GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “EL TRIUNFO”

ALMA MATER DE LA REGIÓN TUMBES

SECUNDARIA

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA GLORIOSO COLEGIO NACIONAL “EL TRIUNFO”.

I.2. DIRECTOR Pedro Rujel Atoche

I.3. SUBDIRECTORA Elsa Liliana Azabache Peña

I.4. ÁREA CURRICULAR Ciencia y Tecnología

I.5. CICLO VI

I.6. DOCENTE Aury Linda Roque Guerrero

I.7. GDO/SEC 1° A-B-C-D_E

I.8. DURACIÓN 5 horas

I.9. FECHA Del 20 de marzo al 22 de diciembre 2023.

I. FUNDAMENTACION DEL AREA:

El área de Ciencia y Tecnología trabaja bajo el enfoque de la indagación y alfabetización científica y tecnológica y tiene
por finalidad desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes de primer grado de educación
secundaria, que les permita cuestionar e indagar situaciones del entorno.
El área de Ciencia y Tecnología desarrolla las siguientes competencias: indaga, mediante métodos científicos para
construir conocimiento, explica el mundo físico, basándose en conocimientos sobre, los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo y diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. En
este grado de estudios, el estudiante irán acercándose cada vez más hacia la comprensión del mundo a partir de
campos temáticos tales como: La materia y energía, La tierra, la célula, diversidad de los seres vivos, ecología, todo
esto desarrollado mediante el método de educación STEM, las 5 E, el análisis crítico, la resolución de problema, y
aplicación del enfoque de indagación y alfabetización científica que conducen al estudiante a indagar en situaciones del
entorno que pueden ser investigadas por la ciencia; a utilizar conocimientos científicos contemporáneos, a diseñar,
innovar y producir objetos o sistemas y así desenvolverse con conocimiento científico dando solución a problemas de la
vida diaria y mostrando su posición frente al impacto de la ciencia y tecnología en la sociedad y el ambiente con actitud
responsable. Por otra parte, frente a los nuevos cambios de las formas de aprender en la sociedad del conocimiento, el
uso de las TIC, son un complemento importante para el logro de los aprendizajes y que los estudiantes desarrollen
capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

II. ORGANIZACIÓN DE LAS COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTANDARES.

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDARES
 Problematiza Indaga a partir de preguntas y plantea
situaciones para hacer hipótesis con base en conocimientos
1. INDAGA MEDIANTE indagación científicos y observaciones previas.
MÉTODOS CIENTÍFICOS  Diseña estrategias para Elabora el plan de observaciones o
PARA CONSTRUIR hacer indagación experimentos y los argumenta utilizando
CONOCIMIENTOS  Genera y registra datos principios científicos y los objetivos
e información planteados.
 Analiza datos e Realiza mediciones y comparaciones
información sistemáticas que evidencian la acción de
 Evalúa y comunica el diversos tipos de variables.
proceso y resultados de Analiza tendencias y relaciones en los
su indagación datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base

Educamos para formar personas eminentes con elevada autoestima, capaces de transformar su contexto y con espíritu ecologista
para preservar al mundo y su evolución.
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en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose
en sus resultados e información
confiable.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de su
indagación.

2. Explica el mundo físico a. Comprende y usa Explica, con base en evidencia con
basándose en conocimientos sobre respaldo científico, las relaciones
conocimientos sobre los los seres vivos, cualitativas y las cuantificables entre: el
seres vivos, materia y materia y energía, campo eléctrico con la estructura del
energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y átomo, la energía con el trabajo o el
tierra y universo. universo. movimiento, las funciones de la célula
b. Evalúa las con sus requerimientos de energía y
implicancias del saber materia, la selección natural o artificial
y del quehacer con el origen y evolución de especies, los
científico y
flujos de materia y energía en la Tierra o
tecnológico.
los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta
su posición frente a las implicancias
sociales y ambientales de situaciones
socio científicas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo
de la ciencia y tecnología.

3 Diseña y construye soluciones Diseña y construye soluciones

tecnológicas para resolver tecnológicas al justificar el alcance del
problemas de su entorno. a. Determina una alternativa de problema tecnológico, determinarla la
solución tecnológica. interrelación de los factores involucrados
b. Diseña la alternativa de
en él y justificar su alternativa de solución
solución tecnológica.
basado en conocimientos científicos.
c. Implementa y valida la
alternativa de solución Representa la alternativa de solución a
tecnológica. través de esquemas o dibujos
d. Evalúa y comunica el estructurados a escala, con vistas y
funcionamiento y los perspectivas, incluyendo sus partes o
impactos de su alternativa Establece características de forma,
de solución tecnológica. estructura, función y explica el
procedimiento de los recursos para
implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados.
Verifica el funcionamiento de la solución
tecnológica considerando los
requerimientos, detecta errores en la
selección de materiales imprecisiones

III. CALENDARIZACION DEL AÑO ESCOLAR 2023 (R.M. N° 474-2022-MINEDU)

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN BIMESTRES

SEMANA DE GESTIÓN 1 1 SEMANA EL 1 DE MARZO AL 17 DE MARZO

PRIMER BLOQUE DE 9 SEMANAS EL 20 DE MARZO AL 19 DE MAYO I BIMESTRE

SEMANAS LECTIVAS

SEGUNDO BLOQUE DE 10 SEMANAS EL 22 DE MAYO AL 27 DE JULIO II BIMESTRE

SEMANAS LECTIVAS

SEMANA DE GESTIÓN 2 Y 3 2 SEMANAS DEL 31 DE JULIO AL 04 DE AGOSTO

Educamos para formar personas eminentes con elevada autoestima, capaces de transformar su contexto y con espíritu ecologista
para preservar al mundo y su evolución.
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TERCER BLOQUE DE 10 SEMANAS DEL 07 DE AGOSTO AL 13 DE III BIMESTRE
SEMANAS LECTIVAS OCTUBRE
CUARTO BLOQUE DE 10 SEMANAS DEL 16 DE OCTUBRE AL 22 DE IV BIMESTRE
SEMANAS LECTIVAS DICIEMBRE

SEMANA DE GESTIÓN 4 1 SEMANA DEL 26 DE DICIEMBRE AL 29 DE

DICIEMBRE

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

BIMESTRE ENFOQUE TRANSVERSAL PRIORIZADO VALORES

I BIMESTRE  AMBIENTAL  Solidaridad planetaria y equidad

intergeneracional
II BIMESTRE  INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural
 INCLUSIVO O ATENCIÓN LA A Diálogo Intercultural
DIVERSIDAD  Respeto por las diferencias
III BIMESTRE  ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN  Equidad y justicia
 IGUALDAD DE GÉNERO  Empatía
 Igualdad y Dignidad
IV BIMESTRE  DE DERECHOS  Diálogo y concertación
 INTERCULTURAL  Respeto a la identidad cultural
COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en  Personaliza entornos virtuales
entornos virtuales
generados por las  Gestiona información del entorno virtual
tic.  Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
Gestiona su  Define metas de aprendizaje
aprendizaje de
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

V. PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

BIMESTRE NOMBRE DE LA FECHA SITUACIÓN O SITUACION SIGNIFICATIVA
UNIDAD INICIO TERMIN PROBLEMA
O
Nos preparamos 20 de 19 de Desastres y Nuestra Región Tumbes, hoy en día atraviesa
responsablemente marzo mayo riesgos serios problemas de contaminación ambiental,
para prevenir riesgos y (contaminación debido al colapso de los desagües, presencia
desastres ambiental) de lluvias y la creciente del río con metales
ambientales. pesados proveniente de las minas del
Protegiendo nuestra Problemas de Ecuador. Todo ello trae consigo diversas
salud. salud. enfermedades como: Dengue, diarreas,
I enfermedades, cutáneas, deteriorando la salud
BIMESTRE de nuestros estudiantes del GCNT. Por lo
tanto, existe el compromiso triunfino desde la
educación mejorar en los hábitos y estrategias
para preservar la salud y el medio ambiente.
Trente a esta situación nos proponemos el
siguiente reto:
 ¿Qué alternativas de solución podemos
promover para mitigar los riesgos,
Educamos para formar personas eminentes con elevada autoestima, capaces de transformar su contexto y con espíritu ecologista
para preservar al mundo y su evolución.
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desastres y/o contaminación ambiental?
 ¿Qué acciones llevaremos a cabo para
prevenir enfermedades y conservar
nuestra salud?
Los estudiantes del nivel sec. de la I.E.
emblemática. el Triunfo" de la región Tumbes
limitadamente conocen el patrimonio Cultural
de nuestra región, existiendo diversos lugares
turísticos que forman parte del patrimonio
22 de 27 de julio natural que nos Identifican y evidencian
II Fortalecemos nuestra mayo  Respeto a la nuestro legado histórico en algunos casos
BIMESTRE identidad con la identidad desconocidos por nuestra comunidad. Al
práctica de valores cultural. mismo tiempo se nota una carencia de valores
cívicos-patrióticos.  Diálogo patrióticos en nuestros estudiantes de la I.E
Intercultural.
Por lo que se hace necesario realizar visitas
Respeto por las de investigación para identificar y difundir a
diferencias. través de la elaboración de: Folletos, triplicas y
revistas. Por lo que nos planteamos la
siguiente pregunta:
 ¿Cómo nos identificamos y
Valoramos nuestro patrimonio?
 ¿De qué manera promovemos la
disciplina y valores en nuestra I.
E.?

 Equidad y Nuestros estudiantes Triunfinos domicilian en

Promovemos una vida justicia. su mayoría en el barrio San José, Zona
sin violencia para considerada de alto riesgo por los índices de
lograr el bien común. violencia como: Pandillaje, micro
 Empatía. comercialización de drogas, embarazo precoz,
prejuicios, discriminación, Contrabando, etc.

Esta problemática genera en nuestros

estudiantes riesgo latente en caer en
pandillaje, baja autoestima, ansiedad /
III depresión, actitudes violentas, deserción
7 de 13 de
BIMESTRE escolar, Truncando así su Proyecto de vida.
agosto octubre  Igualdad y Como docentes Tenemos la imperiosa
Dignidad. necesidad de Unificar esfuerzos para el logro
del bien común, Propiciando acciones de
respeto irrestricto de los DD HH Por ello
planteamos lo Siguiente:
 ¿Qué podemos hacer en atención a los
estudiantes para elevar su autoestima y
fortalecer la práctica de valores?
 ¿Qué acciones debemos promover para
concientizar a nuestros estudiantes para
prevenir Situaciones de riesgo y/o
violencia?

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para preservar al mundo y su evolución.
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Rescatemos y 16 de 22 de  Diálogo y El Perú se caracteriza por ser un país
valoremos nuestra octubre diciembre Concertación. multicultural, mega diverso y tradicional,
cultura nacional y destacando diferentes actividades socio
regional. culturales, ambientales y económicas.
La comunidad triunfina no puede estar ajena
en la valoración a esta diversidad cultural y
natural como: costumbres, tradiciones, etc.
que han generado y generan una gran
oportunidad de hacer empresa
IV  Respeto a la (emprendimiento). Por ello, se hace necesario
BIMESTRE identidad mirar las características socio-culturales,
cultural ambientales, etc. que presenta nuestra región
como una gran oportunidad de enriquecer
nuestro aprendizaje con una mirada
intercultural para la mejorar las condiciones
socio-económicas, en tal sentido planteamos
el siguiente reto:
 ¿Cómo podemos fortalecer nuestra
identidad nacional y regional ante los
problemas políticos que se vienen
suscitando en nuestra región?
 ¿Es posible encontrar alternativas de
Solución como tumbesinos y/o peruanos
que somos para mejorar nuestro
ingresos?

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS TEMÁTICOS:

N° TÍTULO DE LA UNIDAD DE CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTOS O EVIDENCIAS

APRENDIZAJE
1. Ciencia Elaboración de un
o Concepto caligrama referente al
I o División agua.
o Importancia
o Metodología Científica
o Practica de laboratorio
La materia
2. Materia
o Propiedades de la materia:
generales y específicas
o Clasificación de la materia
o Estados de la materia.
o Cambios físicos y químicos de la
materia.
3. El Átomo El estudiante describe el
II o Historia del Átomo movimiento de un ciclista
o Modelo atómico actual sobre una pista horizontal:
“La fuerza de contacto que
El átomo 4.Energía inicia el movimiento de la
o La energía: tipos, formas y fuentes bicicleta es aplicada al
pedal. La bicicleta se
5.Movimiento desplaza en línea recta con
o Concepto dirección norte-sur. Recorre
o Tipos 2 m cada segundo”
Una revista informativa.

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6. La célula Organizadores visuales

III o Seres vivo: características y niveles de Debate sobre el tema.
organización. : El estudiante explica que
o Nivel celular, la célula, estructura de la las proteínas del
célula, diferencia de la célula procariota y citoesqueleto de la ameba
eucariota. pueden ensamblarse y
La célula reorganizarse rápidamente
7. Ecología Relaciones de los ecosistemas para formar seudópodos
o Organización que estiran su membrana
celular para moverse y
o Cadenas y redes alimenticias
atrapar su alimento,
o Diversidad de los ecosistemas rodeándolo y fagocitándolo.
o Ecosistema en Tumbes.
o Clasificación de áreas Naturales
Protegidas.
o Ecorregiones del Perú

8. Diversidad de los seres vivos El estudiante explica que

IV o Los cinco reinos: las plantas hicieron que se
o Reino Monera incremente el oxígeno en la
atmósfera. El CO2
Los seres vivos o Reino Protista atmosférico causa efecto
o Reino Fungí invernadero y aumenta la
o Reino Animal, características, clasificación temperatura. El efecto
y invernadero y el vapor de
agua en la atmósfera hace
fauna en el Perú
que la temperatura sea
más regular, es decir,
9. La tierra menos cambiante, y, por
o Capas internas y externas de la tierra. tanto, se produjo la me -
o Los suelos: clases y cuidados de los teorización de las rocas
suelos. hasta convertirlas en
partículas, lo que dio lugar
al suelo que pudo ofrecer
soporte y nutrientes para el
desarrollo de las plantas .

VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:

Es el proceso que nos permite recoger información, procesarla y comunicar los resultados, los mismos que lograrán ser
considerados para la programación atendiendo su flexibilidad.

EVLUACIÓN ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
DIAGNÓSTICA desarrollarán a nivel del 1ero grado.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, a fin de brindar la retroalimentación oportuna
con respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la
FORMATIVA valoración del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de
capacidades, creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al propósito y de los productos
SUMATIVA considerados en cada unidad.
EVALUACIÓN
DEL
APRENDIZAJE

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VIII. MATERIALES Y RECURSOS Y ESPACIOS VIRTUALES:

Para los estudiantes:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Ciencia y
Tecnología: Ed. Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2019). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Ciencia y
Tecnología.

Para el docente:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2019). Guía del docente 1° grado de Educación Secundaria. Ciencia
y Tecnología.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Fascículo general. Lima: Minedu.
 CURRÍCULO NACIONAL, CIENCIA Y TECNOLOGIA, (2019) Lic. Francisco E. Veliz Muñoz. Editado Lima Perú.
 ATLAS DEL CUERPO HUMANO.

Espacios y soporte virtuales de aprendizaje:

Aplicaciones de Google
Proyector
Sala de computo

Tumbes, marzo de 2023.

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VºBº DIRECTOR VºBº SUB DIRECTORA DOCENTE

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