ARTE Y Inst. Educativa Secundaria.

CULTURA
“80710 JORGE BASADRE -USQUIL-OTUZCO”

UNIDAD V- SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03

Identificamos los elementos de la danza como recurso expresivo

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E. 80710 “JORGE BASADRE” Lugar HUACAMOCHAL

Área Arte y CULTURA Grado 4°

Docente CESAR A. GASCO TIZNADO FECHA 18 /08/2024 SECCIÓN A

FECHA 19 /08/2024 SECCIÓN B

COORDINADOR RONALD LLANOS SIFUENTES Duración 120 minutos

II. PROPÒSITOS DE APRENDIZAJE: En esta actividad, los estudiantes identificaran los elementos de la danza y lo desarrollamos mediante una infografía.

COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

DESEMPEÑOS PRECISADOS
CAPACIDADES DE ÁREA APRENDIZAJE EVALUACIÓN

Percibe • Opina los niveles del En esta actividad,

movimiento reconociendo la función los estudiantes
manifestaciones de cada una de ellas. realizaran una Lista de cotejo
 Aprecia de manera
critica manifestaciones artístico-culturales. Infografía
• Observa y experimenta de
artístico – culturales.
distintas maneras utilizando los
Contextualiza las elementos de la danza.

manifestaciones • Identificamos los

elementos de la danza y lo
culturales. representamos en una infografía.

Reflexiona creativa y
críticamente

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES:

Enfoque Respeta la Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.

Intercultural identidad cultural Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Justicia - Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales

Enfoque Equidad en las Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes.
Inclusivo o de personas. Los estudiantes con mayores desventajas de inicio deben recibir una atención mayor y más
Atención a la Confianza en las pertinente, para que puedan estar en condiciones de aprovechar sin menoscabo alguno las
personas oportunidades de aprendizaje.
diversidad
COMPETENCIAS Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES Gestiona su aprendizaje de manera autónoma

CAPACIDADES Personaliza entornos virtuales

Gestiona información del entorno virtual
Interactúa en entornos virtuales
Crea objetos virtuales en diversos formatos
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Actividades/Estrategias MEDIOS Y MATERIALES T

I SALUDO Y BIENVENIDA: Pizarra, Laptop, proyector,

N • Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la Impresiones, Parlante, Papel
bienvenida a la tercera sesión de aprendizaje. Lápiz, Borrador, Regla, Toalla,
I Agua.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
• Motivamos a los estudiantes presentándoles la siguiente imagen:
C • Luego buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus
saberes previos, para lograr el propósito de la sesión con las siguientes
I
interrogantes:
O  ¿Qué movimientos están realizando los bailarines?
 ¿Qué elementos de la danza conoces?
 ¿Qué es la expresión del movimiento?
• Fomentamos el dialogo a partir de las preguntas y la participación activa
de los estudiantes con una lluvia de ideas. Luego generamos el conflicto cognitivo
mediante la pregunta:
 ¿De qué manera los elementos de la danza permiten la expresión del
cuerpo?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
• Dialogamos con los estudiantes sobre las acciones que genera el análisis
sobre la importancia de los elementos de la danza, para ello se les pregunta ¿Cuál
creen que será nuestro propósito del día de hoy?
25
• Escuchamos atentamente las participaciones de los y las estudiantes e
”
inmediatamente se da a conocer el propósito de aprendizaje, indicándoles el día de
hoya vamos a:
• Identificamos los elementos de la danza y lo desarrollamos mediante una
infografía.
• Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana, el mismo que será contrastado en el cierre de la
sesión.
• Damos a conocer la ruta de pasos que deben tener en cuenta en el
desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual presentamos la
evidencia que se va a trabajar y los criterios de evaluación. Para ello utilizamos el
anexo 1 para el docente.
• Con los estudiantes comentamos de manera rápida cuales son los pasos
que vamos a trabajar durante el desarrollo de nuestra sesión de la competencia
APRECIA DE MANERA CRÍTICA.
 Paso 1: Analizamos las características de los elementos de la danza.
 Paso 2: Realizamos una infografía sobre los elementos de la danza.
• Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de
convivencia para poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de
convivencia a tener en cuenta para garantizar que toda la sesión se desarrolle de
manera adecuada y sin quiebres. Mediante el Anexo para el docente 2 y los
plasmamos en un lugar visible del aula para que sean tomados en cuenta y evaluar
su cumplimiento.
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO 90
D Pizarra, Laptop, proyector,
Reacción inmediata
E Impresiones, Parlante, Papel
S • Se informa a los estudiantes que desarrollaran varias actividades y que es Lápiz, Borrador, Regla, Toalla,
necesario tener en cuenta los criterios de evaluación. Agua.
A
R • Se pide a los y las estudiantes ubicarse en un espacio del aula y luego el
R docente desarrolla la dinámica “Rompecabezas” Anexo 3 para el docente
O
L • Animamos a los estudiantes a expresar su primera reacción observando el
L
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O siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=tfWQYfD3jVw

 ¿Qué se logra combinando los elementos de la danza?

 ¿Qué elementos de la danza mencionan lograste identificar?

 ¿Por qué son importantes los elementos de la danza?

• Solicitamos a los estudiantes que trabajen la actividad 01 de la ficha de

aplicación: Elaboramos un mapa araña sobre los elementos de la danza.

Descripción

• Pedimos a los y las estudiantes que elaboren una lluvia de ideas y

enumerar de manera simple su punto de vista.

Análisis e interpretación

• Indicamos que analicen la ficha de aplicación, dando las orientaciones para

la actividad propuesta, así mismo hacerles recordar sobre las normas de
convivencia que les permitirá desarrollar su actividad.

• Desarrollan la actividad 02 de la ficha de aplicación: Resolvemos el

pupileras: El arte de la danza

• Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:

 ¿Cuál consideras que es el elemento de la danza más importante?

 ¿Cómo expresarías los elementos de la danza?

 ¿Cómo funcionan los elementos de la danza en una coreografía?

Consideración del contexto cultural

• Indicamos a los estudiantes a resolver la actividad 03 de la ficha de

aplicación: Realizamos una infografía sobre los elementos de la danza. Cada
grupo realizará su propuesta creativa considerando la información brindada.

• Los y las estudiantes responden a las siguientes preguntas:

 ¿Cómo fue el proceso que empleaste para elaborar tu infografía de los

elementos de la danza?

 ¿Te sorprendió algo que descubriste sobre los elementos de la danza?

Expresión de un punto de vista

• Pedimos a los estudiantes que comparen su punto de vista después de la

reflexión y el análisis con su reacción inicial, formulando las siguientes preguntas.

 ¿Cuál es el aporte de tu infografía?

 ¿Ha cambiado tu punto de vista desde tu impresión inicial?

 ¿Cómo evalúas la calidad de tu trabajo?

• Monitoreamos constantemente el desarrollo de la sesión permitiéndoles

hacer recordar sobre las normas de convivencia y el logro del propósito.

C EVALUACION: Pizarra, Laptop, proyector, 20’

I Impresiones, Parlante, Papel
• Se solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias palabras Lápiz, Borrador, Regla, Toalla,
E
la utilidad en la vida sobre la importancia de los elementos de la danza. Agua.
R
R -
• Evaluamos lo que fue comprendido en la sesión, para ello los
E
estudiantes, desarrollan el recurso Tarjeta de Salida que se encuentra en su
ficha de aplicación, nos autoevaluamos, de la actividad 4 de la ficha de
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aplicación, en donde los estudiantes tienen que escribir dos ideas de lo que
aprendieron, para que les sirvió lo aprendido utilidad del propósito y que
registren que dudas aún tienen de lo aprendido.

METACOGNICIÓN:

• ¿Qué aprendí respecto a los elementos de la danza?

• ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudo a comprender?

• ¿Qué dificultades tuve durante el desarrollo de las actividades?

• ¿Cómo lo superé?

• ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

BIBLIOGRAFÍA
• CURRICULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA_ Ministerio de Educación
• MUNDO MÁGICO DE LA DANZA_ María José Ñiguez_ Edit. La Liebre de marzo_ 2017
• LA VIDA ES DANZA _ Hilda Wengrower_ Edit. Gedisa _ 2008
• DESCUBRIENDO LA DANZA_ Daniel Acevedo_ Edit. Universidad Veracruzana_ 2014
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ANEXOS
INSTRUMENTO DE EVALUACION “LISTA DE COTEJO”

I.E. N° 80710 “JORGE BASADRE” HUACAMOCHAL – USQUIL GRADO Y SECCIÓN: 4° “A”

N° Opina los Observa Identific

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N ALUMNOS A A B C A A B C A A B C A A B C A A B C
D D D D D INDICADOR

0 MARELY YESENIA VILLANUEVA POLO

1

02 ALICIA VICTORIA RISCO PREEZ

03 ELDA YANELI GONZALEZ MARQUINA

04 FIORELA LIZETH CRUZ PIZAN

05 SILVIA MARILYN TOLENTINO

GAMBOA

06 ANA YAQUELIN TOLENTINO

NOLASCO

07 YHOJAN MAYCOL MUNICIBAY

GUTIERREZ

08 GERSON TITO ALVARADO

TOLENTINO

09 REYNALDO MARTIRES CHAVEZ

JULCA

10 TOMAS CLEMENTE AVELINO

HUAMAN

11 WILKER JHONATAN PEREZ MONZON

12 VIULER HERNAN RICARDO GAMBOA

13 EDILBERTO ZENON CRUZ RUBIO

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I.E. N° 80710 “JORGE BASADRE” HUACAMOCHAL – USQUIL GRADO Y SECCIÓN: 4°
“B”

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0 JOB ISAI PEREZ ENRIQUEZ

1
02 YENI
ARENAS
ROGELIA RODRIGUEZ 
X
03 JOSE LUIS VARELA PEREZ
04 YERSON YONEL JULCA
GUITIERREZ
05 GRESPIN GONZALES WILL
06 OSVER BENJAMIN ANTICONA
RISCO
07 YOVER ELISEO OBESO PEREZ
08 JEREMIAS HURTADO PASCUAL
09 MENDOZA ENRIQUEZ JOSE
MIGUEL
10 HORNA GONZALES ALEX
OSVALDO
11 PERCY ARTURO RODRIGUEZ
12 CHAVEZ JULCA YOJAN MARTIN