Esi-6° Grado

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GRADO:

Sexto grado.

ESPACIO CURRICULAR:

Ciencias naturales

EJE:

El mundo de los seres vivos

CONTENIDO:

Educación sexual integral

 Reproducción.
 Aparato reproductor femenino: órganos internos, externos. diferencias entre el
hombre y la mujer.
 Aparato reproductor masculino: órganos internos, externos. Diferencias entre el
hombre y la mujer.
 Pubertad.

PROPOSITO COMUNICATIVO:

El avance en el proceso del reconocimiento del cuerpo y sus distintas partes y en la


identificación de las particularidades y diferencias anátomo-fisiologicas de mujeres y
varones, en las diferentes etapas evolutivas.

SITUACION POTENTE:

¿Se alcanza la madurez sexual en la pubertad? ¿Cuál es la etapa más óptima para la
reproducción?

CAPACIDADES:

Oralidad, lectura y escritura.

Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.

OBJETIVOS:

Reconocimiento de los procesos humanos vinculados con la reproducción humana.

Reconocimiento de las implicancias de los cambios en la infancia y la pubertad.

Valoración de los cambios en los sentimientos que se producen en mujeres y varones.


Comprensión de que la reproducción permite la transmisión de las características de los
organismos de una generación a otra.

Identificación de los órganos que constituyen el sistema reproductor masculino y


femenino.

CRITERIOS:

 Manejo de contenidos conceptuales


 Expresión de un vocabulario específico.
 Comprensión lectora.
 Responsabilidad antes las actividades propuestas
 Compromiso con la materia.

Respeto por las ideas, las opiniones y el trabajo de los demás

EVALUACION:

Proceso – de resultados.(producción de texto expositivo)

RECURSOS:

Cartulinas , fibrones, carpetas, fotocopias proyector.

BIBLIOGRAFIA:

Kids Health. Para Padres. Larisa Hirsch. MD

Clase: 1

Fecha:

Tema: la
reproducción.
Inicio:

Iniciamos clase comentando sobre la reproducción, relacionamos el tema con las células tema
abordado en clases anteriores. ¿En qué consiste la función de reproducción? ¿Para qué nos
reproducimos? ¿Cuáles son las células reproductivas en la mujer y en el hombre? Comentar las
respuestas proporcionadas por sus estudiantes. Anotamos las ideas previas de los niños en un
afiche

Trabajamos en grupo. Cuatro alumnos por grupo.4 grupos.

Actividad: cada grupo tiene que hacer 10 bolitas de papel. Esas bolitas de papel van a representar
poblaciones humanas de cinco hombres y cinco mujeres.

En la primera población no hubo reproducción, por tanto, el primer grupo no hará más bolitas de
papel; en la segunda población los hombres y las mujeres formaron parejas y cada pareja tuvo un
hijo; en la tercera población cada pareja tuvo dos hijos y en la cuarta población se produjeron tres
hijos por pareja. Pregunte a cada grupo cuántas bolitas de papel van a añadir. Permita que las
hagan y las incorporen al resto, después de cerciorarse de que es la cantidad correcta. Después de
pasar 40 años, los primeros individuos de la población han muerto, por lo cual deben echar al cesto
de basura las 10 bolitas originales.

Responder en grupo:

a) ¿Qué población desapareció?


b) ¿Cuál población se redujo a la mitad?
c) ¿Qué población permaneció igual?
d) ¿Cuál población se duplicó?
e) Concluya preguntando: ¿Qué nos muestra este juego acerca de la reproducción?

 Finalizada la actividad se compartirá las respuestas, las comentamos y


realizamos una puesta en común del tema.

Clase: 2

Fecha:

Iniciamos recordando la actividad de la clase anterior y comentando sobre el tema abordado.

¿Nos acercamos al concepto de reproducción?

Continuando con la clase se entrega en fotocopia el siguiente texto, ¿Qué es la reproducción?


Solicitamos que se realice una lectura individual, luego comentamos la lectura y se ira registrando
en la pizarra los aportes más significativos de los alumnos para que luego se transcriba a la carpeta
a modo de síntesis del tema abordado

Socializamos la interpretación que le dio cada uno al tema.

¿Qué es la reproducción?

La reproducción es el proceso por el cual los organismos generan más organismos de su tipo. Pero,
si bien el aparato reproductor es esencial para mantener viva a una especie, a diferencia de otros
sistemas del cuerpo, no es esencial para mantener vivo a un individuo.

En el proceso de reproducción humana, participan dos tipos de células sexuales, o gametos. El


gameto masculino, o espermatozoide, y el gameto femenino, u óvulo, se unen en el sistema
reproductor femenino. Cuando un espermatozoide fertiliza (se une) a un óvulo, este óvulo fertilizado
recibe el nombre de cigoto. El cigoto atraviesa un proceso en el que se convierte en embrión y se
desarrolla hasta ser un feto.

Para la reproducción, se necesita tanto del aparato reproductor masculino como del aparato
reproductor femenino.
Los seres humanos, al igual que otros organismos, pasan algunas de sus características a la
siguiente generación. Lo hacemos a través de nuestros genes, los transmisores especiales de
rasgos humanos. Los genes que los padres transmiten son los que hacen que esos niños se
parezcan a otras personas de la familia, pero también que cada niño sea único. Estos genes
provienen del espermatozoide masculino y del óvulo femenino.
Kids Health. Para Padres. Larisa Hirsch. MD

Observamos el siguiente video : https://youtu.be/TjYL1gpL0T0 duracion 4minutos.

 Recuperación de lo leído y lo visto a través de un diálogo orientado por el


docente.
Registro de ideas principales en el pizarrón y carpetas.
 ¿Cómo se lleva a cabo la reproducción humana? Elaboren un esquema
conceptual
El siguiente esquema es el que se construirá con al aporte de los alumnos y
guiados por el docente.

La reproducción humana

Consisten en intervienen
Aparato reproductor
La generación de
nuevos seres vivos

Con la finalidad de Masculino Femenino

Tipo de célula tipo de célula


Evitar la extinción de
la especie
espermatozoide óvulo

Con la lectura de las páginas respondemos

1. Anotamos las palabras claves


2. ¿Cómo se reproducen los seres vivos?
3. ¿En qué momento nuestro cuerpo nuestro cuerpo se prepara la función reproductiva?
4. ¿Qué cambios ocurre hacia la pubertad?
5. Observar el siguiente gráfico

 Finalizada las actividades realizamos una puesta en común del tema y el docente con dictado
de los niños elabora un mapa conceptual en un afiche

Observación:

Clase: 3

Fecha:

Tema: aparato reproductor femenino. Órganos internos y externos. Diferencias entre el hombre y la
mujer

Iniciamos la clase retomando conceptos abordados en la clase anterior y guiados por el docente
hacemos participar a la clase con comentarios sobre el tema.
Finalizada la charla de introducción al tema, veremos la primera parte del siguiente
vide:youtubehttps://www.youtube.com/watch?v=PHsd1TkAdAc.

Se propone que observen y tomen apuntes sobre los órganos más importantes que lo componen el
aparato reproductor femenino y su función.

Aparato reproductor femenino

¿Cuál es su función principal?

La función principal del sistema reproductor femenino es la producción de ovocitos, es decir, células
sexuales femeninas.

También actúa como glándula endocrina, produciendo estrógenos y progesterona. Además, en su


interior ocurre la fecundación y desarrollo del embrión y del feto hasta que se produce el parto.

APARATO REPRODUCTOR FEMENINO


¿Cómo está formado?
El aparato reproductor femenino está formado por los órganos genitales internos (ovarios, trompas
de Falopio, útero y vagina) y los órganos genitales externos o vulva.
Los ovarios son dos glándulas sexuales que albergan a los óvulos y producen hormonas sexuales
femeninas (estrógenos y progesterona). Se localizan uno a cada lado del útero en la parte superior
de la cavidad pélvica. De forma almendrada, miden aproximadamente 3,5 por 1,5 centímetros. Están
sujetos mediante ligamentos al útero y la pared pélvica y junto a las fimbrias de las trompas de
falopio. Cada ovario produce un óvulo en cada ciclo ovárico de manera alternativa.

- Las trompas de Falopio son unos conductos de unos diez a catorce centímetros de longitud, que
comunican los ovarios con el útero. Son las encargadas de recoger los óvulos que vienen desde los
ovarios y llevarlos al útero.
El útero o matriz es una cavidad que aloja los óvulos y donde se desarrolla el bebé durante el
embarazo. Mide de siete a ocho centímetros de longitud y tres de ancho.
La vagina es un canal que comunica el útero con el exterior. Mide alrededor de diez centímetros de
longitud. Se encuentra debajo y atrás de la vejiga, y delante y encima del recto.
Kids Health. Para Padres. Larisa Hirsch. MD

Continuando con la clase se entrega la siguiente imagen en fotocopia.


Colócale el nombre a los órganos del aparato reproductor femenino.
 Clasificar los órganos sexuales en internos y externos.
 Elaboren un cuadro que contenga información acerca de los órganos sexuales femeninos y
su función correspondiente. Con la lectura de la página 184

ÓRGANO FUNCIÓN

ovarios

útero
vagina

 Puesta en común. Registro en el pizarrón. (Durante esta instancia el docente interviene


aclarando dudas, ampliando la información y corrigiendo si es necesario.)
 Volvemos al esquema que completaron anteriormente lo comentamos en función de lo
aprendido.
 Diálogo orientado por la docente para elaborar conclusiones acerca de dicha revisión.

Observación:

Clase: 4

Fecha:

Tema: El sistema reproductor masculino. Órganos sexuales externos e internos.

Diferencias entre el hombre y la mujer

Se comenzará con la indagación de saberes previos utilizando un esquema mudo para que
completen con los órganos que conocen y sus funciones. Trabajan en pequeños grupos y el
esquema se pega en la carpeta, con la ayuda de la página 185

 A continuación, veremos la 2da. parte del video propuesto oportunamente,


https://www.youtube.com/watch?v=PHsd1TkAdAc .
 Luego de ver el video, se recupera la información a través de un diálogo orientado por el
docente con registro de ideas principales en pizarrón y carpetas.
 Leen comprensivamente el siguiente texto.

El aparato reproductor masculino


El aparato reproductor masculino produce los gametos masculinos o espermatozoides. El
aparato reproductor masculino está formado por los órganos genitales internos y por los
órganos genitales externos. Los órganos genitales internos son: - los testículos: son los
órganos donde se forman los espermatozoides. - los conductos deferentes: son canales por
donde los espermatozoides llegan a la uretra. - las vesículas seminales y la próstata fabrican
sustancias en las que se transportan y se alimentan los espermatozoides. El conjunto de
estas sustancias y los espermatozoides se llama semen. - la uretra: es un conducto que sirve
para el aparato excretor y para el reproductor. Los órganos genitales externos son: - el pene:
es un órgano musculoso. Es por donde se expulsa el semen (y la orina). - el escroto: es la
bolsa que cubre los testículos.

Kids Health. Para Padres. Larisa Hirsch. MD

 Recuperación de lo leído a través de un diálogo orientado por la docente, con registro de


ideas principales en pizarrón y carpetas.
 Posteriormente realizan las siguientes actividades, trabajando con el compañero de banco:
1. Clasifican los órganos sexuales masculinos en internos y externos.
2. Elaboren un cuadro acerca de los órganos sexuales masculinos y su correspondiente
función.

Órgano función

Testículos

Uretra

Escroto
Actividad:

1) Diferencia los siguientes pares de conceptos.


Óvulos y espermatozoides
Características sexuales primarias y características sexuales secundarias

Finalizada la actividad se realiza una puesta en común del tema.

Observación:
Clase 5

Fecha:

Tema: Ciclo menstrual.

 Se continuará con el tema del ciclo menstrual, planteando

 el siguiente interrogante ¿Qué es el ciclo menstrual? para que lo respondan en pequeños grupos.

 Deberán anotar en sus carpetas todas las ideas que surjan, aunque no coincidan.
 Puesta en común con registro en pizarrón y carpetas de todas las ideas que surjan en los grupos.

Ciclo menstrual

Actividades:

A. Lectura comprensiva en pequeños grupos. del libro de texto: Ciclo menstrual.


B. Recuperación de lo leído a través de un diálogo orientado por la docente. Registro en pizarrón y
carpetas de ideas principales.
C. Observamos y analizamos, entre todos, las imágenes del libro que acompañan al texto leído:
 ¿Por qué la producción de óvulos no es continua?
 ¿Por qué en la imagen el endometrio tiene distintos grosores?
 ¿Qué duración tiene la menstruación según la imagen?
 ¿Qué pasa en el ovario luego que sale el óvulo?
D. Registro en pizarrón y carpetas de las respuestas.

Actividades:

1) Extraemos del texto las palabras claves y arma un mapa conceptual :


 Ciclo menstrual:
 Endometrio:
 Ovulación:
 Período fértil:
 Embrión:
 Menstruación:
2) ¿Qué es y por qué se produce la menstruación?
3) ¿Qué es la ovulación?
4) ¿Qué es el periodo fértil?
5) ¿Qué es el embrión?
Finalizada la actividad se realiza una puesta en común del tema.

Observación:

Clase: 6

Fecha:

TEMA: La fecundación y el embarazo

 Puesta en común de la actividad a domicilio con registro de ideas principales en el pizarrón.

 Indagación de saberes previos: Lluvia de ideas acerca de lo que saben de estos procesos. (los
alumnos expresan lo que saben, que se registra en pizarrón.

 Veremos un video sobre la fecundación, el embarazo y el parto. https://www.youtube.com/watch?
v=aDUDrVuRikMn (13’)
se escribe en la pizarra las siguientes preguntas, relacionando lo visto en el video.
 ¿ En cuántas etapas se produce la reproducción humana?
¿En qué consiste la fecundación? ¿Dónde se produce?

 Dialogaremos sobre lo visto a partir de dichas preguntas y registraremos las ideas principales en el
pizarrón y carpetas.

Fecundación y embarazo

Se trabajará con lo visto en el video, con el libro. Trabajarán en pequeños grupos y luego se expondrá cada
trabajo en el aula (aproximadamente 5 minutos por grupo.)
1) ¿Por qué el título del texto que leyeron dice: fecundación: el inicio de una nueva vida?
2) Expliquen cómo se produce el proceso de fecundación. Acompañen la explicación con un esquema.
3) Puesta en común de lo trabajado.
4) Luego se propone la lectura comprensiva de la página 187.

a) ¿En qué órgano comienza la gestación?


b) ¿Qué características en el desarrollo del embrión determinan que se transforme en feto?
c) ¿Qué mecanismo permite que el feto sea expulsado del útero?
Trabajo Práctico
A- Los aparatos reproductores

1. Completa el esquema del aparato reproductor femenino.

trompa de Falopio vagina vulva útero ovario

2. Completa el esquema del aparato reproductor masculino.

vesícula seminal pene conducto deferente uretra

próstata escroto testículos


B- Las células sexuales y la fecundación

Recuerd
a ● En los ovarios se producen las células sexuales femeninas, llamadas óvulos.

En los testículos se producen las células sexuales masculinas, llamadas


● espermatozoides.

La fecundación ocurre en las trompas de Falopio y consiste en la unión de


un óvulo y un espermatozoide para formar un cigoto, que es la primera
célula del nuevo ser. El cigoto se divide para formar un embrión.

1. Observa el dibujo. Después, contesta.

A B


¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual femenina?

¿Cómo se llama esa célula?

¿Qué parte del dibujo representa la célula sexual masculina?

¿Cómo se llama esa célula?

2. Relaciona.

espermatozoide ● ● menstruación

óvulo ● ● semen

3. Ordena las fases del desarrollo del embrión.


Cada 28 días, sale un óvulo del ovario y pasa a la trompa de Falopio.

El cigoto se divide varias veces para formar el embrión.

Como resultado de la fecundación se forma el cigoto.

El embrión llega al útero y se adhiere a su pared, allí continúa creciendo.

Si el óvulo se encuentra con un espermatozoide en la trompa de Falopio, se produce la


fecundación.
Trabajo Práctico: El embarazo y el parto.

1. Observa el dibujo. Después, lee las definiciones y escribe las palabras


correspondientes.

 Órgano hueco muy elástico en el que se

desarrolla el bebé durante el embarazo. _____________________

 Especie de tubo que conecta el embrión

con la placenta de la madre, por el que se ______________________

transportan los nutrientes y el oxígeno.

 Líquido que protege al embrión. __________________

 Ser vivo en las primeras etapas de su desarrollo. ________________

 Órgano que se forma en el útero durante

el embarazo a partir del cual el embrión ___________________

recibe nutrientes y oxígeno.


Clase: 6 y 7

TEMA: Pubertad: caracteres sexuales primarios y secundarios en la mujer y el hombre

 Se iniciará el tema de la pubertad a través de la lectura de la siguiente historieta en


pequeños grupos.(3 integrantes por grupos)

 Luego se dialogará con los alumnos sobre lo leído: ¿Les sucede lo mismo que a los
protagonistas? ¿Qué cosas les pasan a ustedes igual que a ellos y qué cosas no les
pasan? ¿Qué piensan que significa que están creciendo?
 Teniendo en cuenta la edad de los protagonistas de la historieta y la de ustedes, ¿en
qué etapa de la vida les parece que se encuentran?
 Registro en pizarrón y carpetas de las respuestas de los alumnos.

 Se propone al grupo la siguiente consigna: recuerden la primera señal de cambio


que advirtieron en sus cuerpos y que sentimientos les produjo: temor, vergüenza,
alegría, sorpresa, preocupación. (les aclaramos que esta producción pertenece al
ámbito de la propia intimidad y que no será necesario compartirla con el resto de la
clase.
Finalizada la actividad comentamos sobre el tema, y como nos sentimos recordando y
escribiendo esa experiencia, si pudieron compartirla con alguien, si la conversaron en
sus familias o con sus amigos o amigas.

Tema: La pubertad ¿Qué ocurre en esta etapa de la vida?

Continuamos con la clase comentando lo abordado en clase anterior.

Se escribe en la pizarra la siguiente pregunta a modo de disparador del


tema.

PUBERTAD:¿ Qué ocurre en esta etapa de la vida?

 Se registran ideas principales en pizarrón y carpetas.

Continuando con la clase se propone la siguiente actividad.


Trabajamos en grupo (cuatro integrantes por grupo), a cada grupo se le entrega el
siguiente texto en fotopia,

Todo lo que querías saber sobre la pubertad

¿Qué es la pubertad? La pubertad es el nombre que usamos para referirnos al período en el que el cuerpo de un niño empieza a
desarrollarse y a cambiar para convertirse en un adulto. Durante la pubertad, tu cuerpo crecerá más rápidamente que en cualquier
otro momento de tu vida, excepto cuando eras un bebé.

Es bueno conocer los cambios que acompañan a la pubertad antes de que ocurran, y es muy importante recordar que todo el
mundo pasa por esos cambios. Independientemente de dónde vivas, de si eres un chico o una chica, o de si te gusta el "hip-hop"
o la música country, experimentarás los cambios que se producen durante la pubertad. No hay dos personas exactamente iguales.
Pero algo que todos los adultos tienen en común es que pasaron por la pubertad.

Es momento de cambiar

Cuando tu cuerpo alcanza una edad determinada, tu cerebro libera una hormona especial que inicia los cambios de la pubertad.
Se denomina hormona liberadora de gonadotrofina o GnRH (por sus siglas inglesas). Cuando la GnRH llega a la hipófisis (una
glándula del tamaño y la forma de un guisante que se encuentra justo debajo del cerebro), ésta libera dos hormonas más en el
torrente sanguíneo: la luteinizante (LH, por sus siglas inglesas)y la foliculoestimulante (FSH, por sus siglas inglesas). Tanto los
hombres como las mujeres tienen estas dos hormonas en el cuerpo, pero, dependiendo de si eres chico o chica, estas hormonas
actuarán en distintas partes de tu cuerpo.

En el caso de los chicos, las hormonas viajan por el torrente sanguíneo y envían a los testículos la señal de que deben empezar a
producir testosterona y esperma. La testosterona es la hormona que provoca la mayoría de los cambios en el cuerpo de los chicos
durante la pubertad. Para que un hombre se pueda reproducir, es necesario que produzca espermatozoides.
En el caso de las chicas, la FSH y la LH se dirigen a los ovarios, que contienen óvulos que han estado allí desde el nacimiento.
Estas hormonas estimulan a los ovarios para que empiecen a producir otra hormona llamada estrógeno. El estrógeno, junto con la
FSH y la LH, hacen que madure el cuerpo de una chica, preparándolo para el embarazo. Por lo tanto, esto es lo que está
sucediendo realmente durante la pubertad - todas esas sustancias químicas moviéndose por el interior de tu cuerpo y haciendo
que dejes de ser un niño para transformarte en una persona adulta con niveles hormonales adultos.Generalmente la pubertad
comienza en algún punto comprendido entre los 7 y 13 años en las chicas y entre los 9 y 15 años en los chicos. Sin embargo,
algunas personas inician la pubertad un poco antes o un poco más tarde. Todos somos diferentes, de modo que cada persona
entra en la pubertad y la pasa a su propio ritmo. Ésta es una de las razones de que algunos de tus amigos todavía tengan aspecto
de niños, mientras que otros se parecen más a los adultos.

Nuevas formas
A medida que crezcas de estatura, tu cuerpo también experimentará otros cambios. Ganarás peso y, conforme te vayas haciendo
más corpulento, también empezarás a percibir cambios en tu silueta. Los hombros de los chicos se ensancharán, su cuerpo se
hará más musculoso y su voz se volverá más grave. A algunos chicos, pueden crecerles un poco los pechos, pero generalmente
esto remite hacia el final de la pubertad.

El cuerpo de las chicas normalmente se vuelve más curvilíneo. Se les ensanchan las caderas y se les desarrollan los senos,
empezando con una leve hinchazón bajo el pezón. A veces puede desarrollarse un pecho más deprisa que otro, pero la mayoría
de las veces ambos se acaban igualando. Con todo este crecimiento y desarrollo, las chicas pueden notar un aumento de la grasa
corporal, así como un escozor ocasional bajo los pezones cuando los senos empiezan a crecer - se trata de algo completamente
normal.

El hecho de ganar algo de peso forma parte del proceso de convertirse en mujer, y no es sano que las chicas se pongan a dieta
para intentar frenar este aumento normal de peso. Si alguna vez tienes preguntas o preocupaciones relacionada con el peso,
háblalo con tu médico.

Normalmente entre 2 y 2,5 años después de que empiecen a desarrollarse los senos, las chicas tienen su primera menstruación o
menarca. Éste es uno de los indicadores de que la pubertad está progresando y las hormonas de la pubertad están haciendo su
trabajo. Las chicas tienen dos ovarios y cada ovario contiene miles de óvulos. Durante el ciclo menstrual, uno de estos óvulos sale
del ovario y empieza su recorrido a través de la trompa de Falopio hasta llegar al útero (también llamado matriz).

Antes de que el ovario libere el óvulo, el útero se ha estado preparando para la fecundación, engrosando su revestimiento interno
con sangre y tejido. Si el óvulo es fecundado por un espermatozoide, podrá implantarse en el útero y dar lugar a un bebé,
utilizando la sangre y el tejido del revestimiento interior para mantenerse sano y protegido mientras se desarrolla.

No obstante, la mayoría de las veces, el óvulo está solo de paso. Cuando el óvulo no es fecundado por un espermatozoide, el
útero ya no necesita la sangre y tejido de su revestimiento interior, que es expulsado del cuerpo a través de la vagina en forma de
menstruación. El período normalmente dura de 5 a 7 días, y aproximadamente 2 semanas después del inicio de la última
menstruación se libera un nuevo óvulo, lo que marca la mitad del ciclo menstrual.

Pelo, ¡pelo, pelo por todas partes!

Bueno, tal vez no por todas partes. Pero uno de los primeros signos de la pubertad es la aparición de vello donde antes no había.
Tanto a los chicos como a las chicas, les empieza a salir vello en las axilas y la zona púbica (sobre y alrededor de los genitales).
Empieza siendo escaso y fino. Pero luego, a medida que avanza la pubertad, se vuelve más largo, recio y oscuro. Por último, a los
chicos también les crece pelo en la cara: es la barba.
Y hablando de la cara ...
Otra cosa que llega con la pubertad es el acné o los granos. Las responsables del acné son las hormonas presentes durante
pubertad. Los granos normalmente salen al principio de la pubertad y pueden durar toda la adolescencia. Te pueden salir granos
en la cara, en la parte superior de la espalda y en la parte superior del pecho. Si tienes acné, te ayudará el hecho de mantener
limpia la piel, y el médico puede darte algunos consejos para eliminarlo, o por lo menos controlarlo. La buena noticia sobre el acné
es que normalmente mejora o desaparece al final de la adolescencia.

Esto huele un poco mal

Muchos adolescentes se dan cuenta de que las axilas y otras partes del cuerpo huelen de forma diferente cuando llegan a la
pubertad, y no es precisamente un olor demasiado agradable. Se trata del olor corporal y todo el mundo lo tiene. Cuando entras
en la pubertad, las hormonas afectan a las glándulas de la piel y estas glándulas fabrican sustancias químicas que huelen mal. ¡El
"aroma" de esas sustancias químicas pone la "esencia" a la adolescencia!

Los cambios pueden resultar extraños

Del mismo modo que las hormonas provocan cambios en el aspecto exterior del cuerpo, también provocan cambios en el interior.
Mientras tu cuerpo se está adaptando a todas esas nuevas hormonas, también lo está haciendo tu mente. Durante la pubertad,
puedes sentirte confundido o tener emociones fuertes que nunca antes habías experimentado. Y también te pueden preocupar los
cambios que está experimentando tu aspecto físico.Tal vez te sientas extremadamente sensible o te enfades con más facilidad.
Algunos jóvenes pierden los estribos con más frecuencia y se enfadan con sus amigos y su familia más que de costumbre.

También puedes tener sensaciones y pensamientos nuevos sobre el sexo que pueden crearte cierta confusión - y muchas
preguntas. Las nuevas hormonas de adulto, los estrógenos y la progesterona, indican que tu cuerpo te está dando nuevas
responsabilidades, como la posibilidad de tener un hijo. Por eso es importante que encuentres respuesta a todas tus preguntas.

Es posible que el hecho de hablar sobre sexo te dé vergüenza o te ponga nervioso, pero necesitas estar seguro de que tienes
toda la información necesaria. Algunos jóvenes pueden hablar tranquilamente con sus padres sobre sexo y encontrar respuestas a
todas sus preguntas. Pero si te resulta extraño hablar con tus padres sobre sexo, hay muchas otras personas con las que puedes
hablar, como tu médico, el personal de enfermería de tu colegio o instituto, un profesor, un psicólogo escolar u otro adulto con
quien te sientas cómodo hablando.

Desarrollarse de forma diferente

Todas las personas somos diferentes, de modo que tiene sentido que no nos desarrollemos todos de la misma manera. No hay
dos personas que estén exactamente en el mismo punto cuando entran en la pubertad, y todo el mundo cambia a su propio ritmo.
Es posible que algunas de tus amigas ya tengan muchas curvas, mientras que tú todavía estás "plana". Puede que tu mejor amigo
ya haya cambiado la voz y te parezca que tú todavía suenas como un niño, con tu estridente voz "de pito". O tal vez estés harta de
ser la chica más alta de la clase o cansado de ser el único chico que tiene que afeitarse.

Revisado por: Steven Dowshen, MD

Fecha de revisión: octubre de 2015

 Se da el tiempo necesario para la lectura y el comentario entre los integrantes del grupo.

Continuando se realiza una lectura grupal en voz alta turnando a diferentes alumnos en la
lectura. Comentamos sobre lo leído y aportamos experiencias de algunos cambios en esta
etapa.
Seguimos trabajando en grupo.se inducirá a reconocer cambios que están siendo
vivenciados por los alumnos.

La Sexualidad

La docente coloca en el Pizarrón la palabra “Sexualidad”, los estudiantes deben escribir una palabra que
crean que significa. Luego se buscará el termino en el diccionario y en Goglee.
Posteriormente la docente les comentara la definición de sexualidad extraída de la Propuesta de
Educación sexual integral del Ministerio de Educación:

Dialogamos sobre el concepto de Sexualidad y retomaremos el trabajado en Ciencias Naturales.


Luego la docente les entregará las siguientes fichas para ser leídas entre todos:
Fuente: Educación sexual integral para la Educación Primaria: Contenidos y propuestas para el aula/
Coordinado por Marina Mirta- Buenos Aires: Ministerio de Educación Presidencia de la Nación, 2009.
Posteriormente la docente les pedirá que se reúnan en grupo para resolver la siguiente actividad:

Actividad:
1. Relean el texto.
2. Marcar ideas principales.
3. Busquen las palabras desconocidas en el diccionario.

4. Luego de conversar sobre lo leído, nos dibujamos con nuestras características y nos presentamos
al resto de la clase.
5. Realizar un texto contando nuestra presentación.
Actividades: En busca de respuestas
Materiales: hoja de cartulina de color, lápiz y goma, fibrones.

Paso 1

En la hoja de cartulina peguen el siguiente cuadro relacionado con los cambios que ocurren en el
cuerpo de varones y mujeres durante la pubertad. Pueden agregarle más ítems si lo consideran
necesario.

Paso 2

Por grupo, dialoguen y completen la tabla, con los cambios que creen que se producen en las
chicas y en los chicos a partir de la pubertad hasta la adolescencia.

CAMBIO MUJER VARÓN

Modificación de la voz

Aparición de vello púbico

Aparición de vello facial y


corporal

Aumento del tamaño de


los genitales

Aumento del tamaño de


las caderas

Cambios en el olor de la
transpiración

Aparición del acné

Aumento de la masa
muscular

Paso 3. Situación final.

Responde de acuerdo a los contenidos abordados.

¿Se alcanza la madurez sexual en la pubertad? ¿Cuál es la etapa más óptima para la
reproducción?
Clase: 8

Tema : la pubertad

Iniciamos compartiendo la respuesta por parte de los grupos del paso número 2 de la actividad
de la clase anterior.

Se entrega el siguiente texto en fotocopia.

Lean comprensivamente el siguiente texto.

a) Subrayen en el texto los cambios que aparecen


b) ¿Detectaron alguno de ellos en ustedes mismos? ¿Cuáles?
c) ¿Qué otros cambios en la personalidad, en los gustos y/o en las actitudes consideran
ustedes que pueden experimentarse en esta etapa que están viviendo?

Para finalizar la actividad realizaremos una puesta en común de los datos recolectados por cada
grupo.

Leemos el siguiente texto . y respondan la pregunta que se realiza al final del texto.
Finalizando con la clase compartimos las respuestas y realizamos una puesta en común del tema.

Tema: los abordados en la secuencia integrando texto expositivo. (articulado con el área de
lengua)

Se trabajará en grupos de cuatro integrantes

Cada grupo elegirá un tema de los estudiados y realizara un texto expositivo

 A modo de borrador, creara párrafos con las mismas ideas, teniendo en cuenta el
vocabulario formal, los conectores y las oraciones enunciativas que utiliza.
 Suprimir aquellas ideas que se repiten; y, de ser necesario, suprimir el vocabulario
reiterativo.
 Conectar los párrafos teniendo en cuenta la jerarquización de ideas
 Releer el borrador y hacer las correcciones pertinentes. (Sin todavía pasarlo a
limpio).
 Realizar alguna imagen que acompañe al texto, como formato paratextual. Luego, a
modo de cierre, la docente pide que pongan en común lo trabajado, y, entre todo el
curso, se realizan las correcciones pertinentes.
 Recién entonces, se pasa el borrador en limpio que será expuesto.

Se harán siluetas de niños en afiches: se les pedirá a los alumnos que escriba en tarjetas un
listado de sus proyectos, deseos, temores y cosas que le dan
vergüenza.

- En la parte de la cabeza se pegarán la tarjeta de sus


proyectos.
- En el centro pegarán sus deseos.
- Y en el pate de los pies los temores y las cosas que le
dan vergüenza.

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