Sesiones Marzo - 4 Años

INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO
“APRENDEMOS A CONVIVIR”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.I. :
UGEL :
Sección :
Profesora:
Directora:
II. FUNDAMENTACIÓN:
Los niños y niñas de 4 años de edad no proponen reglas que se necesitan para el desarrollo de las actividades, pues regresan callados y
temerosos.
Las actividades que se realizan en este mes apuntan prioritariamente al reconocimiento del espacio, la generación de vínculos entre los
niños, la formación de hábitos, el conocimiento de los materiales básicos de trabajo y el manejo de los tiempos.
III. DURACION: Del 05 de Marzo al 28 de Marzo del 2018.
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
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4 años/Marzo - 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf. 282078 - Arequipa
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MARZO
UNIDAD DIDÁCTICA I “APRENDEMOS A CONVIVIR”
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PROYECTOS Y COMPETENCIAS EJE PRODUCTOS
UNIDADES
- Los niños y niñas de 4 años de SEMANA 1 UNIDAD: 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE  Participa en juegos y
edad no proponen reglas que se “Viviendo una aventura en A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS actividades de adaptación.
necesitan para el desarrollo de mi jardincito”  Realizan cambio de roles.
las actividades, pues regresan  Analiza el comportamiento
callados y temerosos. de Jesús cuando era niño.
- No proponen normas, para SEMANA 2 PROYECTO: 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE  Utiliza las palabras mágicas.
resolver situaciones de “Somos amables” A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS  Conocimiento de la realidad
convivencia. Lista de cotejo e intereses de los niños y
- La docente desconoce los niñas
Tareas previas
saberes previos de los niños. Tareas Previas  Diagnóstico de las tareas
- No utilizan las palabras mágicas previas

cuando socializan con los
demás.
- La mayoría de niños y niñas de 4 SEMANA 3 PROYECTO: 5. CONVIVE RESPETÁNDOSE  Proponen normas y
años de edad, no participan en el “Mis amigos y yo A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS responsabilidades para el
cuidado y orden de su aula, organizamos los espacios cuidado del aula y escuela.
materiales y espacios que utiliza de nuestra aula”  Elaboran un listado de
en la escuela. actividades, para ordenar el
salón.
- Gran parte de los niños y niñas SEMANA 4 PROYECTO: 10. Testimonio de la vida en  Elaboran un álbum de
de 4 años, desconoce las “Jesús es mi salvador” la formación cristiana Semana Santa.
celebridades religiosas: Semana Entrevista  Dramatizan algunos pasajes
Santa. bíblicos.
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4 años/Marzo - 2
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VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
SITUACIÓN DE COMPETENCIA
TÍTULO DE U/P DURACION ÁREA CAPACIDADES INDICADORES PRODUCTOS
CONTEXTO EJE
 Los niños y niñas de UNIDAD: Del 05 al 09 PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Convoca a sus  Participa en
4 años de edad no “Viviendo una de marzo SOCIAL RESPETÁNDOS cada persona, compañeros para juegos y
proponen reglas que aventura en mi E A SÍ MISMO Y reconociendo que realizar diferentes actividades de
se necesitan para el jardincito” A LOS DEMÁS todas son sujetos de juegos adaptación.
desarrollo de las derecho y tienen  Identifica a su  Realizan
actividades, pues deberes. escuela como un cambio de
regresan callados y espacio donde debe roles.
temerosos. ser acogido y
protegido.
 Pide que lo llamen
por su nombre.
5.5. Cuida los  Participa en el
espacios públicos y cuidado de su aula,
el ambiente desde la materiales y útiles
perspectiva del escolares que utiliza
desarrollo en la escuela.
sostenible.
 No proponen PROYECTO: Del 12 al 16 PERSONAL 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con  Utiliza expresiones  Utiliza las
normas, para “Somos amables” de marzo SOCIAL RESPETÁNDOS cada persona, amables para palabras
resolver situaciones E A SÍ MISMO Y reconociendo que dirigirse a los demás mágicas.
de convivencia. A LOS DEMÁS todas son sujetos de  Conocimiento
 La docente derecho y tienen de la realidad
desconoce los deberes. e intereses de
saberes previos de los niños y
los niños. 5.2. Construye y  Identifica las niñas.
 No utilizan las asume normas y situaciones y  Diagnóstico de
palabras mágicas leyes utilizando comportamientos que las tareas
cuando socializan conocimientos y afectan la previas
con los demás. principios convivencia en el
democráticos. aula.
 Expresa su
desagrado y
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4 años/Marzo - 3
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CONTEXTO EJE
desconcierto frente a
situaciones de
incumplimiento de los
acuerdos y deberes
pactados.
 Menciona por qué
hay normas en su
aula
 Menciona las normas
establecidas por el
grupo para su aula.
 Participa
espontáneamente en
la elaboración de las
normas y acuerdos
de su aula.
 Cumple con las
normas de su aula.
 Menciona, a partir de
una reflexión, la
importancia del
cumplimiento de las
normas.
 Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades
Ítems de la lista propias y las de los
Tareas previas TODAS LAS de cotejo demás.
ÁREAS Tareas previas
 La mayoría de niños PROYECTO: Del 19 al 23 PERSONAL 5. CONVIVE 5.2. Construye y  Participa  Proponen
y niñas de 4 años de “Mis amigos y yo de Marzo SOCIAL RESPETÁNDOS asume normas y espontáneamente en normas y
edad, no participan organizamos los E A SÍ MISMO Y leyes utilizando la elaboración de los responsabilida
en el cuidado y orden espacios de A LOS DEMÁS conocimientos y carteles permanentes des para el
de su aula, nuestra aula” principios de su aula. cuidado del
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4 años/Marzo - 4
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CONTEXTO EJE
materiales y espacios democráticos  Participa en la aula y escuela.
que utiliza en la construcción de  Elaboran un
escuela. normas y acuerdos listado de
para el orden de los actividades,
espacios del aula. para ordenar el
salón.
5.5. Cuida los  Participa en el
 Elaboran
espacios públicos y cuidado de su aula,
carteles
el ambiente desde la materiales y espacios
permanentes
perspectiva del que utiliza en la
de su aula
desarrollo escuela.
 Elaboran
sostenible.
afiches sobre
9. ACTÚA 9.3. Gestiona los  Utiliza de manera el cuidado del
RESPONSABLE recursos de manera responsable los agua
MENTE responsable recursos con los que
RESPECTO A cuenta (agua, papel,
LOS RECURSOS útiles, alimentos)
ECONÓMICOS.
 Gran parte de los PROYECTO: Del 26 al 28 PERSONAL 10. 10.4 Nombra y  Vive la Semana  Elaboran un
niños y niñas de 4 “Jesús es mi de Marzo SOCIAL TESTIMONIO DE participa de algunas Santa como una álbum de
años, desconoce las salvador” LA VIDA EN LA festividades festividad religiosa Semana Santa.
celebridades FORMACIÓN religiosas más importante.  Dramatizan
religiosas: Semana CRISTIANA significativas de su  Se alegra por algunos
Santa. (DCN 2009) entorno social. participar en pasajes
actividades bíblicos.
religiosas.
VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

UNIDAD 1: “Viviendo una aventura en mi jardincito”
FECHA SESIONES
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4 años/Marzo - 5
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LUNES 05 - Mis amigos y yo regresamos al jardín
MARTES 06 - Me divierto en mi jardín.
MIERCOLES 07 - Yo puedo hacerlo.
JUEVES 08 - Reconociendo mis útiles escolares
VIERNES 09 - Decoro mi nombre - Mi fiesta de bienvenida
PROYECTO 1: “Somos amables”

FECHA SESIONES
LUNES 12 - Nuestros acuerdos de convivencia- Lista de cotejo: Personal Social
MARTES 13 - Utiliza palabras mágicas- Lista de cotejo: Ciencia y Ambiente
MIERCOLES 14 - “Somos amables” - Lista de cotejo: Comunicación
JUEVES 15 - Juego con reglas- Lista de cotejo: Matemática
VIERNES 16 - ¡ Soy responsable! – Test de Gessel
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4 años/Marzo - 6
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PROYECTO 2: “Mis amigos y yo organizamos los espacios de nuestra aula”

FECHA SESIONES
LUNES 19 - ¡Qué lindo es mi salón!
MARTES 20 - Colaboro con el orden –Mis saberes previos
MIERCOLES 21 - Organizamos los sectores - Mis saberes previos
JUEVES 22 - ¿Quién vino hoy? – Valor del mes: “La Amistad”
VIERNES 23 - ¿Qué día es hoy? - Religión: Domingo de Ramos
Calendario Cívico:
 22 de Marzo “Día Mundial del Agua”
PROYECTO 3: “Jesús es mi salvador”

FECHA SESIONES
LUNES 26 - Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños
MARTES 27 - La ultima cena
MIERCOLES 28 - Muerte y resurrección de Jesucristo
JUEVES 29 - FERIADO
VIERNES 30 - FERIADO
Calendario Cívico:
 26 de Marzo “La Hora del Planeta”
 29 y 30 de Marzo Jueves y Viernes Santo
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4 años/Marzo - 7
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IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

UNIDAD: LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
“Viviendo una aventura  Mis amigos y yo  Me divierto en mi  Yo puedo hacerlo.  Reconociendo mis  Decoro mi nombre Mi
en mi jardincito” regresamos al jardín jardín. útiles escolares fiesta de bienvenida -
PROYECTO: LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
“Somos amables”  Nuestros acuerdos de  Utiliza palabras  “Somos amables” -  Juego con reglas-  ¡Soy responsable! –
convivencia- Lista de mágicas- Lista de Lista de cotejo: Lista de cotejo: Test de Gessel
cotejo: Personal cotejo: Ciencia y Comunicación Matemática
Social Ambiente
“Mis amigos y yo  ¡Qué lindo es mi  Colaboro con el orden  Organizamos los  ¿Quién vino hoy? –  ¿Qué día es hoy? -
organizamos los salón! –Mis saberes previos sectores - Mis saberes Valor del mes: Religión: Domingo de
espacios de nuestra previos “La Amistad” Ramos
aula”

“Jesús es mi Salvador”  Conociendo a Jesús-  La ultima cena  Muerte y resurrección  FERIADO  FERIADO
Entrevista a los niños de Jesucristo
X.- EVALUACION:
 Técnica: Observación
 Instrumento: Lista de Cotejos
XI.- RECURSOS
 Témperas, cartulinas, papeles de colores, tijeras, globos, papelotes, conos de papel higiénico, cinta, sombreros de la hora
loca, bocaditos, torta, grabadora, payaso, toalla, jabón, agua, mandil, lista de cotejos, fichas de entrevista, prueba de entrada,
videos, huevos de plástico.
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4 años/Marzo - 8
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
AÑO
NOMBRE “Viviendo una aventura en mi jardincito”
2018
1.- DATOS INFORMATIVOS:
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN EDAD 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

Los niños y niñas de 4 años de edad regresan a la Institución Educativa callados y temerosos,
no conversan ni juegan con sus compañeros, pues han dejado de verlos durante el periodo
vacacional.
3.- DURACION: Del 05 al 09 de Marzo del 2018.
4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

5.- PRODUCTOS:
- Participa en juegos y actividades de adaptación.
- Realizan cambio de roles.
6.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Área Competencias Capacidades Indicadores de Desempeño
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Convoca a sus
RESPETÁNDOSE A persona, reconociendo compañeros para realizar
SÍ MISMO Y A LOS que todas son sujetos diferentes juegos
DEMÁS de derecho y tienen - Identifica a su escuela
deberes. como un espacio donde debe
ser acogido y protegido.
- Pide que lo llamen por su
nombre.
5.5. Cuida los espacios - Participa en el cuidado de
públicos y el ambiente su aula, materiales y útiles
desde la perspectiva del escolares que utiliza en la
desarrollo sostenible. escuela.
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4 años/Marzo - 9
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VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO
- Espíritu - Asertividad - Acepta sus características y

crítico cualidades como persona singular y las de
sus compañeros en el contexto de su
realidad.
7.- ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
 Mis amigos y  Me divierto  Yo puedo  Reconociendo  Decoro mi

yo en mi jardín. hacerlo. mis útiles nombre- Mi
regresamos escolares fiesta de
al jardín bienvenida
8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
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4 años/Marzo - 10
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UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Mis amigos y yo regresamos al jardín
2. FECHA Lunes 05 de Marzo del 2018
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela

RESPETÁNDOSE persona, reconociendo que como un espacio donde debe
A SÍ MISMO Y A todas son sujetos de ser acogido y protegido.
LOS DEMÁS derecho y tienen deberes.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Planificar la sesión - Globos - 2 horas

- Preparar el material que - Papelotes
se va a utilizar - Conos de papel
- Pegar los papelotes en la higiénico
pizarra. - Cinta
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Secuencia Actividades de Adaptación

Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

- Damos la bienvenida a los niños y a los Padres de Familia Bandera
- Formación
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera
- Entonan canciones
Intención Pedagógica del Día:
- Los niños y niñas de 4 años de edad, se sienten acogidos en su
jardín
ACTIVIDADES DE LA SESIÓN:
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4 años/Marzo - 11
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Inicio - Damos la bienvenida a los niños, entregándole un globo a cada Globos

uno de ellos. CAMINITO DE MI JARDIN
Caminito de
- Presentamos un mi jardín, con
papelote buenos días, aquí
la siguiente estoy y la
canción
cantamos
No meen grupo. los zapatos, que los he lustrado
ensucies Papelote
hoy
Mamá lavó la ropa, plancho mi delantal.
Ten cuidado caminito, no lo vayas a ensuciar
Caminito de mi jardín,
Voy contento a estudiar,
A cantar, a jugar, dibujar y compartir.
Desarrollo - Salimos al patio y realizamos el siguiente juego:

Digo mi nombre
- Organizamos el juego de la siguiente manera:
- La docente se presenta: Puesta de pie en medio del
circulo y dice: “Me llamo Marisol” y acompaña sus palabras con
un gesto divertido (un salto, un movimiento de los brazos, etc.).
- A continuación, irán saliendo los niños uno a uno y se irán
presentando de la misma manera.
- Por ejemplo: “Soy Ángel”, y se va a su sitio volando; “Soy
Andrea”, y balancea los brazos; “Soy Luis”, y hace el gesto de
cazar mariposas, etc.
- La docente invita a los niños y niñas a formar un tren
cantando la siguiente canción:
EL TREN DE LA FANTASIA
Súbete al tren de la fantasía,
Que hace chiquichiqui, chiquicha
Súbete al tren de la fantasía,
Que hace chiquichiqui, chiquicha
- Formando el tren, se dirigen a los servicios higiénicos,
- Se lavan las manos y se dirigen al salón a comer sus Cono de
alimentos. papel
- Se entregará a cada niño un sencillo muñeco (cono de higiénico
papel higiénico), sin decorar, sin cara, sin ropa, se trata de que
cada familia añada un elemento al monigote.
- Nos despedimos ¡Hasta
cantando la siguiente canción:
mañana!
(tonada: Karina y Timoteo)
Hasta mañana,
Mis amiguitos
Que almuercen
Y descansen bien
Cierre Tu maestra te espera mañana
A ti, a ti y a ti también.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

- Acciones de rutina.
Salida.
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4 años/Marzo - 12
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OBSERVACIONES:
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4 años/Marzo - 13
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BIENVENIDOS
 Repasa con tu lápiz sobre las letras de la palabra “Bienvenidos”. Colorea las imágenes.
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4 años/Marzo - 14
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UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Me divierto en mi jardín.
2. FECHA Martes 06 de Marzo del 2018

LOS DEMÁS derecho y tienen deberes. - Convoca a sus
compañeros para realizar
diferentes juegos.

- Planificar la sesión - Sombreros de la hora - 2 horas

- Preparar el material que loca
se va a utilizar - Papelógrafos
- Pegar los papelotes en la - Cinta
pizarra.

Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada

- Los niños y niñas de 4 años de edad participan con sus
compañeros en diversos juegos.
Inicio - Nos saludamos con la siguiente canción: Papelote

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4 años/Marzo - 15
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Buenos días
canto yo
el sol dice hola
la luna dice adiós
Buenos días
canto yo
el gallo cantó los muñequitos que Muñecos
- Pedimos a los niños que saquen
es mi
llevaron a casa y que nos despertador
cuenten como lo pintaron y quien los
ayudó.
Desarrollo - Colocamos los muñequitos en un lugar especial del salón.
- Realizamos el siguiente juego:
El baile de los sombreros: Sombreros
Bailamos libremente al son de la música con un sombrero y de la hora
cuando se detiene lo intercambiamos con un compañero. loca
- Realizamos el juego
“Pelotas locas”
El juego consiste en que los niños y niñas, deben recoger las Pelotas
pelotas que hayan en el patio, atendiendo siempre a las
indicaciones que da la docente, quien manda a recoger solo las
pelotas que tengan determinada característica.
Cierre - Nos despedimos cantando la canción Saltan los conejitos. (ver
fichas)
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Marzo - 16
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¡REGRESO CONTENTO A MI JARDINCITO!
 Colorea.
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4 años/Marzo - 17
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UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO “Yo puedo hacerlo”
2. FECHA Miércoles 07 de Marzo del 2018

LOS DEMÁS derecho y tienen deberes. - Convoca a sus
compañeros para realizar
diferentes juegos.

- Planificar la sesión - Cuento - 2 horas

- Escribir las canciones en - Imágenes
los papelotes - Papelotes
- Preparamos el cuento - Cd
- Grabadora

Recursos
Didáctica

- Los niños y niñas mencionan las acciones que pueden
realizar solos.
Inicio - Nos saludamos cantando la canción: ¿Cómo están los

niños?
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4 años/Marzo - 18
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- Jugamos a escondernos: cuento

- Promovemos la idea de esconderse y aparecer en el
momento en que suene la música y se esconden nuevamente
cuando escuchen la música.
- Contamos a los niños y niñas el cuento: “Mis amigos y yo
regresamos al colegio” (ver fichas).
- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿De quién habla la historia?
- ¿Quién entregó el globo a Alonso?
- ¿Alonso pudo quedarse solo en el colegio?
- ¿Qué hará Alonso en el colegio?
- ¿Podrá quedarse solo?
Desarrollo - La docente invita a los niños y niñas a salir al patio y Papelote
colocarse en círculo.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué puedes hacer
solo(a)?. Hacemos un listado de las acciones que pueden Imágenes
realizar solos.
- Presentamos a los niños y niñas imágenes de distintas
acciones como: lavar la ropa, comer solo, planchar, hacer la
tarea. (imitamos las acciones) Pedimos que seleccionen las Grabadora
imágenes que representen las actividades que pueden hacer Cd
solos.
- Nos despedimos cantando la siguiente canción:
- Pedimos a los niños que se reúnan en grupos, según la
actividad que les gusta hacer solos. Papelote
- Indicamos que pongan un nombre al grupo y hagan una
¡HASTA MAÑANA!
barrita.
En la pared quedó colgado
el trabajito.
Con masa hicimos
muchos gusanitos.
Con maderas construimos
Cierre y un tesoro escondimos
en el fondo del Jardín.
Me voy contento por donde vine.
¡Qué lindo que es jugar aquí!
Y mañana todos juntos
el tesoro buscaremos.
Volveremos, volveremos al Jardín
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Marzo - 19
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¡MIS AMIGOS Y YO REGRESAMOS AL COLEGIO!
Ayer fue mi primer día de clases en el aula de cuatro años, ¡el aula de los
niños grandes!
Mi mamá me llevó hasta la puerta del jardín, me dio un beso en la frente y

me dijo: ¡Alonsito, diviértete mucho!
De pronto apareció la directora del colegio con globos de colores en la mano.

Luego, nos entregó un globo a cada niño(a).
A mí me tocó uno celeste con varias letras y dibujos de niños felices. Miss
Diana leyó las letras, estas decían: ¡Bienvenido a clase!
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4 años/Marzo - 20
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Entre un poquito asustado al jardín, pero cuando me recibió miss Diana,

me sentí mejor. Ella me tomo de la mano y me llevó hasta el patio. Allí
encontré a mis amigos José y Mariana. Los tres nos pusimos a jugar a
las escondidas.
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4 años/Marzo - 21
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Mis amigos y yo regresamos al jardín
 Responde, pintando la respuesta correcta.
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4 años/Marzo - 22
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UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Reconociendo mis útiles escolares
2. FECHA Jueves 08 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE 5.5. Cuida los espacios - Participa en el cuidado

RESPETÁNDOSE públicos y el ambiente de su aula, materiales y útiles
A SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del escolares que utiliza en la
LOS DEMÁS desarrollo sostenible. escuela.

- Preparar la sesión - Papelotes - 2 horas

- Coordinar con la auxiliar - Cartucheras
- Confeccionar una - Lápiz
cartuchera grande - Borrador
- Crayolas
- Tijera

Recursos
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican sus útiles
escolares y verbalizan su utilidad.
Inicio - Nos saludamos, cantando la siguiente canción: Papelote
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4 años/Marzo - 23
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SALUDO A MI JARDIN
Con esta mano saludo a mi maestra, Silla
con esta otra saludo a mi Jardín, Objetos
y con las dos saludo a mis amigos, diversos
- Realizamos¡Ay, qué lindo que es estar
la dinámica:
"La silla sirve para...": de
Ennuevo aquí!
esta actividad aprenderemos para Cartuchera
que sirven los elementos y materiales del aula y se puede Tijera
realizar paulatinamente aumentando la cantidad de elementos
Lápiz
que presentamos. La docente pedirá a niñas y niños que se
borrador
coloquen en círculo y les explicará la actividad. Consiste en dar
pautas que las niñas y niños realizarán: la silla sirve para…
sentarse, la pizarra sirve para…escribir, la percha sirve para…
colgar los mandiles, el lápiz sirve para... dibujar, etc. Para
finalizar la maestra dirá “locuras” y los niños/as le corregirán: La
silla es para…dormir, la pizarra sirve para comer.
Desarrollo - La maestra indica a los niños y niñas que se olvidó su
cartuchera y que no tendrá útiles escolares para trabajar.
- La auxiliar le indica que le prestará su cartuchera con
algunos útiles escolares, pero le indica que no debe introducirlos
en la boca, pues tienen microbios y se pueden enfermar.
- La docente saca uno a uno los útiles de la cartuchera, los
presenta a los niños y les indica su utilidad:
Dibujar y escribir
Borrar
Cortar
Pintar
Cierre - Nos despedimos cantando la siguiente canción:
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4 años/Marzo - 24
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ME DESPIDO DE MI JARDIN
Con esta mano les digo chau a todos,
con esta otra los vuelvo a despedir,
y con las dos les digo ¡Hasta luego!
Yo me despido muy contento
de mi Jardín.
Salida.
OBSERVACIONES:
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4 años/Marzo - 25
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¡MIS AMIGOS Y AMIGAS DEL AULA!
 Dibujo a mis amigos y amigas del jardín.
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4 años/Marzo - 26
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¿Qué útil escolar es?
 Describe la utilidad de los útiles escolares, colorea los dibujos, recorta y pega según corresponda.
 Dibuja una tijera dentro del recuadro.
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4 años/Marzo - 27
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¡MIS ÚTILES ESCOLARES!

 Recorta los recuadros de las imágenes. Luego, escucha las oraciones que lee la maestra y complétalas
pegando la imagen que corresponda.
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4 años/Marzo - 28
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Lo uso para…
 Une cada útil escolar con la acción correspondiente. Colorea.
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4 años/Marzo - 29
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UNIDAD N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO Decoro mi nombre- Mi fiesta de bienvenida
2. FECHA Viernes 09 de Marzo del 2018
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Pide que lo llamen por

RESPETÁNDOSE persona, reconociendo que su nombre.
A SÍ MISMO Y A todas son sujetos de - Identifica a su escuela
LOS DEMÁS derecho y tienen deberes. como un espacio donde debe
ser acogido y protegido.

- Preparar la sesión - Bocaditos - 2 horas

- Escribir los nombres de - Torta
todos los niños en las fichas - Refresco
- Colocar los materiales al - Cd
alcance de los niños - Grabadora
- Ficha con nombre
- Materiales diversos

Recursos
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad verbalizan su nombre
y lo decoran, disfrutan de su fiesta de bienvenida.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: Materiales
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4 años/Marzo - 30
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en Sectores - Acciones de Rutina.
Inicio - Nos saludamos con la siguiente canción:

¡HOLA JARDIN!
Hola Jardín. Hola, hola Jardín Papelote
hoy vengo para jugar

para hacer muchos trabajitos
para reír y cantar.
- RealizamosHola Jardín.
el juego Hola, hola
de Pachin, Jardín
Pachin;
- Los niños tienen
aquí que
es aprender
muy fácil de
sermemoria:
feliz “Pachín,
pachín, pachín, tener un amigo que se llame…………… es lo
mejor”. con todos los amiguitos
1.- Tienen que repetirloquetodos juntos.
vienen a mi Jardín
2.- Tienen que repetirlo dando palmas.
3.- Tienen que repetirlo moviendo los pies.
Desarrollo
4.- Tienen que repetirlo dando golpecitos en la mesa.
5.- Tienen que repetirlo dando saltos.
- Una vez que lo han aprendido se levantan todos de sus
mesas y caminan por la clase repitiendo: “Pachín, pachín,
pachín, tener un amigo es lo mejor.” Al decir “tener un amigo es
lo mejor” buscan a un niño, lo llaman por su nombre y se
abrazan. Sigue el juego hasta que todos se hayan abrazado
- Indicamos a los niños que todos tenemos un nombre,
pedimos a cada uno que verbalice su nombre y le entregamos
una hoja para que lo decore libremente.
- Entregamos a cada niño su gorrito de fiesta (si desean
pueden decorarlo) y con ayuda de todos los niños y niñas,
decoramos la mesa y el aula.
Bocaditos
torta
Refresco
Cd
Grabadora
Cierre - Todos los niños participan alegremente de su fiesta de
bienvenida.
- Entregamos su sorpresa y nos despedimos.
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4 años/Marzo - 31
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Salida.
OBSERVACIONES:
9.- BIBLIOGRAFÍA:
 Agenda Pedagógica (2017-2018), Lima-MINEDU
 Experiencias de escuela (2012)-Janeth Hilda Saravia Velasquez
 Ministerio de Educación del Perú (2015). Rutas del aprendizaje:
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular: personal
social. Lima: MINEDU.
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4 años/Marzo - 32
_______________________________________________________________________________________
¡SOY FELIZ JUGANDO!
 Describe y comenta la imagen colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 33
_______________________________________________________________________________________
¡SALTO COMO EL SAPO!
 Decora el sapito con la técnica del puntillismo
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 34
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 1
“Somos amables” AÑO

NOMBRE
2018
 I.E.I.
 UGEL
 SECCIÓN Edad 4 Años
 DIRECTOR
 DOCENTE
2.- FUNDAMENTACIÓN:
Es importante que los niños y niñas de 4 años de edad, puedan buscar distintos modos de
resolución de conflictos basados en actitudes, para poder fundar valores a futuro. Y que
conozcan que la violencia no es la única respuesta a los problemas. Por lo tanto, será
primordial fomentar que existen otras maneras no agresivas y más pacíficas como solución.

5.- PRODUCTOS:
- Utiliza las palabras mágicas.
- Elaboran su cartel de palabras mágicas
- Elaboran su cartel de normas de convivencia
- Elaboran su cartel de responsabilidades
- Establecen reglas para poder jugar
- Conocimiento de la realidad e intereses de los niños y niñas
- Diagnóstico de las tareas previas
6.- DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1 PLANIFICACIÓN:
6.1.1 PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Qué necesitaré?

- Elaboramos un mural - Dibujamos normas de - Hojas bond
de Normas de convivencia convivencia - Papelotes
- Elaboramos un árbol - Decoramos el árbol y - Colores
de Palabras Mágicas las palabras mágicas - Témperas
- Jugamos a la pelota - Mencionan frases
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 35
_______________________________________________________________________________________
preguntona amables - Pinceles

- Decoramos nuestras - Decoran sus coronas: - Pelota
coronas ¡Soy amable! - Microporoso
- Observamos videos - Observan videos - Lentejuelas
- Elaboran carteles - Plantean normas y - Internet
elaboran carteles - Cartulinas
- Papelotes
- plumones
6.1.2 PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Indicadores
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones

RESPETÁNDOSE A persona, reconociendo amables para dirigirse a los
SÍ MISMO Y A LOS que todas son sujetos demás
DEMÁS de derecho y tienen
deberes.
5.2.-Construye y asume - Identifica las situaciones y
normas y leyes comportamientos que afectan
utilizando conocimientos la convivencia en el aula.
y principios - Expresa su desagrado y
democráticos. desconcierto frente a
situaciones de incumplimiento
de los acuerdos y deberes
pactados.
- Menciona por qué hay
normas en su aula
- Menciona las normas
establecidas por el grupo para
su aula.
- Participa
espontáneamente en la
elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
- Cumple con las normas
de su aula.
- Menciona, a partir de una
reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
- Da cuenta del
cumplimiento de las
responsabilidades propias y las
de los demás.
RESPONSABILIDAD - Trabaja en - Es respetuoso de las reglas básicas

equipo de convivencia y cuida su entorno, para un
buen resultado.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 36
_______________________________________________________________________________________
6.1.4 ACTIVIDADES PREVISTAS:
 Nuestros  Utiliza  “Somos  Juego con  ¡Soy

acuerdos de palabras amables” - reglas- Lista responsable!
convivencia- mágicas- Lista Lista de cotejo: de cotejo: – Test de
Lista de de cotejo: Comunicación Matemática Gessel
cotejo: Ciencia y
Personal Ambiente
Social
7.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 37
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Nuestros acuerdos de convivencia- Lista de cotejo: Personal Social
PS 5. CONVIVE 5.2. Construye y asume - Identifica las situaciones

RESPETÁNDOSE normas y leyes utilizando y comportamientos que
A SÍ MISMO Y A conocimientos y afectan la convivencia en el
LOS DEMÁS aula.
principios democráticos.
- Menciona las normas
establecidas por el grupo para
su aula.
- Participa
espontáneamente en la
elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: CD

- Damos la bienvenida a los niños. Bandera
- Formación. Canción
- Saludo a Dios.
- Saludo a la bandera.
- Marcha alrededor del patio.
- Entonamos una canción nueva.
- Planifican el proyecto.
- Participan en la elaboración de las Normas de
Convivencia.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Papelote

proyecto con
los niños! - Presentamos a los niños y niñas imágenes de niños
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 38
_______________________________________________________________________________________
gritando, peleando, enojados, etc.

- Preguntamos: ¿Qué observas en las imágenes?,
¿Qué conductas fueron incorrectas?, ¿Por qué?
- Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo
lo que opinan en un papelote.
¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? haremos? necesitamos?
Inicio Ejecución del Proyecto: Papelote
Nuestros - Presentamos un papelote con la siguiente canción
acuerdos de
convivencia EL RAP DE LAS NORMAS DE CONVIVENCIA
Las normas son las reglas que debes cumplir,
Con cada grupo que haz de convivir.
Si eres educado y saludas al pasar

Cuando no estés en el grupo te van a
Extrañar.
Si tú cumples las normas,

Muy feliz, feliz
Podrás siempre jugar.
Desarrollo - Preguntamos a los niños y niñas:¿De qué trató la

canción? ¿Qué son normas de convivencia? ¿Para qué
sirven? ¿Qué normas conoces? ¿Eres amable?
Problematización:
- Preguntamos a los niños: Si desean participar: ¿Qué
deben hacer?¿Cómo deben pedir las cosas?,¿Qué
normas pueden proponer?, ¿Para qué les servirán estas
normas?
Búsqueda de la Información:
- Contamos a los niños y niñas, el cuento:” La
campana que rompió el silencio” (ver fichas)
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el
cuento? ¿Qué hacían las personas que vivían en el valle?
¿Qué hizo el mago cuando se enojó? ¿Cómo viven
ahora?
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Explicamos a los niños y niñas que es importante
respetar las normas, porque nos ayudan a convivir mejor
con nuestros compañeros y compañeras.
- Nos preparamos para formular las normas del aula:
Paso 1: Formamos grupos
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 39
_______________________________________________________________________________________
Paso 2: Observen y comenten
ESCUCHENM
E
YO OPINO
Hojas
Colores
Cartulinas
- Preguntamos a los niños y las niñas:

- ¿Qué hacen los niños y las niñas?
- ¿Por qué tienen que respetar los turnos para
hablar?
Cierre - ¿Por qué tienen que ordenar las cosas que usan?
- ¿Tenemos derecho a opinar?
- ¿Qué pasa si todos hablamos al mismo tiempo?
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la norma de
convivencia que más le agrado y elaboramos un mural de
Normas de Convivencia.
- Verbalizan las normas de convivencia y se
comprometen a cumplirlas.
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo:
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN
Aplicación de ÁREA DE PERSONAL SOCIAL: Toalla

la Lista de
- Socializa con el grupo de niños Jabón
Cotejo
- Practica normas de convivencia
Agua
- Comparte con sus compañeros materiales y juegos
- Guarda ordenadamente los materiales y juguetes que mandil
utiliza.
materiales
- Practica hábitos de higiene
- Se lava y seca las manos solo. Juguetes
- Obedece consignas
- Utiliza normas de cortesía: saluda, agradece y se
despide.
- Cuida sus pertenecías
- Se coloca su mandil
- Reconoce y nombra a las personas con quienes vive
- Practica la puntualidad
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 40
_______________________________________________________________________________________
- Cumple con sus tareas responsablemente

- Viene uniformado correctamente
Rutinas Actividades Permanentes de Salida
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 41
_______________________________________________________________________________________
La campana que rompió el silencio
(cuento)
Había una vez un lejano valle, donde todos sus habitantes eran muy ruidosos, gritaban
y se pasaban el tiempo peleando.
Tanto era el escándalo que creaban los habitantes de este valle, que no dejaban
descansar al mago que allí cerca vivía.
El mago muy enfadado hechizó aquel valle y a todos sus habitantes, para que
permanezcan siempre en silencio.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 42
_______________________________________________________________________________________
Solo se rompería con un sonido creado por todos, un sonido que saliera de escucharse
unos a otros.
Interpretaban canciones en la flauta, pero nada sonaba.
Cantaban lindas canciones pero sus voces estaban mudas,
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 43
_______________________________________________________________________________________
Si nada se oía como podían crear un sonido entre todos.
Ya no podían gritar, ni tampoco hablar unos de los otros, y esto mejoró sus relaciones,
pero echaban de menos las risas y la música
Entonces desde el silencio, cuando aprendieron a escucharse unos a otros a través de

las miradas y los gestos. Sin gritos era más fácil entender y escuchar.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 44
_______________________________________________________________________________________
Así fue como escuchándose todos tuvieron una idea, entre todos construirían una gran
campana que colocarían en lo alto de la torre, de este modo el sonido de la campana
estaría por encima del valle y podría escucharse
Tras varios días de duro trabajo, construyeron la campana y la colocaron en lo alto de

la torre, cuando la hicieron sonar, muchas campanadas pudieron escucharse.
El sonido de la campana era oído por todos. Comenzaron a reír, unos a otros se
abrazaron aquella campana que habían fabricado entre todos, había roto el silencio
del valle del silencio.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 45
_______________________________________________________________________________________
Desde entonces aquel valle, dejo de ser un ruidoso valle, y se convirtió en un valle del
que salían las más bellas melodías
FIN
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 46
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Utilizamos palabras mágicas- Lista de cotejo: Comunicación
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones

RESPETÁNDOSE persona, reconociendo que amables para dirigirse a los
A SÍ MISMO Y A todas son sujetos de demás
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen la
importancia de utilizar las Palabras Mágicas y ser amable
con los demás.
Inicio Ejecución del Proyecto: Internet

Utilizamos - Observamos el cuento: El árbol Mágico.
palabras http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-arbol-
mágicas magico
Desarrollo Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué palabras mágicas conocen?
¿Cuáles funcionaron con el árbol encantado?
¿Cuándo podemos usar esas palabras mágicas con
nuestros amigos?
- Jugamos a utilizar las palabras mágicas:
- Un niño hace de mago y el resto de los niños deben
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 47
_______________________________________________________________________________________
cumplir los deseos del mago, siempre que diga las

palabras mágicas que son "por favor" y "gracias".
- Los niños se mueven libremente por el espacio de la
clase al ritmo de la música o el que marque el profesor Traje
con palmadas o algún instrumento.
- Cuando cesa la música todos se convierten en
estatuas.
- El mago, con una varita, va tocando a las estatuas y
les pide "por favor" que se conviertan en el animal o el
objeto que él desee. Para ello es necesario que no se le
olvide decir las palabras mágicas.
- Una vez que las estatuas han realizado
correctamente el deseo del mago, éste les da las gracias
y los niños vuelven a moverse libremente por la clase al
ritmo marcado. Entonces el mago entrega la varita al niño
que de forma más correcta cumplió su deseo y comienza
de nuevo el juego.
- Si el mago no dice las palabras mágicas
correctamente, debe dejar el juego.
- Realizamos un mural con un árbol grande de
Palabras Mágicas, el cual será decorado por ellos
mismos. Papelotes
Papel lustre
Témperas
Pincel
Varita
Cierre - Nos comprometemos a utilizar las palabras

mágicas.
- Coloreamos una ficha de las palabra mágicas.
ACTIVIDAD DE EXPRESIÓN LITERARIA Cuento
- Los niños y niñas escuchan el cuento: Sebastián Ficha
aprende a pedir permiso.
- Realizan una ficha de comprensión lectora.
Aplicación de ÁREA DE COMUNICACIÓN: Ficha

la Lista de
- Expresa sus ideas Plastilina
Cotejo
- Pinta correctamente
Crayolas
- Modela creativamente
- Realiza trazos verticalmente y horizontales
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 48
_______________________________________________________________________________________
- Reconoce sus nombres y apellidos Cuentos

- Comprende pequeños textos Cd
- Entona canciones con espontaneidad
- Dramatiza pequeños textos Grabadora
- Reconoce los medios de comunicación oral escrita y
de señas
- Reconoce diversos sonidos de la naturaleza: de
objetos, sonido inicial y final
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 49
_______________________________________________________________________________________
¡SEBASTIÁN APRENDE A DECIR: PERMISO!

(CUENTO)
 Lee con ayuda de tu maestra y colorea las escenas.

La bruja maruja a Truquini ha retado. La bruja malvada lo ha capturado.
La astuta y granuja su sombrero ha robado. Tras una puerta hechizada lo tiene apresado.
Truquini el mago a su aprendiz ha llamado. Más la puerta encantada no quiere abrir.

Sebastián va en su auxilio, con mucho sigilo. La palabra mágica me tendrás que decir
Sebastián trata de recordar, la magia que debe Sebastián levanta su mano – Permiso ¿Puedo
citar. hablar?
¿Qué tal si pido permiso? Eso rompe cualquier La puerta dice: dime y te abro – Puertita ¿Puedo
hechizo. pasar?
Truquini se ha liberado y a la bruja ha derrotado.

Sebastián le quita el sombrero, - ¡Se pide
permiso
primero!
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 50
_______________________________________________________________________________________
 Colorea la imagen donde se encuentra la bruja Maruja.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 51
_______________________________________________________________________________________
VOCABULARIO
¡Pídele a tus Papis o Miss que te enseñen y expliquen estas nuevas palabras! Con una
línea une la palabra aprendida con el dibujo que corresponda. Colorea
Sigilo
(Silencio cauteloso y discreto)
Granuja
(Tramposo, malvado y
desvergonzado)
Retado / Retar
(Desafiar a pelea, o a competir)
Aprendiz
(Persona que aprende algún arte
o labor)
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 52
_______________________________________________________________________________________
 Pinta la imagen que rima con el dibujo; la que no rima márcala con una x:
¿Qué rima con capturado?
¿Qué rima con sombrero?
¿Aprendiste a pedir por favor?

 Tacha la acción incorrecta y pinta con una crayola la acción correcta
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 53
_______________________________________________________________________________________
 Describe las imágenes y colorea.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 54
_______________________________________________________________________________________
Comprensión lectora
 Marca la respuesta correcta según el cuento que has leído.
a. ¿Quién robo el sombrero de Truquini?
b. ¿Cómo abrió la puerta mágica Sebastián?
 Une los dibujos que tienen relación con el cuento
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 55
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO “Somos amables” - Lista de cotejo: Matemática
PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Utiliza expresiones amables

RESPETÁNDOSE persona, reconociendo que para dirigirse a los demás
A SÍ MISMO Y A todas son sujetos de
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, conocen la
importancia de ser amables con los demás.

“Aprendemos a - Presentamos un papelote con la siguiente canción: https://
ser amables” www.youtube.c
ERES MI AMIGO om/watch?v=O-
Eres mi amigo y yo siempre estaré allí RyznT4EC8
Ser amable y ayudar, eso es amar
Si necesitas de mi ayuda, solo tienes que
llamar, Internet
Eres mi amigo
Y yo siempre estaré allí
- ¿Será importante ser amables?
- ¿Por qué?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 56
_______________________________________________________________________________________
- ¿Cómo te sientes, cuando alguien es amable

contigo?
- ¿Y cómo te sientes cuando alguien te trata mal?
- Realizamos el juego: LA PELOTA PREGUNTONA
- La docente entrega una pelota a todo el grupo,
invita a los niños y niñas a sentarse en círculo y explica la
forma de realizar el ejercicio.
- Mientras se entona una canción la pelota se hace
correr de mano en mano; a una señal de la docente, se
detiene el ejercicio.
- El niño(a) que ha quedado con la pelota en la mano Pelota
se presenta al grupo: dice su nombre y dice una frase
amable a sus compañeros. Se despide con un gracias por
escucharme.
- El ejercicio continúa de la misma manera hasta que
se presenta la mayoría.
Cierre Acuerdo de Toma de Decisiones: Molde
- Los niños y niñas, se comprometen a ser amables Microporoso
con las personas que se encuentran en su alrededor; Lentejuelas
colegio, casa, etc. Materiales
- Entregamos una corona, ¡Soy amable!, para que diversos
decoren.
Aplicación de ÁREA DE MATEMÁTICA: Témperas

la Lista de
- Reconoce colores primarios Bloques
Cotejo
- Reconoce colores secundarios lógicos
- Identifica figuras iguales
Láminas
- Identifica figuras geométricas
- Identifica sólidos geométricos
- Se ubica en el espacio
- Realiza diferentes trayectorias
- Identifica los números del 1 al 10
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 57
_______________________________________________________________________________________
CORONA DE AMABILIDAD
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 58
_______________________________________________________________________________________
CAMBIO DE ROLES PARA DESARROLLAR LA ASERTIVIDAD
 Recorta las figuras de la parte inferior y pega según corresponda.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 59
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO Juego con reglas- Lista de cotejo: Ciencia y Ambiente
PS 5. CONVIVE 5.2. Construye y asume - Cumple con las normas de su

RESPETÁNDOSE normas y leyes utilizando aula.
A SÍ MISMO Y A conocimientos y - Menciona, a partir de una
LOS DEMÁS principios democráticos. reflexión, la importancia del
cumplimiento de las normas.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y las niñas de 4 años de edad, recuerdan la
importancia que tiene cumplir reglas en los juegos.

- Mostramos el video: Dibujo animado: Peppa Pig:”
Las escondidas”
https://www.youtube.com/watch?v=S7ap4W8m4s4
Juego con reglas - Preguntamos a los niños y niñas:
- ¿Qué hacían Peppa y su hermanito George? ¿A
qué jugaban? ¿Cuáles son las reglas para jugar a las
escondidas? ¿Qué hubiera pasado si George, no hubiera
seguido las reglas del juego?
- ¿Qué importancia tiene cumplir con las reglas en
los juegos?
Búsqueda de la Información: Llantas
- Invitamos a los niños y niñas a salir al patio y
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 60
_______________________________________________________________________________________
participar en la carrera de obstáculos. Colchonetas

- Les pedimos que propongan reglas para poder Aros
participar en orden y respetando a sus compañeros.
- La docente anota las propuestas en un papelote. Papelotes
plumones
- Luego mencionan las reglas que se cumplen
durante la carrera.
- Entre todos (as) responden: ¿Qué hicieron?, ¿Qué reglas
fueron propuestas?, ¿Qué pasaría si no cumplieran
reglas cuando juegan?, ¿Qué pasaría si un conductor no
respeta las luces del semáforo?
- Pedimos a los niños y niñas que dibujen la regla que les Cartulinas
parece más importante durante un juego y elaboramos el
Colores
cartel de reglas durante un juego:
- Esperar mi turno. Papelotes
Cierre
- Respetar a mis compañeros
- Obedecer la consigna dibujar
- Ordenar el material dibujar
- Cuidar mi cuerpo dibujar
- Verbalizan las reglas para usar los juegos del colegio

Aplicación de la ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE: Imágenes

Lista de Cotejo
- Realiza acciones que cuidan su medio ambiente Tacho de
- Hace uso responsable de los recursos hídricos basura
- Menciona las acciones que se realizan de día y de
Servicios
noche respectivamente
higiénicos
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 61
_______________________________________________________________________________________

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 62
_______________________________________________________________________________________
¡RESPETO A MIS AMIGOS!
 Describe la imagen y colorea.
preocupes
amigo!
¡No te
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 63
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 1
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¡Soy responsable! – Test de Gessel
PS 5. CONVIVE 5.2. Construye y asume - Da cuenta del

RESPETÁNDOSE normas y leyes utilizando cumplimiento de las
A SÍ MISMO Y A conocimientos y responsabilidades propias y las
LOS DEMÁS de los demás.
principios democráticos.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, establecen un
conjunto de tareas y responsabilidades, que serán
asumidas por ellos mismos.
Juego Libre en Materiales
Utilización Libre de los Sectores:
Sectores - Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto: Cuento

¡Aprendemos a - Contamos a los niños y niñas el cuento: ¡Bertha,
ser una niña responsable! (ver fichas)
responsables! - Preguntamos:
- ¿De qué trató el cuento? ¿Qué hacía Bertha?
¿Bertha era una niña responsable?
- Planteamos a los niños y niñas, las siguientes
preguntas:
- ¿Sabes qué es una responsabilidad? ¿Tienes
responsabilidades en casa? ¿Qué responsabilidades
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 64
_______________________________________________________________________________________
tienen tus padres? ¿Se deben cumplir las

responsabilidades? ¿Por qué?
Búsqueda de la Información: Traje o
- Invitamos a los niños y niñas a participar del muñeco de
siguiente juego: “El Súper héroe manda”, el cual consiste superhéroe
en lo siguiente:
- Pedimos a los párvulos, que formen grupos de 5
niños.
- Indicamos que elijan a un representante por cada
grupo.
- El representante, será el encargado de llevar los
objetos que pide el superhéroe.
- El juego empieza, cuando la docente dice: “El súper
héroe manda que le traigan una zapatilla blanca, una
pelota, etc. y el representante del grupo, será el
encargado de llevárselo.
- El grupo del representante que llegue primero, será Objetos
el ganador. diversos
- ¿Quién llevaba los objetos que pedía el
superhéroe?, ¿El representante de cada grupo, asumió la
responsabilidad?, ¿les gustaría tener una responsabilidad
en el aula? ¿Qué responsabilidades pueden tener?
- Explicamos a los niños y niñas que las responsabilidades,
son tareas que tienen que cumplir para poder mantener el
orden en nuestro salón.
- Los niños y niñas proponen algunas responsabilidades
que ellos pueden asumir y la docente anota en un Hojas bond
papelote.
Crayolas
-Repartir crayolas
Cierre Cartulinas
Papel de
colores
-Repartir materiales
-Repartir individuales
-Entregar jabón líquido
-Verificar el orden de las loncheras

________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 65
_______________________________________________________________________________________
- Indicamos a los niños que dibujen la responsabilidad que

les gustaría asumir y con estos dibujos, elaboramos
nuestro cartel de responsabilidades.
Aplicación del - Aplicación del Test de Gessel Ficha de Test

Test de Gessel de Gessel

Salida.
OBSERVACIONES:
BIBLIOGRAFIA:
 Experiencias de escuela (2012)-Janeth Hilda Saravia Velásquez
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular: personal
social. Lima: MINEDU.
 https://www.youtube.com/watch?v=O-RyznT4EC8
 https://www.youtube.com/watch?v=S7ap4W8m4s4
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 66
_______________________________________________________________________________________
BERTHA, UNA NIÑA IRRESPONSABLE
 Leen con ayuda de la docente.

Había una vez una niña que se llamaba Bertha.
A ella le gustaba mucho jugar con papel, y sin darse cuenta dejaba
todo su dormitorio desordenado.
Un día, su mamá Le dijo:

-Hijita, el día sábado vendrá a visitarnos una tía que no veo hace mucho
tiempo y debes ayudarme a Limpiar tu habitación porque has dejado
papeles en el piso. Recuerda que siendo Limpios y ordenados
demostramos responsabilidad.
-No te preocupes mamá -dijo Bertha- seré más cuidadosa cuando juegue
con papeles y además, te ayudaré a limpiar la casa. ¡Te lo prometo!
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 67
_______________________________________________________________________________________
Todos los días, Bertha le preguntaba a su mamá cuándo llegaría su tía, ya

que tenía muchas ganas de conocerla.
Y llegó el gran día, la niña se levantó muy temprano porque estaba
ansiosa por conocer a su tía. Ayudó a su mamá a limpiar la casa, a
guardar sus juguetes y a cocinar unos ricos potajes que a su tía le
fascinaban.
Su tía estaba muy contenta de ver a Bertha, ellas pasaron un día

inolvidable y lo más importante es que Bertha demostró ser una niña muy
responsable porque comprendió que cada vez que juegue con papeles,
debe botar al tacho los que no utilice.
Rosa M. Peña Rosales
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 68
_______________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Une cada cartel con el personaje que le corresponde.
Bertha Mamá Tía
2. Une cada imagen con el nombre que le corresponde.
• Dormitorio desordenado
• Dormitorio ordenado
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 69
_______________________________________________________________________________________
3. Encierra la imagen que completa las expresiones.

 A Bertha le gustaba jugar con ______________.
 Bertha preguntaba todos los días cuando llegaría su ______________.
4. Marca con un aspa (X) la respuesta correcta.

a. ¿Qué le ayudó a cocinar Bertha a su mamá?
b. ¿Dónde colocaba Bertha los papeles después de usarlos?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 70
_______________________________________________________________________________________
5. Dibuja lo que hizo Bertha al levantarse muy temprano.
6. Encierra las respuestas correctas.

a. ¿Cuál crees que fue la expresión de Bertha al ver a su tía?
b. ¿Cuál fue el compromiso de Bertha?
“No te preocupes mamá, “No te preocupes mamá,

seré más cuidadosa cuando dejaré de jugar con papeles y
juegue con papeles y ahora te ayudaré a regar las
además, te ayudaré a limpiar plantas. ¡Te lo prometo!
la casa. ¡Te lo prometo!
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 71
_______________________________________________________________________________________
“Mis amigos y yo organizamos los espacios de nuestra aula” AÑO

NOMBRE
2018
 I.E.I
 UGEL
 DIRECTOR
 DOCENTE
Es importante que los niños y niñas ciudadanos del presente y del mañana, se desenvuelvan
con autonomía, aprendan a trabajar en equipo, manteniendo el orden y espacios organizados
en su salón, poniendo en práctica recursos y estrategias de convivencia democrática dentro y
fuera de las aulas.

5.- PRODUCTOS:
- Proponen normas y responsabilidades para el cuidado del aula y escuela.
- Elaboran un listado de actividades, para ordenar el salón.
- Organizan los sectores del salón
- Elaboran los carteles de tiempo y calendario
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Organizamos el aula - Nos organizamos en - Materiales
- Escuchamos cuentos grupos pequeños y - Sectores
- Elaboramos los organizamos los sectores - Solaperos
carteles de asistencia y del aula.
- Cuentos
calendario - Escuchamos cuentos
- Cartulina
sobre el orden y el valor de
plastificada
la amistad
- Stickers
- Aprendemos a
registrar nuestra asistencia - Papelotes
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 72
_______________________________________________________________________________________
y el calendario - plumones
PS 5. CONVIVE 5.2.-Construye y - Participa

RESPETÁNDOSE A asume normas y leyes espontáneamente en la
SÍ MISMO Y A LOS utilizando elaboración de las normas y
DEMÁS acuerdos de su aula.
conocimientos y
principios
democráticos.
5.5.-Cuida los - Participa en la
espacios públicos y el construcción de normas y
ambiente desde la acuerdos para el orden de los
espacios del aula.
perspectiva del
desarrollo sostenible. - Participa en el cuidado de
su aula, materiales y espacios
que utiliza en la escuela.
RESPONSABILIDAD - Trabaja en equipo - Es respetuoso de las reglas básicas de

convivencia y cuida su entorno, para un
buen resultado.
- ¡Qué - Colaboro - Organiza - ¿Quién - ¿Qué día

lindo es mi con el orden – mos los vino hoy? es hoy? -
salón! Mis saberes sectores - - “Día Religión:
- Mis previos - Valor del Mundial del Domingo de
saberes mes: “La Agua” Ramos
previos Amistad”
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 73
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO  ¡Qué lindo es mi salón!-Mis saberes previos

PS 5. CONVIVE 5.5. Cuida los espacios - Participa en la

RESPETÁNDOSE públicos y el ambiente construcción de normas y
A SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del acuerdos para el orden de los
LOS DEMÁS espacios del aula.
desarrollo sostenible.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
- Los niños y niñas de 4 años de edad, observan su
salón y plantean acciones, para ordenarla.
- Planifican el proyecto.
- Pedimos a los niños y niñas, que observen el salón
y preguntamos: ¿Qué observas? ¿El salón está Aula
ordenado? ¿Crees que las cosas están en su lugar?
Materiales
- ¡Qué lindo es mi salón!
Inicio Ejecución del Proyecto: Titiritero

________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 74
_______________________________________________________________________________________
- Motivamos a los niños y niñas a ver una actuación

de títeres, presentándoles a los personajes, ellos pueden
¡Qué lindo es
hacer sus hipótesis sobre la historia que les vamos a
mi salón! narrar.
- Durante la función, invitamos a los niños y niñas que
animen a los personajes. .Por ejemplo, ¡Ven Jaimito al Títeres
jardín!, ¡Hay muchos bloques! ¡Hay pinceles y témperas,
para poder pintar! ¡Tenemos un lindo salón! El títere que
representa a Jaimito está en dialogo con los niños y les Niños
dice que ahora está más animado y si quiere ir al jardín.
Finaliza cuando Jaimito, llega y los niños lo reciben con Niñas
aplausos y expresan sus emociones, sintiéndose parte del
aula.
- Una vez concluida la narración, escuchamos
algunas intervenciones que surjan del interés de los niños.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observas en tu
salón? ¿Para qué sirven estos materiales? ¿Qué te
gusta más de tu salón?
Búsqueda de la Información: Materiales
- Conversamos con los niños y niñas, sobre todo lo
que observan en el aula y sobre el uso que les damos a
los materiales.
- Presentamos a los niños y niñas láminas o fotos de
los diferentes materiales y sectores que debe haber en el
aula, para describirlos y establecer semejanzas y
diferencias.
- Pedimos a los niños que verbalicen que es lo que
más les gusta de su aula.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Hojas
- Indicamos a cada niño que dibujen su salón y que lo
Colores
decoren libremente.
- Posteriormente hacemos un panel con los dibujos Témperas
realizados, nos ponemos de acuerdo con ellos, para
colocar un cartel con el nombre del salón y pedimos que Papelotes
pinten sus manos con témperas y las estampen en el
Cierre Cinta
contorno del papelógrafo.
Aplicación de ¿QUÉ SABEMOS? Prueba de

la Prueba de entrada
- Matemática
Entrada
- Comunicación
Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 75
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 76
_______________________________________________________________________________________
LOS MUEBLES DE MI AULA
 Colorea el aula, describe y comenta.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 77
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO Colaboro con el orden –Mis saberes previos
PS 5. CONVIVE 5.5.-Cuida los espacios - Participa en la

RESPETÁNDOSE públicos y el ambiente construcción de normas y
A SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del acuerdos para el orden de los
LOS DEMÁS espacios del aula.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, elaboran
estrategias para mantener ordenado su salón.
Inicio Ejecución del Proyecto: Cuento: El gatito

- Presentamos a los niños y niñas el cuento: desordenado
“El Gatito desordenado”
- Respondemos: ¿Cómo era el gatito
juguetón?, ¿Cuál era el orden que debía seguir https//www.youtube.com/
¡Colaboro con
para poder cazar ratones?, ¿Qué le pasó por no
el orden! cumplir con las recomendaciones de la mamá watch?u=UKP9KTZ9Smo
gata?
- Planteamos a los niños y niñas, las
siguientes preguntas:
- ¿Tu casa está ordenada?, ¿Será
importante el orden?, ¿Cómo podemos ordenar el
salón?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 78
_______________________________________________________________________________________
- ¿Por qué es importante, mantener el orden

y limpieza en el aula?
Búsqueda de la Información: Materiales
- Invitamos a los niños y niñas a recorrer por
todo el salón y observar si los materiales están
ordenados en sus respectivos organizadores o
están mezclados unos con otros. Pedimos que
los describan
Acuerdo de Toma de Decisiones: Imágenes
- Explicamos a los niños y niñas, la importancia del Papelotes
orden en general, observan el aula e identifican Plumones
las necesidades de orden y limpieza que tiene. Cinta
Cierre - Elaboran un listado de actividades para ordenar
el salón, que ellos mismos pueden realizar según
su condición.
Aplicación de ¿QUÉ SABEMOS? Prueba de entrada

la Prueba de
- Personal Social
Entrada
- Ciencia y Ambiente
- Religión

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 79
_______________________________________________________________________________________
¡QUE LINDO ES MI SALÓN!
 Observa las imágenes e identifica en que situaciones los (as) participan cuidando el aula.
 Dibuja una cara feliz en el círculo, al costado de las situaciones en donde los niños(as) participan
cuidando el aula.
 Junto con tu profesora, ordena el aula y los espacios que utilizas.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 80
_______________________________________________________________________________________
VOY A ORDENAR MI SALÓN
 Dibuja en los estantes, algunos objetos que puedes ordenar de tu salón.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 81
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Organizamos los sectores - Valor del mes: “La Amistad”
PS 5. CONVIVE 5.5. Cuida los espacios - Participa en el cuidado de su

RESPETÁNDOSE públicos y el ambiente aula, organización de
A SÍ MISMO Y A desde la perspectiva del materiales y espacios que
LOS DEMÁS utiliza en el aula.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, organizan los
sectores del aula con ayuda de la docente
- Organizamos los sectores
Inicio EjecuciónCUANDO
del Proyecto: Papelote
VOY A LOS SECTORES
¡Organizamos - Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
Tralala, tralala, tralalalalalala,
siguiente canción:
los sectores! Tralala, tralala, tralalalalalala,
Cuando voy a los sectore,
Siempre pienso a donde ir
Si tú quieres ir a uno,
Debes pensarlo bien
A pensar, a pensar, todo
El mundo a pensar
A pensar, a pensar, todo
El mundo a pensar
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 82
_______________________________________________________________________________________
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿si el aula está
desordenada, podremos jugar? ¿Cómo podemos
organizar los sectores del aula?
Búsqueda de la Información: Papelotes
- Invitamos a los niños y niñas a observar y verbalizar
el listado de actividades para ordenar el salón, se les
recuerda que debemos ordenarlos en el sector que
corresponde, para poder jugar.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Solaperos
- La docente entrega a cada niño un solapero, con el Materiales
dibujo de un determinado sector e indica que se junten los Sectores
niños que tienen el mismos solaperos y verbalicen a que Libretitas
sector representan.
Crayolas
- Les decimos que cada grupo de niños establecido,
se dedicará al sector que representan para saber que
materiales tiene, hacer conteos, establecer relaciones,
agruparlos por determinadas características, observar si
están en buenas condiciones, también limpiándolos,
contándolos y registrándolos como puedan y quieran, en
sus libretitas.
- Los motivamos para pensar como los organizarían
mejor y proceder al trabajo, recordándoles que la ayuda y
colaboración de los integrantes de cada grupo, hará
posible la presentación de un sector organizado y
funcional.
- Decoran cajas organizadoras de materiales
Cierre - Luego del tiempo previsto, los niños recorren cada
sector y escuchan lo que hicieron en grupo, que hizo cada Ficha N°8-
uno y como contribuyo a organizar mejor el sector. “Hacemos
- Entregamos una hoja y motivamos a los niños y muchas cosas
niñas a dibujar a su grupo de trabajo y el sector que les ha juntos” (libro
tocado organizar y poner el nombre de su grupo. MINEDU)
ACTIVIDAD DE TRABAJO CON VALORES: VALOR DE LA AMISTAD
“Somos Motivación: Cuento

amigos”
- Contamos a los niños y niñas el cuento: “Laura
cambia de ciudad” (ver fichas).
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 83
_______________________________________________________________________________________
Inicio - Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el

cuento? ¿A quién extrañaba Laura? ¿Por qué?
Mensaje:
- Propiciamos el dialogo en el aula, en torno a las Cartulina
situaciones que nos hacen más amigos. Por ejemplo plastificada
Desarrollo cuando comparten sus materiales, ayudan a un compañero,
obedecen a sus padre, no pelean, etc. stickers
Reflexión:
- Confeccionamos una corazón grande con cartulina
Cierre plastificada, para que los niños peguen en el stickers de
estrellas cuando realicen una acción de amistad.
- Entregamos una ficha sobre el valor de la amistad
para colorear.

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 84
_______________________________________________________________________________________
LAURA CAMBIA DE CIUDAD

VALOR: “LA AMISTAD”
Las vacaciones se terminaron y Laura estaba triste, porque su familia se había mudado a una
nueva ciudad. Ella quería volver al jardín de siempre donde tenía muchos amigos. Laura iría a un
nuevo jardín donde no conocía a nadie y extrañaba a sus amigos de antes.
Ella también extrañaba mucho a su maestra Cristina. El primer día de clases, llegó al jardín de la
mano de su madre y se llevó una gran sorpresa: la nueva maestra era hermana gemela de su
maestra Cristina y se llamaba Rosa.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 85
_______________________________________________________________________________________
En su clase había grupos de niños y niñas. En el grupo de Laura estaban Ricardo y Jaime que
eran muy divertidos; Carmen, una niña gitana de, ojos grandes con piel morena; y una niña
llamada Makino. Ella era china y sus padres llevaban poco tiempo viviendo en la ciudad. Laura se
hizo amiga de Makino y se entendían sin palabras.
Pasaron unos meses y Laura hizo nuevos amigos en su jardín. Ella volvió a estar alegre. Laura
jugaba con todos los niños y estaba enseñando a Makino a comunicarse con los demás. Los
padres de Laura le prepararon una fiesta por su cumpleaños a la cual asistieron todos los niños de
su grupo y sus antiguos amigos. Laura disfrutó muchísimo. Se dio cuenta de que seguía teniendo
amigos de su anterior escuela, y que además, había conseguido nuevos amigos con los que
compartiría todos sus juegos.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 86
_______________________________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
1. Marca la imagen que completa la oración:
a) Laura se había ido a otra:
b) Laura extrañaba a su:
c) Laura se hizo amiga de:
d) Laura tuvo:
2. Marca la imagen que tuvo la historia final de la historia:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 87
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 4
1. TÍTULO  ¿Quién vino hoy? -“Día Mundial del Agua”

PS 5. CONVIVE 5.2. Construye y asume - Participa

RESPETÁNDOSE normas y leyes utilizando espontáneamente en la
A SÍ MISMO Y A conocimientos y principios elaboración de los carteles
LOS DEMÁS democráticos. permanentes de su aula.
9. ACTÚA 9.3. Gestiona los recursos - Utiliza de manera
RESPONSABLEME de manera responsable responsable los recursos con
NTE RESPECTO A los que cuenta (agua, papel,
LOS RECURSOS útiles, alimentos)
ECONÓMICOS.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, aprenden a
registrar su asistencia, desarrollando así su identidad y
autonomía.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales
Sectores
- Acciones de Rutina
Inicio Ejecución del Proyecto:

¿Qué utilizamos - Presentamos a los niños y niñas la siguiente canción:
para
comunicarnos?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 88
_______________________________________________________________________________________
Casi Todos los niñitos vinieron al jardín

(Tonada: Todos los patitos)
Casi Todos los niñitos, vinieron al jardín
vinieron al jardín
Pero el más chiquitito,
No pudo venir Papelote
el más chiquitito,
No pudo venir
Está enfermito y no pudo venir, no pudo venir
Mi lindo amiguito mañana vendrá
Mañana vendrá.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué tratá la
canción? ¿Todos vinieron al jardín el día de hoy? ¿Cómo
podremos registrar nuestra asistencia?
Búsqueda de la Información: Papelotes
- Presentamos a los niños y niñas el cartel de
Nombres
asistencia graficado en un papelote, con un cuadro de
doble entrada, en la que se consignan el nombre de los Fotografías
días de la semana y las fechas del mes en la parte
superior y en los espacios vacíos del lado izquierdo del Plumones
cartel, escribimos los datos completos del niño, usando
fotografías o dibujos que los identifique. (Pedimos a cada
niño que identifique su nombre y su fotografía en el cartel
de asistencia)
- Los niños y la docente acordamos democráticamente los
criterios para registrar la puntualidad, tardanzas e
inasistencias.
- Por ejemplo los niños y niñas de 4 años de edad toman
las siguientes decisiones:
- Para verificar la puntualidad, tardanza o inasistencia
eligen tres colores de plumones:
Cierre - Negro Temprano
- Azul: Tarde
- Rojo: Falta
- Los niños y niñas, se ponen de acuerdo en el código que
usaran, para registrar su asistencia, el encargado de
hacerlo, será el Rey de la Semana.
CALENDARIO CÍVICO: -“Día Mundial del Agua”
Inicio - La docente se disfraza de gotita de agua e ingresa al Disfraz

salón muy triste e indica que se siente así porque las
Papelote
personas están dando mal uso al agua, es por eso que todo
el planeta se está quedando sin este recurso y si siguen
malgastando el agua, no tendrán con que cocinar, lavar,
Desarrollo bañarse, etc. Plumones
- La gotita de agua, pide a los niños que le den algunas
Hoja
ideas, para que las personas no desperdicien el agua, las
escribe en un papelote y con ayuda de los niños y niñas
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 89
_______________________________________________________________________________________
Cierre pegan el papelote en un lugar visible del colegio. Colores

- Entregamos una gotita de agua a los niños, para que Materiales
la decoren libremente.
diversos

Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 90
_______________________________________________________________________________________
LETRAS PARA RECORTAR
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 91
_______________________________________________________________________________________
NUESTROS NOMBRES
 Solaperos recortables
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 92
_______________________________________________________________________________________
MANZANAS RECORTABLES
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 93
_______________________________________________________________________________________
SOLAPEROS
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 94
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 2
SESIÓN N° 5
1. TÍTULO ¿Qué día es hoy? - Domingo de Ramos
PS 5. CONVIVE 5.2.-Construye y asume - Participa

RESPETÁNDOSE normas y leyes utilizando espontáneamente en la
A SÍ MISMO Y A conocimientos y principios elaboración de los carteles
LOS DEMÁS democráticos. permanentes de su aula.
10. TESTIMONIO 10.4.- Nombra y participa - Vive la Semana Santa como

DE LA VIDA EN LA de algunas festividades una festividad religiosa
FORMACIÓN religiosas más significativas importante.
CRISTIANA. de su entorno social.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, reconocen el
día de la semana a través de indicios.
Inicio Ejecución del Proyecto: Calendario

¿Qué día es hoy? - Presentamos a los niños y niñas un calendario y les
preguntamos: ¿Cómo se llama esto? ¿Qué observamos
en él? ¿Para qué sirve?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 95
_______________________________________________________________________________________
- ¿Cómo podemos saber que día es hoy? ¿En qué
mes nos encontramos?
- Presentamos a los niños y niñas, el cartel del
calendario, plasmado en papelotes divididos, según la
cantidad de los días del mes, en cada espacio los
nombres de los 7 días de la semana de lunes a domingo
y las fechas respectivas.
Acuerdo de Toma de Decisiones: Papelote
- Con los niños y niñas, identificamos los nombres de Plumones
los 7 días de la semana y los relacionamos con un dibujo
de nuestro agrado. Por ejemplo:
- Lunes lupa
- Martes mano
- Miércoles miel
Hojas
- Jueves juguete
- Viernes vista
- Sábado Sapo
- Domingo Doritos
- Cada niño(a), tendrá su hoja de calendario, la cual

será marcada todos los días, por ellos mismos. (ver
fichas)
Cierre

ACTIVIDAD DE RELIGION: DOMINGO DE RAMOS
Secuencia Momentos Actividades Recursos

Didáctica
Inicio Ver - Mostramos a los niños y niñas, la Ficha

historia ilustrada del Domingo de Ramos
(ver fichas)
- Preguntamos ¿De qué trato la
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 96
_______________________________________________________________________________________
historia? ¿Qué está haciendo Jesús? ¿Qué

crees que está diciendo? ¿Por qué estará
triste?
Desarrollo Juzgar - Invitamos a un niño que se disfrace de Disfraces

Jesús y a otro niño que represente al burrito
y dramaticen la entrada triunfal de Jesús a
Jerusalén. Explicamos que Jesús un día Cartulina
domingo, entro a Jerusalén, montado en un Bajalenguas
burro, antes de su muerte. Las personas lo Tempera
recibieron con mucha alegría diciendo:
¡Hosana!, ¡Hosana!, y moviendo sus
Actuar Palmas de olivo.
Cierre - Los niños y niñas pintan una palma de
olivo con tempera, le pegan un bajalenguas
en la parte inferior e imitan a la población
diciendo ¡Hosana!, ¡Hosana!
Salida.
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 https//www.youtube.com/watch?u=UKP9KTZ9Smo
 Experiencias de escuela (2012)-Janeth Hilda Saravia Velásquez
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular: personal social. Lima: MINEDU.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 97
_______________________________________________________________________________________
MES: MARZO
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30 31
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 98
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 99
_______________________________________________________________________________________
MES: ABRIL
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 100
_______________________________________________________________________________________
RECORTABLES
MARZO ABRIL
MAYO JUNIO
JULIO AGOSTO
SEPTIEMBRE OCTUBRE
NOVIEMBRE DICIEMBRE
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 101
_______________________________________________________________________________________
AÑO
2018
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 102
_______________________________________________________________________________________
LA PALMA DE OLIVO
 Decora la palma de Olivo con témperas y pega un bajalenguas por detrás.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 103
_______________________________________________________________________________________
AÑO
NOMBRE
2018
 I.E.I.
 UGEL
 DIRECTOR
 DOCENTE
La Semana Santa es la fiesta más importante para los cristianos, ya que representa la victoria
de Jesús ante la muerte y la salvación de los hombres. Es importante narrar a los niños, los
diversos acontecimientos que rodean esta celebración, además de hacerlos participes a
través de diversas ceremonias o dramatizaciones, de los últimos días de Jesús en la tierra.
Así también orientarlos a compartir y celebrar con las personas que lo rodean: su familia, sus
amigos y la comunidad que profesa su misma fe.

5.- PRODUCTOS:
- Dramatizan algunos pasajes bíblicos.
- Entonan canciones a Jesús
- Elaboran una manualidad por semana Santa.
- Elaboran un álbum de Semana Santa.
6.1. PLANIFICACIÓN:
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:

- Observamos pasajes - Jugando en la ruleta - Papelotes
de la vida de Jesús describimos pasajes de la - Cinta
- Dramatizamos vida de Jesús. - Ruleta
pasajes de la vida de Jesús - Utilizando telas - Telas
- Elaboramos adornos dramatizamos algunos
- Plumones
por Semana Santa pasajes de la vida de Jesús.
- Cartulina
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 104
_______________________________________________________________________________________
- -Decoramos nuestros - Papel sedita

conejitos de pascua - Colores
10. TESTIMONIO 10.4 Nombra y - Vive la Semana Santa

PS DE LA VIDA EN LA participa de algunas como una festividad religiosa
FORMACIÓN festividades religiosas importante.
CRISTIANA más significativas de su - Se alegra por participar
(DCN 2009) entorno social. en actividades religiosas.
- Espíritu - Veracidad - Expresa con sinceridad y respeto su

crítico opinión sobre la Semana Santa y respeta la
de sus compañeros..
LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
- Conocie - La ultima - Muerte y - FERIAD - FERIAD

ndo a Jesús- cena resurrección de O O
Entrevista a Jesucristo -
los niños Entrevista a los
niños
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 105
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 1
1. TÍTULO Conociendo a Jesús- Entrevista a los niños
PS 10. TESTIMONIO 10.4 Nombra y participa - Vive la Semana Santa

DE LA VIDA EN LA de algunas festividades como una festividad religiosa
CRISTIANA de su entorno social. - Se alegra por participar
(DCN 2009) en actividades religiosas.
Secuencia
Didáctica

- Saludo a Dios.
Intención Pedagógica del Día: Materiales
- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen
algunos pasajes de la vida de Jesús.
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores:
¡Planificamos el Planificación del Proyecto: Cuadro

proyecto con los
niños! - Mostramos a los niños y niñas un cuadro con la
imagen de Jesús, pedimos, que lo observen y
preguntamos: ¿Qué observas? ¿Cómo se llama??
¿Cuándo nació? ¿Cuándo murió?
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 106
_______________________________________________________________________________________

- Presentamos a los niños y niñas
TENEMOS la siguiente canción:
UN AMIGO Cinta
Tenemos un amigo que nos ama,
“Conociendo a Nos ama, nos ama,
Jesús” Su nombre es Jesús
Y estará con nosotros
Caminando en la viña del Señor
Y estará con nosotros
Caminando en la viña del Señor
Desarrollo Problematización: Ruleta

- ¿Qué conoces de Jesús? ¿Quiénes fueron sus padres? Imágenes
¿Cuándo era niño, se parecía a ti?
- Mostramos a los niños y niñas una ruleta donde
aparecen imágenes de Jesús, cuando nació, cuando era
niño, etc., pedimos a los niños y niñas que giren la ruleta y
describan la imagen que les tocó.
- Responden: ¿Saben quién es ese niño?, ¿Qué era
lo que hacía? ¿Creen que se parecen a ese niño?,¿Cómo
fue bautizado Jesús?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Telas
- Los niños y niñas, con ayuda de la docente, realizan un Papelotes
listado de los pasajes más importantes de la vida de Plumones
Jesús. Luego los dramatizan.
- Al finalizar, se comprometen a imitar las acciones
Cierre Ficha
positivas de Jesús.
Entregamos una ficha para que coloreen algunos pasajes Colores
de la vida de Jesús.

- Acciones de rutina. Ficha de
- Entrevista a los niños entrevista
- ¿Qué
sabemos de los
niños?
OBSERVACIONES:
Conociendo a Jesús
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 107
_______________________________________________________________________________________
 Colorea, recorta y pega en la hoja anterior.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 108
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 2
1. TÍTULO La ultima cena
PS 10. TESTIMONIO 10.4 Nombra y participa - Vive la Semana Santa como

CRISTIANA de su entorno social. - Se alegra por participar en
actividades religiosas.
(DCN 2009)
4. PROPÓSITO DEL TALLER
PS 2. CONSTRUYE SU 2.1 Realiza acciones - Explora sus posibilidades de

CORPOREIDAD motrices variadas con movimiento, vivenciando el
autonomía, controla todo equilibrio en sus posturas,
su cuerpo y cada una de desplazamientos y juegos, y
utilizando diversos objetos,
sus partes en un espacio como cuerdas, telas, pelotas,
y un tiempo entre otros.
determinados. Interactúa
con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su
autoestima.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 109
_______________________________________________________________________________________
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, describen y
representan la última cena de Jesús.

“La ultima cena - Mostramos a los niños y niñas el video: a Biblia para
de Jesús” Niños: Una comida de despedida - La ultima cena.
- ¿De qué trató el video? ¿Quiénes acompañaron a
Jesús en la cena?
- Los niños y niñas responden:
¿Para qué Jesús se reunió con sus amigos?
Búsqueda de la Información: Imágenes
- Proporcionamos a los niños y niñas imágenes de la Cuadros
vida de Jesús, incluida la Última Cena.
- Pedimos que ubiquen la imagen de la Última Cena y
seguidamente contamos la historia Bíblica:
- “Jesús se reunió a cenar un día jueves con sus
apóstoles y les dijo:” Tomen este pan que representa mi Telas
cuerpo, que será entregado por ustedes. Luego tomó el Lavador
cáliz y dijo: “Beban de este vino que es mi sangre que
Agua
será entregada por ustedes”. Finalmente Jesús les dijo a
sus amigos los apóstoles que nunca lo olvidarán. toalla
Acuerdo de Toma de Decisiones: Alimentos
- Ayudamos a los niños y niñas, a formar grupos de
trece, uno imitará a Jesús y los otros imitan a los
apóstoles. (dramatizan la ultima cena y el lavado de pies-
Resaltamos el valor de la humildad)
- Indicamos a los niños y niñas que saquen sus
Cierre alimentos y compartan con sus compañeros, así como
Jesús compartió con sus amigos en la última cena.
(Acuerdan compartir con sus compañeros)
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 110
_______________________________________________________________________________________

Didáctica
Inicio Asamblea - Pedimos a los niños y niñas que salgan

al patio y nos reunimos en asamblea.
¡Tenemos Calentamiento - Movemos nuestras extremidades, cantando Cintas de
la misma Las manos
la siguiente hacia arriba,
canción: colores
cola! Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
¡uh, uh, uh!
Las manos hacia arriba,
Las manos hacia abajo
Y todos los gorilas
¡uh, uh, uh!
Exploración - Entregamos cintas de telas de distintos

del Material colores, para que jueguen libremente.
Desarrollo Expresividad - Ayudamos a los niños y niñas a

Motriz sujetarse la cinta en la cintura, de tal modo
que cuelgue como cola.
- Indicamos que cada niño, que debe
buscar al compañero que tenga el mismo
color de cola. Indicamos que deben hacerlo
corriendo.
Relajación - Los niños y niñas respiran lentamente Hoja
echados en el suelo.
Cierre Verbalización - Cada niño verbaliza, lo que más le
gustó de la actividad y lo representan
mediante el dibujo en una hoja..
Salida.
OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 111
_______________________________________________________________________________________
LA ÚLTIMA CENA
 Colorea y decora el contorno del cuadro, pegando lentejas doradas.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 112
_______________________________________________________________________________________
PROYECTO N° 3
SESIÓN N° 3
1. TÍTULO Muerte y resurrección de Jesucristo
PS 10. TESTIMONIO 10.4 Nombra y participa - Vive la Semana Santa como

CRISTIANA de su entorno social. - Se alegra por participar en
actividades religiosas.
(DCN 2009)
4. PROPÓSITO DEL TALLER
C 6. SE EXPRESA 6.2. Utiliza técnicas y - Utiliza algunos materiales y

CON procesos de los diversos herramientas previendo
CREATIVIDAD A lenguajes artísticos, algunos de sus efectos para
TRAVÉS DE incluyendo prácticas dibujar, pintar, modelar,
DIVERSOS tradicionales y nuevas estampar, construir, hacer
tecnologías. collage, etc.
LENGUAJES
ARTÍSTICOS.
Secuencia
Didáctica

- Los niños y niñas de 4 años de edad, identifican la
Semana Santa como manifestación religiosa de nuestro
país.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 113
_______________________________________________________________________________________
Juego Libre en Utilización Libre de los Sectores: Materiales

Sectores
- Acciones de Rutina

- Presentamos a los niños y niñas un papelote con la
siguiente canción:
EL AMOR DE DIOS
“Muerte y
El amor de Dios es maravilloso
resurrección de
Jesucristo” El amor de Dios es maravilloso
Grande es el amor de Dios
Tan alto, que no puedo estar más alto que el
Tan bajo, que no puedo estar más bajo que el,
Tan ancho, que no puedo estar afuera de el
Grande es el amor de Dios
- ¿Sabes que hizo Jesús por nosotros?
Búsqueda de la Información: Tv
- La docente muestra un video de la muerte y Video
resurrección de Jesucristo
- PASCUAS https://www.youtube.com/watch?
v=fYiVnelhGwA
- Después de ver la muerte de Jesús hacemos un
momento de silencio.
- Preguntamos ¿Cómo murió Jesús? ¿Por qué le
hicieron tantas heridas?
- ¿Qué paso después de que Jesús murió?
Acuerdo de Toma de Decisiones: Cruz

- Observan la imagen de Jesús crucificado y
comprenden con ayuda de la docente por que Jesús tuvo
que morir por nosotros.
Cierre - Nos comprometemos a realizar buenas acciones Molde
para que Jesús se sienta contento. Plumones
- Los niños y niñas elaboran su vincha de Pascuas Tijeras cartulina
(ver fichas)
- Elaboran su álbum de Semana Santa.

TALLER DE EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICA

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4 años/Marzo - 114
_______________________________________________________________________________________

Didáctica
Inicio Motivación - Cantamos juntos la siguiente canción: Papelote

“El conejo
de Pascua” Éste es el juego del conejo de Pascua;
si tienes un amigo,
lo tienes que abrazar
al amigo o amiga
Que quieras más.
Exploración - Proporcionamos a los niños y niñas los huevos de

del Material materiales, para que los exploren libremente: plástico
huevos de plástico caras y patas de conejo de caras y
cartulina, témperas patas de
- Pincel, papel sedita conejo de
- Goma. cartulina
- Indicamos que pinten el huevo como témperas
Desarrollo Ejecución
ellos deseen y luego peguen bolitas de papel Pincel
rosado en la nariz y las orejas del conejo, Papel
dibujan sus ojos y bigotes. sedita
- Pegan la cara y patas del conejo en el Goma.
huevo pintado de la siguiente manera:
Cierre Verbalización - Exponen sus trabajos a sus compañeros.

Salida.
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 115
_______________________________________________________________________________________
OBSERVACIONES:
8.- BIBLIOGRAFÍA:
 PASCUAS https://www.youtube.com/watch?v=fYiVnelhGwA
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área curricular:
personal social. Lima: MINEDU.
 ¿Qué y cómo aprenden nuestros niños y niñas? II Ciclo Fascículo I. Área
curricularComunicacion. Lima: MINEDU
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4 años/Marzo - 116
_______________________________________________________________________________________
PLAN LECTOR
Conmemoremos La Semana Santa

 Observa las imágenes y dialoga en casa. Mamá o papá las recorta, las ubicas y las pegas según el
texto indique:
JUEVES SANTO Jesús celebró la última cena junto a sus

discípulos e instituyó la Eucaristía. Después
de esto se apartó para orar y dijo:
“Padre, si puedes aparta
de mi este cáliz”.
VIERNES SANTO Jesús fue tomado
prisionero, golpeado, condenado a muerte,
obligado a cargar una cruz y fue crucificado.
“Jesús muere en la cruz”.
SÁBADO SANTO Jesús estaba en el sepulcro, cuando
las mujeres fueron temprano a verlo, un ángel

les dijo:
“¿Por qué buscan entre
los muertos al que está vivo?”
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 117
_______________________________________________________________________________________
MOLDE DE CONEJO DE PASCUA
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 118
_______________________________________________________________________________________
MÁSCARAS
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 119
_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
4 años/Marzo - 120

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152-A – Telf.

UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MARZO

III. DURACION: Del 05 de Marzo al 28 de Marzo del 2018.

IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 Años.

V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:

VI.- PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:

VII.- ACTIVIDADES PROPUESTAS PARA CADA UNIDAD Y PROYECTO:

LUNES 05 - Mis amigos y yo regresamos al jardín

MARTES 06 - Me divierto en mi jardín.

MIERCOLES 07 - Yo puedo hacerlo.

JUEVES 08 - Reconociendo mis útiles escolares

VIERNES 09 - Decoro mi nombre - Mi fiesta de bienvenida

PROYECTO 1: “Somos amables”

MARTES 13 - Utiliza palabras mágicas- Lista de cotejo: Ciencia y Ambiente

MIERCOLES 14 - “Somos amables” - Lista de cotejo: Comunicación

JUEVES 15 - Juego con reglas- Lista de cotejo: Matemática

VIERNES 16 - ¡ Soy responsable! – Test de Gessel

PROYECTO 2: “Mis amigos y yo organizamos los espacios de nuestra aula”

MARTES 20 - Colaboro con el orden –Mis saberes previos

MIERCOLES 21 - Organizamos los sectores - Mis saberes previos

JUEVES 22 - ¿Quién vino hoy? – Valor del mes: “La Amistad”

VIERNES 23 - ¿Qué día es hoy? - Religión: Domingo de Ramos

PROYECTO 3: “Jesús es mi salvador”

MARTES 27 - La ultima cena

MIERCOLES 28 - Muerte y resurrección de Jesucristo

IX.- ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

PROYECTO: LUNES 26 MARTES 27 MIÉRCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30

1.- DATOS INFORMATIVOS:

 SECCIÓN EDAD 4 Años

2.- SITUACIÓN DE CONTEXTO:

3.- DURACION: Del 05 al 09 de Marzo del 2018.

4.- GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 4 años.

6.- PROPÓSITOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

- Espíritu - Asertividad - Acepta sus características y

7.- ACTIVIDADES PREVISTAS:

LUNES 05 MARTES 06 MIERCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09

 Mis amigos y  Me divierto  Yo puedo  Reconociendo  Decoro mi

8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

1. TÍTULO Mis amigos y yo regresamos al jardín

2. FECHA Lunes 05 de Marzo del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

- Planificar la sesión - Globos - 2 horas

5. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

Secuencia Actividades de Adaptación

Rutinas Actividades Permanentes de Entrada CD

Inicio - Damos la bienvenida a los niños, entregándole un globo a cada Globos

Desarrollo - Salimos al patio y realizamos el siguiente juego:

Rutinas Actividades Permanentes de Salida:

1. TÍTULO Me divierto en mi jardín.

2. FECHA Martes 06 de Marzo del 2018

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

PS 5. CONVIVE 5.1 Interactúa con cada - Identifica a su escuela

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

- Planificar la sesión - Sombreros de la hora - 2 horas