SECUENCIA DIDÁCTICA

Tema: FIGURAS GEOMÉTRICAS , ÁNGULOS, TRIÁNGULOS Y

CUADRILÁTEROS.

ESCUELA N° 23 “DOCTOR RICARDO GUTIÉRREZ” MES: Julio/Agosto

AÑO: 4° D y C
DOCENTE: BAIGORRI, Mariela

ÁREA: MATEMÁTICA. (GEOMETRÍA)

FUNDAMENTACIÓN:
Introducir nociones geométricas en la escuela primaria es contribuir a que el alumnado
controle sus relaciones con el espacio, presente y describa en forma racional el mundo que lo
rodea y estudie los entes geométricos como modelizaciones de esa realidad que quiere conocer
e interpretar. En consecuencia, su enseñanza, ha de hacerse enfatizando la construcción de
significados de los contenidos espaciales y geométricos a través de su utilidad para resolver
problemas. Esta secuencia promueve el reconocimiento, construcción y descripción de ángulos
y figuras geométricas representadas por sus dibujos a través de sus propiedades, centrándose
en las relativas a lados iguales o no y ángulos rectos o no de triángulos y cuadriláteros. Para ello,
se proponen juegos con naipes y rompecabezas para explorar y reconocer esas propiedades, así
como la elaboración y análisis de instructivos promoviendo su explicitación.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:

❖ Plantear problemas geométricos que permitan que los alumnos discutan sobre
distintos procedimientos de construcción, reconocimiento de los usos posibles de
 los instrumentos de geometría, diferenciar y caracterizar figuras por sus
propiedades.

SABERES:

● El reconocimiento, la producción y análisis de construcciones de figuras y cuerpos

geométricos, considerando las propiedades involucradas en diversas situaciones
problemáticas. Esto supone: Reconocer, comparar y agrupar figuras utilizando distintos
criteriosa partir de las características de los mismos ( caras, ángulos, lados, entre otros)
● La construcción de figuras utilizando las propiedades conocidas y los instrumentos
necesarios, evaluando la adecuación de la figura obtenida a la información dada.
● La identificación de algunas características de las figuras (longitudes, amplitud de sus
ángulos).
● El reconocimiento y comparación de ángulos, triángulos y cuadriláteros y otras figuras a
partir de sus propiedades.

CONTENIDOS:

Geometría: Circunferencia y Círculo

– Usar el compás para dibujar figuras que contienen circunferencias.

– - Resolver problemas que impliquen construir o copiar figuras con regla y compás.

– - Resolver problemas que impliquen identificar la circunferencia como el conjunto de

puntos que equidistan de un centro.

– - Resolver problemas que impliquen identificar al círculo como el conjunto de puntos

que están a igual o menor distancia de un centro.

MODOS DE CONOCER:
- Proponerproblemas que les permitan a los estudiantes describir figuras a partir de sus
propiedades.

- Proponerproblemas que les permitan a los estudiantes construir/copiar figuras a partir de sus
propiedades en hojascuadriculadas y lisas.

- Promover el análisis de los errores cometidos al copiar/construir figuras.

- Presentar problemas que demanden copiar figuras que incluyan segmentos consecutivos.

- Discutir
colectivamente la necesidad de considerar la longitud y abertura de los segmentos
para copiarlos.

- Reconocer las características de la circunferencia. -

- Copiar y construir figuras que contengan circunferencias y arcos de circunferencias usando

los instrumentos de geometría..
 -Producir e interpretar mensajes, a partir de informaciones precisas, para reproducir figuras
que contengan circunferencias.

- Describir y construir figuras que contengan circunferencias.

- Reconocer las características del círculo.

- Construir a partir de instrucciones e informaciones precisas circunferencias y círculos.

- Discutir sobre la validez de los procedimientos utilizados para la construcción de

circunferencias y círculos.

RECURSOS:
1- Fichas, fotocopia, afiches, pizarrón, elementos de geometría.

DESTINATARIOS:
● Alumnos de 4° año.

INDICADORES DE AVANCE:
- Describen figuras geométricas a partir de sus propiedades.

- Elaboran instrucciones para dibujar una figura dada.

- Copian figuras geométricas utilizando regla y/o escuadra.

- Construyen figuras a partir de sus propiedades.

- Resuelven problemas que requieren copiar figuras teniendo en cuenta la medida de segmentos y aberturas entre ellos.

- Interpretan la información que brindan ciertos instrumentos utilizados como recursos para medir.

- Anticipan la cantidad de veces que el ángulo a medir contiene al ángulo considerado como unidad.

- Avanzan en la elaboración de conclusiones que permitan clasificar ángulos.

EVALUACIÓN:
Instrumentos:

● Carpeta de clase.
● Resolución de trabajos prácticos.
● Participación en clase Criterios:

● Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes para su resolución.
● Analizar estrategias personales y apropiarse de las estrategias de otros (cuando sea conveniente) para
resolver problemas.
● Comunicar e interpretar procedimientos y resultados, analizando la razonabilidad de los mismos.
● Identificar errores para reelaborar procedimientos y resultados.
● Resolver situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas.
● Participación oral en la puesta en común.

BIBLIOGRAFÍA:

● Diseño Curricular para la Educación Primaria: Primer y Segundo Ciclo. 1° ed. La Plata 2018.
● Matetubers 4.Ed. Tinta Fresca.
● El libro de matemática 4. Ed. Santillana
● Tareas de Matemática 4. Ed. Enepé-
● Carpeta de gancho 4. Matemática. Ed. Santillana
● Ronda 4. Matemática. Ed. Mandioca
● Yo, Matías y la Matemática 4° año. (Ministerio de Educación Argentina)

Geometría:
Clase n° 1 Fecha: 4° C Lunes 1/07

Lunes 1/07

Intervención docente:

Continuaremos con geometría, para recordar lo visto en años anteriores y comenzar a complejizar
los contenidos.

Explicación por parte del docente de las líneas. La explicación también se copiará en la carpeta.

EN LA CARPETA:

● Líneas

Una línea es una sucesión de puntos en el espacio. Se clasifican en rectas y curvas.

• Son líneas rectas si todos los puntos van en la misma dirección.

• Son líneas curvas cuando los puntos cambian de dirección.

Las figuras geométricas son superficies planas delimitadas por líneas que pueden ser curvas o
rectas.

En la carpeta:

1. Resolver:

Clase n° 2 Fecha: 4° C Lunes 8/07

4° D Lunes 8/07

Intervención docente:
 Diálogo por parte del docente hacia los alumnos sobre las figuras geométricas que conocen.

¿Qué figuras geométricas conocen? ¿Cuáles son sus nombres?

Registro de las posibles preguntas en el pizarrón.

Interrogatorio por parte del docente hacia los alumnos sobre si conocen cómo se denominan las
partes de las figuras.

¿Ustedes conocen las partes de las figuras cómo se llaman?

Explicación por parte del docente sobre el nombre de las partes de las figuras.

(Los alumnos copiarán en sus carpetas la explicación hacia los alumnos)

En la carpeta:

● LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS ESTÁN FORMADAS POR :

VÉRTICES

LADOS

ÁNGULOS (INTERIORES Y EXTERIORES)

Conocemos las figuras geométricas:

1) Utilizando la imagen anterior completar el cuadro:

NOMBRE LADOS VERTICES ÁNGULOS
DECÁGONO
6 0
OCTÓGONO
TRAPECIO
3
9
2) Copiar las siguientes figuras, usando la regla:

3) Dibujar:
● Un triángulo con lados de 4 cm.
● Un rombo con lados de 3 cm.
● Un romboide con 2 lados de 6 cm y 2 lados de 3 cm.

Clase n° 3 Fecha: 4° C Lunes 29/07

4° D Lunes 29/07 (Falta dar)

Intervención docente:

Diálogo por parte del docente hacia los alumnos sobre las figuras que vieron en la clase anterior.

-¿Recuerdan las figuras que vimos en la clase anterior?

-¿Cómo se llamaban? ¿Cómo se llamaban las partes de la figuras? ¿Existe otra figura pero que no
tengas lados? ¿Cuál? ¿Cuál es su nombre?

Luego de analizar las figuras geométricas, continuaremos con el uso del compás, círculos y
circunferencias.

EN LA CARPETA:

● Trabajamos con el libro, página 20: punto 1 y 2.

● USAR EL COMPÁS.
● Para dibujar líneas curvas siempre se usa el compás.

● Página 21: punto 3. Libro de Cuarto Matías.

Clase n° 4 Fecha: Lunes 5/08

Lunes 5/08

Intervención docente:

Diálogo por parte del docente hacia los alumnos sobre la figura que trazaron en la clase anterior con
el compás.

¿Recuerdan la figura que formaron en la clase anterior con el compás? ¿Cómo se llamaba?

Presentación por parte del docente de la siguiente fotocopia que tendrán los alumnos.

Explicación por parte del docente. Luego la explicación se copiará en la carpeta.

En la carpeta:

CÍRCULOS Y CIRFUNFERENCIAS:

La CIRCUNFERENCIA es la línea que contiene a todos los puntos que están a una distancia fija
de un punto, llamado CENTRO.

Se llama RADIO al segmento que tiene un extremo en el centro y otro en un punto de la

circunferencia. Hay infinitos radios.

Un segmento que tiene extremos en la circunferencia y pasa por el centro de la misma se llama
DIÁMETRO.

Un círculo está formado por todos los puntos que están a igual o menor distancia de un punto
llamado CENTRO.

● Trabajamos con el libro, página 22 y 23. (Fotocopia)

 Clase n°5 Fecha: 4° C Lunes 12/05

4° D Lunes 12/05

Intervención docente:

Se continuará trabajando con el bloque ESPACIO, para ubicar a los chicos y realizar
reconocimiento de mapas y objetos. Como final del contenido se realizará una caminata en
conjunto con la profesora de educación física.

EN LA CARPETA:

EL ESPACIO:

1. OBSERVAR Y RESPONDER:

1) ¿Qué hay arriba de la cajonera?

2) ¿Y qué hay debajo de los chicos?
3) ¿Cuál de los chicos está a la derecha? 4) ¿Qué hay atrás del sillón?

2. En la pantalla de un GPS, la ubicación de cada automóvil está indicada con una flecha de color y el
sentido de circulación de cada calle con flechas negras.
 A) Leer las indicaciones para el auto rojo, marcar el recorrido y colocar una cruz roja en el
destino.

A) Continuar hasta la plaza y girar.

B) Continuar durante 2 cuadras y volver a girar.
C) Continuar 3 cuadras, volver a girar y a las tres cuadras y media llegará a su destino

3. Trabajamos con un mapa de la zona de la escuela.

A) ¿Sobre qué calles se encuentra nuestra escuela?

B) ¿Tenemos alguna plaza cerca?
C) Marcar un recorrido en el mapa respetando la dirección de las calles para que podamos llegar a la Plaza
Belgrano.