Sec Cuadrilàteros

REGIÓN21
ESCUELA PRIMARIA N°10 “CAYETANO ZIBECCHI”

BENITO JUÁREZ
QUINTO AÑO
DIRECTORA: MARIA SARA GONZÁLEZ
DOCENTE: KARINA VERÓN
ÁREA: MATEMÁTICA
TIEMPO: Noviembre
CICLO LECTIVO 2024.
Secuencia didáctica: “Cuadrilátero”

Fundamentación:
En la presente secuencia didáctica se abordarán los contenidos de

geometrías correspondientes al área de Matemática.
Se buscará trabajar de manera progresiva apelando a la construcción de cuadriláteros y el
análisis de sus propiedades. Luego se desarrollará el sub grupo de paralelogramos y las
propiedades de los mismos. Se trabajará la aprehensión de las propiedades en base para que
los estudiantes puedan argumentar y distinguir las propiedades de dichas figuras geométricas.
Propósitos Comunicativos:
Proponer situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje de las propiedades

de los cuadriláteros y los paralelogramos.
Ejemplificar mediante la construcción colectiva, las propiedades de los
paralelogramos.
Orientar la mirada en la construcción de figuras geométricas que necesiten
cuadriláteros.
Propósitos didácticos:
Identificar paralelogramos y cuadriláteros.

Reflexionar sobre las propiedades de los paralelogramos y cuadriláteros.
Caracterizar las propiedades de los cuadriláteros.
Construir cuadriláteros utilizando los elementos de geomatrìa.
Contenidos y Modos de Conocer:
Cuadriláteros.
Construir y analizar construcciones de cuadrados, rectángulos, rombos y

paralelogramos como medio para explorar algunas de sus propiedades referidas a
igualdad y paralelismo de lados, igualdad de ángulos, suma de ángulos interiores,
igualdad y perpendicularidad de las diagonales, etc. Análisis de la cantidad de
soluciones posibles.
Analizar clasificaciones de cuadriláteros según sus lados y ángulos y según sus
diagonales (dejando esta información disponible para resolver nuevos problemas).
Actividades:
CLASE 1
FECHA;
Se comenzará solicitando la siguiente actividad.
1- Dibuja puntos que cumplan cada una de las siguientes condiciones:

a- Están a 7 cm de los puntos A y B.
b- Están a 8 cm de los puntos Ay B.
c- Están a 5 cm de los puntos A y B.
Trazamos rectas
Explicación de rectas perpendiculares y paralelas.
4- Traza las rectas que se indican y responde:
a- Una recta r.
b- Una recta p perpendicular a la recta r.
c- Una recta q perpendicular a la recta p
Clase 2
Fecha:
Se presentará una lámina con cuadriláteros y se dialogará.
1. Dibuja un rectángulo con una base de 6 cmm y una altura de 3 cm y

responde.
a- ¿Cómo están dispuestos los lados opuestos?
b- ¿Y los consecutivos?
2- Registro en la carpeta
Puesta en común.
Clase 3
Fecha:
Clase 4
Fecha;
1- Dibuja siguiendo las instrucciones y responde:

 Un segmento AC con una longitud de 5 cm dispuesto
horizontalmente en la hoja.
 Un punto B ubicado sobre el segmento que esté a 2 cm de A y a 6
cm de C.
 Un punto D ubicado debajo del segmento que esté a 6 cm de A y a 2
cm de C.
 El cuadrilátero ABCD.
a- ¿Cómo son las longitudes de los lados AB y CD? ¿Cómo están

dispuestos?
b- ¿Cómo son las longitudes de los lados AD y BC? ¿Cómo están
dispuestos?
Para recordar:
El cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos y de la misma

medida se denominan paralelogramo.
2- Escribe instrucciones diferentes para dibujar la figura ABCD de la

actividad anterior.
3- Dibuja un paralelogramo para cada una de las siguientes características.

a- Tiene dos lados de 4 cm y otros dos de 8 cm.
b- Tiene cuatro lados de 5 cm y un ángulo de 45 °
Clase 5
Fecha:
Clase 6
Fecha:
2- Dibuja un rectángulo con una base de 5 cm y una altura de 3 cm y
responde.
a- ¿Cómo son sus lados opuestos?
b- ¿Cómo son sus diagonales?
Clase 7
Fecha:
Clase 8:
Fecha:
Clase 9
Fecha:
Clase 10
Fecha:
Recursos:
- Elementos de geometría, fotocopias, textos informativos, etc.
Evaluación:
Instrumentos:
Identifican lados y vértices en cuadriláteros.

Identifican la pregunta y los datos del problema.
Utilizan sus propios procedimientos para resolverlo.
Intercambios orales.
Toma de notas.
Exposición oral.
Criterios:
Participación oral y escrita en clase.

Tolerancia a diferentes posturas o puntos de vista.
Comprensión de los conceptos del área.
Ordenar y discriminar datos.
Comunicar lo aprendido.
Anticipaciones.
Bibliografía:
Diseño curricular Provincia de Buenos Aires 2018.

Propuestas para Prácticas del Lenguaje y Matemática, demás áreas.
DPEP (Dirección Provincial de Educación primaria.
Continuemos estudiando. Parte 4. Cuadrilátero.
El libro de Mate 5ª. Ed. Santillana.
Matetubers. Ed. Tinta Fresca.
Ronda 5º. Mandioca.

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Secuencia didáctica: “Cuadrilátero”

En la presente secuencia didáctica se abordarán los contenidos de

Proponer situaciones de enseñanza que favorezcan el aprendizaje de las propiedades

Identificar paralelogramos y cuadriláteros.

Contenidos y Modos de Conocer:

Construir y analizar construcciones de cuadrados, rectángulos, rombos y

Se comenzará solicitando la siguiente actividad.

1- Dibuja puntos que cumplan cada una de las siguientes condiciones:

4- Traza las rectas que se indican y responde:

Se presentará una lámina con cuadriláteros y se dialogará.

1. Dibuja un rectángulo con una base de 6 cmm y una altura de 3 cm y

1- Dibuja siguiendo las instrucciones y responde:

a- ¿Cómo son las longitudes de los lados AB y CD? ¿Cómo están

El cuadrilátero que tiene sus lados opuestos paralelos y de la misma

2- Escribe instrucciones diferentes para dibujar la figura ABCD de la

3- Dibuja un paralelogramo para cada una de las siguientes características.

- Elementos de geometría, fotocopias, textos informativos, etc.

Identifican lados y vértices en cuadriláteros.

Participación oral y escrita en clase.

Diseño curricular Provincia de Buenos Aires 2018.

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