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5° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8

ÁREA: COMUNICACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : GERSON NAVARRO SOTO
I.2. DIRECTOR : EDILBERTO POLO BARBARAN
I.1. GRADO : 5ª
I.2. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.3. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En el ciclo VII, los estudiantes del 5to grado, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I. E. N°
Ricardo Palma, están experimentando cambios corporales significativos de carácter interno y externo propios de la adolescencia, que
ejercen influencia decisiva en los procesos socioemocionales y cognitivos.
Los estudiantes de nuestra institución se enfrentan nuevos retos en este nuevo año escolar. Algunos de los estudiantes tienen dificultades
para ubicar información explícita en el texto y realizar inferencias, así mismo aún presentan cierta dificultad en el uso adecuado de las
reglas ortográficas. Sin embargo, son bastante expresivos y desenvueltos.
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes de quinto año de secundaria desarrollen competencias comunicativas
para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria. Este
desarrollo se da mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar
conciencia de nosotros mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes.
Además, la I. E. N° Ricardo Palma se ubica en Amanbay, posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente
predominando la producción de plátanos, entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las
familias de la comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos,
migración a la capital regional. Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja
demanda cognitiva, cansancio y desgano para realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas
balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de
los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música
extranjera, dejando de lado su folklore, muestran actitudes inadecuadas respecto al arrojo de basura en los diferentes espacios de la
Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos afectando su salud y al medio

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ambiente, no existe un lugar apropiado para arrojar la basura, ni clasificarla, es por ello que se observa que los habitantes arrojan basura
por diferentes espacios, provocando acumulación de basura originando focos infecciosos y diversas enfermedades, no le dan debida
importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
EVALUACIÓN DE SALIDA (META)
(INICIO)
COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES
INIC % PROC % LOGR % INICI % PROCE % LOGRA %
IO ESO ADO O SO DO
• Se comunica oralmente en su lengua materna. 5
2 5 2 10 5
0
0 5 25 15 75
5 5 0
• Lee diversos tipos de textos escritos en lengua
materna.
• Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
11/03/202 15/03/202
01 0 4 4
Día la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
LECTIVO 18/03/202 12/04/202 concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
04 1 4 4
Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
15/04/202 10/05/202
04 2 4 4
mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
LECTIVO 05 3 13/05/202 14/06/202 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
4 4 de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
II
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos a través de la infografía.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día deportivos escolares. 25 día de la
contra el trabajo infantil. 16 día del padre. educación inicial. 31 simulacro nacional

1 Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.

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multi peligro.
Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
17/06/202 19/07/202 Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda la lectura de
05 4 4 4
ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. textos sobre fuentes confiables y elaboración de un ensayo
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
argumentativo.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda la elaboración de un discurso sobre el uso de la
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. tecnología.
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda la lecturas de textos sobre
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la hábitos alimenticios y la elaboración de una cartilla con
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. recomendaciones.
11/10/202
05 6 9/09/2024
4
turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
14/10/202 15/11/202 ambiental. 05 noviembre simulacro participación en un panel.
LECTIVO 05 7 4 4
criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre
2 semanas de vida animal. 10 semana de la
IV biblioteca escolar.
día de la educación primaria. Elección
de municipios escolares.
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre: Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
18/11/202 20/12/202
05 8 4 4
10 declaración de los derechos humanos. 25 aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda la elaboración de una hoja
navidad Lee. Evaluación de salida. de vida y la simulación de una entrevista de trabajo

V. ORGANIZACIÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U PRODUCT
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO
A O
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los y las estudiantes del Búsqueda de la Flexibilidad y Evaluación
socioemocional 5to Año de Nivel Secundaria regresan a las aulas, dando inicio a excelencia. apertura. Lineamientos del área de diagnóstica
un nuevo año escolar, así podrán reencontrarse con sus Comunicación para
compañeros trayendo consigo diferentes vivencias, costumbres Exposición argumentativa demostrar el
y expectativas. Frente a esta situación es importante que nos Texto expositivo “El Zika, la nueva nivel de
enfoquemos en el bienestar de las estudiantes enfatizando en amenaza”. aprendizaje en
Texto argumentativo (artículo de
el soporte socioemocional y la aplicación de la evaluación el área de
Orientación al Responsabilidad opinión)
diagnóstica como punto de partida en el proceso de enseñanza Comunicación
bien común. .

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aprendizaje. Para ello, desarrollarán acciones que demuestren
su nivel de aprendizaje en el área de Comunicación por lo tanto
es necesario que identifiquen sus fortalezas y necesidades
respondiendo a las preguntas: ¿Cómo están nuestras
emociones y cómo gestionarlos? ¿qué formas de interrelación
tendremos que practicar? ¿qué competencias he logrado
desarrollar de manera efectiva y qué me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… de Búsqueda de Superación 1. Texto expositivo “Nuestra
identificar ……………………., se muestran desinteresados por el aprendizaje, la excelencia personal deuda con la adolescencia” Artículo de
fortalezas y no comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas 2. Texto argumentativo “El opinión.
debilidades de claras a lograr durante el año escolar, por ello es fundamental trabajo infantil”
aprendizaje que el docente sea el guía para que los estudiantes identifiquen 3. Elementos del texto
sus fortalezas y debilidades para que tomen decisiones Orientación argumentativo -
informadas y se enfoquen en alcanzar metas significativas de al bien Preposiciones
común Responsabil
aprendizaje para que trabajen hacia ellas con éxito siendo idad 4. Adecuación del artículo de
agentes activos de su propio crecimiento promoviendo así la opinión- Los conectores
1 autonomía y autoestima. Frente a esta situación los 5. Textualización del artículo
estudiantes se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo de opinión-Uso de las
podemos identificar nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades mayúsculas
tenemos en nuestros aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de 6. Acentuación general
logro alcanzado? ¿Cómo podemos mejorar nuestros 7. Plan de exposición -Recursos
aprendizajes? ¿Qué competencias necesito mejorar o poner expresivos
mayor atención? Para lograr el objetivo de la Unidad, 8. Pronunciación de la
proponemos diversas actividades como la lectura de diversos exposición argumentativa
textos y la elaboración de un artículo de opinión que buscará
ser críticos y reflexivos en nuestros argumentos.
2 Deficiencias en Los estudiantes del 5to Grado de la I.E.…………………………… de Búsqueda de Flexibilida 1. Leemos textos expositivos Charla radial
estrategias para ……………………., tienen dificultades para comprender lo que la excelencia d y de
la comprensión leen, para analizar y evaluar la información de manera apertura problema-solución -el tema
lectora reflexiva porque el leer lo interpretan como una actividad para y el subtema
satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas 2. Texto expositivo de causa-
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta en efecto / -la idea principal y
todas las competencias de las áreas curriculares porque la las ideas secundaria
comprensión lectora es una habilidad transversal que 3. Anuncio. Elementos- Lectura
promueve un desarrollo integral de las habilidades cognitivas comprensiva
de los estudiantes. Es por eso que se plantea el desarrollo de 4. Adecuación de anuncio-
diversas estrategias que promuevan el hábito lector y una Queísmo
comprensión crítica y reflexiva de los diversos tipos de textos 5. Textualización de anuncio-
que leen. En razón de lo expuesto se le presenta los siguientes

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retos: ¿Qué estrategias lectoras nos aportan a la comprensión Adverbio
y construcción de significado de los textos? ¿Qué estrategias 6. Revisión y edición final-
podríamos utilizar para comprender un texto sobre un Sustantivo, adjetivo y
experimento científico? determinantes
7. Charla radial. Objetivo y
estructura- Los mensajes
subliminales
8. Organización de la charla
radial- Manejo del público
9. Preparación y ensayo de la
charla radial- Convenciones
de participación y
organización
10. Participación en la charla
radial
Utilización de Los estudiantes del 5to grado de la IE Nº ………………… de Búsqueda de Flexibilida 1. Texto expositivo discontinuo Manual de
material …………….., tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se la excelencia d y sobre los hábitos instrucciones
concreto muestran desmotivados durante la jornada escolar porque apertura alimenticios- Mapa mental
creen que las clases son monótonas y tradicionales, no 2. Texto literario Yawar Fiesta -
Uso de c ,s y z
interactúan entre pares y todos los conceptos son abstractos lo
3. Manuales y guías-
que les dificulta comprender y desarrollar sus competencias,
características y estructura-
por eso se debe promover el uso de estrategias y materiales
Homónimos y parónimos
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una
4. Planificamos un manual-
experiencia significativa donde interactúen con sus pares de
Acentuación general y
3 forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar, concurrencia vocálica
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo que 5. Elaboramos un manual- Uso
les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento crítico, de la G y la J
resolución de problemas y promover un aprendizaje didáctico e 6. Revisión y corrección del
interactivo. Por ello se presenta los siguientes retos: ¿Los manual- Los dos puntos
materiales concretos facilitan y producen aprendizajes 7. Edición final del manual
significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje permite 8. Foro- Formulación de
mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué materiales de mi preguntas
contexto puedo utilizar para realizar materiales concretos? 9. Organización del foro- El
tono y volumen de voz
10. Participamos en el foro
4 Desconocimient Los estudiantes del 5to Grado de la IE Nº …………………de Atención a la Equidad 1. Ensayos argumentativos -
o del método ………………….., muestran dificultades en el desarrollo de diversidad en la Signos principales y signos Ensayo.
auxiliares referenciales de
científico de habilidades de investigación y en buscar fuentes confiables enseñanza
puntuación

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acuerdo a su para el Concurso de Narrativa y Ensayo José María Arguedas 2. Ensayos literarios- Uso de b y v
nivel y grado. Altamirano, recopilar datos y analizar información de su 3. Reflexionamos sobre el legado
del escritor José María
transcendencia y legado lo cual influye en el desarrollo de sus
Arguedas- Conversasión
habilidades de orden superior para una comprensión profunda Whatsapp
de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el uso de 11. Texto literario EL SEXTO- Idea
diversas estrategias de indagación de sus obras literarias que temática
desarrollarán la capacidad de los estudiantes para hacer 4. Texto literario TODAS LAS
preguntas significativas, analizar información y formar sus SANGRES- El propósito y el tono
propias conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e del texto
5. Planificamos ensayo- Las
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso de
proposiciones subordinadas
construcción de su propio aprendizaje. Por ello se presentan los sustantivas
siguientes retos: ¿Las estrategias de indagación preparan a los 6. Redacción del ensayo- V de
estudiantes para el aprendizaje a lo largo de la vida, una Gowin
habilidad esencial en un mundo que cambia rápidamente? 7. Revisión y corrección del
ensayo -La acentuación en
¿Qué recursos utilizaré para representar a mi Institución en un
abreviaturas
Concurso Nacional? 8. Edición final del ensayo- Los
mensajes subliminales
9. Organización exposición
argumentativa- Adecuación del
mensaje a los interlocutores
10. Participación en la exposición
argumentativa
5 Desarrollo de Los estudiantes del 5to Grado de la IE ………………………de Derechos Diálogo y 1. Textos expositivos de
competencias ……………. utilizan la tecnología de forma inapropiada porque concertaci problema-solución- La Discurso
digitales y no están plenamente conscientes de los riesgos asociados y se ón estructura interna del texto.
tecnologías en el dejan influenciar por sus pares para participar de actividades 2. Discursos políticos.Estructura-
proceso de de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les fichas mixtas
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la 3. Discursos académicos- cruz
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas aplicaciones o
categorial Estructura- La
plataformas tecnológicas utilizando estas herramientas como
acentuación en abreviaturas
una escape del estrés y ansiedad sin embargo tiene diversos
4. Planificación del discurso
impactos negativos en su salud física, emocional, mental, social
académico- Las figuras
y académica. Frente a esta situación se hace necesario
implementar diversas estrategias para que desarrollen sus literarias
competencias digitales de forma adecuada y responsable que 5. Redacción del discurso
permita un aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo académico -Resúmenes
que es conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué 6. Revisamos y corrección
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro medio? discurso académico-- Oración
¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en nuestro

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proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten simple:estructura
desarrollar un aprendizaje integral? 7. Edición final del discurso -
Fichas mixtas
8. Organización del discurso
académico-Expresión
dramática
9. Preparación y revisión del
discurso académico-
Liderazgo y recursos de
persuasión
10. Pronunciación del discurso
académico

Hábitos Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de AMBIENTAL Justicia y 1. Texto discontinuo- Mapa Cartilla
alimenticios ………………. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos solidaridad mental
inadecuados y como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de vida 2. Texto discontinuo- El
vida sedentaria. sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la actividad sumillado
física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de acceso a 3. Cartilla. Características y
diversas instalaciones deportivas en su localidad les dificulta la estructura- Mapa
práctica de una buena actividad física, sumado a ello la mala conceptual
4. Planificación una cartilla-
alimentación que afecta su energía y motivación por aprender,
Concurrencia vocálica
siendo vulnerables a diferentes enfermedades. Por ello se
5. Textualización de la cartilla-
busca propiciar espacios adecuados para la práctica de
Uso de la G y la J
actividades recreativas y artísticas integrándolos en las
6 6. Revisión de la cartilla-
diferentes competencias para fomentar el desarrollo creativo y
Tildación diacrítica
cultural de los estudiantes, organizando eventos, festivales,
7. Corrección y versión final de
ferias culturales, talleres de música, danza, teatro, pintura
la cartilla- Las analogías
manualidades, entre otros y campañas de sensibilización y
difusión sobre la importancia de las actividades recreativas y 8. Organización de un
artísticas para el bienestar y desarrollo personal. Frente a esto seminario- Expresión gestual
9. Preparación y ensayo del
se plantea los siguientes retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a
seminario- Claridad y
nuestra salud física y mental? ¿Qué actividades recreativas nos
entonación
ayudan a tener hábitos saludables? ¿De qué manera la
10. Paricipación en el seminario
actividad física influye en el bienestar emocional de los
estudiantes?
7 Perdida de la Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de Orientación Empatía 1. Texto argumentativo –Las
práctica de ………………. debido a la falta de enseñanza de los valores éticos al bien comillas Panel
valores y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y empatía hacia común 2. Texto expositivo causa y

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ciudadanos para los demás, provocando muchas veces discriminación producto efecto-Lógica del texto
una convivencia de la influencia de los medios de comunicación conllevando a la 3. El memorial Características y
democrática. falta de respeto hacia los demás y influyendo en la pérdida de estructura
los valores ciudadanos frente a sus pares y en interacciones 4. Planificación del memorial-
dentro y fuera de las aulas. Por ello se busca que los Vicios de dicción y escritura
estudiantes promuevan el respeto, la igualdad, la participación 5. Textualización del memorial-
y la responsabilidad ciudadana, la toma de decisiones a través Frase nominal y frase verbal
de mecanismos como el voto y la expresión de opiniones en 6. Revisión y edición final del
memorial-Uso de la Y
espacios públicos fomenten el dialogo y el debate como medio
7. Panel. Características,
para la resolución de problemas y toma de decisiones
estructura- Los referentes
colectivas, valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y
8. Organización del panel
de género en la sociedad. Frente a esto se plantea los
9. Preparación del panel -
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo los Convenciones de
valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra participación
sociedad? 10. Participación en un panel
Reflexionamos sobre Los estudiantes del 5to grado de la Institución Educativa de Búsqueda de Superació 1. Textos expositivos de La hoja de
nuestros logros para la excelencia premisa-conclusión-
………………. debido a la falta de autoconocimiento, motivación, n personal vida
evaluar el
establecimiento de metas realistas, conciencia sobre Paratextos
cumplimiento de
metas estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento de logros 2. Textos argumentativo-
se han visto afectados en plantearse nuevos desafíos y metas Predicciones
de aprendizaje. Por ello se busca que los estudiantes 3. Oficio.Estructura –Lógica del
establezcan espacios para la reflexión, fomenten la texto
autoevaluación, evaluando el progreso que tuvieron para el 4. Planificación del oficio –
logro de sus metas, planteándose preguntas reflexivas y Conectores II
promuevan el intercambio de experiencias entre sus 5. Elaboración un oficio –
Espina de Ishikawa
compañeros que alcanzaron metas similares, establezcan
6. Revisión y edición final del
8 nuevas metas y se les proporcione retroalimentación que
oficio –Fichas de registro
fomente la reflexión, el crecimiento y el desarrollo continuo. 7. La conferencia.
Frente a esto se plantea los siguientes retos ¿Qué aprendí en el Características y estructura –
proceso de alcanzar esta meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o Cuadro comparativo
"¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en el futuro? 8. Organización de
conferencia- Formulación de
preguntas
9. Preparación y ensayo
conferencia- Recursos de
apoyo
10. Participamos en una
conferencia

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VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE ÁREA DE COMUNICACIÓN

UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 1 2 3 4 5 6 7 8
 Obtiene información del texto oral. x x x x x x x x x
 Infiere e interpreta información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
Se comunica oralmente en su forma coherente y cohesionada.
lengua materna.  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto oral.
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito. x x x x x x x
Lee diversos tipos de textos  Infiere e interpreta información del texto.
escritos en lengua materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto.
 Adecúa el texto a la situación x x x x x x
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
Escribe diversos tipos de textos
coherente y cohesionada.
en lengua materna.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido
y contexto del texto escrito.
Se desenvuelve en los entornos  Personaliza entornos virtuales. x x x x x x x x x
virtuales generados por las TIC  Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.
 Crea objetos virtuales en diversos
COMPETENCIAS formatos.
TRANSVERSLES Gestiona su aprendizaje de  Define metas de aprendizaje. x x x x x x x x x
manera autónoma  Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
el proceso de aprendizaje.

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VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y
reprogramaciones en función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los
estudiantes, se realizará según los lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje
▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas
▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, vídeos.
▪ Tableta ▪ Guías metodológicas
MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación
formativa.
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

…… del …….. del año 2024

………………………………………………………. ……….…………….
……………………………..

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Director Edilberto Polo Barbaran Docente Gerson Navarro

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