Inst Educ

ACTIVIDADES:
FUNCIONES DE LA ESCUELA. Marco Normativo. Procedimientos
Fecha:
Integrantes: Abril Espina
Curso y comisión: 2da 1ra
Carrera: Prof. De Biología
Consignas:
1.-Elabora un esquema en el cual visualices las funciones de la escuela planteadas por P. Gómez.
Sentido Crítico: Considera que la educación debe fomentar la capacidad de cuestionar,
analizar y reflexionar sobre la información y las ideas.
EDUCATIVA
Aprendizaje Significativo: los estudiantes no solo memoricen datos, sino que comprendan
profundamente los conceptos y los relacionen con su vida y experiencias.
Desarrollo de Habilidades Sociales: La escuela debe ser un espacio donde los

estudiantes aprendan a relacionarse, colaborar y resolver conflictos de manera efectiva.
FUNCIONES
DE LA ESCUELA
Formación Ciudadana: se forme a ciudadanos críticos y comprometidos con la sociedad.
La educación debe inculcar valores democráticos y participativos.
SOCIALIZADORA
Inclusión y Diversidad: Los estudiantes deben aprender a respetar y valorar las

diferencias culturales y sociales, contribuyendo a una sociedad más inclusiva.
Identidad Personal y Social: la escuela debe ayudar a los estudiantes a desarrollar una
identidad personal y social positiva, donde se sientan parte de una comunidad más
amplia y comprendan su papel en ella.
2.- ¿En qué consiste la función educativa?
La función educativa va más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades; es una herramienta

para la formación integral de individuos críticos, éticos y comprometidos con la construcción de una
sociedad más justa y equitativa. Su enfoque se centra en la educación como un proceso transformador
tanto para los individuos como para la sociedad en su conjunto.
3.- ¿Cuál es la propuesta de P. Gómez en relación a esta función? ¿Cómo lograrla? ¿Cuál es el rol
del docente?
La propuesta de Pérez Gómez implica una educación que va más allá de la transmisión de
conocimientos y se centra en el desarrollo de ciudadanos críticos y comprometidos. El rol del
docente en este enfoque es el de un facilitador y guía que empodera a los estudiantes para que se
conviertan en agentes activos en la construcción de una sociedad más justa y equitativa. El docente
no es solo un transmisor de conocimiento, sino también un defensor del pensamiento crítico y la
participación social.
4.-Relaciona función educativa con la viñeta de Tonucci y su visión de la educación. Realiza un

escrito en el cual esté plasmada esta articulación y la opinión del grupo.
La viñeta de Francesco Tonucci es una representación gráfica que ilustra su perspectiva crítica sobre
la educación. En esta viñeta, se visualiza una analogía entre la escuela y una fábrica, lo que sugiere
que la escuela a veces se organiza y opera de manera similar a una línea de producción en una
fábrica. Esta representación tiene una relación con la función educativa en la medida en que desafía
la forma en que tradicionalmente se ha concebido la educación:
✓ Crítica a la Estandarización y la homogeneización en la educación, lo que se relaciona con la

función educativa tradicional que a menudo se enfoca en la transmisión de conocimientos de
manera uniforme para todos los estudiantes.
✓ Énfasis en la Producción en Masa: con la fábrica señala cómo, a veces, la escuela se ha centrado
en "producir" estudiantes de manera sistemática y eficiente, en lugar de fomentar el
aprendizaje significativo y la individualidad.
✓ Cuestionamiento del Rol del Estudiante: los estudiantes se ven como "productos" que pasan
por un sistema de educación sin un enfoque en sus necesidades y habilidades individuales, lo
que desafía la función educativa de apoyar el desarrollo personal y la formación de ciudadanos
críticos.
✓ Llamado a una Educación más Humanizada, va más allá de solo la función educativa de
transmitir información y apunta a una educación que desarrolle a individuos completos,
críticos y participativos en la sociedad.
La viñeta se relaciona con la función educativa al destacar las limitaciones y las críticas al sistema
educativo tradicional, y al llamar la atención sobre la necesidad de una educación que sea más
centrada en el ser humano y en el desarrollo integral de los estudiantes.
5.- La educadora S. Vior afirma que “la sociedad argentina se fragmenta también por una
escolaridad ultra segmentada”. ¿A qué está haciendo referencia? ¿Cuál es tu opinión sobre este
tema?
Cuando S. Vior habla de "escolaridad ultrasegmentada", se refiere a un sistema educativo altamente

dividido en diferentes niveles, programas y divisiones, lo que puede crear barreras significativas
entre ellos. Esto puede llevar a desigualdades y dificultar la movilidad de los estudiantes entre los
segmentos del sistema educativo.
Opinión personal: la escolaridad ultrasegmentada puede ser demasiado rígida y no se adapta a las
necesidades cambiantes de los estudiantes y de la sociedad en general.
7. Señala cuáles son –si es que existen- las exigencias de organismos internacionales en torno a la
educación /políticas educativas en nuestro país.
Los organismos internacionales como la UNESCO y el Banco Mundial suelen promover ciertos
principios y recomendaciones en el ámbito educativo que los países pueden considerar al desarrollar
sus políticas educativas, como por ejemplo:
menudo incluyen:
• Educación inclusiva
• Calidad educativa
• Equidad
• Inversión en educación
• Participación de la comunidad
• Formación y desarrollo profesional de docentes
• Evaluación y seguimiento
8.-En base a la lectura de la bibliografía (“Educación y trabajo, una relación”), reflexiones e

intercambios en el grupo, elaboren una opinión sobre los vínculos entre trabajo-educación-
conocimiento.
La relación entre educación, trabajo y conocimiento es bidireccional y compleja. La educación prepara

a las personas para el trabajo, pero el trabajo también influye en la educación continua y en el
desarrollo de habilidades y conocimientos a lo largo de la vida laboral. Estos vínculos son cruciales en
la sociedad actual, donde la adaptabilidad y la capacidad de aprendizaje continuo son esenciales para
el éxito en el mundo laboral.
9- ¿Existe algún punto de contacto entre posicionamientos de los autores trabajados? Fundamenta.
Un punto común entre las ideas de estos educadores es su interés en una educación que esté
relacionada de manera significativa con el mundo laboral y la sociedad en general. Ambos pueden
argumentar que la educación debe ser relevante para la vida y la carrera de los estudiantes,
preparándolos no solo con conocimientos académicos, sino también con habilidades prácticas y una
comprensión crítica de cómo encajan en el entorno laboral y social.
10.-Investiga y sintetiza la postura de P. Bourdieu sobre la función de la escuela. Sugerencias: En
youtube:
-La escuela según P. Bourdieu-Parte 1. De Eusebio Nájera Martínez.
-Otros materiales en web.
La postura de Bourdieu sobre la función de la escuela se centra en su papel en la reproducción de las

desigualdades sociales y culturales. Él argumenta que la escuela no es solo un lugar de aprendizaje
neutro, sino un espacio donde se perpetúan las ventajas de ciertos grupos sociales y se excluyen a otros.
Sobre la función de la escuela:
✓ Reproducción de la desigualdad: Bourdieu argumenta que la escuela tiende a favorecer a

aquellos estudiantes que provienen de entornos socioeconómicos privilegiados.
✓ Capital cultural: Argumenta que aquellos que poseen un mayor capital cultural tienen más éxito
en la escuela, lo que a su vez les da acceso a mejores oportunidades en la vida.
✓ Reproducción de la cultura dominante: Bourdieu sostiene que la escuela tiende a reproducir la

cultura dominante de la sociedad, excluyendo las perspectivas y experiencias de grupos
marginados. Esto puede perpetuar las desigualdades culturales y sociales existentes.
✓ Legitimación de la desigualdad: Bourdieu critica la escuela por legitimar la desigualdad al

presentarla como el resultado del mérito individual, ocultando las ventajas inherentes a ciertos
grupos sociales. Argumenta que la educación a menudo se utiliza como un mecanismo para
justificar y mantener el statu quo social.

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FUNCIONES DE LA ESCUELA. Marco Normativo. Procedimientos

Desarrollo de Habilidades Sociales: La escuela debe ser un espacio donde los

Inclusión y Diversidad: Los estudiantes deben aprender a respetar y valorar las

2.- ¿En qué consiste la función educativa?

La función educativa va más allá de la adquisición de conocimientos y habilidades; es una herramienta

4.-Relaciona función educativa con la viñeta de Tonucci y su visión de la educación. Realiza un

✓ Crítica a la Estandarización y la homogeneización en la educación, lo que se relaciona con la

Cuando S. Vior habla de "escolaridad ultrasegmentada", se refiere a un sistema educativo altamente

8.-En base a la lectura de la bibliografía (“Educación y trabajo, una relación”), reflexiones e

La relación entre educación, trabajo y conocimiento es bidireccional y compleja. La educación prepara

La postura de Bourdieu sobre la función de la escuela se centra en su papel en la reproducción de las

Sobre la función de la escuela:

✓ Reproducción de la desigualdad: Bourdieu argumenta que la escuela tiende a favorecer a

✓ Reproducción de la cultura dominante: Bourdieu sostiene que la escuela tiende a reproducir la

✓ Legitimación de la desigualdad: Bourdieu critica la escuela por legitimar la desigualdad al

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