2 Sesion Cuarto Arte

ÁREA
ARTE Y
Inst. Educativa Secundaria.
Secundaria
CULTURAEBR
“…………………………………
…….” N° 2- V UNIDAD
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
UNIDAD V: Promovemos el cultivo de productos alternativos que generen emprendimientos en nuestra comunidad
ACTIVIDAD 02 Conocemos la danza contemporánea y su legado para un emprendimiento
I.E. AREA CURRICULAR DOCENTE

Arte y Cultura
DIRECTOR BIMESTRE UNIDAD GRAD FECHA:
O
III VI 4°
I. DATOS INFORMATIVOS
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE I.DE

APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Aprecia de Percibe manifestaciones . Compara a los Mapa sinóptico LISTA DE
manera crítica artístico-culturales representantes de la danza COTEJO
manifestaciones . contemporánea en diversos
artístico- contextos y épocas,
culturales estableciendo similitudes y
diferencias en los estilos, los
temas, las intenciones y las
cualidades estéticas. Opina
sobre la contribución de las
artes y los artistas a la
sociedad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

 GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES

OBSERVABLES
Enfoque de búsqueda de la excelencia Flexibilidad y apertura
Superación personal
EJES REGIONALES
Educación, emprendimiento y cultura

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Conocemos a los representantes de la danza contemporánea y sus aportes mediante
un mapa sinóptico.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
ÁREA
ARTE Y
Secundaria
CULTURAEBR
“…………………………………
SALUDO Y BIENVENIDA: …….”
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida al desarrollo de la
segunda sesión de aprendizaje.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
A continuación, se presenta una imagen para su análisis. (Anexo 01 para el docente-ficha de aplicación) 25”
Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus saberes previos, para lograr el propósito
de la sesión, empleando la lluvia de ideas, a continuación, responden a las siguientes preguntas:
- ¿Qué lenguaje artístico están realizando?
- ¿Cómo se llama este tipo de danza?
- ¿Cuál el mensaje de su coreografía?
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Cómo podemos emprender a partir de la danza contemporánea?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
INICIO
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:

“Conocemos la danza contemporánea y su legado para un emprendimiento”
Conocemos a los representantes de la danza contemporánea y sus aportes mediante un mapa sinóptico.
Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la sesión para
construir sus aprendizajes para lo cual deben tomar en cuenta la evidencia y los criterios de evaluación.
(Anexo 2 para el docente)
- Actividad 1: Realizamos el análisis del video y respondemos las preguntas.
- actividad 2: Leemos y subrayamos el texto sobre las características de la danza contemporánea y
sus representantes.
- Actividad 3: Realizamos un mapa sinóptico clasificando los aportes de los representantes de la
danza contemporánea.
Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión
se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres.
ÁREA
ARTE Y
Secundaria
CULTURAEBR
“…………………………………
…….”
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Reacción inmediata
Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es necesario tener en cuenta los
criterios de evaluación.
Se solicita a los estudiantes que sigan las indicaciones brindadas por el docente para conformar grupos
mediante la dinámica “Rompecabezas”.
Luego, animamos a los estudiantes a expresar su primera reacción observando el siguiente video.
Actividad 01: Realizamos el análisis del video y respondemos las preguntas.
https://www.youtube.com/watch?v=A_rMduhBTeQ Anexo 03_ficha de aplicación)
- ¿Cómo nace la danza contemporánea?
- ¿Qué caracteriza a la danza contemporánea?
- ¿Qué relación tiene la mente y cuerpo en la danza? 90”
Descripción
Pedimos a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y enumerar de manera simple su punto de
vista.
Análisis e interpretación
Indicamos que analicen la ficha de aplicación, dando las orientaciones para la actividad propuesta, así
DESARRROLLO
mismo hacerles recordar sobre las normas de convivencia que les permitirá desarrollar su actividad.
Actividad 02: Leemos y subrayamos el texto sobre las características de la danza contemporánea y sus
representantes estableciendo las ideas más importantes. (Anexo 04_Ficha de aplicación)
Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo influye la danza contemporánea en la actualidad?
- ¿Podemos generar nuestro estilo propio a partir de la danza contemporánea?
- ¿Has practicado danza contemporánea? ¿Cómo fue tu experiencia?
Consideración del contexto cultural
Indicamos a los estudiantes a resolver la siguiente actividad (Anexo 05_Ficha de aplicación)
Actividad 03: Realizamos un mapa sinóptico clasificando los aportes de los representantes de la danza
contemporánea. Cada grupo realizará su propuesta creativa considerando la información brindada y lo
socializan mediante la técnica del museo.
Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:
- ¿Cómo fue el proceso que empleaste para realizar tu mapa sinóptico?
- ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre la danza contemporánea?
Expresión de un punto de vista
Pedimos a los estudiantes que comparen su punto de vista después de la reflexión y el análisis con su
reacción inicial, formulando las siguientes preguntas. (Anexo 06_ficha de aplicación)
- ¿Cuál es el aporte de tu mapa sinóptico?
- ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?
- ¿Cómo evalúas la calidad de tu trabajo?
Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles hacer recordar sobre las normas de
convivencia y el logro del propósito.
EVALUACIÓN:
Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras la utilidad en la vida sobre la
danza contemporánea.
Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los estudiantes, desarrollan el recurso ficha de
autoevaluación que se encuentra en su ficha de aplicación.
CIERRE
20”
IV. RECURSOS Y MATERIALES
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
 Pizarra
 Laptop  CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSIC
Ministerio de Educación
ÁREA
ARTE Y
Secundaria
CULTURAEBR
“…………………………………
 proyector …….”  MUNDO MÁGICO DE LA DANZA_ María José Ñigu
 Impresiones Edit. La Liebre de marzo_ 2017
 LA VIDA ES DANZA _ Hilda Wengrower_ Edit. Gedis
2008
 DANZA CONTEMPORÁNEA_ Margarita Wirz Beltran
DOCENTE DE ÁREA
V°B° DIRECTOR

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ACTIVIDAD 02 Conocemos la danza contemporánea y su legado para un emprendimiento

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COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE I.DE

 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES/ ACCIONES

Educación, emprendimiento y cultura

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:

IV. RECURSOS Y MATERIALES

MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA

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