Medidas de Masa

SESIÓN DE APRENDIZAJE - PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08
I. DATOS:
1. Título de la sesión: Estimamos y medimos la masa.
2. Docente: Betsy Mamani
3. Grado y sección: 1º E
4. Fecha: - 10 - 2024
II. PROPÓSITO:
ÁRE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA

A CAPACIDADES
Competencia Resuelve -Expresa con material concreto o Estiman el peso de una masa en kilo y gramos
problemas de formas, gráficos su comprensión sobre la utilizando una balanza.
movimiento y medida de capacidad de los
localización recipientes para determinar
 Modela objetos con cuántas veces se puede llenar uno CRITERIOS
formas geométricas y sus con el otro.
transformaciones. ● Así también, usa  Ubicar los datos para resolver el problema.
 Comunica su diversas estrategias para medir, de  Reconocer la unidad de medida del kilo y
comprensión sobre las manera exacta o aproximada
formas y relaciones los gramos.
(estimar), la medida de la  Explicar el procedimiento que siguió para
geométricas.
capacidad (en litro y con
 Usa estrategias y resolver los problemas.
fracciones) de los objetos,
procedimientos para
MATEMÁTICA
orientarse en el espacio.  ● Emplea la unidad de

Argumenta afirmaciones medida, convencional o no
sobre relaciones convencional, según convenga, así
como algunos instrumentos de INSTRUMENTOS
geométricas. Lista de cotejo.
medición (envases o recipientes).
● Así también, explica el
proceso seguido.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Se desenvuelve en los recursos tecnológicos generados por las TIC /
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ENFOQUE TRANSVERSAL
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ACCIONES TIEMPO
INICIO 10
Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.
Invitamos a los estudiantes una imagen del mercado y realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en las imágenes?

¿Qué actividades diarias se realizan en los mercados?
Para saber la masa de los productos, ¿Qué instrumento se suele usar?
De no contar con una balanza, ¿Cómo podrían saber la masa de los productos?
¿Qué dificultades se generan cuando estimamos el peso de un objeto?
Les doy a conocer el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a estimar y
medir la masa de diferentes objetos para resolver problemas de la vida cotidiana.
DESARROL Plamteamiento del problema 45
LO Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Los estudiantes deciden clasificar los siguientes productos comprados del mercado
colocando en una bolsa los que tengan menos de un kilo, y en una caja los que
tengan más de un kilogramo.
¿Dónde serán colocados cada producto? ¿Cómo se expresa lo que pesa menos de
un kilogramo?
Familiarización con el problema:
- ¿De quién se trata el problema?
- ¿Qué que harán con la bolsa y caja?
- ¿Cuáles son los productos comprados?
- ¿Qué nos pide el problema?
Búsqueda de estrategias
Se invita a los estudiantes a buscar una estrategia de solución bajo las siguientes preguntas:
- ¿Por qué en la bolsa irán los productos que pesan menos de un kilo?
- ¿Cómo podemos saber que productos pesan más de un kilo y cual menos de un kilo?
- ¿Qué materiales podemos usar para resolver el problema?
- ¿Alguna vez han resuelto este tipo de problemas?, ¿cómo lo solucionaron?
- ¿Cómo podría ayudarte esta experiencia en la solución de lo que se ha planteado?
Damos un tiempo a los estudiantes para que conversen en equipo, se organicen y

propongan de qué forma pueden responder las preguntas del problema.
Se les orienta proporcionando pesas de 1 kilo, o balanzas de mano a cada equipo fin de que
puedan tomar conciencia de la masa del Kilogramo.
Socialización de Representaciones:
- Se invita a los estudiantes a publicar el análisis del problema propuesto, esta debe seguir
una resolución simular, pero con la misma respuesta:
Reflexión y formalización:
Se plantean más situaciones donde estimen la masa de los objetos del aula que sean más de
un kilogramo o menos que un kilogramo.
Enfatizamos lo aprendido en esta sesión y reflexiona con los estudiantes sobre lo que
aprendieron, bajo las siguientes preguntas: ¿todos logramos estimar los pesos? ¿Qué
acciones realizaste para saber ello? ¿Cómo se expresará aquello que cuya masa es menos
de un kilogramo?
Planteamiento de otros problemas:
CIERRE Desarrollan la metacognición:

Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
IV. Materiales: fichas de trabajo, botones, chapas, plumones.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 08

ÁRE COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS EVIDENCIA

orientarse en el espacio.  ● Emplea la unidad de

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

¿Qué observamos en las imágenes?

Damos un tiempo a los estudiantes para que conversen en equipo, se organicen y

Planteamiento de otros problemas:

CIERRE Desarrollan la metacognición:

IV. Materiales: fichas de trabajo, botones, chapas, plumones.

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