Lengua y Literatura

Cuentos, poemas y canciones con animales

OBJETIVOS
✽ Participar en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos
leídos y escuchados, respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación
comunicativa.
•✽ Participar en intercambios orales para la planificación de actividades,
manifestación y justificación de opiniones y toma de decisiones realizando
aportes pertinentes al contenido y al propósito comunicativo: solicitar
aclaraciones e información complementaria; narrar, describir, pedir, manifestar
inquietudes e intereses personales; manifestar opinión y justificarlo
✽Explorar, buscar, seleccionar y organizar materiales de lectura con diferentes
propósitos ✽Participar en situaciones de lectura compartida para ampliar y
profundizar conocimientos
✽Reconocer palabras y frases para calificar
✽Atribuir características, relaciones de sinonimia y antonimia Y AUMENTATIVOS
Y ✽DIMINUTIVOS entre las palabras en situaciones de interpretación de textos.
✽Producir textos en situaciones que impliquen planificar lo que se va a escribir,
escribir y revisar lo que se ha escrito.
✽Reflexión y confrontación entre pares sobre preferencias de títulos, autores/as,
temáticas, personajes.
CONTENIDOS
𓃟 Intervenciones orales con variados propósitos en situaciones diversas.
𓃟 Escucha comprensiva y producción de narraciones, descripciones, consignas e
instrucciones. Improvisación de diálogos.
𓃟 Escucha comprensiva y producción de descripciones de objetos, mascotas, personas, con
progresiva organización de los componentes de la descripción.
𓃟 Exploración, búsqueda, selección y organización de materiales de lectura con diferentes
propósitos
𓃟 Exploración de indicios, formulación de anticipaciones.
𓃟 Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y
de fragmentos de textos (títulos, diálogos de una entrevista leída por el/la docente, marcas y
nombre en envases de productos, respuestas a adivinanzas) en distinto tipo de letra
propósitos de lectura: averiguar una información, localizar o reponer un dato.

𓃟 Reconocimiento de algunas características propias del sistema de escritura.

𓃟 Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados: palabras
y frases para nombrar, palabras y frases para calificar, atribuir características,
 relaciones de sinonimia y antonimia, diminutivos y aumentativos, entre las palabras
en situaciones de interpretación de textos.
𓃟 Reconocimiento de la red semántica de los textos leídos y escuchados relaciones
de sinonimia y antonimia entre las palabras en situaciones de interpretación de
textos.
𓃟 Escritura de títulos, personajes o escenas de textos leídos o escuchados de forma
individual o en colaboración con el docente.
𓃟 Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto con respeto
progresivo de convenciones ortográficas y de puntuación: listados, afiches, folletos,
avisos, epígrafes para una foto o ilustración, mensajes, invitaciones, respuestas a
preguntas sobre temas conocidos, entre otros.
𓃟 Socialización e intercambio de comentarios y expresiones acerca de los textos
literarios leídos o escuchados.
RECURSOS
✵Actualización curricular de Lengua y Literatura Nivel Primario.
✵cuentos, poemas, fábulas y canciones con animales.
EVALUACIÓN
✵formativa
✵de proceso
✵cualitativa
INDICADORES
Escucha atentamente cuentos leídos por la docente
Comprende los textos leídos por la docente
Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en los
textos.
Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en los distintos textos.
Puede escribir coherentemente un nuevo final, o una nueva aventura
Diferencia en la poesía verso de estrofa
Reconoce rimas en la poesía
Reconoce que la canción es un tipo de poesía musicalizada

ACTIVIDADES
FECHA:

Cuento el zorro y el quirquincho de silvia schujer

Lectura de los datos bibliográficos de la autora
Escritura del título del libro en el afiche de recorrido de lecturas.
se realizarán hipótesis de lectura a partir del título.

Lectura en voz alta por parte del docente, luego lectura de algunas oraciones por parte de
los estudiantes.

Se realizará la comprensión lectora

Marca la respuesta correcta

FECHA:
Los tres chanchitos versión cordobesa

Comenzaré la clase diciendo a los estudiantes que veremos un video de un cuento de los
tres chanchitos, preguntaré si conocen esta historia, si la leyeron o se la contaron.
Esta historia es una versión cordobesa.
https://www.facebook.com/share/v/HHAtEinzacxkjXwi/

inferencias a partir del título visionado del video

Luego de la lectura realizarán la comprensión lectora.

¿Qué les pasa a los animales de esta historia?

¿Qué solución le encuentran a este problema?

¿Cómo termina esta historia?
Escribe en cada lado

Se realizará una puesta en común para corroborar que todos escribieron los mismos
animales o agregar otros.
FECHA:
Reconocemos los personajes del cuento
Observa los animales y rodea con un círculo los personajes de la historia
Elegí uno y describilo

Dibujo del personaje

Mi personajes es:

esta es su descripción
:CONSTRUIMOS LA CASA DE LOS ANIMALES!!!

Ahora que conocen a los animales del cuento y sus costumbres. ¿Se imaginan cómo quedó
la casa que construyeron?
● Dibujen en sus cuadernos esa casa tal cual se la imaginaron y algún animal que colaboró
con la construcción. No se olviden de escribir su nombre. Pueden usar distintos elementos
(lápices de colores, lanas, plasticola de color, papeles de colores, entre otros). Luego
realizamos un afiche con los trabajos para exhibirlos en la galería de la escuela.

FECHA:
los signos de puntuacion

vemos el video
https://youtu.be/LtP_UkSj5ho?si=QyhPnlBnmZP2Tw4J

luego se realizarán las siguientes actividades

Se controlará la actividad de manera grupal para que puedan corregir posibles errores
TAREA
FECHA
Otra version de los tres chanchitos

Leemos la versión tradicional de los tres chanchitos.

Lectura en voz alta de los alumnos

Luego de la lectura
¿Qué usaron los chanchitos para hacer sus casas? anotá los nombres de los materiales y
las herramientas que usaron los chanchitos para construir sus casas.
Elegí 4 palabras y escribí para que sirven.
TAREA
Fecha:
palabras con ch

chanchitos tiene un sonido que se forma con la unión de 2 consonantes ´¿cuáles son?
marcamos ese sonido en la palabra . Pensamos en algunas palabras que tengan ese
sonido y realizamos una lista en el pizarrón.
Luego se realizará esta actividad.

Elegir 3 palabras y escribir oraciones. Se controlará esta actividad en el pizarrón

FECHA

COMPARAMOS VERSIONES

Se hará hincapié en que piensen en las dos versiones ¿ Son iguales las historias? ¿Tienen
los mismos personajes?¿ Terminan igual?
COMPLETA EL CUADRO

TRES CHANCHITOS TRES CHANCHITOS

CORDOBESES

PERSONAJES

ENEMIGO DE LOS
ANIMALES

CÓMO LOGRAN
VENCERLO
 ▢ LOS TRES CHANCHITOS CORDOBESES

FECHA:

Palabras para describir

Usa las siguientes palabras para completar la descripción de las casa de los chanchitos

débil fuerte dura

La casa de paja es………………………………………………………..

La casa de madera es………………………………………………….

La casa de ladrillos es…………………………………………………….

que tienen en común estas palabras que usaste para completar las oraciones. Marca con un
X la respuesta correcta.

▢ Que todas indican lo que hace alguien.

▢ Que todas son sustantivos porque nombran cosas.
▢ Que todas describen cómo son estos objetos.

RECUERDA
Hay palabras que se usan para describir cómo es una cosa, una persona o un lugar. Estas
palabras se llaman ADJETIVOS. Los adjetivos siempre se asocian con es sustantivo, y
responde a la pregunta ¿Cómo es?

Realizamos algunos ejemplos

El pizarrón¿ como es?
la cartuchera ¿como es?
la silla ¿como es?
Aquí hay sustantivos y adjetivos utilízalos para describir al lobo.
Para los niños integrados corto y pego en donde corresponde

completo la silaba del adjetivo que falta

LO– ROZ- TO
LOBO MA____

FE_____

HAMBRIE_______

Lee las oraciones y pinta la palabra ilustrada en cada oración y el adjetivo recuerda que
responde a la pregunta ¿CÓMO ES?
FECHA
Animales mitológicos
parecidos y opuestos
Lee los datos de la infografía y compararlas

estos dragones tienen características opuestas ¿cuales son? Uno es grande y el otro es
pequeño . En la infografía rodea con un mismo color cada par de palabras que significan lo
contrario.
También el carácter de los dragones es opuesto. En la segunda columna rodea la palabra
que corresponda para que el caracter del dragon negro sea opuesto al del dragon blanco.

DRAGÓN BLANCO DRAGÓN NEGRO

JAMÁS busca pelea NUNCA/ SIEMPRE busca pelea

siempre está CONTENTO siempre está ENOJADO/ALEGRE

Preguntaré las palabras que rodearon¿ Son parecidas u opuestas a las de la primera
columna?
Se explicará que las palabras que tienen significado opuesto se llaman ANTÓNIMOS y se
escribirá la palabra en el pizarrón. Se pedirá que digan otros ejemplos: el antónimo de lindo
es…., el antónimo de día es…. el de grande es…..
Luego se pedirá a los estudiantes que vuelvan a ver la infografía y que le hagan un circulo
de color verde a los pares de palabras que tengan un significado parecido por ejemplo
usa /utiliza.

pinta los pares de palabras que tengan significado parecido

miedo-temor salir- entrar chico-pequeño difícil-fácil amor-cariño
Se explicará que las palabras que tienen un significado parecido se llaman SINÓNIMOS y
se escribirá la palabra en el pizarrón.
como por ejemplo contento alegre, igual parecido, se pedirá que nombren algunos que ellos
conozcan.
estas palabras se utilizan para no hacer repeticiones en la escritura.
Se realizará un afiche para que quede de portador en el aula.
En el cuaderno

Luego pegarán las fotocopias con las que estuvimos trabajando.

Por último se realizará esta actividad:
PARA LOS NIÑOS INTEGRADOS SE AGREGARA IMÁGENES
Fecha:

Sonido dr
Dragón tiene un sonido que se forma por la unión de dos consonantes la D y la R
Escribe una oración con cada una de las palabras. Se leerán las oraciones que los
estudiantes escriban.

Fecha:

Hay dragones y dragones…

En distintas historias, cuentos, leyendas, poesías hay dragones de todo tipo. Dibuja un
dragón como te lo imaginas vos y escribí qué poderes tiene.

Leemos dos poesías con dragones!!

Lectura por parte de la docente
lectura en voz alta por parte de los estudiantes de estrofas.
El dragón con canción y todo es un dragón especial. Responde las siguientes preguntas.
¿Qué tiene de especial ? ¿Qué tipo de dragón es?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
.
Ramón el dragón también es diferente ¿ Qué tiene de especial?
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Rodea las características que creas que sí o sí debe tener un dragon

aliento de fuego - alas - olor a té- garras - cola en punta - ojos tiernos

¿Se parecen a algunos de los dragones anteriores a tu dibujo?¿En qué?

……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………..

Luego se explicará que las poesías se dividen en parte que se llaman ESTROFAS, cada
renglón de las estrofas se llama VERSO. marcarán estrofa y verso en las poesías.

CANCIÓN CON DRAGÓN Y TODO RAMON EL DRAGON

cantidad de estrofas……. cantidad de estrofas…….

cantidad de versos ……. cantidad de versos …….
 cantidad de versos por estrofa….. cantidad de versos por estrofa….
los versos riman si/no los versos riman si/no

para los niños integrados

Uni con flechas . la imagen con su parte. Nombrarlas en voz alta

ESCRIBE CADA PALABRA Y COMPLETA

DRAGON
ALAS
GARRAS
FUEGO

PALABRA _____________________________
CANTIDAD DE LETRAS __________________
CANTIDAS DE VOCALES __________________
CANTIDAD DE CONSONANTES _________________
CANTIDAD DE SÍLABAS ____________________________
escribo como puedo

Fecha:

Un cuento con dragon

Leemos Margarito de Liliana Cineto

¿Cómo es Margarito que datos sobre los dragones aporta el cuento?
TACHA LO QUE NO CORRESPONDE

Según el cuento Margarito los dragones………….

Viven solos/ con su familia
Viven en una cueva / en una casa
Son pequeños/ enormes y tienen una cola larguísima/ corta
Tienen aletas/ alas/
Vuelan/ saltan
Son de color rojo/ verdes/ verdeazulado/blancos
Tiene el cuerpo cubierto de plumas/ escamas / pelo
Lanzan humo/ agua/ fuego de su boca
Comen insectos/carnes/pastas
para los niños integrados
Uní con flechas la imagen con la frase.

Fecha:
Silabas trabadas BR
Lee el siguiente texto:

La bruja Pitiribruja lleva un broche muy brillante y un hermoso brazalete ¡Que

bruja tan elegante! La bruja Pitiribruja no viaja en siete escobas. Le gusta ir
en camello porque brinca en las jorobas.
¿Qué tienen en común todas estas palabras?
Este sonido se forma por la unión de dos consonantes ellas son:...........
Escribe el adjetivo de
El broche de la bruja __________________________
El brazalete _________________________________

Fecha:
Un nuevo personaje en el cuento
le agregamos un personaje nuevo al cuento de Margarito, este personaje le ayudará a
resolver su problema.
Piensa cómo es ese personaje que nombre le pondrías y escribe de qué manera lo ayuda.
Realizaremos esta actividad en un borrador que será corregido y por ultimo escribirán la
versión final.

Fecha

Canción con animales

https://youtu.be/HRs7Dfxl2-c?si=kL6k9ZFxlwbsdxtD
Escuchamos la canción , la cantamos y la bailamos
Encierra en un círculo todos los animales que nombra la canción.
Con naranja pinta las palabras que riman.

Agrego a la canción un versito con otro animal recordá que debe rimar

El / la …………………………………………………………….
……………………………………………………………………….
……………………………………………………………………..
………………………………………………………………………..
Para los niños integrados
Escribí los nombres de los animales de la canción.
Fecha

Aumentativos y diminutivos
Observamos las imagenes de los animales de la cancion.
Como llamamos al elefante chico? y al cocodrilo y al pollo? escribimos sus nombres en el
pizarron

elefantito cocodrilito pollito

en que se parecen estas palabras? Hacemos incapié en la terminación, se explicará que las
palabras que indican que el tamaño es pequeño se llaman DIMINUTIVOS y siempre
terminan en ito-ita, cito- cita, nombramos algunos ejemplos pequeñito, tacita, pececito,
papelito

Y cómo llamaremos a estos animales si son muy muy grandes?

elefante- cocodrilo- pollazo

Se explicará que las palabras que indican que el tamaño es grande se llaman
AUMENTATIVOS y terminan en ote, ota, on-ona, azo-aza Pensaremos algunos ejemplos
panzota, grandote, pelotazo bocaza.
En el cuaderno leeran y pegarán la siguiente información:

Sabías que... - El aumentativo se forma añadiendo a las palabras las terminaciones -ota, -
ote, -azo,-aza e indican mayor tamaño. Ejemplo: suma- sumota
- El diminutivo se forma añadiendo a las palabras las terminaciones -ita, -ito, -illa,-illo e
indican menor tamaño. Ejemplos: lobo- lobito

Los estudiantes realizarán estas actividades:

Escribe el aumentativo o diminutivo de las siguientes palabras
Fecha
ortografia Letra Q C
 Se explicará que en algunos casos la C suena como la S como es el caso de Cecilia Cesar
y otros suena fuerte como lucas café cocos pero siempre se escriben con C
recortamos 3 palabras con ceci y tres palabras con ca co cu y escribimos oraciones.

FECHA:

Detectives de pistas

Fecha
Seguimos con la cancion de animales
Para los niños integrados
Corte evaluativo 1
Fecha
Nombre y Apellido
ESCRIBI DEBAJO DE CADA IMAGEN LO QUE SUCEDE

…………………………………………… …………………………………………
…………………………………. ………………………………………….
…………………………………. ………………………………………..
……………………………. ………………………………………….

…………………………… ………………………………… ………………………

…………………………. ………………………………. …………………….
………………………….. …………………………… …………………………
………………………….. ……………………………. …………………………..

Ordena correctamente en una oración el adjetivo que acompaña a cada sustantivo.

2-
2- Pinta del mismo color las palabras que tienen el significado parecido
Elijo 2 y escribo oraciones

3-
 .

Corte evaluativo 2
Fecha:
Nombre y Apellido
Lee el texto y luego realiza la actividad de comprensión
Imagina y escribí qué otras cosas hicieron Pedro y sus compañeros después de recoger
hojas y observar el paisaje. Recuerda que puedes usar sinónimos, antónimos diminutivos y
aumentativos para no repetir palabras.
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_________________________________________________________________________
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_________________________________________________________________________

corte evaluativo 1 Ian Oliver

FECHA:________________________________________________

NOMBRE:_________________________________________________-

1- LEE LAS PALABRAS Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA SÍLABA QUE SE REPITE.

2- ORDENA LAS SÍLABAS Y FORMA LA PALABRA
pINTA LAS VOCALES CON AMARILLO Y CON VERDE LAS CONSONANTES

3- ENCERRÁ EN UN CÍRCULO LA PALABRA QUE NOMBRA LA IMAGEN

4- ESCRIBE COMO PUEDAS EL NOMBRE DE ESTAS IMÁGENES

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_____________________________________

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____________________________________—
CORTE EVALUATIVO 2 IAN OLIVER
FECHA__________________________

NOMBRE_______________________________________________________-

1 ORDENA LAS IMÁGENES DEL CUENTO DE LOS 3 CHANCHITOS

ESCRIBI DE QUE MATERIAL ERA CADA CASA

3ESCRIBI EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES.

__________________________________

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