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    Planeación Saberes y PC (Mat) Diciembre

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    PLANEACIÓN DIDÁCTICA

    I. Datos de identificación de la escuela

    Sector 5 Zona 43 CCT 24DTV1030G Localidad SAN ISIDRO Municipio RIOVERDE Grado 1º
    DE VIGAS
    Maestro (a) Clara Isabel Torres Almazán Periodo de aplicación Diciembre 2023

    II. Ficha técnica

    Nombre del proyecto Diferentes formas de representar lo que conocemos

    Los alumnos de 1º presentan dificultades cotidianas incluso para realizar actividades que requieran el uso de datos numéricos, cuentas,
    Situación-problema
    repartición, representación de situaciones que involucren el cálculo con números y datos faltantes

    Que los alumnos reconozcan y valoren la necesidad y utilidad de las representaciones algebraicas en la solución de problemas simples de
    Propósito
    la vida cotidiana

    Valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas a partir de las cuales pueden mejorar sus capacidades personales y de la
    Perfil de egreso
    comunidad durante las distintas etapas de su vida.

    8.1.2 Pensamiento crítico: “Capacidad a desarrollar en niñas, niños y adolescentes para interrogar la realidad y oponerse a la injusticia,
    Eje articulador
    desigualdad, el racismo, machismo, la homofobia y todas aquellas formas que excluyen e invisibilizan a los otros”.

    Producto integrador Formulario de la representación de las diversas formas generales de ecuaciones lineales

    Campos Formativos Disciplina Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

    Primero: Interpreta y plantea diversas situaciones del lenguaje común al lenguaje algebraico y
    viceversa.
    Representa algebraicamente perímetros de figuras.
    Introducción al
    Segundo:
    algebra.

    Tercero:
    SABERES Y
    PENSAMIENTO Matemáticas
    Primero: Resuelve ecuaciones de la forma ax=b, ax+b=c y ax+b=cx+d con el uso de las propiedades
    CIENTÍFICO
    de la igualdad.
    Modela y resuelve problemas cuyo planteamiento es una ecuación lineal.
    Ecuaciones Resuelve problemas de porcentajes en diversas situaciones
    lineales y
    Segundo:
    cuadráticas

    Tercero:

    I. Situaciones de aprendizaje.

    Metodología: Aprendizaje Basado en Indagación. STEAM como enfoque


    Campo formativo: Saberes y Pensamiento Científico

    Fases, pasos o
    Productos
    etapas de la Sesión Actividades Observaciones *
    parciales
    metodología

    Fase 1: S1 Fase 1. Cuadernillo


    Introducción al • ¿Qué es el lenguaje algebraico?, ¿Para qué se utiliza? ¿Qué y cómo podemos de
    tema. representar situaciones cotidianas? reforzamient
    • Actividad de representación de enunciados simples en lenguaje algebraico: un numero o p.73
    Uso de cualquiera, el doble de un dato, la mitad de una cantidad, un número más otro distinto
    conocimientos etc.
    previos sobre el • Establecer las características y elementos de la ecuación
    tema a desarrollar.
    Identificación de la
    problemática)

    Fase 2: Diseño de S2,S3 Fase 2. Libro del


    investigación. • Establecer en grupo ¿Qué se va a hacer?, ¿quién o quiénes lo realizará(n)?, alumno p. 60-
    ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿para qué?, ¿con qué? 61
    Desarrollo de la • Primeras actividades de introducción al lenguaje algebraico en situaciones de
    investigación.) cálculo de perímetros de figuras geométricas regulares

    Curso de reg.
    Mat. P. 57-60

    • Identificar patrones y regularidades y otros aspectos que se consideren


    necesarios
    • Actividades de uso de lenguaje algebraico en representaciones en otros
    contextos.
    Fase 3.
    • Analizar los procedimientos formales, identificar los pasos del procedimiento
    para realizar el planteamiento y solución de ecuaciones lineales
    Leerán y analizara las ideas principales del texto
    “Ecuaciones de forma AX=B” de tu libro Saberes y
    pensamiento científico en la página 181.
    Actividad de aplicación de los conceptos aprendidos

    Fase 3: Organizar
    y estructurar las Cuadernillo
    respuestas a las de
    S4,S5
    preguntas actividades p.
    específicas de 77-79
    indagación

    Fase 4:
    Presentación de
    Fase 4. Ciclo de aprendizaje para la educación en STEAM
    los resultados de Libreta de los
    S6 • Los alumnos plantearan en su cuaderno problemas propuestos por ellos mismos
    indagación alumnos
    para que sus compañeros los resuelvan haciendo uso de lenguaje algebraico
    Aplicación)

    Fase 5: S7 Fase 5.
    Metacognición • Se reflexiona sobre todo lo realizado: en plenaria con los alumnos, ejercicios en
    el pizarrón para medir y valorar avances, coevaluación de los resultados
    obtenidos, actividad final de Autoevaluación
    Nota: Se realizarán adecuaciones para alumnos sobresalientes y con barreras para el aprendizaje y la participación, después de indagar sus conocimientos previos,
    registrándolas en la columna de observaciones.

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