Docente: Luis Alberto Almonacid

Paredes
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

Triángulos, su clasificación de ángulos y

lados
• DATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. PIO XII
DOCENTE: LUIS ALBETO ALMONACID PAREDES
GRADO Y SECCIÓN: 5to “C” FECHA: 20/08/ 2024
• PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrument
capacidades evaluación o
de
evaluación
Resuelve problemas - Modela Lista de
triángulos de cotejo
de forma, •Plantea afirmaciones sobre las acuerdo a sus
movimiento y relaciones entre los objetos, entre los propiedades y
localización. objetos y las formas geométricas, y características.
- Modela objetos entre las formas geométricas, así como
su desarrollo en el plano, y las explica - Elabora
con formas
con argumentos basados en ejemplos triangulos de
geométricas y sus concretos, gráficos y en sus diferentes formas
transformaciones. conocimientos matemáticos con base bidimensionales
en su exploración o visualización. Así teniendo en
- Comunica su también, explica el proceso seguido. cuenta la medida
comprensión de sus ángulos.
sobre las formas
y relaciones - Utiliza un
geométricas. lenguaje
geométrico para
- Usa es trategias y identificar sus
proce imientos elementos y los
para arse en relaciona con
d
objetos de su
orientel entorno.
espacio.
- Argum
afirm enta
a ciones sobre
relaci nes
geométricas.

Propósito Identificar los elementos y propiedades de los triangulos de diferentes

formas
bidimensionales.
Evidencia Elabora triángulos de emociones.

Enfoque Actitudes o acciones observables

transversal
Enfoque de orientación Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
al bien común padecen
dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

Meta de Resuelve problemas de la vida cotidiana usando polígonos basados en

aprendizaje: ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos matemáticos con base
en su exploración o visualización
Inclusión
económica

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• PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión? sesión?
Elaborar la sesión ❖ Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación ❖ Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
❖ Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 20

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece a nuestro creador por un
día más de vida.
Luego se inicia la conversación y diálogo con los estudiantes sobre los pocos días
que nos quedan para terminar esta experiencia de aprendizaje y la importancia de
los contenidoa tratados drante este mes, y les hago recordar que como
producto final debemos presentar propuestas para evitar la contaminavion
amiental concientizando a todas las personas acerca del daño que le estamos
causando a nuestro plneta. Sabemos que nuestras propuestas deben ser
presentada con diferentes formas geometricas por lo que el dia de hoy
conoceremos mas acerca de los triangulos.
• ¿Qué prepararemos para presentar nuestras propuestas?
• ¿Como pueden ser estos carteles ?
• ¿Qué podríamos hacer?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Identificamos la clasificación de triángulos por sus ángulos y lados.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

• Escuchar y respetar la opinión de los demás.
• Ser solidarios al trabajar en equipo.
• Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

• Se plantea el siguiente problema:
La pirámides de Egipto son una de las siete maravillas del mundo antiguo,
construidas como grandes monumentos representativos de la cultura egipcia.

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INTERROGANTES:
¿Como son los lados de las pirámides de Egipto?
¿Cuantas caras triangulares tienen?
¿Que forma tendrá su base?
¿Que otros objetos tienen forma triangular?
¿Todos los triángulos serán iguales?
Algunos estudiantes se paran de su lugar y dibujan en la pizarra sus propuestas de
formas triangulares.

Responden las siguientes preguntas:

• ¿Qué deben dibujar los estudiantes?
• ¿Qué formas bidimensionales observas?
• ¿Cuántos lados tienen las formas bidimensionales observadas?
• ¿En que se parecen todos y en qué se diferencian?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
• Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo pueden resolver la
situación?, ¿Qué criterios usarían para identificar sus elementos?, ¿Qué
materiales pueden usar?
• Se entrega a cada grupo los papelotes, y dibujan triángulos de diferentes
formas bidimensionales que usarán para elaborar los carteles, tienen en
cuenta la medida de sus lados y ángulos.
•Para los triángulos:

Observan triángulos que elaboraron y responden a las preguntas: ¿las figuras

resultantes tienen la misma forma entre ellas?, ¿Qué medidas utilizaron?, ¿qué
diferencias encuentran?
¿por qué?, ¿qué características tienen?, ¿Cuántos lados tiene?, ¿Cuántas vértices o
punta s?, ¿cuál es el nombre de cada figura bidimensional que trazaron?, ¿Cómo
registrarían sus elementos?

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REPRESENTACIÓN

Triángulos rectángulos

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Triángulos acutángulos

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Paredes Triángulos obtusángulos

Se presenta los cuadros de doble entrada de la clasificación de los triángulos

según su forma bidimensional.
• Se exponen los elementos del triángulo de acuerdo a su forma bidimensional y
como ela boraron utilizando una regla, compás y transportador de acuerdo a las
medidas.
FORMALIZACIÓN
• Se explica sobre los triángulos, sus elementos y su clasificación. ANEXO
• Resuelven la ficha de actividad,
REFLEXIÓN
• Reflexionan mediante las siguientes preguntas: ¿Cómo se organizaron para
resolver el pro blema?, ¿Fue fácil clasificar los triángulos? ¿Cuáles son los
elementos de los forman? ¿C ómo reciben sus nombres?

CIERRE
• Comparte con sus compañeros como clasificaron los triángulos e
identificaron sus elementos y propiedades.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
• ¿Qué aprendiste de los triángulos?
• ¿Fue fácil identificar diferentes formas de triángulos?, ¿las actividades que
realiza ron los ayudaron?,
• ¿Por qué es importante aprender sobre los elementos de un triangulo?
• ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la
siguiente tabla Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Modelé triángulos de acuerdo a sus propiedades y
características.
Elaboré triangulos de diferentes formas
bidimensionales teniendo en cuenta la media de
sus
lados y ángulos.
Utilicé lenguaje geométrico para identificar sus
elementos y los relacioné con objetos de mi
entorno.

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LISTA DE COTEJO

DOCENTE FECHA 26-09- GRADO Y 4to “A”

LAURA RUIZ
ANTEZANA 2023 SECCIÓN
CRITERIOS
Modela triángulos Elabora triangulos Utiliza
de acuerdo a sus de diferentes lenguaje
propiedades y formas geométrico
ESTUDIANTES características. bidimensionales para
teniendo en cuenta identificar sus
la media de sus elementos y
lados y ángulos los relacione
con objetos de
mi entorno..}
Sí No Sí No SÍ NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
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ANEXO

Los Polígonos
Un polígono está formado por una línea poligonal cerrada. Además, un polígono es
considerado una figura de “n” lados.
Un polígono es una figura plana construida con líneas cerrados. Lado
Sus elementos son: Ángulo
* Lados: son cada uno de los segmentos que conforman el
polígono.
* Vértices: son los puntos donde se unen los lados del
polígono. Vértice Diagon
* Ángulos: formados por la unión de dos lados consecutivos. al
* Diagonales: segmento que une dos vértices no
consecutivos.
Clasificación:
a. Polígono convexo: Es aquel polígono b. Polígono cóncavo: Es aquel que tiene,
cuyos ángulos internos miden por lo menos, un ángulo interno de
menos de 180°. medida mayor que 180°.

c. Polígono equilátero: Cuando todos d. Polígono regular: Es aquel polígono

sus lados son de igual medida. convexo que es equilátero y
equiángulo.

e. Polígono equiángulo: Cuando todos f. Polígono irregular: Es aquel polígono

sus ángulos internos son de igual que no es regular.
medida.

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