativos. .
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
SECUENCIA ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS / PROCESOS PEDAGÓGICOS
DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Recepción de los niños y niñas, Saludo a Dios, Cantamos una canción junto a su maestra.
Recibimos a los niños y a las niñas con amabilidad. Al ingresar la maestra les presenta un video educativo.
INICIO La maestra canta la canción, Presentamos a los niños una cajita de sorpresas y de ella sale un títere, indicándoles que el día de hoy es su cumpleaños
y que le cantaremos cumpleaños feliz. después la maestra pregunta a los niños ¿Cómo sabemos que es su cumpleaños?, ¿Cuándo es su cumpleaños?
PROBLEMATIZACIÓN:
 ¿Cómo podemos saber qué día estamos?
Entonces la maestra explica que para saber esos datos es necesario mirar en el calendario o almanaque, así conocer las fechas importantes como los
cumpleaños de los amiguitos. Cantamos la canción “ Los días de la semana son 7” y mirando el calendario, los niños cantan activamente en voz alta.
BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN:
La maestra les entrega una ficha del calendario o almanaque a cada niño y niña del mes de marzo y piden que encierren en un círculo el día que
DESARRO estamos.
LLO ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
Organizamos a los niños y niñas en grupos para elaborar y decorar los papelotes del calendario por meses.
La maestra les facilita siluetas de imágenes animadas de niños, animalitos, entre otros; para adornar el calendario.
La maestra les ayuda escribiendo los números que corresponden a los días del mes.
Los niños y niñas aprenden y reconocen los números, días y meses del año.
Para reforzar lo que están aprendiendo, la maestra realiza la siguiente dinámica:
¿Qué día es hoy? JUEVES 30 DE MARZO DEL 2023. Entonces daremos 30 palmadas encima de la mesa: 1,2,3,4,5…30. Se puede variar la
consigna (30 pataditas, 30 sacadas de lengua, 30 saltos, etc.
 CIERRE
METACOGNICIÓN:
 Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
 Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Para que aprendimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué fue lo que más me gusto de la actividad?
“Que hermosa esta mi aula – organización del ambiente”
FECHA Martes 11 de abril
PROPÓSTO DE APRENDIZAJE expresen sus gustos y preferencias con EVALUACIÓN

palabras o gestos y de los demas
Y/O PRODUCCIONES
CONVIVE Y PARTICIPA Se relaciona con adultos de su entorno, juega con Se relaciona con la docente y sus compañeros al
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA otros niños y se integra en actividades grupales establecer acuerdos de convivencia para  Ordena las loncheras.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN del aula. Propone ideas de juego y las normas de participar en actividades dentro y fuera del aula.  Limpia su mesa.
 Interactúa con todas las personas.
este, sigue las reglas de los demás de acuerdo
con sus intereses Reparte el material,
 Construye normas, y asume

individuales.
acuerdos y leyes.
Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
LENGUA MATERNA da cuenta de sus experiencias al interactuar con
 Realiza acciones de manera autónoma de
*Dialoga con sus
compañeros con
personas de su entorno familiar, escolar o local. cuidado personal e higiene explicando su espontaneidad.
 Obtiene información del texto oral. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
importancia para su salud. *Interactúa con sus
 Infiere e interpreta información del miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz según su interlocutor
compañeros.
*Manifiesta iniciativa al
texto oral. cuidar el aula.
y propósito: informar, pedir, convencer o
 Adecúa, organiza y desarrolla el agradecer. *Agradece cuando es
texto de forma coherente y necesario.
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Ingreso de los niños., Formación., Oración., Entonan canciones.
En fila ingresan al aula.
INICIO INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
Planifican la sesión.
Organizan junto a su maestra su aula
EJECUCIÓN DE LA SESIÓN:
Recibimos a los niños y niñas., Participamos de la dinámica del saludo, Terminada la canción, se les muestra una bolsa negra con materiales.
PROBLEMATIZACIÓN:
Preguntamos a los niños y a las niñas: ¿Qué creen que hay aquí dentro?, ¿Para qué servirá?, ¿Quieren descubrirlo?
Los niños y niñas dan a conocer sus saberes previos.
Presenta el propósito de la sesión: “Hoy descubrirán lo hermosa que quedo su aula, organizan el ambiente.
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
La maestra simula escuchar y preguntar que hay dentro de la bolsa y dice: ¿Quieren salir?
DESARRO Se da la respuesta: “Dicen que sí quieren salir, pero me han dicho algo”: No se pueden perder.
LLO No se les puede morder. Tienen que compartirlos sin pelear
*La maestra pide que se junten con dos amigos más y le entrega una bolsa a cada grupo.
*Los niños y niñas reciben las bolsas con gran curiosidad.
*Juegan libremente con los materiales, juguetes.
*Al término del tiempo, guardan los materiales y los entregan.
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES
*La maestra pregunta ¿Conocen el nombre de su aula?, así como ustedes tienen un nombre su aula también lo tiene.
*Formados en dos filas reconocemos todos los lugares, sectores, materiales, carteles dentro del aula.
*La maestra pega en la pizarra una imagen de un aula. interiormente.
*Se les pregunta ¿Cuál podría ser el nombre de nuestra aula?
*Los niños y niñas proponen nombres y lo eligen por votación.
*La docente escribe debajo el nombre.
*La maestra entrega una carita feliz para que peguen alrededor de su aula.
*Les decimos ¡Qué hermosa quedó nuestra aula…!
 CIERRE
METACOGNICIÓN:
 La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad?
“ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
DATOS GENERALES:
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1044 – MARÍA REICHE NEWMANN

 DOCENTE DE AULA : LIZ ESPINOZA QUISPE
 AULA : ABEJITAS – 5 “C”
 EDAD : 5 AÑOS
 DURACIÓN : Miercoles 12 al viernes 28 DE ABRIL
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En el aula 5 años “C” Abejitas de la IE 1044 Maria Reiche Newmann, durante la semana de adaptación se observa que los niños
en reiteradas ocasiones conversan sobre el desorden del aula al terminar la mañana, además se evidencia que los niños
discuten por los juguetes y aún desconocen el horario establecido para cada actividad de la jornada, esto afecta el buen
desarrollo de los aprendizajes, a partir de esta situación se propone este proyecto para generar en los niños vínculos de
confianza y seguridad, realizar conjuntamente con ellos la organización de los espacios del aula, la ambientación con carteles
e implementar los sectores para promover en estos espacios, habilidades comunicativas, matemáticas y de convivencia.
El convivir en el aula necesita de un trabajo en equipo, y es importante darles la oportunidad a nuestros niños, para comprenderlo, por esta razón
hemos planificado una secuencia de actividades, en base a sus necesidades e interese que permitan, organizarse entre compañeros, jugar en los
sectores, trabajar en grupos y asumir responsabilidades.
Como maestras estamos en el deber de generar espacios de una sana convivencia y sobre todo de un trabajo que les de seguridad a nuestros niños
recordando nuestras normas de convivencia.
IV. PRE-PLANIFICACIÓN DOCENTE;
¿QUÉ QUIERO HACER? ¿PARA QUÉ LO QUIERO HACER? ¿CÓMO LO QUIERO HACER?
A través de:
 Que las niñas y los niños organicen su  Para promover una sana convivencia – Diálogos entre los niños.
aula a través de equipos de trabajo y y la práctica de normas y – Recojo de las propuestas sobre como haremos el trabajo.
la guía de la maestra responsabilidades dentro del aula. – Identificando que responsabilidades desean cumplir.
– Escuchando sus opiniones de donde ubicar tal o cual sector.
– Valorando sus dibujos, grafismos y demás elementos
decorativos para nuestros sectores.
– Permitiendo momentos de trabajo en equipo, de diálogos y
de la toma de acuerdos.
V.-PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO
ÁREA COMPETENCIA
05 AÑOS CRITERIO
Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e • Menciona el nombre de su aula.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD I.E. Comparte hechos y momentos importantes de su • Mencionando algunos nombres de sus
historia familiar. maestros y compañeros de su aula.
• Autorregula sus emociones
• Se valora a sí mismo.
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción colectiva de acuerdos y  Expresa sus ideas sobre cómo organizar su aula.
normas basadas en el respeto y el bienestar de todos Responde preguntas sobre cómo organizar su
PERSONAL DEMOCRÁTICAMENTE EN LA 
considerando las situaciones que afectan o incomodan a aula.

SOCIAL BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN  Construye grupalmente su cartel.
todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza
 Menciona algunas responsabilidades que pueden
comportamientos de acuerdo con las normas de
• Interactúa con todas las personas. cumplir
convivencia asumidos. Propone ideas de donde ubicar sus sectores.
• Construye normas, y asume 
 Menciona que materiales tendrá su sector del
acuerdos y leyes.
hogar.
• Participa en acciones que promueven  Menciona donde debe ir tal o cual juguete o
el bienestar común. material.
PSICOMOT SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y juegos de manera autónoma
RIZ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU combinando habilidades motrices básicas como correr,  Representa diversos movimientos según
saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros y volteretas la rima que escuchan
MOTRICIDAD -en los que expresa sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, el
• Comprende su cuerpo. tiempo, la superficie y los objetos; en estas acciones,
• Se expresa corporalmente. muestra predominio y mayor control de un lado de su
cuerpo.
COMUNICA SE COMUNICA ORALMENTE EN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
CIÓN SU LENGUA MATERNA cuenta de sus experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras
de uso frecuente y, estratégicamente, sonrisas, miradas,  Se comunica haciendo uso de palabras
• Obtiene información del texto oral.
señas, gestos, movimientos corporales y diversos comunes.
• Infiere e interpreta información del
volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito:
texto oral.
informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus  Utiliza un lenguaje no verbal para
• Adecúa, organiza y desarrolla el ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede responder a algunas preguntas.
texto de forma coherente y salirse de este.
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que
TEXTOS EN SU LENGUA le interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo • Decora los carteles haciendo uso de
MATERNA escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de grafismos de manera libre y espontánea.
izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a • Escribe libre y espontáneamente palabras
• Adecúa el texto a la situación
través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un que le gustan como parte de la decoración
comunicativa,
cuento. de los carteles.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. • Responde preguntas sobre el cuento
• Utiliza convenciones del lenguaje escuchado.
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales y
LENGUAJES ARTÍSTICOS del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes  Decora su cartel haciendo uso de diversos
• Explora y experimenta los lenguajes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el materiales de escritorio.
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
del arte.
• Aplica procesos creativos
• Socializa sus procesos y proyectos.
RESUELVE PROBLEMAS DE Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en  Cuenta espontáneamente los números del
CANTIDAD las que requiere contar, empleando material concreto o cartel del calendario.
• Traduce cantidades a expresiones su propio cuerpo.
MATEMÁT numéricas.
ICA • Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y calculo.
VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
Enfoque Orientación al bien común comparten los espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las utilizan para el bienestar del grupo.
VII.-PRODUCTO:
 Organización del aula.

 Carteles del aula.
 Sectores del aula.
 Dibujos de los niños.
 Collages de los niños.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DEL 12 AL 28 DE ABRIL
SEMANA 1: ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
MIERCOLES 12 DE ABRIL JUEVES 13 DE ABRIL VIERNES 14 DE ABRIL
PLANIFICACION DEL DIBUJANDO LOS DIBUJANDO LOS CARTELES
PROYECTO CARTELES DE LOS DE LOS SECTORES
SECTORES
SEMANA 2
LUNES 17 DE ABRIL MARTES 18 DE ABRIL MIERCOLES 19 DE ABRIL JUEVES 20 DE ABRIL VIERNES 21 DE ABRIL
ELEGIMOS Y DECORAMOS EL ELEGIMOS Y DECORAMOS EL ORGANIZAMOS LOS MATERIALES DE ELABORAMOS NUESTRA LINEA DEL NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
NOMBRE DE LOS SECTORES NOMBRE DE LOS SECTORES LOS SECTORES TIEMPO
SEMANA 3
LUNES 24 DE ABRIL MARTES 25 DE ABRIL MIERCOLES 26 DE ABRIL JUEVES 27 DE ABRIL VIERNES 28 DE ABRIL
CARTEL DE ASISTENCIA CARTEL DE ROTULAMOS LOS NOMBRES DE CARTEL DE CUMPLEAÑOS RECORDAMOS LO
RESPONSABILIDADES LOS MATERIALES APRENDIDO
“PLANIFICACION DEL PROYECTO”
FECHA MIERCOLES 12 abril
PROPÓSTO DE APRENDIZAJE reconoceremos nuestras características EVALUACIÓN

físicas y cualidades para descubrir que somos únicos y valiosos”.
Y/O PRODUCCIONES
COMUNICACIÓN Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Se comunica haciendo uso de palabras Responde preguntas
cuenta de sus experiencias al interactuar con comunes.
• SE COMUNICA ORALMENTE EN SU personas de su entorno familiar, escolar o local. Se expresa con el cuerpo
LENGUA MATERNA Utiliza palabras de uso frecuente y, Utiliza un lenguaje no verbal para responder
• Obtiene información del texto oral. estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, a algunas preguntas.
• Infiere e interpreta información del movimientos corporales y diversos volúmenes de voz,
texto oral. según su interlocutor y propósito: informar, pedir,
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno
de forma coherente y cohesionada. a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
• Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
Expresa sus ideas sobre cómo organizar su Participan en asamblea

CONVIVE Y
DEMOCRÁTICAMENTE
PARTICIPA
EN LA  . Participa en la construcción colectiva de
aula. respondiendo preguntas.
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN acuerdos y normas basadas en el respeto y el
bienestar de todos considerando las situaciones
 Interactúa con todas las personas. que afectan o incomodan a todo el grupo. Responde preguntas sobre cómo organizar su
aula..
 Construye normas, y asume acuerdos y Muestra en las actividades que realiza
comportamientos de acuerdo con las normas de
leyes.
convivencia asumidos.
DIDACTICA
 Ubicamos a los niños en asamblea y los invitamos a cantar la canción: VAMOS A SALUDARNOS https://www.youtube.com/watch?
v=3aEvYn4iWSI
INICIO VAMOS A SALUDARNOS
Vamos a darnos juntos las manos un saludo de apache

Nos vamos todos a presentar un saludo de capitan
De esta forma un saludo japones
Junto a los niños hacemos las mímicas y disfrutamos del momento musical.
 Luego les invitamos a observar la historia de “EL DESORDEN DEL SALÓN DE CLASE DE MOLLY”
https://www.youtube.com/watch?v=5p4Ml9R0WX8
 Cada niño observara con atención y luego realizamos las siguientes preguntas ¿Qué paso en la historia?, ¿Cómo estaba el aula al
inicio?, ¿Qué sucedió con la niña Molly?, ¿Cómo estaba el aula al final?, ¿Quiénes dejaron el aula hermosa y ordenada?
 . Después de escuchar sus respuestas los invitamos a observar su salón les preguntamos, ¿Cómo está su aula?, ¿Les gustaría que
siempre esta ordenada?, ¿Qué sectores les gustaría tener en su aula?, ¿Qué te gusta mucho cuando vienes al colegio? ¿Qué
DESARRO cosas no te gustan tanto? ¿Cómo podríamos hacer para convivir felices en esta aula?
LLO  Luego en la pared pegamos un papelote en el cual se ha escrito las siguientes preguntas: ¿Qué haremos?, ¿Cómo lo haremos?,
¿Qué necesitamos?
QUE HAREMOS COMO LO HAREMOS QUE NECESITAREMOS
Leemos las preguntas y motivamos a los niños para que participen; los niños dan ideas sobre el proyecto que se va a realizar,
sobre como harán que su aula este mas organizada, sobre que utilizaran para decorar los sectores, la profesora anota en el
papelote las propuestas de los niños. Leemos el papelote y preguntamos si están de acuerdo con lo que hemos realizado. Si hay
alguna dificultad se resuelve en ese momento.
 CIERRE  Al finalizar pegamos el planificador en un lugar visible y realizamos las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Tuvieron alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Qué
utilizarán para tener su aula bella y hermosa?
Cantamos la canción de la salida y nos despedimos
“DIBUJANDO LOS CARTELES DE LOS SECTORES”
DOCENTE Liz Espinoza Quispe EVALUACIÓN
FECHA JUEVES 13 de abril
PROPÓSTO DE APRENDIZAJE expresen sus gustos y preferencias con
Y/O PRODUCCIONES

individuales.
acuerdos y leyes.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias Reconoce colores en diversos objetos de su Haciendo uso de su
LENGUAJES ARTISTICOS personales y del contexto en el que se aula. trabajo menciona los
• Explora y experimenta los lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes colores que uso para
del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el decorar/pintar.
• Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Relaciona los colores con objetos de su medio.
Socializa sus procesos y proyectos etc.).
DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Ingreso de los niños., Formación., Oración., Entonan canciones.
En fila ingresan al aula.
INICIO  Invitamos a los niños a estar sentados en semicírculo y formar una asamblea, les recordamos las normas de
trabajo y les pedimos que observen el siguiente video que le presentaremos: ¡LA CANCIÓN DE LOS COLORES!
https://www.youtube.com/watch?v=cQSo_Jmuhgs
 Luego les hacemos preguntas sobre lo que han visto en el video: ¿Qué vieron en el video?, ¿qué colores han
reconocido?, ¿dónde los han visto?, ¿les gustaría jugar con los colores el día de hoy?
Escuchamos sus respuestas y le comunicamos que en esta mañana vamos a dibujar los carteles de los sectores de
construcción, hogar y juegos tranquilos,
Presenta el propósito de la sesión: “Hoy dibujan los carteles de los sectores.
La maestra simula escuchar y preguntar que hay dentro de la bolsa y dice: ¿Qué será que será lo que hay aquí…?
DESARRO Se da la respuesta: “invitamos a los niños a sacar son lápices, colores, plumones, etc..
LLO *La maestra pide que cada niño deberá emplear estos materiales para dibujar pintar y decorar los sectores de nuestra aula, para que estos estén
ambientados, se le entregara a cada niño una cartulina a-4- para que dibuje, lego todos elegiremos los 3 mejores dibujos y estos se pegaran en
cartulinas de colores para que se pegue en el respectivo sector.
 CIERRE METACOGNICIÓN:
 La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad? ¿Te
gusto como quedo decorado los sectores con los dibujos? Felicitamos sus logros.
“DIBUJANDO LOS CARTELES DE LOS SECTORES”
FECHA VIERNES 14 de abril
PROPÓSTO DE APRENDIZAJE expresen sus gustos y preferencias con EVALUACIÓN

Y/O PRODUCCIONES

individuales.
acuerdos y leyes.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Representa ideas acerca de sus vivencias Reconoce colores en diversos objetos de su Haciendo uso de su
LENGUAJES ARTISTICOS personales y del contexto en el que se aula. trabajo menciona los
• Explora y experimenta los lenguajes desenvuelve usando diferentes lenguajes colores que uso para
del arte. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el decorar/pintar.
• Aplica procesos creativos. movimiento, el teatro, la música, los títeres,
Relaciona los colores con objetos de su medio.
Socializa sus procesos y proyectos etc.).
DIDACTICA
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA: Ingreso de los niños., escriben su asistencia., Oración., Entonan canciones.
 Invitamos a los niños a estar sentados en semicírculo y formar una asamblea, les recordamos las normas de
INICIO trabajo y les presentamos una bolsa mágica, en ella abran objetos de los sectores, cada niño toca la bolsa y nos
dice que creen que hay dentor de ella, anota mos en la pizarra sus respuestas. Luego invitamos a los niños a sacar ,
son cuentos, libros, rompecabezas, lupas, pinceles etc.
 Les preguntamos donde es el lugar de estos materiales, los niños los llevan a sus lugares, son materiales del
sector de ciencia y ambiente, cuentos, dibujo y pintura.
 Cantamos la canción “Cada cosa en su lugar”.
Luego les hacemos preguntas sobre lo que llego en la bolsa ¿Qué llego en la bolsa?, ¿de que sectores eran esos
materiales?, ¿dónde los han visto?,
Escuchamos sus respuestas y le comunicamos que en esta mañana vamos a dibujar los carteles de los sectores de
ciencia y ambiente, dibujo y pintura y biblioteca,
Presenta el propósito de la sesión: “Hoy dibujan los carteles de los sectores.
La maestra simula escuchar y preguntar que había dentro de la bolsa ,
DESARRO Se da la respuesta: “invitamos a los niños a observar como están algunos sectores ya con sus dibujos que ellos mismos elaboraron, el dia anterior,
LLO les diremos que hoy también cada niño deberá emplear estos materiales para dibujar pintar y decorar los sectores de nuestra aula, para que estos
estén ambientados, se le entregara a cada niño una cartulina a-4- para que dibuje, lego todos elegiremos los 3 mejores dibujos y estos se pegaran
en cartulinas de colores para que se pegue en el respectivo sector.
 CIERRE METACOGNICIÓN:
 La profesora pregunta a los niños y niñas: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Para qué lo hicimos?, ¿Qué es lo que más te gusto de la actividad? ¿Cómo
quedaron los sectores del aula? ¿te gusta que estén decorados con tus dibujos? Felicitamos sus logros

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 14:

“Que dia es hoy – calendario?”

PROPÓSTO DE APRENDIZAJE reconoceremos nuestras características EVALUACIÓN

 Construye normas, y asume acuerdos y reglas del mismo.

PROPÓSTO DE APRENDIZAJE expresen sus gustos y preferencias con EVALUACIÓN

 Construye normas, y asume

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1044 – MARÍA REICHE NEWMANN

considerando las situaciones que afectan o incomodan a aula.

VI.- ENFOQUES TRANSVERSALES.

 Organización del aula.

PROPÓSTO DE APRENDIZAJE reconoceremos nuestras características EVALUACIÓN

Expresa sus ideas sobre cómo organizar su Participan en asamblea

Vamos a darnos juntos las manos un saludo de apache

 Construye normas, y asume

PROPÓSTO DE APRENDIZAJE expresen sus gustos y preferencias con EVALUACIÓN

 Construye normas, y asume

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