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    Diagnostico 2do Grado

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    República Bolivariana de Venezuela

    Ministerio del Poder Popular Para la Educación


    Complejo Educativo “José Ángel Manrique Mejías”
    Ejido Estado Bolivariano de Mérida

    INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE


    SEGUNDO GRADO SECCIÓN “U”.
    AÑO ESCOLAR 2024 - 2025

    Docente: Lcda. Maryuri Alizo


    C.I.: 19.422.403

    Octubre 2024
    De la Institución.

    ●En lo Geográfico: El Complejo Educativo “José Ángel Manrique Mejías”, se


    encuentra ubicado en el sector. Salado alto, calle la escuela, de la Parroquia
    Montalbán del municipio Campo Elías del Estado Bolivariano de Mérida. Su
    ambiente es rural, organizado por calle con poco tránsito vehicular y a su
    alrededor casas.
    ●En lo Cultural: La institución mantiene y lleva a cabo las actividades
    culturales con la iniciativa de los docentes de acuerdo a cada acto cívico y
    fechas importantes.
    ●En lo Pedagógico: La institución imparte actividades académicas con
    docentes desde nivel Inicial (Preescolar), básica (de primero hasta Sexto
    grado) y educación media (1ero y 2do año), algunos docentes son Licenciados
    y Especialistas en las diferentes áreas de la educación, cuenta con una
    Directora, dos sub-directoras y un Coordinador Pedagógico, además de los
    Docentes de Cultura, Educación Física y Huerto Escolar.
    ●En lo Estructural:La institución se encuentra estructurada de la siguiente
    forma: planta de 1 piso, un estacionamiento que funciona como cancha
    deportiva, espacios físicos a sus alrededores, comedor, patios productivos,
    baños, una dirección, una sub-dirección y aulas para cada uno de los grados
    que se imparten en la institución.

    ASPECTOS DE LOS ESTUDIANTES:

    ●Matricula inicial: En el segundo grado sección “U” del turno de 8 a 12:30 de


    la tarde posee una matrícula de 23 estudiantes y se distribuye de la siguiente
    manera:

    Estudiantes 6 años 7 años 8 años Total


    Varones 7 3 2 12
    Hembras 6 5 0 11
    Total 13 8 2 23

    ●Aspectos fisiológicos: La edad comprendida de los niños y niñas varía entre


    los 6 y 8 años edad; su peso va desde los 20 Kg a los 30 Kg., gozan de una
    apariencia física sana y saludable, con un desarrollo biológico de acuerdo a su
    edad cronológica, aparentemente no tienen problemas de audición, lenguaje y
    visión solo una estudiante usa lentes; cabe destacar que ninguno presenta
    informe médico de patologías o deficiencias de aprendizaje, esto se obtuvo a
    través de la observación directa y la demostración, además de la ficha de
    inscripción.
    ●Aspectos Cognoscitivos: Se aplicó a los niños y niñas una serie de
    actividades por aéreas de formación en donde registraron información a través
    de los sentidos, el pensamiento, el lenguaje y la inteligencia.

    ●Lectura: Se evidencia:
    * Dos niños en nivel silábico; en donde reproducen algunas letras, pero todavía
    no conoce cuál es su significado, tratan de representar un sonido diferente para
    cada una y plasmar en su escritura pero con dificultad, es decir, no conocen
    exactamente el sonido que representa cada una de las letras, pero tratarán de
    deducirlo utilizando las que conoce para representar sílabas concretas. Por
    ejemplo, puede creer que la «m» siempre se lee como «me» o como «ma». Lo
    que constituye que todavía no domina la relación entre lo escrito y los sonidos
    que pretende representar. En el expediente no presentan ningún informe de
    patología, ni constancia de niño sano, ya se le solicito a los representantes.
    *4 niños y 5 niñas en el nivel silábico; intentan leer la palabra, es decir,
    identificando silabas y su correspondencia con sonidos y algunos tratan de
    seguir las sílabas con su dedo, detectando al menos un sonido de la sílaba,
    generalmente vocales o consonantes continuas y representan algunas sílabas
    en forma completa.
    *5 niños y 4 niñas en el nivel silábico-alfabético; detectan todos los sonidos y
    representan adecuadamente con su letra, es decir, combinan silabas y lee
    palabras desconocidas, sin embargo aun no leen con fluidez, ni detectan
    signos de puntuación.
    Para detectar dichos niveles se utilizo la fase de la lectoescritura planteada por
    Emilia Ferreiro, la misma arrojo los resultados que a continuación se plantean.

    Estudiantes Pre-Silábica Silábica Alfabética Total


    Varones 2 4 5 11
    Hembras 5 4 9
    Inasistentes 3
    Total 2 9 9 23
    Inasistentes: 2 niñas y un niño.

    ●Escritura: Se evidencia:
    *Un niño en nivel silábico; en donde consigue escribir algunas letras, aunque
    no conocen todavía muy bien cuál es su significado, es decir, escribe al azar,
    pudiendo utilizar una sola letra para representar incluso sílabas o palabras
    completas.
    *4 niños y 3 niñas en el nivel silábico-alfabético; en donde son capaces de
    comprender que cada una de las letras del alfabeto, representando un sonido
    distinto, y tratarán de plasmarlo con su escritura, tratan de dividir las palabras
    en sílabas y hacer una escritura un poco aproximada de las mismas, aunque
    todavía no dominan la relación entre las letras escritas y los fonemas que
    quiere representar, además de intercambiar unas letras por otras.
    * 6 niños y 6 niñas en nivel alfabético: En donde son capaces representan cada
    una de las letras del alfabeto con su sonido y de combinarlas de manera
    adecuada. Cabe destacar que se evidencia problemas de ortografía, además
    de realizar letras muy grandes fuera de la línea de cuaderno, teniendo que
    perfeccionar la escritura para tener una buena letra.
    Para detectar dichos niveles se utilizo la fase de la lectoescritura planteada por
    Emilia Ferreiro, la misma arrojo los resultados que a continuación se plantean

    Estudiantes Pre- Silábico Silábico- Alfabético Total


    Silábico Alfabético
    Varones 1 4 6 11
    Hembras 3 6 9
    Inasistentes 3
    Total 1 7 12 23
    Inasistentes: 2 niñas y un niño.

    ●Cálculo matemático: La mayoría de los niños y niñas realizan sumas y


    restas hasta diez, no ejecutan sumas llevando ni restas prestando de dos
    cifras; sin embargo identifican cantidades de dos cifras (Unidad y decena). Se
    evidencia que presentan debilidad en la escritura de cantidades. No realizan
    series numéricas de 2 en 2. Identifican las figuras geométricas (triangulo,
    rectángulo, circulo y cuadrado)

    OTRAS AREAS:
    Ciencias Naturales:
    Se evidencia que la mayoría conoce y representa sus sentidos, realizan hábitos
    de higiene, reconocen los días de la semana además de la ubicación espacio y
    tiempo.

    Ciencias Sociales:
    Identifican su identidad personal y su familia, participan en la actividad de la
    efeméride del 12 de Octubre.

    Educación para las Artes:


    Reconocen los colores primarios y crean colores secundarios.

    ●Aspectos afectivos: Se muestran alegres, respetuosos, responsables,


    participan en las actividades y expresan sus ideas con claridad, colaboran entre
    el grupo de compañeros y muestran interés en las actividades que se llevan a
    cabo en el aula y para el hogar.

    ●Aspectos motrices: En cuanto a la caligrafía todos tienen una letra imprenta


    legible, pero requieren moldearla un poco más, solo dos niños realizan letra
    cursiva. La coordinación óculo-manual es buena. La mayoría escriben con la
    mano derecha. Se desplazan de un sitio a otro con facilidad bien sea
    caminando, trotando o corriendo sin ninguna dificultad.

    ●Aspectos familiares y socioeconómicos: la mayoría viven en casas, la


    condición de la vivienda va desde alquilada a propia, igualmente viven con
    papá, mamá, abuelos y otros familiares.

    Los medios de transporte predominante son públicos y caminado; en relación a


    la ayuda en el hogar para realizar las actividades de reforzamiento escolar
    participan los miembros de la familia quienes residen con el niño o niña y en
    ciertos casos los llevan a tareas dirigidas. El aporte económico para los gastos
    predomina el papá y la mamá y en pocos casos los abuelos.

    En relación al nivel de instrucción de los padres va desde primaria, bachiller y


    universitario. La ocupación, oficio o profesión de los padres y madres varían
    desde las amas de casa, comerciantes, docente, asistentes de laboratorio,
    emprendedores, entre otros; obteniendo ingresos mensuales en su mayoría
    sueldo mínimo.

    ●Fortalezas de los niños y niñas:


    Es un grupo muy dinámico, colaborador, obediente y muestran buena
    disposición al trabajo (individual y grupal).

    ●Debilidades de los niños y niñas: Se requiere refuerzo en:


    *Escritura, lectura y comprensión lectora.
    *Lectura y escritura de números, sumas y restas. Además del valor de posición.

    CONDICIONES DEL AMBIENTE ESCOLAR:

    ●Características del Espacio Escolar: El tamaño del aula está acorde con la
    cantidad de niños y niñas. En relación a la iluminación tanto natural como
    artificial es buena, posee amplias ventanas y buena ventilación natural.

    ●Mobiliario Escolar: Se dispone de veinticinco mesitas con sus sillas, una mesa
    de escritorio con su silla, biblioteca y una papelera.

    Recursos: Didácticos, Materiales y Humanos:

    ●Humanos: Estudiantes, docente de aula y especialistas (educación física,


    huerto escolar, PAE, cultura), padres y/o representantes.

    ●Materiales escolares: Útiles escolares los niños y niñas (cuadernos, lápices,


    creyones, sacapuntas, borradores…), hojas blancas, marcadores acrílicos,
    borrador de pizarra, goma blanca y tijeras.
    ●Recursos para el aprendizaje: Pizarra para tiza, acrílica, carteleras,
    símbolos patrios y naturales nacionales.

    Proyecto de Aprendizaje:

    “Conociendo el mundo mágico del calabacín”

    Actividades a realizar en el P.A

     Investigaciones sobre el tema.


     Análisis de lecturas sobre los contenidos
     Ejercicios prácticos para la adquisición del proceso lógico matemático en
    su cotidianidad.
     Actividades significativas para afianzar los valores en el contexto familiar
    y escolar.
     Exposiciones, experimentos.
     Socialización del proyecto a través de las actividades realizadas a la
    comunidad escolar y familia.

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