PROYECTO

ARTÍSTICO

EDUCATIVO
Tabla de contenido

INTRODUCCIÓN 2

OBJETIVOS 3

OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO 3

OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO 3

METODOLOGÍA 4

DIFUSIÓN 5

EVALUACIÓN 7

La Evaluación nos va a permitir 7

Criterios básicos de evaluación 7

Metodología de evaluación 7
INTRODUCCIÓN

Las actividades artísticas y culturales son una aportación fundamental para potenciar el
desarrollo del ser humano y encontrar mejores respuestas en el proceso enseñanza-
aprendizaje. Es por ello que se pretende implementar el proyecto artístico cultural en
la Unidad Educativa, con el fin de obtener como resultado una educación integral en la
que lo artístico y cultural contribuya al crecimiento personal de los estudiantes,
además de potenciar las expresiones comunicativas, y así, por medio de la
interdisciplinariedad se fomenten las aptitudes, habilidades y capacidades físicas,
artísticas y escénicas de los alumnos.

El proyecto pretende dar una aportación teórico-metodológica que recorra todas las
etapas educativas de nuestro centro, desde infantil a bachillerato, dotando de un
sentido de conjunto a todas las acciones y actividades artísticas y culturales que se han
venido haciendo de forma individual o departamental, un espacio de trabajo donde la
creatividad sea protagonista a través de experiencias de aprendizaje práctico lúdico, y
que a su vez contribuyan a fomentar una mejor convivencia social a partir del diseño
de un programa de actividades lúdicas (sociales, culturales, recreativas) que ayuden a
conocer y valorar el patrimonio cultural y las tradiciones propias de Ecuador y que, a su
vez dinamicen el trabajo escolar y mejoren la calidad educativa. Todo esto para
fomentar en la comunidad educativa las actividades artísticas a través de jornadas de
integración que estimulen la vida cultural del centro desde todos los niveles, y
proporcionar un espacio para la creatividad y la creación artística en nuestros alumnos,
siempre con una visión unificadora dentro del mismo proyecto de las diferentes etapas
educativas, afianzando así su continuidad y visibilidad.
OBJETIVOS

OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO

 Participar de forma activa creando y transformando el espacio utilizado.

 Utilizar la plástica y la música como forma de expresión y de creación libre.

 Usar el lenguaje artístico como medio de comunicación con los demás,

expresando ideas, vivencias y emociones.

 Descubrir y asimilar conceptos abstractos, hábitos y destrezas, a partir de la

experimentación.

 Identificar las posibilidades de utilización de recursos del medio físico y cultural

para la expresión artística.

 Valorar y respetar las diferentes producciones y manifestaciones artísticas.

OBJETIVOS PARA EL EQUIPO DOCENTE

 Acordar una temática común, a principio de curso, que aúne la plástica y la

música.

 Establecer un hilo conductor desde Infantil hasta Bachillerato.

 Crear un espacio común para fusionar las Artes.

 Transmitir y potenciar en nuestro alumnado la importancia de las Artes.

 Fomentar en los alumnos la creatividad.

 Trabajar la expresión artística a través de la pintura, escultura, fotografía,

música, baile, etc.

 Coordinar con profesores de distintos niveles, ciclos y departamentos, la

programación de actividades.
  Mantener vivo y dinámico el Proyecto Artístico del Colegio

OBJETIVOS PARA LAS FAMILIAS E INSTITUCIONES

 Compartir las experiencias y actividades realizadas.

 Invitar a las familias e instituciones a participar en el Proyecto Artístico.

METODOLOGÍA

1. Desarrollar la comunicación a través de los procesos artísticos.

2. Utilizar el lenguaje no verbal como medio de expresión.

3. Organizar el trabajo de las sesiones, de forma estructurada y acorde con las

necesidades de expresión de cada grupo.

4. Realizar un “feedback” de las producciones artísticas de los alumnos, valorando más

el proceso que los resultados y como registro de su personalidad, teniendo en cuenta:
espacios, tiempos y materiales adecuados.

5. Estimular en los alumnos la tolerancia y el respeto por el trabajo ajeno.

6. Utilizar la expresión artística como técnica de desarrollo del trabajo del alumno, en
la búsqueda de códigos expresivos propios.

7. Exhibir y exponer los trabajos plásticos de los alumnos, concediéndole la

importancia artística que se merecen (paredes de los pasillos, entrada del centro,
paneles de aula).

8. Realizar actividades artísticas que faciliten la integración del alumnado.

9. Planificar actividades que los alumnos puedan manipular, transformar y combinar

con materiales de reciclaje.

10. Facilitar los contextos plásticos con los recursos más adecuados a realizar, según la
técnica a desarrollar.
11. Visitar talleres próximos a nuestro centro y realizar actividades puntuales, en los
mismos.

12. Aprovechar la oferta artística de nuestro entorno social próximo, visitando

exposiciones y museos.

13. Investigar y expresar, a través de la obra artística de diferentes artistas,

comprendiendo su arte, reconociendo su estilo y reproduciendo alguna de sus obras.

DIFUSIÓN

PLAN DE COMUNICACIÓN

Establecer actividades posibles y pautas de realización de las mismas a través del

correo institucional.

PAUTAS. El equipo hará las solicitudes siguientes, siguiendo el protocolo del centro:

 Comunicados de prensa. Hacerlo con una semana de antelación.

 Comunicar en el día, o en dos días máximo, la actividad realizada a la misma

dirección para que sea publicado de forma rápida en Twitter, Facebook, Tik Tok,
etc.

 Enviar mayor número de fotos y comunicados para el blog de la institución o

bien publicarlo en el blog de cada departamento y establecer un vínculo desde
las publicaciones generales del blog del centro.

 Introducir una presentación propia del proyecto dentro de los trípticos o

carteles que se publiquen desde el Departamento de Actividades
extraescolares.

PERSONAL ENCARGADO DE LA REALIZACIÓN

Cada profesor implicado en una actividad se ocupará de enviar las fotos o vídeos a la
dirección oficial del centro, así como la solicitud de comunicados de prensa.
PREPARACIÓN DE LA COMUNICACIÓN

En el caso de que se desee un texto concreto, deberá enviarse tal cual se desea que se
publique a la misma dirección oficial del centro.

Cuando la publicación implique a varios miembros es preciso que el texto esté

consensuado y mencione a todos los participantes e incluya una foto de cada grupo y
cada profesor.

Cuando las publicaciones incluyan imagen y sonido, se realizará un trabajo conjunto

previo entre los departamentos implicados y se mencionará a todos los profesores y
grupos implicados.

ACTUALIZACIÓN

Posibilidad de abrir Instagram para el proyecto de artes de la institución para los

proyectos de ambas sedes y para los proyectos conjuntos.

SEGUIMIENTO DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

Posibilidad de hacer a fin del primer trimestre una encuesta sencilla entre el propio
profesorado que forma parte del equipo para explorar si la rapidez en la difusión de los
materiales ha sido la correcta y si la difusión y conocimiento del trabajo de los
miembros del mismo equipo es adecuada.

REVISIÓN Y VALIDACIÓN DE MATERIALES PARA LA COMUNICACIÓN

Corresponde a los propios profesores implicados la revisión y validación de los

materiales que se emplean para la comunicación.
No obstante, se puede hacer una sencilla revisión tras el primer trimestre de curso para
aportar críticas constructivas e ideas que contribuyan a la mejora de imagen de las
actividades realizadas.

REVISIÓN Y VALIDACIÓN DEL PLAN DE COMUNICACIÓN

Corresponde a los miembros de la comisión la revisión y validación de todo el plan de

comunicación, a partir de las encuestas relativas a los materiales y procedimientos
realizadas a los propios miembros.

Dichas encuestas podrán realizarse a través de una reunión física o mediante un

documento en Google Drive, o un grupo de WhatsApp, donde se recojan todas estas
aportaciones en un documento final.

EVALUACIÓN

 La Evaluación nos va a permitir

 Conocer el grado de cumplimiento y desarrollo del proyecto.

 Identificar dificultades que impiden el cumplimiento de los objetivos

 Favorece la toma de decisiones

 Integra la dimensión diseño planificación

 Mejora el desarrollo de los procesos y resultados

 Aumenta el conocimiento de las tareas realizadas

 Aporta competencias analíticas a quienes la realizan

Criterios básicos de evaluación

 EFICACIA: Comprobación del cumplimiento de los objetivos del proyecto.

 EFICIENCIA: Relación entre el cumplimiento de los objetivos y su relación con

los recursos utilizados.

 PERTINENCIA: Adecuación del proyecto a la necesidad u oportunidad

planteada.

 IMPACTO: Adecuación a las finalidades u objetivos a largo plazo del

 proyecto.

 VIABILIDAD: Posibilidad de continuación y desarrollo futuro.

 Rúbrica del proyecto final

Niveles de desempeño Excelente Muy Bueno Bueno Regular

10 7 4 1

Criterio de evaluación
Necesidad/ Problema El planteamiento de la El planteamiento de la El planteamiento de la El planteamiento de la
problemática es claro y problemática es claro y problemática es problemática no es
fundamentado con datos e pero no está confuso y e incluye claro y tampoco está
información real fundamentado con poca información para fundamentado con
datos e información real fundamentarlo datos e información
real

Tema/Nombre del proyecto El tema/nombre del proyecto El tema/nombre del El tema/nombre del El tema/nombre del
es creativo e innovador y se proyecto es creativo e proyecto es poco proyecto poco
relaciona con el problema o innovador, pero no se creativo e innovador, creativo e innovador y
producto final relaciona con el pero se relaciona con no se relaciona con el
problema o producto el problema o problema o producto
final producto final final

Objetivos El objetivo general y El objetivo general es El objetivo general y El objetivo general y

específicos son claros y claro y responde a las específicos son poco específicos son poco
responden a las preguntas preguntas ¿qué, cómo y claros y responden claros y no responden
¿qué cómo? y para qué? para qué?, pero los solo a una de las a las preguntas ¿qué,
objetivos específicos no preguntas ¿qué, cómo cómo y para qué?
y para qué?

Antecedentes/Justificación Incluye información relevante Incluye información Incluye información Incluye información
del tema y justifica su relevante del tema y poco relevante del irrelevante del tema y
teórica del proyecto
importancia en el campo escasas ideas que tema y justifica la no justifica su
educativo justifican su importancia importancia en el importancia en el
en el campo educativo campo educativo campo educativo

Obras artísticas Incluye obras artísticas Incluye obras artísticas Incluye obras artísticas Incluye obras artísticas
nacionales y/o extranjeras nacionales y/o nacionales y/o sin relación con el
seleccionadas
relacionadas con el tema del extranjeras relacionadas extranjeras poco tema del proyecto.
proyecto y abre amplias con el tema del proyecto relacionadas con el
posibilidades para crear y son limitadas las tema del proyecto y
actividades. posibilidades para crear sin posibilidades para
 actividades. crear actividades.

Destrezas con criterios de Las destrezas articulan con el Las destrezas articulan Las destrezas se Las destrezas no se
tema y se seleccionan de las con el tema y solo articulan parcialmente articulan con el tema y
desempeño/ habilidades
diferentes áreas del currículo/ corresponden a algunas con el tema y corresponde a una o
Las habilidades se articulan con áreas del currículo/ Las corresponden a las dos áreas del
el tema y contribuyen el habilidades se articulan diferentes áreas del currículo/ Las
desarrollo integral de la con el tema y se centra currículo/ Las habilidades no se
persona en una parte del habilidades se se articulan con el tema y
desarrollo de la persona articulan parcialmente no contribuyen el
con el tema y desarrollo integral de
contribuyen en cierta la persona
medida al desarrollo
integral de la persona

Metodología, Estrategias, La Metodología propone La Metodología propone La Metodología La Metodología

actividades innovadoras y actividades innovadoras propone actividades propone actividades
actividades.
creativas que superen y creativas tomadas de tradicionales sin sin innovación,
esquemas tradicionales y sean otras fuentes aporte propio creatividad y aporte
creaciones propias propio

Evaluación. El instrumento y los criterios El instrumento y los El instrumento y los El instrumento y los
de evaluación son pertinentes criterios de evaluación criterios de evaluación criterios de evaluación
e innovadores para evaluar el son pertinentes e son pertinentes para son poco pertinentes
proceso y el producto del innovadores para evaluar solo producto e innovadores para
proyecto evaluar solo el proceso del proyecto evaluar el proceso y el
del proyecto producto del proyecto

Ortografía y redacción Los textos tienen Los textos tienen Los textos tienen Los textos son
orden y secuencia lógica y se orden y secuencia lógica poco orden y confusos y no se
respeta las normas ortográficas y se respeta las normas secuencia lógica y se respeta las normas
y de puntuación. ortográficas y de respeta las normas ortográficas y de
puntuación. (de 1 a 5 ortográficas y de puntuación. (más de
errores) puntuación. (de 5 a 10 10 errores)
errores)

Presentación Existe orden, estructura y Existe orden, estructura, Existe estética, pero No existen orden,
estética en la presentación de pero poco estética en la poco orden y estructura y estética
las actividades planteadas. presentación de las estructura en la en la presentación de
actividades planteadas presentación de las las actividades
actividades planteadas planteadas.

Bibliografía Las citas y referencias Las citas y referencias Las citas y referencias Las citas y referencias
bibliográficas son pertinentes bibliográficas son bibliográficas son bibliográficas no son
para el desarrollo del tema y pertinentes para el poco pertinentes para pertinentes para el
cumplen con las normas APA desarrollo del tema, el desarrollo del tema desarrollo del tema y
pero no cumplen con las y cumplen no cumplen con las
normas APA parcialmente con las normas APA
normas APA