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    Sesión de Tutoría 04

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    SESIÓN DE TUTORÍA 04

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    SESIÓN DE TUTORÍA

    SESIÓN N° 04

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1. Institución Educativa : Raúl Porras Barrenechea


    2. Tutor : Luis Alberto Zamora Díaz
    3. Grado y sección : 5° año F - I
    4. Fecha : 15/04/2024
    5. Tema : Manejando conflictos
    6. Área de Tutoría : Habilidades socioemocionales
    7. Áreas curriculares relacionadas: Persona, familia y relaciones humanas
    8. ¿Qué buscamos? : Que nuestros estudiantes reflexionen sobre los conflictos
    que
    enfrentan los adolescentes y cómo pueden manejarlos.
    9. Indicador evaluación : Promovemos que nuestros estudiantes escriban un
    compromiso
    consigo mismos en relación a la resolución de conflictos.
    .

    II. DESAROOLLO DE LA SESIÓN

    Momentos Descripción Recursos y


    materiales
    Presentación  Iniciamos la sesión presentando a nuestros
    estudiantes una lámina que representa una
    discusión entre un adolescente y un adulto.
     Les pedimos que la observen atentamente y luego
    les preguntamos lo siguiente:
     ¿Qué está pasando?
     ¿Imaginan qué ocurrió antes?
    Escuchamos sus respuestas y luego formulamos las  Hojas bond.
    siguientes interrogantes:  Lapiceros.
     ¿Por qué creen ustedes que se dan los conflictos?  Lámina.
     ¿Qué piensan de los conflictos?
     ¿Se puede aprender algo de estos?
     Seguidamente, explicamos a nuestros estudiantes
    que los conflictos son parte de la vida y nadie puede
    evitar experimentarlos en algún momento.
    La mayoría de veces generan tensiones y
    sentimientos de malestar. Sin embargo, los
    conflictos tienen un aspecto positivo. Si los conflictos
    son bien manejados, permiten el entendimiento y la
    realización de cambios para mejorar distintos
    aspectos de las personas.
    Desarrollo  Formamos tres grupos. Indicamos a nuestros
    estudiantes que cada grupo deberá escenificar una
    situación en la que se esté dando un conflicto

     Hojas bond.
     Lapiceros.
     Lámina.

     Luego de cada una de las presentaciones,


    promovemos el análisis y reflexión grupal sobre las
    situaciones observadas. Para ello realizamos las
    siguientes preguntas motivadoras:
     ¿Qué les pareció la situación que acabamos de
    observar?
     ¿Cómo manejaron el conflicto los distintos
    personajes?
     ¿Ustedes creen que alguno de los personajes
    aprendió algo con este conflicto? ¿Qué aprendió?
     ¿Creen que el conflicto pudo haber sido resuelto
    de una mejor manera?
     ¿Por qué? ¿Cómo se habría podido resolver?

     Podemos hacer preguntas dirigidas a algunos de los


    personajes específicos de la historia si se considera
    pertinente.
     De manera conjunta con los estudiantes, elaboramos
    las conclusiones del tema trabajado en la sesión.

    Cierre  Solicitamos a nuestros estudiantes que escriban un


    cuento breve sobre un adolescente que vive una
    situación de conflicto, pero que luego lo resuelve de
    una manera efectiva y asertiva.
     Para cerrar, reforzamos las siguientes ideas:
     Coméntales que es importante comprender que la
    manera en la que uno ve el conflicto no es la única
    perspectiva válida; los puntos de vista de ambas
    partes son igualmente válidos.
     Lo importante para resolver los conflictos es tratar
    de llegar a un acuerdo que pueda satisfacer a
    ambas partes, pero para ello es necesario estar
    dispuesto a ceder un poco.
     Es importante diferenciar cuáles de los pedidos de
    uno son realmente necesarios y cuáles no.
    También es necesario identificar lo que se puede
    dar o hacer para satisfacer las necesidades de la
    otra persona respetándose a sí mismo.

    Después de la  Invitamos a nuestros estudiantes a realizar la


    hora de tutoría siguiente actividad: “Imagina que eres un orientador,
    encargado de buscar salida a los conflictos que se
    originan en la comunidad.
     Un día te enteras que una adolescente de nombre
    Julia termina su relación sentimental con Jorge
    porque él no quiere tener relaciones sexuales con
    ella: él prefiere esperar un poco más.
     Como orientador, ¿Cuál sería tu sugerencia para
    ambas partes y qué aprendizaje les ayudarías a
    generar a cada uno?”. Pueden usar el siguiente
    cuadro:

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