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    Sesión #6 - Segundo

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    SESIÓN N° 6 - SEGUNDO

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    COMUNICACIÓN -2024

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06
    BIMESTRE UNIDAD SESIÓN Fecha
    II 04 06 / 07 / 2024

    1. DATOS INFORMATIVOS
    ÁREA GRADO DOCENTE TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DURACIÓN MEDIO
    COMUNICACIÓN SEGUNDO EL ADVERBIO

    2. APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA INST. DE
    S EVALUACIÓN
    Obtiene  Identifica información explícita, relevante y Lista de cotejo
    Lee diversos tipos de textos

    información del complementaria seleccionando datos


    texto escrito específicos y detalles de los adverbios.
    en su lengua materna

     Identifica los adverbios y los subraya en los Ficha práctica resuelta y


    Infiere e interpreta ejercicios propuestos. elaboración de oraciones
    información del  Distingue lo relevante de lo haciendo uso de los
    texto complementario clasificando y sintetizando la adverbios.
    información sobre los adverbios en un
    Reflexiona y organizador de su preferencia.
    evalúa la forma, el  Justifica la elección del organizador de su
    contenido y preferencia cuando los comparte con otros.
    contexto del texto

    Define metas de • Identifico lo que necesito para resolver el El estudiante organiza e Lista de cotejo.
    aprendizaje de manera

    aprendizaje. reto. identifica el reto para


    • Organizo mi tiempo y los recursos con los desarrollar las
    Organiza acciones que cuento para desarrollar mis actividades evaluando
    Gestiona su

    autónoma.

    estratégicas para actividades y resolver el reto. permanentemente sus


    alcanzar metas. • Evalúo permanentemente el desarrollo de logros y dificultades
    mis actividades para identificar logros y para realizar los ajustes
    Monitorea y ajusta dificultades, y realizo los ajustes de y criterios que se pide en
    su desempeño acuerdo a los criterios de evaluación del el producto.
    durante el proceso producto.
    de aprendizaje
    Propósito de la Identificar los adverbios en un texto propuesto para luego utilizarlas en su producción. Comprender el
    actividad significado global de los adverbios en la comunicación y en los textos escritos
    Nivel de estándar DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE LA COMPETENCIA ESPERADA
    Lee diversos tipos de texto con estructuras complejas y vocabulario variado. Integra información contrapuesta que está
    en distintas partes del texto. Interpreta el texto considerando información relevante y complementaria para construir su
    sentido global, valiéndose de otros textos. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
    VI experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto del texto en el lector a partir de
    su conocimiento y del contexto sociocultural.

    Valor Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional


    Por ejemplo Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
    como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    Valor Respeto a toda forma de vida
    Por ejemplo Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
    sistémica y global.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN:

    Valor(es) Responsabilidad
    Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
    Por ejemplo

    3.- PROCESOS PEDAGÓGICOS


    MOMENTOS ACCIONES DESARROLLADAS
    COMUNICACIÓN -2024

    - El docente saluda a los estudiantes y pide un estudiante voluntario para realizar la oración de la
    mañana.
    INICIO - Registra la asistencia de los estudiantes y luego dialoga con ellos tratando de ver el aspecto emocional y
    la disponibilidad para el trabajo.
    Antes del - El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo de la presente sesión.
    desarrollo de - Se trabaja el aspecto emocional del estudiante a través de una motivación lúdica.
    la experiencia - El docente les recuerda realizar los hábitos deportivos, comer saludable, leer, realizar sus actividades
    de lúdicas y sobre todo la salud mental.
    aprendizaje. - El docente realiza una motivación antes de empezar a tratar el tema propuesto.
    - Luego realiza una inspección sobre los saberes previos de los estudiantes.
    Recuperamos saberes previos:
    ¿Qué palabra o categoría gramatical modifica al verbo? ¿Qué es el adverbio?
    - El docente anota los aportes de los estudiantes en su diario o en la pizarra, para luego ser socializados.
    Conflicto cognitivo
    - Se hace entrega del material a todos los estudiantes (actividad 6) en forma ordenada.
    - El docente pide a los estudiantes que observen y leen el texto presentado y luego que respondan las
    preguntas planteadas.
    ¿Se puede realizar una oración, sin utilizar adverbios? ¿Por qué? ¿Cuál es el sentido que le
    dan a la lectura las palabras resaltadas en el fragmento?
    - Se socializan las ideas de los estudiantes y se declara el título de la clase, competencia, propósito,
    producto y criterios de evaluación de la sesión a desarrollar.
    - El docente explica la forma de trabajo para la sesión a trabajar: da las instrucciones y expone en forma
    breve los criterios de evaluación.
    - Comparte con los estudiantes las conclusiones sobre las respuestas.
    - Los estudiantes participan activamente de la clase aportando sus ideas.
    - Nos informamos sobre el tema: EL ADVERBIO
    - El docente explica el tema, involucrando a todos los estudiantes con la finalidad de que la clase sea
    amena.
    DESARROLLO - Los estudiantes participan activamente de la clase aportando con sus saberes previos y opiniones.
    Durante la - El docente pregunta a los estudiantes sobre el tema para fijar los conocimientos.
    experiencia de - Los estudiantes anotan lo más importante de lo expuesto por el docente.
    aprendizaje. - Luego se inicia el desarrollo de la ficha, el docente lea la consiga del ejercicio, mientras los demás siguen
    con lectura silenciosa y van analizando para luego dar respuesta a la instrucción formulada.
    - El docente monitorea el trabajo, orientando a los estudiantes, respetando el ritmo y forma de aprendizaje
    de cada uno de ellos.
    - El docente guía a los estudiantes y pide de manera voluntaria la participación para que den a conocer sus
    respuestas.
    - Luego continúan desarrollando los otros ejercicios planteados.
    - Los estudiantes participan en forma voluntaria dando a conocer sus respuestas, para finalmente el
    docente aclarar las dudas con respecto al tema.
    - A lo largo del desarrollo del del reto el docente absolverá las dudas que se van presentado entre los
    estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación de la actividad tratada.
    - Se socializan las respuestas de los estudiantes para sacar las ideas fuerza sobre el tema tratado.
    - Se revisa el producto con la lista de cotejo que se adjunta.
    - Se retroalimenta con la participación de los estudiantes.
    - Se entrega la actividad domiciliaria, además se les hace recordar que deberán realizar un organizador
    visual del tema y elaborar 10 oraciones utilizando adverbios.
    CIERRE - El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
    Después del logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
    desarrollo de la criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
    experiencia de - El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo
    aprendizaje. lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más
    necesito aprender para mejorar?
    - El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.

    ..........................................................
    Docente
    COMUNICACIÓN -2024

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