Secuencia didáctica “Función de reproducción”

Área: Ciencias Naturales

Grado: 6º

Fundamentación:

El caso particular de las células sexuales: el óvulo y el espermatozoide vistos anteriormente,

establecerán un puente con la reproducción humana. De esta manera, los alumnos entenderán el
proceso de unión de dichas células y la formación de un nuevo individuo, oportunidad para estudiar,
también, algunos de los cambios que ocurren durante la pubertad que preparan al organismo para
tener descendencia, y la anatomía y el funcionamiento básico de los aparatos reproductores femenino
y masculino. También es una oportunidad conveniente para aprender similitudes y diferencias con la
perpetuación de otros seres vivos como plantas y otros animales.

Eje: La vida, diversidad, unidad, interacciones y cambios

Saberes:
-La identificación de la función de reproducción y de su relación con la auto-perpetuación de la
especie.
-El reconocimiento de la función de reproducción en nuestra especie.
-La descripción de los cambios durante la pubertad y durante el ciclo menstrual en nuestra especie.

Objetivos:
 Distinguir que la reproducción, aunque no es imprescindible para la supervivencia del individuo, es
necesaria para la continuidad de la especie.

 Distinguir la reproducción sexual y asexual en diferentes ejemplos de plantas y animales,

reconociendo sus semejanzas y diferencias, en relación con el grado de similitud con sus
progenitores y el número de células que intervienen.
 Describir y comparar las estructuras de los sistemas reproductores masculino y femenino,
reconociendo semejanzas y diferencias.
 Identificar la función de los principales órganos: formación de gametas, transporte de gametas,
fecundación o crecimiento y desarrollo del feto.
 Diferenciar algunas características biológicas propias de las distintas etapas de la vida.
 Identificar algunos de los cambios que ocurren durante la pubertad.
 Reconocer el significado del ciclo menstrual y algunos cambios durante su aparición.
 Identificar al ciclo menstrual como proceso relacionado con la reproducción.
 Identificar hábitos de higiene y cuidado de los órganos reproductores.
 Reconocer las vías de transmisión de enfermedades, y en particular, las relacionadas con el
sistema reproductor; identificando algunas medidas destinadas a su control.

Sesión 1.

Para entrar en tema, recordaremos una de las funciones vitales que realizan los seres vivos,
mencionada en secuencias anteriores; partiendo de las preguntas ¿Cuál es la función vital que trata
sobre la continuidad de la vida?, ¿qué significa el término “reproducción”?, ¿por qué es tan importante
para la vida? (recordaremos y dejaremos en claro que la reproducción aunque no es imprescindible
para la supervivencia del individuo, es necesaria para la continuidad de la especie), ¿todos los seres
vivos se reproducen de la misma manera?, ¿cuáles son los dos tipos de reproducción que
conocemos?, ¿cómo será la reproducción en las plantas?, ¿todos los animales se reproducirán
sexualmente?, ¿conocen algún caso donde animales se reproduzcan asexualmente?

Escribiré en el pizarrón armando una red conceptual mientras vamos abriendo el tema:

Leeremos la siguiente información, debatiremos para comprender, a fin de ir rescatando los

conceptos más significativos.
 Video de
polinización de you tube: https://youtu.be/xHkq1edcbk4

Actividades:
Investiga y completa los nombres de cada parte de la flor.

Sesión 2

¿Y qué pasará con los animales?, ¿todos se reproducen sexualmente?

Escucharé las ideas previas de los alumnos y les mostraré algunos ejemplos de reproducción
asexual, explicándoles que:

Como ya hemos aprendido, algunos seres vivos se reproducen a partir de un solo individuo. Los
nuevos organismos que se generan de este modo son idénticos al organismo progenitor y también
son idénticos entre sí.

Este tipo de reproducción no requiere órganos sexuales especializados y se realiza de una manera
muy simple. Los organismos unicelulares como las bacterias y los protozoos, se reproducen por
división: cada célula se divide en dos pequeñas células hijas; estas a su vez, cuando están maduras,
se dividen nuevamente. Algunos como la hidra de agua, los corales o las levaduras, desprenden
yemas de su cuerpo que regeneran un nuevo organismo. Y a otros como a la estrella de mar o
gusanos, se les fragmenta una parte de su cuerpo y se regenera esa parte fragmentada y a su vez,
de la parte que se fragmentó se regenera otro organismo.

-Video de reproducción asexual de animales

Ahora, pensando en los animales que se reproducen sexualmente… ¿se fecundarán todos de la
misma manera?, ¿saben cómo nacen las gallinas y las tortugas?, ¿los cocodrilos y las serpientes?,
¿los perros y caballos?, y ¿los peces?

Les contaré que en la reproducción sexual intervienen dos individuos, uno de sexo masculino y otro
de sexo femenino. Ambos poseen órganos especializados, denominados órganos sexuales, que son
los encargados de reproducir células sexuales o gameto. Los gametos masculinos son los llamados
espermatozoides y los femeninos denominados óvulos. La unión de ambos gametos se denomina
fecundación, y como resultado de ésta, se forma una célula llamada óvulo fecundados que contiene
la información hereditaria de ambos progenitores. A partir de este óvulo fecundado comienza el
desarrollo de un nuevo individuo, semejante a sus progenitores, pero no idéntico.

De esta manera, se distinguen dos tipos de fecundación: la fecundación externa, que se produce
fuera del organismo y la fecundación interna, que se produce dentro del cuerpo del individuo de
sexo femenino.

La fecundación externa es frecuente en los seres vivos de vida acuática. Los organismos liberan una
gran cantidad de óvulos y de espermatozoides en el agua y, en este medio se produce el encuentro
de las células sexuales. Este tipo de fecundación es posible en el agua, pero no en el medio terrestre,
donde los gametos se desecarían y morirían.
 La fecundación interna se produce en el interior del cuerpo de la hembra. Por eso, mucho animales
cuentan con órganos especialmente adaptados para que los espermatozoides ingresen en el sistema
reproductor femenino.

Con la fecundación, comienza el desarrollo de un nuevo individuo, en el periodo inicial de su

desarrollo, este individuo se denomina embrión. En las diferentes especies, el desarrollo del embrión
se efectúa de distintas maneras. Teniendo en cuenta el modo de desarrollo embrionario, los animales
se clasifican en ovulíparos, ovíparos, ovovivíparos y vivíparos.

Actividad:

Escribir en un breve texto lo aprendido en esta clase. Debe estar los conceptos claves: reproducción
asexual en animales (gemación, fragmentación y división), reproducción sexual, células sexuales,
gameto, fecundación, fecundación externa, fecundación interna y embrión (ovivíparos, ovulíparos,
vivíparos, ovovivíparos)

Sesión 3

Antes de conocer cómo nos reproducimos los humanos, es importante que identifiquemos y
conozcamos distintos aspectos.

¿A alguno le pasó encontrarse con alguien diferente?, ¿en qué era diferente esa persona?, ¿qué nos
pasa en esos momentos?, ¿nos gusta o… sentimos miedo?, ¿nos enoja tener que hacer esfuerzos
para entendernos?, ¿qué otros sentimientos nos provoca?, ¿por qué les parece que nos pasa esto?

Seguidamente les diré a los alumnos: “todos los chicos y las chicas tienen semejanzas y diferencias,
todos tenemos algo en común, tenemos ciertas necesidades básicas, derechos vinculados a una vida
digna, necesidad y derecho a recibir afecto, a una buena alimentación, al cuidado de la salud, a ser
tratados con respeto, a aprender, a tener un nombre, una familia y un hogar. Pero también tenemos
ciertas diferencias con los demás, que nos enriquecen y nos hacen únicos: características personales,
fortalezas, debilidades, habilidades, gustos, formas de ser y de hablar, costumbres e historias
familiares, entre otras cosas. Por eso es importante conocer que somos diferentes, pero somos
personas. Y debemos aceptar la diversidad con la que vivimos, y poder aprender a convivir siempre con
respeto.

Nos han pasado situaciones de diferencias con otras personas, y nos pasarán más seguido ya que
empezamos a crecer, porque no siempre pensamos igual, ni tampoco sentimos igual.

Les entregaré el siguiente texto para leer individualmente.

Estás creciendo.

Todos los seres humanos crecemos desde que nacemos hasta los 18 o 20 años, pero no lo hacemos
del mismo modo. Hay diferencias entre las chicas y los chicos; el crecimiento no es uniforme para todos
y todas y esto depende de muchos factores, por ejemplo: la alimentación, el buen dormir, la altura de
los papás y mamás...

La época en la que dejás de tener cuerpo de niño o de niña, se llama pubertad. En este momento, tus
órganos reproductivos empiezan a producir células sexuales (óvulos y espermatozoides), y comenzás a
pensar y a sentir de modo diferente.

Generalmente, entre los 10 y 11 años, las chicas crecen más rápido que los varones. Por eso, a los 12
o 13 suelen ser más grandes que sus compañeros de la misma edad. Luego, les llega el turno a los
varones, que igualan a las chicas; eso sucede alrededor de los 15 años.

Estos cambios corporales van acompañados de cambios afectivos. Si te sentís más rebelde, te querés
vestir y hablar diferente, pensás y sentís cosas diferentes al mismo tiempo, querés ser más
independiente, pero a la vez te pone inseguro tomar decisiones… no te preocupes. Eso quiere decir
que estás atravesando por un período de cambios también en tus formas de sentir o actuar. Esta etapa
de tu vida es la adolescencia.

Realizaremos grupalmente un comentario del texto.

Comenzaré con unas preguntas a modo de reflexionar sobre los cambios y las aceptaciones a ellos,
para entrar en un clima de confianza… ¿Creen que el crecimiento de cada uno está acompañado de
buena alimentación?, ¿descansan bien?, ¿cómo se sienten con ustedes mismos?, ¿están
desconformes con algún aspecto?, ¿tienen miedo de crecer?, ¿les ha pasado algo como esto?, ¿qué
piensan que es la pubertad?, ¿y la adolescencia?

Entregaré una tarjeta en blanco para que los alumnos escriban alguna curiosidad, algo que quieran
saber, información que necesiten… Será necesario recordarles que se guardará el anonimato de
quien necesite.
 Sesión 4

Comenzaré la clase con la lectura del siguiente texto:

Desde el nacimiento y hasta la adolescencia, los varones y las mujeres nos diferenciamos básicamente
por nuestros órganos sexuales (ovarios y testículos) y los genitales (vulva, pene y escroto); estos se
llaman caracteres sexuales primarios, por medio de los cuales somos reconocidos como varones o
mujeres.

Entre los 9 y los 16 años se producen cambios importantes en nuestro cuerpo, debido a las hormonas
producidas principalmente por los ovarios y los testículos. Estas hormonas son sustancias que influyen
para que cambie nuestro cuerpo, y también nuestra forma de sentir y de pensar. En esta etapa se
produce la aparición de los caracteres sexuales secundarios.

¿Cuáles son los órganos del sistema reproductor masculino y femenino? Observaremos las fichas:
Realizaremos entre todos la siguiente actividad, pensando en las estructuras
internas y externas, formas y funciones.
Luego, para conocer los caracteres sexuales secundarios, le proporcionaré a cada alumno las
siguientes imágenes. Deberán escribir debajo de cada una cuál es el cambio que notan.
Si ellos quieren, podrán leerlas al grupo, o las miraré individualmente.

Les explicaré que son cambios normales en la pubertad, que no deben asustarse porque pasa eso, que
es totalmente natural. También les diré que cada nene y cada nena crecen a su ritmo, no cambian
todos al mismo tiempo ni los cambios se dan de la misma manera en todas las personas.

Analizaremos la lámina de ESI aportada por el Ministerio de Educación:

Continuaré retomando el texto leído con anterioridad, dijimos que los caracteres sexuales primarios son
los cambios en órganos sexuales (ovarios y testículos) y los genitales (vulva, pene y escroto), ¿saben
cuáles son los caracteres sexuales secundarios? Leeremos analizando la siguiente información.

Conversaremos en forma oral las diferencias entre las características en los caracteres sexuales
primarios y secundarios entre varones y mujeres.

Preguntaré: ¿cuáles son los cambios anatómicos, fisiológicos, psicológicos, de conducta, de gustos;
que se inician en las etapas de la pubertad y durante la adolescencia?; y ¿Cuáles son el conjunto de
órganos sexuales masculinos y femeninos, que determinan el sexo desde el nacimiento y se trata de
el aparato reproductor tanto femenino como masculino, por lo que somos reconocidos como varón o
mujer?

Veremos un video que explicará la información abordada.

Actividad:

Escribir un pequeño texto contando los distintos cambios que aparecerán en la vida de un niño luego de
la pubertad.

Sesión 5
Comenzaré la clase retomando ciertos aspectos de la clase anterior, para poder introducirlos, desde
sus saberes previos, al nuevo contenido.
¿Recuerdan el video de la clase anterior?, ¿cuáles son los órganos del aparato reproductor masculino?,
¿de qué están encargados los testículos?, ¿qué son?, ¿cuáles son los órganos del aparato reproductor
femenino?, ¿para qué se turnan los ovarios una vez al mes?, ¿qué producen?, ¿qué son?, ¿qué
sucede si ambas células se unen?

A modo de organizar la información, les entregaré el siguiente texto.

Células sexuales.
Cada uno de nosotros es el resultado de la unión de dos células un poco especiales, las
llamadas células sexuales o gametos. Una procede del hombre; y la otra de la mujer. Para formar un
nuevo ser, estas células tienen que encontrarse y unirse dentro del cuerpo de la mujer, durante el
proceso de fecundación con el fin de llevar a cabo la reproducción en el ser humano.
De su unión nacen los millones de células que forman nuestros cuerpos. Las células sexuales se
encuentran en el interior de los órganos del aparato reproductor. Las del hombre y las de la mujer son
diferentes. La célula sexual del hombre se llama espermatozoide; la de la mujer es el óvulo.

Célula sexual masculina: el espermatozoide

Los espermatozoides son móviles, pueden desplazarse utilizando su flagelo. En 1 cm3 de semen hay
aproximadamente 100.000.000 de espermatozoides. Son células haploides, es decir, su núcleo tiene la
mitad de los cromosomas que tienen el resto de las células del cuerpo humano. Los espermatozoides
se mantienen vivos 2 o 3 días en las vías genitales de la mujer, y son más pequeños que los óvulos.
Estas células se originan en el interior de los testículos.

Célula sexual femenina: el óvulo

Los óvulos son células grandes, esféricas e inmóviles y generalmente madura un solo óvulo cada 28
días, a diferencia de los espermatozoides que se generan en grandes cantidades. Los óvulos son
células haploides que se originan en el interior de los ovarios saliendo de ellos en el momento de
la ovulación. ¿Sabías que en cada ovario hay, al nacer, alrededor de 400.000 óvulos? Estos
permanecen como dormidos hasta que llega la pubertad, y, con el tiempo, esta cantidad va
disminuyendo.

Les mostraré las siguientes imágenes.

Un óvulo rodeado de espermatozoides intentando fecundarlo

 Un espermatozoide y sus partes.

Realizaré las siguientes indagaciones a modo de determinar si ha sido entendido el tema dado.
¿Cuáles son las células sexuales masculinas?, ¿y las femeninas?, ¿dónde se producen?, ¿qué forma
tienen?, ¿cada cuánto se producen los óvulos?, ¿cuánto tiempo viven los espermatozoides dentro de
las vías genitales de la mujer?, ¿cuál es de mayor tamaño?, ¿qué sucede si se unen?

Actividad:
Completar:
 Células Sexuales

Femeninas Masculinas

Se denominan:
…………...
Se generan en
los ……………………….,
órgano del aparato
reproductor
……………...
Su forma es: Se denominan:
…………………………………… …………...
……………………………… Se generan en
6esion as los ……………………,
puntuales.undaciles,roduccio órgano del aparato
n n ovulion n el periodo reproductor
inicial de su desarrollo, este ……………...
individuo se denomina Su forma es:
embri……………………………. ………………………………
.... ………………………………
Madura 1, cada …………….. ……………….…………….
Viven hasta: ……………..

Sesión 6

Reconocer qué es el ciclo menstrual.

Comenzaré la clase retomando ciertos aspectos de las clases anteriores, para poder introducirlos,
desde sus saberes previos, al nuevo contenido.

La clase anterior conocimos cuáles eran las células sexuales masculinas y femeninas, sus funciones y
características, ¿qué pasaba si estas se unen?, (se produce la fecundación), en otra de las clases
aprendimos sobre los caracteres sexuales primarios y secundarios, femeninos y masculinos, ¿cuáles
son unos?, ¿cuáles otros?, dentro de los cambios producidos en la mujer, hay uno sucede una vez al
mes, ¿se acuerdan cuál? (la menstruación) ¿qué es?...

Les entregaré el siguiente texto, se los leeré en voz alta.

- Los óvulos no maduran todos juntos, uno al mes completa su maduración y sale del ovario, proceso
que se denomina ovulación (es importante recordar, que cinco días antes de ésta y cinco días después,
es la etapa fértil de la mujer, donde puede producirse la fecundación)

Mientras un óvulo madura, las paredes del útero van cambiando y se hacen más gruesas. Así, el
sistema reproductor, se prepara para la fecundación. Pero… ¿Qué pasa si el óvulo no es fecundado?
La mayor parte de los óvulos que maduran durante la vida de una mujer no son fecundados por los
espermatozoides. Cuando ésta no se produce, la capa del útero que se había engrosado, se destruye y
es expulsada al exterior, por la vagina; donde también es eliminado el óvulo. Cada mes se repite el
proceso. Se desprende un óvulo de uno de los ovarios, hace su recorrido y, si no es fecundado, ocurre
la menstruación. Por eso se le llama ciclo menstrual: es un ciclo como el día y la noche o el de las
estaciones del año.

Esto las prepara para que su aparato sexual funcione plenamente. Todas las niñas van a menstruar en
algún momento, entre los 10 y los 13 años pero si la menstruación empieza un poco antes o un poco
después, no hay razón para preocuparse. A pesar de que durante la menstruación hay sangrado, éste
no debe generar alarma. No se trata de ninguna enfermedad. La regla es un proceso natural y cíclico y,
por lo tanto, no debe asustar ni avergonzar a las mujeres.

El periodo normal ocurre cada 28 días más o menos, y dura de 3 a 7 días aproximadamente. Durante
éste, algunas mujeres pueden sentir dolores llamados cólicos en la parte inferior del abdomen. Estos
dolores a veces desaparecen con el paso de los años o después de tener el primer hijo, lo cual también
es normal y no debe ser motivo de preocupación. Como la menstruación no es una enfermedad sino
algo normal y natural en las mujeres, en los días de regla, las muchachas pueden bañarse, nadar y
hacer el resto de sus actividades normalmente. Es muy importante tener una buena higiene: hay que
lavar la zona de los genitales con agua y jabón, pues se trata de una zona que las mujeres siempre
deben mantener limpia a fin de evitar infecciones; al igual que los varones.

Les presentaré la siguiente imagen a modo de completar la información brindada.

Pediré que me expliquen con sus palabras, lo que muestra la imagen anterior.

Actividad:

Explicar brevemente las principales características de lo que sucede en la siguiente imagen.

Sesión 7
¡Qué sucede si el óvulo es atravesado por un espermatozoide?, ¿Cómo es la concepción de un
nuevo ser?

Leeremos y analizaremos la información.

Actividad.

Última sesión {Clase tecnológica) (Posible)

Para afianzar el tema, exploraremos “La reproducción de los seres vivos en una pizarra interactiva,
una página de Internet de le editorial “La galera: Conocimiento del medio 6”, servirá para que los
niños relaciones el tema y desplieguen distintos enlaces de información a partir de imágenes y texto
ofrecidos por una herramienta tecnológica.
Trabajo práctico evaluativo.