SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO 1° FECHA:

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
Instr. de
Área Actividad Enfoque transversal intercultural.
evaluación
Enfoque transversal búsqueda de la excelencia.
Enfoque transversal orientación al bien común
C Dialogamos Se comunica - Recupera - Expresa el Participación en Escala de
sobre oralmente en su información contenido del el dialogo de los valoración
lengua materna. explícita de los dialogo. peruanos y
peruanos y
- Obtiene textos orales que - Responde peruanos que
peruanas hicieron historia.
que hicieron información del escucha (nombres preguntas
texto oral. de personas y referentes a
historia.
- Infiere e interpreta personajes, hechos los peruanos
Reconocem información del y lugares) y que y peruanas
os el verbo texto oral. presentan que hicieron
vocabulario de uso historia.
- Adecúa, organiza
frecuente. - Identifica el
y desarrolla las
ideas de forma - Dice de qué trata el verbo
coherente y texto y cuál es su
cohesionada. propósito
comunicativo; para
- Utiliza recursos no
ello, se apoya en la
verbales y
información
paraverbales de
recurrente del texto
forma estratégica.
y en su
- Interactúa experiencia.
estratégicamente
- Deduce
con distintos
características
interlocutores.
implícitas de
- Reflexiona y personas,
evalúa la forma, el personajes,
contenido y animales, objetos y
contexto del texto lugares, o el
oral. significado de
palabras y
expresiones según
el contexto
(adivinanzas), así
como relaciones
 Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
lógicas entre las
ideas del texto,
como causa-efecto,
Instr. de
Área Actividad que se pueden evaluación
establecer
fácilmente a partir
de información
explícita del
mismo.
- Explica acciones
concretas de
personas y per-
sonajes
relacionando
algunos recursos
verbales y no
verbales, a partir
de su experiencia.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Iniciamos otro día de trabajo saludándonos y orando a Dios, actualizando el calendario,

registrando la asistencia y practicando hábitos para el cuidado de nuestra salud
lavándonos las manos.
Motivación

 Observan una imagen de niños que están realizando diferentes actividades en la

semana patriótica como, marchar, cantar el himno, recitar, etc.

Saberes previos
 ¿Qué observamos en las láminas? ¿Qué están haciendo los niños? ¿Por qué están
cantando el Himno Nacional?
Conflicto cognitivo
 ¿Cuándo los niños realizan diferentes acciones, con que palabra lo denominas?, ¿Qué
otros verbos conoces?
 El propósito del día de hoy es:
Dialogar con los estudiantes sobre el Perú que queremos.

 Se propone las normas de convivencia en forma conjunta con los estudiantes:

DESARROLLO

PLANIFICACIÓN

 Planificamos el diálogo en macrogrupo, respondiendo las siguientes preguntas con

lluvia de ideas y registrando las respuestas en la pizarra:
¿Con quiénes ¿Sobre qué ¿Para qué
dialogaremos? dialogaremos ? dialogaremos ?

 Les recuerdo ¿Qué es dialogar?

DIALOGAR ES CONVERSAR INTERCAMBIANDO IDEAS SOBRE UN TEMA
ENTRE DOS O MÁS PERSONAS.

 Antes de dialogar, debemos tener en cuenta lo siguiente:

 Colocarnos en media luna para dialogar.
 Colocar en la pizarra los acuerdos para llevar un dialogo:

Escuchar con atención.

Pedir la palabra antes de hablar.
Hablar claro y fuerte sin gritar
 Lee el texto:
Durante la independencia del Perú, mujeres y hombres participaron en la lucha contra
las injusticias y abusos que cometían los españoles contra los peruanos.
Las mujeres preparaban alimentos, curaban a los heridos y llevaban mensajes. Muchas
de ellas se separaron de sus hijos, quienes participaron también en las batallas; otras
permanecieron a su lado durante los enfrentamientos. Tanto mujeres como hombres
arriesgaron su vida por la libertad de nuestro país.

 Responden oralmente: ¿Qué hacían las mujeres y hombres contra los abusos y
injusticias de los españoles?
 Seguimos conociendo personajes de nuestra historia.
 ¿Qué hacía José Olaya? y ¿Tomasa Tito Condemayta?
 Les indico que para que nosotros estemos libres las mujeres y hombres lucharon para
que estemos libre y fueron muchos y que durante esta semana vamos a hablar de
algunos de ellos.
 ¿Qué hacen actualmente las mujeres y los hombres peruanos para contribuir a un Perú
mejor?
 Después del dialogo

 Escribimos una acción para contribuir a un Perú mejor con apoyo del o la docente.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
.
_____________________________________________________________________________________

 Lee los siguientes textos:

José Olaya llevaba mensajes a los compatriotas.

Manco Cápac y Mama Ocllo fundaron el imperio de los incas.
Mujeres y hombres lucharon por nuestra libertad.

 Responden a preguntas oralmente:¿Qué hacía José Olaya?¿Qué hicieron Manco

Cápac Y Mama Ocllo?, ¿Qué hacían las mujeres y hombres?
 Todas estas acciones que vimos en cada texto es un verbo.

 Responde las siguientes preguntas:

a) ¿Qué acciones realizas en el salón de clase?
b) ¿Qué acciones realizas en la casa?

CIERRE

Metacognición:

Comenta con los niños y niñas sobre el trabajo realizado.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Sobre qué aprendimos hoy?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Expresa el contenido del dialogo.

Responde preguntas referentes a los peruanos y

peruanas que hicieron historia.

Identifica el verbo
 FICHA

1. Dialoga con tus familiares y escribe una relación de peruanos que hicieron historia
en nuestro país.

2. ¿Qué hacen estos niños? Escribe verbos en presente.

3. Encierra las palabras que indican una acción (verbo).

CAMINAR REÍR YO SAPO BAILAR

LLORAR ABRAZAR COCINAR CARRO

LUNA ÉL COMPRAR

4. Subraya el verbo en las siguientes oraciones:

a) Juan pasea con María por el campo.

b) La maestra enseña a todos sus alumnos.

c) El policía dirige el tránsito.

d) El juez sentencia al acusado.

e) Los médicos salvaron mi vida.

f) Juan ordeña a la vaca.

g) Mi abuelo riega el jardín.

h) El gato maúlla en el tejado.

i) Ella escribe un poema.

j) El futbolista entrena en las mañanas.

 5. Coloco en cada círculo la letra que corresponde a las acciones que observo en las
imágenes. Luego, escribo las palabras en orden.

a. bañar

b. saltar

c. bailar

d. comer

 Leo y aprendo completando el mapa conceptual:

Practicamos

1. Leo cada enunciado y escribo el verbo que mejor los complete.

Coloreo los círculos de acuerdo a mi respuesta.

6. Observo cada ilustración, leo las oraciones y subrayo los verbos.

Los niños sembrarán Los niños siembran una Los niños sembraron
una plantita. plantita. una plantita.

Liz bañará a su perrito. Liz baña a su perrito. Liz bañó a su perrito.

Oscar leerá su e-mail. Oscar lee su e-mail. Oscar leyó su e-mail.

 REFUERZO MIS APRENDIZAJES EN CASITA
1. Observo la ilustración y escribo una oración en el tiempo que se indica.

futuro

futuro

futuro
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna.

Capacidades:
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto oral.
- Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación

estudiantes Expresa el Responde Identifica el verbo
contenido del preguntas
dialogo. referentes a los
peruanos y
peruanas que
hicieron historia.
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0