ESC.

N°4344 “María Elvira Reyes de Campo”

Docente: Aramayo Ana. C Grado: 5to “C y D” Turno: tarde
Área: Lengua
Presentación:
Desde: Hasta:
Propuesta N°3
Objetivos:

 Poner en juego estrategias de lectura adecuadas a la clase de texto (descriptivo) y al

propósito de la lectura.
 Identificar aspectos morfológicos de las palabras y sus funciones.
Ejes y Contenidos:

 En cuanto a la comprensión y la producción oral:

 Conversación. Tema. Contenido.
 Empleo de la lengua con distintos propósitos: La descripción
 Escucha comprensiva de narraciones, descripciones.
 En cuanto a la Producción escrita:
 Elaboración textos.
 En cuanto a la reflexión sobre la lengua:
 Clases de palabras: El adjetivo. Clasificación.
 Pronombres personales y posesivos.
 Uso de los signos de puntuación: interrogación y exclamación.
 Sinónimos. Antónimos.
 Literatura:
 Literatura de autores regionales y nacionales. Relatos, cuentos, coplas, poesías.
Capacidades
 Los estudiantes serán capaces de elaborar textos breves que cumplan con la consigna,
manteniendo coherencia y estructura temática, al responder preguntas, redactar
descripciones y comentarios sobre la lectura.
 Los estudiantes serán capaces de identificar, comprender y aplicar la concordancia entre
sustantivo, adjetivo y artículo en cuanto a género y número en contextos escritos y orales.
 Los estudiantes serán capaces de utilizar correctamente signos de interrogación y
exclamación.

ACTIVIDADES

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Fecha:
Tema: La Descripción

Para comenzar, la docente presentará a los estudiantes el siguiente texto:

Antes de leer…

Teniendo en cuenta el título y la imagen del texto, ¿qué tipo de texto se imaginan que será?
¿Por qué?

¿Qué pistas ofrece el texto para anticipar de qué se tratará?

Registramos las respuestas, en una lluvia de ideas.

Durante la lectura…

Lectura modelo del docente, luego leerán en voz alta los estudiantes.

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 A partir de la lectura del texto, conversamos:

 ¿Quién es Platero? ¿Cómo es Platero?

 ¿Qué te sugiere la palabra describir?

 ¿Qué clase de palabras se usan en el texto para describir? Las subrayamos.

 ¿En qué situaciones utilizas vos descripciones? Damos ejemplos.

Se escucharán las respuestas, promoviendo el intercambio comunicativo y siguiendo el hilo

argumental de la conversación.

Después de la lectura…

Luego, describimos personas o personajes para dar referencia a alguien, para que quede
registrado en la carpeta. A modo de ejemplo…

Juanita es una niña dulce. Tiene el cabello largo que acostumbra trenzar en dos partes. Su rostro
es ovalado. Tiene ojos grandes, negros y hermosos, nariz pequeña y una boquita muy delineada.

Entre todos, llegamos a la conclusión que...

Los textos descriptivos nos cuentan cómo son los objetos, las personas, los lugares, las
situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos.

Generalmente, se utilizan adjetivos para describir

Palabras para retratar

Para nombrar y caracterizar los aspectos físicos, la forma de ser y los estados de ánimo
del retratado, realizamos un banco de datos en un papel afiche expuesto en el aula y se
puede ir ampliando a medida que aparecen nuevas palabras. Este banco de datos podría
ser como el siguiente:

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 A partir del banco de datos realiza el retrato de tu personaje favorito.

Fecha:
Tema: La Descripción

¡Qué carita!

 Esta propuesta consiste en producir retratos que tengan alguna rareza. Se van a utilizar pequeñas
láminas con partes del rostro para que los chicos, inspirándose en ellas, dibujen su propio personaje:

Uno de los chicos describe oralmente a su personaje sin que los demás vean su dibujo.

Para ello, deberá poner en juego un léxico específico, y seguramente podrá recurrir al

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“banco de datos”. Su propósito es que el resto de la clase también lo dibuje y logre acercarse lo más
posible al “original”.

Una vez confrontados los dibujos, es importante comentar por qué hubo algunas diferencias, ya
que estas dependerán, en parte, de la calidad de la descripción escuchada y del manejo de un
vocabulario, en parte, compartido.

El juego puede reiterarse o realizarse en grupos. A partir de estos personajes creados, los chicos
agrupados de a dos pueden inventar una historia en la que sus dos personajes estén involucrados.
Para esto necesitan pensar bien sus nombres, cómo es su forma de ser, dónde viven, a qué se
dedican, es decir, “darles una vida”. Luego, tendrán que inventar una situación o una historia que
hayan vivido.

Fecha:
Tema: El adjetivo

Para preparar a los estudiantes y activar sus conocimientos previos, comenzaría la clase con una
actividad de lluvia de ideas. Les pediría que mencionen ejemplos de adjetivos que conozcan y luego
los clasificaríamos en grupos según su tipo (calificativos, demostrativos, posesivos, etc.). Esto
permitirá que los estudiantes se motiven y se sientan involucrados desde el inicio.

Mientras explico les dicto los conceptos.

Para empezar, vamos a revisar los adjetivos calificativos. Estos son aquellos que expresan una
cualidad del sustantivo, como por ejemplo "hermosa casa" o "rápido coche". Son muy importantes
para enriquecer nuestros textos y dar más detalles sobre lo que estamos describiendo.

Luego tenemos los adjetivos posesivos, que indican posesión o pertenencia, como en "mi libro", "tu
mochila" o "nuestra casa". Estos adjetivos nos dicen quién es el dueño de aquello que estamos
mencionando.

Otro tipo de adjetivos son los demostrativos, que señalan o indican a qué elemento nos referimos,
como en "este cuaderno", "esas flores" o "aquel parque". Nos ayudan a ubicar en el espacio o en el
tiempo aquello de lo que estamos hablando.

Por último, encontramos los adjetivos indefinidos, que se utilizan para referirse a algo de manera
imprecisa o no definida, como en "varios libros", "algunos amigos" o "poca comida". Estos
adjetivos nos permiten hablar de cantidades o cualidades de manera general.

Ahora que conocemos los diferentes tipos de adjetivos, los invito a buscar ejemplos en los textos
trabajados en clases anteriores y a identificar qué tipo de adjetivo están utilizando. Recuerden, los
adjetivos nos ayudan a dar vida a nuestras descripciones y a enriquecer nuestro lenguaje.

5
Fecha:
Tema: La Descripción

Dime qué haces y te diré cómo eres

En este sentido, la escucha y la lectura de retratos brindan elementos para analizar con los niños
cómo se describe. Veamos un fragmento de “Retrato de Coquena incluido en Cuentos del Noroeste,
de Laura Roldán.

Teniendo en cuenta el texto, responde…

¿Te encontraste con palabras desconocidas, por qué será que se usa ese vocabulario en el texto?

¿Teniendo en cuenta el texto que significa las palabras aludo, veta y collas?

¿Entonces quién es Coquena?

¿Dónde vive?

¿Qué se dice de Coquena?

Entre todos, escribimos el retrato de algún personaje característico de nuestra provincia. Para ello,
traerán información previamente.

6
Fecha:
Tema: Pronombres personales y posesivos

Hoy vamos a hablar sobre los pronombres personales y posesivos. Los pronombres son palabras
que utilizamos para sustituir a los nombres, y pueden ser personales o posesivos. Los pronombres
personales son aquellos que indican quién realiza la acción en una oración, como "yo", "tú", "él",
"ella", "nosotros", "ustedes" y "ellos". Los pronombres posesivos, en cambio, indican posesión o
pertenencia, como "mi", "tu", "su", "nuestro" y "sus".

Para entender mejor, veamos algunos ejemplos.

- Pronombres personales:

* Yo juego en el parque.

* Tú tienes un perro.

* Ella canta muy bien.

- Pronombres posesivos:

* Este es mi lápiz.

* Tu casa es muy bonita.

* Nuestro equipo ganó el partido.

Recuerden que los pronombres personales cambian según la persona que realiza la acción (primera
persona, segunda persona, tercera persona) y también según el número (singular o plural). En
cambio, los pronombres posesivos tienen que concordar en género y número con el sustantivo al
que hacen referencia.Es importante practicar y usar correctamente los pronombres en nuestras
conversaciones y escritura. ¡Así que manos a la obra!

7
Fecha:
Tema: Pronombres personales y posesivos

Recordamos la clase anterior para luego trabajar en actividades de fijación.

Comenzaremos por entender qué son los pronombres personales y para qué se utilizan. Los
pronombres personales son palabras que se utilizan en lugar de los nombres para evitar repetirlos en
una oración. Por ejemplo, en lugar de decir "Ana fue a la tienda. Ana compró pan.", podemos decir
"Ana fue a la tienda. Ella compró pan".

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Practicaremos la escritura de oraciones utilizando pronombres personales. Escribiremos oraciones
sencillas y luego las reescribiremos utilizando pronombres personales en lugar de los nombres.

Por ejemplo

Juan y Emilia fueron al cine.

Ellos fueron al cine.

Pedro y yo comparamos helado.

Nosotros compramos helado.

Continuaremos nuestro aprendizaje con los pronombres posesivos, los cuales indican posesión o
pertenencia. Por ejemplo, en lugar de decir "El perro de Juan", podemos decir "Su perro". Los
pronombres posesivos son palabras como "mi, tu, su, nuestro, vuestro, su".

Al igual que con los pronombres personales, practicaremos identificar los pronombres posesivos en
diferentes oraciones y textos. También realizaremos ejercicios de completar oraciones con
pronombres posesivos para afianzar su uso.

Lee el texto y señala los pronombres posesivos que encuentres

Fecha:
Tema: Los sinónimos

Comenzamos la clase con soporte grafico

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Encuentra la palabra que tenga el mismo significado que las presentadas

10
*Encierra la palabra sinónimo

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Fecha:
Tema: Los antónimos

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Vamos a pintar la palabra que se opone a la primera.

Relaciona las palabras antónimas con líneas de colores.

Lee el siguiente texto. Luego, escríbelo nuevamente utilizando utilizando antónimos de las palabras
resaltadas.

Fecha:
Tema: Los signos de interrogación y exclamación

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Comenzamos la clase recordando conceptos.

Leer el texto

14
15
 TRABAJO PRÁCTICO
FECHA:
GRADO:
NOMBRE Y APELLIDO:

1) Crea un texto descriptivo con los adjetivos y sustantivos propuestos: sol – playa – arena –
esplendoroso – hermoso – calor – inmensa – verano.

2) Describe la siguiente imagen:

3) Lee el siguiente texto. Luego, escríbelo nuevamente utilizando antónimos:

Había una vez una abeja muy curiosa que vivía en una casita diminuta. Le gustaba preparar
caramelos de color blanco que envolvía en papeles de vistosos colores.

4) Escribe un sinónimo de la palabra que está resaltada en cada oración:

Ella tuvo que cruzar (___________________) la calle rápidamente.

El campesino amarraba (___________________ ) a sus gallinas.

5) Subraya los pronombres personales en las siguientes oraciones:

a) Ellos estudiaron mucho y ella, poco.

b) Mis hermanos presentaron el trabajo por él.

c) Nosotros organizaremos una linda fiesta.

d) Llegaremos a Italia todos nosotros.

e) María canta y él solo baila salsa.

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 ALUMNOS
Participación activa en clase,
relación del conocimiento con

Utiliza una variedad de

estrategias de lectura para
Grilla de indicadores

analizar, interpretar y evaluar

Elabora textos breves que

cumplan con la consigna,
manteniendo coherencia y

Identifica, comprende y aplicar

la concordancia entre
sustantivo, adjetivo y artículo en
cuanto a género y número en

NOTA

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18