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    Animales Que Viven en El Agua Hoy 25-10-24

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    SESION DE APRENDIZAJE Nª 01

    I.- DATOS INFORMATIVOS:


    1.1.- I.E.I : Ramiro Prialé
    1.2.- LUGAR : Jose Leonardo Ortiz
    1.3.- UGEL : CHICLAYO
    1.4.- DIRECTORA : Lic. Érica Eliana Jave Colchado
    1.5.- PROFESORA : LIC. ANITA TUESTA MONTEZA
    1.5.- PRACTICANTE :BUSTAMANTE BARRENO JENNY ALICIA
    1.6.- AULA :“Alegría”
    1.7.- EDAD : 03 años
    1.8.- FECHA : 25 DE JULIO DEL 2024

    II.- NOMBRE DE LA SESIÓN: ANIMALES QUE VIVEN EN EL AGUA

    ESTANDARES DE INSTRUMENTO
    CRITERIOS DE
    ÁREA COMPETENCIAS APRENDIZAJE DE LA DESEMPEÑOS DE
    EVALUACION
    COMPETENCIA: EVALUACIÓN
     INDAGA MEDIANTE  Hace preguntas
    MÉTODOS CIENTÍFICOS que expresan su
    PARA CONSTRUIR SUS
    CONOCIMIENTOS curiosidad sobre
    los objetos, seres
     Problematiza situaciones vivos, hechos o
    para hacer indagación.
    fenómenos que
     Explora los objetos, el acontecen en su
     Diseña estrategias para
    hacer indagación. espacio y hechos que ambiente.
    acontecen en su entorno, Ejemplo: Un niño
     Analiza datos e hace preguntas con base pregunta a la Identifican y
    información. en su curiosidad, propone  Cuaderno de
    CIENCIA Y TECNOLOGIA

    docente: “¿Qué describena los


    posibles respuestas, campo
     Evalúa y comunica el es eso?”. “Una animales que
    proceso y resultado de obtiene información al hormiga”, viven en el
    su indagación. observar, manipular y responde el agua a través
    describir; compara adulto. “¿Por qué de la  Registro
    aspectos del objeto o la hormiga entró información anecdótico
    fenómeno para a la casa?”, brindada por
    comprobar la respuesta y vuelve a la docente.
    expresa en forma oral o preguntar el niño.
    gráfica lo que hizo y “Porque hay
    aprendió comida en el
    piso”, responde
    el adulto. “¿Y por
    qué hay comida
    en el piso?”,
    repregunta el
    niño
    III.-APRENDIZAJES ESPERADOS.

    IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

    1.- JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES


     Planificación, Organización, Ejecución, Orden, Socialización, Representación.
    2.- RUTINAS:
     Lavado de las manos antes y después de ir al baño y al refrigerio, Oración diaria, Control del
    calendario, tiempo, Utilización de las normas de convivencia y palabras mágicas.

    3.- DESARROLLO DE LA SESIÓN:


    PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Que las niñas y niños conozcan los animales que viven en el agua para estimular su curiosidad y
    creatividad al realizar un acuario manipulando material grafico.

    PRODUCTO: Acuario gigante.

    SECUENCIAS PROCESOS MEDIOS Y


    PROCESOS DIDÁCTICOS/ESTRATEGIAS
    DIDÁCTICAS PEDAGÓGICOS MATERIALES
     Invitamos a las niñas y niños a sentarse en semicírculo, recordamos juntos
    los acuerdos de convivencia, palabras mágicas.
    MOTIVACION  La docente motiva a los niños mostrándoles un acuario donde les muestra
    todos los animales que viven en el fondo del mar, como viven, de que se
    alimentan, de cómo respiran en el agua.
     Mediante lluvia de ideas las niñas y niños responden a interrogantes:  Acuario
     ¿Qué hemos observado?
     ¿Dónde están los animales?  Imágenes de
    INICIO RECUPERACIÓN DE diferentes
     ¿Qué animales hemos visto?
    LOS SABERES animales
     ¿Conocen algunos animales que viven en el mar?
    PREVIOS acuáticos
     ¿Cómo pueden vivir estos animales dentro del mar?
    Luego les comunicamos que en esta mañana vamos a conocer que animales
    viven dentro del mar.
    PROBLEMATIZACION ¿Qué animales encontramos en el mar?
    DESARROLLO PROPÓSITO Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Pizarra
    ORGANIZACIÓN
     La docente luego de haber mostrado los animales que viven en el mar:  Plumones
     ¿Qué observaron?
     ¿Qué animales hemos encontrado?  Cinta de
    embalaje
    PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS:
    Las niñas y los niños plantean sus hipótesis frente a la siguiente pregunta.  Limpia tipo

     Papelote
    ¿COMORESPIRAN BAJO EL AGUA?
     Imágenes
    La maestra escribe en el organizador las hipótesis planteadas por los niños, de animales
    para luego durante la actividad de aprendizaje sus respuestas sean
    contrastadas.  Fondo de
    un acuario
    ELABORACIN DEL PLAN DE ACCION: gigante
    La profesora junto a los niños planifican lo que van a realizar sobre los animales
    que viven bajo el agua, mediante un cuadro de doble entrada.

    ¿Qué VAMOS HACER? ¿Cómo LO VAMOS ¿Qué


    HACER? NECESITAREMOS?

    RECOJO DE DATOS Y ANALISIS DE RESULTADOS.


    La docente a través del dialogo presenta a los niños diferentes figuras de
    animales que viven en el agua, luego les pregunta a los niños.

     ¿Todos los animales son iguales?


     ¿Qué suceden con estos animales cuando salen del agua?
    Luego les entrega unos lentes de buceó y les comenta que imaginemos que
    estamos bajo el agua y tenemos que buscar a toda clase de animal para así
    realizar nuestro propio acuario gigante, donde los niños con ayuda de la
    maestra lo realizaran y para eso habrá colocado diferentes animales por toda el
    aula para que los niños los ubiquen.
    ESTRUCTURACÓN DEL SABER CONSTRUIDO.
     Comparamos las hipótesis formuladas por los estudiantes.
    GESTIÓN Y  Se les enseña a los niños sobre la importancia de cuidar y respetar a los
    ACOMPAÑAMIENTO animales.
    DEL DESARROLLO  Se les hará entrega de una hoja de trabajo para que coloreen que
    DE COMPETENCIAS animales viven bajo el agua y exponga sobre el trabajo realizado

    EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
     Dialogamos con los estudiantes y responden a las interrogantes:
     ¿Les ha gustado la actividad que hemos realizado el dia de hoy?
    EVALUACIÓN  ¿Qué hemos aprendido de la actividad realizada hoy?
    CIERRE
    (METACOGNICIÓN)  ¿De qué manera lo hemos aprendido?  Diálogo
     ¿Qué animal te ha gustado más?

    V.- BIBLIOGRAFÍA:
    DE LA DOCENTE:
     CNEB 2017Ministerio de Educación.
     Propuesta Pedagógica de Educación Inicial: Ministerio de
    Educación.
     Guía de Juego Libre en los Sectores. Ministerio
    de Educación.
     Guía de Planificación de Educación Inicial. Ministerio de
    Educación.
     Guía del Juego Simbólico Ministerio de Educación
     Guía del Buen Trato Ministerio de
    Educación
     Guía de Interacciones que promueven aprendizajes Ministerio
    de Educación
     DEL NIÑO:
     Cuaderno de trabajo dado por el MED de 3 años.

    PROFESORA DE PRÁCTICA ALUMNA


    PRACTICANTE

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