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    Estilos de Aprendizaje en el grupo A

    11
    10
    9

    visual Auditivo Cinestesico

    Gráfica 1: Resultados obtenidos con base a la aplicación de Test Estilos de Aprendizaje


    (Modelo PLN) a alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 3 José Lugo Guerrero de
    primer año grupo “A”.

    CINESTESICOS 29%
    VISUALES 37%
    AUDITIVOS 34%
    Tabla 1: Resultados obtenidos con porcentaje grupo “A”.

    Grafica 2: Resultados obtenidos con base a la aplicación de Test Estilos de Aprendizaje


    (Modelo PLN) a alumnos de la Escuela Secundaria Técnica No. 3 José Lugo Guerrero de
    primer año grupo “B”.

    KINESTESICOS 29%
    VISUALES 33%
    AUDITIVOS 33%
    VISUAL/
    CINESTECICO 5%
    Tabla 2: Resultados obtenidos con porcentaje grupo “B”.
    Interpretación Gráfica y tabla grupo A
    Dominación visual
    El grupo “A” muestra una ligera preferencia por el estilo de aprendizaje visual con un 37%
    de los estudiantes identificados como visuales.
    Equilibrio entre auditivos y cenestésicos
    Los estilos de aprendizaje auditivos y cenestésicos se encuentran bastante equilibrados, con
    un 34% y 29% respectivamente. Esto indica que una parte considerable del grupo aprende
    de manera efectiva a través de la escucha y la experiencia práctica.

    Gráfica y tabla grupo B


    Mayor diversidad
    El grupo B presente una distribución más equitativa en los estilos de aprendizaje
    Destaca el estilo visual y auditivo
    Un aspecto interesante en el grupo B es el alto porcentaje de estudiantes (33%) que tienen
    los estilos visual y auditivo. Esto sugiere que aprenden mejor con la escucha activa y
    visualizan conceptos de manera correcta.
    Menor porcentaje en visual/cenestésico
    Se muestra un porcentaje menor a diferencia del grupo A, siendo como resultado el 5%
    equivalente a 1 alumno que se puede adaptar a las diversas actividades presentadas en el
    aula.

    Consideraciones recomendables
    Es evidente que ambos grupos están compuestos por estudiantes con diferentes preferencias
    de aprendizaje, lo cual es normal y esperado.
    Los docentes deben considerar esta diversidad al diseñar sus actividades de enseñanza,
    incorporando elementos visuales, auditivos y cenestésicos para atender las necesidades de
    todos los estudiantes.
    Los estudiantes también pueden beneficiarse de conocer sus propios estilos de aprendizaje
    y desarrollar estrategias para aprender de manera más efectiva, independientemente del
    método de enseñanza utilizado.
    Es importante tener en cuenta el tamaño de cada grupo para evaluar la significancia
    estadística de las diferencias observadas.

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