I E

DISCIPLINA FE TRABAJ O

JIBITO
SESIÓN DE APRENDIZAJE COMUNICACION
I. DATOS INFORMATIVOS:
 I.E. : 14858 “Nuestra Señora de Fátima”
 DOCENTE : María Isabel Cavero Baca.
 FECHA : lunes 16 de setiembre del 2024
 GRADO : 4º
 SECCIÓN : “A”

II. TÍTULO: “Elaboramos organizadores gráficos”

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias Desempeños Criterios de ¿Qué nos dará Instrument
capacidades Evaluación evidencias de o de
aprendizaje? evaluación
ESCRIBE  Escribe textos de Explica que es  Organizado- Escala de
DIVERSOS TIPOS forma coherente y un organizador
cohesionada. res visuales. Valoración
DE TEXTOS EN SU Ordena las ideas visual y cómo
LENGUA MATERNA. en torno a un tema puede  Cuadro de
-Adecúa el texto a la y las desarrolla elaborarlo. planificación y
situación para ampliar la organizador
información, sin
comunicativa. contradicciones, Ordena las gráfico con
-Organiza y desarrolla reiteraciones ideas en torno ideas más
las ideas de forma innecesarias o a un tema y las importantes de
coherente y digresiones.
Establece desarrolla en un texto
cohesionada. relaciones entre organizadores
-Utiliza convenciones las ideas, como Elabora
del lenguaje escrito adición, causa- organizadores
de forma pertinente. efecto y
consecuencia, a gráficos donde
-Reflexiona y evalúa través de algunos sintetiza
la forma, el referentes y información
contenido y conectores. importante
Incorpora un
contexto del texto vocabulario que
escrito. incluye sinónimos
-Revisa corrige y y algunos términos
edita sus propios de los
campos del saber.
producciones, .
considerando la
autoevaluación y la
evaluación de otros.

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALE (Acciones observables)
S
 ENFOQUE -Equidad y • Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio
ORIENTAC justicia. diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con
IÓN AL mayores dificultades
BIEN • Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
COMÚN
situaciones comprometidas o difíciles
• Identificación afectiva con los sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.
• Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
compartidos de un colectivo
 IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min

 Buenos días niños y niñas, bienvenidos a una nueva sesión de aprendizaje.

 En esta actividad, deberás orientar a tus estudiantes para que organicen la información de
textos que leen a fin de que elaboren organizadores gráficos.
 Hoy organizarán las ideas tomando en cuenta la información de texto leído

Preguntamos:
 ¿Qué observan?
 ¿Qué es un gráfico?
 ¿para qué sirve?
 ¿cómo se elabora?
 ¿cómo se denominarán esos gráficos?
 ¿qué es un organizador visual?
 ¿Alguna vez haz leído textos como estos?
 ¿Qué tipos de organizadores conoces?
 ¿Qué es el cuadro sinóptico?
 ¿Qué necesitaremos para elaborar un organizador gráfico?
 Escuchamos sus ideas.
 Enseguida comentamos que los gráficos que observaron se llaman organizadores visuales
y que durante nuestras actividades elaborarán diversos organizadores.
 Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
 Hoy organizamos información y elaboramos organizadores gráficos.
 Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en un
clima afectivo y favorable.

 Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.

 Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
 Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.

Desarrollo Tiempo aproximado: 40 min

PLANIFICACIÓN
•Observan y definen los tipos de organizadores visuales.

DURANTE LA PLANIFICACIÓN:
 Recordamos el propósito de la sesión: “Hoy organizamos información y elaboraremos
organizadores gráficos.”
 Presenta el siguiente cuadro, el cual les permitirá planificar su escrito, y solicita que lo
completen en equipo a partir de lo que conversaron.
 Luego pedimos determinar el propósito de su escritura, es decir con que finalidad van a
elaborar un organizador visual.
 Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:

¿QUÉ VAMOS ¿PARA QUÉ ¿QUIÉNES ¿QUÉ ¿QUÉ

A ESCRIBIR? VAMOS A LEERÁN EL ESCRIBIREMOS? necesitamos?
ESCRIBIR TEXTO?
Un organizador Para organizar Todas las Ideas más ֎ Cuaderno
gráfico las ideas más personas de importantes de los s
importantes nuestra párrafos de un ֎ Lápices
sobre un texto comunidad texto.
leído compañeros(as) ֎ Papelote
, profesores y s
familiares ֎ Papeles
de colores
 Los niños se forman por grupos:
Se les entregará un párrafo a cada grupo subraya lo más importante en cada párrafo
Durante el análisis indicamos utilizar adecuadamente las mayúsculas , los conectores, las
comas y los puntos.
Preguntamos: ¿Qué pasaría si en los párrafos no se usaran los puntos?

Enseguida para orientar la selección de las ideas más importantes de cada párrafo
preguntamos:

PÁRRAFO 1:¿qué significa estar sano?

¿Cómo podemos cuidar nuestra salud?

1
Estar sano es disfrutar de un adecuado bienestar físico y emocional. Cuidar
nuestra salud es muy importante en cualquier etapa de nuestra vida. Para ello la
alimentación saludable, la práctica de adecuados hábitos de higiene, actividad
física y el descanso debido son fundamentales.

PÁRRAFO 2: ¿cómo podemos estar sanos?

2 Alimentación saludable
Alimentación saludable significa comer alimentos nutritivos, seguros y
variados.
Nuestro país cuenta con una variedad de alimentos y para
aprovecharlo mejor es importante que los consumamos en su estado
natural, es decir sin preservantes, así mejoraremos nuestro estado
nutricional, fortaleceremos nuestro sistema inmunológico y
cuidaremos de nuestra salud.
Comer frutas y verduras suele ser lo más sano, pero también las
menestras y los alimentos de origen animal contribuyen a
mantenernos en buen estado de salud.

PÁRRAFO 3: ¿Qué hábitos de higiene debemos practicar para mantenernos sanos?

3 Hábitos de higiene
Para mantener un buen estado de salud es importante lavarse las
manos con agua y jabón antes de comer, luego de viajar, salir de
compras, o tocar dinero; bañarse en forma diaria, lavarse los dientes
luego de ingerir alimentos. Estos son hábitos de personal, que se
adquieren desde la infancia.
También es importante la higiene de los alimentos y el aseo diario de
la vivienda que contribuyen con la prevención y cuidado de nuestra
salud.

 Después de subrayar las ideas más importantes de cada párrafo del texto, preguntamos:
¿Qué podemos hacer para escribir lo mismo que tiene cada párrafo pero con menos
palabras?
 Entregamos tiras de papel de colores y les pedimos registrar las ideas más importante de
cada párrafo pero con menos palabras para luego registrarlas u ordenarlas en un
organizador.
 Preguntamos:¿Cómo podemos organizar la información? ¿qué organizador elaborarías?
 DESPUÉS DE LA PLANIFICACIÓN: TEXTUALIZACIÓN

Después entregamos a los estudiantes algunos materiales como papelotes, papel de colores,
goma y cinta para que confeccionen su organizador visual.

Proponemos algunos modelos de organizadores visuales o también pueden elaborar

organizadores creativos.

 Brindamos un tiempo prudencial para que acuerden cómo elaborar su organizador visual.
 Luego de terminar sus actividades pedimos pegar en un lugar visible del aula sus trabajos
para compartir con todos sus compañeros y compañeras.
 Cuando terminen conversamos con ellos, puntualizando que los organizadores nos
permiten ordenar y representar el contenido del texto, además, de tener en un vistazo todo la
información.
 Comentamos que:

ORGANIZADOR VISUAL
Un organizador visual es una representación visual de conocimientos que presenta
información rescatando aspectos importantes de un concepto o materia dentro de un
esquema usando etiquetas. Se le denomina de variadas formas, como: mapa
semántico, mapa conceptual, organizador visual, mapa mental etc.

El mapa mental
Es un ordenador gráfico, sencillo y creativo.
Presenta palabras, ideas u otros conceptos alrededor de una idea principal.
Se puede acompañar con imágenes que refuercen las ideas.
Es un tipo de esquema de resumen. Para elaborarlo se consideran las partes más
importantes del texto.

Incluir Agregar Concepto principal

elementos colores al centro
visuales

Concepto que
Categorizar y Mapa sustenta al tema
jerarquizar mental principal
conceptos
Colocar
Utilizar conceptos en
 La Línea de Tiempo
Es una recta numérica que se convierte en un organizador donde podemos
ordenar los hechos o acontecimientos, según las fechas en las que van
ocurriendo.

El cuadro sinóptico
Es un organizador que nos permite sintetizar la información. Con él podemos
resumir grandes temas y mostrarlo de forma completa. Se elabora usando llaves.

Detalles
Idea principal Ideas Detalles
complementarias Detalles
Idea
general Detalles
Idea principal Ideas Detalles
(tema) complementarias Detalles

Detalles
Idea principal Ideas Detalles
complementarias Detalles

El mapa conceptual
Es un esquema gráfico que permite relacionar las ideas principales de un texto.
Presenta las ideas ordenadas de acuerdo a su importancia.
Está formado por los siguientes elementos:
Los conceptos: son las ideas más importantes del texto. Se encierran en cuadros y
se escriben con mayúsculas.
Los enlaces: son palabras que sirven para unir los conceptos. Se escriben con
minúsculas. Entre los conceptos y los enlaces se traza una línea.
 DURANTE LA LECTURA

Leen los textos, subrayan las ideas principales y organizan la información de los
diferentes textos que leen.

El gigantesco cangrejo rey de Tasmania

Ya tiene nombre. Se llama Claude, y es un
enorme ejemplar de cangrejo rey de
Tasmania, un auténtico manjar en su país
natal, Australia. Aunque Claude
afortunadamente se ha liberado de
convertirse en 325 palitos de cangrejo y, por
los caprichos del destino, se convertirá en
una de las estrellas de un acuario de Gran
Bretaña.
Pesa casi 7 kilos y mide 38 cm de ancho.
Cuando haya crecido por completo tendrá un
peso de casi 14 kilos y ganara unos 8
centímetros más. Claude fue adquirido por un trabajador de un acuario británico.
A pesar de que ahora está a salvo, habría sido capaz de producir 325 palitos de
cangrejo.
Esta especie es la segunda mayor de cangrejos del mundo. Rob Hicks biólogo
marino que trabaja en el acuario inglés, dijo: “son unas criaturas impresionantes,
pensamos que valía la pena el costo y el esfuerzo de volar medio mundo para
que puedan prosperar en un tanque de acuario. Hicieron una escala en Hong
Kong y llegó con nosotros hace una semana. Ahora se está alimentando con
alegría”
Los cangrejos no comen mucho a pesar de ser una de las especies más grandes,
y suelen alimentarse de camarones, langostinos y calamares.

•Observan y leen el organizador grafico del escarabajo a partir de la lectura anterior.

Enorme ejemplar Esta especie es

de cangrejo rey la segunda
de Tasmania. mayor de
cangrejos del

Se llama Claude. Vive en un

Es de Australia. acuario de Gran
Bretaña.

El gigantesco
cangrejo rey de
Tasmania
 historia del lápiz
Un lápiz es un instrumento de escritura o dibujo que, generalmente, se usa para
realizar tareas. Consiste en una mina o barrita de pigmento (de grafito y de grasa o
arcilla especial, pero puede también ser pigmento coloreado de carbón de leña)
encapsulada generalmente en un cilindro fino de madera, aunque, las envolturas de
papel y plástico, también se utilizan.
El lápiz tiene una historia a través de los años y es la que te pasaremos a contar:
En el siglo XIV se usaban, para dibujar, minas de plata o de plomo dentro de un
envoltorio.
En el siglo XV, el material con que se hacían las minas fue la arcilla, que era
mezclada con colorantes.
La envoltura de madera parece que fue inventada en el siglo XVI, en Inglaterra.
También en este país, en el siglo XVII, se descubrieron las minas de grafito, mineral
derivado del carbono con el que empezaron a fabricarse las minas de los lápices.
Ya en el siglo XVIII, los alemanes Faber iniciaron la comercialización de lápices con
minas de grafito y otros componentes. En este mismo siglo, el francés Nicolás
Jaques Conté, fabricó los lápices modernos de grafito y arcilla, envueltos en un
delgado empaque de madera.
Hacia el siglo XIX, los fabricantes fueron
haciendo, sobre la base del grafito, mezclas
con las que se obtuvieron minas de diverso
grosor, resistencia y color.
Seguramente tu utilizas el lápiz para muchas
de tus actividades escolares. Como ves, es
un gran invento.

 Revisan si el organizador gráfico a la lectura anterior es correcto:

La historia del lápiz

XIV XV XVI XVII XVIII XIX

Minas de Las minas Fue Se Se Se

plata o se hacían inventada descubrie graficaron obtuviero
plomo con arcilla la ron las lápices de n minas
dentro de mezclada envoltura minas de gráfico y de
un s con de grafito. arcilla diverso
envoltorio colorante madera. envueltos grosor,
. s. en resistenci
delgados a y color.
empaque
s de
madera.
EL SISTEMA RESPIRATORIO
La respiración es un proceso involuntario y automático en que se extrae el oxígeno del
aire inspirado y se expulsan los gases de desecho con el aire espirado. El sistema
respiratorio consta de dos partes: las vías respiratorias y los pulmones.
Las vías respiratorias
Están formadas por la boca y las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los
bronquios y los bronquiolos.
La laringe es el órgano donde produce la voz, contiene las cuerdas vocales y una
especie de tapón llamado epiglotis, que sirve para que los alimentos no pasen por las
vías respiratorias.
La tráquea es un tubo formado por unos veinte anillos cartilaginosos que la mantienen
siempre abierta. Se divide en dos ramas: los bronquios y los bronquiolos. Los bronquios
y los bronquiolos son las diversas ramificaciones del interior del pulmón. Terminan en
unos sacos llamados alvéolos pulmonares, que tienen a su vez unas bolsas más
pequeñas o vesículas pulmonares. Estas están rodeadas de una multitud de vasos
capilares por donde pasa la sangre; al realizarse el intercambio gaseoso la sangre se
carga de oxígeno y se libera de CO2.
Los pulmones
Son dos masas esponjosas de color rojizo, situados en el tórax
a ambos lados del corazón. La pleura es una membrana de
doble pared que rodea los pulmones.
Durante la respiración se producen dos movimientos.
a. La inspiración: el aire penetra en los pulmones porque
estos se hinchan al aumentar el volumen de la caja torácica.
Esto se debe a que el diafragma desciende y las costillas se
levantan.
b. La respiración. El aire es arrojado al exterior, ya que los
pulmones se comprimen al disminuir de tamaño la caja
torácica.
Esta reducción ocurre porque el diafragma y las costillas
vuelven a su posición normal.

 Aplicando a lectura, organizamos la información en un cuadro sinóptico:

Los cien años de Machu Pichu
Machu Pichu tiene 100 años.
¿De edad?
No
De su descubrimiento científico.

Muchos historiadores nos cuentan que esta hermosa ciudad de piedra fue construida en
el gobierno del inca Pachacútec entre los años 1438 y 1471, y que fue hecha para refugio
de la clase más selecta del incanato. También se cree, debido a sus construcciones que
fue un recinto religioso.
Machu Picchu se encuentra ubicado en la cordillera de Vilcanota, a unos 80 km del
Cusco, rodeado de grandes acantilados por lo que no se le puede observar a primera
vista.
En realidad, no se sabe por qué lo abandonaron, pero se cree que, como solo era
conocido por la élite, al desaparecer esta, nadie pudo descubrir el camino.
Antes que el antropólogo e historiador estadounidense Hiram Bigham, el 11 de abril de
1911, lo “descubriera” los primeros en llegar a este sitio fueron Enrique Palma Gabino
Sánchez y Agustin Lizárraga, quienes grabaron sus nombres en una piedra el 17 de julio
de 1901.
Machu Picchu es considerado un santuario histórico y se encuentra en la lista del
Patrimonio de la Humanidad de la Unesco desde 1983. Machu Picchu también fue
declarado, el año 2007, una de las Maravillas del Mundo Moderno.
 DESPUÉS DE LA LECTURA
1. Elabora en tu cuaderno un cuadro sinóptico sobre un sistema de nuestro cuerpo.
2. Elabora en tu cuaderno un mapa mental a partir de una lectura de tu agrado.
3. Busca una lectura de tu preferencia en tu cuaderno elabora un mosaico tres por tres.
4. Investiga sobre la historia del internet y elabora una línea de tiempo en tu cuaderno.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me
servirá lo aprendido hoy?

Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento con mis ideas?,
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?, ¿Respete los acuerdos de
convivencia?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
DOCENTE: María Isabel Cavero Baca GRADO: 4° “A” FECHA: lunes 16 de setiembre.
Área Elabora Organizadores gráficos
Nombre de la sesión Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando
el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el
formato y el soporte
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
Competencia
cohesionada
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena
las ideas en torno a un tema
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
Identifica ideas más importantes de un texto para
registrarlas en un organizador visual.
Explica que es un organizador visual y cómo puede
Desempeño
elaborarlo.
 Elabora un organizador visual sobre un texto leído de
estructura simple.
 Cuadro de planificación y organizador gráfico con ideas
Criterios de evaluación
más importantes de un texto.
Evidencia Elabora Organizadores gráficos
N° Nombres Criterio 1 Criterio 2 Observaciones
Criterio 3 relevantes
A B C A B C A B C
1 AREVALO CHIROQUE, Gabriel Aaron.
2 AREVALO MEDINA, Jerika Daily
3 ATO RAMOS, Josue Emanuel
4 CHIROQUE VILCHEZ, William Samuel.
5 CONTRERAS CUBAS, Keymi del pilar
6 CORREA VICTORINO, Emily Samantha.
7 ESPINOZA RAMOS, Allison Yasuri
8 FARFÁN COVEÑAS Alondra Daliz
9 FLORES CHIROQUE Dante Mathias
10 GOICOCHEA CHERO Fabiano Jesse
11 HUAMAN CASTILLO, Thiago David.
12 HUAMÁN SOPLAPUCO Milan Samin
13 HUIMAN AMAYA Jesús Adrian
14 IMAN GUANILO,Elias Isaac
15 JIMENEZ CHIROQUE Valeska Natany
16 JIMENEZ ELIAS, Scarlet Beberly
17 JIMENEZ SAAVEDRA, Mariafe
18 LALUPU VIVENCIO Thiago Alonso
19 MEJIA AREVALO Ademir Dillan
20 MEJIAS RAMIREZ, Sahori Michel
21 NIEVES BARRIENTOS,Andrea Yucely
22 NIEVES REQUENA Genesis
23 ORTIZ JIMENEZ, Anny Estrella
24 PALACIOS PUPUCHE, Gerson Miguel
25 ROMÁN BRUNO Thomas Kleven
26 TERREROS REQUENA Shekina Angela
27 Viera Zapata Aytana Jungsu

¡Aplica lo aprendido!
Lee el siguiente texto, Subraya las partes importantes del texto e
organiza tus ideas y completa los organizadores
gráficos:

LAS PLANTAS
Las plantas son seres vivos que nacen, crecen, se reproducen y mueren.

Estas son fijas a la tierra. En las plantas superiores se distinguen las

siguientes partes: la raíz, el tallo, las flores y el fruto.

Mapa conceptual:
 Recuerda:
Los conceptos, son ideas,
palabras, nombres, objetos,
personas (imágenes
mentales) importantes en el
texto.

Las palabras enlace sirven

para unir los conceptos.

Mapa mental:

Recuerda seguir las

siguientes instrucciones:
Utiliza un mínimo de palabras
posibles. De preferencia “palabras
clave” o mejor aún imágenes.
Inicia siempre del centro de la hoja
colocando la idea central.
Por medio de ramas, enlaza la idea o
tema central con ideas relacionadas
o subtemas.
Hoy organizamos
información y
elaboramos
organizadores
gráficos.