Neurodidáctica

Neurodidáctica
¿Qué es la neurodidáctica?
El cerebro conecta nueva y vieja
información
El cerebro
El cerebro cambia con la experiencia
la clave de la enseñanza es
el potencial
Como docente, siempre tengo en cuenta los aspectos que estimulan el cerebro
de mis estudiantes a la hora de planificar mis clases.
 Combino actividades dinámicas y participativas con momentos de reflexión y

análisis, permitiendo que los estudiantes exploren diferentes estilos de
aprendizaje y mantengan su atención.
 Propongo actividades que permitan a los estudiantes aprender a través de la
experimentación, la manipulación y la resolución de problemas, fomentando el
pensamiento crítico y la creatividad.
 Fomento un ambiente de respeto, confianza y colaboración, donde los
estudiantes se sientan seguros para expresar sus ideas, participar activamente
y cometer errores sin temor a ser juzgados
 Utilizo herramientas digitales de manera creativa para complementar las
actividades en el aula, haciendo el aprendizaje más atractivo e interactivo.
En definitiva, mi objetivo es crear un ambiente de aprendizaje estimulante y
enriquecedor donde todos los estudiantes puedan desarrollar su máximo
potencial, considerando sus necesidades individuales, estilos de aprendizaje y
ritmos de progreso.
La capacidad mental es heredada y
no puede ser cambiada
El cerebro es una estructura
compleja y holística
De la escuela enciclopedista a las
escuelas de Neuroeducación
Comunicación
EVALUACION FINAL
Los contenidos
La arquitectura del aula
Las tareas en el aula
Las memorias
La evaluación
¿Qué es la motivación?
Tipos de motivación
Sistema neurobiológico de la
motivación: DAS
7 pasos para llevar la motivación al
aula
1. Qué curioso
2. Esto me interesa
3. Acepto el reto
4. Soy el prota: Autonomía, creatividad, perseverancia, alumno centro de aprendizaje
5. Progreso: Mentalidad de crecimiento, refuerzo, premiar, constancia, lectura y
profundizar contenidos.
6. Esto merece la pena: Feedback claro, conciso, inmediato en todo el proceso de
aprendizaje. Rubricas y portafolios de evaluación.
7. Soy útil : todos necesitamos recompensa, activar a través del trabajo cooperativo,
¿Qué es la memoria?
Formación de las memorias
Tipos de memoria
Memoria explicita
Memoria de trabajo
Recuerdo y olvido
Sueño y aprendizaje
Mejorar la enseñanza
7 pasos Rosler: Memorias Sensoriales

 ¿Cuáles te han sorprendido más?
La revelación sorprendente entre muchos sigue siendo la profunda influencia de

la arquitectura del aula en el aprendizaje. La noción de que el diseño espacial
físico puede repercutir de manera significativa en la comunicación, la
colaboración y la activación cerebral entre los estudiantes ha sido increíble. Me
ha llevado a replantear completamente cómo concibo nuestro espacio y qué
otros cambios quiero implementar.
 ¿Cuáles podrías incorporar en tu práctica diaria?

De los temas discutidos, la integración de estrategias para mejorar la
memoria es algo que definitivamente incorporaría en mi práctica diaria.
 ¿Cuáles ya venías empleando a la hora de planificar una clase?

Clase invertida y trabajar el aprendizaje basado en proyectos (ABP)
Actividad: "Mi proyecto, mi pasión"

Contexto: Un taller extracurricular de robótica para estudiantes de secundaria.
Objetivo: Desarrollar un proyecto de robótica individual o en equipo que
permita a los estudiantes aplicar sus conocimientos, fomentar la creatividad y el
trabajo colaborativo, y conectar sus intereses personales con el aprendizaje.
Fundamentación teórica:
 Motivación intrínseca: Al permitir a los estudiantes elegir un tema que
les apasiona, se fomenta la motivación intrínseca, ya que el aprendizaje
se convierte en un fin en sí mismo y no en un medio para obtener una
calificación.
 Emociones positivas: El entusiasmo y la satisfacción que genera el
desarrollo de un proyecto personal contribuyen a crear un ambiente de
aprendizaje positivo y a fortalecer la autoestima de los estudiantes.
 Autonomía: Al otorgar a los estudiantes un alto grado de autonomía en
la elección del proyecto y en la toma de decisiones, se promueve su
sentido de agencia y responsabilidad.
 Relevancia: Al conectar el aprendizaje con intereses personales, se
hace más relevante y significativo para los estudiantes, lo que facilita la
retención de conocimientos.
Desarrollo de la actividad:
1. Presentación del proyecto: Se introduce el proyecto de forma
entusiasta, destacando las posibilidades creativas y las habilidades que
se desarrollarán.
2. Generación de ideas: Se realiza una lluvia de ideas en grupo para
explorar diferentes temáticas y posibilidades.
3. Selección del proyecto: Cada estudiante o equipo selecciona un
proyecto que les resulte interesante y desafiante.
4. Planificación: Los estudiantes elaboran un plan de trabajo,
estableciendo objetivos claros, un cronograma y los recursos
necesarios.
5. Desarrollo del proyecto: Los estudiantes trabajan de forma autónoma
o colaborativa, con el apoyo del docente cuando lo requieran.
6. Presentación de los proyectos: Se organiza una feria de proyectos
para que los estudiantes presenten sus trabajos a sus compañeros y
docentes.
Estrategias docentes:
 Crear un ambiente de aprendizaje positivo: Fomentar la colaboración,
el respeto y la confianza entre los estudiantes.
 Ofrecer apoyo personalizado: Brindar feedback constructivo y adaptar
el apoyo a las necesidades individuales de cada estudiante.
 Celebrar los logros: Reconocer y valorar los esfuerzos y los logros de
los estudiantes.
 Establecer metas realistas: Ayudar a los estudiantes a establecer
metas alcanzables y a desarrollar un sentido de logro.
 Fomentar la curiosidad: Plantear preguntas desafiantes y estimular la
búsqueda de respuestas.
Variables contextuales y personales:
 Intereses personales: Al permitir que los estudiantes elijan un proyecto
que les apasiona, se considera una variable personal clave que influye
en la motivación.
 Habilidades previas: Es importante tener en cuenta las habilidades
previas de los estudiantes para adaptar el nivel de dificultad de los
proyectos.
 Contexto social: El apoyo de la familia y de los compañeros puede
influir positivamente en la motivación de los estudiantes.
 Recursos disponibles: La disponibilidad de materiales y herramientas
influye en la complejidad de los proyectos que se pueden realizar.
Evaluación:
La evaluación se realizará de forma continua y formativa, teniendo en cuenta:
 Proceso: Se evaluará el compromiso, la colaboración y la capacidad de
planificación de los estudiantes.
 Producto: Se evaluará la calidad del proyecto, la originalidad y la
presentación.
 Aprendizaje: Se evaluará la adquisición de conocimientos y habilidades
relacionadas con la robótica y la resolución de problemas.
Conclusión:
Esta actividad busca fomentar la motivación intrínseca de los estudiantes, al
conectar el aprendizaje con sus intereses personales y al permitirles desarrollar
proyectos que les resulten significativos. Al considerar las diferentes variables
contextuales y personales, se busca adaptar la actividad a las necesidades
individuales de cada estudiante y maximizar su potencial de aprendizaje.

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 Combino actividades dinámicas y participativas con momentos de reflexión y

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