ESCUELA SECUNDARIA TECNICA NO.

30
MOISES SAENZ
23DST0030V
VILLA INSURGENTES, SOMBRERETE, ZAC.

PROGRAMA DE MEJORA CONTINUA CICLO ESCOLAR 2024-2025

1. DIAGNOSTICO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

Contexto externo de la escuela.
Aspecto geográfico.
La comunidad de Villa Insurgentes, Sombrerete, Zac. Se ubica a los 23° 38’ latitud norte, y 103° 38’ longitud oeste, a una
altura de 2350 MSNM, al norte limita con Sierra de Órganos, al sur con el Estado de Durango, al oeste con el estado de Durango,
al noroeste con la comunidad de Salas Pérez, Sombrerete, Zac. al sur, sudeste y noreste, al pie de la Sierra Madre Occidental.
Predomina un clima templado subhumedo con una temperatura media de 16.6 °C. Con una precipitación pluvial anual de 630.2 ml,
está a dos kilómetros de la carretera 45 y a 26 km. De la cabecera municipal.
La Escuela Secundaria Técnica # 30 “Moisés Sáenz” fue fundada el 1° de octubre de 1981, está situada en la localidad de
Villa Insurgentes, entre Santa Rita y Ojo de Agua, del municipio de Sombrerete, Zacatecas. Esta ubicación obedece a un estudio
previo a su construcción (1980) para ofrecer servicios principalmente a Ojo de Agua, Santa Rita y Villa Insurgentes, su ubicación
permite que sea el lugar más accesible para las tres comunidades

Aspecto económico.
La comunidad es inminentemente agrícola y ganadera, en su producción agrícola es de 100% de temporal produciendo en
su mayor parte fríjol de la variedad negro, y en menor producción maíz y forraje, y en lo referente a la ganadería existe producción
a baja escala de las especies Bobinas, ovinas y caprinas como productoras de carne. En temporadas de sequía, una parte de los
habitantes emigra a los estados unidos. Una pequeña parte de la población se emplea en la Mina de San Martín, así como otras
personas tienen un empleo eventual como albañiles, jornaleros y otros que se emplean en la industria manufacturera.
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(maquiladoras). se ha detectado que éstas limitan el apoyo de los padres de familia para con la escuela, donde asisten sus hijos,
además de que las actividades (tareas escolares) encomendadas a los estudiantes tienen poca relevancia por falta de
responsabilidad de ambas partes.
Se pretende que exista una participación activa de parte de los padres de familia en la realización y propuesta de
actividades de mejora escolar y de infraestructura, además de que contribuyan a la superación académica para generar interés en
los educandos, sin embargo, existe un porcentaje mínimo de apoyo.
Aspecto Social
La comunidad de Villa Insurgentes, es una comunidad grande pero con poca población, sin embargo cuando es la feria
patronal o cualquier evento religioso o fiestas personales y tradicionales nos afecta en la instituión ya que baja la asistencia a la
escuela por acudir a las fiestas, la comunidad se caracteriza por tener siempre un espacio abierto al diálogo, a la diversidad de
ideologías y a encontrar en esa diversidad acuerdos para beneficio de la comunidad. Las organizaciones económicas, las
organizaciones sociales (Comités) presentes en el Municipio mantienen para su buen funcionamiento relaciones estrechas de
comunicación y apoyo en el desarrollo de sus actividades.

Contexto interno de la escuela

La escuela Secundaria Técnica No. 30. Se encuentra ubicada en el municipio de Sombrerete, en la comunidad de Villa
Insurgentes, la modalidad en la que se trabaja es Secundaria Técnica.
Laboramos en ella 19 integrantes del personal de los cuales somos 12 profesores frente a grupo, una prefecta, una
trabajadora social, dos intendentes, dos administrativos y un director escolar.
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Es una escuela pequeña que cuenta con 5 grupos en total, de los cuales son dos grupos de primer grado, dos grupos de
segundo grado y un grupo de tercer grado, cabe mencionar que la matrícula actual es de 88 alumnos, distribuidos en cinco grupos.
Esta escuela funciona de la siguiente manera: cuenta con 12 profesores horas clase quienes son responsables de impartir las
diferentes asignaturas en cada uno de los grupos que les corresponde de acuerdo a su horario de clases, cada uno de ellos
atiende a sus alumnos de acuerdo a las necesidades que presentan llevando un seguimiento y evaluación en el que implementan
diversos instrumentos. También laboran una prefecta y una trabajadora social, Se cuenta también en esta plantilla docente y un
director escolar.
La institución tiene su propio código de los principios de equidad, excelencia, sentido comunitario, inclusión y calidad, así como los
valores de honestidad, generosidad, empatía, colaboración, libertad, confianza, respeto y responsabilidad que orientan para
trabajarlos de manera colectiva. Los acuerdos se toman en consenso con los diferentes actores de la comunidad escolar
(directivos, docentes, alumnos y padres de familia), por lo que se da a conocer colocándolo en un lugar visible, además de que los
padres de familia firman de conformidad. Así mismo se identifican los mecanismos para concretar los valores de las y los
adolescentes, ya que los alumnos reconocen los acuerdos que se establecen en el código de principios y valores.
Todos los docentes de la institución mostramos compromiso con nuestra profesión y se refleja en el logro educativo, en el
entorno laboral y en la relación con los estudiantes, sus pares y autoridades, para esto se ha puesto en el centro de nuestra tarea
el aprendizaje de nuestros alumnos, aplicando diversos instrumentos de habilidades de aprendizaje para poder conocer sus
formas, estilos y ritmos de aprendizaje y de acuerdo a esto realizar planeaciones diversificadas y contextualizadas, para favorecer
la adquisición de aprendizajes significativos, dando atención personalizada y compartiendo estrategias significativas como
mecanismos para atender necesidades de aprendizaje.
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De acuerdo a los resultados obtenidos sobre las habilidades y conocimientos de los alumnos, llevamos a cabo varios
mecanismos para atender las necesidades específicas de aprendizaje de cada uno, como por ejemplo brindar atención
personalizada, planeación diversificada y compartiendo estrategias significativas con los docentes. Estas habilidades se identifican
por medio de la observación de aptitudes y actitudes, analizando resultados de calificaciones trimestrales en Consejo Técnico
Escolar para que de esta forma podamos encausarlos para que realicen actividades acordes a lo que identificamos, esto permite
compartir experiencias entre el personal docente.
Se tienen altas expectativas sobre el aprendizaje de los alumnos, ya que los que continúan estudiando y se enfrentan a
nuevas experiencias de aprendizaje, han tenido buenos resultados. Algunos de los alumnos tienen metas a futuro, disposición e
interés y algunos no muestran compromiso hacia su propio aprendizaje e incluso algunos padres de familia tampoco por lo que
han surgido comentarios tanto positivos como negativos. Sin embargo, se ha tomado en cuenta la participación y opinión de los
integrantes de la comunidad escolar, haciendo todo lo posible por ofrecer un servicio de calidad.
Es prioritario que la escuela como un espacio de aprendizaje genere estrategias y medidas para propiciar un clima favorable
entre toda la comunidad escolar, repercutiendo en la calidad de aprendizaje de los alumnos, contando con los suficientes recursos
y apoyos didácticos pertinentes para atender la diversidad presente en el aula, en relación con la afluencia de alumnos de tres
comunidades que componen nuestra intitución, la cual es Villa Insurgentes, Ojo de Agua y Santa rita, por lo que cabe mencionar
que los alumnos de Ojo de agua vienen de una primaria tridocente, los cuales se observa una diferencia en el aprovechamiento
académico, otro aspecto importante es que ya no existe una primaria en la comunidad de Santa Rita, por lo que los alumnos
acuden a Ojo de agua o a Villa Insurgentes y cabe mencionar que varios alumnos de Ojo de Agua asisten a la primaria a la
comunidad de Villa Insurgentes ya que la intitución es de organización completa.
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En la Escuela Secundaria Técnica No. 30 se ha buscado implementar medidas propias para crear un ambiente abierto,
diverso, inclusivo, integrador y respetuoso, mediante un código de convivencia, de igual manera se busca propiciar la inclusión de
los estudiantes en toda actividad, evitando así el abandono y deserción escolar y el rezago educativo por medio de un seguimiento
personalizado.
Por otra parte los padres de familia buscan la escuela tanto por las actividades diversificadas que se realizan en ella, como
por la comodidad y cercanía; sin embargo su apoyo para las actividades presentan poca o nula participación, argumentando que
tienen actividades en el preescolar o en la primaria, quedando el apoyo a la secundaria como segundo plano, limitando así la
interacción entre toda la comunidad escolar; lo deseable sería que el padre de familia se integre por iniciativa y convicción en las
actividades que realizan sus hijos, pues ellos necesitan sentirse apoyados y motivados por sus padres, para no dejar esa
responsabilidad solo en los docentes, ya que son ellos quienes ejemplifican la práctica de valores tanto sociales, morales y
democráticos, así como el promover la existencia de un clima de confianza y cordialidad entre todo el equipo educativo.
Cuando se presenta un desacuerdo o conflicto en el equipo de trabajo se platica acercándose a nuestra autoridad inmediata, para
llegar a soluciones concretas y claras que de pauta a una solución en común. En cambio, cuando el docente presenta conflictos
con los alumnos, se solicita la presencia del padre de familia o tutor para dar pie a compromisos específicos a seguir, en compañía
de la prefecta y trabajadora social a cargo.
Además, existe una coordinación y coherencia común en el equipo académico al platicar con los alumnos para tener un
ambiente limpio, agradable y ordenado creando las condiciones favorables que propicien la calidad de las experiencias de su
aprendizaje.
En su estructura social podemos encontrar en su mayoría familias nucleares y un mínimo de monoparentales y extensas.
Villa Insurgentes cuenta con educación inicial, un preescolar, una primaria, una secundaria y una preparatoria abierta.
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El espacio físico cuenta con 8 aulas, un laboratorio de ciencias, una sala para maestros, la dirección escolar, dos
sanitarios, uno para hombres y uno para mujeres; además de que el espacio libre del terreno que no tiene construcción se utiliza
como canchas deportivas para fut bol y cancha de usos múltiples techada; también se encuentra un espacio que se utiliza como
plaza cívica para la realización de ceremonias y eventos civicos.
Cuenta con servicios de luz eléctrica, agua entubada, internet y drenaje; Con horario de 7:30 am a 14:40 pm clases de 50
minutos y un receso de 30 minutos con 8 módulos-clase diarios. Las aulas están equipadas en su mayoría con cañones,
computadoras, pintar rones y pizarrones, mesas binarias en su mayoría de sillas con paleta.
Contamos con agua que se almacena en una cisterna con bombeo a tinaco que distribuye el agua en toda la escuela, con lavabos
afuera de los baños y bebederos, junto al comedor escolar.
Se requiere mantenimiento en las áreas verdes, así como en las canchas deportivas, ya que éstas son el espacio de
esparcimiento y juego de los estudiantes.
Año tras año se realizan gestiones gubernamentales y no gubernamentales para la adquisición de recursos con la finalidad
de mejorar la infraestructura del inmueble escolar.
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2. PLANEACION

AMBITOS OBJETIVOS METAS ACCIONES PERIODO RESPONS RECURSO SEGUIMIENTO COMUNICACION

ABLES S Y EVALUACION DE
RESULTADOS
Convivenci Mejorar el 1. Crear un 1. Círculos de diálogo Permanent Todos los Material Seguimiento exposición de
a escolar aprovechamie espacio de Organiza círculos de e durante docentes didáctico y permanente y productos
nto académico aprendizaje diálogo regulares en los el ciclo tecnológico evaluación de obtenidos de las
y la calidad del que genere que los estudiantes puedan escolar. . producto. actividades
aprendizaje a estrategias y compartir sus inquietudes, realizadas en las
través del medidas para sentimientos y asignaturas.
dinamismos propiciar un experiencias. Esto fomenta
de convivencia clima la comunicación abierta y el
escolar. favorable respeto mutuo.
Ademas de entre toda la
fomentar la comunidad 2. Juegos de rol y talleres
unión escuela escolar, de expresión emocional
alumno. repercutiendo Usa juegos de rol para
en la calidad enseñar habilidades de
de empatía y resolución de
aprendizaje conflictos. Puedes simular
de los situaciones de conflicto y
alumnos, pedir a los estudiantes que
contando con encuentren soluciones de
los suficientes forma cooperativa. Ayuda a
recursos y los estudiantes a expresar
apoyos sus emociones de forma
didácticos saludable. Puedes utilizar
pertinentes el arte, la escritura u otras
para atender formas de expresión
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la diversidad creativa.
presente en el
aula
3. Talleres de habilidades
sociales
Organiza talleres que
enseñen habilidades
sociales esenciales, como
la asertividad, la habilidad
para escuchar y la gestión
del estrés. Promueve una
campaña de la actitud
positiva en la escuela en la
que los estudiantes puedan
compartir notas de
agradecimiento o gestos
amables con los demás.

4. Escenarios de resolución
de conflictos
Enséñales a resolver
conflictos de forma positiva
y constructiva. Utiliza
escenarios de conflicto y
pide a los estudiantes que
propongan soluciones.

5. Grupos de discusión
temáticos
Organiza grupos de
discusión centrados en
temas importantes como la
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tolerancia, el bullying, el
respeto a la diversidad y
efectos de los prejuicios.

6. Juegos y actividades de
ocio
Organiza juegos y
actividades recreativas que
fomenten la interacción y
diversión entre los
estudiantes. Esto puede
incluir deportes, juegos de
equipo, actividades al aire
libre, excursiones de un día
o colonias escolares.

7. Conversaciones con
expertos
Invita a expertos en temas
de convivencia escolar,
como psicólogos o
consejeros, para impartir
charlas y talleres.
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