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    Jugamos Con Las Retahílas

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    Jugamos con las retahílas

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 13

    1. DATOS INFORMATIVOS:
     Institución Educativa :
     Docente responsable :
     Grado y sección :
     Fecha de aplicación :
     Duración :

    2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

    Jugamos con las retahílas

    3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

    COMUNICACIÓN

    Competencias/
    Desempeños Evidencias de aprendizaje
    Capacidades
    Se comunica oralmente en Emplea recursos no verbales Lee y expresa retahílas para
    su lengua materna. (gestos y movimientos disfrutar con sus compañeros
    corporales) como apoyo y su familia.
     Obtiene información del durante el mensaje oral y en
    texto oral. función del propósito Criterios de evaluación
     Infiere o interpreta comunicativo, en situaciones
     Disfruta con sus
    información del texto oral. de comunicación no formal.
    compañeros de juegos de
     Adecúa, organiza y
    palabras, al escuchar una
    desarrolla las ideas de
    retahíla.
    forma coherente y
     Emplea gestos y
    cohesionada.
    movimientos al realizar las
     Utiliza recursos no verbales
    retahílas.
    y paraverbales de forma
    estratégica. Instrumento de evaluación
     Interactúa Lista de cotejo
    estratégicamente con
    distintos interlocutores.

    ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos


    Valores Actitudes y/o acciones observables
    Los docentes promueven formas de participación estudiantil
    que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas,
    Libertad y responsabilidad
    articulando acciones con la familia y comunidad en la
    búsqueda del bien común.

    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?


     Papelotes
     Leer la sesión
     Plumones
     Imprimir las imágenes
     Proyector multimedia.
     Tener a la mano los materiales a utilizar,
     Cuadernos
    …
     Accesorios

    4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
    MOMENTOS DE LA SESIÓN
     Saludo a los estudiantes de manera cordial y respetuosa.

     Luego acompaño en la lectura de una retahíla, la que proyectaré en un


    proyector multimedia.

     Luego invito a leer recitando a varios niños o niñas, hasta que puedan
    familiarizarse. Luego pregunto: ¿qué le gusta a la “a” ?, ¿a la “e” ?, …

     Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a recitar o cantar retahílas


    para disfrutar con sus compañeros y su familia.

     Pido planteen dos normas de convivencia:


     Usar aparatos electrónicos como herramienta de trabajo en el aula y con
    autorización del docente.
     Participar activamente en el desarrollo de las actividades educativas.
    Antes de recitar
    1. Invito a observar la siguiente imagen.

    2. Me escuchan cómo leo la retahíla, luego pregunto:


    ¿Qué es una retahíla?
    ¿Para qué creen que sirven las retahílas?

    3. Pido que aprendan la retahíla.

    Durante el recito
    4. Luego invio a leer con acompañamiento las siguientes instrucciones para
    cantar la retahíla en sí.
    5. Seguidamente invito a recitar con acompañamiento más retahílas en grupos
    de 6, 4 o de a dos a fin de familiarizarse mejor.

    Después de recitar
    6. Comento que:
    Las retahílas son juegos de palabras que nombran sucesos
    generalmente en forma de rima, son típicamente infantiles y son usadas
    tanto como un juego.

    7. Luego invito a jugar con la retahíla con sus compañeras y compañeros.


    8. Responden las siguientes preguntas: ¿para qué usaron la retahíla?, ¿creen
    que sus mamás conozcan otras retahílas?, …
    9. Pido recopilar y aprender otras retahílas para compartirlo en aula.
     Genero la metacognición a través preguntas:
     ¿Qué aprendiste hoy?
     ¿Qué dificultades tuviste?, ¿cómo lo solucionaste?
     ¿Cómo lo aplicarás en tu vida diaria lo aprendido hoy?

    5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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