Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 22 vistas

    D4 A2 Sesion Mat. Situaciones para Restar o Sumar

    Cargado por

    riordamhiglander

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    D4 A2 Sesion Mat. Situaciones para Restar o Sumar

    Cargado por

    riordamhiglander
    22 vistas8 páginas

    Título original

    D4 A2 SESION MAT. SITUACIONES PARA RESTAR O SUMAR

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    22 vistas8 páginas

    D4 A2 Sesion Mat. Situaciones para Restar o Sumar

    Cargado por

    riordamhiglander

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como docx, pdf o txt
    de 8

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. I.E. : 34619 Leopoldo Krause
    1.2. Grado : 1°Grado
    1.3. Sección : C
    1.4. Área : MATEMÀTICA
    1.5. Duración : 2 HORAS PEDAGOGICAS
    1.6. Fecha : 04OCT24
    1.7. Docente : MARIA JANNETH PONCE CELESTINO

    SITUACIONES PARA RESTAR O SUMAR

    II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Los estudiantes resolverán situaciones problemáticas donde realizarán una adición y


    sustracción usando diversas estrategias y materiales.

    III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?


    - Papelote con el problema planteado.
    - Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
    - Elaborar la ficha de actividades.
    - Elaborar la lista de cotejo.
    - Material concreto.
    - Cuadernillo de trabajo de matemática de 1er
    grado.
    -
    IV.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
    INSTRUMENTO
    EVIDENCIA DEL
    CRITERIOS DE
    COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
    EVALUACIÓN
    RESUELVE PROBLEMAS DE  Establece -Usa material Lista de
    CANTIDAD. relaciones entre concreto para Formula dos cotejo.
    • Traduce cantidades datos y acciones sumar y restar situaciones para
    a situaciones numéricas. de agregar, quitar cantidades.
    formular
    • Comunica su y juntar -Utiliza
    comprensión sobre los diferentes expresiones de
    cantidades, y las adición y
    números. transforma en estrategias para
    • Usa estrategias y sumar y quitar sustracción de su
    expresiones
    procedentes de estimación numéricas cantidades. contexto.
    y cálculo. (modelo) de -Explica cómo
     Argumenta afirmaciones adición o resolvió el
    sobre las relaciones sustracción con problema.
    numéricas y las números
    operaciones. naturales hasta
    20.
    GESTIONA SU APRENDIZAJE Propone al menos -Cumple con Realiza
    DE MANERA AUTÒNOMA una estrategia para responsabilidad actividades,
    realizar la tarea y las actividades cumple
     Define metas de explica cómo se asignadas. responsabilidade
    aprendizaje.
    organizará para lograr s y respeta
     Organiza acciones
    estratégicas para las metas. acuerdos.
    alcanzar sus metas de
    aprendizaje.
     Monitorea y ajusta su
    desempeño durante el
    proceso de aprendizaje.

    ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

    ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos


    saludables, a favor del cuidado del medio ambiente.

    V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
    INICIO
    Saludo amablemente a los estudiantes.
    Para recoger los saberes previos de los niños les entregamos sus tapitas del sector de matemática.
    Luego les indico que cojan 10 tapitas y 3 tapita más, les pregunto
     ¿Cuántas tapitas hay en total?,¿Cómo han hecho para hallar la respuesta?
     Luego les indico que a las 10 tapas le quiten 3 tapitas y pregunto: ¿Cuántas tapitas le quedan?,
    ¿Cómo has hecho para hallar la respuesta?
    Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.

    Doy a conocer el propósito de la sesión:

    Propósito: Hoy contaremos y resolveremos problemas juntando y separando


    cantidades a partir de imágenes.

    Doy a conocer los criterios de la sesión:

    -Usa material concreto para sumar y restar cantidades.

    -Utiliza diferentes estrategias para sumar y quitar cantidades.

    -Explica cómo resolvió el problema.


    DESARROLLO
    Familiarización con el problema

    Les pido lean la siguiente situación problemática. Les pido ubiquen la página 67 del cuadernillo de
    matemática de 1er grado y lean la siguiente situación problemática.
    Crea dos historias de juntar y dos historias de separar para esta imagen.

    Escribe dos sumas y dos restas para las historias que creaste.

    Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.


    Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
    ¿De qué trata el problema?, ¿Cuántos loros están en las ramas?, ¿Cuántos loros están volando?,
    ¿Qué nos pide el problema?, ¿Alguna vez han desarrollado un problema similar?, ¿Cómo lo
    resolvieron?

    Búsqueda y ejecución de estrategias

    Oriento a los estudiantes para que puedan proponer cómo resolver la situación a través de esta
    pregunta: ¿Cómo podrían resolver esta situación?, ¿Qué datos usaremos para crear dos historias?,
    ¿Qué material podemos usar para resolver los problemas que crearemos?,¿Qué operación
    podemos realizar?, ¿Podrían usar un esquema?
    Pido a los estudiantes que grafiquen sus representaciones.

    Representan los datos en un esquema:

    Creamos historias:

    Historias para sumar Historias para restar


    Representamos con material concreto:

    Representamos simbólicamente:

    Socialización de representaciones

    Invito a los grupos a compartir las estrategias que utilizaron para solucionar la situación planteada.
    Invito a compartir su trabajo y expliquen paso a paso cómo resolvieron el problema.
    Luego les pregunto:
    - ¿Qué datos nos presentó la imagen?, ¿Cómo representaron los datos?,¿Cómo hicieron para crear
    las historias?,¿Qué operación realizaron en cada historia?,¿Para hallar la respuesta has juntado o
    quitado cantidades?,¿Por qué?

    Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado. Los animo a congratularse entre ellos.

    Reflexión y formalización

    Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y pregunto: ¿qué experimentaron frente al
    problema?, ¿al principio les pareció fácil o difícil crear las historias?, ¿y después?; ¿los materiales los
    ayudaron a desarrollar el problema?, ¿por qué?; ¿han tenido alguna dificultad?, ¿cuál?; ¿la han
    superado?, ¿cómo? ¿Qué estrategia utilizaron para resolver el problema? ¿Qué pasos han realizado?

    Luego les ayudo a formalizar, explicándoles que la adición de números naturales es una operación
    que permite reunir, agregar o agrupar cantidades. La sustracción es una operación que permite
    separar o quitar cantidades.

    Planteamiento de otros problemas

    Desarrollan la página 68 del cuadernillo de matemática de 1er grado y una ficha de trabajo .
    Acompaño durante el proceso de resolución del problema.

    CIERRE
    Se finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendieron? ¿Cómo aprendieron?,¿En qué situaciones de la
    vida podrían aplicar lo aprendido?,¿Les pareció fácil o difícil?,¿Por qué?,¿Qué les gustó más?

    Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.


    Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

    VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

    Lo logré Lo estoy Necesito


    intentando apoyo
    Criterios de evaluación

    -Usé material concreto para sumar y restar cantidades.

    -Utilicé diferentes estrategias para sumar y quitar cantidades.

    -Expliqué cómo resolví el problema.

    VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

    FIRMA DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE


    LISTA DE COTEJO
    DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA: 04OCTUBRE2024
    COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.
    -Usa material concreto -Utiliza diferentes -Explica cómo
    N° APELLIDOS Y NOMBRES para sumar y restar estrategias para resolvió el
    cantidades. sumar y quitar problema.
    cantidades.
    SI NO SI NO SI NO
    1 ALLCA ROMERO, Javier Hugo
    2 ANCCO TAFUR, Lennia Pilar
    3 BERROSPI ECHENIQUE, Briana
    Danitza
    4 CARDENAS HUAMAN, Nayely
    5 DIONICIO MORA, Thiago Liam
    6 GALLARDO LEON, Megan Camila
    7 HUANACO INGARUCA, Amber
    Samanta
    8 LAURA RUIZ, Gael Adriano
    9 QUIJANO GUTIERREZ, Patrick Paolo
    10 RAMIREZ FLORES, Diftman Gadiel
    11 RAMOS CUSI, Uriel Ehitan Jesús
    12 RIVERA AZANIA, Madison Arllette
    13 SANTA CRUZ HUAMAN, Liam Neythan
    14 VASQUEZ ALVAREZ, Luciana Lohany
    15 VENEGAS CALDERON Ruth Sarai
    16 VELASQUEZ QUISPE Alice Aurora
    Crea dos historias de juntar y dos historias de
    separar para esta imagen.
    .

    Escribe dos sumas y dos restas para las historias


    que creaste.

    También podría gustarte