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ACTIVIDAD N°3

“Nos sentimos orgullosos de ser peruanos/as”

LUNES 15 JULIO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
Campo capacidades evaluación Instr. de
Área
temático Enfoque transversal: Enfoque búsqueda de la excelencia. evaluación
Enfoque intercultural.
C Leemos un Lee diversos tipos
- Identifica - Identifica -Responde a Escala de
texto teatral de textos escritos
información información pregunta en una valoración
un día de en su lengua explícita que se en- del texto ficha de
fiesta. materna. cuentra en distintas teatral un día comprensión
- Obtiene partes del texto. de fiesta.
información del
Distingue esta - Deduce sobre
texto escrito.
información de otra el texto a leer
semejante (por
- Infiere e interpreta a partir de las
ejemplo, distingue
información del imágenes.
texto. entre las
características de - Responde a
- Reflexiona ydos personajes, preguntas del
evalúa la forma, el
elige entre dos texto leído.
contenido y datos de un animal,
contexto del texto.
etc.) en diversos
tipos de textos de
estructura simple,
con palabras
conocidas e ilus-
traciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee
(instrucciones,
historias, noticias).
- Deduce
características
implícitas de
personajes,
animales, objetos y
lugares; determina
el significado de
palabras según el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo,
establece
relaciones lógicas
de causa-efecto,
semejanza-
diferencia y
enseñanza y
propósito, a partir
de información
explícita del texto.
- Predice de qué
tratará el texto y
cuál es su
propósito
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
comunicativo, a
partir de algunos
indicios, como
título, ilustraciones,
Campo Instr. de
Área silueta, formato,
temático evaluación
palabras, frases y
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen o
que lee por sí
mismo.
- Explica el tema y el
propósito de los
textos que lee por
sí mismo, así como
las relaciones
texto-ilustración.
- Opina acerca de
personas,
personajes y he-
chos expresando
sus preferencias.
Elige o recomienda
textos a partir de
su experiencia,
necesidades e
intereses, con el fin
de reflexionar
sobre los textos
que lee.
M Ocurrencia de
Resuelve - Expresa la -Expresa la - Expresa la Escala de
acontecimient
problemas de ocurrencia de ocurrencia de ocurrencia de valoración
os cotidianos
gestión de datos e acontecimientos acontecimientos los sucesos
(Siempre, a incertidumbre. cotidianos usando cotidianos de su vida
veces, nunca)
- Representa datos las nociones usando las cotidiana
con gráficos y “posible” e nociones de usando las
medidas “imposible”. siempre, a nociones de
estadísticas o veces, nunca siempre, a
probabilísticas. veces, nunca.
- Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
- Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.
PS La Construye - Obtiene -Describe los -Realiza Escala de
independenci interpretaciones información de acontecimientos actividades valoración
a del Perú históricas. de la sobre la
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
- Interpreta imágenes y objetos independencia independencia
críticamente antiguos, del Perú. del Perú.
fuentes diversas. testimonios de -Menciona la
personas y fecha de la
- Comprende el expresiones proclamación de
Campo
tiempo histórico. temporales propias la Instr. de
Área
temático - Elabora de la vida independencia. evaluación
explicaciones cotidiana, y
sobre procesos reconoce que estos
históricos. le brindan mayor
información sobre
su historia familiar
y la de su
comunidad.
- Secuencia
acciones o hechos
cotidianos de su
vida personal,
familiar y de la
comunidad, y
reconoce aquellos
que suceden de
manera
simultánea.
- Describe
acontecimientos de
su historia y de la
comunidad a partir
de objetos,
imágenes y
testimonios de
personas, en los
que compara el
presente y el
pasado; identifica
algunas causas y
posibles
consecuencias de
los cambios.

ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
 Invito a escuchar y ver un video Perú canciones https://www.youtube.com/watch?v=sa_k_amce1M
 Responden a preguntas: ¿De qué país son las imágenes que vimos? ¿Al escuchar la música nos da alegría o tristeza? ¿En
qué mes nuestro país está de fiesta?
 En esta oportunidad te invito a leer una lectura muy bonita.
 El propósito del día de hoy es:
Hoy leeremos “Un día de fiesta”.
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Escuchamos con atención.
 Respetamos la opinión de los demás.
DESARROLLO
ANTES DE LA LECTURA
 Observa las ilustraciones y responde las preguntas.
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 ¿Qué personajes aparecen? ¿Cómo celebran las fiestas patrias en tu localidad? ¿Qué haces con tu familia esos días?
¿Para qué se va a leer este texto?
DURANTE LA LECTURA
 Reciben un ejemplar de la lectura individualmente.

Un día de fiesta

Narrador: En la casa de la familia Rosas, todos se levantan temprano porque

saben que es un día especial.
(Entra Jaime y saluda a su madre)
Jaime: Hola mamá ¿En qué te puedo ayudar?
Mamá: Pon la mesa hijito.
Jaime: ¡Sí mamá!
(Entra el papá con una bolsa de pan y los niños lo abraza. Luego se sientan los
cuatro en la mesa)
Papá: Tenemos que apurarnos, hoy es 28 de julio y vamos a celebrar un año
más de nuestra Independencia.
Carmen: ¿Y cómo vamos a celebrar?
Jaime: Iremos a la plaza central a ver el desfile. Algunos de nuestros amigos
irán con trajes típicos.
Carmen: ¿Y cuando acabe?
Mamá: Habrá una hermosa fiesta con fuegos artificiales.
Narrador: Cuando la familia Rosas termina de desayunar, entre todos limpian y
salen a la calle.
(Aparecen personas con instrumentos musicales).

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Papá: Rápido vengan que ya va a empezar.

Jaime: ¡Mira Carmen ahí, ahí está Felipe y Flora!
Ellos bailan huayno.
(Pasan niños en parejas bailando diferentes danzas de la Costa, Sierra y Selva
del Perú).
Público: ¡Qué lindo! ¡Qué bonito bailan!
Narrador: El desfile termina y la familia Rosas está muy contenta.
Carmen: ¿Vamos a comer unos ricos anticuchos?
Mamá: Sí hijita, en ese quiosco todo se ve muy limpio.
Papá: Buenas, tardes señora. ¿Qué ha preparado hoy?
Vendedora: Hoy, por ser un día muy especial, he preparado platos riquísimos:
papa a la huancaína, tamalitos, anticuchos, pachamanca… y para beber, una
deliciosa chicha morada.
Todos: ¡Qué rica es nuestra comida! ¡Vale un Perú!
Industria Gráfica Panorama Cultural agradece su preferencia. Atención al cliente Cel. 943 110 001- 937 550 964
 Aplicamos la estrategia localizar información.
 Leemos el texto en silencio.
 Leemos en voz alta representando a algún personaje.
DESPUES DE LA LECTURA
 Responden a preguntas del texto leído.
 Se entrega una ficha individualmente a cada estudiante.
FICHA PARA EL ESTUDIANTE
Lee y colorea la respuesta correspondiente.
1. ¿Qué celebraba la familia Rosas?
El día de la bandera. Las fiestas patrias.

2. ¿Qué personajes dialogan en el texto?

abuelo papá mamá

hija vendedora hijo

3. ¿Quiénes dijeron estas expresiones?

Buenas tardes señora ¿Qué ¿Y cómo vamos a celebrar?
ha preparado hoy?

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4. Contesta las preguntas

¿Por qué crees que el texto se llama un lindo día de fiesta?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Qué te gustaría hacer en los días de fiesta?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
¿Están orgullosos de ser peruanos? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

5. Lee las siguientes oraciones.

Ahí está Felipe y Flora. Ellos bailan huayno.

Ahora responde ¿A quiénes se refiere la palabra destacada?

_____________________________________________________________________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Identifique información del texto teatral un día de
fiesta.
Deduje sobre el texto a leer a partir de las
imágenes.
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Respondí a preguntas del texto leído.

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Te invito a leer otra lectura y respondes las preguntas
¡Mi querido Perú!
Mi Perú, querida patria,
estás siempre en mi corazón
eres una tierra preciosa,
tu belleza es indescriptible.
Bella región, los peruanos sabemos que
tenemos una tierra generosa
mi lindo Perú, mi patria,
¡Perú somos todos los peruanos!
¡Perú eres tú y Perú soy yo!
En Julio que es tu aniversario
nuestra bandera en techos
y balcones flamea, llenando nuestros
corazones de regocijo.
sus colores rojos representando;
sangre, dolor, amor
y blanco representando la paz
para amarte mucho más.
¡Dios bendiga a mi querido Perú, a mi bandera
y a mi patria que eres tú!
Rosa Irene Garavito
Colegio Concordia Universal 2007
 Lee las siguientes preguntas y responde:
Nivel literal
¿Cuál es el título del poema?
_______________________________________________________________________________________________
¿Cómo es la tierra del Perú?
_______________________________________________________________________________________________
¿Cómo es su belleza?
_______________________________________________________________________________________________
¿Qué representan los colores de la bandera?
_______________________________________________________________________________________________
Nivel critico
Según tu opínión, responde oralmente las siguientes preguntas:
¿Crees que es impórtante haber nacido en el Perú?
_______________________________________________________________________________________________
¿Cómo debemos demostrar que amamos a nuestra patria?
_______________________________________________________________________________________________
¿Qué te parece la manera como los peruanos aman al Perú?
_______________________________________________________________________________________________
¿Cómo crees que debemos cuidar nuestras regiones?
_______________________________________________________________________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
- Identifica - Deduce sobre - Responde a
información del el texto a leer a preguntas del
texto teatral un partir de las texto leído.
día de fiesta. imágenes.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
 Invitamos a formar a los niños y niñas dos filas y con una moneda en mano se les pide elegir sello o cara. Felicitamos a los
que atinan.
 Generamos las siguientes preguntas:
¿Quiénes ganaron con su elección? ¿Qué material y opciones nos dieron? ¿Cuál era la probabilidad de ganar? ¿Consideras
que era posible que saliera la imagen de una vaca? ¿Qué es una probabilidad?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy aprenderemos cuando un evento puede ser posible o imposibles en eventos de la vida cotidiana
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Escuchamos con atención.
Levantamos la mano para opinar.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Luego, se plantea el siguiente problema:
Sonic ha entrado a un juego de apuestas, donde se presenta esta ruleta. El ha
apostado por los números:
7 amarillo
14 blanco
10 blanco
2 amarillo
¿Cuál es la probabilidad de que gane?

 Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 La docente invita analizar el problema para hallar su solución:¿De quién trata esta situación? ¿Qué está haciendo Sonic?
¿Cómo es la ruleta? ¿Cuál es su característica? ¿Qué nos pide el problema?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:

 Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere trabajar en
equipos de 4 integrantes. Se les guía con preguntas:¿Qué estrategias podemos usar? ¿Qué material te podría ayudar? Se
les facilita materiales como la plantilla de la ruleta y chinche mariposa, de tal manera que defina la posibilidad de que gane o
pierda. Se les invita a jugar y registrar sus respuestas al girar la ruleta.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES:

 Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar si es posible o no que gane con los números
elegidos por Sonic. Bajo nuestra orientación las respuestas deben resultar de la siguiente manera:

7 amarillo → al observar la ruleta no encontramos el número 7en

ella, lo cual hace IMPOSIBLE que con este número pueda ganar.
14 blanco →observamos que en la ruleta si hay esa opción, si
jugamos en algún momento podríamos sacar ese número, es decir,
es POSIBLE ganar con éste número.
REFLEXION Y FORMALIZACION:

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 Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas: - ¿Qué material usamos?- ¿Cuáles son las
opciones que nos podrían ayudar a ganar?
 ¿Qué es posible e imposible? A partir de sus respuestas sintetizamos la información aprendida

¿Posible o imposible?
Los sucesos posibles son los que a veces se pueden cumplir. Los
sucesos imposibles son los que no se cumplen nunca.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:

 Propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.
Seguro, posible e imposible
Rafael saca sin mirar un trompo de la caja. ¿De qué color será?

Nunca sacará un trompo Es imposible que sea

azul azul.

Siempre sacará un Seguro que sea rojo o

trompo rojo o uno verde verde.

A veces sacará un trompo Es posible que sea rojo

rojo y a veces uno verde Es posible que sea verde

1. Observa y completa cada oración con una de estas palabras

imposible seguro posible

Si elegimos al azar una estrella:

Sacar una estrella roja es ____________________________________
Sacar una estrella morada es ______________________________________
Sacar una estrella verde es ___________________________________
Sacar una estrella morada o verde es ________________________________

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2. Observa y relaciona
Isabel saca sin mirar una estrella de la bolsa.

Sacar una estrella roja   Es posible

Sacar una estrella azul 
Sacar una estrella verde   Es imposible
Sacar una estrella vede o roja 
Sacar una estrella amarilla   Es seguro

3. Elige y escribe la palabra que corresponda.

imposible seguro posible

Al sacar Luis con bola…

Saldrá una bola amarilla. ____________________________
Saldrá uno de los tres colores. ____________________________
Saldrá una bola roja. ____________________________
Saldrá unabola verde o azul. ____________________________
CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Exprese la ocurrencia de acontecimientos
cotidianos usando las nociones de siempre, a
veces, nunca

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

1. Pinta la bola blanca para que cada afirmación sea cierta

2. Observa cada envase y completa con una de estas palabras.

imposible seguro posible

Alicia coge sin mirar un plumón del envase.

Coger un plumón verde es _________________________.
Coger un plumón anaranjado es _________________________.

3. Mario coge sin mirar un lápiz del envase

Coger un lápiz roja es ______________________

Coger una lápiz verde es ______________________
Cogen un lápiz azul es ______________________
Coger un lápiz azul o rojo es ______________________

4. Observa las bolas y escribe verdadero o falso

Sacar una bola verde de la bolsa 1 es posible __________________________.

Sacar una bola verde de la bolsa 2 es seguro __________________________.
Sacar una bola verde de la bolsa 3 es posible __________________________.
Sacar una bola verde de la bolsa 1 es imposible __________________________.

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5. Completa con las palabras seguro, posible o imposible.

Si tiramos un dado de seis caras:

Sacar un 2 es ___________________ Sacar un número del 1 al 6 es ___________.

Sacar un 8 es ___________________

6. Pinta las tarjetas blancas para que sea cierto lo que dice los niños.
Cada uno coge una tarjeta sin mirar.

7. Escoge la probabilidad correcta para cada situación.

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8. Observa las frutas que se encuentran dentro de la bolsa:

De acuerdo a lo que has observado:

¿Cuál de las siguientes probabilidades puede suceder?

a. Es menos probable que pueda sacar un plátano.
b. Es más probable que pueda sacar una pera.
c. Es seguro que pueda sacar una manzana.
d. Es menos probable que pueda sacar una piña

9. Escribe posible, imposible o seguro

Es ____________________ que salga un número 2.

Es ____________________ que salga un número 4.
Es ____________________ que salga un número 9.
Es ____________________ que salga un número 10.

10. Si meto estas canicas en un bolsa.

Es __________________que saque una canica roja

Es __________________que saco una canica.
Es __________________que saque una canica verde

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11. Observa los fruteros y subraya la opción correcto en cada caso.

a. Coger sin mirar una pera es un suceso seguro.

b. Coger sin mirar un plátano es un suceso posible.

a. Coger sin mirar una cereza es un suceso seguro.

b. Coger sin mirar un plátano es un suceso posible.

a. Coger sin mirar una fresa es un suceso seguro.

b. Coger sin mirar una piña es un suceso posible.

12. Observa estos cuentos y relaciona cada frase con la palabra adecuada.

Elegir a Blancanieves   imposible

Elegir a Caperucita 
Elegir a la Bella y la Bestia   posible
Elegir a los 3 cerditos 
Elegir un personaje que salga en el audiocuente   seguro

13. Observa y completa cada oración con una de estas palabras

Si elegimos al azar una Caperucita …

- Coger una Caperucita amarilla es _________________
- Coger una Caperucita roja es _________________
- Coger una Caperucita azul es ___________________
- Coger una Caperucita sin capa es ____________________
- Coger una Caperucita roja, verde o azul es ___________________

________________________________________2° Julio / 16_____________________________________

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14. Observa los dibujos y completo los enunciados:

a. En la repisa se encuentran los juguetes que se muestran en la imagen. Que Karina saque un
robot de la repisa para jugar es un suceso __________________ (Seguro, posible o imposible)
porque __________ _____________

b. Extraer de la caja sin mirar una bolita roja es un suceso _________________ porque
_________________________________________
c. Extraer de la caja sin mirar tres bolita blancas es un suceso ________________________
porque __________________________________________________

d. Lanzar un dado de seis caras una vez y obtener un número par es un suceso ______________
porque ____________________________________
e. Lanzar un dado de seis caras una vez y obtener un número mayor que 6 es un suceso
______________ porque _________________________________________

________________________________________2° Julio / 17_____________________________________

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Capacidad:
- Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas.
- Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos.
- Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos.
- Sustenta conclusiones o decisiones con base en información obtenida.
Criterios de evaluación
Expresa la
ocurrencia de
acontecimientos
cotidianos usando
las nociones de
Nº siempre, a veces,
Nombres y Apellidos de los estudiantes nunca

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

INICIO
 Recordamos la sesión anterior sobre el virreynato del Perú.

Los antiguos peruanos vivieron años muy difíciles.

Fue entonces que aparecieron hombres y mujeres con grandes deseos de libertad.
 Planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué pasó con los españoles que llegaron al Perú?
 El propósito del día de hoy es:
Hoy conoceremos los sucesos de la proclamación de la Independencia del Perú.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Levantamos la mano si necesito hablar
Trabajamos en silencio y en orden
Recogemos y ordenamos los materiales
DESARROLLO
PROBLEMATIZACION:
 Les plantearé las siguientes preguntas problematizadoras: ¿Continuamos bajo el dominio de los españoles? ¿Quién
proclamó la independencia? ¿Qué palabras se dijo en la proclamación?¿Qué hechos ayudaron a que nuestro país logre su
independencia?
ANALISIS DE INFORMACION:
 Presento a los estudiantes una ficha informativa sobre la Independencia del Perú.

Como hemos ido estudiando, la historia de nuestro país ha pasado por

muchas etapas. Fuimos independientes hasta que descubrieron nuestras
tierras y los españoles las ocuparon por mucho tiempo. Sin embargo
surgieron hombres y mujeres que con su valor buscaron la libertad, logrando
nuevamente ser libres y así decidir nuestro mejor futuro.
Interesante ¿verdad?

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Don José de San Martín desembarcó en la bahía de Paracas en

setiembre de 1820. Luego se instaló en Pisco desde donde envió
delegados para convencer al virrey Joaquín de Pezuela de colaborar
con la independencia. Pero él se rehusó. Ante esta respuesta, San
Martín se traslada a Huaura, cerca de Lima, y envía a su
lugarteniente Álvarez de Arenales a la sierra donde vence a los
españoles en la batalla de Cerro de Pasco.

Más tarde, el virrey Pezuela es sacado del gobierno y nombran a

José de la Serna como nuevo virrey del Perú. Este decidió reunirse
con San Martín en Punchauca, pero no llegaron a ningún acuerdo,
debido a los problemas que surgieron por el avance de San Martín y
sus tropas.
Entonces el Virrey La Serna y sus tropas huyeron a la sierra.
Gracias a eso, San Martín llega a Lima y proclama la independencia
el 28 de julio de 1821 en la plaza de armas.

Don José de San Martín se encargó de gobernar y terminar con la

resistencia de los españoles en la sierra del Perú durante un año.
Después de renunciar, Don Simón Bolívar y su ejército libertador
vencieron al ejército español:
- El 6 de agosto de 1824 en la Batalla de Junín.
- El 9 de diciembre de 1824 en la Batalla de Ayacucho.
Después de estas batallas los españoles reconocen definitivamente la
independencia del Perú.

Recuerda estas célebres

palabras de San Martín:
“Desde este momento, el
Perú es libre e
independiente por la
voluntad general de los
pueblos y por la justicia de
su causa que Dios
defiende”
¡Viva la patria! ¡Viva la
libertad! ¡Viva la libertad!
¡Viva la independencia!
Industria Gráfica Panorama Cultural agradece su preferencia. Atención al cliente Cel. 943 110 001- 937 550 96
ACUERDO O TOMA DE DECISIONES:
 . Luego elaboramos un cuadro o esquema, relacionado a la época de la independencia.

________________________________________2° Julio / 20_____________________________________

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Época de la Independencia

sus libertadores

Don José de San Martín Simón Bolivar

Nació en Argentina Nació en Caracas

Creó la 1ra bandera; Consolida la independencia

inspirando en su sueño de América.
en la Bahía de Paracas.
Luchando en las batallas
Después proclama la de Junín y Ayacucho.
Independencia del Perú
el 28 de Julio de 1821.

 Analizamos la información con las siguientes preguntas:

Responde las siguientes preguntas:
¿Cuándo se proclamó la Independencia del Perú?

¿Qué batallas sellaron la independencia del Perú?

¿Quiénes se encargaron de conseguir la Independencia del Perú?

Colorea las imágenes y escribe sus respectivos nombres.

CIERRE
Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
independencia del Perú.
-
independencia

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FICHA DE APLICACIÓN PARA LA CASA

 Marca la respuesta correcta.
1. La Independencia del Perú fue proclamada por:
a. Miguel Grau b. José Gálvez c. Don José de San Martín

2. Don José de San Martín proclamó la Independencia del Perú el:

a. 28 de julio de 1821 b. 29 de julio de 1821 c. 30 de julio de 1821

3. La Independencia del Perú se proclamó en la:

a. Plaza de Armas de Huacho b. Plaza de Armas de Lima c. Plaza de Armas de Trujillo

 Observa y colorea

 Colorea la imagen y escribe las palabras de San Martín durante la proclamación de la independencia.

 Lee atentamente la historia de: "Un hombre llamado José". Luego colorea las imágenes.
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Lo l lamaré ¿Cómo será

J osé. España?

J o s é d e S a n M a rtín na c ió e l 25 d e feb re ro d e A ño s m á s ta rd e, J o s é via jó a e stud iar a

1778, en la c iu d ad a rge ntina d e Yap eyú. E sp a ña .

¡ Debemos
unirnos!

A l reg re sa r, ya a d ulto, a yud ó a fo rm a r un e jé r-

c ito p a ra lib e ra r d e l d o m inio e sp a ño l a s u p a ís D e sp ué s d e varia s b ata llas lo gró la ind ep e n-
y a o tro s p a ís es h erm an o s c o m o e l Pe rú. d e nc ia d e A rgen tina y C hile.

L ue go, S a n M artín fue no m b ra d o P ro te c to r

E n 1821, p ro c la m ó la ind ep e nd e nc ia d el Pe rú . d e l Pe rú.

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GENERAL DON JOSÉ DE SAN MARTÍN

1. Colorea la figura del General Don José de San Martín.

2. Completa con las palabras que están en el recuadro, según corresponda:

A. El General San Martín nació en la actual República de ____________.
B. Proclamó la _______________________ el 28 de julio de 1821
C. Creó la primera _______________________________________.
D. Abolió el ________________________________ de los indios

tributo - Independencia del Perú- Argentina - Bandera del Perú

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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Construye interpretaciones históricas.
Capacidad:
- Interpreta críticamente fuentes diversas.
- Comprende el tiempo histórico.
- Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
Criterios de evaluación
Describe los Menciona la fecha
acontecimientos de la
de la proclamación de
independencia del la independencia.
Nº Perú.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
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