Guía para la presentación pública

de una obra audiovisual1

M.ª Ángeles GARCÍA ASENSIO
Jorge FRANGANILLO
Anna MARQUÈS EMO
Sandra RIUS CRUZ

2016 PID-UB/026

1. Presentación pública
Parte de la asignatura consiste en la preparación de una presentación pública
inspirada en un pitch profesional. Vuestro objetivo es convencer a los miembros
de un tribunal de la viabilidad y de la calidad de uno de los proyectos
audiovisuales realizados en la asignatura.

Disponéis de siete minutos para ello. Dos miembros de vuestro grupo (los
presentadores) son suficientes para hablar ante el tribunal, aunque podéis participar
todos, si así lo estimáis oportuno. Los miembros del tribunal también disponen de
otros cinco minutos, tras vuestra intervención, para formularos preguntas.

Se valorará vuestra capacidad persuasiva y vuestra competencia verbal y no verbal.

2. Planificación
La presentación implica:

▪ preparar la intervención oral, de acuerdo con una estructura coherente, y

▪ preparar un material de apoyo, si se estima necesario.

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Este documento pretende ser una guía, un punto de referencia: el equipo de profesores de
Proyectos 1 deja libertad para que cada grupo organice la defensa de su proyecto audiovisual según
crea conveniente, siempre dentro de un límite de 7 minutos y con el objetivo de que el tribunal
«compre» la obra audiovisual.

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2.1. La presentación oral
2.1.1. Materiales de apoyo
No son obligatorios, excepto el visionado del tráiler de la obra audiovisual.

Vuestra presentación se ha de basar en el poder de vuestra palabra y en los

significados que creéis mediante vuestra comunicación no verbal. Con todo, si
lo estimáis necesario —insistimos en que no es obligatorio—, podéis preparar un
material de apoyo. Aquí tenéis un posible material de apoyo:

▪ Una diapositiva de PowerPoint o de Prezi. Antes de que os coloquéis

ante los miembros del tribunal para iniciar vuestra presentación, y durante
el turno de preguntas, en la pantalla podrá proyectarse una diapositiva de
Power Point o de Prezi en la que podrían constar los siguientes contenidos:
imagen promocional, título de la obra audiovisual, identificación del grupo
y de los miembros del grupo; fecha de la presentación.
▪ Una presentación de PowerPoint o de Prezi. No es aconsejable que el
PowerPoint o el Prezi se conviertan en el centro de la presentación oral. Al
contrario: si se opta por este material, debe restringirse al máximo el
número de diapositivas; debe también restringirse al máximo el texto
escrito en las diapositivas (se evitarán frases redactadas y se priorizarán los
elementos visuales). Solo en algún momento puntual quienes estén
interviniendo podrán mirar hacia la pantalla en la que se proyectan las
diapositivas del PowerPoint o el Prezi.
▪ Un pase de fotografías extraídas de vuestra obra audiovisual.

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 ▪ Un flyer. Los miembros del tribunal pueden llevarse a casa una octavilla
promocional de vuestra obra, que deberá ser muy visual. En el flyer se
incluyen los siguientes contenidos:
— fotografía(s) de la obra o una imagen promocional
— motivación (opcional, y poco frecuente en un flyer),
— tipo de proyecto,
— trama o sinopsis,
— tratamiento (opcional),
— datos de contacto: nombre de la productora, nombre de la persona de
contacto, web, e-mail, teléfono de contacto, y
— otros contenidos opcionales,
▪ Un objeto (no obligatorio). Si queréis sorprender al tribunal, podéis
mostrar algún objeto relacionado con vuestra obra audiovisual.

2.1.2. Estructura (orientativa)

Para la presentación de vuestro proyecto audiovisual podéis seguir estos pasos:
1. Imagen y flyer (no obligatorio). Se proyecta la imagen promocional en una
diapositiva de PowerPoint o Prezi; o se proyecta la primera diapositiva de la
presentación en Power Point o Prezi. También se ofrece el flyer a los miembros
del tribunal.
2. Posición. Los miembros del grupo se sitúan en dos posiciones:
1. Presentadores: avanzados, frente a los miembros del tribunal.
2. Resto de los miembros del grupo: en un aparte, de cara a los miembros del
tribunal y al público, o de ligero perfil.
3. Miradas y sonrisas. Los presentadores miran sonrientes al público: primero,
a los compañeros de clase, y luego, a los profesores de la asignatura que no
participan en el tribunal; después miran a los miembros del tribunal. Se busca
el silencio y la atención de todos los presentes en la sala. No se perderá el
contacto visual con los miembros del tribunal a lo largo de la presentación: ellos
son los destinatarios de la presentación.
4. Presentación. El presentador nº 1 saluda con un «buenos días», se presenta
(nombre), presenta al segundo presentador y presenta al grupo de trabajo. Las
presentaciones deben especificar el papel que ha ejercido cada miembro del
equipo en la producción del proyecto audiovisual: director, realizador, etc. Esta
información es clave para facilitar el desarrollo del turno abierto de
intervenciones.
5. Arranque con fuerza. El presentador nº 1 arranca con una frase impactante,
como un titular (véase anexo). Puede también, muy brevemente, orientar

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 acerca de los contenidos que van a abordarse en los minutos de tiempo de los
que se dispone o sobre el objetivo comunicativo.
6. Idea/motivación (pueden ir pasándose diapositivas de PowerPoint o de Prezi
a partir de aquí, si se considera necesario). El presentador 1 expone la idea que
ha llevado a producir la obra documental o de ficción. Por ejemplo (en la
medida de lo posible, actualizad la idea usando el presente de indicativo):
Somos venezolanos. Venezuela vive actualmente una situación social
precaria: las tensiones políticas, el control de los medios de
comunicación, la crisis económica. Muchos niños viven en la pobreza.
Pero, inmersos en este drama, un hombre, Pedro Ruiz, consigue
sustraer de la miseria a los niños de un barrio de Caracas condenados
a la delincuencia. Su historia conmueve. Ha dado a los niños violines,
violoncelos, flautas traveseras y ha conseguido una orquesta que toca
ahora en foros de toda América Latina y Europa. Esta es la historia
de Pedro Ruiz.

La idea/motivación debe tener gancho, ha de seducir. Ha de explicarse con

emoción, con implicación: esto me pasó a mí / esta es la historia de mi padre, etc.

7. Trama o sinopsis: No olvidéis presentar la historia, la trama o la sinopsis de

vuestra obra audiovisual. También debe tener gancho, ha de ser un elemento
de seducción. Y hay que explicar la historia de principio a fin, con spoiler,
exponiendo bien cómo empieza, poniendo énfasis en el/los punto(s) de giro,
ofreciendo los detalles clave del desenlace.

Puede también aludirse aquí a los rasgos definitorios del personaje principal
(rasgos físicos, edad, ocupación), así como al enfoque de la historia (esto es, a
los referentes de vuestra historia: comedias de Meg Ryan, etc.).
8. Visionado de la obra audiovisual. Se apaga la luz y se visiona la obra.
9. Aplausos del público.
10. Exposición de aspectos relevantes. El presentador nº 2 destaca la solidez
del trabajo, sus rasgos innovadores que la hacen imprescindible, su
singularidad. Esta singularidad debe estar condicionada por el público
objetivo (target), el destinatario potencial de la obra audiovisual.

Hay que indicar lo que debe verse o apreciarse, defender los valores del
trabajo realizado, las virtudes que tiene la obra, su viabilidad: tal vez sea su
mensaje, su intención, su objetivo, pensando en el público potencial; o la fuerza
de la persona o del personaje sobre el que se arma la obra audiovisual; el valor
de los testimonios; las imágenes conseguidas, el tratamiento de algún elemento
como el beso final (tratamiento tipo Disney, etc.), etc.

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 Sobre todo, hay que ser emocionales, convincentes, persuasivos. Hay
que mostrar implicación, seguridad; hay que construir credibilidad. Y hay
que pensar que el tribunal es experto: mostrad que sois del ámbito de la
Comunicación Audiovisual, que tenéis formación en este campo. Y que tenéis
una historia.

Unos consejos:

1. Seleccionad bien los contenidos. No digáis nada que pueda aburrir, que sea
demasiado técnico o abstracto.
2. Cuidad vuestra comunicación no verbal. La mirada, la sonrisa y las manos
son clave para acompañar la fuerza de vuestro discurso. Hay que mirar a
todos los miembros del tribunal y sonreír sin forzar la sonrisa; las manos
tienen que expresar seguridad, y estar abiertas y libres de papeles: mostrad
de vez en cuando las palmas y no las escondáis nunca en los bolsillos o
detrás de la espalda.
3. Cuidad vuestra comunicación verbal. Ensayad, ensayad y ensayad. Tenéis
poco tiempo, así que el discurso debe estar muy ensayado y aprendido para
que se presente fluido, con naturalidad. No seáis dubitativos, no perdáis
tiempo con palabras vacías: un conjunto de, una serie de, lo que sería, la
gente, etc., o con virus prosódicos: eeeh, bueeenooo; no abuséis del
pronombre nos, y ahorraos expresiones atenuantes que debilitan vuestra
expresión: un poquito, brevemente, etc. Aquí copio algunos ejemplos de
enunciados que no funcionan:

— *Voy a hablar un poco del tema, de lo que sería la sinopsis de la película.

— *El tema principal es un poco la libertad de expresión o algo así.
— *Luego explicaremos un poquito quién es Uxel.
— *A la gente le gustará este video.
— *No hemos escogido imágenes impactantes ni nada de eso.
11. Cierre y paso al turno abierto de intervenciones. Cerrad vuestra intervención
con una frase impactante, con un gancho que haga que el tribunal os recuerde
y que invite a que se abra un turno de intervenciones. Recordad que hasta que
el público aplaude, no habéis acabado.
12. Turno abierto de intervenciones. Los miembros del tribunal formulan
preguntas, que se responden una a una. Pueden responderlas los presentadores
o cualquier miembro del grupo. En este último caso, los miembros del grupo
que no han actuado como presentadores toman una posición más cercana al
tribunal, a la misma altura que los presentadores.
13. Aplausos del público.

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2.1.3. Consejos finales
1. Nunca olvidéis que, para que vuestra presentación sea un éxito, todos los
miembros del grupo debéis conocer de arriba abajo vuestra obra
audiovisual: guion, localizaciones, aspectos técnicos, etc.
2. Tenéis que saber resumir vuestro proyecto en una o dos frases, lo
que será muy útil para exponer la sinopsis. Podéis empezar resumiendo la
historia en un párrafo. Luego podéis resumir el párrafo hasta tener una o dos
frases: Una chica de 18 años cae en coma y despierta veinte años después diciendo
que durante este tiempo ha permanecido perfectamente consciente. Su fortaleza
emocional la empuja a triunfar como escritora y a romper con su pasado.

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Anexo
¿Cómo empezar?
El inicio de una presentación oral es clave para captar la atención del público y
seducirlo. Aquí tienes alguna idea, que queda sintetizada en los siguientes epígrafes.
Coloca los epígrafes en el lugar que les corresponde, según describa los ejemplos
que recogemos:

1. Uso de una anécdota

2. Definición de un tema
3. Antecedentes de un tema
4. Actualidad del tema
5. Aportación de algún dato
6. Uso de ejemplos personales
7. Invalidación de una idea establecida
8. Puesta en relieve de la importancia de un tema
9. Relación de la localización de la presentación con el tema abordado
10. Relación de la fecha de la presentación con el tema abordado
11. Uso de citas o proverbios
12. Etc.

a.1.

LOS TERREMOTOS. En esencia, un movimiento sísmico o, lo que es lo mismo, un

terremoto es una sacudida brusca, un movimiento vibratorio de la corteza terrestre
que se propaga mediante ondas concéntricas desde un punto interior de esta
corteza.

LA POLÍTICA. «La política es el arte de buscar problemas, encontrarlos por todas

partes, diagnosticarlos mal y aplicar soluciones equivocadas». Así definía la política
Groucho Marx. El banquero John Quinton prefería otra definición: «Los políticos
son las personas que, al ver la luz al final del túnel, salen fuera y compran un poco
más de túnel».

a.2.

CASOS DE ANOREXIA Y BULIMIA EN ESPAÑA. En los últimos 30 años, la anorexia

y la bulimia nerviosas han experimentado un claro incremento en España: se han
doblado los casos de anorexia y se han quintuplicado los de bulimia. La anorexia
nerviosa se da en un caso por cada 100.000 habitantes, y la bulimia, en entre uno
y tres casos. La anorexia nerviosa y la bulimia las sufren más las mujeres: entre siete
y ocho chicas frente a dos o tres chicos.

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a.3.

LA GUERRA QUÍMICA. Las armas químicas no son un invento de nuestros días.

Bastaría recordar que un manuscrito alemán de 1483 ya incluía la receta para
bombas asfixiantes y que, a finales del siglo XIX, en julio de 1899, las naciones
europeas firmaron un protocolo por el que se prohibían los proyectiles cuyo objetivo
sea el de expandir gases asfixiantes nocivos para la salud. Estos proyectiles fueron
una realidad en la Primera Guerra Mundial, en la que demostraron su increíble
poder como arma bélica.

a.4.

PRAGA, PRESIDENTE BARAK OBAMA. Tengo a mis espaldas la estatua de un héroe

de los checos, Tomas Masaryk. En 1918, después de que los Estados Unidos
manifestaran su apoyo a la independencia checa, Masaryk se dirigió a una multitud
en Chicago; se estimó que había más de cien mil personas. No creo que pueda
igualar esa cifra (risas), pero me siento honrad de seguir sus pasos de Chicago a
Praga.

Durante más de mil años, Praga se ha distinguido de cualquier otra ciudad y

cualquier otro lugar han conocido ustedes la guerra y la paz. Han visto imperios
alzarse y caer. Han sido los guías de revoluciones en artes y ciencias, en política y
poesía. Y, sobre todo, el pueblo de Praga ha insistido en seguir su propio camino,
en decidir su propio destino.

a.5.

31 DE OCTUBRE DE 2011. Hoy nuestro mundo ha alcanzado un hito significativo:

en algún «lugar, probablemente aquí, en Asia, una madre ha traído al mundo al
habitante número siete mil millones del globo.

Nunca llegaremos a saber a ciencia cierta quién es esa persona número siete mil
millones. Nunca sabremos exactamente dónde ha nacido. Pero si atendemos a las
proyecciones de los ordenadores de la ONU, hoy es el día en que nace ese niño o
niña.

a.6.

NO A LAS ARMAS. Reza un dicho judío que «la memoria es el secreto de la

rendición». Significa que, si ignoramos los horrores del pasado, podemos volver a
cometerlos. En cambio, si los recordamos y aprendemos de ellos, podemos
desprendernos de sus garras.

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Por esto estamos aquí ahora porque creemos que tenemos la responsabilidad de
ayudar a nuestro país de la violencia de las armas, que roba vidas y destroza
corazones todos y cada uno de los días del año.

a.7.

EL ORDENADOR MOLECULAR. En estos mismos instantes, selectos centros de

investigación diseminados por el mundo están sentando las bases de
funcionamiento del futuro ordenador biológico, capaz de imitar las prestaciones del
cerebro humano.

a.8.

LA POBLACIÓN MUNDIAL. Es opinión muy generalizada que modernas guerras y

las catástrofes naturales han frenado notablemente el crecimiento de la población.
Pero, por terribles que hayan sido las pérdidas en vidas humanas debidas a las
guerras y, en menor grado, a los terremotos, las inundaciones, el hambre y las
epidemias, se trata de factores que en lo esencial no han obstaculizado el rápido
crecimiento moderno de la población. Se ha calculado que todas las catástrofes de
alcance nacional o regional que se han producido desde 1850 han podido retardar
el crecimiento demográfico como máximo en unos diez años.

a.9.

HISTORIA DE LA MÁQUINA. La rueda puede considerarse como un aparato (por

ejemplo, la rueda de un carro, un medio de transporte) o como un componente
mecánico (como la rueda dentada de una máquina). Es casi un tópico decir que la
civilización moderna se desmoronaría si no existieran estos tipos de rueda.
Literalmente hablando, la rueda es lo que hace rodar nuestra sociedad.

a.10.

LAS PROPIEDADES DEL PLÁTANO. Yo también supe lo que era un plátano a muy
temprana edad. Apenas había echado a andar, se cruzó en mi camino una cáscara
de plátano, sobre la que patiné antes de caer al suelo y abrirme una buena brecha
en la cabeza. Desde entonces, odié el plátano, hasta que el azar me hizo investigar
sobre las propiedades nutritivas de tal sabroso fruto dorado.

a.11.

INVESTIGACIÓN SOBRE CÉLULAS MADRE. Los hijos de unos amigos míos tienen
diabetes infantil, y en mi propia familia nos hemos enfrentado a la tragedia de la
leucemia infantil.

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Lectura recomendada
Detz, J. (2015). Cómo escribir y pronunciar un discurso. Barcelona: Alba.

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