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UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGELICA
(UNEV) Nombre del Sustentante Erika Celestes Estévez
Matricula 2018 3100034
Asignatura
MÉTODOS Y RECURSOS AUDIOVISUALES
Tema
Medios Visuales
Facilitador (a)
LIC. Hilda Mercedes Liranzo Peguero
El lenguaje de la imagen: característica de las imágenes fijas. El lenguaje audiovisual es toda aquella comunicación que transmitimos a través de los sentidos de la vista y el oído. Es importante en la publicidad, el periodismo, la televisión, el cine y ahora incluso en la web. Este lenguaje lo componen la imagen y el sonido mediante los cuales transmitimos ideas o sensaciones, ajustándose a la capacidad de comprensión de cada persona y no a la tecnología que los medios utilizan.
Las imágenes fijas, por lo tanto, son los elementos visuales que forman parte de los aspectos morfológicos para construir los mensajes audiovisuales. Los elementos básicos de las imágenes son puntos, líneas, formas, colores.
Las principales características de las imágenes son las siguientes:
Iconicidad o abstracción: según que las imágenes sean o no un reflejo de la
realidad:
Figurativas (tratan de representar fielmente la realidad; p.e. una fotografía)
Esquemáticas o simbólicas (tienen alguna similitud con la realidad; p.e. un icono
que indica donde están las escaleras de un almacén)
Abstractas (su significado viene dado por convenciones: p.e. las palabras de un rótulo) Denotación y connotación. Las imágenes difícilmente serán monosémicas, generalmente serán más o menos polisémicas según su ambigüedad, capacidad de sugestión y posibles interpretaciones que susciten.
Simplicidad o complejidad. Dependerá de su iconicidad, organización y
relación entre los elementos, el contexto...Las imágenes complejas (que no siempre deben su complejidad al hecho de tener muchos elementos) requieren más tiempo y más atención para su análisis.
Originalidad o redundancia: según que sus elementos sean nuevos o ya muy
utilizados y conocidos (estereotipos). Una imagen demasiado original puede ser difícil de interpretar por el receptor. Al fotografiar un objeto (animado o inanimado), estamos realizando varias abstracciones simultáneamente. Para empezar, estamos obteniendo un segundo objeto (la fotografía), que es la imagen que representa a lo que hemos fotografiado, pero no es lo que hemos fotografiado. La imagen como recurso docente.
Tiene la capacidad de estimular la creatividad y fomentar el análisis reflexivo. Por otro
lado, dado que su interpretación puede ser subjetiva, es capaz de promover la generación de discusiones en foros y otros espacios de trabajo en los que los estudiantes compartan sus perspectivas
Antes de continuar es necesario hacer un paréntesis para presentar un concepto de
imagen. Al analizar lingüísticamente la palabra alemana bild (imagen), encontramos el término bilidi (del antiguo alto alemán), de la misma raíz que billing, en el sentido de «uniforme», «igual». Si atendemos a que el nórdico antiguo billingr significa «mellizo», cada imagen sería una copia que, más allá de sí misma, apunta al modelo (Lurker, 2000, p. 10). En el Diccionario de la Real Academia Española (DRAE) el término imagen se define en cuatro acepciones, de las que rescataremos la primera: «Figura, representación, semejanza y apariencia de una cosa», y la tercera: «Reproducción de la figura de un objeto...» (1992, p. 1142). De manera general, imagen se comprende como una cosa que adopta un aspecto semejante a otra (al respecto, véase Rojas, 2006). Como instrumento de comunicación es un signo que «expresa ideas», con lo cual una imagen comporta una opinión, por eso es que en el proceso educativo implica un aprendizaje significativo en la construcción de un conocimiento.
Razones que respaldan el valor la imagen en el aprendizaje
Estimulación: Como mencionábamos, somos seres visuales. Al presentar contenidos apoyados con imágenes conseguimos despertar su interés y atención. Comprensión: Las presentaciones, infografías, mapas mentales y otros diagramas son instrumentos que emplean la imagen como recurso didáctico para simplificar un tema complicado y destacar o resumir información importante. Memorización: Si bien es indudable que las imágenes son efectivas a la hora de memorizar, no podemos afirmar de forma categórica que siempre tengan un impacto positivo. Creatividad y participación: La imagen en la educación tiene la capacidad de estimular la creatividad y fomentar el análisis reflexivo. Universalidad: El aprendizaje con imágenes hace accesible la enseñanza sin importar el idioma. Por tanto, resulta bastante eficaz, especialmente en la formación en línea, ya que es común que los cursos cuenten con alumnos de diferentes nacionalidades. Versatilidad: Ya sea en matemáticas, lengua, ciencias u otras áreas, la imagen como recurso didáctico es valiosa para el aprendizaje en una amplia variedad de campos y disciplinas. Realizar un cuadro comparativo La imagen impresa vs imagen proyectada. Imagen Impresa Imagen Proyectada Imágenes comparativa La imagen impresa es En los estudios distinta a como aparece teóricos realizados en la pantalla del por Baumann, ordenador. Al utilizar Lourenço & Lopes determinadas funciones, (2017) la imagen como la ampliación o la proyectada refleja la reducción, el aspecto de imagen que sus la imagen puede ser productores esperan diferente al que se que las personas muestra en la pantalla del perciban o vivan en ordenador. Las imágenes el destino, siendo se cortan o se imprimen una proyección páginas en exceso. intencional o involuntaria (imágenes inducidas e imágenes orgánicas, respectivamente).
