PROPUESTA 1

Escuela N° 4732 “San Carlos Borromeo”

Periodo Lectivo: 2024 Nivel: Educación Primaria

Docente: Posse, Silvana Gabriela

Grado: 4° Sección: “A” – “B” Turno: Mañana

Área: Matemática.

Tiempo: 20 clases Desde: 15/03/24 Hasta: 19/04/24

Objetivos
 Usar adecuadamente la numeración hasta 10.000 y establecer equivalencias numéricas (U, D, C, U. de mil D. de mil C. de mil).
 Usar la sucesión numérica, identificando y analizando regularidades, para leer,
 escribir y ordenar números naturales.
 Elaborar y usar recursos de cálculo a partir de diferentes descomposiciones de
 los números.
 Desarrollar habilidades para la resolución de situaciones problemáticas utilizando las cuatro operaciones.
Contenidos
 La sucesión natural hasta 10.000.
 Relaciones de mayor, igual, menor, anterior, posterior entre números naturales.
 Numeración posicional. Sistema de Numeración. Ordenes: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil.
 Utilización del sistema de numeración posicional decimal para escribir, leer, componer y descomponer números.
 Las cuatro operaciones con números naturales. Situaciones problemáticas.
 Relaciones espaciales: de ubicación, orientación y posición en forma oral y gráfica.
 Utilización de puntos en una línea y en el plano.
Estrategias Metodológicas

 Proponer actividades o retomar las vistas en el año anterior con el fin de recuperar y sistematizar los conocimientos sobre lectura,
escritura y orden de los números.
 Programar actividades tendientes a afianzar estrategias personales de cálculo y cálculos memorizados para resolver sumas y restas en
la numeración hasta 10.000.
 Resolver problemas que permitan comparar colecciones, completar una colección, avanzar, quitar, perder, retroceder.
Recursos:

 Humanos:
 Docentes: apertura para ofrecer una buena enseñanza, brindando confianza a los alumnos para consultar dudas y solucionar
dificultades que se puedan presentar. Aplicar estrategias para motivar el aprendizaje de los alumnos.
 Alumnos: recordar y afianzar los conocimientos adquiridos anteriormente, trabajar en tiempo y forma las actividades propuestas por
las docentes.
 Padres: apoyar el aprendizaje de los alumnos con el seguimiento y colaborar con las actividades que se soliciten.

 Materiales: Fotocopias, láminas, fibrones, pizarra, cartilla de actividades, videos explicativos, internet…espacio físico - fotocopias-
afiches- tarjetas - lápices- tijera- plasticola.

Recursos de alfabetización:
 Ambiente alfabetizador.
 Lectura y escritura.
 Oralidad.
 Tics.
 Biblioteca.
 Juego.
Evaluación

La evaluación se realiza en forma continuada; en cada momento tiene finalidades diferentes y en cada caso será necesario obtener
informaciones distintas. Por ello será inicial o diagnóstica, luego formativa, y por último final:
Diagnóstica: Revisar conocimientos previos, cuestionarios, lluvias de ideas, etc.
Formativa: Mejorar el proceso y regular resultados que se van logrando con la observación, exámenes orales o escritos, mapas conceptuales,
etc.
Sumativa: Trabajos prácticos evaluativos carpetas, exposición oral individual y grupal.
Instrumentos de Evaluación
 Observación indirecta.
 Observación directa: Mapa de logros y dificultades: Informes.
  Análisis de las producciones de los alumnos: Cuadernos, ejercicios, producciones.
 Intercomunicación: Diálogo.
 Prueba: Semi estructurada y de completamiento.
Criterios de Evaluaciòn:

 Escribir números al dictado

 Ordenar números
 Reconocer cuántas Decenas tiene un N°
 Componer números.
 Resolver problemas con las cuatro operaciones.
 Ppresentar tarea.

Bibliografía
 Saberes prioritarios: Segundo ciclo.
 Internet, Cartilla.
 Manual de 4to. Grado.

ACTIVIDADES

DÍA 1 FECHA:
Tema: NUESTRO SISTEMA DE NUMERACIÓN ES DECIMAL, PORQUE PARA FORMAR LOS NÚMEROS UTILIZAMOS 10
SÍMBOLOS.
CONTENIDO: SISTEMA DE NUMERACIÓN es DECIMAL.
OBJETIVO: RECONOCER EL SISTEMA D ENUMERACIÓN DECIMAL

Inicio

- Se conversará con los niños sobre si conocen cómo se llama el sistema de numeración que utilizamos.

- Observar el siguiente video

https://youtu.be/EDR7WT099nQ

Desarrollo

- Luego leerán la siguiente información.

PODEMOS OBSERVAR QUE LA MATEMÁTICA FORMA PARTE DE NUESTRA VIDA DIARIA:

EJEMPLOS:

Si queremos ordenarlos, tenemos que compararlos:

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL

En nuestro sistema de numeración todos los números pueden escribirse utilizando solamente diez cifras. Estas cifras son: El valor de
cada cifra depende del lugar que ocupe en el número. 9

Por esta razón decimos que nuestro sistema de numeración es posicional.

Veamos el siguiente ejemplo.

5.194 6.548 3497

El 4 está en El 4 está en El 4 está en

el lugar de el lugar de el lugar de
las las decenas las centenas
unidades.

4 40 400
En todos los números, aparece el 4, pero como está ubicado en lugares diferentes, en cada número, tiene un valor distinto.

1- Pinta la cifra que representa la cantidad que se indica.

a) Treinta

b) Cuatro mil

c) Nueve

d) Setecientos

e) Ocho mil

1- Rodea la opción correcta.

a) Dos mil dos

202 2.002 2.000

b) Siete mil veinte

720 7.020 7.000

c) Nueve mil cien

1.100 11.00 9.100

d) cinco mil cincuenta

5.050 2.550 15.500

DÍA 2FECHA:

TEMA: Descomposición y composición de números

CONTENIDO: Sistema de numeración posicional y decimal. Descomposición y composición de números

OBJETIVO: Reconoce el valor posicional de los números.

Inicio

- Recordamos lo visto la clase anterior.

Desarrollo

1- ¡Ayudamos a Juan!

Juan pidió ayuda para distribuir una cantidad enorme de clavos en cajas de distintos tamaños. Tenía una bolsa con 9.953 unidades y quería
repartirlas en cajas de distintos colores que ya había preparado.

1.000 100
unidades 10
unidades
unidades

¿De qué manera puede ordenarlos dejando la menor cantidad de clavos sueltos?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Nuestro sistema de numeración es decimal, porque la cantidad de unidades que representa cada cifra se obtiene al hallar el producto de
esa cifra por 1, 10, 100, 1.000, 10.000, 100.000 etc.

5194=

5x 1.000 = 5.0000 1x100 =100 9X10=90 4X1=4

1- Escribe el número que corresponda

A) 600+7+50=

B) 3+2.000+80=

C) 1+900+3.000+70=

D) 400+10.000+030=

E) 8.000+6+60.000=

F) 50+900+2.000=

DÍA 3 FECHA:

TEMA: Decena de mil. Composición y descomposición de números.

CONTENIDO: Numeración posicional. Sistema de Numeración. Ordenes: unidades, decenas, centenas, unidades de mil, decenas de mil.
OBJETIVO: Identificar la decena de mil.

Inicio

1- Lee la siguiente situación:

En un juego de cartas los niños sacaron los siguientes puntajes:

Juan 10.310
Ana 10.210

Con los resultados estamos en una nueva numeración de la que venían trabajando

La numeración del 10.000 y la decena de mil

D. de Mil U de Mil Centena Decena Unidad

1 0 0 0 0

Desarrollo

¿Cómo ubicaríamos los resultados obtenidos en el juego?

D. de Mil U de Mil Centena Decena Unidad

D. de Mil U de Mil Centena Decena Unidad

1. Forma las familias del diez mil

UNIDADES
+ 10.000 DECENAS + 10.000

1 10

2 20

3 30

4 40

5 50

6 60

7 70

8 80

9 90

CENTENAS UNIDADES DE MIL

+ 10.000
+ 10.000
100
1.000
200
2.000
300
3.000
400
4.000
500
5.000
600
6.000
700
7.000
800 1-
8.000
900
2-Armando y desarmando números 9.000

1- Realizamos todos juntos en el pizarrón y observamos cómo queda cada número con su descomposición…
 Como el ejemplo:

Cierre

DÍA 4 FECHA: 3/03/23

TEMA: SERIES DE DIEZ MIL

CONTENIDO: La sucesión natural hasta 10.000. Relaciones de mayor, igual, menor, anterior, posterior entre números naturales.
OBJETIVO: Reconocer la numeración del 10.000

Inicio

- Conversamos sobre lo visto la clase anterior.

Desarrollo

1-

Cierre
DÍA 5 FECHA:
TEMA: REPASAMOS
CONTENIDO: Las cuatro operaciones con números naturales. Situaciones problemáticas.
OBJETIVO: Realizar cálculos

Inicio

- Realizamos un juego

- Se divide a los alumnos en 5 grupos, luego se les repartirá una tarjeta en la cual existen datos para que escriban el enunciado de una situación
problemática. El grupo que termine antes elegirá cuál grupo debe resolverla. Si la resuelven bien recibirán un premio, de lo contrario deberán
pagar una prenda.

Desarrollo

1-
C- Inventamos situaciones con el compañero de banco y las resuelven juntos.

DÍA 6 FECHA:
TEMA: Decena de mil. Composición y descomposición de números.
CONTENIDO: Utilización del sistema de numeración posicional decimal para escribir, leer, componer y descomponer números.
OBJETIVO: Reconocer la decena de mil.

Inicio

- Recordamos lo visto la clase anterior

Desarrollo

1- Escribir en la tabla según corresponda

Numero Decena de mil Unidad de mil Centena Decena Unidad

12.345

10.001

14.125

10.200

19.982

Cierre

2- Descompone los siguientes números:

12.129 = 1 D. de mil + …………….+ …………..+ 2 D + ………

12.257 = 10.000 + …………..+ 200 + ……. + …….

 12.961 = 1 x 10.000 + 3 x …….+ …………+ …….. + 1

DÍA 7 FECHA:

TEMA: Relaciones de mayor, igual, menor, anterior, posterior entre números naturales
CONTENIDO: Relaciones espaciales: de ubicación, orientación y posición en forma oral y gráfica.
OBJETIVO: Reconocer las relaciones de mayor, igual, menor, anterior, posterior entre números naturales

Inicio
PARA TENER EN CUENTA…

Para comparar números, primero fíjate la cantidad de cifras que tiene cada número. Si ambos números tienen la misma cantidad de
cifras, Compará las que tienen la misma posición, comenzando por la de mayor valor, hasta encontrar la primera diferencia

14.321 < 14.542

Desarrollo

1-Ordenar de mayor a menor

11.250 12.589 11.257 12.645 12.648 9.999 980 742

2- Ordena de menor a mayor

20.000 19.850 17.892 19.849 18.999

3- - Completa las frases

a) El siguiente de 709 es ………………………..

b) El anterior a 900 es…………………………..

c) El siguiente de 3.009 es…………………………

d) El anterior a 5.000 es……………………………

e) El siguiente de 12.251……………………….

Cierre

1-Jugando con los números

Combinando de lugar las tres últimas cifras del número 5083, podemos obtener otros números, como por ejemplo 5380 o 5803

a- ¿Cómo ubicarías esas tres últimas cifras para lograr el mayor número posible?

b- ¿Cómo las ubicarías para obtener el número más chico?

c- ¿Cuál es el mayor número de dos cifras que puede armarse si se pueden usar los dígitos 6, 7,8 y 9?

d- ¿Cuál es el menor número de cuatro cifras que pueden armarse con los dígitos 4,5,6, y 7?

DÍA 8 FECHA:
TEMA: Situaciones Problemáticas. Operaciones
CONTENIDO: Las cuatro operaciones con números naturales. Situaciones problemáticas.
OBJETIVO: Resolver situaciones problemáticas con números naturales

Inicio

CALCULOS MENTALES

¡A PENSAR UN POQUITO!

¿Qué número hay que sumarle al 4? 555 para obtener 9.555?

¿Qué número hay que restarle a 7787 para obtener 7737?

¿Qué número hay que sumarle al 10.325 para llegar al 10.525?

¡A TENER EN CUENTA!
Desarrollo

1- Resolvemos las situaciones problemáticas siguiendo los pasos.

DÍA 9 FECHA:
TEMA: Situaciones Problemáticas. Operaciones
CONTENIDO: Las cuatro operaciones con números naturales. Situaciones problemáticas.
OBJETIVO: Resolver situaciones problemáticas con números naturales

Inicio

- Conversamos lo visto la clase anterior

¡A RESOLVER!

1- Martin está haciendo cálculos para su cumpleaños

Globos $ 147

Bolsa de caramelos $ 365

Papas fritas $ 145

Necesita comprar:

1- Bolsas de caramelos
2- De papas fritas
3- De globos
¿Con que operación lo podemos resolver? ¿Solo con una operación?

2.- Luis, el kiosquero de al lado de la escuela, está ordenando su negocio. Acaba de recibir un pedido de golosinas y debe acomodarlo.

a. Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?

b. También recibió 7 cajas con 6 bolsas de pochoclo cada una. ¿Cuántas bolsas recibió?

c- También recibió 3 cajas con 9 barritas de cereal cada una, ¿cuántas barritas de cereal recibió?

Cierre

3.- El kiosquero decidió guardar las golosinas sueltas que recibió en bolsas para poder ordenar mejor la mercadería. Esta tabla muestra cuántos
conitos de dulce de leche puso Luis, el kiosquero, en muchas bolsas iguales.

Bolsas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Conitos de 4 8 12 16 20 24 28 32 36 40
dulce de
lecha

Usando la información de la tabla, respondan las siguientes preguntas: 9

a. ¿Cuántos conitos de dulce de leche puso Luis en 3 bolsas? ¿Y en 8 bolsas?

b. ¿Y en 10 bolsas?

c. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 8 conitos de dulce de leche?

d. ¿Cuántas bolsas usó para guardar 20 conitos?

e. ¿Cuántas bolsas necesitaría Luis si hubiera recibido 44 conitos de dulce de leche?

DÍA 10 FECHA:
TEMA: Situaciones Problemáticas. Operaciones
CONTENIDO: Las cuatro operaciones con números naturales. Situaciones problemáticas.
OBJETIVO: Resolver situaciones problemáticas con números naturales

Inicio Recordamos como resolver teniendo en cuenta la lectura comprensiva de las situaciones problemática.

Desarrollo
Cierre

DÍA 12, 13, 14 FECHA:

TEMA: LA DECENA
DE MIL (Trabajo
Práctico)
CONTENIDO:
La sucesión natural
hasta 10.000.
OBJETIVO:
Ejercitacion.
Inicio

- Recordamos la
decena de mil
Desarrollo
DÍA 15, 16, 17 FECHA:
TEMA: NUMERACIÓN: COMPOSICIÓN Y DESCOMPOSICIÓN
CONTENIDO: Utilización del sistema de numeración posicional decimal para escribir, leer, componer y descomponer números.
OBJETIVO: Realizar la descomposición de los números.

Inicio

- Presentación de la numeración en la casita numérica.

PREGUNTAMOS
EN FORMA ORAL

1 0 5 4 8 ¿En qué lugar se

encuentra el número
5? ¿y el 1?
Completamos entre todos los espacios vacíos. ¿quién puede ubicar otro número?

- Miro el video en YouTube descomposición y composición posicional, multiplicativa y aditiva

Explicación de la docente.

Desarrollo

1- Escribe en números de documentos de tus padres (se pedirá la clase anterior).

2- Escribe en letras

12537... 17002 12909 12002

14588.... 12045 15096 14400

3- Que números formarías con

1d de mil 6u3c 2u... 2 d de mil 6c2u....

1u de m 2d.... 1 de de mil 4u2c2um...

Cierre

Realizo la descomposición solicitada en cada columna.

Descomposición posicional Descomposición aditiva Descomposición multipicativa

15.876

19.079

22.134

27.918
Día N° 18 ,19 FECHA:
TEMA: Numeración del 10.000
CONTENIDO: La sucesión natural hasta 10.000.
OBJETIVO: Ejercitación

Inicio

Escribo cifras con las siguientes características:

Números pares mayores que 10.600 y menores que 10.630

Números impares menores que 10.700 y 10.750

El tercer número anterior a 10.5999

El quinto número posterior a 10.899

Desarrollo

2- ¿Qué número puedes armar?

3-Leo las pistas que dicen los niños y escribo el número que se arma

4-
Respondo

¿Cuál es el auto más caro?

¿y el más barato?

¿Qué autos se pueden comprar con $10.000?

¿y con $15.000?

¿qué autos tienen un precio comprendido entre $15.000 y $20.000?

¿qué agencia Ford ofrece el mejor precio del Fiesta CL Diesel?

¿qué diferencia de precio existe entre un Peugeot 306 XR y uno XRD?

¿con el valor de un Duna SCR, ¿Cuántos Vivace pueden comprarse?

¿y cuánto dinero sobra?

Cierre

- Escribo como hicieron para completar los números que faltan en la fila que empieza con 20.090 y en la fila que empieza con 20.060.
 Día N° 20 FECHA:
TEMA: Numeración del 10.000
CONTENIDO: La sucesión natural hasta 10.000.
OBJETIVO: Evaluar contenidos abordados.

NOMBRE Y APELLIDO: GRADO: FECHA:

1- Escribe en letras

10537... 10002 10909 9.002

10588.... 10045 10096 9.400

2- Que números formarías con

1d de mil 5u 2c 8u... 2 d de mil 8c 2u....

4u de m 1d.... 1 de de mil 3u 8c 9 um.

3- Realizo la descomposición solicitada en cada columna.

Descomposición posicional Descomposición aditiva Descomposición multiplicativa

1O.876

9.079

10.134

7.918

4-
Grilla de Seguimiento 4to. A
 N° Nombre y Apellido Escribe Ordena Reconoce cuántas Compone Resuelve problemas Ppresenta
números al números Decenas tiene un números. con las cuatro tarea.
dictado N° operaciones.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Grilla de Seguimiento 4to. B

N° Nombre y Apellido Escribe Ordena Reconoce cuántas Compone Resuelve problemas Ppresenta
números al números Decenas tiene un números. con las cuatro tarea.
dictado N° operaciones.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Grilla de Seguimiento 4to. C

N° Nombre y Apellido Escribe Ordena Reconoce cuántas Compone Resuelve problemas Ppresenta
números al números Decenas tiene un números. con las cuatro tarea.
dictado N° operaciones.

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Observaciones

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Firma y aclaración del docente: